2021届高三历史备课组备考总结反思
2021届高三历史备课组备考总结反思
2021届高三是作为新高考模式进行复习备考的一届，想要用好旧教材同时又能够灵活采用新教材进行备考，就必须突破过去的复习模式，才能在新高考获得更好的成绩。结合学校的教育教学规划，高三历史备课组首先制定备考规划，为新高考备考模式提供新的经验。
一、加强理论学习，研究文件精神，总结备考思路
教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》提出了“一核”、“四层”、“四翼”的高考评价体系将是贯穿高考复习的核心指导思想。高考命题理念“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的基础上充分体现以人为本的显著特色。
1、彰显“一核”核心功能：立德树人、服务选才、引导教学
引导学生树立正确的国家观、民族观、公民意识，塑造健全人格，形成正确的世界观、人生观，践行社会主义核心价值观。
2、“四层”即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”；
特别注重对关键能力的考查。获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力，都具有鲜明的历史学科特点。
3、体现“四翼”考查要求：基础性、综合性、应用性和创新性；
从考查要求上讲，基础性强调基础扎实，综合性强调融会贯通，应用性强调学以致用，创新性强调创新意识和创新思维。
4、强调“五育并举”；近年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，倡导德智体美劳“五育并举”，注重国家意识、公民意识、家国情怀、爱国爱党爱社会主义、四个自信的渗透，将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等考查内容贯穿为有机结合的整体，注重基础性、综合性、应用性和创新性考查要求的协调统一。灵活运用基于学科特征和学习探索的问题情境，彰显了高考命题的育人功能和素质教育导向作用。比如“体”的考察在近年命题中得到了延续，如从 2019 年全国1卷第 26 题对唐代“拔河”的考查到 2020 年全国2卷第 24 题对角抵（中国式摔跤）的考查以及第 33 题对雅典要求通过体育、军事训练等来强健体魄的考查，这些案例就是引导学生认识古代社会非常重视人的身体建设，体育训练是健全人格，锤炼意志的必备，以此来鼓励学生形成重视体育、锤炼个人意志的观念。
“美”在命题方面也是尽显精妙，如 2020 年全国1卷第 25 题以唐代画家阎立本的《步辇图》来创设情境，引导学生感受中国传统绘画作品的艺术风格，2020 年全国3卷第26题以张旭书法为切入点，引导学生认识中国古代书法的博大精深，通过这些具体的情境来引导学生感悟中国传统文化艺术的魅力所在，贯彻以美育人理念，鼓励学生提高审美意识，形成健康的审美旨趣。
5、对照2020版与2017版《普通高中历史课程标准》，研究两个版本内容异同：一共有十个地方新增
扩充：（这里只选择其中两个来表述）
新增扩充一：习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
新增扩充二：落实全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
6、突出历史学科五大核心素养之唯物史观
马克思主义认为，人类历史的发展是有规律的；唯物史观是一个博大精深的理论体系，一些基本的理论包括有人类社会形态从低级向高级发展、人类社会从分散到整体的发展、科学揭示了社会结构是由生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑三个层次的因素组成，阐明了三者之间的辩证关系、社会存在决定社会意识、阶级分析法、人民群众是历史的创造者等！
唯物史观是历史解释的理论指导与灵魂，其本身就是最高级的历史解释；时空观念既是史料实证和历史解释的基础，它本身也是隐性的历史解释；史料实证也是一种隐性的历史解释，是“对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料重现历史真实的态度与方法”；历史解释的本身与家国情怀则是显性的历史解释，其指向性十分明确
二、制定具体备考规划
根据学期初制定的理论学习计划、研究文件精神内涵，制定本学期具体教学导向如下：
1、高三一轮复习的关键在于基础知识、主干知识的复习，而小题就是用来打基础的。纵观历年高考题，小题在高考中所占比重不容小觑，注意时间、重大历史事件的概念、阶段特征、副词、定性等；
2、帮助学生练习不同知识点的组合，在夯实基础的同时，培养自己的综合能力；通过让学生写时间轴、思维导图、知识树等方式，使学生形成自己的知识体系；
3、通过每周四训练，训练后在周六讲评，帮助学生在做题前理清思路，在做题后反思；配备错题本，反复练习、联系，逐个扫清自己的盲区；定期测试帮助学生在规定时间内练习答题速度、阅卷、讲评；对照标准答案，分析命题人意图，向标准答案靠拢；
4、高考备考过程中，让学生按照教学进度知识点做高考真题、掌握解题方法；通过解题的一般化模式，学习解答同一类大题的方法步骤；考查学生背诵：每天安排两位同学到老师面前背熟，既是检查，又是交流！
5、要求备课组每一位老师务必认真做2020年的高考真题，并撰写全国卷与海南卷的试题双向细目表，
熟悉新高考的基本要求：三个维度的核心素养以及核心价值、关键能力、必备知识等三方面分析。
三、实践效果呈现与存在不足
教学效果稳中有升：从10月份与11月份的联考的数据中我们可以看出历史备考效果还是比较正常：最高分达到83分，80分层次有6个同学， 60分以上189人，及格率33.8%，全级平均分55分，增加1分（55分/54分），平均分高棉湖中学4.7分，说明8月份开学至今总体教学效果有进步，基本达到教学效果。
存在不足：在教学中，依然有同学对历史科定位不准不够重视，在学习方法上难以将老师所教扎实落实在实践中，对基础知识的扎实记忆存在畏难情绪，从老师层面的主要困难是考试次数较多影响备考进度，对新课标新教材的理解和运用难以短期内一步到位，所以在实际教学中，存在教学进度推进不快的重要原因。
在学生解题方面，学生解题方法情况总体较好，大多数学生能采取正确的解题方法，进行解题操作；学生基本能借助课本知识进行解题；学生能根据提供的材料信息来解答问题；总的来说，大部分同学能认真的按质按量完成答卷任务，今年的白卷较少，但是小作文解题方法还有待提高，但是尖子生不突出，低分层同学相对比较多，学生的考试之时的答题情况还是存在不足。这些问题需要通过对学生的问题个别谈话和集体鼓励交流方式，来加以逐一解决：
1、基础知识不扎实，重点知识掌握不牢固。此次考查的基本上属于教材的重大历史事件和重要的历史人物，但是学生得分率不高，重点知识需要进一步落实到位。
3、审题不认真。一种情况是没有审准题目，对问题的提示和要求判断失误。第二种情况是对选择题的备选项没有认真推敲。
4、文字书写不规范。部分学生平时书写马虎，造成字迹模糊，错别字不少。
5、部分学生平时对历史学科学习不重视，对教材的内容不熟悉，运用知识解决问题的能力不强。
6、学科能力有待进一步提高。学生的记忆能力、材料的阅读能力、分析问题的能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力的培养应引起足够的重视。
总体上存在的问题是基础知识不扎实，历史的时空观念尚未完全形成，还没有构建学生自己的历史知识体系，背诵技巧还是有待提高，甚至很多同学不善于背诵（这个跟以往文科生有很大不同）。
四、展望未来备考策略
新时代，新高考。随着国家推进新课程改进步子的加快和素质教育向深层次发展，今后历史教学必须适应这一趋势，要以“立德树人”这一核心理念为指导，以深化历史课堂教学改革为中心，努力提高教育教学质量为目标，在改革中求发展，在发展中谋生存。
1、要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，正确阐释人类社会发展的历史；坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性和主动性的统一。
2、要夯实基础，尤其要注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果关系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。
3、要以转变学生学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程与方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。
4、要深化课堂教学改革，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用历史课程资源。课堂教学是提高历史教学质量的主阵地，我们可以以多样化的教学形式来吸引学生，如开展课堂讨论、撰写小论文等，让他们从感知历史到积累历史，从积累历史到理解历史，逐步掌握一定的归纳、分析和判断的思维方法，用历史的眼光来分析历史与现实问题，初步形成对历史的理解力。
5、要注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感、教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
6、要多关注后进生，提升其学习态度，考试态度，少留空白卷，提高平均分。要注意对后进生考前提示，特别是要求他们对选作题题号的填涂。教他们要把复杂问题简单化，条理化达到学生能够掌握的程度。作为老师要多监督后进生多记多背。
7、结合2020届备考经验，注重高考真题的研究，特别是对广东卷分析研究，是最为有效的备考方式。2010年至2015年的广东卷是本届高三历史最新高考研究的重要内容，寻找命题规律是当下备考的基本要求。高考真题是实实在在的跟命题者的对话，通过训练真题得到意想不到的效果。
8、制定好切实可行的培优与提高班的计划。在培优方面，主要是对各班的尖子生的培养。主要以18、19班尖子生为主，各班优投线临界生为主，培优方式根据学校安排每一周规定时间进行；提高班主要的各班的本科临界生，安排科任老师直接授课的方式进行，但是必须总结往年的经验，制定出比较好的授课内容。