韦氏智力测验第四版儿童
韦氏智力测验第四版儿童
引言
韦氏智力测验第四版儿童（WISC-IV）是广泛应用于评估儿童智力水平的一种标准
化测验。该测验旨在通过量化测试来评估儿童在不同认知领域的能力，并提供对其智力发展的详细描述。本文将深入探讨WISC-IV测验的背景、各项测试内容及其意义，并分析使用该测验的优势与限制。
WISC-IV测验概述
WISC-IV测验是韦氏智力测验的第四版，主要用于评估6岁至16岁11个月的儿童
和青少年的智力水平。该测验通过多种评估项目，涵盖了语言能力、工作记忆、感知推理、加工速度和智力指数等方面，旨在提供对儿童智力结构和水平的全面评估。
WISC-IV测试项目及范围
1.语言能力测试：包括词汇考试和类比推理考试。词汇考试通过要求儿童解释
注释或给出相应的词语，评估其词汇水平。类比推理考试则要求儿童找出两
个不同对象之间的共同点，以评估其类比推理能力。
2.工作记忆测试：包括数字回忆和符号编码。数字回忆要求儿童记住一系列的
数字并以相反的顺序回忆出来。符号编码则要求儿童通过将不同符号与相应
的数字相匹配，测试其工作记忆和加工速度。
3.感知推理测试：包括图形推理和矩阵推理。图形推理要求儿童通过观察一系
列图形的变化来进行推理。矩阵推理则要求儿童选择正确的图案来填补矩阵
中的空白位置，以评估其感知推理能力。
4.加工速度测试：包括符号搜索和连线速度。符号搜索要求儿童快速找出特定
符号，评估其加工速度。连线速度则要求儿童通过将数字按顺序连接起来，
测试其加工速度和手眼协调能力。
WISC-IV测验结果解读
WISC-IV测验提供了多个智力指数及子测试的得分，这些得分可以用于评估儿童在
不同认知领域的相对强弱。根据WISC-IV测验的结果，可以计算出四个主要智力指数，包括语言理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数和处理速度指数。这些指数可以用于评估儿童的智力水平，同时提供儿童在各个认知领域的详细描述。
使用WISC-IV测验的优势
1.全面评估：WISC-IV测验通过多个评估项目，在语言能力、工作记忆、感知
推理和加工速度等方面全面评估儿童的认知能力。这种综合评估有助于了解
儿童的智力结构和发展状况。
2.标准化：WISC-IV测验是一种标准化测验，结构和内容经过严格设计和验证。
它的标准化得分能够提供可比较的结果，帮助专业人员进行客观的评估和判
断。
3.个体化结果：WISC-IV测验可以根据儿童个体的智力水平得出详细结果。这
些结果不仅能够提供总体智力水平的评估，还可以深入分析各个认知领域的
相对优势和劣势，提供个体化的发展建议。
WISC-IV测验的限制
1.年龄限制：WISC-IV测验主要适用于6岁至16岁11个月的儿童和青少年，
对于其他年龄段的儿童可能不适用。因此，在使用WISC-IV测验时需要注意
儿童的年龄。
2.文化差异：WISC-IV测验的内容和形式受到文化因素的影响，可能存在不同
文化背景儿童的差异。因此，在解读测验结果时需要考虑文化因素，并结合
其他评估工具进行综合评估。
3.环境干扰：WISC-IV测验的进行需要相对安静的测试环境，避免干扰因素的
影响。在实际应用中，需要确保测试环境的准备和儿童的配合度，以保证测
验结果的准确性。
结论
韦氏智力测验第四版儿童（WISC-IV）是一种应用广泛的标准化智力测验，用于评
估6岁至16岁11个月的儿童智力水平。该测验通过多个评估项目，全面地评估儿童在语言能力、工作记忆、感知推理和加工速度等认知领域的能力。使用WISC-IV
测验可以获得详细的智力指数和子测试得分，为个体提供智力发展的全面描述。然而，在使用测验时需要注意其年龄限制、文化差异以及环境干扰等因素，以确保评估结果的准确性和可靠性。
韦氏智力测验第四版儿童
韦氏智力测验第四版儿童 引言 韦氏智力测验第四版儿童（WISC-IV）是广泛应用于评估儿童智力水平的一种标准 化测验。该测验旨在通过量化测试来评估儿童在不同认知领域的能力，并提供对其智力发展的详细描述。本文将深入探讨WISC-IV测验的背景、各项测试内容及其意义，并分析使用该测验的优势与限制。 WISC-IV测验概述 WISC-IV测验是韦氏智力测验的第四版，主要用于评估6岁至16岁11个月的儿童 和青少年的智力水平。该测验通过多种评估项目，涵盖了语言能力、工作记忆、感知推理、加工速度和智力指数等方面，旨在提供对儿童智力结构和水平的全面评估。 WISC-IV测试项目及范围 1.语言能力测试：包括词汇考试和类比推理考试。词汇考试通过要求儿童解释 注释或给出相应的词语，评估其词汇水平。类比推理考试则要求儿童找出两 个不同对象之间的共同点，以评估其类比推理能力。 2.工作记忆测试：包括数字回忆和符号编码。数字回忆要求儿童记住一系列的 数字并以相反的顺序回忆出来。符号编码则要求儿童通过将不同符号与相应 的数字相匹配，测试其工作记忆和加工速度。 3.感知推理测试：包括图形推理和矩阵推理。图形推理要求儿童通过观察一系 列图形的变化来进行推理。矩阵推理则要求儿童选择正确的图案来填补矩阵 中的空白位置，以评估其感知推理能力。 4.加工速度测试：包括符号搜索和连线速度。符号搜索要求儿童快速找出特定 符号，评估其加工速度。连线速度则要求儿童通过将数字按顺序连接起来， 测试其加工速度和手眼协调能力。 WISC-IV测验结果解读 WISC-IV测验提供了多个智力指数及子测试的得分，这些得分可以用于评估儿童在 不同认知领域的相对强弱。根据WISC-IV测验的结果，可以计算出四个主要智力指数，包括语言理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数和处理速度指数。这些指数可以用于评估儿童的智力水平，同时提供儿童在各个认知领域的详细描述。
韦氏智力量表第四版学习心得
学习心得 2018年5月，我来到珠海，进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的 应用课程。 培训的第一天，主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。 《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6-16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS 相同。2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与，京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC-IV)的修订。 WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图；三个工作记忆分测验，即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。测验实施时，
要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测。核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。完成整个测验平均用时需约90分钟。因为用时较长，可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。如果分测验内出现时间停顿，则此分测验失效。 第四版WISC-Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。选取一个安静的环境，测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。所有的施测过程都要在指导手册后完成，桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。在测试时，按照规定的施测顺序，不能改变。施测者言语平稳，管控自己的面部表情和语言，避免给被测者暗示。在被测者询问时，仅能使用“加油”这句中性词语回答。 施测前，首先记录被测者的实际年龄，由测试当天的时间×年×月×日减去被测者的出生年月日（所有的月份都按照30天计算）。根据这个年龄使用测验中的起始点。如果被测者被怀疑由智力障碍，都要按照6岁的起始点开始做，译码和符号检索除外按实际年龄做。而被怀疑智力障碍的孩子如果在实际年龄开始前两题满分，则前面所有题目记满分。而如果不能完成预选题目，则当前分测验不能进行，由补充分测验替代。 测试中有倒退和中止两大规则。倒退：按照年龄施测，起始的前两题如果不能得满分，则要进行倒退，直到连续两题满，就可以停止
韦氏智力测验
韦氏智力测验介绍 WISC-IV的背景资料 早期的成人量表多半脱胎于儿童智力量表，只不过加上一些难度较大的项目而已，大部分测验项目局限于儿童日常活动的内容，成人对此不感兴趣，缺乏表面效度。另外，儿童量表的测验项目过分强调速度，于成人不利。再者，智龄常模不适用于成人。这就成了韦克斯勒编制W-B智力量表的主要动因。 韦氏智力测验（Wechsler Adult Intelligence Scale）是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。由美国心理学家韦克斯勒（D?Wechsler）编制，是国际通用智力量表。韦克斯勒韦克斯勒(David Wechsler1896-1981)，美国医学心理学家，韦氏智力测验的编制者。韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验。不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。它是美国D.Weehsler于1955年主持编制的系列智力测验量表。是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。该量表于1981年由湖南医科大学龚耀先教授等主持修订。 二、WISC-IV的常模、信度和效度 WISC-IV被称赞的一个原因是它的常模达到2200人，而且只历时1年的时间就完成所有常模的数据收集。常模的性别、年龄、种族、地理、教育阶层的分布和美国国家人口普查资料所显示的比例分布非常吻合。 WISC-IV的全量表得分的内在信度在0.90以上，除了加工速度分量表以外，言语理解、知觉推理、工作记忆分量表的内在信度也都在0.90以上。加工速度分量表的内在信度在0.87 到0.89之间，原因是加工速度分量表只包括了两个分测验。所有主要分测验的内在信度也大多数在0.80或者0.90以上。全量表得分和分量表得分的测验－再测验的信度也都在0.86以上[1]。 很多因素分析的研究表明了韦氏智力测验的系列量表都有很高的结构效度[16~19]。韦氏智力测验的系列量表和很多其他的智力量表的相关度也多在0.80以上[1]。 三、韦氏智力测验分类 韦氏智力量表于1955年首先编制，后于1981年和1997年经过两次修订。韦氏智力量表主要包括：WPPSI、WISC、WAIS。 1.韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）——Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence。韦克斯勒学前和小学儿童智力量表修订版：WPPSI—R。 2.韦克斯勒儿童智力量表（WISC）——Wechsler Intelligence Scale for Children。韦克斯勒儿童智力量表修订版：WISC—R。 3.韦克斯勒成人智力量表（WAIS）——Wechsler Adult Intelligence Scale。韦克斯勒成人智力量表修订版：WAIS—R。 四、操作 (一)在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。这些程序在
韦氏儿童智力测验
韦氏儿童智力量表第四版WISC-IV中文版
韦氏智力量表 成人儿童婴幼儿W AIS-IV(2008) WISC-IV(2003) W AIS-III(1997) WISC-III(1991) WPPSI-III(2002) W AIS-R(1981) WISC-R(1974) WPPSI-R(1989) W AIS(1955) WISC(1949) WPPSI(1967) WISC-IV的特点 ·巩固、更新理论基础 ·强调儿童认知功能 ·提高了临床效用，诊断功能 ·适用性更强
韦氏儿童智力量表的各版本的变化 分测验变化衡量智力的指标 WISC 12个分测验3种合成分数：言语智商、操作智商、 总智商 WISC-R 12个分测验 知识、类同、算术、词汇、领悟、数字广度、填图、图片排列、积木、拼物、译码、迷津3种合成分数：言语智商、操作智商、总智商 WISC-III 13个分测验，新增分测验：符号检索3种合成分数：言语智商、操作智商、总智商 4种基于因素的指数分数： 言语理解指数、知觉组织指数、抗干扰指数、加工速度指数 WISC-IV 15个分测验 删除分测验：图片排列、拼图、迷津 新增分测验：图画概念、矩阵推理、词语推理、字母-数字排序、划消测验5合成分数： 言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数、加工速度指数、总智商 7种加工分数： 不包含速度加分的积木设计分、顺序背数、倒序背数、顺序背数最大长度、倒序背数最大长度、随机划消、结构性划消。
WISC-IV智力组成结构 言语理解指数（VCI） 儿童的语文概念形成，语文推理，语文学习，语言发展处理，以及在文化环境中习得的知识。 ·处理语言信息的能力 ·以文字符号思考的能力 ·运用语文知识和技巧解决新问题的能力
韦氏智力测试儿童标准
韦氏智力测试儿童标准 介绍 韦氏智力测试是一种常用的智力测量工具，最早由美国心理学家戴维·韦斯曼（David Wechsler）开发。该测试被广泛用于评估儿童的智力水平和认知能力，为教育机构、心理学家和家长提供了重要的参考依据。 测试内容 韦氏智力测试儿童标准包括了多个子测试，以全面评估儿童的认知、语言、记忆、问题解决和推理等能力。以下是测试内容的详细介绍： 语言能力测试 语言能力测试主要评估儿童的词汇理解、词汇表达和句子理解能力。测试内容包括分辨类别、描述图片、回答问题等。 推理能力测试 推理能力测试主要评估儿童的逻辑思维和问题解决能力。测试内容包括图形推理、空间推理、概念推理等。 数字记忆测试 数字记忆测试主要评估儿童的数字记忆和注意力。测试内容包括听到一系列数字后的回忆和顺序记忆等。 工作记忆测试 工作记忆测试主要评估儿童在短期记忆任务中的处理能力。测试内容包括记忆一串数字并进行计算、执行指令等。
统计能力测试 统计能力测试主要评估儿童的数学思维和统计概念理解能力。测试内容包括数学计算、图形解析和统计推理等。 测试结果解读 韦氏智力测试儿童标准将儿童的测试结果与同龄儿童的典型水平进行比较，以得出智力指数（IQ）的评估。以下是根据测试结果获取的智力指数的解读： 智力水平分类 •IQ 70以下：智力低下 •IQ 70-84：边缘智力低下 •IQ 85-114：正常智力 •IQ 115-129：智力中上水平 •IQ 130以上：高智力 子测试分析 除了总体智力指数，测试结果还会提供对各个子测试的分析。这些分析可以帮助了解儿童在不同认知领域的优势和劣势，以制定个性化的教育和培养计划。 评估的意义 韦氏智力测试儿童标准的评估结果对儿童的学习和发展具有重要意义。以下是评估结果的几个重要方面： 教育规划 通过测试结果的分析，教育机构和家长可以了解儿童的优势和劣势，从而制定相应的教育规划，培养其潜力，弥补其不足。 个性发展 测试结果可以帮助发现儿童在不同认知领域的特长，进而为其提供专门的培训和发展机会，促进个性发展。
韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版及其在智力残疾评定中的作用
韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版及其在 智力残疾评定中的作用 韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版是由美国心理测量家约翰·韦伯（John C.Wechsler）创造的用于测量智力的量表，也是最近研 究的一种测量工具。它可以帮助评估儿童的智力和真实的相关能力水平。 一、韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版的作用 1、测量功能：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以测 量儿童的智力水平，包括思考能力和解决问题的能力，以及建构知识、一般推论能力和解释现象（表象）能力等方面。 2、诊断功能：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以用 来诊断儿童是否存在智力残疾，例如注意力缺陷多动症（ADHD）、 自闭症谱系障碍（ASD）、学习残疾以及儿童发育迟缓（DD）等。 3、档案功能：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以为 儿童提供参考档案，以识别有哪些水平表现需要进一步努力改善。 二、韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版在智力残疾评定中 的作用
1、检查是否存在残疾：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以帮助确定儿童是否存在智力残疾，从而帮助家长更准确地判断孩子是否需要进行相应治疗，同时也简化了诊断过程的耗费时间和花费的成本。 2、确定智力水平：韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以有效地测量儿童的智力水平，从而更精准地确定其综合智力水平，并为管理残疾提供科学标准以及合理的测量参数。 3、指导康复治疗：通过使用韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版可以对儿童进行合理的康复治疗，有效の地确定康复的能力水平。 总之，韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版在智力残疾评定中具有非常重要的意义，可以帮助疗效更准确的发现智力残疾和及时识别早期智力残疾。
韦氏智力量表第四版学习心得
学习心得 2018年5月，我来到珠海,进行为期三天的韦氏儿童智力量表第四版中文版的主试培训课程和适应行为评定量表第二版中文版的应 用课程. 培训的第一天,主要是学习韦氏儿童智力量表的发展与应用操作。 《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法,评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。1974年修订，即为WISC—R,适用年龄为6—16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS 相同。2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗张厚粲教授主持、国内众多专家学者共同参与,京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版(WISC—IV)的修订。 WISC-IV包括4个言语分测验，即类同、词汇、理解、常识；4个知觉推理分测验，即积木、图画概念、矩阵推理、填图;三个工作记忆分测验,即背数，字母数字、算术；三个加工速度分测验，即译码、符号检索、划消。一共十四个分测验，包含十个核心分测验和四个补充分测验。其中的常识、填图、算术、划消分测验是补充测验,当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。测验实施时，
要按照积木、类同、背数、图画概念、译码、词汇、字母数字排序、矩阵推理、理解、符号检索的顺序施测.核心分测验做完以后，如果由分测验不能施测，就做相应的补充分测验替代。完成整个测验平均用时需约90分钟。因为用时较长,可以把模块分开测验，但尽量一次性完成一个分测验。如果分测验内出现时间停顿,则此分测验失效. 第四版WISC—Ⅳ操作沿用了韦氏标准化测验步骤。选取一个安静的环境,测验时仅限施测者和被测者在场，一张被测者端坐手能平放的桌子，施测者和被测者相对而坐。所有的施测过程都要在指导手册后完成,桌面只能摆放测验器材，在需要是使用秒表计时。施测前，施测者要和被测者先进行交流，说说被测者感兴趣的话题，建立良好的关系，消除被测者的紧张和抗拒。在测试时，按照规定的施测顺序，不能改变。施测者言语平稳,管控自己的面部表情和语言，避免给被测者暗示。在被测者询问时，仅能使用“加油”这句中性词语回答. 施测前，首先记录被测者的实际年龄,由测试当天的时间×年×月×日减去被测者的出生年月日（所有的月份都按照30天计算)。根据这个年龄使用测验中的起始点.如果被测者被怀疑由智力障碍，都要按照6岁的起始点开始做，译码和符号检索除外按实际年龄做.而被怀疑智力障碍的孩子如果在实际年龄开始前两题满分,则前面所有题目记满分。而如果不能完成预选题目，则当前分测验不能进行，由补充分测验替代。 测试中有倒退和中止两大规则。倒退:按照年龄施测，起始的前两题如果不能得满分，则要进行倒退，直到连续两题满，就可以停止
韦氏智力量表简介
韦氏智力量表简介 韦氏儿童智力量表简介 《韦氏儿童智力量表》是美国心理学家韦克斯勒编制的一组采用个别施测的方法，评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测验工具。自1939年第一套韦氏智力量表诞生以来，各类的韦氏智力量表逐渐问世，对心理评估和诊断产生了深远的影响。韦氏智力量表作为当今世界上使用最为广泛的智力测验工具，对于临床心理学和学校心理学领域有着杰出的贡献。 基本依据 《韦克斯勒儿童智力量表》(WISC)1949年初版，实际上许多项目以W-BII型为基础。1974年修订，即为WISC-R，适用年龄为6,16岁的儿童，其编制原理和特点与WAIS相同。它包括6个言语分测验，即常识、类同、算术、词汇、理解、背数;6个操作分测验，即图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷津。其中的背数和迷津两个分测验是备用测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。测验实施时，言语分测验和操作分测验交替进行，以维持被试的兴趣，避免疲劳和厌倦。完成整个测验需约50-70分钟。 测验的内容 常识 包括33个一般性知识的测题，测题的内容很广，例如"谁发现了美洲,""某个国家的首都在什么地方,"韦克斯勒认为，人们在日常社会生活中接触到常识的机会应基本相同，但由于智力水平不同，每人所掌握的知识就有所不同。智力越高，兴趣越广泛，好奇心越强，所获得的知识就越多。常识也可以反映长时记忆的状况。常识还与早期疾病有关，自幼患病，会减少人们同外界接触的机会，获得的常识就较少。有情绪问题的被试，常表现出对常识分量的夸大和贻误，因而常识分测验具
有临床的意义。常识测验能够测量智力的一般因素，容易与被试建立合作关系，不易引起被试的紧张和厌恶，通常将此测验安排为第一分测验。常识测验的缺点是容易受文化背景和被试熟悉程度的影响。 图画补缺 包括27张图片，每张图上都有意缺少一个主要的部分，要求被试在规定的20秒钟内，指出每张图上缺少了什么。该测验用来测量视觉敏锐性、记忆和细节注意能力。韦克斯勒认为，人们在心理发展过程中对所接 - 1 - 触的日常事物形成完整的印象，这对于人们适应外界环境是十分重要的。图画补缺测验韦克斯勒 比较容易完成，被试感到有趣。该测验能够测量智力的一般因素，在临床上也有意义。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去;智力落后患者做图画补缺的成绩很差。该测验的缺点是易受个人经验、生长环境的影响。 数字广度 包括14个测题，主试读出一个2,9位的随机数字，要求被试顺背或倒背，两者分别进行。顺背从3位数字至9位数字，倒背从2位数字到8位数字。总分为顺背和倒背两者的加和。该测验主要测量瞬时记忆能力，但分数也受到注意广度和理解能力的影响。韦克斯勒认为，数字广度测验对智力较低者可以测其智力，而对智力较高者实际测量的是注意力，智力高者在该测验上得分不一定会高。数字广度测验能够较快地测验记忆力和注意力，不会引起被试较强的情绪反应，也不大受文化教育程韦克斯勒度的影响，且简便易行。但其可靠性较低，测验受偶然因素的影响较大，对智力的一般因素负荷不是很高。 图片排列
韦氏儿童智力量表第四版(WISC-IV)中文版第五十七期主试资格北京培训班邀请函【模板】
韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版第五十七期 主试资格北京培训班邀请函 由美国培生公司授权、我国著名心理学家张厚粲教授主持、XX公司组织修订、的《韦氏儿童智力量表第四版中文版》已于2008年3月9日，通过了中国心理学会心理测量专业委员会组织的专家鉴定，现正向全国推广。我们诚挚邀请您参加由京美心理测量公司举办，XX公司协办的"韦氏儿童智力量表第四版中文版第56期主试培训班"。 同时，京美公司将于2014年3月份正式出版《适应性行为评定量表第二版中文儿童版》[ABAS-II（CNC）]。ABAS-II（CNC）由美国心理学家根据世界卫生组织对人类健康功能定义的指标。由于这一评估层次与内容与世界卫生组织定义的人类健康功能的评估指标完全一致，因此在特殊需要儿童的评估、中小学生的适应行为评估等方面发挥重要作用，并且在应用和研究方面达到与国际接轨。本次培训班，也将介绍ABAS-II(CNC)的使用方法及结果解释的方法。 一、培训时间：2014年4月17日（星期四）-- 20日（星期日）报到时间：4月16日 二、培训地点：北京理工大学 三、报名截止时间：2014年4月10日（星期四） 四、交通路线： 乘坐26路、特8外环、特8内环、79路、运通101线、运通201线、323路、355路、361路、365路、367路、422路、425路、617路、651路、658路车到三义庙站下车（北京理工大学北门）。 五、参会报到及住宿地点：理工国际教育交流大厦 六、培训课程安排： 培训时间培训内容 2014年4月17日 WISC-Ⅳ中文版介绍与施测和记分规则 2014年4月18日 WISC-Ⅳ中文版施测和记分规则及其操作 2014年4月19日WISC-Ⅳ中文版结果分析与分数解释 2014年4月20日ABAS-II（CNC）施测和记分规则与分数解释、颁发主试资格证 七、授课教授简介： 李毓秋教授 北京师范大学珠海分校心理学教授，教育学院心理测量教研室主任。中国教育学会教育统计测量分会理事，韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）中文版的主要研究者之一。主要研究领域为心理测量与教育评价。目前正在主持韦氏幼儿智力量表第四版（WPPSI-IV）中文版以及香港、澳门版本的修订，主持韦氏成人智力量表第四版（WAIS-IV）中文香港版的修订，主持适应行为评定量表第二版（ABAS-II）中文版的修订。 八、学员参会待遇： 1. 将获得全体学员合影照片一张。 2. 赠送培训学员通讯簿。 3. 证书：参加培训者通过考核后，即可获得量表修订主持人张厚粲教授签发的《韦氏儿童智力 量表第四版（WISC-IV）中文版》主试资格证书"。 九、学员受益 1、了解当前国际上最先进的智力理论及测评方法，能够从认知的角度解释智力的本质。
韦氏儿童智力测试题
韦氏智力测试量表儿童 指导语： ; 3.在儿童准备回答前不要催促他回答; 4.在测查前,儿童的身体必须是舒适的; 5.施测速度必须适合被测儿童的个性; 6.检查的语言语调必须是轻柔的温和的; 7.必须为儿童测试每一种类的测试,但不必测试完所有题目; 8.为儿童在答案上做记录尽量不让他知道,或者采用实时录音或录像,测试结束之后再整理记录; 9.给以适当的奖励; 10.测试过程中要观察儿童的厌烦、疲劳、身体不适、或情绪上的不开心,可以调整儿童的心情,若调 整失败则停止测试;
67 68 69 1 2 3 4 5 70 1 2 3 71 1 2 3 4 5 72 1 2 3 4 73 1 2 3 4 5 五 算术测验6-7岁从第1项开始,8-10岁从第5项开始,11-16岁从第10项开始,连续3项失败即终止,在限定时间内完成,并在每小题末尾标注所用时间 74 “你用手指点数这里有多少方块”30秒 75 指出上面的9个方块30秒 76 指出上面的4个方块30秒 77 如果在这2排方块的每排前面再放1个方块,那么一共是多少个方块30秒 78 将西瓜从当中切开,成了几块30秒 79 树上有5只小鸟,飞走了1只,还有几只30秒 80 小王的爸爸送给他4本书,妈妈送给他2本书,爸爸妈妈一共送了他几本书30秒 81 小李原有8支彩笔,老师又奖励他6支笔,他共有几支笔30秒 82 家里有12个蛋,已经吃掉了5个,还剩下几个30秒 83 小王、小张、小李每人储蓄了9元,三人一共储蓄了多少元30秒 84 25斤油,吃了14斤,还剩多少斤30秒 85 8角一本的书,买了3本要多少钱30秒 86 每包火柴4角5分,拿1元钱去买2包,还找回多少钱45秒 87 4元一棵树苗,36元可以买几棵树苗30秒 88 72人平均分成4组,每组多少人45秒 1 3 4 2 1 3 2 4