教育传播学第三章
第三章
一、名词解释：
1.信息是指消息、知识和情况。
2.信息是减少或消除某种情况不确定性的东西。
3.信息是关于事物运动状态和规律的表征。
4.符号是指具有某种代表意义的标识。
二、填空题：
1.同一信息可以用不同种信号传送；
2.同种信号可以传送不同的信息。
三、简答题
1.信息的特征
2.教育信息的特征：
3.符号的本质：
4.语言的特性
5.语言符号在教育传播中运用的原则
6.非语言符号的特性
7.教育传播中非语言符号的运用原则
四、选择题
1. 1.符号分为语言符号与（）。
A、非语言符号
B、自然语言
C、口头语言
D、人工语言
2.语言符号分为人工语言和（）。
A、非语言符号
B、自然语言
C、口头语言
D、非语言符号
3.自然语言分为口头语言和（）。
A、人工语言
B、机器语言
C、书面语言
D、语言符号
4.下列属于人工语言的为（）。
A、图画
B、手势
C、文字
D、F=Ma
5.下列属于非语言符号的是（）。
A、程序语言
B、F=Ma
C、手势
D、CO
6.买西瓜时可以通过观察颜色、听一下它的声音、尝一口它的味道、捏一下它的软硬来判
别好坏。这体现了非语言符号的（）。
A、普遍性
B、形象性 C多维性D、整体性
7.老师在讲课讲到大时，往往会双手摆成一个大圆的样子，这体现了非语言符号的（）。
A、普遍性
B、形象性 C多维性D、整体性
8.物理老师讲自由落体的高度时，手从某一高度往桌面下落，这是（）非语言符号。
A、说明性
B、象征性
C、表露性
D、体调性
9.教师的手向某位同学指过去（邀请该同学回答问题），这是（）非语言符号。
A、说明性
B、象征性
C、表露性
D、体调性
10.老师对学生亲切的微笑（表示关心），这是（）非语言符号。
A、说明性
B、象征性
C、表露性
D、体调性
11.老师在上课时，经常会整理自己的衣服，这是（）非语言符号。
A、说明性
B、象征性
C、表露性
D、体调性
五、多选题：
1.符号分为（）。
A、语言符号
B、人工语言
C、非语言符号
D、自然语言
2.语言符号分为（）。
A、语言符号
B、人工语言
C、非语言符号
D、自然语言
3.自然语言分为（）。
A、口头语言
B、书面语言
C、机器语言
D、人工语言
4.非语言符号分为（）。
A、视觉性非语言符号
B、听觉性非语言符号
C、其他的非语言符号
D、人工语言
5.视觉性非语言符号分为（）。
A、动态的视觉非语言符号
B、静态的视觉非语言符号
C、类语言
D、其他声音符号
6. 听觉性非语言符号分为（）。
A、动态的视觉非语言符号
B、静态的视觉非语言符号
C、类语言
D、其他声音符号
7.以下属于象征符号的是（）。
A、国旗
B、国徽
C、十字架
D、交通灯
8.以下属于实义符号的是（）。
A、路标
B、交通灯
C、国旗
D、国徽
9.非语言符号的功能有（）。
A、传播态度与情绪
B、补充与强化语词
C、代替词语
D、线性功能
分析题
1.试从传者、受者和情境意义等几方面分析十字符号。
2.分析以下材料中带点人非语言符号的特性。
党委扩大会一上来就卡了壳，这在机电工业局的会议室里不多见，特别是在局长霍大道主持的会上更不多见……
会议要讨论的内容两天前已经通知到各委员了，霍大道知道委员们都有准备好的话，只等头一炮打响，后边就会万炮齐鸣。他却丝毫不动声色，他从来不亲自动手去点第一炮，而是让炮手准备好了自己燃响，更不在冷场时陪着笑脸絮絮叨叨地启发诱导。他透彻人肺腑的目光，时而收拢合目沉思，时而又放纵开来，轻轻扫过每一个人的脸。
有一张脸渐渐吸引住霍大道的目光。这是一张有着铁矿石般颜色和猎人般粗犷特征的脸：石岸般突出的眉弓，饿虎般深藏的双睛；颧骨略高的双颊，肌厚肉重的阔脸；这一切简直就是力量的化身。他是机电局电器公司经理乔光朴，正从副局长徐进亭的烟盒里抽出一支香烟在手里摆弄着。自从十多年前在“牛棚”里一咬牙戒了烟，从未开过戒，只是留下一个毛病，每逢开会苦苦思索或心情激动的时候，喜欢找别人要一支烟在手里玩弄，间或放到鼻子上去嗅一嗅。仿佛没
有这支烟他的思想就不能集中。他一双火力十足的眼睛不看别人，只盯住手里的香烟，饱满的嘴唇铁闸一般紧闭着，里面坚硬的牙齿却在不断地咬着牙帮骨，左颊上的肌肉鼓起一道道棱子。霍大道极不易觉察地笑了，他不仅估计到第一炮很快就要炸响，而且对今天会议的结果似乎也有了七分把握。
果然，乔光朴手里那支珍贵的“郁金香”牌香烟不知什么时候变成了一堆碎烟丝。他伸手又去抓徐进亭的烟盒，徐进亭挡住了他的手：“得啦，光朴，你又不吸，这不是白白糟蹋吗。要不一开会抽烟的人都躲你远远的。”
有几个人嘲弄地笑了。
乔光朴没抬眼皮，用平稳的显然是经过深思熟虑的口吻说：“别人不说我先说，请局党委考虑，让我到重型电机厂去。”
这低沉的声调在有些委员的心里不啻是爆炸了一颗手榴弹。徐副局长昜是惊诧地掏出一支香烟主动地给乔光朴：“光朴，你是真的，还是开玩笑？”
是啊，他的请求太出人意外了，因为他现在占的位子太好了。“公司经理”——上有局长，下有厂长，能进能退，可攻可守。……乔光朴放着轻车熟路不走，明知现在基层的经最不好念，为什么偏要下去呢？
乔光朴抡起眼睛，闪电似地扫过全场，最后和霍大道那穿透一切的目光相遇了，倏地这两对目光碰出了心里的火花，一刹那等于交换了千言万语。乔光朴仍是用缓慢平稳的语气说：“我愿立军令状。乔光朴，现年56岁，身体基本健康，血压有一点高，但无妨大局。我去后如果电机厂仍不能完成国家计划，我请求撤销我党内外一切职务。到干校和石敢去羊鸡喂鸭。”
3分析以下加了点的文字即是对教师体调性体态语言的描述。
听说是新从师范学校毕业的一位男老师来教我们五年级二班的语文，大家都不高兴，为什么要给我们派一个新教师嘛，那肯定是没有经验的喽。
星期一上午，第一节课，还不到上课时间，新老师来到了教室。嘿，圆圆的娃娃脸，矮墩墩的身材，和我们班的“巨人”谭天虎差不多高矮。新老师还很不好意思呢，走以讲台上，脸红得像红布，手好像不知往那儿放，一会儿挠挠头，一会儿扯扯衣服，那抓耳挠腮的样子，使好多同学低下头哧哧笑起来。他更不自在了，干咳两声，然后说：“同学们，我刚到这所学校来工作，教咱们班，我叫于正光……”老师的普通话很好听，就是声音有些打颤。讲完这几句话，于老师又不知该说些什么了，他的手大概没事干难受，就不停地玩弄粉笔，一小会儿，一支粉笔就被他捏成了几小块。他又伸出手梳一下头发，哈，头发沾了粉笔末，成白的了，几个胆大的同学再次笑起来，这回的笑就有点哄笑的意味了。这时班长站了起来，“笑什么！怎么能这样对待新老师？”大家不笑了，班长又对于老师说：“于老师，你领我们唱支歌吧。”于老师的脸上已有汗冒出来了，听了班长的话，他赶快说好。
谁也想不到，就是这样一位新来的小老师，却指导我们夺取了团中央举办的全国青少年创造怀活动的奖怀。
教育传播学复习题
一、名词解释 1.大众传播 2.教育传播 3.人的内在传播 4.教育传播学 5.最近发展区 6.传播 7.教育传播系统 8.数字化学习 9.自主学习 二、填空/选择 1.传播的基本条件是（）、（）、（）和（）。 2.人对人的传播主要有四种类型（）、（）、（）和（）。 3.拉斯韦尔认为传播有三大功能，分别是（）、（）和（）。 4.一般来说（南国农认为），传播的主要功能是（）、（）、（）和（）。 5.在拉斯韦尔5W模式基础上，（）于1958年提出了7W模式，增加了（）和（）。 6.（）提出了“群体动力论”的概念。 7.把关人是（）提出的。 8.（）提出了“两极传播”理论。 9.（）创立了“传播学”，有“传播学鼻祖”、“传播学之父”之誉。 10.教育传播的主要方式有（）、（）、（）和（）。 11.教育传播的演进，先后经历了（）、（）、（）和（）四个发展阶段。 12.教育传播系统四要素之间存在六种关系，其中（）是决定教育传播效果好坏的关键。 13.教育传播学的学科性质属于（）。 14.在教育传播系统的四种结构中，（）结构最注重师生之间的双向交流，（）结构适合传递简单的教学内容。 15.教育传播系统的最重要的功能是（）。 16.在大众传播中，受众具有（）、（）、（）和（）四个特点。 三、问答题 1.说明大众传播的特点； 2.比较教育传播与大众传播的异同； 3.教育传播的主要方式有哪些； 4.教育传播的特点有哪些； 5.试论述教育传播系统的组成要素及其相互关系； 6.试论述互联网对教育传播的影响； 7.阐述教育传播的几个重要发展阶段。 第二章 一、名词解释
2.编码 3.译码 4.教育传播过程 5.先行组织者 二、填空/选择 1.编码过程包括（）和（），译码过程包括（）和（）。 2.在教育传播过程中，选择教育传播媒体去呈现信息阶段，实质上是（）的过程。 3.在通道传送阶段，利用教育传播通道将信号传送出去，也称（）阶段。 4.先行组织者是（）提出的。 5.先行组织者有三种类型，分别是（）、（）和（）。 6.（）教学策略是着眼于培养学生逻辑思维能力的教学策略。 7.（）教学策略适合动作技能的培养。 8.影响学习效果的个性特征主要包括（）、（）、（）等。 9.教育媒体的作用主要有两个方面，一是（），二是（）。 10. 协作学习活动的基本方式主要有（）、（）、（）、（）、（）和（）等。 11.根据表达方式不同，模式可分为（）、（）和（）三种类型。 12.（）模式最适合用于公众演说类的传播过程。 13.贝罗模式由（）、（）、（）和（）四个要素组成，因此又称为（）模式，适合解释教育传播过程。 14．模式有（）、（）、（）和（）四种功能。 三、问答 1.什么是教育传播过程？教育传播过程包含哪些基本要素？ 2.画图并说明教育传播过程的六个阶段。 3.论述教育传播过程的设计； 4.什么是先行组织者？是由谁提出的。 5.论述五段教学策略的基本过程及其优缺点。 6.论述加涅的九段教学策略。 7.阐述假设—推理教学策略的教学过程。 8.阐述示范—模仿教学策略的教学过程。 9.说明教育传播媒体的作用及创设情景的类型； 10.在教学过程中如何设计学生的自主学习策略？ 11.试论述伙伴协作学习活动过程。 12.试论述问题解决协作学习活动过程。 13.试论述角色扮演协作学习活动过程。 14.在教育传播过程中，教师如何发挥主导作用？ 15.在构建教育传播模式时应遵循哪些原则？ 16.试论述拉斯韦尔模式的传播过程，并作简要评价。 17.试用香农—韦弗模式解释一般的人类传播过程。 18.试论述贝罗模式的传播过程，并作简要评价。 19.画图并说明教育传播过程的基本模式； 20.了解四种基本的教学传播模式到特点及五种网络教育传播模式的传播过程。
教育传播学复习提纲
第1章绪论 (2) 一、传播的含义 (2) 二、人际传播 (2) 三、组织传播 (2) 四、教育传播 (2) 五、教育传播的概念 (3) 六、教育传播的构成要素 (3) 七、互联网引发的教育传播变革 (3) 第2章教育传播过程与模式 (4) 一、编码和译码 (4) 二、教育传播过程的阶段 (4) 三、拉斯韦尔模式（5W模式） (5) 四、香农—韦弗模式 (5) 五、师生面对面传播模式 (6) 第3章教育传播符号 (6) 一、符号的本质 (6) 二、非语言符号的功能 (6) 三、信息的本质 (7) 四、教育信息的主要来源：★教师：★客观事物：直接接触、感知 ★教学信息体：载有事物信息的物质载体 (7) 五、语言符号在教育传播中运用的原则：★要有明确的教育教学目的；★要有 针对性；★要有适当的强化；★要进行不断的调整；★要有整体性； (7) 第4章教育传播通道与媒体 (7) 一、教育传播通道的含义及其要素 (7) 二、教育传播通道的含义及其特点 (8) 三、教育传播通道的类型 (8) 四、教育传播通道中的干扰 (8) 五、媒体与教育传播媒体 (9) 六、简述戴尔的“经验之塔”理论 (9) 七、教育传播媒体的一般功能和作用 (10) 第5章教育传播中的教师和学生 (10) 一、教育传播中教师的任务 (10) 二、教育差不多中教师的传播行为 (10) 三、教师的素质要求 (10) 四、教育传播中学生的任务 (11) 第6章教育传播环境 (11) 一、教育传播环境的概念 (11) 二、对教育传播影响较直接的环境因素，主要有以下几种： (11) 三、网络传播环境 (12) 四、教育传播环境对教师的作用 (12) 五、教育传播环境对学生的作用 (12) 六、实现教育传播环境的优化的途径： (13) 第7章教育传播效果 (13) 一、教育传播效果的表征 (13)
教育传播学考点整理
教育传播学考点整理 第一章绪论 传播：传递信息的行为或过程。 传播的类型：（P3） 一．人对人的传播 1. 人际传播（个人与个人之间的传播） 2. 组织传播 3. 大众传播 4. 教育传播 二．人的内在传播 传播学的奠基人：拉斯韦尔、勒温（又译卢因）、拉扎斯费尔德、霍夫兰 传播学的集大成者：施拉姆 教育传播：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动。（P6） 教育传播的特征：（P7） （1）明确的目的性。（教育传播是以培养人才为目的的一种传播活动。） （2）内容的严格规定性。（教育传播的内容是按照教学计划和教学大纲的要求严格选定的。）（3）受者的特定性。（教育传播有特定的对象，大学的教材，不能用作中学的课本。）（4）媒体和通道的多样性。（在教育传播中，教育者既可以用口语和姿态作媒体，又可以用板书、模型、幻灯、电视、计算机等作媒体；既可以是面对面的传播，又可以是远距离的传播。） 教育传播的发展阶段：（P11） 一．口语传播阶段 二．文字传播阶段 三．电子传播阶段 四．网络传播阶段 教育传播与大众传播的不同：（P7） （1）大众传播的目的，主要是通报消息、提供娱乐、宣传教育。教育传播的目的，主要是培养合格的公民，造就优秀人才。 （2）大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众。教育传播的对象，主要是正在成长的年轻一代。 （3）大众传播的传者，主要是报刊、电台、电视台、网站的编辑、记者和节目的制作者。教育传播的传者，主要是教师、教育管理者和教材编制者。 （4）大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体（报刊、图书、电影、电视、广播、互联网等）向广大公众进行传播。教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以是面对面的直接的传播。 （5）大众传播中的反馈过程，一般迂回缓慢，具有更多的单向传播的特点。教育传播能较
教育传播学试题
个人收集整理仅供参考学习 教育传播学试题一 1．教育传播进入电子传播阶段是在 A．19世纪40年代以后B．19世纪70年代末以后 C．19世纪末以后D．20世纪20年代末以后 2．个人之间面对面的信息交流被称为（）A．自我传播B．人际传播C．群体传播D．组织传播 3．大众传播基本上是信息的（）A．双向沟通B．多向传递C．单向流动D．循环往复 4．被誉为“语言学之父”的是（）A．皮尔士B．索绪尔C．怀特D．连尼科夫 5．拉斯韦尔的“5W”模式最初是（） A．文字模式B．图像模式C．数字模式D．表格模式 6．提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（） A．贝罗B．拉斯韦尔C．施拉姆D．德福勒 7．传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做（）A．信源编码B．信道编码C．信道译码D．信宿译码 8．关于符号叙述正确的是（）A．符号是可以发射的B．符号是具有物理性的 C．符号是信号的信号D．符号是具体的 9．聋哑人使用的手势语属于（）A．象征性动作B．解说性动作 C．调节性动作D．适应性动作 10．信息在传递中会损耗、变形的教育传播系统结构是（）A．开环结构B．闭环结构C．二步结构D．交叉结构 11．微笑不但表现在脸面上，还表现在眼睛上和全身肌肉的放松上，这是非语言符号的A．重要性B．普遍性C．多维性D．整体性 12．从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是（）A．信源的可信性B．内容的说服力 C．传播对象的自身属性D．媒介的权威性 13．“老张的画很值钱”这一话语对于语言的误用在于（）A．个人经验的影响B．两极化的影响 C．语言内涵的影响D．事实推论的混淆 14．信息论的创始人是（）A．香农B．韦弗C．维纳D．皮尔士 15．内涵意义是（）A．表示符号与事物间的代表性关系B．往往带有情感上的爱憎 C．是客观性的D．是字典上所表述的含义 16．计算机媒体属于（）
教育传播学知识点总结
教育传播学知识要点 第一章 传播：信息在时空中的移动。 传播的类型：人际传播、组织传播、大众传播、人的内在传播 传播的功能：沟通、协调、教育、娱乐 教育传播的功能：在沟通、协调、教育、娱乐的基础上培养合格公民，造就优秀人才。 教育传播四要素：教育者、教育媒体、教育信息、受教育者 教育传播学（15~18） 第二章 教育传播过程基本要素：教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果编码过程包括信源编码和信道编码，把信息转换为符号叫信源编码，把符号转换为信号叫信道编码。 译码过程包括信道译码和信宿译码，把接收到的信号转换为符号叫信道译码。把符号转换为信息意义的过程叫信宿译码。 教育传播模式应遵循的原则： 1科学性科学性是指构建教育传播模式所依据的理论是正确的，必须科学的反映教育传播的规律，揭示教育传播各要素的关系。 2现实性模式要来源于现实，对现实的归纳，不是完全凭空想象出来的，要有一定的现实基础，反映现实情况。3简明性模式是对现实的一种简化形式，要突出事物的主要特征，而不是面面俱到。 4操作性构建的模式应思路清晰，符合逻辑，所需的条件应容易实现。
5创见性新的模式要比原有的模式更能反映现实，发现事物的新的联系；好的模式不仅要反映现实，而且要高于现实，体现理论对实践的指导作用。 教育传播的基本模式（图、评价）P32~39 1拉斯韦尔模式 五W模式：谁，说了什么，通过何种通道，对谁，取得什么效果（传播者信息媒介受众效果）这一模式在大众传播中获得广泛应用，它率先开创了传播学模式研究方法之先河。但这一模式过于简单，1 忽视了“反馈”的要素2 没有重视“为什么”或机动的研究问题。3 重视传播者的地位，忽视、甚至剥夺了受传者的“主体参与”地位。 2香农—韦弗模式 这一传播模式能解释人类的一般传播过程，成为其他许多传播模式的基础。她系统考虑了“信号”与“信息”之间的转换关系，运用数学模式测量信息量、信号与通道容量。还分析了噪音等干扰因素的问题。具有反馈的双向传播模式 七个要素：信源编码通道译码信宿干扰反馈 3贝罗的S-M-C-R模式 这一传播模式揭示了教育传播的规律，后来被人们认同为教育传播的模式，它把人们的注意力从“物”引向人，从信源引向受传者。但该模式是单向性和线性的，缺少反馈环节，也未考虑传播过程中的干扰因素。四环节：1信源和编码者2受传者和译码者3信息4通道 4老师补充的模式···· 第三章
《教育传播学》试卷四及答案
第一学期《教育传播学》试题（B卷） 一、名词解释：（每题5分，共15分） 得分评卷人 1、教育传播 2、媒体 3、教育传播环境 二、填空题：（每空1分，共15分） 得分评卷人 1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：、和。 2、教育传播理论研究的发展在重优化阶段的研究重心是。 3、教育传播系统的最重要功能是。 4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于类传播过程。 5、贝罗传播模式的四个基本要素是、、、和。 6、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为、、、和。 三、简述题：（每题8分，共48分） 得分评卷人 1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。 2、简述教育传播学研究的对象。 3、简述研究传播过程中，所建立的模式的主要功能。 4、简述非语言符号的特性。 5、简述麦克鲁汉媒体理论的基本观点，并作简要评价 6、简述重复作用原理。 四、论述题：（共22分） 得分评卷人
阐述在教育传播中常用的非语言符号及其有效的运用方法。（22分） 答案一、名词解释：（每题3分，共15分） 1、教育传播 教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动（5分）。 2、媒体 媒体是英文Media的译名，也称媒介，是指载有信息的物体；连接传者与受者双方的中介物；人们用来传递和取得信息的工具（5分）。 3、教育传播环境 教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和（5分）。 二、填空题：（每空1分，共15分） 1、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界定的传播的三大功能是：监视环境、应付环境和传递遗产。 2、教育传播理论研究的发展在其重优化阶段的研究重心是教育传播过程的优化设计。 3、教育传播系统的最重要功能是受教育者的学习。 4、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说类传播过程。 5、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素，它们是：信源、信息、通道和受播者。 6、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合媒体。 三、简述题：（每题8分，共48分） 1、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。 答案要点： 电子传播阶段的主要特征是：信息量大、质量高，达到了系统化、科学化（2分）；传播媒体多样化、多媒化（2分）；传播方式，除口耳相传、读写训练外，又有了人机对话（2分）；传播中使用的感官，是视、听觉并用（2分）。 2、简述教育传播学研究的对象。 答案要点： 教育传播学研究的对象主要有： （1）教育传播系统的研究（1分）。 （2）教育传播过程和模式研究（1分）。 （3）教育传播内容的研究（0.5分）。 （4）教育传播符号的研究（0.5分）。 （5）教育传播通道和媒体研究（1分）。
教育传播学第三章
第三章 一、名词解释： 1.信息是指消息、知识和情况。 2.信息是减少或消除某种情况不确定性的东西。 3.信息是关于事物运动状态和规律的表征。 4.符号是指具有某种代表意义的标识。 二、填空题： 1.同一信息可以用不同种信号传送； 2.同种信号可以传送不同的信息。 三、简答题 1.信息的特征 2.教育信息的特征： 3.符号的本质： 4.语言的特性 5.语言符号在教育传播中运用的原则 6.非语言符号的特性 7.教育传播中非语言符号的运用原则 四、选择题 1. 1.符号分为语言符号与（）。 A、非语言符号 B、自然语言 C、口头语言 D、人工语言 2.语言符号分为人工语言和（）。 A、非语言符号 B、自然语言 C、口头语言 D、非语言符号 3.自然语言分为口头语言和（）。 A、人工语言 B、机器语言 C、书面语言 D、语言符号 4.下列属于人工语言的为（）。 A、图画 B、手势 C、文字 D、F=Ma 5.下列属于非语言符号的是（）。 A、程序语言 B、F=Ma C、手势 D、CO 6.买西瓜时可以通过观察颜色、听一下它的声音、尝一口它的味道、捏一下它的软硬来判 别好坏。这体现了非语言符号的（）。 A、普遍性 B、形象性 C多维性D、整体性 7.老师在讲课讲到大时，往往会双手摆成一个大圆的样子，这体现了非语言符号的（）。 A、普遍性 B、形象性 C多维性D、整体性 8.物理老师讲自由落体的高度时，手从某一高度往桌面下落，这是（）非语言符号。 A、说明性 B、象征性 C、表露性 D、体调性
9.教师的手向某位同学指过去（邀请该同学回答问题），这是（）非语言符号。 A、说明性 B、象征性 C、表露性 D、体调性 10.老师对学生亲切的微笑（表示关心），这是（）非语言符号。 A、说明性 B、象征性 C、表露性 D、体调性 11.老师在上课时，经常会整理自己的衣服，这是（）非语言符号。 A、说明性 B、象征性 C、表露性 D、体调性 五、多选题： 1.符号分为（）。 A、语言符号 B、人工语言 C、非语言符号 D、自然语言 2.语言符号分为（）。 A、语言符号 B、人工语言 C、非语言符号 D、自然语言 3.自然语言分为（）。 A、口头语言 B、书面语言 C、机器语言 D、人工语言 4.非语言符号分为（）。 A、视觉性非语言符号 B、听觉性非语言符号 C、其他的非语言符号 D、人工语言 5.视觉性非语言符号分为（）。 A、动态的视觉非语言符号 B、静态的视觉非语言符号 C、类语言 D、其他声音符号 6. 听觉性非语言符号分为（）。 A、动态的视觉非语言符号 B、静态的视觉非语言符号 C、类语言 D、其他声音符号 7.以下属于象征符号的是（）。
教育传播学教案
第一章绪论 教学目的： 1．解释下列概念、名词的含义：传播，教育传播，教育传播学 2．陈述传播的类型 3．解释传播的功能 4．区分教育传播于大众传播的异同 5．阐述教育传播学的性质和对象 6．阐明学习、研究教育传播学的意义 教学重点：传播、教育传播、教育传播学的概念；教育传播学的性质和研究对象 教学难点：教育传播学的研究对象和意义 教学方法：讲授法 教学手段：多媒体教学 教学时间：2课时 第一节传播 一、传播（Communication）的定义 传播一词源于拉丁语“Communis”(共同，社区的意思)，现在成为“交通”“沟通”、“传递”的意思。传播是人们通符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、感情，以达到互相了解和影响的过程；世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止。 1．狭义的传播限指人类社会的信息传播活动。 (1)传播是信息在时间和空间的移动和变化。 (2)传播是为了共享信息、相互影响而进行的一种信息交流活动和过程。 2．认识： （1）传播是人的基本行为，是人类生存的基础和首要条件。 （2）传播的信息性质：信息是传播的内容 （3）传播的基本条件：传播者、信息、受传者（传播是一种互动） （4）信息的可转换性：位置和状态的转换。传播可以通过语言、文字、动画、舞蹈等各种方式传递信息。 二、传播的类型 根据传播的方式和内容分类： 传播 自然的传播 动物的传播 人的传播 机器的传播 人对人的传播 人的内在传播 人际传播 组织传播 大众传播
以传播内容和不同性质为基础，可以分为： 新闻传播，政治传播，文化传播，艺术传播，经济传播，教育传播 三、传播的功能 1．拉斯威尔：监视环境、应付环境、传递遗产 2．一般地，传播的主要功能是：沟通、协调、教育、娱乐。 第二节教育传播 一、教育传播的概念 1．教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。（是人类传播活动的一种特殊表现形式。） 2．教育传播的特点 (1)明确的目的性（2）内容的严格规定性（3）受者的特定性（4）媒体和通道的多样性 二、教育传播的演进 第三节教育传播学 一、教育传播理论研究的发展：重媒体→重过程→重优化 二、定义 教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教学效果。 三、学科的性质 教育传播学属于交叉学科中的边缘学科 四、研究对象 研究教育传播现象及其规律。（包含本书的目录涉及的方面：系统、过程和模式、内容、符号、媒体、传者和受者、环境、效果、应用等方面。）
教育传播学
教育传播学 第一章 传播的主要功能是：沟通、协调、教育、娱乐 教育传播系统构成的四要素是指教育者、教育信息、教育媒体、受教育者 教育传播学的研究对象是：教育传播现象及其规律性 1、怎样正确理解传播的概念？ 传播是人们通过符号、信号、传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到相互了解和影响的过程 ●一般是在两个以上人中进行； ●是一种过程，一种互动； ●必带有信息，传者、受传者、信息、通道是基本条件； ●以符号和信号为中介； 2、谈谈你对教育传播学的理解。 ●性质： 属于交叉学科中的边缘学科，是教育学与传播学相互渗透的产物； 教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和提示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。 ●研究对象：教育传播现象及其规律性 ●与电化教育学的异同 教育传播没有核心，同等对待各要素，而电化教育视媒体为核心； ●与教育技术学的异同 教育传播学主要从理论角度提示“是什么，为什么”的问题； 教育技术学主要从技术角度探讨“做什么，怎么做”的问题； 3、简述人类教育传播发展的主要历程。见作业 口语阶段文字阶段电子阶段网络阶段 第二章 美国教育心理学家加涅提出了九段教学策略 先行组织者（奥苏贝尔) 提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是贝罗 传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做信道编码P21图 教育传播系统最重要的功能是受教育者的学习 1、怎样理解教育传播过程？ 教育传播过程：是指教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。 教育传播过程是传播过程的特例: 教育传播过程是教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。 教育传播过程是教育传播系统的动态过程: 当通过信息控制各要素进行相互作用时，则产生动态的过程。 教育传播过程包含的基本要素：教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、噪声、反馈与效果等。 2、说说你对教育传播模式的认识，并阐释四种典型的教育传播模式。见作业 教育传播的基本模式P39 四种典型的教育传播模式： 师生面对面教学传播模式
《教育传播学》试卷二及答案
《教育传播学》试卷二及答案
《教育传播学》期终考试题（B ） 学院 专业 班级 姓名 学号 题 号 一 二 三 四 五 六 总 分 得 分 一、 单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题1分，共20分） 1．传播学“五个W”公式的创始人是 （ ） A ．卡尔·霍夫兰 B ．拉扎斯菲尔德 C ．哈罗德·拉斯韦尔 D ．施拉姆 2．传播过程中，在接收端将符号转换为信息叫做 （ ） A ．信源编码 B ．信道编码 C ．信道译码 D ．信宿译码 3．教育传播学属于 （ ） A ．横断学科 B ．综合学科 C ．交叉学科 D ．单一学科 得 分 评卷 人
4．符号学的先驱是（） A．皮尔士B．索绪尔C．怀特D．连尼科夫 5．教育传播系统最重要的功能是（） A．教育者的讲授B．受教育者的学习 C．发展教育事业D．促进社会进步 6．学生上下课的铃声属于（） A．音型B．非语言符号声C．自然音响D．事物音响 7．提出“媒介是人体的延伸”这一观点是（） A．马歇尔·麦克鲁汉B．哈罗德·英尼斯C．欧文·戈夫曼D．威尔伯·施拉姆8．下列不属于多伊奇为评价模式提出的判断标准的是（） A．模式的创见性B．模式的简明性 C．模式的现实性D．模式的推断
性 9．香农研究电报通信时提出了通讯系统的传播模式的专著是（） A．《传播模式论》B．《通讯的数学理论》 C．《大众传播学诸论》D．《大众传播学研究方法论》 10．大众传播基本上是信息的（） A．双向沟通B．多向传递C．单向流动D．循环往复 11．老师描述圆时，往往用手比划圆形，这种动作属于（） A．象征性动作B．解说性动作C．调节性动作D．适应性动作12．狄斯塔尔现象的形式化表述是（） A．2＞1＋1 B．2＜1＋1 C．1＋1＞2 D．1＋1＜2 13．“填鸭式”讲课所形成的教育传播系统是（） A．开环结构B．闭环结构C．二步结构D．交叉结构
《教育传播学》考试复习资料
《教育传播学》复习资料 第一章重点内容：1,理解传播的含义2,传播的类型（教育传播与大众传播的区别）3,传播的四大功能4,教育传播的四要素说法 （一）传播的含义：传播是人们通过符号,信号，传递,接收与反馈信息的活动；使人们彼此交换意见,思想,情感，以达到相互了解和影响的过程；世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止。 （二）传播一般分为四大类：自然的传播,动物的传播,人的传播,机器的传播。人的传播又可分为：人的内在传播,人对人的传播。人对人的传播主要有四种类型：人际传播,组织传播,大众传播,教育传播。 （三）教育传播与大众传播的异同点-------- 相同点：两者都是人的传播活动，都是以信息传递为核心。 不同点：（1）大众传播的目的，主要是通报消息,提供娱乐,宣传教育。教育传播的目的，主要是培养合格公民，造就优秀人才。（2）大众传播的对象，主要是成年人为主题的一般大众。教育传播的对象，主要是正在成长的年青一代。（3）大众传播的传者，主要是报刊,电台,电视台,网站的编辑,记者和节目的制作者。教育传播的传者，主要是教师,教育管理者和教材编制者。（4）大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体向广大公众进行传播。教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以是面对面的直接的传播。（5）大众传播中的反馈过程，一般迂回缓慢，具有更多的单向传播的特点。教育传播能较快地收到反馈信息，具有更多的双向交流的特点。（6）在大众传播中，信息的选择，又很的随意性。在教育传播中，信息的选择，有严格的规定性，要求高度的科学性。 （四）一般来说，传播的主要功能是：沟通，协调，教育，娱乐。 （五）教育传播系统的四要素：教育者，教育信息，教育媒体和受教育者。 第二章重点内容：1,学会分析媒体的具体传播过程2,几种教育传播模式的优缺点（亚里士多德模式，拉斯维尔模式，香农----韦弗模式，贝罗的S-M-C-R模式）3,教育传播过程的设计不考试 （一）2—1—1教育传播的概念课本21页 （二）1，亚里士多德模式：指出演讲者为了取得不同的效果，要在不同的场合,为不同的听众构思其演讲的内容。该模式虽然列举出了传播的要素，但是对传播过程没有明确的说明。 2，拉斯维尔模式：该模式在大众传播中获得了广泛的应用，它率先开创了传播学模式研究方法之先河。但这一模式过于简单，具有以下明显的缺陷----首先，它忽略了“反馈”的要
教育传播学复习资料
教育传播学复习提纲 第一章 1. 传播：是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到互相了解和影响的过程 传播的类型：自然传播、动物的传播、人的传播、机器的传播 人的传播分为：人的内在传播、人对人的传播 人对人的传播主要有四种类型：人际传播（个人与个人之间的传播）、组织传播（组织与组织之间，组织内部成员之间的信息交流活动）、大众传播（传播者用专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动）、教育传播（教育者与学习者之间的信息交流活动） 2.传播的主要功能：沟通、协调、教育、娱乐 3.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定何时的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 4.教育传播的基本特点：明确的目的性、内容的严格规定性、受者的特定性、媒体和通道的多样性 5.教育传播的构成四要素：教育者、教育信息、教育媒体、受教育者 6.教育传播的演进：口语传播阶段~文字传播阶段~电子传播阶段~网络传播阶段 7.教育传播要素的变革： 教育者，由把关人变成引导者。 教育信息，由模拟信息变成数字信息 教育媒体，由单向交流媒体变成双向、多项交流媒体 受教育者（学习者），由被动变成主动 8.教育传播学属于交叉学科中的边缘学科。它是教育学和传播学相互交叉、相互渗透的产物。教育传播学的性质：教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。 9.教育传播学的研究对象：是教育传播现象及其规律性。教育传播学就是通过对教育传播现象和问题的研究，去解释教育传播规律的一门学科。 10. 教育传播学和教育技术学的区别：
教育传播学练习题
《教育传播学》练习题 第一章绪论 一、名词解释 1.传播--- 2、教育传播学--- 3、教育传播---- 二、填空题 1.在研究传播的定义时，提出了的概念。 2、共享说是强调传播是与对信息的。 3、交流说是强调传播是有来有往的、的活动。 4、影响说是强调传播是的行为。 5、符号说是强调传播是的流动。 6、教育传播学是属于交叉学科中的学科。 7、教育传播学的研究对象是。 三、单选题 1、不属于本书认为教育传播系统构成的要素有（）。 A、教育者 B、教育信息 C、教育环境 D、受教育者 2、不属于本书认为教育传播系统构成的要素有（）。 A、教育者 B、教育信息 C、教育信息 D、教育效果 3、教育传播学是属于交叉学科中的（）。 A、边缘学科 B、综合学科 C、横断学科 D、单一学科 4、教育传播学是属于（）中的边缘学科。 A、单一学科 B、综合学科 C、横断学科 D、交叉学科 四、简答题： 1、教育传播的基本特点。 五、论述题： 1、论教育传播与大众传播的异同点。
六、分析题： 1、亮亮在身后叫“妈妈”，妈妈没有应，继续往前走。试分析此过程中有没有传播现象，为 什么？如果有是哪种类型的传播。 2、阅读下面的材料，试分析有哪几中传播，具体说明。 为响应学校党委的号召，教师教育学院党委开展“创先争优”动员大会，号召每一位党员加入到“创先争优”的行列中。在会上，教师教育学院党委书记向每一位党员提出了几点希望，希望每一位党员能够以身作则，在群众中起到领头羊的作用，积极开展创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动。 会后，每个党支部召开例会，党支部书记和党员展开深入交流，再次强调会议精神，并要求每一位党员上交一份“创先争优”党员承诺书。每位党员在参加“创先争优”动员大会和党支部例会后，积极自我反省，郑重写下“创先争优”党员承诺书。 在“创先争优”动员大会后，各党支部纷纷开展系列特色活动，教师教育学院“教育”院报和网站对每个活动做了具体详细的报道。 第二章教育传播过程与模式 一、名词解释： 1.教育传播过程--- 2、编码--- 3、信道编码--- 4、信源编码--- 5、译码--- 6、信道译码--- 7、信宿译码--- 8、反馈--- 9、传播效果--- 10、模式--- 二、填空题：
教育传播学 论文
西南大学 《教育传播学》课程论文 论文题目：教育传播的现状和发展 学院：计算机与信息科学、软件学院 专业：教育技术学 年级：０９级 学号： 222009321032011 姓名：刘跃飞 成绩： 二零一二年六月四日
标题：教育传播的现状和发展 姓名：刘跃飞 西南大学计算机与信息科学、软件学院，重庆４００７１５ 摘要：随着新世纪的发展，社会节奏加快，教育学出现了一个分支——教育传播学。本文针对当代社会，讲述了教育传播的现状以及将来的发展，论述了教育传播目前面临的问题，应当如何解决，面对飞速发展的社会，教育技术又当何去何从。 关键词：新世纪教育技术问题现状发展 引言： 伴随着社会的不断进步、科学技术的突飞猛进，人类的实践范围日益扩大，人类的生存与发展空间得到了极大的拓展。教育传播作为人类实践活动的一种具体形式，其沟通和传播的思想、手段与工具亦不例外地在社会发展与科技进步的推动下，正在发生着改变，现代教育传播活动日益多元化和全方位化。 ——转自《教育传播学教程》第一章，绪论，奚晓霞正文： 一、我国教育传播的现状
通过对文献的研究，我们发现，教育传播理论的研究大致经历了三个发展阶段。第一阶段为２０世纪３０年代至５０年代，这一阶段的主要特征是重媒体研究，研究的重心在于教育传播媒体的功能与效能，研究方法注重对比研究，其理论基础主要来源于行为主义学习理论、戴尔的“经验之塔”理论。第二阶段为２０世纪６０年代，这一阶段的主要特征是重过程研究，研究的重心在于教育传播系统的构成要素，研究方法注重系统研究，其理论基础主要来源于传播学、系统论的结合。第三阶段为２０世纪７０年代以后，这一阶段的主要特征是重优化研究，研究的重心在于教育传播过程的优化设计，研究方法注重个案研究和评估，其理论基础主要来源于认知学习理论、教学过程优化理论、教学设计理论等。 我国教育传播学的研究在发展过程中，既吸收和借鉴了国外的经验，又更多地结合实际融入了中国的特点和元素。一直以来，教育传播学的相关研究大多集中在教育技术领域，该领域的专家学者对教育传播学的看法和态度很大程度上影响着教育传播学的学科发展情况。教育传播学在经历了上世纪９０年代中期的繁荣发展随即陷入低谷，但是教育技术界一直视教育传播学理论为其基础理论，对教育传播学的研究一直以来是该专业学术界所呼吁和倡导的。 二、我国教育传播存在的问题 其一，理论体系建构相对滞后，理论研究的持续性不足，理论知道教与学的研究就更显薄弱。纵观教育传播学研究的现状，主要问题之一是学科理论体系建构严重滞后，理论研究的持续性不强，没有形
教育传播学
第一章绪论 1.说明下列名词、概念的含义：传播，人际传播，组织传播，大众传播，教育传播，人的内在传播。 ①传播是人们通过符号、信号、传递、接受，与反馈的活动；使人们彼此交换意见、思想、 情感，以达到互相了解和影响的过程。 ②人际传播是人与人之间的信息交流活动。 ③组织传播是组织与组织之间，组织内部成员之间的信息交流活动。 ④大众传播是传播者用专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动。 ⑤教育传播是教育者按照一定的目的和要求，选定适合的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动。 ⑥人的内在传播是人体内部进行的信息交流活动。 2.阐述传播的类型和功能。 类型: 1.自然的传播 2.动物的传播 3、人的传播 4.机器的传播 传播的主要功能是：沟通，协调，教育，娱乐。 3.区分教育传播与大众传播的异同 相同点：两者都是人的传播活动，都是以信息传递为核心。 不同点： ①大众传播的目的是，主要通报消息，提供娱乐，宣传教育。 教育传播的目的是，主要培养合格公民，造就优秀人才。 ②大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众。 教育传播的对象，主要是正在成长的年轻一代。 ③大众传播的传者，主要是报刊、电台、电视台、网站的编辑、记者、和节目的制作者。教育传播的传者，主要是教师、教育管理者、教材编辑者。 ④大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体向广大公众进行传播。 教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以面对面的直接传播。 ⑤大众传播中的反馈过程，一般迂回缓慢，具有更多的单向传播特点。 教育传播能较快地收到反馈信息，具有更多的双向交流的特点。
教育传播学题库
第一章 一、填空题 1、传播一般可以分为四大类，自然传播、动物传播、机器传播和人的传播。人的传播又分为人对人的传播和_人的内在传播，人对人的传播又可分为人际传播、组织传播、大众传播、教育传播。 2、一般来说，传播的主要功能有_沟通、协调、教育、娱乐_。 3、教育传播的四要素有教育者、_教育信息_、教育媒体、受教育者。 4、教育传播起源于人类从事社会生产和社会生活的需要，随着人类社会的进步，教育传播经历了几个重要的发展阶段，他们是口语阶段、文字阶段、电子阶段、网络阶段 二、名词解释和简答 1、教育传播：是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过 有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教 育对象的一种活动。 2、教育传播的特点有哪些？ ①明确的目的性②内容的严格规定性③受者的特定性④媒体和通道的多样性 3、简述教育传播学的性质。 ①属于交叉学科中的边缘学科，是教育学与传播学相互渗透的产物； ②教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和提示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。 ③教育传播学是研究教师和学生通过传播行为来建立关系的学问。 三、论述题 1、互联网引发的教育传播变革体现在哪几个方面？ （1）教育传播观念的变革：从主要满足教育者需要走向主要满足学习者需求 的教育传播价值观。 （2）教育传播要素的变革：4大要素都发生了质的变化。 ①教育者从把关人变成引导者：②教育信息由模拟信息变成数字信息 ③教育媒体由单向媒体变成双向多向媒体④学习者由被动变成主动；（3）教育传播方式的变革：由一对一或一对多的传播方式变成多对多的传播方式。在学校教学传播中，数字化学习和学生自主学习成为主流学习方式。数字化学习（E-learning），就是在现代信息技术环境下，利用多媒体软件和网上资源进行的学习活动。自主学习，指学习者在学习活动中，具有主体意识，发挥主动性和创造性的一种学习方式。互联网进入教育教学领域，为学生自主学习提供了良好环境，给予了有力的支持。 中国式的“翻转课堂”，“移动互联”、“微课程”（微课）的课程管理系统出现，越来越多的教育应用软件（特别是移动APP、智能教育软件等）会逐步在教学中被采用，从而深刻地影响教育教学。 2、简述教育传播学和视听教育学、电化教育学、教育技术学的异同。 区别点：①视听教育学以教育媒体为核心，电化教育以现代教育媒体为核心，教育传播学没有核心，同等对待教育系统中所要的组成要素。 ②教育传播是从整体（所有教育资源）出发，来探索新的教育方式，以达到优化的教育效果。视听教育学和电化教育学是从局部（教育媒体或现代教育媒体）出发，来探索新的教育方式，以达到优化的教育效果。
教育传播学试题
教育传播学试题一 1．教育传播进入电子传播阶段是在 A．19世纪40年代以后B．19世纪70年代末以后 C．19世纪末以后D．20世纪20年代末以后 2．个人之间面对面的信息交流被称为（）A．自我传播B．人际传播C．群体传播D．组织传播 3．大众传播基本上是信息的（）A．双向沟通B．多向传递C．单向流动D．循环往复 4．被誉为“语言学之父”的是（）A．皮尔士B．索绪尔C．怀特D．连尼科夫 5．拉斯韦尔的“5W”模式最初是（） A．文字模式B．图像模式C．数字模式D．表格模式 6．提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（） A．贝罗B．拉斯韦尔C．施拉姆D．德福勒 7．传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做（）A．信源编码B．信道编码C．信道译码D．信宿译码 8．关于符号叙述正确的是（）A．符号是可以发射的B．符号是具有物理性的 C．符号是信号的信号D．符号是具体的 9．聋哑人使用的手势语属于（）A．象征性动作B．解说性动作 C．调节性动作D．适应性动作 10．信息在传递中会损耗、变形的教育传播系统结构是（）A．开环结构B．闭环结构C．二步结构D．交叉结构 11．微笑不但表现在脸面上，还表现在眼睛上和全身肌肉的放松上，这是非语言符号的A．重要性B．普遍性C．多维性D．整体性 12．从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是（）A．信源的可信性B．内容的说服力 C．传播对象的自身属性D．媒介的权威性 13．“老张的画很值钱”这一话语对于语言的误用在于（）A．个人经验的影响B．两极化的影响 C．语言内涵的影响D．事实推论的混淆 14．信息论的创始人是（）A．香农B．韦弗C．维纳D．皮尔士 15．内涵意义是（）A．表示符号与事物间的代表性关系B．往往带有情感上的爱憎 C．是客观性的D．是字典上所表述的含义 16．计算机媒体属于（）
教育传播学知识要点
《教育传播学》知识要点 第一章教育传播学概论 一、传播 1、传播的含义 传播是人们通过符号、信号、传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，已达到互相了解和影响的过程。 2、传播学主要考察人类的社会信息及其传播活动，传播学研究的主要是人的传播，特别是人对人的传播。 3、传播的内涵 ①传播一般是在两个以上的若干人中进行的 ②传播是一种过程 ③传播是一种互动 ④传播必带信息 ⑤传播需以符号和信号为中介 ⑥传播可以通过语言、文字，也可以通过音乐、图画、戏剧、舞蹈， 甚至所有人的行为都可以是传递信息的媒体 ⑦传播的目的，在于分享信息，互相影响，建立共识，不断调节各 自的行为态度 ⑧广义的传播，包括一种机器影响另一种机器程序的信息传播，即 机器的传播，当然也包括自然界动物、植物之间的信息传播。 4、传播的类型 传播一般分为四大类：自然的传播，动物的传播，人的传播，机器的
传播。人的传播又分为人的内在传播，人对人的传播。人对人的传播主要有四种类型：人际传播（个人与个人之间的传播、组织传播、大众传播、教育传播）。通常传播学研究的主要是人的传播，特别是人对人的传播。 5、传播的功能 传播的主要功能是：沟通，协调，教育，娱乐。 第一个功能是沟通。通过传播，可以是个人与个人，个人与团体，团体与团体之间沟通信息，使之互相了解，建立关系，发展友谊。 第二个功能是协调。通过传播，可以协调个人或群体的行为。 第三个功能是教育。教育主要是传递前人的思想、经验、知识与技能，这是一种有目的、有组织、系统的传播行为。 第四个功能是娱乐。传播的娱乐功能十分明显。 二、教育传播 1、教育传播的概念 教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 2、教育传播与大众传播的异同 ①大众传播的目的一，主要是通报消息、提供娱乐、宣传教育。教 育传播的目的，主要是培养合格公民，造就优秀人才。 ②大众传播的对象，主要是成年人为主题的一般大众。教育传播的 对象，主要是正在成长的年轻的一代。
《教育传播学》试题及其答案
《教育传播学》试题 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填入题干后的括号内。每小题1分，共20分） 1.传播学诞生的时间是( ) A.20世纪20年代 B.20世纪30年代 C.20世纪40年代 D.20世纪50年代 2.把符号转换为信号叫( ) A.信道编码 B.信道译码 C.信源编码 D.信源译码 3.通常传播学研究的主要是( ) A.教育传播 B.组织传播 C.人的传播 D.内在传播 4.闭环结构具有的特点是( ) A.缺少反馈环节 B.学生之间相互交叉作业 C.教育传播效果一般较好 D.也就是老师讲学生听 5.下面关于信息的描述正确的是( ) A.是物质直接作用后留下的痕迹 B.往往有多种形态 C.都能被人直接感知 D.在地球以外就没有了 6.下列属于传播要素的是( ) A.反馈 B.编码 C.译码 D.教师 7.教育传播理论研究进入重过程阶段是在( ) A.20世纪30年代后 B.20世纪40年代后 C.20世纪50年代后 D.20世纪60年代后 8.语言的最大长处是( ) A.模糊性 B.多义性 C.有限性 D.抽象性 9.下列属于交叉学科的是( ) A.经济学 B.生物化学 C.物理学 D.历史学 10.目前电话通道是( ) A.单向通道 B.双向通道 C.单一通道 D.无线通道 11.人际传播属于( ) A.面对面传播 B.间接传播 C.人对人的传播 D.大众传播 12.传播学研究的主要是( ) A.广义传播 B.内在传播 C.人际传播 D.人的传播
13.大众传播是( ) A.间接传播 B.目的集中的传播 C.双向传播 D.受众特定的传播 14.教育传播进入电子传播阶段是在( ) A.19世纪初 B.20世纪初 C.19世纪末 D.18世纪末 15.重优化阶段教育传播理论研究的理论基础是( ) A.系统论 B.传播学 C.认知主义学习理论 D.行为主义学习理论 16.我国《教育传播学》的教学大纲制定于( ) A.1985年 B.1987年 C.1990 年 D.1992年 17.从整体上看教育传播系统的功能是( ) A.教育者的传授 B.受教育者的学习 C.发展教育事业 D.促进社会进步 18.“子弹论”是( ) A.学术上的理论 B.报纸上提出的理论 C.一种有限效果理论 D.强效果论 19.下列答案中被麦克鲁汉认为是“冷媒体”的是( ) A.报纸 B.广播 C.电视 D.课本 20.光学投影片不能传递的符号是( ) A.人工语言 B.自然语言 C.图像符号 D.音响符号 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案。并将其号码填写在题干后的括号内；错选、多选均不得分。每小题1分，共5分) 1.下列答案中属于传播基本条件的是( ) A.传播者 B.环境 C.信息 D.通道 E.受传者 2.传播一般可分为( ) A.大众传播 B.自然的传播 C.动物的传播 D.人的传播 E.机器的传播 3.拉斯威尔的“5W”模式是( ) A.单向传播模式 B.线性传播模式 C.最早的传播模式 D.双向传播模式 E.文字形式的传播模式 4.教育传播过程的基本模式是( ) A.闭环模式 B.开环模式 C.课堂多媒体教学传播模式