军事训练中军校青年学员健康心理研究

摘要：军事训练主要是指军事理论教育和作战技能教练的活动，军事训练具有

一定的艰苦性、群体性、竞争性、释放性及外显性等特征，军校青年学院在进行

军事训练过程中会感受到来自不同方面的丰富的生理上的刺激及心理上的刺激，

甚至给军校青年学员带来心理上的创伤，因此有效的健康心理教育方式尤为重要。为了分析军事训练中军校青年学员健康心理的教育方式，笔者针对现阶段军事训

练中军校青年学员的心理现状进行了分析。

关键词：军事训练；军校青年学员；健康心理

心理健康是一种积极健康良好的心理状态，心理健康的人群通常具有较为良好的适应能力，随着社会及环境的变化能掌握必要的心理状态调节方式，主动适应环境的变化，满足自

身发展的需求；能保持良好和谐及积极的人际关系，人际关系良好能让人感到快乐，融入集体，提高团队合作能力；还应具备良好的竞争意识，实现个人潜能的发展及个人需要的全方

位满足；拥有健康心理的人类还应积极评价自我，积极客观的自我评价；此外，还应身心和

谐健康发展，保持愉快、积极向上及自信的心境[1]。对于在军事训练中的军校青年学员来说

拥有健康心理更为重要。

1.现阶段军事训练中军校青年学员的心理现状

现阶段的军事训练是军事战术训练及技术训练的基础，军事训练在一定程度上能够完善

军校青年学员的生理机能，提高军校青年学员的身体素质，还能有效增强军校青年学员的反

应能力。但在高强度的军事训练中多数军校青年学员由于生理因素、训练因素、主观情绪因

素等方面的影响，加上训练时恶劣天气给身体带来的损伤等均会出现不同程度上的心理负面

情绪，特别是刚刚进入军校进行学习的青年学员由于调节自身心理状态能力较低，且适应新

形式生活的能力较差等因素的影响会导致少数青年学员出现负面情绪、心理压力等现象，甚

至影响军校青年学员的身心发展，因此，军事训练中军校青年学员健康心理的措施尤为重要。

2.军事训练中军校青年学员健康心理的教育方式

2.1 军事训练与心理素质教育相结合进行训练

在对军校青年学员实施军事训练过程中应优化军事体育教学的心里环境，在训练过程中

不断激发学员的学习积极性及自信心，增强学员的心理素质水平。教员应积极主动的指导学

员们在日常生活及训练过程中多学习心理学及运动心理学等方面的知识，提高自身对心理状

态的调节能力，把在军事训练中提高学员们的心理健康水平当作一项重要的教学目标，有计

划的、刻意的在军事训练之前开展相应的心理健康教育，让学员在军事训练过程中潜移默化

的慢慢接触相应的心理健康方面的教育，教员也应在日常辅导过程中根据教育心理学的相关

教学规律寻找到军事训练及心理健康两者的结合点，通过有效的教学方式及教学技巧达到提

高军校青年学员心理健康水平的效果[2]。

2.2 指导相应的心理应急能力及放松方式

在军事训练过程中指导军校青年学员进行一些放松活动，放松是一种脑力与体力上让紧

张感、不适感得以充分缓解的技巧及方式，放松的方式多种多样，教员在此过程中可以指导

军校青年学员采用张弛肌肉放松法进行深度放松，将军校青年学员从紧张的军事训练状态中

放松，在感受紧张之后充分体验放松的效果，首先遵守自上而下的原则分别进行面部肌肉放

松法，尽量将自己的眼睛睁大，使得眼睛与眼眶之间的肌肉处于紧张状态，保持10秒的紧

张状态后进行放松，继而将自己的嘴尽可能的长大，保持10秒钟后放松，然后将咬紧牙关，保持10秒钟继而放松，将舌头抵住上颚，让舌头处于紧张状态后放松，将眉头往上拉，尽

量睁大眼睛，嘴角尽量向后拉，咬紧牙关，保持10秒钟然后放松。然后进行颈部肌肉放松

训练，肩部肌肉放松训练，手臂、胸部、腿部等训练，让学员们处于一个放松的心态中，提

高心理健康水平，在训练前做好相应的放松及热身运动，减少高强度军事训练带给军校青年

学员的心理创伤及身体方面的创伤。

2.3 提高教员的心理健康水平

一个军事训练指导人员应具备积极向上开朗的性格，努力奋斗的品质及良好的语言沟通

军校学员功能性训练的内容与方法

军校学员功能性训练的内容与方法在功能性训练中，训练前热身是一种肌肉激活，通过进行各种肌肉激活动作，对机体的肌腱、肌肉和韧带等部位实施有效的刺激和激活，提升神经系统对于肌肉的募集能力，适当的负荷能够对身体进行有效刺激，缓解身体紧张的部位，提升训练的高效性，同时也能够有效预防运动损伤。肌肉激活具有一定的针对性，系统的热身方式能够提升臀大肌周围肌群，提升股四头肌，提升腘绳肌肌群和腹部肌群稳固身体稳定性的能力，能够快速动员目标肌肉，提升核心部位肌肉的温度，提升臀大肌的发力意识，提升对于不良动作的改正能力和身体控制力，促进血液流动速度的提升。动作一：箭步蹲起练习方法：练习者两脚呈前后站立状态，双脚的内侧为一条直线，双手叉腰，髋部向前挺；下蹲，髋部保持不动，膝关节不能内扣，大腿和地面呈垂直状态，小腿和地面平行，膝关节夹角为九十度，每组练习10次，两腿交替进行。练习部位：膝关节与髋关节练习肌肉：臀部肌群、股四头肌、腘绳肌、髂腰肌、股内侧肌等。注意事项：练习中骨盆中立，腹部需要收紧，身体保持挺直，成弓步腿的膝关节要呈九十度，并且膝关节不能够触碰地面，双眼一直目视前方。动作二：屈髋蹲起练习方法:练习者的两脚呈开立状态，宽度要微大于肩，脚尖向前，身体直立，两只手臂自然下垂；下蹲，下蹲的位置到小腿，并且和地面垂直，大腿和地面平衡，身体直立，朝前鞠躬，下颚微微内收，膝关节不要越过脚尖，每组练习10次。练习部位：膝关节，髋关节与踝关节练习肌肉：臀部肌群，股四头肌，腘绳肌，股内侧肌，股外侧肌等。注意事项：在练习中身体保持平衡与直立，膝关节不能越过脚尖，全脚掌着地，在蹲起时脚尖不能离开地面。动作三：侧弓步蹲起

浅谈军校学员战斗精神的培养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4f3407268.html, 浅谈军校学员战斗精神的培养作者：张智来源：《新生代·上半月》2019年第04期【摘要】：战斗精神直接影响和支配军热行为，是夺取战争胜利的重要因素，军校青年学员是未来我军高素质新型军事人才的重要来源，，深入研究其战斗精神的培养，深刻分析存在问题并提出有效策略，对于实现当在新形势下的强军目标具有重要现实意义。引言從古至今，在战争中军人的战斗精神对战争的胜负起着决定性的作用。我军历来重视战精神因素在战争中的作用，靠坚定的战斗精神，在一次次被日军的侵略和屠杀中，取得了重大胜利。抗美援朝期间，在冰天雪地中，中国军人靠着顽强的战斗精神再次取得胜利。近年来，我国长期处于和平时期，部分官兵思想上开始出现“和平年代”。然而，目前国内外形势严峻，南海事件和美国推行亚太的“再平衡”，战争一触即发。习近平总书记多次强调：“要加强战斗精神培育，不断强化官兵当兵打仗，带兵打仗，练兵打仗思想。”军校学员是从各个地方选拔出来的优秀人才，军校将为我们培育出众指挥员和高级干部，加强军校学员战斗精神的培养对于我们今后的军队具有重大意义。 1. 军校学员战斗精神现状 1.1忧患意识不强，当兵打仗思想淡薄近年来，我国长期处于和平时期，导致一小部分学员对目前的国家形势认识不深刻，认为战争离我们很远，随时准备打仗的意识薄弱。改革开放四十年，我国呈飞速发展，无论是科技还是人民的生活水平都日益繁荣，但不乏某些别有用心的国家在担心我们国家的飞速发展会撼动它们在国际上的地位，处处针对我们。一些小部分学员尚未认识到目前国家形式的严峻，忧患意识不强，缺乏战斗精神。一旦发动战争，他们很难做的：“招之能来，来者能战，战则必胜”【1】。 1.2奉献意识不强，价值取向过于追求自我绝大多数的学员在当初报考军校时，怀着崇高的理想和为祖国奉献一切的心理。但是还有极少数的学员是因为家庭因素以及为解决就业等因素才报考军校。对于这部分为了解决就业问题或者遵从父母意愿的学员，他们往往寻求一种安稳的生活，缺乏吃苦耐劳的精神，更不愿到新疆、、外野等地去锻炼自己，以自我为中心较重，不能全身心的投入到军队中。 1.3心理承受能力不强，意志力薄弱

加强军校学员心理健康教育的对策

加强军校学员心理健康教育的对策发表时间：2018-02-06T13:56:57.543Z 来源：《航空军医》2017年28期作者：王小平郑剑云 [导读] 本文首先分析军校学员出现心理健康问题的原因，然后研究加强军校学员心理健康教育的对策，以供参考。（大连舰艇学院辽宁大连）摘要：军校是为我国培育优质军人的重要场所，确保军校学生良好的心理素质也是生成部队战斗力的核心要素。因此，在军校教育当中，加强军校学员心理健康教育，培养学员自我调适能力、让学员养成健全的人格十分关键。本文首先分析军校学员出现心理健康问题的原因，然后研究加强军校学员心理健康教育的对策，以供参考。关键词：军校学员；心理健康教育；教育对策随着现代生活节奏的加快，心理健康问题已经成为社会上普遍关注的问题之一。根据相关研究调查显示，目前，我国有百分之二十的人存在心理健康问题，这些心理健康问题很可能给社会发展带来隐患。军校学员是我国未来的战斗储备军，想要成为一名合格的军人，拥有健康的心理十分关键。 1.军校学员出现心理健康问题的原因目前，我国军校学员依然存在不少心理健康问题，主要包括：其一，对军校环境不适应。与其他学校不同，军校在纪律上要求比较严格[1]。在这种情况下，很多学员，尤其是刚入校的学员容易对环境产生不适应感，部分学生甚至会出现抵触心理。同时，军校环境相对封闭，学校管理比较严格，学生的个性与自由都受到严重抑制，久而久之，学生心理健康就会出现一些问题，这些心理问题将严重影响学员未来的学习与生活。其二，对军校人际关系处理不和谐。很多情况下，人们处于一个陌生环境时，与周围人的相处往往直接影响对环境的适应。这种现象在军校生活中表现的更为明显。军队是一个团体，对团队合作能力要求比较高，而一些学生性格比较内向，不习惯与其他学生沟通交流，喜欢将自己封闭在一个狭小的空间中。这种情况会导致学员越来越孤僻，越来越不合群，慢慢的，其他学员也会忽视他，疏远他。还有一些学员脾气比较暴躁，做事冲动任性，从来不考虑其他人的感受，久而久之，大家就会对其避而远之。不管由于何种原因，学生处理不好人际关系，就很容易被人排挤，从而诱发心理健康方面的问题，影响未来的学习与生活。 2.加强军校学员心理健康教育的对策 2.1建立完善的综合心理健康教育体系为了让军校学员更好地成为一名合格军人，加强军校学员心理健康教育十分必要。在加强军校学员心理健康教育当中，建立完善的综合心理健康教育体系是第一步[2]。以下对如何建立完善的综合心理健康教育体系进行具体探究：首先，健全学员心理健康教育网络，把心理健康教育经常化。在信息技术高速发展的时代，军校学员的心理健康教育也可以充分利用电子信息技术，提高心理健康教育质量。军校可以将心理健康教育涉及政治干部、卫生干部与学员相结合，构建教育网络。其次，要加强心理健康教育师资培训。充分了解军校的实际情况，对参与心理健康教育的教员进行培训，提高其教学水平。其三，开设心理健康教育课程。在军校教学中，想要完善心理健康教育体系，开展心理健康教育课堂是关键。军校的心理健康课堂可以包括：管理心理学、社会心理学、发展心理学、普通心理学等，通过这些科目的学习，充分保证学生的心理健康。 2.2正确处理心理健康教育和思想政治教育的关系心理健康教育与思想政治教育具有相似之处，很多学校容易将心理健康教育与思想政治教育混淆。因此，在军校心理健康教育中，需要正确处理两者之间的关系，防止心理问题德育化，同时也要防止德育问题心里化。很多军校学员甚至教员对心理问题认识不够，喜欢用简单粗暴、主观武断的方式将心理健康教育与思想政治教育混淆，导致学生心理问题严重。针对这种情况，军校应该让教员有效区分两种教育的目的与教学方式，认识到两种教育不可混淆，从而直观面对学生的心理问题，帮助学生排忧解难。 2.3结合实际，全面渗透，提高心理健康教育的针对性心理学不是一门脱离实际而单独存在的科学，因此，在加强军校学员心理健康教育时，需要结合实际，全面渗透，提高心理健康教育的针对性。首先，教员应该密切重视学生的基本情况，了解学生常见的心理问题。然后对这些心理问题出现的原因及解决策略进行分析。最后结合心理健康教育的方式，对学生进行全面教育。在心理健康教育过程中，需要联合实际，将其全面渗透到各科教学当中，使学生与教员充分认识到心理健康教育的重要性，重视心理健康问题，从而保证心理健康教育质量。例如：新学员入学后，可以通过问卷调查的形式，充分了解学员的性格特点、心理状况等，然后根据收集到的信息，更有针对性地开展心理健康教育，保证学生心理健康。 3.结语综上所述，在军校教学中，保证学生心理素质是让学生成为一名合格军人的基础，也是促进学生未来发展的重要途径。因此，军校可以通过建构建立健康教育网络、正确处理心理健康教育与思想政治教育的关系、实施针对性教学等方式，做好学员的心理健康教育。参考文献 [1]周习文.心理弹性研究现状及其对军校心理健康教育的启示[J].吉林广播电视大学学报，2016，08（1）：119-120. [2]秦艳平，马松超.加强军校学员心理健康教育，提升军队战斗力[J].太原城市职业技术学院学报，2017，27（2）：67-69.

【范文】少年军校训练方案

少年军校训练方案一、指导思想：少年军校训练以培育“四有”新人、全面提高青少年德、智、体为目标，以增强国防意识为目的，体验我军的优良传统和艰苦奋斗的作风，以军队队列训练指导方案为依据、本着寓教于乐、灵活施训的原则，制定本方案。二、训练时间：XX年5月18日——XX年10月13日（具体时间安排为星期四、星期五下午第三节）下午：4：10——5：00三、训练地点：本校四、训练内容：（一）立正（军姿）、（二）跨立、（三）稍息、（四）停止间转法。（五）齐步行进及立定、（六）正步行进及立定、（七）踏步（八）表演项目。五、内容与进程：（1）5月18日下午4：30集中少年军校成员观看建国50周年阅兵视频，进行思想教育；（巫校作动员讲话）（2）5月21日：下发通知，了解学员身体情况，调整少年军校学员（3）5月22日起：开始进行常规训练六、其它事项：（1）训练主要由李xx、陈xx、与武警大队或部队的教官负责！（2）老师之间要经常沟通、配合，针对训练过程中出现的问题要商讨解决。（3）争取家长与班主任的支持！徒手队列动作训练

立正要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前顷；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。动作要点：方向要正，两腿挺直，上体正直，两肩后张，两臂下垂，中指贴于裤线，挺胸收腹，肩平头正收颌闭口，目视前方。训练步骤：根据参训人员的基础状况，可灵活侧重，一般是：、手型定位练习。解决手型和中指贴于裤缝的问题。 2、站立持久练习。按立正姿势站好后，进行耐力和“定型”训练，时间由短到长、养成正确的姿势。跨立要领：听到口令，左脚向左跨出约一脚之长，两腿挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手腕，拇指根部与外腰带下沿同高：右手手指并拢自然弯曲、手心向后。动作要点：两脚打开与肩同宽，两手位于背后左手握右手腕，上体保持立正姿势，注意两脚均匀支撑身体，上体保持正直。

军校学员战斗精神培育分析

军校学员战斗精神培育分析发表时间：2018-07-09T15:59:10.457Z 来源：《基层建设》2018年第13期作者：王晟名 [导读] 摘要：一名合格的军人必须要具备优秀的战斗精神。陆军炮兵防空兵学院江苏南京 210000 摘要：一名合格的军人必须要具备优秀的战斗精神。而军校是我国培养军事人才的重要渠道，承担着祖国国防与军队建设的重要责任。在本文当中我们针对战斗精神培养的现状以及所面临的现状做了深入的探讨和分析，同时也提出了培养学员战斗精神的对应策略。关键词：战斗精神；军校学员；培育分析引言军校学员战斗精神的培育是我军政治工作的根本任务，更是培养军校人才的重要内容。目前，军队院校各个部门对于学员战斗精神的培养工作都十分重视，学员普遍缺乏当兵打仗的使命意识以及敢打必胜的信心。而为了使学生具备这种思想意识，军校在教学过程中，应该将培育学员战斗精神融入到思想教育以及管理工作的各个方面，最终形成一种合力培育的战斗精神。一、目前军校学员战斗精神的培育现状以及必要性 1.1缺乏忧患意识与战备意识在部分学员的内心当中，认为先进的武器装备才是决定战争能否取得胜利的关键因素，对于未来的高技术战争当中战斗精神的作用产生质疑。有些学员甚至认为我们国家不管是综合实力还是军事实力与世界强国之间还是有差距的，在这种形势之下，想要取得高技术战争的胜利可能性十分小，缺乏以弱制强的信心。而且还有一些学员缺乏对霸权主义以及强权主义的认识，觉得现在天下太平不会爆发战争。 1.2需要提高带兵打仗的“战斗队”的思想教育目前的新形势之下，我军院校在培养学员战斗精神这一方面做了很多的努力，同时也取得了一定的成效，这为向部队输送大批量高素质人才，提高部队的战备实力提供了保障。但是，我们应该看到学员对于未来高技术战争中战斗精神的质疑；还有部分学员贪图享乐，没有吃苦耐劳的精神；缺乏奉献精神与牺牲精神，甚至还有一些只具备“工作队”思想，而缺乏“战斗队”思想，更没有带兵打仗的思想准备。因此，战斗精神的培育和深化教育势在必行。 1.3缺乏团队意识和服从意识军校内存在部分学员本身的性格比较孤僻，而且不善于处理人际关系，在生活当中更是不喜欢帮助他人，也不喜欢接受别人的帮助，因此无法与同志战友之间建立良好的团结关系，没有集体荣誉感，遇到事情也不喜欢团结协作。而且自身的思想狭隘，持有自己的“民主”观点，无法清晰的认识并接受“部队是高度集中统一的武装集团”这一思想理念，觉得无论是组织还是他人都无权对自己的生活进行干涉，所有的事情都应该在自己的“民主”思想下产生，对于上级做出的安排和觉得都持有反对态度，缺乏服从和执行意识。二、深化培育军校学员战斗精神的方法和途径 2.1坚定理想信念，打牢思想根基政治思想的建设是军队建设的第一基本原则，更是军队能打胜仗的政治保证。在培育学员战斗精神的过程当中，首先应该培育学员对于党的忠诚。忠诚是军人最可贵的品格，更是战斗精神培育的根本和命脉所在。要重点强化军魂一事，坚持党的思想引导，同时将战斗精神与群众路线教育之间进行有机结合，不断的培育学员听从指挥、不辱使命的思想根基；其次，打造爱军精武的动力。对于我国部队历年出现的各种典型任务与先进事迹进行宣传教育，带领学员拜谒革命烈士陵园，参观革命纪念馆，同时召开各类表彰大会。在校园、营区当中的醒目位置宣传战斗标语口号，全面弘扬我国部队的文化精神与优良传统，激发学员内心爱军精武、练兵备战的热情。 2.2聚焦心理视角，激发精神力量战斗精神是学员内心的心理血性，所以我们应该重视其心理血性的激发。首先应该善于使用激励手段，合理使用激励手段能够激发学员内心直面战斗的战斗动机。而对于学员血性的激励主要包括物质激励和精神激励两个方面。物质激励指构建一个能够激发学员血性的物质环境，同时对于学员的血性行为给予适当的奖励；而精神激励是通过相关的政策支持与关怀，给学员一种心理上的温暖，使学员能够体会到荣誉感、归属感以及自我的认同感。其次，要擅长使用心里调控手段。在学院内开设对应的心理教育课程，向学员灌输高质量的心理知识，定期开展心理行为训练，在模拟训练、生活以及作战过程中，能够有机会、有准备的向学员施加压力，进而提升他们应对战斗的能力以及临危不乱的心理承受能力。 2.3构建有效管理机制，推动战斗精神培育工作长久开展通过相关的组织和机构构建并完善相关的管理制度，构建长久有效的管理措施，对于学员的相关行为进行科学考评，使战斗精神的培育工作能够更加明确。严密有组织。首先可以实施一体化的组织领导。做到党委起主导作用，各级军政主官一起参与并共同负责，将培育学员战斗精神作为议训议教的主要内容，对于相关的军事形势进行定期的分析，并制定对应的应对方案；相关部门可以明确分工，相互协同，而教务、组织、宣传部门起牵头作用，严抓并落实各基层学员的战斗精神培育工作。其次，各个院校相互合作，共同开展大型的演习任务，培养学员完成目标的态度和果敢的军事素养，此外，对学员的相关情况进行定性与定量分析，将战斗精神的考核从“软指标”转变为“硬标准”，不断的提高和强化战斗精神培育的主导作用。三、结束语优良的战斗精神是我军取得胜利不断强大的优良传统，更是我们取得军事胜利的重要根基。为了确保我们的部队能打仗、打胜仗，召之即来、来之能战、战之必胜的战斗能力，军校学员战斗精神的培育是其根本方法。所以，我们必须要着力锻造军校学员的精神培养，全面提升学员的精神战斗力和物质战斗力，为我军打赢未来高强度信息化战争打下坚实基础。参考文献： [1]中华人民共和国国务院新闻办公室．中国的军事战略[M]．北京：人民出版社，2015． [2]张江平，王明东．军人战斗精神生成的心理过程及其培塑路径[J]．知与行，2016（3）：81-85．

关于中国军校学员心理健康教育研究开展工作的现状

关于中国军校学员心理健康教育研究开展工作的现状本文来自http//https://www.360docs.net/doc/4f3407268.html, 从20世纪80年代起，中国学者所进行的多项调查研究表明，大学生群体心理问题发生率一直保持在20％~30％的水平[1]。军校学员具有军人和大学生的双重身份，未来高技术条件下局部战争，参战人员要承受高强度的体力和精神负荷，面临更强烈的心理压力，要求具有高负荷的心理承受能力、抗心理疲劳、干扰能力等心理素质。因此，加强心理健康教育，培养军校学员良好的心理素质，防治心理疾病，维护军校学员良好心理健康的任务刻不容缓。从20世纪90年代中期开始，中国军校学员心理健康教育研究进入了蓬勃发展时期。不少院校或个人承接了一批国家级、省级的心理健康教育、心理咨询等方面的研究课题，同时出版和发表了一批军校学员心理卫生方面的著作、教材和学术论文，开设“军校学员心理健康教育”课程的学校也越来越多。目前的科研、教学、实践的总体水平在不断提高，领域在逐步拓宽，军校学员心理健康教育工作得到了迅速的发展，主要表现在以下方面：一、军校学员心理健康标准的研究关于心理健康的标准已有不少研究，而且国内有著作将国内、外学者对心理健康的标准进行了详细地总结，如姚本先、方双虎（2002）[2]、陈家麟（2002）[3]。在这两本书中介绍了许多专家学者对心理健康标准的描述。例如，国外有马斯洛和密特曼、斯柯特、科尔曼、阿卡夫、罗杰斯等；国内有黄坚厚、张春兴、王极盛、郑日昌、林崇德、吴增强、刘华山等。综合国内外学者的研究，陈家麟将心理健康标准总结如下：（1）智力发展正常；（2）情绪稳定乐观；（3）意志品质健全；（4）行为协调适度；（5）人际关系和谐；（6）人格完整独立。尽管在军校学员心理健康的标准上研究者还没有达成完全一致的共识，但综观上述观点可发现，军校学员的心理健康要素包括智力和非智力因素的综合，自我意识水平、情绪调控能力、挫折耐受能力、社会交往能力、良好的个性品质、环境适应能力等。这些探讨，对于我们了解和把握军校学员心理健康的标准，对军校学员的心理健康问题进行识别或诊断并进行干预矫正具有重要的意义。二、军校学员心理健康状况的研究军校学员正处于人生发展的青年期，生理发育已基本成熟，而心理的发育介于成熟与不成熟之间。从军校学员心理发展与生理发育不协调的角度来看，必然导致很多矛盾冲突的出现，由此会给军校学员心理健康发展带来一系列问题。目前，国内关于军校学员心理健康状况的研究不胜枚举。从研究内容上来看，发现这些研究主要集中在以下方面：学习、人际交往、择业、情绪情感、人格特点、自我概念及自我意识、外界环境及休闲活动、心理辅导及治疗、一般心理健康测量。中国军校学员心理健康研究起步较晚，比较注重一般心理健康测量。但是随着国家和社会对青少年心理健康的日益关注，党和政府相关政策的颁布，军校学员心理健康的研究不仅数量上有所增长，研究领域也由一般性的心理健康测量发展为更专业、更系统、更深入的研究。焦虑、抑郁、压力、应激、认知方式、心理障碍、学习、人际交往、应对方式、社会支持等问题一直都受到广泛关注[2，4~14]。三、军校学员心理健康教育方法的研究关于这方面的研究集中在两方面：一是理论探讨。这些探讨强调通过改善和营造军校学员心理健康的外部环境以及提高军校学员自身的心理健康水平来解决存在的心理健康问题。许多研究认为，认真开展军校新学员心理健康普查，做到有问题及早发现、及早预防和治疗，针对军校学员的身心发展特点以及不同年级、不同专业开设心理健康课程及专题讲座；建立和完善军校心理咨询机构，建立军校学员心理健康档案，重视军校校园文化建设，启发军校学员辩证地看待分析所面临的问题或挫折，是解决军校学员心理健

论军校军事训练.word

论加强军校学员军事训练的重要性摘要：作为未来军队的接班人，良好的军事素质是军校学员进行学习与工作的坚实基础，而良好的军事素质正来源于严格的军事训练，所以在校期间学校应着重于学员们的军事训练，强化学员们的人文素质，使学员们养成能吃苦，敢坚持的性格，努力培养和弘扬爱国主义精神和情怀，使学员们具备扎实的作风，团结奋进的斗志以及努力为他人着想的团队意识，使学员们为成为一个合格的军事人才做好准备。关键词：国防军事训练部队院校军事人才责任毛主席是一位伟大的军事家、政治家，他拯救了处于严重危机中的中华民族，他带领着中华儿女赶走外国侵略者，建立中华人民共和国。他曾说过这样一句话：“枪杆子里出政权”！他用自己的言行践行着“国无防不利，民无兵不兴”这句话，带领着中华民族朝着富强民主、国盛兵强的方向发展。虽然在近些年来战争已经暂时离我们而去，但是我们必须认识到国际形势仍然是复杂多变的，中国仍然面临着严峻的周边形势，海洋与岛屿争端纷争不断，西方资本主义对中国的封锁在持续加强，忘我中华之心从未断绝，要知道“军强则民不辱”。军校是国家和军队培养高素质军事人才的平台，军校学员们应该居安思危，着力培养自己高尚的爱国情操，使自己拥有主动加入国防建设的意识。军事训练能够使得使得学员们更加了解军人的职责与义务，培养他们百折不挠的

意志，让正在读书的学员们了解到中华民族的安全稳定以及人民幸福生活在将来都需要他们的守护。一、军校军事训练的现状随着如今生活条件的日益提高以及长时间存在于一个安定和谐的环境中，大多数的学员都已经变成了温室里的花朵，经受不起任何的风吹雨打，无法适应这个瞬息万变的社会，无法适应身为军人将来所需要承担的重大责任。而部分军校并未重视到对学员员们的军事训练，训练不够充分认真。军校是学员们与社会和部队接触的最后一道关卡。学员们首先要适应军校的生活，为将来走向部队这个大家庭做好准备，去除自己的软弱思想，锻炼出军人所特有的钢筋铁骨。而军事训练正是实现这一改变的唯一途径，在军校里学员们必须严格以军人的生活方式规范自己，用军人的思想武装自己，适应军人铁的纪律，培养出良好的服从意识，要知道军人以服从命令为天职，只有拥有了一个良好的服从意识，才能更好的适应军旅生涯，才能更好的为军队这个大家庭增光添彩。二、加强军校学员的军事训练是当今时代的要求现如今世界正处在大发展大变革大调整时期，当代中国正在新的历史起点上向前迈进，因此国家安全形势的新变化对军队历史的使命也提出了新的要求。在此前提下我国的国防和军队建设面临着前所未有的机遇，同时也面临着前所未有的挑战。但是我们要知道机遇和挑战都具有客观性的，并且这些机遇与挑战的发展同时也会因为主观指

军事训练中军校青年学员健康心理研究

军事训练中军校青年学员健康心理研究摘要：军事训练主要是指军事理论教育和作战技能教练的活动，军事训练具有一定的艰苦性、群体性、竞争性、释放性及外显性等特征，军校青年学院在进行军事训练过程中会感受到来自不同方面的丰富的生理上的刺激及心理上的刺激，甚至给军校青年学员带来心理上的创伤，因此有效的健康心理教育方式尤为重要。为了分析军事训练中军校青年学员健康心理的教育方式，笔者针对现阶段军事训练中军校青年学员的心理现状进行了分析。关键词：军事训练；军校青年学员；健康心理心理健康是一种积极健康良好的心理状态，心理健康的人群通常具有较为良好的适应能力，随着社会及环境的变化能掌握必要的心理状态调节方式，主动适应环境的变化，满足自身发展的需求；能保持良好和谐及积极的人际关系，人际关系良好能让人感到快乐，融入集体，提高团队合作能力；还应具备良好的竞争意识，实现个人潜能的发展及个人需要的全方位满足；拥有健康心理的人类还应积极评价自我，积极客观的自我评价；此外，还应身心和谐健康发展，保持愉快、积极向上及自信的心境[1]。对于在军事训练中的军校青年学员来说拥有健康心理更为重要。 1.现阶段军事训练中军校青年学员的心理现状现阶段的军事训练是军事战术训练及技术训练的基础，军事训练在一定程度上能够完善军校青年学员的生理机能，提高军校青年学员的身体素质，还能有效增强军校青年学员的反应能力。但在高强度的军事训练中多数军校青年学员由于生理因素、训练因素、主观情绪因素等方面的影响，加上训练时恶劣天气给身体带来的损伤等均会出现不同程度上的心理负面情绪，特别是刚刚进入军校进行学习的青年学员由于调节自身心理状态能力较低，且适应新形式生活的能力较差等因素的影响会导致少数青年学员出现负面情绪、心理压力等现象，甚至影响军校青年学员的身心发展，因此，军事训练中军校青年学员健康心理的措施尤为重要。 2.军事训练中军校青年学员健康心理的教育方式 2.1 军事训练与心理素质教育相结合进行训练在对军校青年学员实施军事训练过程中应优化军事体育教学的心里环境，在训练过程中不断激发学员的学习积极性及自信心，增强学员的心理素质水平。教员应积极主动的指导学员们在日常生活及训练过程中多学习心理学及运动心理学等方面的知识，提高自身对心理状态的调节能力，把在军事训练中提高学员们的心理健康水平当作一项重要的教学目标，有计划的、刻意的在军事训练之前开展相应的心理健康教育，让学员在军事训练过程中潜移默化的慢慢接触相应的心理健康方面的教育，教员也应在日常辅导过程中根据教育心理学的相关教学规律寻找到军事训练及心理健康两者的结合点，通过有效的教学方式及教学技巧达到提高军校青年学员心理健康水平的效果[2]。 2.2 指导相应的心理应急能力及放松方式在军事训练过程中指导军校青年学员进行一些放松活动，放松是一种脑力与体力上让紧张感、不适感得以充分缓解的技巧及方式，放松的方式多种多样，教员在此过程中可以指导军校青年学员采用张弛肌肉放松法进行深度放松，将军校青年学员从紧张的军事训练状态中放松，在感受紧张之后充分体验放松的效果，首先遵守自上而下的原则分别进行面部肌肉放松法，尽量将自己的眼睛睁大，使得眼睛与眼眶之间的肌肉处于紧张状态，保持10秒的紧张状态后进行放松，继而将自己的嘴尽可能的长大，保持10秒钟后放松，然后将咬紧牙关，保持10秒钟继而放松，将舌头抵住上颚，让舌头处于紧张状态后放松，将眉头往上拉，尽量睁大眼睛，嘴角尽量向后拉，咬紧牙关，保持10秒钟然后放松。然后进行颈部肌肉放松训练，肩部肌肉放松训练，手臂、胸部、腿部等训练，让学员们处于一个放松的心态中，提高心理健康水平，在训练前做好相应的放松及热身运动，减少高强度军事训练带给军校青年学员的心理创伤及身体方面的创伤。 2.3 提高教员的心理健康水平一个军事训练指导人员应具备积极向上开朗的性格，努力奋斗的品质及良好的语言沟通

关于大学生军校训练的个人总结

关于大学生军校训练的个人总结关于大学生军校训练的个人总结 XX年，对我人生来说多么特殊的一年，这年我大学毕业了。时间过的真快，一转眼大学四年就这么匆匆结束，回首这四年的军校生涯和社会实践生活，有太多的回忆。在这四年，我不断的挑战自己，充实自己为实现人生的价值打下坚实的基矗还记得刚刚踏进这所大学，我对一切都充满了新奇。我积极的参加各种学校组织的活动，参加社团，加入大队学生会，尽情的体验这种渴望已久的生活，带着这份激情我度过了大学四年。四年中，我快乐过，也茫然过，然后又在茫然中找到自我，就这样在生活与学习的磨练中走向成熟。四年就这么结束了，当我快要离开大学之际，我有必要对我的军校四年做一个总结。在政治思想方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向，大学期间提交了入党申请书，积极的向党组织靠拢。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想，贯彻落实“科学发展观”，执行党的路线、方针、政策。不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。在实践“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范中中有较好表现。积极参加学校组织的关于构建和谐社会的主题教育活动。同时在集体中以语言及行动发扬xx大精神。在与“法#功”斗争中，我始终坚信我们的党，并且积极的配合党组织宣传打击恶势力。在XX年的拉萨3.14打砸抢烧事件发生后我很震惊，但

更多的是愤怒，我相信我们的党，我也确信西藏人民同样相信我们伟大的共产党为了和谐所作出的努力，作为一个军校的学生，虽然我们不能做出什么惊天动地的事，但是我们在心理上，在行动上坚决的维护党，我们不怕那些暴民，正如残疾运动员金晶在法国巴黎表现的那样，在残暴的xx份子突然袭击传递中的奥运圣火那种紧急情况下，用自己不完整的身躯誓死捍卫着奥运圣火，捍卫着祖国的正气！新疆7.5事件及近几年国内外政治斗争中，我也始终坚持着我的政治方向与立场，我坚信我们的党！同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。在专业学习方面，我学习的是国际金融专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了基础会计学、企业会计学、国民经济统计概论、经济法概论(财经类)、证券投资与管理、国际金融、金融市场学、财务管理学、管理系统中计算机应用、市场营销学、财政学、商业银行业务与经营、银行会计学、货币银行学、中央银行概论、银行信贷管理学、对外经济管理概论、保险学原理等专业课程，并且对所学课程的基本理论、基本知识、基本技能能够很好的理解与掌握。其中三门学位课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试。四年来，我的学习目标很明确，态度端正，刻苦用功，并且具有很强的自觉性和自学能力，思维敏捷，有着适合自己的一套学习方法。为了能够较好的掌握书本中所学的知识，更好的应用在实践当中，大学中我利用假期积极参加社会实践。XX年7月与8月在南京市，我进入中国第十四化学建设有限公司机械厂财务部当起了一名会计实习生。为了能较好的培养我的口才表达能力以及营销能力，我于XX年5

军校开学的发言稿

军校开学的发言稿刻苦训练，增强体质，熟练掌握军事技能，使自己成为一名合格的军事院校人才如下是给大家整理的军校开学发言稿，希望对大家有所作用。军校开学发言稿篇【一】尊敬的部队首长、教官，同学们：在八·一建军节即将到来的之际，我校第五期“少年军校”又隆重开学了。值此之际，我代表学校全体师生对一贯关怀支持我校工作、关心青少年学生健康成长的部队首长和为少年军校付出辛勤劳动的教官们表示衷心的感谢！同学们，我校与71297部队三营联合创建少年军校的目的，是让生长在和平幸福环境中的你们，到部队接受锻炼，通过军营生活，学习人民解放军优秀的品质、优良的作风、严明的纪律、过硬的军事技术以及为了国家和人民的生命财产，英勇献身的大无畏精神；通过军事训练，学习人民解放军钢铁般的意志、艰苦朴素的作风和不向任何困难低头的百折不挠的精神；通过军营生活，锻炼你们自尊、自强、自立、自理以及自我约束的能力，补上你们人生课堂中缺少的一课。过去的四届少年军校学员在部队首长的关心支持下、在教官的严格要

求下，加上同学们自身的艰苦努力，达到了预期的目的。希望这次来到部队接受锻炼的同学们，珍惜这次机会，积极参与军事训练。为使学员们更好地度过这短暂而有意义的军营生活，我代表学校向同学们提如下要求：一、遵时守纪，听从指挥军人以服从命令为天职，以严守纪律为根本，学员们要严格要求自己，听从指挥，服从命令，决不允许出现懒惰、应付、我行我素的思想倾向，要表现出当代中学生应有的，乐观向上和越是困难越向前的精神风貌，从小养成遵规守纪的良好习惯。二、吃苦为荣，从严训练同学们平时生活安逸，缺乏锻炼、缺少吃苦，没有经受挫折和磨练，这次部队和学校为同学们提供了这样一个机会，希望同学们丢掉骄、娇二气，舍得流汗，以教官吃苦耐劳，顽强拼搏的精神为榜样，严格要求自己，按照教官的要求，确保军事训练科目保质保量的完成，培养勇于为国献身的爱国热情。三、团结协作，虚心好学集体生活最能锻炼人的团结协作精神，希望你们在军营这个大家庭、大集体中，讲团结、讲合作，互相帮助，互相关心；同时，要谦虚好学，军营是所大学校、大熔炉，只要你们虚心好学，就能从中学到许许多多学

影响军校学员心理健康的问题分析

影响军校学员心理健康的问题分析发表时间：2018-06-01T11:03:11.847Z 来源：《航空军医》2018年5期作者：岐家旺 [导读] 关于军校学员的心理健康问题一直是军事和教育领域研究的重点，军校学员的心理健康发展直接关系着我国军事事业的发展岐家旺（陆军炮兵防空兵学院南京校区十一大队34队）摘要：关于军校学员的心理健康问题一直是军事和教育领域研究的重点，军校学员的心理健康发展直接关系着我国军事事业的发展。本文分析了当前影响军校学员心理健康的几大问题，并探讨了其有效解决对策。关键词：军校学员；心理健康；问题引言心理健康，是心理素质结构中的基础因素，直接影响着人们的身心健康和生活质量。军校学员因其特殊性，心理健康问题备受关注。引起军校学员心理健康的因素很多，大到社会环境、小到个人情绪，都会给军校学员造成心理健康问题。因此，认真研究影响军校学员心理健康的问题，并针对性的采取对策，是必要的。 1.影响军校学员心理健康的问题及因素 1.1社会环境因素带来的心理障碍任何人都是社会中的个体，受社会环境的影响较大。除了家庭和学校外，个人很大时间都与朋友、工作同事、邻里等群体相处，在各种社会交往活动中读过，因此受外界和他人的影响较大，军校学员也不例外。军校学员正处思维和观念的转变期，容易面对社会竞争、生活节奏、时代发展而产生紧迫感和压力，指引不当会引发心理障碍。 1.2军校氛围因素带来的心理压力军校作为一个特殊的环境，对学员的心理健康影响较大[1]。首先，军校环境较封闭，这与学员渴望外扩的身心相矛盾，普遍会感到压抑，调节不当的话会产生焦虑、烦躁的心理问题。其次，军校的业务生活叫单调。军校是将就纪律的地方，除了训练，业务生活也只停留在打打篮球这些体育运动上，单调的业务生活和学员青春躁动的内心相矛盾，易产生心理问题。最后，军校的人际关系相对复杂，学员除了要处理同学关系，更难的是上下级关系，往往会产生困惑等心理问题。 1.3家庭差异因素带来的心理缺陷军校学员的个人价值取向和思维还有待完善，在军校这个大群体里，易产生攀比的心理问题。家庭的差异是导致这种心理问题的主要因素，比如家庭经济条件、家庭教育背景等[2]。出身城市的学员大多是独生子女，经济条件相对较好，但也长期被娇生惯养，很少远离家乡，顿然离开家来到军校，往往会有寂寞感和不适。出身农村的学员家庭经济条件相对较差，如果引导不当，会产生自卑、无助等心理问题。 1.4个体生理因素带来的心理异常个体生理因素包括了生理因素和心理因素。生理因素作用下，会给军校学员带来躯体疾病和神经系统疾病。军校学员是经过严格的身体检验后才入学的，一般不会随带躯体疾病，但是军校的训练量大，尤其是刚入学的学员身体很难负荷，极易受伤，引发疾病，如果长期以往会造成较大的压力。更有甚者，如果学员长期处于高度紧张和压力状态下而得不到治疗的话，就会产生精神分裂、抑郁等神经系统疾病。心理因素是制约军校学员心理健康的主要因素，涵盖生理成熟提前和认知水平滞后的矛盾、认同危机、情绪不稳、个性缺陷等。学员正处青春期，心理躁动，有一定的性冲动，但是军校的纪律严明，压制了学员的身心，一旦调节不当的话，就会引发心理疾病[3]。同时，军校学员对别人的认同感极为关注，在处理自己与学校、与其他学员之间的关系上往往过于在意，稍不顺心，恐造成不当的心理情绪，而且年轻学员的心性不定，易冲动，情绪不稳。大学生正处于人生观、世界观、价值观的养成阶段，军校学员是为我国军事事业培养的人次，其三观必须要严明和准确，但是往往也比较容易受到外界和他人的干扰，引导不当的，恐后果严重。 2.帮助军校学员解决心理健康问题的对策针对军校学员存在的心理健康问题，军校、教师、学员自身都要积极应对，做好预防和调节措施。对军校而言，要设立一些心理健康课程。将心理健康课程纳入军校的课程体系，能达到对学员的宣传教育作用，防微杜渐，一旦学生发掘有心理健康上的缺陷，也有理可循。同时，军校也要多组织一些轻松、活跃的业余活动，让学员能在活动中找到情绪和压力的释放出口。对教师而言，要积极给学员进行心理疏导，定期组织心理咨询服务，给学生传授心理健康教育方面的知识，提高学员的心理健康水平。对学员自身而言，也要学员自我调节。学员要从思想上认清个人与社会、个人与军校、个人与同学的关系，一旦有心理健康隐患，要学会自我调节和转移注意力，尽快从不良情绪中抽离出来。 3.结语总之，受社会环境、家庭差异、心理、生理、军校氛围等因素影响，军校学员存在焦虑、困惑、心理脆弱、情绪低落、抑郁等心理健康问题。对此，军校应从加强对学员的心理健康课程建设、强化心理疏导、进行心理健康知识宣教、开展轻松愉悦的文体活动，帮助学员解决心理健康问题，促进军校学员的健康成长。参考文献 [1]吴东灿，李俊一，白峰.新生训练前后军校学员心理健康状况及影响因素[J].中国健康心理学杂志，2015，22（03）：426-429. [2]梁学峰，张泽.军校学员的心理健康分析[J].科研，2017，14（03）：26-27. [3]周习文.心理弹性研究现状及其对军校心理健康教育的启示[J].吉林广播电视大学学报，2016，（01）：119-120.

军校学员战场救护训练的现状与对策

军校学员战场救护技术训练的现状调查及对策自救互救是参战人员自己或相互间进行的群众性救护活动，是我军战时工作的优良传统，是使伤员得到及时救治的重要保证，也是整个战伤救治工作的重要环节，对防止伤情加重、挽救伤员生命发挥着重要作用[1] 。随着军事理论的发展及高新技术武器的出现，现代战争出现多维、全方位、大纵深的特点，在短时间内伤员量骤增，复合伤、重伤员比例增加，战时一线的自救互救任务繁重[2]。官兵的自救互救是战伤救护的重要组成部分，为伤员的紧急救治和后续治疗创造了条件[3]。为此，我们自2003年开始就我校学员进行了战场救护技术的理论培训及技能训练。经过5年的实践，发现目前战地救护技术的培训工作仍有不足之处，多数学员自救互救知识技能仍欠缺，整体水平与形势要求相距甚远，有待进一步优化。 1．对象与方法 1.1调查对象以学院学员队学员为对象进行问卷调查，共476名，男性470女性6名。年龄18~22岁，平均（20.12±3.11），军龄：1~4年，平均（ 2.23±1.23）。分类：干部学员35名，士官学员322名，地方本科学员119名。 1.2方法采用问卷调查法，根据防化兵作战特点及战伤救治标准自行设计问卷，内容包括基本资料和战伤自救互救技术知识两部分，基本资料包括年龄，军龄，所属队别。自救互救技术共计20道选择题。问卷采用不记名方式填写，并对资料进行保密，不公开。共发放试卷476份，回收有效问卷476份，有效回收率100%。 2.结果

五项战场救护技术经培训后掌握情况调查显示，有112（23.53%）人能完全掌握五项战场救护技术，38人（6.9%）对五项技术均未能全部掌握。单项掌握情况如下：包扎304人，占63.87%，止血316人占66.38%，固定245人占51.47%，搬运168人占35.29%，，通气术98人占20.59%。学员对学习自救互救技术知识的态度及培训现状476名学员中有435人（91.39%）认为有必要学习自救互救方面的知识，但只有112人（23.53%）配发了自救互救教材，248人（52.1%）参加过原单位的自救互救培训。 3.存在主要问题 3.1 训练制度落实不完善 1992年9月，战场救护被列入三总部颁发的《全军健康教育方案（试行）》中规定的四大教育中的继续教育主要训练内容之一。各基层组织根据方案规定将战救技能训练包含在共同训练科目中，每年应安排不少于20h的训练时间，训练内容包括战场救护、意外伤害的处置等。但各目前学员队组织施训时间较短，重视各自专业技能训练，战场救护训练时间被压缩。战场救护训练组织实施平战结合不够。 3.2组织训练的各部门之间协调不够作训部门与卫生部门之间缺乏联系，训练计划由作训部门负责制定，但训练准备和时间、内容、人员、质量的落实由卫生部门负责，协调不够很容易导致偏训、漏训。其次是训练器材缺乏，由于自救互救训练器材消耗量大，三角巾、止血带、夹板等训练器材数量较少，难以全面展开，影响学员训练效果。 4.对策与处理办法充分认识自救互救在未来战争中的作用，部队长期处于和平年

军校学员春季训练中心理健康疏导研究

军校学员春季训练中心理健康疏导研究发表时间：2018-05-07T15:53:02.280Z 来源：《航空军医》2018年4期作者：王惠宇[导读] 军校学员良好的心理素质是保证其训练效果、生成部队战斗力的关键因素。（陆军步兵学院学员二大队八队 330103）摘要：军校学员良好的心理素质是保证其训练效果、生成部队战斗力的关键因素。在春季训练中，军校学员受到繁重的学习任务、艰苦的军事训练、缺失的自由等影响导致其存在较多的心理问题，不仅不利于其个人素质的提升，还影响了整支队伍的训练效果，不利于队伍钢铁意志的形成。因此，要加强对军校学员的心理疏导，保证其心理健康。关键词：心理健康；军校学员；春季训练军校与普通大学不同，学员需要接受严格的军事训练，受到更大的管理限制，从身体、心理上都需具备较高的素质，再加上军人职业应激性更强，作为预备役的军校学员的心理健康问题更应受到关注。部分军校学员对于相对封闭、管理相对严格的军校环境容易产生较为强烈的抵触心理，难以适应自由限制和个性压抑，加上艰苦的训练，伤病等影响，使得军校学员存在心理健康问题。因此要加强对军校学员心理问题的疏导，保证学员保持积极向上的心态进行训练、学习，提升综合素质[1]。 1军校学员春季训练中出现心理健康问题的原因 1.1不适应军校环境与地方大学不同，军校在纪律、学习、生活、训练中要求较高，部分军校学员难以适应骤然改变的学校环境，对军校生活难免存在抵触心理。再加上军校环境相对封闭和管理相对严格，对学员个人素质要求较高，自身难以适应这种相对压抑、限制的生活，并且面对家人的期望和不舍心中多少会产生无奈情绪。在这些自我意识问题的干扰下，心理素质并不过关的军校学员容易产生心理健康问题。 1.2训练效果不明显军校学员最主要的任务就是学习和训练，因此训练成果、训练进步会受到学员及军校的格外关注，但在实际训练中，军校学员要获得明显的训练进步并不容易，在成绩为主的学习、训练背景中，部分学员会因为长期训练进步不明显而否定自我价值，难以获得训练成就感。受限于身体素质、技能水平，部分军校学员没有取得明显的训练成果后会逐渐自暴自弃，逐渐不堪重负，积累其负性情绪，不利心理健康[2]。 1.3训练强度过大，伤病影响军校学员在春季训练中，受到季节、气候、训练环境等影响其伤病发生率较高，过于湿冷的天气导致学员难以有效适应，出现如流感、过敏、关节痛等一系列伤病，再加上训练强度的变化，学员身体负担加重，直接影响了其心理发展，逐渐产生逃避、放弃的不良情绪，心理健康存在严重问题。 2军校学员春季训练中心理健康疏导 2.1高度重视学员心理健康近年来，军校学员心理健康问题得到重视，但因缺乏专业知识指导，在干预学员心理状况时常会出现各种问题，在思想意识上仍然表现出对这类问题的漠视，将学员心理健康疏导工作与思政教育混淆，导致心理健康疏导缺乏针对性。因此，军校要对学员心理健康问题高度重视，正确认识心理健康疏导工作，发挥心理健康教育的引导、接纳的作用，帮助学员实现自我觉悟和释放。同时，要正面学员心理健康问题，做到早预防、早疏导，在训练过程中加大心理健康教育力度，在保证学员训练效果的同时，解决学员心理问题[3]。 2.2加强心理教育和心理疏导军校要在学员学习期间、训练期间有计划开展心理健康教育，在日常工作中提高学员的心理素质，让学员具备一定的心理调适能力和抗挫折能力。院校可以通过开展心理学课程、定期组织心理学知识讲座、“讲出心声”活动等让学员了解心理学知识，排解自身消极情绪，让学员能通过心理学理论和方法自我调控情绪，挖掘自身正能量，逐渐转变心态。同时要定期对军校学员进行科学的心理检测，检测学员心理状况，以此为依据对学员展开心理疏导。定期进行心理检测后，为学员制作心理成长档案，监控学员的心理状况，然后才去主动询问，主动疏导的方式与学员交流，解答其心中困惑。 2.3开展心理咨询在日常学习、训练中，院校可以通过咨询实践活动提高学员对心理咨询的认知，纠正其对心理咨询的错误认识，让学员敢于主动咨询、乐于咨询，在心理咨询的过程中解答心中的困惑，逐渐提高心理素质，完善人格。同时要充分利用团体咨询的作用，消除学员对心理问题的恐惧感，帮助学员正确认识自我，进而改变自我，形成积极良好的心理品质。 3结语总之，军校学员心理素质良好与否直接决定了其日常学习、训练效果好坏。军校学员在春季训练中受到训练环境、气候变化、自由限制、艰苦训练、伤病等因素的干扰会产生心理健康问题，对于其提高训练效果，提升自身综合素质有极大的影响。因此，军校要加强心理教育和心理疏导工作，高度重视学员心理健康问题，开展好心理咨询，帮助学员疏导不良情绪。参考文献 [1]滑树红，刘昌利.新形势下军校学员心理健康教育[J].军事交通学院学报，2017，19（11）：59-62. [2]李卓然.关于加强军校学员心理健康教育的思考[J].科教导刊（中旬刊），2017，14（04）：157-158. [3]王芙蓉，吴慧，陈欢.军队院校心理健康教育的现状与对策——基于与地方高校经验的比较[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，12（04）：120-124.