物理疗法对人体有哪些直接作用

物理疗法对人体有哪些直接作用
物理疗法对人体有哪些直接作用

物理疗法对人体有哪些直接作用?

物理因子直接引起局部组织的生物物理和生物化学的变化为直接作用。

1、低、中频电直流电等低、中频电流因大多不能通过电阻高的骨组织,故作用较浅,主要作用在皮肤、皮下组织和肌肉,并改变这些组织的兴奋性。

2、光

(1)红外线:长波红外线作用域皮肤,短波红外线有可能达到皮下脂肪,偶尔可达肌肉而产生热作用。

(2)紫外线:主要作用于皮肤,产生光化学效应。

3、高频电

(1)短波、超短波:短波或超短波电容场作用最深,可达骨组织,但电能吸收最强处位于皮和皮下脂肪,所以电容场可引起脂肪过热。

(2)微波:微波(厘米波、分米波)的作用可达肌肉层,其中分米波作用比厘米波深,作用部位可产生热效应和热外效应。

4、超声波

由于骨和骨膜间存在界面而引起反射,因此在肌肉和骨组织交界处热作用明显。

物理疗法对人体有哪些间接作用?

物理因子作用于人体后,通过热、电化学或光化学的变化,引起体液改变,或通过神经反射、经络传导而产生的作用为间接作用。

1、体液作用

在理疗作用下可以引起体液的改变。实验证明短波或者超短波作用于垂体可促使肾上腺皮质激素分泌增多,肾上腺皮质激素分泌增加;用短波货超短波直接作用于肾上腺皮质时,得到类似的结果。分子生物学的进展,降进一步证明体液作用在理疗中的地位。

2、神经作用

电、光疗除了通过体液作用以外,还可以通过神经系统发生间接作用。临床上常见的有以下两种:

(1)轴突反射:可通过体表反射器刺激轴突反射引起血管扩张。

(2)神经反射:又称为皮肤内脏反射疗法,阶段反射或反射区疗法。理疗因子作用于内脏有节段反射联系的反应区皮肤上,通过阶段反射改变器官的状态,使有病理性改变的组织恢复正常。

3、经络穴位作用

物理因子可以通过经络、穴位而发生作用。

神经肌肉电刺激仪对脑瘫和偏瘫能起到什么治疗作用?

KT-90A和KT-90B系列不是普通的低频治疗仪,是专为众多脑瘫、偏瘫神经损伤患者而设计的。针对脉冲宽度较窄的低频脉冲只能使肌肉运动,要想使损坏的神经恢复,必须用较宽的低频脉冲来治疗,本治疗仪输出脉冲宽度设计为10ms,它对兴奋神经和肌肉,提高肌力,治疗神经损伤,促进神经再生有着特殊的治疗作用。

KT-90系列神经肌肉电刺激仪采用特定的低频脉冲电流,这种电流能加强中枢神经系统对运动功能的控制能力,促使神经释放有益物质,使病变部位做被动的节律性的收缩,延迟了病变肌肉的萎缩,并能促进肌肉的运动功能及神经再生。由于该仪器采用低频脉冲治疗,因此患者在治疗时皮肤无痛感和不适感,其治疗作用与正常锻炼相仿。

在治疗由于周围神经损伤导致的瘫痪也有较好的治疗作用,通过治疗达到了改善肌肉血液循环和营养,保留肌肉的正常代谢功能,使正常肌动脉血流量增加,兴奋神经肌肉组织,从而有效加强神经的传导功能,兴奋肌肉,提高肌力,使病变部位康复。且在治疗过程中,汗腺功能和血管舒缩功能也随之康复。

KT-90A与KT-90B神经肌肉电刺激仪有哪些区别?

KT-90A神经肌肉电刺激仪早在90年代初期就用于临床治疗神经损伤、神经麻痹、坐骨神经痛、面神经麻痹、上下肢运动受限障碍等疾病。而KT-90B是在KT-90A的基础上根据市场的需求推出的新产品,与KT-90A 型相比,KT-90B型在KT-90A型三路输出的基础上有增加了一路输出,方便患者双上肢和双下肢的治疗,还可以同时治疗两个人或者一个病人的四个部位,提高了仪器的使用率,也为患者在康复的治疗中争取了较好的治疗时间。

患者肌张力低用什么仪器比较好?

对于低张力性型脑瘫患者,低频脉冲疗法是对其进行全面康复治疗的重要手段之一。而KT-90A/90B神经肌肉电刺激仪就是通过刺激患者的神经肌肉,产生节律性收缩,可预防肌肉萎缩,改善全身状况,并逐渐提高肌张力。与此同时,感觉神经末梢接受刺激信号传入中枢,促发引起病变部位一系列生物电活动,会对患者正常运动功能的恢复和神经组织的发育起到助推作用

为什么使用低频治疗仪KX-3A可以兴奋肌肉呢?

由于神经细胞及肌肉细胞的细胞膜内外的离子浓度不同,因此膜内外存在一定的电位差,静息时膜内外的电位差称作静息膜电位。

当细胞受到足够的低频脉冲刺激时,细胞膜的通透性发生变化,膜内外的电位平衡就被打破了,膜内外离子重新产生扩散,使膜电位快速发生变化,之后又进入平衡状态,膜内外的电位差又恢复到静息电位。这个过程就是细胞的兴奋过程。细胞兴奋过程的外部表现为肌肉收缩和腺体分泌等。

电位的快速变化可以传导,一个区域内电位的快速变化,可以激起邻近区域的细胞膜电位的快速变化,如此下去,兴奋性便得到传导。

如此看来,静息膜电位的存在,使得神经细胞及肌肉细胞对电刺激具备了可兴奋性。电刺激重要的始动环节是作用在神经细胞及肌肉细胞的细胞膜上,是细胞膜电位的突变及其传导,引起了肌肉的兴奋与收缩。

另外,在每次被激发的电位发生快速变化后,细胞膜需要一定的时间来重新恢复其兴奋性,期间任何刺激都不能引起电位发生变化。这就是选择变化较慢的低频脉冲(KX-3A等痉挛肌治疗仪)来刺激肌肉兴奋的原因。

KT-90A/KT-90B神经肌肉电刺激仪是普通的低频治疗仪吗?

KT-90A/KT-90B神经肌肉电刺激仪不是普通的低频治疗仪。是专为众多脑瘫、偏瘫神经损伤患者而设计的。针对脉冲宽度较窄的低频脉冲只能使肌肉运动,要想使损坏的神经恢复,必须用较宽的低频脉冲来治疗,本治疗仪输出宽度设计为10ms,它对兴奋神经和肌肉,提高肌张力,治疗神经损伤,促进神经再生有着特殊的治疗作用。

在使用KD-2A经皮神经电刺激仪应注意哪些方面?

KD-2A型经皮神经电刺激仪是低频电疗仪,该仪器通过皮肤电极(也可以通过电针灸阿氏穴位),将双向不对称低频脉冲电流作用于人体仪治疗急、慢性疼痛,这种方法称为经皮神经电刺激疗法。

我们在使用的过程中应当注意以下患者是不能够使用的:

1、带有心脏起搏器的患者;

2孕妇的下腹部;

3、心脏部位;

4、恶性肿瘤;

5、结核病灶;

6、急性化脓性炎症病灶部位;

7、出血部位;

8、血栓性静脉炎;

9、破伤风;

10、治疗部位有较大的金属异物;

11、治疗部位感觉脱失和对电流过敏的人群。

KX-3C痉挛肌治疗仪与KX-3A\KX-3B有什么区别?

KX-3C与KX-3A\KX-3B型产品同属一个注册单元,与前两个产品比较,多了一个工作单元,为两个工作单元四通道输出。可同时对两个患者进行治疗,或对一个患者的双下肢或者双上肢进行治疗;

KX-3C型痉挛肌是全微电脑控制,高清晰显示信息,人机对话进行操作,一个页面即可完成所有设置;

同时该机储存了0-9个机内处方,概括了不同的使用人群、不同治疗部位对参数的不同要求,可重复调用;

对任意机内处方都可以修改参数,将其储存,变为自定义处方,供反复使用。可根据患者的不同病种、病情、治疗部位、以及年龄,制定各种治疗方案,编成处方,列成表格。便于随时查询、输入、调用、总结、分析研究。使用者也可以用按键的方式还原机内初始处方;

A\B两组输出的电流强度可以同步调节,也可以异步调节;

当选择的参数不当,是的延时时间T1大于脉冲周期T时,仪器有误调指示,提示应重新选择;

具有帮助功能:介绍参数的名称、范围,波形与参数对应关系,以及名词解释功能;

近年来该仪器凭借不断完善的品质,良好的售后服务信誉热销于全国儿童医院、妇幼保健院,医院康复科、康复医疗机构等,被市场广泛接受,政府采购在产品销售中所占的比例也越来越大。

KX-3系列痉挛肌治疗仪可以治疗哪些方面的疾病?效果怎么样?

KX-3A\KX-3B型痉挛肌治疗仪是低频脉冲物理治疗仪,可用于运动神经元损伤后的正常肌肉的电刺激治疗。该治疗仪可用于以下疾病引起的痉挛瘫痪:

1、痉挛性瘫痪;

2、脑血管意外后遗症轻度瘫痪;

3、儿童脑性瘫痪;

4、产后引起的痉挛性瘫痪;

5、多发硬化性瘫痪;

6、脑脊髓外伤引起的痉挛性瘫痪;

7、其它疾病造成的肌张力高的患者;

8、也可以用于功能性电刺激和电体操,亦可用于高效电针的治疗。

该治疗仪最大的特点是可以交替输出波宽与频率均可调的两组脉冲,分别刺激患者的痉挛肌和拮抗肌。通过两组电流的交互抑制使痉挛肌松弛,从而改善患者肢体功能,帮助患者逐渐恢复身体功能的健康。

KX-3A痉挛肌治疗仪使用方便吗?适合家用吗?

这款治疗仪是专门为脑瘫、中风、颅脑外伤、脊髓损伤、神经元退行性疾病出现时的痉挛问题所研发的治疗仪,痉挛肌治疗仪采用低频脉冲电疗法治疗,可以达到松弛肌肉和改善肢体功能的效果,在使用的过程中也非常的方便简捷,将A路输出的两个电极片放在痉挛肌两端肌腱处,B路输出的两个电极片放在对抗肌的肌腹处,然后调节好相关旋钮即可治疗。由于仪器体积不是太大,携带起来也特别容易,所以也比较适合家用。

初中物理实验教学培训心得体会

初中物理实验教学培训心得体会我作为物理教师有,日3 月12年2012日至29 月11年2012本次培,幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动 5 训在榆中县甘肃银行学校举行,培训共天时间,时间虽短暂,但获益匪通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识,新课改实浅,本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、实验操作与案例解中学理科实验创新理念和方法、验配备标准解读、对这次培训我有以下几点体会:析,一、初中物理实验教学不容忽视巩固和验证课堂里所学到的知识,可以使学生加深理解、)、1(了解知识在实践中的应用,并提高学生的学习兴趣如果教师只依靠语在课堂上,物理学科的研究对象是很复杂的。不容易获得巩固的知识。有时学生很难透彻理解,言和一些直观教具,通过亲手实验,情形就截然不同。通过这个实验,给学生留下很深的也能调动他们对生物学科学习的积极性。获得的知识根深蒂固,印象,通过亲手实

验,可以培养学生实验的基本技能)、2(这些必须具备使用各种仪器的基本技能。要学好物理科学知识,要把观察所得记录才能熟练地掌握。技能要在实验过程中反复练习,这样就能获得照实物绘制简图的技能。知识巩固,使印象深刻,下来,学生掌握了这些技能,也为将来在各个学科领既有利于当前的学习,域的开拓发展打下坚实基础。可以培养学生分析问题和解决问题的能力)、 3(重视经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果,在实验中,这不利对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。于学生实验能力的提高。学生在实验过程中,不仅要用肉眼观察、用随着实验经验的积累,还要区别知识之间的相同点和不同点。手操作,学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。 1 可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习)、4(惯必须提出在每堂课上,实验课是训练学生基本技能的主要阵地。在操对学生掌握基本技能提出严格的要求。明确而具体的目的要求,是否按实作过程中严

大学物理学知识总结

大学物理学知识总结 第一篇 力学基础 质点运动学 一、描述物体运动的三个必要条件 (1)参考系(坐标系):由于自然界物体的运动是绝对的,只能在相对的意义上讨论运动,因此,需要引入参考系,为定量描述物体的运动又必须在参考系上建立坐标系。 (2)物理模型:真实的物理世界是非常复杂的,在具体处理时必须分析各种因素对所涉及问题的影响,忽略次要因素,突出主要因素,提出理想化模型,质点和刚体是我们在物理学中遇到的最初的两个模型,以后我们还会遇到许多其他理想化模型。 质点适用的范围: 1.物体自身的线度l 远远小于物体运动的空间范围r 2.物体作平动 如果一个物体在运动时,上述两个条件一个也不满足,我们可以把这个物体看成是由许多个都能满足第一个条件的质点所组成,这就是所谓质点系的模型。 如果在所讨论的问题中,物体的形状及其在空间的方位取向是不能忽略的,而物体的细小形变是可以忽略不计的,则须引入刚体模型,刚体是各质元之间无相对位移的质点系。 (3)初始条件:指开始计时时刻物体的位置和速度,(或角位置、角速度)即运动物体的初始状态。在建立了物体的运动方程之后,若要想预知未来某个时刻物体的位置及其运动速度,还必须知道在某个已知时刻物体的运动状态,即初台条件。 二、描述质点运动和运动变化的物理量 (1)位置矢量:由坐标原点引向质点所在处的有向线段,通常用r 表示,简称位矢或矢径。 在直角坐标系中 zk yi xi r ++= 在自然坐标系中 )(s r r = 在平面极坐标系中 rr r = (2)位移:由超始位置指向终止位置的有向线段,就是位矢的增量,即 1 2r r r -=?

位移是矢量,只与始、末位置有关,与质点运动的轨迹及质点在其间往返的次数无关。 路程是质点在空间运动所经历的轨迹的长度,恒为正,用符号s ?表示。路程的大小与质点运动的轨迹开关有关,与质点在其往返的次数有关,故在一般情况下: s r ?≠? 但是在0→?t 时,有 ds dr = (3)速度v 与速率v : 平均速度 t r v ??= 平均速率 t s v ??= 平均速度的大小(平均速率) t s t r v ??≠ ??= 质点在t 时刻的瞬时速度 dt dr v = 质点在t 时刻的速度 dt ds v = 则 v dt ds dt dr v === 在直角坐标系中 k v j v i v k dt dz j dt dy i dt dx v z y x ++=++= 式中dt dz v dt dy v dt dx v z y x = == ,, ,分别称为速度在x 轴,y 轴,z 轴的分量。

科幻中的物理学答案

1 【单选题】关于化学能的说法错误是 A、原子与原子之间的反应能量 B、原子与分子之间反应能量 C、分子与分子之间反应能量 D、电子与电子之间反应能量 我的答案:D 得分: 25.0分 2 【单选题】爱因斯坦的质能公式告诉我们 A、质量可以转换为能量 B、能量是质量的一半 C、能量与质量平方成正比 D、能量与速度成正比 我的答案:A 得分: 25.0分 1 【单选题】如果航天飞机重50吨需要 A、1万加仑汽油 B、1.5万加仑 C、2万加仑 D、5万加仑 我的答案:B 得分: 25.0分 2 【单选题】十万分之一克物质大约相当于 A、一万亿焦耳 B、一亿焦耳 C、一千万焦耳 D、一百万焦耳 我的答案:A 得分: 25.0分 1 【单选题】我们人类现在是 A、一类文明 B、0.7类文明 C、二类文明 D、三类文明 我的答案:B 得分: 33.3分 2 【单选题】工业革命前人类主要消耗的能源是 A、人力和畜力 B、煤炭 C、电力

D、水力 我的答案:A 得分: 33.3分 1 【单选题】熵是物理学家在 A、二十世纪初发现的 B、十八世纪发现的 C、牛顿发现的 D、十九世纪发现的 我的答案:D 得分: 33.3分 2 【单选题】热量会 A、与熵无关 B、增加熵 C、从温度低的地方向温度高的地方传 D、减少熵 我的答案:B 得分: 33.3分 1 【单选题】熵与什么成正比 A、系统所占的体积 B、系统的温度 C、系统相空间体积的对数 D、系统的压强 我的答案:C 得分: 25.0分 2 【单选题】最先发现熵的微观定义的是 A、克劳休斯 B、玻尔兹曼 C、普朗克 D、爱因斯坦 我的答案:B 得分: 25.0分 1 【单选题】一个人的大脑的熵 A、随着时间增大 B、随着时间减少 C、不随时间变化 D、与信息量成正比 我的答案:A 得分: 0.0分 2

物理实验培训总结

物理实验培训总结 我在5月4日在平定教育局参加了由教育局组织的初中物理实验管理员员培训,和5月5日在东关中学聆听了由李丽和王富员等老师的初中物理教师实验培训讲座,学习了实验室管理和基本实验理论,实验仪器维修、仿真实验的制作等。觉得本次培训更有针对性和实效性,获益匪浅。 实验在中学课程教学中有着重要的作用。可以说,实验既是教学手段,又是教学目的。实验能够创造真实的、排除干扰的、较单纯的认识环境。实验教学是学生获取知识、发展能力、特别是发展创造性能力的基本途径。学生在这样的环境中,通过观察、测量,获取感性认识,形成概念、规律,并把知识应用与实际。实验是手脑并用的实践活动,学生通过理解实验原理、操作仪器、观察实验现象和分析实验结果,是观察能力、思维能力、操作能力得到初步的锻炼。 通过洪老师由浅入深、通俗易懂的讲解,顿时茅塞顿开,又给自己充了电。物理是一门实验性科学,平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的,因此作为一名物理实验教师,除了具有渊博的学科知识之外,还应掌握熟练地实验操作技能,良好的思想品质。 另外对于实验室建设感触颇深,今后学校实验室看到摆放井然有序常规实验器材和药品,实验桌和实验的器材注意清洁。在此次学习中我了解到就是专职实验员,但不是很空闲,正像给我们上课的老师所说的:作为实验员虽然没有像一线教师那样有学生成绩可以来衡量,但真正要做好一名实验员同样得花大量的时间和精力,这样才能更好的为一线教师服务。 所以我接下来的工作是按照课程标准和教材的要求,与学科教研组密切配合,进行课堂演示实验和学生分组实验,完成实验教学任务,开展课外实验和科技活动。加强软件建设,完成实验室建档工作,形成全面的常规工作。 总之,通过两天的学习,我所得的毕竟是实验教学精神的冰山一角,要成为一个出色的物理老师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性,通过老师由浅入深、通俗易懂的讲解,顿时茅塞顿开,又给自己充了电。物理是一门实验性科学,平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是

初中物理学知识点

注意:当导体平行于磁感线运动时或当导体放入磁场中不运动时,都不会产生感应电流。 ⑵感应电流的方向与磁场的方向、导体切割磁感线运动的方向有关。 ⑶发电机是利用电磁感应原理制成的,它将机械能大部分转化为电能,少部分转化为内能。交流发电机的线圈在磁场中转动时,所产生感应电流的方向随时间发生周期性变化,这种电流叫做交流电。我国使用的交流电的频率为50Hz,电流方向每秒钟改变100次。 ⑷电能的传输过程:(变压器也是利用电磁感应来改变交流电电压的)发电厂→升压变电站→高压输电线(可减少输电时电能的损失)→降压变电站→用电户。 8、电磁波 ⑴电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。麦克斯韦建立理论,赫兹实验证明存在。 ⑵电磁波的特性:能在真空中传播,任何频率的波速均为c=3.0×108 m/s。金属容器能屏蔽电磁波。 ⑶电磁波谱。若按波长从小到大依次排列(即频率由高到低)有:γ射线、X射线、紫外线、可见光(紫、靛、蓝、绿、黄、橙、红)、红外线、微波、无线电波。 ⑷不同频率电磁波有不同的应用(X光透视机、紫外线消毒柜、微波炉、收音机);防止电磁污染。 9、信息 ⑴信息是各种事物发出的有意义的消息。人类特有的三种信息是:语言、符号和图像。⑵

五次巨大的变革;语言的诞生、文字的诞生、印刷术的诞生、电磁波的应用、计算机技术的应用。 ⑶传播工具:手语、烽火台、驿马、电报(莫尔斯)、电话(贝尔)、移动电话、广播、电视、互联网等. 10、现代通信——信息高速公路 ⑴卫星通信:利用微波(大致沿直线传播)传递信号。系统由空间部分(通信卫星——三颗互成120°的同步卫星,就可以几乎覆盖全球)和地面部分(通信地面站)两部分构成。 ⑵光纤通信:利用激光在光纤中传递信号.光纤的内壁具有使光发生反射的特性(类似于平面镜). ⑶互联网是一个全球性的网络,它拥有丰富的信息资源,应用广泛.如发送电子邮件、远程教育等。 信息产业发展的必然趋势——传递信息所用的电磁波频率越高,在相同时间内传递的信息就越多,信息之路就越宽! 【能量】 一、能量、能的转化和转移 1、自然界存在不同形式的能:机械能(声能),内能,电磁能(光能),核能,化学能(生物质能),潮汐能等. 2、能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量都可以互相转化。

打吊瓶中的物理知识

打吊瓶中的物理知识 (2010-11-16 06:54:31) 转载 标签: 打吊瓶 大气压 液体压强 杂谈 分类:物理-教学设计反思探讨 打吊瓶中包含着许多物理知识。2008年大连中考有一试题以吊瓶为载体考察了液体压强和大气体压强的知识。原题如下: (多项选择题)24.医生为了给患者输液,用网兜将药瓶挂在支架上,瓶口插有输液管和空气管,如图8所示。输液过程中下列说法正确的是() A.如果血液回流到输液管中,可将药瓶适当升高 B.瓶内药液对瓶盖的压强越来越大 C.瓶内上方气体压强始终不变 D.空气管中的空气与药液接触处压强等于大气压 答案:A D 分析: 血液回流到输液管,说明药液对人体的压强小于人体血压,把药瓶适当提高可以增大针头处液体的压强,使之大于人体血压,药液可以进入人体。选择A 随着药液不断流入人体,瓶中的药液减少,液面到瓶盖的h减小,根据液体压强公式,瓶盖受到的液体压强越来越小,B选项错误,不选。 空气管中的空气与药液接触处压强等于大气压,因为此处与大气相通。D选项正确。 由于空气管存在,瓶口处压强等于大气压,根据平衡原理分析,此处压强等于瓶内药液的压强和上方气体压强之和,由于瓶内液体压强减小,瓶内气体压强是逐渐增大的(近似于大气压),所以C选项错误。

打吊瓶中的物理知识 1、瓶内气体压强变化情况 药液流出使瓶中的(一定质量的)气体体积变大,压强降低,瓶中气体压强小于大气压,大气压强将空气从进气管压入瓶中,使瓶内气压基本上保持在一个大气压(略小于一个大气压),因为瓶口压强等于瓶内液体压强与气体压强之和,一个大气压相当于高水柱产生的压强,而在输液情况下液面升降幅度不足,可见瓶内压强虽然在减小,但是基本保持在一个大气压,压强相当稳定。 2、药液为什么能自动流入血管 开始时瓶中气体的压强大约是1个大气压,药瓶吊在高处,从瓶口到插在病人血管中的针头处有相当大的高度差,这段液柱产生的压强使针头处药液的压强较大,大于血管中的压强,药液自动流入血管。 3、药液为什么匀速滴下 空气管插入瓶中瓶口处(不能过高),保证瓶口处压强与大气压相等。致使药液流入人体是输液管中液体(瓶口到人体的液柱)产生的压强(与瓶内药液高度无关),当吊瓶悬挂的高度一定时,输液管中液体压强一定,与人体血液的压强差保持恒定,药液匀速滴入人体。 4、药液流速调节器的作用 调节器只相当于一个水龙头,它只起着调节输液器孔径的大小以控制进药量多少的作用。 5、护士为患者多次更换药瓶比较麻烦,于是就设计了如图所示的三瓶串接的方案。请分析图中哪个药瓶中的药液先流完为什么 甲瓶的药液先流完。 因为甲、乙、丙三瓶采用串联的方式,其工作情况是这样的: 药液从丙瓶中流下,丙瓶中空气体积增大、压强下降,乙瓶中空气将乙瓶中药液压入丙瓶补充,使丙瓶液面保持不变。药液从乙瓶中流至丙瓶后,乙瓶中空气体积增大、压强下降,甲瓶中空气将甲瓶中药液压入乙瓶补充,使乙瓶液面保持不变。药液从甲瓶中流至乙瓶后,甲瓶中空气体积增大、压强下降,大气压将外界空气压入甲瓶,甲瓶中液面下降。液体如此流动,直到甲瓶的药液全部流完,这时甲瓶中空气与外界直接连通,连接甲、乙两瓶的管子相当于甲瓶当初的进气管。以后的过程是药液从丙瓶流入血管,乙管中药液流入丙瓶补充,空气流入乙瓶,直至乙瓶中药液流完,乙瓶与大气直接连通。然后才是空气直接进入丙瓶,直到丙瓶中药液逐渐流完。

人体各器官及其功能简介(解剖图说)

人体各器官及其功能简介

人体可分为三部分: 1. 头部、 2. 四肢、 3. 躯干 躯干可再分为上、下两部分:(胸腔和腹腔) 1) 胸腔(心脏、肺脏,食道、气管、支气管、大动脉) 2) 腹腔(胃、肝脏、胆囊、胰脏、小肠、大肠、肾脏、膀胱、输尿管、子宫、卵巢、输卵管、脾脏) 人体的构造 因为我们自己就是人体,所以不必多加解释,大家都会很容易了解人体是由「头部」,「四肢」,和「躯干」三部分所构成。 1) 头部: 头部就在躯干上,由颈部支撑着。整个头部由头盖骨和下颚骨所组成,从外观我们可以看到代表面貌(如五官端正)的所谓的五官-五种生理器官:耳朵(听觉)、眼睛(视觉)、鼻子(嗅觉)和嘴吧-舌头(味觉),这样好像少了一官,其实不然,还有一官是主管触觉的皮肤。头盖骨保护着人体的最重要的器官-脑(大脑、小脑和脑干);大脑是生命的总指挥,总枢纽,一个人的思想、知觉、运动、情感都由大脑来主宰,当大脑失去其生理作用的时候,一个人可以算是已经死亡,因此当证实脑死时,就可以进行器官移植了。不过脑死的定义很複杂,虽有法律严格订定,各国家的法律定义也有所不同,要宣佈脑死须由几位专家在设备很完整的医院慎重来做。 2). 四肢:有上肢和下肢,各分左、右成为对称共为四肢。 3). 躯干: 躯干容纳着一般所谓的五脏六腑,就是内部脏器。但是五脏六腑是中国传统医学的说法,在现代医学上,就不止这些数目,不但如此,同名称不一定指的是同一脏器,例如传统医学的脾跟现代医学的脾脏是不同的,而对各脏器的功能的瞭解也是不同的,因此不可以将传统医学所指的器官、诊断、用词,跟现代医学所指的同名器官用词溷为一谈,如果这样做的时候,就会把事情弄糟了。 在现代医学中,把躯干分为上、下两个腔洞即,「胸腔」和「腹腔」,中间由一叫做「横隔膜」的肌肉膜把它分开。上面的胸腔中有「心脏」、「肺脏」,「食道」、「气管」、「支气管」、和「大动脉」等器官组织,胸腔在中间又有个纵隔腔,除了肺脏外其他脏器都在「纵隔腔」中,而下面的「腹腔」中有「胃」、「肝脏」、「胆囊」、「胰脏」、「小肠」、「大肠」、「肾脏」、「膀胱」、「输尿管」、「子宫」、「卵巢」、「输卵管」、和「脾脏」等器官组织。 自从有了显微镜的发明以后,我们都知道「细胞」是外围由膜所围成的小房间,生物在这个小房间裡面经营生命现象。「细胞」是构成人体也是生物的最小的基本单位,所有的生物至少由一个细胞所构成,而人体中总共约有一百兆(万亿)个细胞。形状和功能相同的

物理实验心得体会.doc

在本学期的实验课中,我学到了很多在平时的学习中学习不到的东西。基本每次实验都达到了实验目的要求。每次上实验课,老师都给我们认真的讲解实验原理,轮到我们自己动手的时候,老师还常常给予我们帮助,我真心地感谢他们对我们的付出。本学期的实验涉及面很广,光学、电磁学、力学都有。而且,每次实验都向我们展示了一些很新奇的技术和仪器,让我带着好奇和渴望做完了每一次实验。 实验物理和理论物理是物理学的两大组成部分,其发展共同形成整个物理学史的前进足迹,二者相互促进、共同发展。当实验物理中有新的发现、出现新的结果时,就会激励和促进理论物理研究出现新的模型、理论,使人类对自然规律的探索向广深推进。这充分说明了物理学是科学的基础,实验物理是物理学的基础。本学期开设的物理实验,各实验原理清晰且实验仪器的逻辑组织结构明了,使学生能在做完实验后对实验从原理到实现有一个全面的掌握和理解。 通过物理实验的学习,我认识到了实验是物理学的基础,许多理论直接来自于实验。而要设计一个实验去验证某个理论或者利用某个理论去测量某个物理,更是十分有学问的,是非常复杂的。我们学理科的同学,尤其要重视实验课,注重理论与实践相结合。虽然以前的实验老师也鼓励大家做做一些书上没有的实验内容,但是由于一些实验仪器价格昂贵,很多实验还是仅仅局限于实验讲义,现在老师相对更乐于让大家放开手脚完成自己的实验设想,譬如在开放实验中,大家就可以做一些书上没有的实验内容。 总的来说对本学期的实验还是很大程度上开阔了我们的视野,也和科技前沿的一些东西开始有了亲密的接触。基本上和我们的实验初衷吻合,完成了实验任务,达到了我们实验目的,下面几点对实验的综述。 1、老师讲课: 我们实验的第一周是我们老师对我们本实验室的实验的一些基础知识的介绍,对实验室的一些装置的介绍与对比,结合最前沿的一些知识,开阔我们的视野,增长我们的知识。使以前对我们来说很陌生的东西揭去了很神秘的面纱,并且对实验室有了进一步有了解。 2、实验过程 一般我们做实验都是在星期一的下午与晚上,在对基本实验的装置了解之后,我们对自己动手实验也不象以前的有一种很陌生的感觉,这一点对我们来说很有利,我们可以很投入和很成功的完成实验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点,什么可能导致失败。并且物理实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。 3、实验报告 实验报告对我们整个大学期间的物理实验都是很重要的一步,这也是检测我们学生学到什么的重要一步,并且也是考察我们数据处理能力的一个重要依据。 我深刻地体会到实验在科学进步中的重要性,没有实验科学研究将寸步难行,而一个好的本科生,首先应具有实验素质,否则毕业后,不论是工作还是搞科研都将受阻,所以我认为物理实验对人的影响很大,甚至超过理论课。 大学物理实验是我进入大学以来接触的第一门实验课,通过对其长时间的学习与了解,我学到了很多关于大学实验的方法与要求,更重要的是,在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中,我了解到要作为一个合格的实验者,必须具备很多综合素质:1、科学的严谨性;2、解决问题的主动性;3、对知识的探索性。开放实验教会了我许多东西,而这些东西,恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。感谢大学物理实验带给我的一切! 物理实验远没有我想象的那样简单,要想做好一个物理实验,容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课,让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高,让我们的科学素

公共基础知识复习资料:物理学常识

公共基础知识复习资料:物理学常识 下面是事业单位考试网为考生整理的物理学常识,公共基础知识考试内容广泛,考生们一定要注意平时的知识积累。 1.哥白尼的日心地动说:是波兰天文学家哥白尼在《天体运行论》中阐述的观点。他认为,太阳是宇宙的中心,所有行星围绕太阳旋转,地球也是一颗普通的行星。指出,太阳的东升西落是地球自转的表现;天球上恒星位置每年所发生的周期性变化是地球绕太阳公转的结果。它从根本上纠正了自古流传并为基督教会所支持的地心和地静说的错误,动摇了教会的权威。 2.自由落体定律:伽利略通过实验发现:物体从静止开始的自由下落是一种匀加速运动,物体下落的速度与其经历的时间成正比,下落的距离与其经历的时间的平方成正比。即自由落体定律。根据这个定律,两轻重不同的物体从同一高度下落,应同时到达地面,物体下落速度与其质量无关,从而彻底批判了亚里士多德的错误观点。 3.惯性运动:伽利略通过实验得出结论,物体在没有外力作用的情况下保持原有运动状态,物体具有维持原有运动状态的特性,即惯性运动。也就是说,亚里士多德认为必须有外力才能维持物体运动的观点是站不住脚的。 4.开普勒第一定律:是德国天文学家开普勒通过观测发现的行星运动三条定律之一,亦称行星轨道定律。这一定律指出:行星运行的轨道不是正圆形而是椭圆形,它们围绕各自椭圆轨道的一个焦点运行,而这些焦点又都重合在一起,那就是太阳之所在。 5.开普勒第二定律:是德国天文学家开普勒通过观测发现的行星运动三条定律之一,亦称行星运动面积定律。它指出:在相等时间内行星与太阳联线所扫过的面积相等。 6.开普勒第三定律:是德国天文学家开普勒通过观测发现的行星运动三条定律之一,亦称行星运动周期定律。它指出:任何两颗行星公转周期的平方与它们轨道长半径的立方成正比。 7.万有引力:是牛顿揭示出来的力学定律。任何两个物体之间的引力与它们的质量的乘机成正比,与两物间距离的平方成反比。 8.运动第一定律:是牛顿最终揭示出来的力学基本定律。又称惯性定律。它指出:如果没有外力的作用,任何物体将保持其静止状态或匀速直线运动状态。即力是使物体的运动状态发生变化的原因。 9.运动第二定律:是牛顿最终揭示出来的力学基本定律。指出:碰撞运动中作用于一物体的 外力与它的运动量的变化成正比。 10.运动第三定律:是牛顿最终揭示出来的力学基本定律。指出:当物体A施力于物体B时,

人体有206块骨头、8大系统、36个重要器官、23万亿个细胞

人体有206块骨头、8大系统、36个重要器官、23万亿个 细胞 人体有206块骨头、8大系统、36个重要器官、23万亿个细胞、除了头发不会病变外,其他都有病变的可能性。人的一生结束生命只有两种方式:意外与疾病。人吃五谷杂粮,没可能不生病。根据科学统计,人的一生发生重大疾病的概率高达72%。而人一旦患了重大疾病,有三笔费用是必须的:医疗费、康复费、收入损失费。因此关爱生命健康生活迫在眉睫!首先我们应该先了解自己的身体! 由各个器官按照一定的顺序排列在一起,完成一项或多项生理活动的结构叫系统。 人体共有八大系统:运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。这些系统协调配合,使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。 消化系统:由消化管和消化腺两部分组成。负责食物的摄取和消化,使我们获得糖类脂肪蛋白质维生素等营养。 神经系统:机体内起主导作用的系统。内、外环境的各种信息,由感受器接受后,通过周围神经传递到脑和脊髓的各级

中枢进行整合,再经周围神经控制和调节机体各系统器官的活动,以维持机体与内、外界环境的相对平衡。神经系统是由神经细胞(神经元)和神经胶质所组成。神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。 呼吸系统:包括呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺。动物体在新陈代谢过程中要不断消耗氧气,产生二氧化碳。机体与外界环境进行气体交换的过程称为呼吸。气体交换地有两处,一是外界与呼吸器官如肺、腮的气体交换,成肺呼吸或腮呼吸(或外呼吸)。另一处由血液和组织液与机体组织、细胞之间进行气体交换(内呼吸)。 循环系统:是生物体的体液(包括血液、淋巴和组织液)及其借以循环流动的管道组成的系统。从动物形成心脏以后循环系统分为心脏和血管两大部分,叫做心血管系统。循环系统是生物体内的运输系统,它将消化道吸收的营养物质和由鳃或肺吸进的氧输送到各组织器官并将各组织器宫的代谢产物通过同样的途径输入血液,经肺、肾排出。 运动系统:骨的表层致密而坚硬,叫骨密质;骨的内部呈蜂窝状,叫骨松质;骨中的空腔叫部分叫骨髓腔,中央充满骨髓。胎儿和幼儿的骨髓都是红骨髓,为造血器官。随着年龄增长,长骨骨髓腔内的红骨髓逐渐被脂肪组织代替,变成黄骨髓。 内分泌系统:内分泌腺是人体内一些无输出导管的腺体。它

初中物理实验教学培训心得体会

初中物理实验教学培训心得体会 2012年11月29日至2012年12月3日,我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动,本次培训在榆中县甘肃银行学校举行,培训共5天时间,时间虽短暂,但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识,获益匪浅,本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析,对这次培训我有以下几点体会: 一、初中物理实验教学不容忽视 (1)、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识,了解知识在实践中的应用,并提高学生的学习兴趣 物理学科的研究对象是很复杂的。在课堂上,如果教师只依靠语言和一些直观教具,有时学生很难透彻理解,不容易获得巩固的知识。通过亲手实验,情形就截然不同。通过这个实验,给学生留下很深的印象,获得的知识根深蒂固,也能调动他们对生物学科学习的积极性。 (2)、通过亲手实验,可以培养学生实验的基本技能 要学好物理科学知识,必须具备使用各种仪器的基本技能。这些技能要在实验过程中反复练习,才能熟练地掌握。要把观察所得记录下来,使印象深刻,知识巩固,这样就能获得照实物绘制简图的技能。学生掌握了这些技能,既有利于当前的学习,也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。 (3)、可以培养学生分析问题和解决问题的能力 在实验中,经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果,重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力的提高。学生在实验过程中,不仅要用肉眼观察、用手操作,还要区别知识之间的相同点和不同点。随着实验经验的积累,学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。

高中物理-近代物理学常识

高中2017级高二物理一周一测(17) 近代物理常识 满 分:120分 考试时间:40分钟 一、光电效应 1、概念:在光(电磁波)的照射下,从物体表面逸出的 的现象称为光电效应,这种电子被称之为 。使电子脱离某种金属所做功的 ,叫做这种金属的逸出功,符号为W 0。 2、规律: 提出的“光子说”解释了光电效应的基本规律,光子的能量与频率的关系为 。 ①截止频率:当入射光子的能量 逸出功时,才能发生光电效应,即:0____W hv ,也就是入射光子的频率必须满足v ≥ ,取等号时的______0=ν即为该金属的截止频率(极限频率); ②光电子的最大初动能:_________k m =E ,由此可知,对同一重金属,光电子的最大初动能随着入射光的频率增加而 ,随着入射光的强度的增加而 ,光电子从金属表面逸出时的动能应分布在 范围内。 3、实验:装置如右图,其中 为阴极,光照条件下发出光电子; 为阳极,吸收光电子,进而在电路中形成 ,即电流表的示数。 ①当A 、K 未加电压时,电流表 示数; ②当加上如图所示 向电压时,随着电压的增大,光电流趋于一个饱和值,即 ;当电压进一步增大时,光电流 。 ③当加上相反方向的电压( 向电压)时,光电流 ;当反向电压达到某一个值时,光电流减小为0,这个反向电压U c 叫做 ,即使最有可能到达阳极的光电子刚好不能到达阳极的反向电压,则关于U c 的动能定理方程为 。 【练习1】某同学用同一装置在甲、乙、丙光三种光的照射下得到了三条光电流与电压之间的关系曲线,如右图所示。则可判断出( ) A .甲光的频率大于乙光的频率 B .乙光的波长大于丙光的波长 C .乙光对应的截止频率大于丙光的截止频率 D .甲光对应的光电子最大初动能大于丙光的光电子最大初动能 二、原子结构 1、物理学史: 通过对 的研究,发现了电子,从而认识到原子是有内部结构的; 基于 实验中出现的少数α粒子发生 散射,提出了原子的核式结构模型; 在1913年把物理量取值分立(即量子化)的观念应用到原子系统,提出了自己的原子模型,很好的解释了氢原子的 。 2、波尔理论: ①原子的能量是量子化的,这些量子化的能量值叫做 ;原子能量最低的状态叫做 ,其他较高的能量状态叫做 ; ②原子在不同能量状态之间可以发生 ,当原子从高能级E m 向低能级E n 跃迁时 光子,原子从低能级E n 向高能级E m 跃迁时 光子,辐射或吸收的光子频率必须满足 。 ③原子对电子能量的吸收:动能 两个能级之差的电子能量能被吸收,吸收的数值是 ,剩余的能量电子带走。 ④原子电离:电离态——电子脱离原子时速度也为零的状态,此时“原子—电子”系统能量值为E ∞= ;要使处于量子数为n 的原子电离,需要的能量至少是_____=-=?∞n E E E 。 【练习2】如图所示为氢原子的能级示意图。现用能量介于10eV —12.9eV 范围内的光子去照射一群处于基态的氢原子,则下列说法正确的是( ) A .照射光中只有一种频率的光子被吸收 B .照射光中有三种频率的光子被吸收 C .氢原子发射出三种不同频率的光 D .氢原子发射出六种不同频率的光 【练习3】用大量具有一定能量的电子轰击大量处于基态的氢原子,观测到了一定数目的光谱线。调高电子的能量再次进行观测,发现光谱线的数目比原来增加了5条。用△n 表示两次观测中最高激发态的量子数n 之差,E 表示调高后电子的能量。根据氢原子的能级图可以判断,△n 和E 的可能值为( ) A .△n =1,13.22 eV

与人体有关的物理知识

与人体有关的物理量 1、质量约:50kg 2、重力约:500N 3、密度约:1×103 kg/m3 4、体积约:0.05 m3 5、身高约:160-170cm 6、电阻约:几千欧 7、手臂长约:50——60cm 8、手掌面积约:100-120cm2 9、脚掌面积约:200-250 cm2 10、对地压强:行走时约:2×104Pa 站立时约:1×104Pa 11、步长约:50-70cm 12、步速约:1.5m/s 13、骑自行车速度约:4m/s 14、骑自行车时受到的阻力约:20N 15、骑自行车时的功率约为:100W 16、脉搏跳动频率约:70-75次/min(1.2Hz) 17、正常血压约:收缩压<130 mmHg,舒张压<85 mmHg 18、人体正常体温约:36-37℃ 19、100米短跑时间约:13-14s 速度约:7.5m/s 20、人说话的声音在空气中传播速度约为:340m/s 物理学史 姓名贡献 伽利略运动物体不受外力速度保持不变,一直运动下去 牛顿牛顿第一运动定律、色散、经典物理奠基人 托里拆利首先测出大气压的值 墨翟小孔成像 摄尔修斯创制摄氏温标 沈括磁偏角 奥斯特电流的磁效应最早揭示了电与磁之间的联系 法拉第电磁感应现象 欧姆欧姆定律 焦耳焦耳定律 麦克斯韦预言电磁波的存在建立电磁场理论 赫兹证实电磁波的存在 阿基米德阿基米德原理杠杆平衡原理 卢瑟福原子行星(核式)模型 汤姆逊发现电子 查德威克发现中子 盖尔曼发现夸克 莫尔斯发明电报 贝尔发明电话 哈勃发现谱线红移,证明宇宙的大爆炸学说

物理量的估算 对单位要形成具体的观念,在已知的数值后面,能填上合适的单位,在已知单位前面,能填上适当的数值,例如:一张纸的厚度与一根头发的直径相当,约在几十微米的范围内,物理书长约26厘米,课桌长约1.2米,5分硬币的质量约为2克,物理书质量约280-300克,重约3牛,墨水瓶的容积100ml左右,普通热水瓶盛水2千克左右,一只鸡蛋质量约0.05千克,重约0.5牛,一件羊毛衫重约10牛,报纸平摊在水平桌面上,对桌面的压强约0.5帕,物理书对桌面的压强约50几个帕。一块普通的砖平放在水面地面上对地面的压强约1000帕,成人的质量约60千克,站立时对地面的压强约为1.7×104帕,步行的人速度约1.4米/秒,5千米/小时,自行车正常行驶的速度约4.2米/秒,15千米/小时,火车速度60-120千米/小时,电子表的电池电压1.5伏,我国照明电路所用交流电的频率是50赫兹,即电流方向每秒钟改变100次,分子的直径几个埃(?),只有几分之一个纳米(1nm=10-9m,1 nm =10 ?),用手慢慢举起两个鸡蛋,举到1米高时,手对鸡蛋做的功约是1焦。手电筒里的灯泡的规格一般是“2.5V0.3A”。电阻10Ω左右,额定功率1瓦左右,台灯额定电流几百毫安,彩电功率40-100瓦,家用冰箱100瓦左右,空调800-1500瓦。一般人听觉的频率范围是20-20000赫。

初中物理实验心得体会

初中物理实验心得体会 一:初中物理实验心得体会 要学好任何一门课程,都要有适合自己的、良好的学习方法,只有这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课,首先要重视各学科的横向关联作用,比如:语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。第二要重视物理是一门实验科学,要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力,以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识,要自我培养良好的独立作业能力。第四要重视探索自己学习道路上的未知领域,学会科学的探索,严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。 下面就如何学好初二物理提出几项建议: 1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程,同学们的脑海中会有一连串的问号,并且很想知道答案。这并不难,随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生,是被动地等待答案,还是主动地探求去寻找答案,对!当然是做后者。开学初,每位同学都会得到各学科的课本,初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。打开课本,同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据,是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容,知道上物理课时,针对所学环节听什么,使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本,达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本,达到复习巩固知识,学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文,同学们认真阅读后会发现,这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识,还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言,这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后,同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例,要很好地阅读、细心地反复阅读,这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程,这个过程,可以使同学们对物理计算题的解题能力提高,书写格式掌握,收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题,在学习时间宽松时不妨读一读,它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展,对知识的理解会深化。 2.明确学习目标,注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的,否则会迷失前进的方向,学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心,

(完整版)100条生活中的物理现象及对应的物理知识.

100条生活中的物理现象及对应的物理知识. 1、挂在壁墙上的石英钟,当电池的电能耗尽而停止走动时,其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。 2、有时自来水管在邻近的水龙头放水时,偶尔发生阵阵的响声。这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故. 3、对着电视画面拍照,应关闭照相机闪光灯和室内照明灯,这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光. 4、走样的镜子,人距镜越远越走样.因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的,镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。走样的镜子,人距镜越远,由光放大原理,镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大,镜子就越走样. 5、将气球吹大后,用手捏住吹口,然后突然放手,气球内气流喷出,气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因:一是吹大的气球各处厚薄不均匀,张力不均匀,使气球放气时各处收缩不均匀而摆动,从而运动方向不断变化;二是气球在收缩过程中形状不断变化,因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化,根据流体力学原理,流速大,压强小,所以气球表面处受空气的压力也在不断变化,气球因此而摆动,从而运动方向就不断变

化。6、有时候从保温瓶中倒出一大杯开水后,瓶塞会跳起来是因为外界的冷空气乘机钻入保温瓶,瓶塞寒上后,冷空气被封闭在瓶子内并与热开水发生了热传递,冷空气温度升高,气体受热膨胀对外做功,就把塞子抛出瓶口,这时只要轻轻塞上瓶塞,然后摇动几下保温瓶,使开水蒸发出大量水蒸气,把冷空气这不速之客从保温瓶中赶出去,然后按紧瓶塞后就无后顾之忧了。 7、双层玻璃中间有一个空气层,而空气不易传热,能起到保温和隔热的作用,因而教室一般要装双层玻璃窗。 8、多油的菜汤由于油层覆盖在汤面,阻碍了水的蒸发,因而不易冷却。 9、我国南方有一种凉水壶,夏天将开水放入后很快冷却,且一般略比气温低,这是因为这种凉水壶是用陶土做成的,水可以渗透出来,渗透到容器外壁的水会很快蒸发,而水蒸发时要从容器和它里面的水里吸改大量的热量,因而使水温很快的降低到和容器外的水温相同时,水还会渗透,蒸发,还要从水中吸热,使水温继续降低。但因为水温低于气温后,水又会从周围空气吸收热量,使水温不公降得过低。 10、大多数人认为保温瓶中的水水的传热速度是水蒸气(或空气)的四倍。保温瓶中的水不太满,在水面和软木塞间有一小段距离。那么热量散失的速度就慢得多,其保

物理实验心得体会

纸上得来终觉浅 ——物理实验感想 肖俊钊320130910861 物理学是整个自然科学的基础。想要学好自然科学首先需要学好物理。 物理学是一门理论与实践密切结合的学科,它的每一个原理和定律都是在对大量实验事实和所测得的数据进行分析处理和总结之后提出的,所谓物理现象的规律就是这些原理定律定理来反映的,而物理学原理定律和定理则表中的相应物理现象中,若干物理量之间的关系,所以对于一个现象或一个过程,物理学常常根据实验观测去寻找和定义一定的物理量再通过实验观测区确定这些物理量间的联系。 鉴于物理学的自身特点学习,物理学必须正确理解物理学理论和概念。掌握现象和过程的物理图象弄清定律和定理的成立条件适用范围和应用方法,通过物理课程的学习可以在实验研究能力计算演绎能力和抽象思维能力,等方面得到严格训练,从而提高提出问题,分析问题和解决问题的本领。 在物理学的学习中物理实验扮演着举足轻重的作用,直接关系到学生对理论概念的理解。书本上的内容不可避免地存在过于抽象、不易理解等问题,只有通过实验才能深化对理论的理解,尤其是对实验条件的准确把握,每个物理学定律定理都不是放之四海而皆准的,都有一定的适用条件和适用范围,在学习理论时我们往往会忽视这些条

件,但在实验中这些因素常常决定实验的成败,因而必须予以考虑。这样一来,我们对理论的把握会更明确,对概念的理解将更深刻。此外理论情况与实际情况可能有很大不同,如何将理论运用于实际中,如何化抽象为具象,如何尽可能地减小误差,也考验学生对理论的把握和实际解决问题的能力。比如在牛顿环实验中需要考虑到前几个环没有那么圆,理论与实际有一定偏差,所以采用逐差法。在双棱镜实验中,原理依然是干涉的原理,但是具体如何计算两光源之间的距离,则是需要考虑的问题。 大学的物理实验相较于高中的物理实验最大的区别在于,不再仅仅是照着课本上的步骤一步一步来就可以了。很多时候必须思考为什么这么做,为什么不这么做,这么做的原理是什么,这么做的后果又是什么。还以双棱镜实验为例,当调节完后一些数据应该及时记录,一些固定的位置也不能再动,否则整个实验都要重新开始。我们要根据实验中出现的一些情况自己判断分析,自己解决问题。在分光计实验中会出现一种情况,一面有十字象一面没有十字象,这时如果不加以判断就随便调节往往会出现这一面有了那一面又没了的情况,甚至两面的十字象都消失的情况。这时候不妨停下来看看,为了调整水平必须把低的抬高把高的降低,那么到底哪颗螺钉高了哪颗螺钉低了,这一点必须搞清楚。 现实生活中的很多东西都包含着最简单的物理原理,但是课本里并没有明确的解释。这时也应该多想想为什么,像玻璃反射光时会使光发生偏振,我没有在那本教材里见过这句话,但是在偏振光实验中

相关文档
最新文档