《郑伯克段于鄢》读书有感

《郑伯克段于鄢》读书有感

领略了各位老师的发言，收获颇大，非常佩服大家，前段时间在家翻阅了这本书《古文观止》，对其中的第一篇《郑伯克段于鄢》，感触颇深，也联系到自己刚刚成为二胎妈妈和老师的双重身份，来谈谈自己的感受。

《郑伯克段于鄢》这个故事脉络很清晰，加上《左氏春秋传》这种高度凝练的语言，寥寥数笔，起因经过结果就交代的很清楚，而且高潮部分剑拔弩张，情节曲折生动，环环相扣，读起来还是很过瘾的。文章人物刻画的鲜活生动，性格突出，让我们看到了在当时春秋争霸这个大的历史背景对当时人物的选择、命运的影响。

郑武公的妻子姜氏生了两个孩子，他们分别是庄公和共叔段。在生庄公的时候，“寤生”指的是孩子脚先出来了，就是难产，其实放到现在也不是什么大问题，先进的医疗技术，前期的产检可以发现问题，剖腹产可以在紧急情况下做出明智的选择。但是在古代传统观念的影响下，姜氏就很不喜欢这位老大郑庄公，姜氏把全部的爱都给了他的次子共叔段，给共叔段争取一切作为一个妈妈可以给的东西，甚至还参与到了国家政事，多次请求郑武公立共叔段为世子，父亲的出发点和母亲还是不太一样，考虑更多的应该还是国家利益长久发展，郑武公最终立庄公为世子。庄公继位之后，姜氏还不死心，仍然为他心爱的共叔段索要钱财封地，后来郑庄公多次衡量，把不很重要的一块儿地京邑赏赐给了共叔段，但是相对于共叔段的级别，赏赐给他京邑任然是逾制不不合规矩的，庄公的臣子看不下去了，认为如此的宠爱共叔段肯定会给国家带来危害的，庄公当时就说了一句话：多行不义必自毙。

后来共叔段更加过分，夺权，甚至准备粮草，积蓄兵器，扩充兵马准备袭击郑国，他之所以敢这样做，底气于有一个不分是非的妈姜氏。姜氏在知道共叔段袭击郑国的消息之后，非但没有劝阻，反而为他打开了城门、做了内应。溺爱幼子的姜氏，让爱蒙蔽了双眼，她高估了共叔段的能力，也没有有意识到失道者寡助这句话对于执政者的重要性。共叔段长期在他的封地内“不义不昵，厚将崩”这也是郑庄公评价他弟弟的原话，意思是不施行正义，就得不到拥护，势力越雄

厚，反而会垮台。事情最后，共叔段失败，狼狈出逃。

在这个故事里面，每个人的性格特点都刻画的非常成功。郑庄公作为兄长，在明明知道弟弟屡次犯错的情况下，仍然选择一味放纵。当然他这个放纵体现了政治家的老谋深算，欲擒故纵，是故意的。虽然他快刀斩乱麻的解决了此次内乱，在史学家看来，弟不教，长兄是有过错的，史学家讥讽，因此称他为“郑伯”。

印象深刻的是文中出现几次的姜氏，虽然镜头不多，但是，姜氏的每一次行为都推动着事件的发展。郑国之乱，都是因为姜氏宠爱幼子而起，宠的共叔段无法无天。最重要的是姜氏从小对孩子的溺爱，宠的孩子智商也不在线了，在一些大是大非面前没有了明辨是非的能力。最终挑起郑国之乱，祸国殃民。

故事距今已经几千年，作为父母，不得不让我们把这件事情当作参照物去思考。作为妈妈，作为长辈，如何教育引导孩子做到对孩子爱而不溺，作为两个孩子的妈妈，如何做到对两个孩子保证公平。

社会上对妈妈的印象一直停留在“慈”上，慈母手中线，家慈等等，但是一味的慈，可能会导致慈母多败儿，这样的孩子往往能力不强，智商不高，脾气却不小。作为妈妈要“慈爱”，以确保孩子成长过程中形成健全的人格。”慈“做前提，不免再来点儿下决心的“狠”。

首先，面对孩子的要求要学会狠心拒绝。不能对孩子的所有要求都无条件的满足。教育的本质是模仿，孩子从婴儿时期一直到后来的成长过程中，通过每一天的生活，哪怕是每一次和父母语言的交流，他摸透了父母的脾气，性格，然后会模仿他以往索取成功的经验，满足他的各种需求。父母可以在孩子索取的过程中可以狠心拒绝，适当让孩子碰点壁，长此以往，相信孩子会学着去想：怎么正确的表达我的诉求，我的要求是否合理，如果拒绝了我该怎么办，而并不是一味的撒娇哭闹。现代社会上太多年纪轻轻的孩子遇到困难而去用极端甚至伤害自己的方式解决，剖析原因大部分和小时侯的成长经历有关，抗挫折能力差，所以我觉得平时适当拒绝孩子，可以让孩子有点挫折感。

其次，对于孩子做事要敢于狠心放手。现在的孩子是很聪明的，很多时候恰恰是父母的代办让孩子变得“笨手笨脚”。我们不如在孩子的能力范围之内适当放手，试着自己吃饭，学着自己洗手吃饭，到上学了自己整理书包检查作业等等。第一次孩子可能会失败，不那么尽如人意，但是时间长了孩子会去寻找解决之道

的。

作为老师，这个故事也让我去思考，在面对不同的学生怎么能摒弃刻板印象呢？我们往往喜欢学习好的孩子，爱屋及乌觉得这个孩子的其他什么都好。而对于学习不太好的孩子往往由于这种刻板印象让我们在处理他的事情的时候会有失公允。孩子幼年的上学经历就是孩子认识社会的打开方式。想到这里，就觉得小学老师的一言一行真的是太重要了，以后对孩子一定要就事论事，静下心来听听孩子的说法，再去想想有没有对孩子比较体面的解决办法。