《萤火虫》阅读答案
阅读《萤火虫》，回答问题。
萤火虫
小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，
你多么快乐地展开你的翅膀！
你在欢乐中倾注了你的心。
你不是太阳，你不是月亮。
难道你的乐趣就少了几分？
你完成了你的生存，
你点亮了你自己的灯；
你所有的都是你自己的，
你对谁也不负债蒙恩；
你仅仅服从了，
你内在的力量。
你冲破了黑暗的束缚，
你微小，但你并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
都是你的亲人。
1．找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？
答：____________________。
2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？
答：___________________。
3．怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？
答：__________________。
4．“你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有？
答：__________________
5．请你展开想象，用散文的语言描写“夏夜的萤火虫”。
参考答案
1．语句：“你微小”作者反复写其形体小，意在反衬其内在的不渺小。
2．因为萤火虫完成了自己的生存，点亮了灯，发出了光芒，服从内在的力量。
3．微小的是外形，但内在却放出光芒与一切光芒并存于世，冲破黑暗，足见其不渺小。4．只要言之有理即行，扣住文中主旨。
5．略
新人教部编版三年级语文上册泰戈尔深情意长访中国
泰戈尔情深意长访中国 同情中国，谴责侵略者 印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者（1913年）.在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国，曾影响了我国几代读者. 泰戈尔对中国人民始终怀着友好感情.1881年，年仅20岁的泰戈尔对英帝国主义向中国倾销鸦片并迫使清政府割地赔款的罪行给予了严厉谴责，他在《婆罗蒂》杂志发表著名论文《鸦片———运往中国的死亡》（又译《在中国的死亡贸易》），文中说：“英国坐在亚洲最 大文明古国的胸脯上，把病菌似的毒品一点一滴注入她健全的肌体和灵魂，推着他走向死亡.一方获取暴利，另一方损失惨重，如此残忍的强盗行径，真是旷古未闻.” 1916年，泰戈尔在日本发表演讲，谴责日本帝国主义侵略中国山东的罪行.抗日战争爆发后，他多次发表公开信、谈话痛斥日本帝国主义的侵略行为，且带头慷慨解囊，发动募捐，不遗余力地支持中国人民的抗日斗争.他曾无限深情地说：“相信我的前世一定是中国人！”他还在自任校长的印度国际大学中特设中国学院，专门培养中国留学生. 第一次到中国1924年3月21日，应中国大学者梁启超、蔡元培之邀，泰戈尔率领由国际大学教授、梵文学者沈漠汉，国际大学艺术学院院长、现代孟加拉画派大画家南达拉波斯等一行6人组成的访华团，乘船离开加尔各答，开始中国之行. 4月12日一大早，徐志摩、瞿菊农、郑振铎等人就汇聚上海汇山码头恭候泰戈尔一行.上海文学研究会、上海青年会、江苏省教育会以及时事新报馆的代表，还有日本驻华的新闻记者、旅沪的印度人也在码头等候. 一踏上中国的领土，这位诗人就情不自禁地说：“朋友们，我不知道什么缘故，到中国便像回到故乡一样，我始终感觉，印度是中国极其亲近的亲属，中国和印度是极老而又极亲爱的兄弟.” 为了让泰戈尔访问方便，东道主专门指派曾留学英国剑桥大学、深谙英语的徐志摩担任其随行翻译. 4月14日，徐志摩、瞿菊农陪同泰戈尔一行前往杭州.秀丽的湖光水色使他
《萤火虫》教案
《萤火虫》教学设计 ● 教学目标 （一）知识与能力：体会说明文的语言。 （二）过程与方法：了解说明文的论述手法。 （三）情感态度与价值观：1．把握说明文的写作方法。2．体会说明文的写作语言。 教学重难点：1．理清课文思路。2．了解说明文的论述手法。 教学难点：萤火虫的发光原理。 ● 教学方法：问题讨论法 ● 教学结构与过程 （课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。 一、整体感知 1．检查预习 贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。 2．粗读课文，大概了解文意。 3．整理文章思路。 提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。 接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。 然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。 最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文 1．作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？ 提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。 2．萤火虫的发光原理是什么？ 提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。 3．作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？ 提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。 4．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？ 提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。 三、研讨欣赏 体会说明文的语言。 1．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。 2．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜…… 3．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。 提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。 1．能够发光的，不能发光的2．大抵3．几乎
《中国现代文学专题(本科必修)》2016期末试题及答案
《中国现代文学专题(本科必修)》2016期末试题及答案 一、单项选择题（每题1分，共10分）要求：将正确答案的序号填在答题纸上。每题只有一个正确答案，错选或多选均不得分。 1．发表于1917年1月《新青年》的《文学改良刍议》，其作者是( )。 A.鲁迅 B.陈独秀 C．胡适 D.李大钊 2．在众多小诗的作者中，最重要的诗人是深受泰戈尔《飞鸟集》影响的( )。 A．汪静之 B．胡适 C．朱自清 D．冰心 3．短论《美文》阐明了文艺性散文的文类品格，是新文学初期散文理论的重要标志，其作者是( )。 A．胡适 B．周作人 C．鲁迅 D．李大钊 4．田汉1920年创作完成的第一部剧本是( )。 A．《获虎之夜》 B．《梵峨嶙和蔷薇》、 C．《名优之死》 D．<咖啡店之一夜》 5．被称为“鬼才”的新感觉派后起之秀是( )。 A．戴望舒 B．刘呐鸥 C．施蛰存 D．穆时英 6．被卞之琳誉为“抗战以来所出版的最好的一部长篇小说”是沙汀的( )。 A．《淘金记》 B．《困兽记》 C．《还乡记》 D．《种谷记》 7．著名随笔《三八节有感》的作者是( )。 A．冰心 B．冯沅君 C．丁玲 D．陈衡哲 8．长篇小说《上海春秋》和长篇传记小说《窿芳记》的作者是( )。 A．无名氏 B．张恨水 C．周瘦鹃 D．包天笑 9．新诗史上第一部歌颂苏联十月革命和社会主义新生活的诗集是( )。 A．《女神》 B．《新梦》 C．《前茅》 D．<恢复》
10.解放区仅有的一部直接反映农村合作社题材的作品，也是当时第一部将反对革命队伍 内部“左”的教条主义、官僚主义和主观主义作为主要情节贯穿线的作品，是欧阳山的( )。 A．《高干大》 B．《小二黑结婚》 C．<暴风骤雨》 D．《太阳照在桑干河上》 二、多项选择题（每题2分，共20分） 要求：将正确答案的序号填在答题纸上。每题有2-4个正确答案，多选、少选或错选均不得分。 11．以鲁迅为领路人的乡土文学作家群，主要有王鲁彦、许钦文( )等。 A.彭家煌 B．许杰 C．蹇先艾 D．茅盾 12．后期新月诗派的主要诗人除徐志摩外，还有( )等。 A．闻一多 B．陈梦家 C．孙大雨 D．方玮德 13．“五四”时期开辟的“随感录”专栏的报刊主要有( )等。 A．《新青年》 B．《每周评论》 C．《语丝》 D．《民国日报》 14.抗战后，街头剧、活报剧等短小而通俗的演剧形式迅速涌现并获得巨大的反响。其中，“好一计鞭子”是指( )。 A．《家庭恩怨记》 B．《三江好》 C．《最后一计》 D．《放下你的鞭子》 15．“新感觉派”的代表作家主要有( )等。 A．张资平 B．刘呐鸥 C．施蛰存 D．穆时英 16. 20世纪40年代，茅盾先后发表的长篇小说主要有( )等。 A．《腐蚀》 B．《霜叶红似二月花》 C．《锻炼》 D.《从牯岭到东京》 17．“东吴系”女作家主要有( )等。 A．张爱玲 B．施济美 C．汤雪华 D．杨秀珍 18．中国武侠小说的四大流派是以李寿民《蜀山剑侠传》等为代表的“剑仙派”和( )等。 A．以王度庐《卧虎藏龙》等为代表的“侠情派” B．以白羽《联镖记;i《十二金钱镖》等为代表的“技击派”
星星和萤火虫教案
星星和萤火虫（大班语言） 朵朵二班邢小雷 教材分析 《纲要》中指出：培养幼儿对生活中常见的的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 生活中星星和萤火虫常常会在晴朗的夜晚出现在幼儿身边。观察星星和萤火虫的外形也是幼儿最感兴趣的一部分，在观察的过程中幼儿对星星和萤火虫渐渐有了一定的经验了解。开始进行儿歌的理解与欣赏。欣赏《星星和萤火虫》这首儿歌，孩子们就像看到自己一样，自己的顽皮、淘气，自己的好奇、神秘，但这一切却都被包容在博大的亲情怀抱中，幸福而惬意。 我们班的孩子对语言活动非常感兴趣，喜欢进行阅读活动，并且喜欢探索周围感兴趣的事物。因此我创设了本节语言活动，并将本次活动的重、难定为：理解诗歌内容，体会其趣味性。 设计思路 根据目标及内容要求，幼儿的现有水平，设计了“线上活动——游戏导入——欣赏儿歌——阅读儿歌——游戏认字”这条线索展开本次活动。 活动目标 1、在阅读与谈话中，感受诗歌拟人手法中所表现的意境。 2、尝试用画画、语言等方式，表现对作品的理解。 3、认读重点字词：萤火虫、好奇、神秘、怀抱、共享、晚风。 活动准备 1、知识经验准备。 对萤火虫有初步的了解，知道萤火虫会飞、在夜晚时可以发光。 2、物质准备。 挂图、音带《小星星》、DVD机、大字卡、大句卡、诗歌读本、小字卡。 活动过程 一、预备活动、音乐走线 1、师生相互问好。 师：小朋友们好！ 2、播放音乐、幼儿走线。 3、线上游戏（手指操《小星星》）。 二、师幼谈话、切入主题
1、理解谈话内容，说出自己想法。 师：我有两个好朋友，它们一个是动物、一个是自然界的，喜欢在晚上出现，还会一闪一闪发光，就像眼睛一眨一眨，你们猜猜它们都是谁呢？ 2、幼儿讨论，并自由回答。 三、出示挂图、欣赏儿歌 1、播放录音，欣赏儿歌。 师：今天我就带来了一个与星星和萤火虫有关的小儿歌。我们一起来听听吧！ 师：孩子们小耳朵认真听，大眼睛往前看。 2、幼儿欣赏，教师示范。 师：儿歌的名字是什么？ 师：诗歌里面讲了什么，说一说你自己的感受。 四、音乐传书、翻开用书 1、听音乐传书。 师：其实这首好听的儿歌也藏在我们的书里，我们一起找一找！ 师：请听到音乐后开始传书。 2、播放音乐。 3、按要求打开页码。 师：请用手轻轻地捏着页角，将书翻到第7课《星星和萤火虫》。 五、幼儿划指、欣赏课文 1、教师范读儿歌，幼儿划指听读。 师：手指字，耳朵听，眼睛看书不出声。 2、教师提问： 师：夜空中，星星为什么一眨一眨？ 师：黑夜里，萤火虫为什么一闪一闪？ 小结：星星和萤火虫都是夜的孩子，在夜的怀抱中共享晚风呢！ 六、幼儿跟读、阅读儿歌 1、幼儿跟读。 师：孩子们，我们一起来读一读这个有趣的小儿歌吧！请你们：手指字，耳朵听，眼睛看书读轻声。 2、幼儿与教师一起读儿歌。
论泰戈尔的散文诗对中国作家的影响
论泰戈尔的散文诗和对中国作家的影响 2009-02-07 16:03 罗宾德拉纳特`泰戈尔(1861---1941)的诗歌在世界上享有盛誉,他的散文诗成就之高举世公认,他的作品即能独抒性灵,又能在寄寓山水的同时反映出其时的社会现实.他的诗歌喷溢着对祖国的热恋,对于妇女的同情和对儿童的喜爱.他独到的思想和优美的散文诗,使他成为诗坛一颗永不消逝的明星.也正因如此,泰戈尔散文诗的创作实绩和理论主张成为颇有研究意义的课题. 泰戈尔是印度近代杰出的诗人,小说家和戏剧家.他的散文诗可以分为英文散文诗和孟加拉文散文诗两类.英文散文诗是指诗人自己翻译,创作和认定的,主要包括<<吉檀迦利>>,<<园丁集>>,<<新月集>>,<<飞鸟集>>等等.这些诗歌也集中表现了诗人的人道注意和泛神论思想,成为最优秀的散文诗作品.尤<<吉檀迦利>>是最著名的一部诗集,是诗人从他的孟加拉文本<<吉檀迦利>>,<<奉献集>>,<<渡口集>>等诗集中亲自选译成英语的一部诗集,共收103首诗歌.诗人在译这些格律诗时没有逐字逐句地翻译,有时加以节略,有时进行阐释,有时甚至将两三首合并为一首,且译文没有保留格律体,而是采用了散文体,事实上这种处理方式获得了极大的成功,正是这些诗集使他获得了1913年的诺贝尔文学奖,由此,一跃成为世界知名的诗人,泰戈尔晚年回忆当时的情况时写道: <<吉檀迦利>>的英译本受到了赞扬,我简直不知道如何办才好----我觉得这些赞扬言过其实了.我是个外国人,在译文中韵律押得不对,格律也不齐整,但总算他们感受到了我诗歌的激情.应当承认,他们是对的.我觉得,我的诗并为因为用散文形式译出而有所失色,假如我是用诗的形式译出的话,那么可能会令人感到不足和不可取.(陈宗荣译文).同时.这部诗集也是集中体现泰戈尔以泛神论为核心的哲学思想的这里抒情诗,诗集题名为’ 吉檀迦利’意为’’歌之献’’,金克木先生就认为译为”献歌”还不确切,所以泰戈尔才直用印度语为书名,用汉语直译还不得不加一个”之”字.这部诗集是诗人把他的诗献给他的”神”,其实也就是哪个人(人心,等等)最上的人,像献香,献花一样.诗中歌颂了神无限的恩赐,无限的爱,无限的意志;表达了诗人渴望与神结合的心情,因为与神分离,会给人生带来痛苦,使现实变得黑暗,一旦与神结合,黑暗就回过去,镣铐就会打碎,诗人和他的祖国就会永远享有自由和幸福. 此外,<< 吉檀迦利>>之所以能获得殊荣,不仅由于它表现了诗人深邃的,积极的思想,而且也由于它体现了诗人卓越的艺术表现能力.首先,他善于使自己的思想和感情插上想象的翅膀,任其自由驰骋,构成栩栩如生,色彩斑斓的图画.其次,他善于使自己的思想和感情化为具体的形象,显得生动活泼,富有艺术表现力.最后,他善于用朴实无华的形式表现出丰富深刻的内涵,使人感到一种朴素的美. 继<<吉檀迦利>>后,<< 飞鸟集>>是泰戈尔的另外一部蜚声诗坛的英文散文诗集,这部诗集中大多数作品译自孟加拉文诗集<<微思集>>,其余作品是诗人用英文创作的,它最明显的他点是短小精悍,一般每首只有一二行,可谓是短小到了极点,就思想内容而言,”它仿佛像一幅光怪陆离的彩锦,织进了诗人头脑中闪现出来的种种思想感受.其中不少诗歌体现了诗人的泛神论思想,表现了诗人对于与神
2016年六年级音乐上册第7课萤火虫教案
萤火虫 【教学目标】 1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐。 2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。 【教学重点难点】 1、在音乐的伴奏下，能跟上音乐唱出歌词。 2、指导学生能用亲切、自然的声音演唱。 【教具准备】 “萤火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体。 【教学内容】 1、学唱歌曲《萤火虫》。 2、综合表演。 3、拓展。 【教学过程】 （一）听音乐进教室，随音乐飞进教室： 师：与小伙伴一起舞蹈，和老师一起跳一跳，摆出你们最漂亮的造型。 （二）快乐音乐园： 1、师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。 2、猜谜语： 师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答） 3、揭示课题（媒体）。 4、节奏乐园： （1）师：萤火虫把我们带到了节奏乐园，老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）（2）师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组同学拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。
（3）学生小组进行练习。 （4）师：同学们都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。 5、歌唱乐园： （1）师：萤火虫带着我们来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱） 师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答） 师：你们都很棒。 （2）出示歌词。（媒体出示） （3）师：接下来老师为你们朗读一遍歌词。 （4）师：轻声地和身边的同学一起学唱。 （5）师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱。 （6）师：让我们完整演唱一遍。 （7）师：现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换） （8）师：你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？ （学生回答）。 6、小结： 无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧！
2019年高考语文全国卷考生作文例文
2019年高考语文全国卷考生作文例文 2019年全国卷作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 2019年5月10日，北京2022年冬奥会倒计时1000天。来安中学举行“奥运我最爱”的主题班会。小华说：“我最喜欢奥林匹克格言：更快、更高、更强！”大伟说：“我最喜欢乒乓球运动员马龙。希望有一天我能成为世界冠军，像他那样自豪地说‘I am made in China’(我是中国造)！”小齐说：“我最喜欢奥林匹克运动口号：‘奥运会最重要的不是胜利，而是参与。’我没什么体育特长，但经常锻炼身体！” 请根据材料内容，结合你的体验和思考写一篇文章。 要求：自拟题目，自选文体。不得少于600字。 不得抄袭。文中不得出现考生真实姓名、校名、地名等信息。 例文 不问结果，重在参与 在来安中学举行的“奥运我最爱”的主题班会上，小华最喜欢奥林匹克的格言，大伟最喜欢乒乓球运动员马龙，且希望有一天能成为世界冠军，我则更赞同小齐的观点，我最喜欢的是奥林匹克运动口号——奥运会最重要的不是胜利，而是参与。 不要太在意结果，重要的是你的认真参与。因为参与是取得胜利的前提。 小华最喜欢“更快、更高、更强”的奥林匹克格言。这样的格言确实让人振奋，“更快、更高、更强”的结果也确实令人佩服。但是，参与是前提，“更快、更高、更强”是结果。如果没有参与作为前提，何以得到胜利的结果呢？没有了参与，胜利的果实就是无源之水，无本之木，其生命是不会长久的。 不要只看中胜利的结果，参与的过程也是美丽的。 或许很多人都有过跟大伟一样的求胜心理，想成为下一个马龙，想成为下一个世界冠军，为国家赢得荣耀，赢得金牌，赢得尊严。一个好的结果，固然可以让你熠熠生辉，成为最耀眼的那颗星。然而，马龙只有一个，冠军也只有一个。没有成为冠军，难道我们的人生就黯淡无光了吗？没有成为冠军，难道我们的人生就没有出路了吗？非也！虽然我们不能将金牌收入囊中，不能让国歌在奥运赛场上奏响，但是我们也不是一无所获。在参与的过程中，我们收获了挑战自我的勇气，收获了面对“劲敌”的沉着与冷静，收获了过关斩将的魄力。在参与的过程中，我们的内心得到完善，能力得到锻炼，境界得到升华。人生的乐趣在于参与的过程，在于追求的过程。重视参与，重视过程，才能品味酸甜苦辣，才能更好地欣赏人生的风景，才能遇见最美好的自己。如果人们只关注胜利的结果，难免会变得急功近利，这样，不仅会错过路上的风景，而且会失去理性，甚至失去自我。 更重要的是，无论是“更快、更高、更强”的奥林匹克格言，还是想成为世界冠军的梦想，都是属于少数人的“权利”，属于有体育特长的人的专利。而不像奥林匹克运动口号那样具有普适性。 “奥运会最重要的不是胜利，而是参与”，它属于每一个人，也适合于每一个人。世界上的绝大多数人，是像小齐一样没有什么体育特长但喜欢锻炼的人。因此，重在参与就显得尤为重要。重在参与，虽不能获得冠军，但可以强身健体；重在参与，虽不能“更快、更高、更强”，但可以乐在其中。 不要太在意结果，重要的是你参与的整个过程。泰戈尔曾经说过，天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。不问结果，重在参与，活出自己的精彩才最重要。 1
小班音乐活动《萤火虫》教案
我佳幼儿园音乐活动集体备课 ——小班歌唱活动《萤火虫》 活动目标： 1.知道萤火虫夜晚发光的特点，用自己喜欢的身体动作表现乐曲节奏。 2.体验随音乐自主表现的乐趣。 活动重点：熟悉乐曲，感知乐曲的节奏。 活动难点：能自主想象身体动作并随乐曲节奏表现。 活动准备： 1.挂图《萤火虫》。 2.音乐CD（《萤火虫》）。 活动过程： 一、萤火虫真漂亮。 1.结合歌曲录音（背景音乐），欣赏挂图。 师：请小朋友看看，你喜欢这幅画吗？喜欢画里的什么？ 师：你知道画里闪闪发光的是什么吗？ 2.教师小结：夏天的夜晚，萤火虫扇动翅膀飞来飞去，身上会闪闪发光，非常好看。 二、《萤火虫》真好听。 1.结合挂图，欣赏歌曲《萤火虫》。 师：我们仔细听一听，歌曲里是怎么唱萤火虫的？ 师：你听到了什么？（结合幼儿回答，教师单句范唱歌曲） 教师完整清唱歌曲一遍。 2.结合简单动作，念儿歌，熟悉节奏。 ①拍手打节奏，念儿歌。 师：你觉得萤火虫可以怎么飞？闪闪发光要用什么动作表示？ 师：我们跟着歌曲的节奏来试试。（教师轻唱歌曲，有意识地引导幼儿在每一乐句的结束拍模仿萤火虫发光的动作。） 师：小小萤火虫们，我们一起来飞一飞，闪一闪。 3.萤火虫真有趣。 师：飞累了，我们坐下来休息一下。请小朋友想一想，如果萤火虫要和它的好朋友一起飞，可以怎么飞？（教师边单句清唱，边请个别幼儿和同伴一起尝试。）师：怎么才能和好朋友一起闪闪发光呢？谁愿意和我一起试试？
师：好朋友可以先飞一飞，然后停下来闪一闪。（教师哼唱单句重点示范。） 师：请你找个朋友，大家一起听着歌曲来试试吧。（教师弹钢琴。） 活动延伸： 将歌谱张贴在家园栏“我学会了”，引导家长鼓励幼儿在家里边唱歌边模仿萤火虫。家长可尝试和幼儿一起模仿，体验亲子互动的快乐。 2017-5-3
大班儿歌萤火虫教案_3278
大班儿歌萤火虫教案 大班儿歌萤火虫教案 时间：07-11 ：大班萤火虫儿歌教案大班l儿歌萤火虫教案儿歌萤火虫的教学方案儿歌萤火虫大班公开课 篇一：歌曲《萤火虫》教学教案1234 篇二：幼儿园中班歌唱活动《萤火虫》教案幼儿园中班歌唱活动《萤火虫》本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一◆演唱部分动作建议1-2小节，双手放在头的两侧做握拳、张开的动作。（一拍抓握一次）。3-4小节，用双手做翅膀飞行的动作（一拍飞j下）。5-7沛，双手并拢、胳膊伸直平放在胸前做左右摆动的动作。（一拍摆动一次）。8小节单手张开左右晃动，最后一拍用手拍屁股。◆
游戏玩法建议1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作，在最后的一个“上”字上，用手拍屁股。2、游戏自己玩时，拍自己屁股。在两个人玩时，相互拍对方屁股。在集体游戏时，站成圆圈，拍自己前面人的屁股。3、除了拍屁股外，还可以根据自己的生活经验，拍身体的其他部位。二、教学活动建议【活动准备】：手腕花【活动目标】1、学唱歌曲《萤火虫》，在游戏活动的不断变化中，自然而然地学会演唱歌曲。2、在演唱的同时，利用肢体动作对歌词进理解和表现，能准确表现歌词。3、在游戏活动中，通过“挂小灯”进行同伴间的互动和肢体的碰触，完成合作游戏。在相互表达感谢的同时使同伴间的感情得到升华。【活动过程】1、谜语导入。教师：今天老师带来了_一个谜语，请小朋友仔细聆听，听完后告诉老师谜底是什么。“一群星星，小又亮，个个长着小翅膀。过草地，穿树行，小灯挂在屁股上。”老师在念谜语的时候，节奏按歌曲节奏来念，边念谜语边做动作。（萤火虫）2、学习歌词以及相应的动作。通过幼儿的回答，再次巩固歌词，以及相应的动作。3、初步感受歌曲。(1)教师清唱带动作来范唱歌曲。教师：老师刚才是在歌曲的哪个字的时候，拍屁股的？（第二个“上”的时候）(2)教师：哪位小朋友愿意上来尝试将小灯“挂”在屁股上。（请个别幼儿站起来在老师的伴唱下表演相应的动作。）4、幼儿给自己“挂小灯”并演唱歌曲。幼儿坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相对应的动作，连续进行两遍。5、幼儿相互“挂小灯”并演唱歌曲。(1)教师请一名能力弧的幼儿一起来示范游戏的玩法，教师提示游戏规则(2)请幼儿俩俩站起来面对面相互“挂小
泰戈尔与中国
泰戈尔的一生是勤奋创造的一生，他一共创作了50多部诗集、12部中长篇小说、100来篇短篇小说、20多个剧本，还写了近千首歌曲，画了1500多幅画。他的创作的基本意向表现为：“爱”的福音、“梵”的现实、“我”的尊严。这些基本主题直接影响了冰心、郑振铎、郭沫若、王统照、徐志摩、许地山等人，他的文学观念、文体变革、叙述模式以及形象塑造等等，也对中国文学产生了深刻的影响。泰戈尔在文学上与中国现代文学结下了不解之缘。他对中国现代文学的影响是巨大的，可以说是全方位的。他的诗学观念，他的创作实绩，深深地吸引中国现代文学的第一代作家，他们在泰戈尔丰富的诗学中、博大情深的创作中各取所需。 泰戈尔的创作以“一切亲子之爱、夫妇之爱、恋人之爱、爱国者之爱、自然崇拜之爱、醉心于神者之爱”构建了一个和谐温馨的爱的世界，“故他的哲学亦为爱的哲学。”泰戈尔也曾说：“爱是我们周围一切事物的最终目的。爱不仅是感情，也是真理，是植根万物中的喜，是从梵中放射出来的纯洁意识的白光。”中国第一个介绍泰戈尔的人钱智修，就充分肯定泰戈尔“爱的哲学”，他1913年在《台莪尔氏之人生观》中写道：泰戈尔“其以爱情为根源。而爱儿心、爱友心、牺牲心、皆由是而出发。盖爱情者，实生活中之积极原则也”。在泰戈尔“爱的哲学”的影响下，“五四”初期出现了提倡“爱”与“美”的思潮，文学研究会的叶绍钧、王统照、冰心、许地山等都追求过“爱”与“美”。王统照是在比较充分地研究了泰戈尔的创作的基础上接受和消化泰戈尔的“爱的哲学”的。他认为印度宗教哲学的真谛是“爱”，“泰戈尔却不仅是印度之宗教的实行者，并且是‘爱’的哲学的创导者，‘爱’的伟大的讴歌者。”他认为如果用一个字来概括泰戈尔的思想与创作的话，那就是一个“爱”字。“现在我们企望的‘爱’的光，已由太戈尔从他那森林之印度，自己带到死气沉沉的我们地方中来了。……须知这次他到我们这个扰乱冷酷的国度来，是带有什么使命，我们应该怎样用清白的热诚去承领他的‘爱’的光的来临呀！”王统照五四时期的创作，主要是追求人生的“爱”与“美”，把人们的生活幻想成一个美好的乐园。《雪后》写一个五六岁的儿童在河边用雪建筑了一座晶洁的小楼。然而晶洁的雪楼被军人的马蹄和皮靴践成污泥了。《沉思》中的琼逸，是“爱”与“美”的化身。她给画家当裸体模特儿，使他画出“一幅极有艺术价值而可表现人生真美的绘画，”以此来“提高人类的思想，及调节人类的感情。”[35]但有人要占有她，有人不理解她，她只好陷入痛苦的沉思。如果说《雪后》、《沉思》是从反面表现美和爱的毁灭，那么《微笑》是从正面揭示美和爱的伟大力量。《微笑》写一个盗窃犯被关入监狱，精神麻木。由于偶然看到一个皈依基督教的女犯人的“微笑”，从此心灵复苏，顿然悟得她那一笑，乃是广博的爱人类爱一切的慈祥的笑，出狱后，这
《萤火虫》教学设计1
优秀教学设计 《萤火虫》 单位：唐海县第二中学姓名：郑海玲
《萤火虫》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 《萤火虫》一文为河大版教材八年级上册第四单元第二篇课文。本单元以“科学与生活”为核心，选编了五篇说明文，其中四篇现代文，一篇文言文。《萤火虫》一文生动地再现了萤火虫的生活，并对其特点进行了科学的、深入的探究说明。在学第一篇文章时，学生初步了解了说明文基础知识，因此本课的学习，重点时结合课文复习说明文知识，并了解萤火虫有关的科学知识。 （二）教学对象分析 八年级学生在七年级对说明文有所接触，加上上篇课文的学习，绝大多数同学对说明文基础知识的掌握比较扎实，但对说明文语言准确性的分析还有待练习；另外，这是一篇内容较为丰富的文章，除了介绍萤火虫知识外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情，因此在讲课过程中，还需针对这方面内容对学生给予适当的引导；还有就是萤火虫知识有点抽象，学生用自己的语言表达或许有些困难，所以需要借助多媒体信息技术。 （三）教学环境分析 根据本节课学习内容，联系学生学习的必要性，《萤火虫》一课的学习活动选择在学校的多媒体教室进行。 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 继续学习说明文知识，掌握有关萤火虫的科普知识。 （二）过程与方法目标： 1.自主探究，体会说明文语言特点； 2．练习用自己的语言表达所学知识。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生热爱自然热爱科学和勇于探索的思想感情。 三、教学重难点 教学重点： 能运用说明文知识分析课文掌握萤火虫的科普知识。 教学难点： 培养学生热爱自然热爱科学和勇于探索的思想感情。 四、教学方法、过程及整合点
泰戈尔与中国现代文学
泰戈尔与中国现代文学 1913年，罗宾德拉纳特·泰戈尔(Rabindranath Tagore 1861～1941)成为第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他带着独特的民族文化走向世界，这让一直处于失语状态的东方话语受到了西方世界的注意。受西方和日本“泰戈尔热”的影响，从1913年起，泰戈尔的思想和文学作品就开始在中国文学的园地上传播开来，到了1923年，“泰戈尔在中国，不仅已得普遍的知名，竟是受普遍的景仰。”(徐志摩语)在一定程度上说明了泰戈尔对中国文学存在着广泛的影响。1924年，泰戈尔来华讲学，一时间，各大报纸、杂志纷纷刊登欢迎泰戈尔的专号，文学青年们竟相翻译、介绍泰戈尔的诗歌、小说、戏剧，还有一些团体排演了泰戈尔的剧本，泰戈尔在中国所做的20次公开讲演及数十次小型谈话被各大报刊纷纷转载，掀起了中国的“泰戈尔热”。今天看来，泰戈尔在中国的影响本身已经蒙上了历史尘埃，但只要拭去灰尘，我们就会发现，泰戈尔研究还有很多“问题点”，值得我们去作进一步的研究和思考。当前，一些学者即使研究泰戈尔，也是把兴趣集中在泰戈尔的个体研究和泰戈尔与中国作家的比较方面，而相对忽略了泰戈尔在中国文学转型期间所起到的虽不十分重要，但也不可或缺的作用。也就是说，泰戈尔在中国现代文学转变过程中所扮演的角色，始终未被中国人看清过。其人其文在中国的“传播”和“影响”，中国文学对其的“学习”程度，以及这其中的“成功”和“失败”，都是我所关注的，我想在重新审视、重新评价、重新思考中，将泰戈尔影响中国文学的独特性展现出来。本文主
题是在两个层次上展开的，共分六章。在第一个层次上，做史实层面的梳理，具体阐述泰戈尔传入中国的过程；他与中国知识界发生关系的历史过程，有关他的种种论争，力求从历史的横截面上再现历史的真实。在这一层次上，共分二章：第一章论述泰戈尔传入中国的种种情况；文学作品的翻译以及翻译中的频繁论战。第二章围绕泰戈尔来华所引起的激烈论争做史实的描述，论述泰戈尔对中国思想文化所产生的影响，分析他是如何被卷入了“科学与玄学”的论争、传统与现代的论争、“东西方文化”的论争以及救国话语论争的漩涡之中的。在第二个层次上，我将梳理泰戈尔对“五四”前后文学的影响，意在从中国文学流变的大势中考察泰戈尔的艺术精神、创作机制和创作方法对中国文学的影响，从而将泰戈尔对中国文学的影响加以重新定位，共分以下四章：第三章研究泰戈尔文学主题基本倾向的三大方面：“爱”的福音。“梵”的现实，“我”的尊严，如何影响了现代文学中的情爱观、自然观和生命观。分析泰戈尔的审美意识、文学思想与中国作家的接受心理形成了怎样的对接，中国现代文学与泰戈尔创作的基本主题或从属主题具有了怎样的渊缘关系。第四章从“五四”时期新诗、小说和戏剧的横切面，分析泰戈尔。对中国文学体式所产生的影响，分析泰戈尔与中国的散文诗、小诗和诗剧的因缘关系。第五章分析泰戈尔小说的叙事形式与审美取向和小说、戏剧中的女性形象为中国作家的创作提供了怎样的潜在范本。一方面，作家阅读泰戈尔的文学作品后，会留下深刻印象，在写作过程中成为不易觉察的背景力量，潜在地影响或指导他们的写作理念；另
萤火虫教案模板
《萤火虫》 《萤火虫》歌曲为四四拍，旋律优美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分节奏平稳，营造出一种宁静而富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。 音乐课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的联系。因此，在教学中我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，并创设情境，让学生主动参与、主动探索，独立获取知识。 在教学中，我采用谈话法、示范法、情境创设法等来激发学生学习兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，并使它贯穿于音乐教学的整个过程，以调动学生的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力。课前，我制作了课件，希望通过多媒体技术与音乐教学的有效结合，提高音乐课堂的教学有效性。 结合本节课的教学实践，我觉得以下几个方面设计得比较成功： 一、运用课件创设教学情境，引导学生进行音乐体验。 在导入时，我通过课件为学生创设了一个美丽夏天夜晚的情境。首先，让学生聆听一段《月光曲》的旋律，提问学生：这段乐曲仿佛把你们带到了什么时间和什么地方。听完后，很快就有学生说：“这段乐曲把我们带到了一天的晚上，好像是站在一个美丽的湖边。” 之后，我说道：“这是一个美丽的夏夜，满天繁星，非常漂亮。这么美丽的情景，还引来了一群特殊的朋友。”这时，出示一个谜语引出课题——萤火虫。短短的几分钟，便使学生进入了音乐世界，融入到轻松愉悦的课堂中，使得紧张的一堂课有了一个良好的开端。 二、运用课件将唱游溶为一体，提高课堂教学的有效性。 我通过多媒体展示一幅美丽的夏夜，然后用出示谜语的方法引出上课的主题，激发起他们的学唱兴趣。之后，在节奏训练时，我采用了师生互动：学生按节奏朗读第一段前半部分歌词——师朗读后半部分歌词——生按节奏朗读第二段歌词这一方式，使学生不仅掌握了歌曲的节奏，还对每段歌曲所要表达的情绪有所了解。然后，通过师生接龙学唱的方式，有目的地把歌曲中的重点、难点部分进行指导，让学生能较好地掌握节奏和音高。最后，我再请学生完整地演唱歌曲。 三、运用课件的直观功能，培养学生创新能力。 在拓展部分，我要求学生对原先歌曲的节拍进行了二度创作，将4/4拍改成3/4拍。在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐情绪的变化。我把学生分成四人一小组，选出一个小组长，模仿教师课件中出示的一个例子，进行第二段歌词节奏的创编。五分钟后，我请一位学生将其作品写在黑板上。之后，我通过课件出示我的答案与学生进行交流。通过这一环节，
幼儿园中班《萤火虫》音乐活动教案
幼儿园中班《萤火虫》音乐活动教案 学曲《萤火虫》，在活动的不断变化中，而然地学会演唱歌曲。下面是 ___为大家的幼儿园中班《萤火虫》的音乐活动教案设计，希望对你们有帮助。 在游戏活动中，通过“挂小灯”进行同伴间的互动和肢体的碰触，完成合作游戏。在相互表达感谢的同时使同伴间的感情得到升华。 在演唱的同时，利用肢体动作对进理解和表现，能准确表现歌词。 学唱歌曲《萤火虫》，在游戏活动的不断变化中，自然而然地学会演唱歌曲。 1、导入 教师：今天老师带来了_一个谜语，请小朋友仔细聆听，听完后告诉老师谜底是什么。
“一群星星，小又亮，个个长着小翅膀。过草地，穿树行，小灯挂在屁股上。”老师在念谜语的时候，节奏按歌曲节奏来念，边念谜语边做动作。(萤火虫) 2、学习歌词以及相应的动作。 通过幼儿的回答，再次巩固歌词，以及相应的动作。 3、初步感受歌曲。 (1)教师清唱带动作来范唱歌曲。 教师：老师刚才是在歌曲的哪个字的时候，拍屁股的?(第二个“上”的时候) (2)教师：哪位小朋友愿意上来尝试将小灯“挂”在屁股上。(请个别幼儿站起来在老师的伴唱下表演相应的动作。) 4、幼儿给自己“挂小灯”并演唱歌曲。 幼儿坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相对应的动作，连续进行两遍。
5、幼儿相互“挂小灯”并演唱歌曲。 (1)教师请一名能力弧的幼儿一起来示范游戏的玩法，教师提示游戏规则 (2)请幼儿俩俩站起来面对互“挂小灯”，同时演唱歌曲。 6、幼儿依次转圈演唱、表演、进行游戏“挂小灯”。 (1)教师介绍游戏玩法和规则，并进行游戏示范。 (2)幼儿集体进行游戏。 幼儿转身，逆时针再次游戏 幼儿再次游戏，自由改编歌词。 7、总结歌曲名称，请幼儿欣赏歌曲。 1、在欣赏歌曲的基础上，初步理解歌曲内容，引起学唱的。
萤火虫教案
【教材分析】《萤火虫》一文为河大版教材八年级上册第四单元第二篇课文。本单元以 “科学与生活”为核心，选编了五篇说明文，其中四篇现代文，一篇文言文。《萤火虫》一文生动地再现了萤火虫的生活，并对其特点进行了科学的、深入的探究说明。在学第一篇文章时，学生初步了解了说明文基础知识，因此本课的学习，重点时结合课文复习说明文知识，并了解萤火虫有关的科学知识。 【学情分析】 八年级学生在七年级对说明文有所接触，加上上篇课文的学习，绝大多数同学对说明文基础知识的掌握比较扎实，但对说明文语言准确性的分析还有待练习；另外，这是一篇内容较为丰富的文章，除了介绍萤火虫知识外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情，因此在讲课过程中，还需针对这方面内容对学生给予适当的引导 【教学目标】 目标1：了解萤火虫的有关知识，学会运用恰当的说明方法说明事物 目标2：学习本文把记叙、描写与科学说明巧妙结合在一起的写法 【教学过程】 一、导入新课 1、同学们，我曾经说过一句话“勤奋学习是你的责任和义务”在中国古代有许多勤奋好学的例子，谁知道？ 2、老师介绍一个囊萤夜读 在晋朝时，有家贫学子车胤，每到夏天，为了省下点灯的油钱，捕捉许多萤火虫放在多孔的囊内，利用萤火虫光来看书。最后官拜吏部尚书。以现在的观点看，车胤少年时代必定是一名大“近视”。 3、从这其中咱们得出萤火虫具有发光的特性，萤火虫是怎样产生的、有是怎样发光的， 3、今天就让我们跟随贾祖璋来接近萤火虫，了解萤火虫吧！ 4、先来看一下本节课的学习目标，齐读学习目标。 二、检查课下预习结果 找四个学生去黑板上展示自己所整理的生字词（读1遍） 写出写一写的拼音并读两遍 三、整体感知内容，把握说明方法 （将文章分为五部分，思考这五部分分别写了什么内容） 1、(1-3段) )回忆了和萤火虫有关的儿时游戏（4-5段）介绍了萤火虫的发生发育过程（p105上面）（6段）介绍了萤火虫的发光原理（7段）介绍了对萤火虫发光特性的利用（8-9段）抒发了对故乡的思念之情。（找学生当解说员解说员好概括4-5，6，7相关内容，贾祖璋之所以介绍的清楚是运用了恰当的说明方法）【板书】 1、对于“腐草为萤”的说法作者持什么观点？这体现了作者的什么精神？ 2、第五自然段运用了什么说明方法？有什么作用？ 3、第6段介绍萤火虫发光原理运用了什么说明方法？有什么作用？ 4、第7段介绍萤光的利用时运用了什么说明方法？有什么作用？ 5、对萤火虫发光认识的过程说明了什么？）课后习题二（课文先写对P107逻辑顺序认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。 6、作者描写萤火虫发光的原因的运用了什么说明顺序？提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。
泰戈尔中外诗学对话
泰戈尔中外诗学对话 对话是文学发展的基本动力之一，中国现代文学发展过程中始终伴随着中外诗学对话①。正当我国五四新文化运动开始酝酿的时候，泰戈尔因获诺贝尔文学奖走上世界舞台，这种风云际会使二者结下了不解之缘。泰戈尔与中国现代诗人具有相似的社会文化背景，受到共同的文学思潮影响，都面临诗学话语从传统向现代转型的复调语境。他们之间的交往接触和交流互动，形成一场中印现代诗学的深度对话。以泰戈尔为焦点的中印现代诗学对话是中国现代诗学发生期中外诗学对话之一例，其中有许多值得研究的问题。一 在东方，印度文学现代转型起步较早，率先完成现代转型的泰戈尔诗学，对后发的、正在转型过程中的中国现代诗学起了激发和促进作用。中国现代文学史上的主要文学社团和流派的代表人物都与泰戈尔有过交流或接触，其中有精神的契合，也有思想的启示；有观念的碰撞，也有话语的激发。 文学研究会是我国五四时期最早成立的、有组织有纲领的全国性文学社团，他们提出的“为人生”的文学主张，在中国文学界产生了巨大的影响，形成了中国现代诗学的“人生派”。文学研究会的主要成员郑振铎、沈雁冰、王统照、谢冰心等人，或者与泰戈尔有非同寻常的交往关系，或者发表过评论泰戈尔的重要文章，是中国文学界与泰戈尔进行诗学对话的一个重要群体。其中文学研究会的发起人及核心成员之一郑振铎（西谛）是泰戈尔作品的主要翻译者之一，也是对泰戈尔表示极大尊崇和热烈欢迎的人之一。在他主编《小说月报》期间，曾经先后三次出“泰戈尔专号”，使《小说月报》成为我国介绍泰戈尔的主要阵地。作为译者，他译的《飞鸟集》、《新月集》是我国出版最早的泰戈尔诗集。作为研究者，他连续发表了《太戈尔研究》、《太戈尔的艺术观》等重要论文；他的《太戈尔传》是我国第一部泰戈尔研究专著①。泰戈尔访华，他亲自参加欢迎活动，并发表了许多热情洋溢的欢迎文字。在他看来，泰戈尔是“乐园的伟大创造者”，是“提了灯指导我们在黑暗的夜路中向前走的”一位先知和导师①。在文学思想方面，郑振铎也有对泰戈尔的接受和共鸣。他在《太戈尔的艺术观》一文中对泰戈尔的诗学思想进行了比较全面的介绍。他赞赏泰戈尔“艺术是人格的表现”以及“建筑他的这个真实的世界――真与美的生存世界――就是艺术的功用”的主张①。这既是对泰戈尔艺术观的转述，同时也是自我阐述。作为文学研究会的发起人之一，郑振铎提倡“为人生的艺术”。他在《新文学观的建设》一文中首先批判了旧的“文以载道” 和“娱乐消遣”两种文学观，然后提出自己的文学主张：“文学是人类感情之倾泻于文字上的。他是人生的反映，是自然而发生的。他的使命，他的伟大的价值：就在于通人类的感情之邮。”他认为“娱乐派的文学观，是使文学堕落，使文学失其天真，使文学陷溺于金钱之阱的重要原因的；传道派的文学观，则是使文学干枯失泽，使文学陷于教训的桎梏中，使文学之树不能充分成长的重要原因。”又进一步指出：“ 文学是人生的自然的呼声。人类情绪的流泄于文字中的，不是以传道为目的，更不是以娱乐为目的。而是以真挚的感情来引起读者的同情的。”①这样的情感表现论的文学观，与他所转述的泰戈尔的艺术观非常接近。在《什么是艺术》中，泰戈尔阐述了他的“情感剩余”论，认为人除了满足生存需要之外，还有大量的过剩精力；人的知识（即理性）的剩余，形成了科学和哲学；人的利他主义的善良的剩余，形成了伦理学；而人的情感的剩余，形成了艺术。他明确指出：“人有着情感能量的蕴藏，这种能量并不完全用于他的自我生存。这种过剩的情感在艺术创作中寻找他的出口，因此人类的文明是建立在他的过剩之上的。”①他还进一步指出：“一切真正的艺术都起源于情感。”①当然，情感表现论不是泰戈尔的独创 ，郑振铎的情感表现论也不一定全部来自泰戈尔，但郑振铎毕竟在其论文中转述过泰戈尔“艺术是人类剩余情感的发泄”的观点，二者的话语表述方式也非常接近。 创造社是我国五四时期非常活跃的、影响较大的全国性文学社团之一，以“为艺术”的文学主张在中国文学界独树一帜，形成了中国现代诗学的“艺术派”。创造社的发起人郭沫若是我国最早的泰戈尔接受者之一。1914年他初到日本时，正值日本出现泰戈尔热，他先读泰戈尔的《新月集》，“生出了惊异，第一是诗的容易懂，第二是诗的散文式，第三是诗的清新隽永”①。于是便到处找泰戈尔的诗来读。他还曾编过《泰戈尔诗选》寄出版社。由于有这样的机缘，他在思想上一度接近泰戈尔。发起成立创造社时，郭沫若虽然在政治思想和文化观方面已经超越泰戈尔，但在诗学思想方面还没有摆脱泰戈尔的影响。他为创造社成立而写的发表于《创造》季刊第一卷第一期的诗歌《创造者》，可以看作创造社的成立宣言，其中所表现的思想仍与泰戈尔有相通之处。他将创造视为神圣的至高无上的事业，“我知道神会到了，我要努力创造”。这与泰戈尔对“创造者”的虔敬非常相似。在诗的结尾他又高唱：“我要高赞这最初的婴儿，我要高赞这开辟鸿蒙的大我。”①这与泰戈尔“梵我同一”的泛神论思想有着深刻的精神联系。郭沫若为《创造》季刊写的《编辑余谈》中虽然强调他们没有主义、没有组织、没有章程，但还是提出了主张：“我们所同的，只是本着我们内心的要求，从事于文艺的活动罢了”①。这里实际上强调了浪漫主义的