C20慕课联盟(小学)章程[001]
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C20 慕课联盟（小学）章程
总则
第一条C20慕课联盟（小学）是由华东师范大学慕课中心、华东师范大学考试与评价研究院，与中国20所知名小学共同发起，旨在推动中国小学课堂教学改革的公益性学术组织。英文名称为：Massive Open Online Courses Alliance of 20 Chinese Elementary Schools, 简称C20 MOOCs （elementary schools）。
第二条联盟坚持党和国家教育方针，顺应数字化时代的要求，借助大学的学术优势，联合全国知名小学，开发高质量在线课程，推动我国小学教育的改革与发展。
第三条联盟的目标：充分利用现代信息技术，积极探索个别化、自主性与互动式的创新型人才培养的模式，提高人才培养质量；同时努力承担名校的社会责任，辐射名校的教改成果，使优质教育资源为全社会的学生享用。
主要任务与活动原则
第四条联盟的主要任务
（一）从对“翻转课堂”等的研究切入，推动各联盟学校的教学微视频课程建设，开发各门学科的教学微视频；
（二）组织全国优秀教学微视频评选活动，推动全国各地“慕课”的建设；
（三）探索大数据时代“低负担，高质量”的教学手段，开发个别化、自主性与互动式的创新型人才培养模式；
（四）维护官方网站的运行，制订教学微视频的制作、审核标准。
第五条联盟的活动原则
（一）联盟以自愿加入为原则，成员有随时退出的自由。
（二）联盟坚持公益性原则，开发的所有课程在联盟网站向全社会免费提供。
（三）联盟坚持成果共享原则，组织召开经常性的创新型人才培养模式研讨会，交流成果，共同发展。
成员
第六条联盟由华东师范大学慕课中心、华东师范大学考试与评价研究院，与全国20所知名小学作为发起单位。其他单位加入，须提出书面申请，并通过秘书处的审核。
个别成员单位未能履行联盟义务，秘书处有权劝其退出。
第七条联盟成员享有下列权利：
（一）参加联盟大会，参与讨论与联盟发展有关的重大政策、决议和事项；
（二）参与联盟组织的活动权；
（三）对联盟工作的知情权、建议权和监督权。
第八条联盟成员履行下列义务：
（一）积极参与和支持联盟组织的各项活动；
（二）执行联盟的决议，认真完成联盟交办的工作；
（三）按时提交优秀的教学微视频，建议每个月不少于5个微视频；
（四）主动提供其他有关的信息和材料。
组织机构
第九条联盟的组织机构设置为：联盟大会和秘书处
（一）联盟大会由全体成员组成，每年召开1-2次会议，须有三分之二以上的成员出席方可召开；
（二）联盟设秘书处，由秘书长和秘书组成。秘书长与副秘书长由联盟大会推荐产生，秘书处设在华东师范大学考试与评价研究院。秘书处为联盟的常设机构，负责组织、管理、协调联盟的
各项工作；负责联盟大会会议的筹备和召开。
（三）各联盟成员单位推荐一名秘书。
附则
第十条本章程经2013年9月7日第一次联盟大会通过后生效。第十一条本章程的解释权属联盟秘书处。
2017年春九年级历史下册第4单元第10课欧洲联盟教案
第10课欧洲联盟 教学目标 知识与能力 第二次世界大战对西欧经济的破坏战后初期西欧经济恢复发展的条件五六十年代西欧经济快速发展欧洲共同体的形成欧洲共同体的影响欧洲联盟的建立及其地位 ①通过对“二战”后西欧各国政府不同程度地实行干预经济和建立社会福利政策及其作用的分析，培养学生初步运用上层建筑与经济基础关系的观点认识历史事物的能力。 ②通过对欧洲共同体形成到欧洲联盟成立的历史背景的教学，引导学生运用联系和发展的观点分析历史事物。 过程与方法 ①通过识读图文资料，使学生感知大战对西欧的破坏，了解战后形成的两极格局，理解西欧走向联合的历史背景。 ②通过对战后西欧经济迅速发展的内因和外因的分析，引导学生初步学会用全面的辩证的观点分析历史事物的方法。 情感态度与价值观 ①通过战后美国在欧洲实施马歇尔计划的教学，使学生认识美国援助西欧的目的在于稳定和控制西欧，遏制苏联，实现称霸世界的目标。 ②重视科学技术和教育事业，是西欧特别是联邦德国经济迅速恢复和发展的重要原因，从而使学生认识科教兴国、培养人才、提高劳动者素质的重大意义。 重点难点 重点：欧洲的联合 难点：欧洲经济恢复发展的原因和联邦德国的崛起 教学过程 课前引导 提问：第二次世界大战的主战场在哪里？这次大战对欧洲产生了哪些影响？ 学生回答后，指出：欧洲是第二世界大战的主战场。在战争中，欧洲国家普遍受到严重破坏。德国和意大利两个法西斯国家被摧毁，英、法虽然是战胜国却受到严重削弱，近代以来以欧洲为中心的国际关系格局被新的美苏两极格局所取代。但战后西欧经济迅速恢复发展，并走上了联合的道路，从而提高了欧洲在国际上的地位，改变了世界政治格局。 新课教学 一、战后初期西欧经济的恢复和发展 1．大战对西欧的破坏 2．战后西欧经济恢复的原因 ①西欧工业基础雄厚，劳动者技术素质高；②各国政府不同程度地实行干预经济和推行社会福利政策；③美国实施马歇尔计划，大量“美援”涌入西欧。 3．西欧经济的迅速恢复和发展 恢复的时间：战后至50年代初 高速发展时期：20世纪50—60年代
广州美术学院精品课程建设方案与管理办法(试行)文件
广州美术学院精品课程建设方案与管理办法（试行） 2003年，教育部、广东省教育厅先后开展了国家、广东省精品课程评选工作，对当选的精品课程给予重点资助，并进行定期检查。2007年教育部下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《教育部关于进一步深化本科教学工作全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号），文件明确提出：“继续推进国家精品课程建设，遴选3000门左右课程，进行重点改革和建设。” 为进一步贯彻上级有关文件精神，继续做好课程建设工作，同时避免申报和评选工作的重复以及称号上的繁杂，学院在原有的重点课程建设暂行条例基础上，重新制定了广州美术学院精品课程建设与管理办法，具体内容如下。 一、对原有重点课程和已获广东省精品课程称号课程的梳理和认定： 凡已获得“广东省精品课程”或“国家精品课程”称号的课程，自动成为当年广州美术学院精品课程； 90年代认定的省级重点课程，但未获得“广东省精品课程”、“国家精品课程”称号的课程，需参加广州美术学院精品课程评选。如不申报广州美术学院精品课程，则取消原有的“重点课程”称号；经评审合格的课程，授予“广州美术学院精品课程”称号，这批课程应积极申报广东省、国家级精品课程。 在总量控制的原则下，教学单位可以推荐成绩特别突出的新课程，参加广州美术学院精品课程评选。 二、广州美术学院精品课程的建设目标与要求 以创建国家精品课程为目标，根据学院的学科及专业定位与特色，整合各专业主干课程及学院重点建设课程的教学成果，在今后几年中，每年建设5门左右校级精品课程，力争经过五年的努力，建成20门左右校级精品课程，5门左右的课程成为广东省精品课程，1～2门课程成为国家精品课程。 按照教育部提出的精品课程建设“五个一流”（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）的要求与评审标准，积极推进学院精品课程建设工作。
《欧洲联盟》习题1
第10课欧洲联盟 一、选择题： 1、二战后初期，西欧各国面临的严重局面是（） A．无产阶级革命再次掀起高潮B．经济遭到战争的破坏，生产严重衰退C．战胜国之间的矛盾冲突激烈D．经济基础被摧毁，失去发展条件 2、二战后不久，西欧经济迅速恢复，各国工业生产大体达到或超过战前水平。西欧经济迅速恢复和发展对我国的有益启示是（） A. 要依靠大国援助 B. 要实行国有化政策 C. 要加人世贸组织 D. 要提高劳动者素质 3、二战后，西欧国家逐渐走上了联合发展的道路，由欧洲煤钢联营到欧洲共同体再到欧盟的出现，说明西欧国家联合的趋势是（） A．西欧国家之间的矛盾已完全消除B．由经济合作走向经济政治一体化C．由政治合作走向经济联合D．西欧国家经济发展水平已无差别 4、右图所示宣传画是美国在二战之后采取的一项重要措施，该措施既帮助了处于困境中的欧洲，又刺激了本国经济的发展。这项措施是( ) A．罗斯福新政B．战时共产主义政策C．新经济政策D．马歇尔计划 二、填空题： 1、西欧工业基础雄厚，劳动者技术素质高；各国政府不同程度的实行＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿；加上美国＿＿＿＿的实施，大量“＿＿＿＿＿”涌入＿＿＿＿。这一切为西欧经济恢复提供了条件。 2、50年代，法国、联邦德国等国先后签订了建立欧洲“＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿”等条约。在此基础上，1965年，＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿六国签订《＿＿＿＿＿》，决定将上述三个共同体合
并，组成欧洲共同体。＿＿＿＿＿年，欧洲共同体正式成立，其成员国后来扩大到＿＿＿＿个。 三、材料解析题 阅读下列材料： 材料一：（总有一天）所有的欧洲国家……都将紧紧地融合在一个高一级的整体里。 ——雨果 材料二：（见右图） 材料三：2002年以来，欧洲的老百挂感受到了每天都看得见、摸得着的“口袋里的欧洲”。 ——《新课程历史教学研究与资源丛书》 请回答： (1)20世纪60年代欧洲国家为实现材料一中“高一级的整体”成立了什么组织？ (2）据材料二并结合所学知识，指出该组织成立的目的。 (3）材料三中“口袋里的欧洲”指的是什么？ (4）上述材料反映了欧洲什么发展趋势？给我们什么启示？ 参考答案： 一、选择题： 1、B 2、D 3、B 4、D 二、填空题： 1、干预经济社会福利马歇尔计划美援西欧 2、煤钢共同体经济共同体原子能共同体法国联邦德国意大利荷兰比利时卢森堡布鲁塞尔条约1967 12 三、材料解析题
慕课课程建设管理办法(v1.0)
第一章总则 第一条为适应创新型国家建设和我国经济与社会发展对高等教育的要求，拓展多元化人才培养途径，提高教学质量，增强学生毕业后的适应能力，我校本着“资源共享、优势互补”的原则，决定在校内外开展慕课课程建设工作，特制定本办法。 第二章慕课课程建设原则 第二条慕课，即MOOCs，为英文“Massive Open Online Courses（大规模开放式在线课程）”缩写的音译,它基于全面开放共享知识的理念，全面实现了优质教育资源的全球共享。在中国，慕课和“翻转课堂”是紧密联系的。“翻转课堂”是指让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。 第三条我校建设和引进的慕课课程，主要定位于通识教育课程、公共基础课程、学科基础课程等优质课程。 第四条我校慕课课程的建设，应该解放思想，更新观念，准备充分，保质保量；目标明确，设计创新；体现学校特色和学科优势，组织高水平师资，建设高质量、有特色的课程。 第五条我校也将引进国内外优秀的慕课课程供学生学习。慕课课程建设与运行由教务处牵头成立“慕课课程教学委员会”，负责慕课课程的遴选、评估、将成熟的慕课课程纳入培养方案中、提供教学运行支撑和质量保障控制及退出。 第三章慕课建设要求与设计标准 第六条内容要求课程内容既要精炼简洁、思路清晰，又应当能够涵盖课程
相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。课程应以知识点为基础组织教学内容及其它环节，创意、优化课程的整体教学设计。课程建设基本流程为：对原课程解构、拆解知识点→择取、凝练核心知识点→重新创意、设计、结构课程→拍摄制作→翻译、校对→课程上线。 第七条团队要求课程主持人应为学校专任教师，教学经验丰富，认真负责，治学严谨，特色鲜明，效果良好。每人只能主持一个项目。课程团队由主讲教师和助教组成，助教要负责资源整理及学生讨论管理。应不少于3人。鼓励建立跨校课程建设团队。 第八条课时要求建议凝练课程内容精华，课程设计周数不要过长，以约为4-10周为宜，每周授课时数设计在5-6节，每节平均10分钟左右，每门课程总时数控制在为4-10个小时，以便学生较易完成课程，累积学习成就感，进而保持学习兴趣。 第九条视频制作要求需将课程内容以知识点的形式切割成若干内容精简的小单元（小节），每一节视频以10分钟左右为宜，最长不要超过20分钟。视频规格采用MP4格式，确保一般的PC或移动终端都可以正常播放。 第十条课程资源要求课程资源要系统、完整、丰富，应包括按照知识点提供的视频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录、案例库、专题讲座库、素材资源库等。为避免产权纠纷，课程教材与参考资料尽可能使用超链接的形式。教学测试建议采用视
浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法
浙江工业大学(教务处)文件 浙工大教〔2016〕58号 关于印发《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》的通知 各学院（部）： 现将《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。 附件：浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 2016年11月21日
浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 第一条总则 课程建设是专业建设的基础和中心环节，也是提高教学质量的重要途径。为推进学校一流本科教育建设，全面贯彻落实产出导向教育(OBE)人才培养理念和质量观，深化我校人才培养模式、课堂教学模式和课程考核评价方式改革，经研究决定开展本科教学核心课程建设工作，特制定本管理办法。 第二条指导思想 遵循“产出导向、目标引领、重点建设、绩效为先”的原则，规划建设一批本科教学核心课程。以本科教学课程体系供给侧改革为抓手，以核心课程建设助推本科专业内涵提升和本科教学人才培养的整体质量提升。 第三条建设目标 “十三五”期间，学校投入专项经费建设300门“本科教学核心课程”。以学生学习产出和能力培养为导向，促进通识教育和专业教育、科
学教育和人文教育、理论教育和实践教育的有机结合，进一步完善“通识教育基础上的宽口径本科专业教育”课程体系，建设一批在浙江省乃至全国具有一定影响力的示范性课程。 第四条建设内容 1.制订课程质量标准。制定并完善课程质量标准，进一步明确教学目标，明确该课程对于培养目标和毕业要求达成的作用与贡献，为更好地开展教学活动和教学评价等提供指导和依据。 2.更新课程教学内容。更新并优化课程教学大纲和授课计划，确保核心课程对专业人才培养目标和毕业要求的支撑。优化课程教学内容的衔接与联系，能有效减少重复与脱漏。 3.建设优质课程资源。建设与课程配套的小规模限制性在线课程（SPOC）,并在在学校网络教学平台及校外在线课程教学平台进行开放共享、扩大受益面。 4.创新课堂教学模式。利用校内外优质在线开放课程资源、引入研讨教学、案例教学和项目教学等多样化手段与方法，开展混合式教学，引导
大学本科教学核心课程建设管理办法
大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）第一条总则 课程建设是专业建设的基础和中心环节，也是提高教学质量的重要途径。为推进学校一流本科教育建设，全面贯彻落实产出导向教育(OBE)人才培养理念和质量观，深化我校人才培养模式、课堂教学模式和课程考核评价方式改革，经研究决定开展本科教学核心课程建设工作，特制定本管理办法。 第二条指导思想 遵循“产出导向、目标引领、重点建设、绩效为先”的原则，规划建设一批本科教学核心课程。以本科教学课程体系供给侧改革为抓手，以核心课程建设助推本科专业内涵提升和本科教学人才培养的整体质量提升。 第三条建设目标 “十三五”期间，学校投入专项经费建设300门“本科教学核心课程”。以学生学习产出和能力培养为导向，促进通识教育和专业教育、科
学教育和人文教育、理论教育和实践教育的有机结合，进一步完善“通识教育基础上的宽口径本科专业教育”课程体系，建设一批在浙江省乃至全国具有一定影响力的示范性课程。 第四条建设内容 1.制订课程质量标准。制定并完善课程质量标准，进一步明确教学目标，明确该课程对于培养目标和毕业要求达成的作用与贡献，为更好地开展教学活动和教学评价等提供指导和依据。 2.更新课程教学内容。更新并优化课程教学大纲和授课计划，确保核心课程对专业人才培养目标和毕业要求的支撑。优化课程教学内容的衔接与联系，能有效减少重复与脱漏。 3.建设优质课程资源。建设与课程配套的小规模限制性在线课程（SPOC）,并在在学校网络教学平台及校外在线课程教学平台进行开放共享、扩大受益面。 4.创新课堂教学模式。利用校内外优质在线开放课程资源、引入研讨教学、案例教学和项目教学等多样化手段与方法，开展混合式教学，引导
《欧洲联盟》
《欧洲联盟》 第10课欧洲联盟 教学目标： 知识与能力 第二次世界大战对西欧经济的破坏战后初期西欧经 济恢复发展的条件五六十年代西欧经济快速发展欧洲共 同体的形成欧洲共同体的影响欧洲联盟的建立及其地位 1、通过对“二战”后西欧各国政府不同程度的实行干预经济和建立社会福利政策及其作用的分析，培养学 生初步运用上层建筑与经济基础关系的观点认识历史事 物的能力； 2、通过对欧洲共同体形成到欧盟的成立的历史背景的教学，引导学生运用联系和发展的观点分析历史事物。 过程与方法 1、通过识读图文资料，使学生感知大战对西欧的破坏，了解战后形成的两极格局，理解西欧走向联合的历 史背景； 2、通过对战后西欧经济迅速恢复发展的内因和外因的分析，引导学生初步学会用全面的辨证的观点分析历 史事物的方法； 3、运用问题讨论法解答本课学习中的系列问题，培养学生通过独立思考和合作学习的方法，养成探究性学
习的习惯。 情感态度与价值观 1、通过战后美国在欧洲实施马歇尔计划的教学，使学生认识美国援助西欧的目的在于稳定和控制西欧，遏制苏联，实现称霸世界的目标； 2、重视科学技术和教育事业，是西欧特别是联邦德国经济迅速恢复和发展的重要原因，从而使学生认识科教兴国、培养人才、提高劳动者素质的重大意义。 教学重点： 欧洲联合的历史条件、进程和影响 教学难点： 欧洲经济恢复发展的原因 教学方法： 问题探究法 教学过程 教学目的 课前引导：你知道在日常经济生活中有哪些可以流通的货币？学生回答后，教师用多媒体显示各国货币，并指出：一般流通货币都是由国家发行，而欧元是由一个区域性集团组织——欧洲联盟发行。教师多媒体显示“欧洲联盟示意图及欧盟国内生产总值情况”和中国、美国国内生产总值情况对比，然后指出：介于欧洲联盟在当
C20慕课联盟(初中)章程[001]
C20 慕课联盟（初中）章程 总则 第一条C20慕课联盟（初中）是由华东师范大学慕课中心、华东师范大学考试与评价研究院，与中国20所知名初中共同发起，旨在推动中国初中课堂教学改革的公益性学术组织。英文名称为：Massive Open Online Courses Alliance of 20 Chinese Middle Schools, 简称C20 MOOCs（Middle Schools）。 第二条联盟坚持党和国家教育方针，顺应数字化时代的要求，借助大学的学术优势，联合全国知名初中，开发高质量在线课程，推动我国初中教育的改革与发展。 第三条联盟的目标：充分利用现代信息技术，积极探索个别化、自主性与互动式的创新型人才培养的模式，提高人才培养质量；同时努力承担名校的社会责任，辐射名校的教改成果，使优质教育资源为全社会的学生享用。 主要任务与活动原则 第四条联盟的主要任务 （一）从对“翻转课堂”等的研究切入，推动各联盟学校的教学微视频课程建设，开发各门学科的教学微视频； （二）组织全国优秀教学微视频评选活动，推动全国各地“慕课”的建设； （三）探索大数据时代“低负担，高质量”的教学手段，开发个别化、自主性与互动式的创新型人才培养模式； （四）维护官方网站的运行，制订教学微视频的制作、审核标准。 第五条联盟的活动原则 （一）联盟以自愿加入为原则，成员有随时退出的自由。 （二）联盟坚持公益性原则，开发的所有课程在联盟网站向全社会免费提供。 （三）联盟坚持成果共享原则，组织召开经常性的创新型人才培养模式研讨会，交流成果，共同发展。 第三章成员 第六条联盟由华东师范大学慕课中心、华东师范大学考试与评价研究院，与全国20所知名初中作为发起单位。其他单位加入，须提出书面申请，并通过秘书处的审核。 个别成员单位未能履行联盟义务，秘书处有权劝其退出。 第七条联盟成员享有下列权利： （一）参加联盟大会，参与讨论与联盟发展有关的重大政策、决议和事项； （二）参与联盟组织的活动权； （三）对联盟工作的知情权、建议权和监督权。 第八条联盟成员履行下列义务： （一）积极参与和支持联盟组织的各项活动； （二）执行联盟的决议，认真完成联盟交办的工作； （三）按时提交优秀的教学微视频，建议每个月不少于5个微视频； （四）主动提供其他有关的信息和材料。 第四章组织机构 第九条联盟的组织机构设置为：联盟大会和秘书处 （一）联盟大会由全体成员组成，每年召开1-2次会议，须有三分之二以上的成员出席方可召开； （二）联盟设秘书处，由秘书长和秘书组成。秘书长与副秘书长由联盟大会推荐产生，秘书处设在华东师范大学考试与评价研究院。秘书处为联盟的常设机构，负责组织、管理、协调联盟的 1 / 2
学校课程建设管理办法
课程建设管理办法 第一章总则 第一条课程是实现教育教学目标的基本单元，课程建设是高等学校教学工作的一项基本建设，是提高教学质量的重要环节。为进一步规范课程管理，加强课程建设，深化教学改革，保证人才培养质量，结合学院实际情况，制定本办法。 第二条课程按性质分必修课和选修课两类。必修课是指学生按培养方案规定必须修读的课程，主要包括公共必修课、实践必修课、专业必修课。选修课是指学生按培养方案规定进行选读的课程，选修课包括公共选修课和专业选修课。 课程按培养要求分为通识教育平台课程、学科基础平台课程、专业教育平台课程、集中性实践教学模块课程和素质能力拓展活动模块课程。 第二章课程设置 第三条课程设置的基本原则 1.科学性原则。课程设置应符合学生认识发展规律，学生身心发展特点，反映学科发展前沿。 2.应用性原则。课程设置应以满足高素质应用型人才培养目标和培养方案的要求进行设置，体现人才培养的国家标准、行业通用标准和学院标准的有机统一。 3.思想性原则。课程教学内容应注意思想性，把先进文化引入课程，杜绝不良教学内容进入课堂。 4.刚性原则。教育行政主管部门要求增设的国家课程、地方课程在教学大纲、学时学分及课程进程上有刚性要求的，严格按照教育行政主管部门要求进行设置。 第四条课程设置的规范要求 1.课程名称使用应规范合理。课程名称应规范用词，不用简称,不同学时课程、分不同学期开设的课程原则上要在课程名称上有所区分。 2.课程设置应明确课程基本属性，必修、选修（限选、任选）、学时学分、面向专业、学期安排等。 3.课程设置应有与其匹配的任课教师，教师新开课、开新课都要达到学院相关要求。一门课程一般应有2个以上可以承担教学任务的教师。 4.课程设置必须有教学大纲作为教学指导文件，实践教学环节的也应制定实践教学大纲。
中学生心理辅导山东联盟慕课答案.docx
中学生心理辅导山东联盟慕课答案 问：按照《跟单信用证统一惯例》（UCP600）的规定，跟单信用证只能是（）。 答：不可撤销信用证 问：大学是被当成一种高级的手段的。 答：√ 问：生涯电子档案 CEP 可以记录哪些过程？ 答：学习生活工作 问：35. We believe that e-learning can be (effective) ______________ than traditional instruction in the future. 答： more effective 问：Which is the correct spelling? 答：restaurant 问：德国的大学没有教学大纲。 答：√ 问：课程中讲到生涯电子档案具有什么特点？ 答：有更多途径更有个性化专属每一个人 问：踩大脚印生是人类历史上的一种只知其母不知其父的时代。 答：√
问：设非齐次线性方程组Ax=b所对应的齐次线性方程组Ax=0的基础解系为 ξ1,ξ2,…,ξn-r,且η*为Ax=b的一个特解,试证ξ1,ξ2,…,ξn-r,η*线性无关. 答：证设有n-r+1个常数,k0,k1,k2,…,kn-r使得k1ξ1+ k2ξ2+…+ kn-rξn-r+ k0η*=0 (1)因为Aξi=0(i=1,2,…,n-r),Aη*=b,所以在(1)的两边同时左乘A,便得k1Aξ1+ k2Aξ2+…+ kn-Arξn-r+ k0Aη*=0 即k0Aη*= k0b=0得k0=0,于是(1)变成k1ξ1+ k2ξ2+…+ kn-rξn-r=0由于ξ1,ξ2,…,ξn-r线性无关,所以k1= k2=…= kn-r=0。故ξ1,ξ2,…,ξn-r,η*线性无关 问：课程中讲到生涯电子档案可以记录哪些体验？ 答：亲情体验国际事务体验创新体验 问：按照《跟单信用证统一惯例》的规定，受益人最后向银行交单议付的期限是不迟于提单签发日的（） 答：21 问：气门传动组主要由凸轮轴正时齿轮、_______等组成。 答：凸轮轴挺柱摇臂总成推杆 问：洪堡认为知识分子要和实际经济和政治利益保持一致。() 答：正确 问：氨基酰-tRNA合成酶的特点是（） 答：对氨基酸和tRNA都有特异性 问：国家、社会、学校和家庭对未成年人提倡"五爱"公德教育，"五爱"的具体内容是（）。（1）爱祖国；（2）爱中国共产党；（3）爱人民；（4）爱劳动；（5）爱科学；（6）爱社会主义。 答：（3）（4）（6）（1）（5）（4） 问：中国土地法大纲的主要内容是() 答：废除封建性及半封建性剥削的土地制度实行耕者有其田的土地制度 问：纠错 Fred, who usually conducts the choir rehearsals , did not show up last night because he has an accident on his way to the practice .
德州学院在线开放课程建设与管理办法
德州学院在线开放课程建设与管理办法 第一章指导思想与任务 第一条为深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，加快推进信息技术与教育教学的深度融合，促进优质教育资源应用与共享，不断提高教育教学质量，根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔〕号）、山东省教育厅《关于印发山东省高等学校在线开放课程建设等个实施方案的通知》（鲁教高〔〕号）和《德州学院关于深化课程信息化改革的实施意见》（德院政字〔〕号）等文件要求，结合我校实际，特制定本办法。 第二条本办法所称在线开放课程指德州学院网络教学平台中校外的( )以及学校自主建设的在线开放课程等。 第三条依托引进网络教学综合服务平台，构建协同育人课程建设机制，组织教师开展在线开放课程建设与平台应用培训，整合优质教育资源和技术资源，完成新老平台教学资源迁移，实现课程和平台的多种形式应用与共享，营造开放合作的网络教学与学习空间。 第四条以公共基础课程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程和专业核心课程，自主建设具有校本学科专业优势特色的在线开放课程；认定一批内容质量高、教学效果好的校级优质在线开放课程，并遴选推荐申报省级在线开放课程、省级优质在线开放课程。 第五条以在线开放课程建设为契机，深入推进信息技术与教育教学相融合的混合式教学和翻转课堂等教学模式改革，创新教学设计、教学方法手段，建立多元化学习评价体系和教学效果评价办法，整体推进学校、专业、课程等多个层面的教育教学改革，提升人才培养质量。
第二章建设要求与内容 第六条在线开放课程须经长期教学实践形成独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家认可，在同类课程中有一定影响力和较强示范性。在线开放课程应参照《德州学院在线开放课程建设及评价标准（试行）》的具体要求，围绕以下方面加强建设。 .课程团队与服务。在线开放课程应有相应的课程团队，团队负责人应具有丰富的教学经验和较高的学术造诣，团队主讲成员均应有承担本课程教学任务的丰富经验。支持和鼓励教学名师、知名专家主讲课程。除主讲教师外，课程团队还需配备必要助理教师和现代教育技术人员，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。课程团队成员分工明确合理，主讲教师能够承担课程相关教师的培训及教学研讨工作。 .课程内容与资源。课程内容能够涵盖课程相关领域的基本问题、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等核心内容，能够根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，组织教学内容及资源、设置教学情境。每门课程的课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参考资料和围绕知识点展开、清晰表达知识框架的教学视频。 .教学设计与方法。遵循有效教学的基本规律，围绕教学目标并结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。根据课程内容采取案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，积极开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等教学模式改革。
课程建设管理办法
四川天一学院课程建设管理制度 为加快课程建设步伐，扩大课程建设的成果，使课程建设更加科学化、规范化，特制定本制度。 一、课程建设的指导思想 （一）更新观念，提高认识。学院将课程建设作为提高教育教学质量和办学水平的一项基础工程来抓，为实现学院“十三五”发展目标奠定坚实基础。 （二）坚持课程改革的方向。把课程改革的重点放在教学内容和课程体系的改变上。通过课程建设，逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题，达到提高教学质量的目的。 （三）课程建设贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，坚持可持续发展的理念，科学、合理设计课程。课程要符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合；要体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点；要符合学生的学习基础、学习心理和教学规律，以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。 （四）正确处理课程建设与专业建设的关系，正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系，做到课程定位准确，目标明确，内容合适。 二、课程建设的原则和目标 课程建设以提高课堂教学质量、培养高质量的创新人才为目的。在建设中采取普及与提高相结合、大批量合格课程建设与部分较高水平的优秀课程
建设相结合的原则，分级、分期、分批进行建设。从所有课程抓起，以对教学质量影响最大的课程为先导，建成一批院级乃至省、国家级精品课程，促进学院教学质量的全面提高。经过3—5年的建设，建立150门核心课程标准，开发30门校级精品资源共享课，3省级精品资源共享课，一门精品在线开放课程。 三、建设内容 (一) 教学文件与教学条件 1．教学文件。课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结、学生考核分析等保存完整。课程标准应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用，阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点与难点，合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及合理的教学组织形式，反映本课程的最新成果及教改思路，实验课程标准要符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。教材选用应符合教学与专业评估要求，内容精而新，与专业层次要求相适应，深、广度符合标准要求，有利于培养学生创新精神，如所选教材不完全适合，应根据教学大纲进行增删，调整或编写补充教材。要有与教材配套的教学参考资料，含教学参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读书目及有关参考图书。教学进程要统一，教学进度计划表填写规范且认真执行。 2．教学条件建设 （1）实验、设备状况：实验设备套数能保证本课程实验的开出，具有开出基本实验的全部设备，且设备完好率≥95%；设备使用率≥95%。 （2）实验数量及水平：能开出全部基本实验；能开展综合性、创新性或研究性实验。 （3）实践教学设备能基本满足与本课程有关的实践教学环节需要。 （4）要有多媒体教学辅助等设备以及教学必需的教具、挂图、演示实验仪器、幻灯、投影仪、声像资料等，能较好地运用计算机、多媒体辅助教学、
全国慕课教育创新大会—3.徐晓飞 高校在线开放课程联盟联席会工作报告 V3
首届“全国慕课教育创新大会暨高校在线开放课程联盟联席会年会” 汇联盟众力，助慕课发展 推动我国在线开放课程在新起点上再出发 —— 高校在线开放课程联盟联席会工作报告 徐晓飞 哈尔滨工业大学 教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会 高校在线开放课程联盟联席会 二O一九年十一月十六日 北京
慕课在中国 大批高校学生和社会学习者选学慕课：突破2.07亿人次 2012年以来，慕课浪潮奔腾而至，信息技术与教育深度融合，带动了我国高等教育教学理念、教学方法、教学技术、教学方式、教学模式的变革。 大批优质慕课上线：1.25万门中文慕课 + 1291门国家精品在线开放课 一批慕课平台相继建成并服务 各类高校慕课联盟纷纷成立并发展 中国慕课 多种基于慕课的新型教学模式形成
2018年6月21日，教育部召开“新时代全国高等学校本科教育工作会议”。 新时代全国高等学校本科教育工作会议 实现高等教育质量的“变轨超车”—— “互联网+”催生了一种新的教育生产力，打破 了传统教育的时空界限和学校围墙，引发了教 育教学模式的革命性变化。 要保持中国慕课的国际先进水平，打造更多精 品慕课。 要推动优质资源开放共享。加大慕课平台开放 力度，建立慕课学分认定制度，推动教师用好 慕课和各种数字化资源，着力破解区域之间、 校际之间优质教学资源不平衡的突出问题。 要重塑教育教学形态。 陈宝生部长讲话
2019年4月9日，“中国慕课大会”在京举行。 中国慕课大会 《适应新时代新要求努力建设世界一流水平的中国慕课》 一要打好“建”这个基础。要围绕育人建，要立足专业 建，依靠教师建，建设高水平慕课，突出质量和特色。 二要聚焦“用”这个关键。要创新方法用，联合共同用， 注重实效用，用慕课创新教学方法，提升教学水平。 三要围绕“学”这个目的。要推进学生学，服务全民学， 拓展国际学，推进教学管理制度创新，满足学生慕课学 习需求，拓展学习者视野。 四要做好“管”这个保障。要管质量，管服务，管安全， 加强质量管理，实施一流课程双万计划，研究制订政策 和标准，推动优质慕课建设。 钟登华副部长讲话
智慧树慕课答案大学英语写作网络课程黑龙江联盟2020见面课考试答案.docx
智慧树慕课答案大学英语写作网络课程黑龙江联盟2020见面课考试答案 问：以下哪个不属于Bartle提出的四种玩家类型？ 答：挑战型 问：小儿头皮静脉穿刺的优点。 答：血管表浅易见，便于固定，不影响小儿活动，不暴露肢体，冬季不影响保暖。 问：利润表是用来反映企业在某一会计期间的经营成果的财务报表。 答：对 问：关于自然人出生标准，我国采用哪种学说（） 答：独立呼吸说 问：劳动合同中止期间如若劳动合同期满的，劳动合同（）。 答：终止 问：恩格斯指出：历史发展“总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，无数相互交错的力量产生出一个总的结果，即历史事实，这个结果又可以看作一个作为整体地、不自觉地和不自主地起作用的力量的产物、所以以往的历史总是像一种自然过程一样地进行。”这说明 答：D 问：下面那个是国家安全存在的标志？（） 答：D
问：必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨。 答：正确 问：“离坚白”战国名家（）著名的诡辩论点。 答：B 问：《四百击》最为有名的一个长镜头是（） 答：安托万逃离少管所，沿着海滩奔跑,最后转身过来一个特写。 问：电影里出现了几个理发师（） 答：3 问：《朗读者》的故事结构从人性的角度来说是保密与见证。 答：对 问：《老无所依》的导演是（） 答：科恩兄弟 问：冬天羽绒服穿连裤丝袜，不符合着装的（）原则。 答：时间 问：《谜一样的眼睛》中戈麦斯的激情是（） 答：足球 问：电影《致青春》的导演是贾樟柯 答：对 问：王冰认为“其气三”中的“三”是指（）。 答：天气、地气、运气 问：《礼记》与《仪礼》、（）合称“三礼”。 答：周礼
2020学年九年级历史下册 第10课 欧洲联盟学案(无答案) 岳麓版
第10课《欧洲联盟》 一、学习目标： 1. 知识与能力： 二战对西欧经济的破坏及战后初期西欧经济恢复发展的条件；五六十年代西欧经济快速发展；欧洲共同体的形成及影响；欧洲联盟的建立及其地位。通过对二战后西欧各国政府不同程度地实行干预经济和社会福利政策及其作用的分析，培养学生初步运用上层建筑与经济基础关系的观点认识历史事物的能力。通过对欧洲共同体形成到欧盟成立的历史背景的教学，引导学生运用联系和发展的观点分析历史事物。 2. 过程与方法： 通过识读图文资料，使学生感知大战对西欧的破坏，了解战后形成的两极格局，理解西欧走向联合的历史背景。通过对战后西欧经济迅速恢复发展的内因及外因的分析，引导学生初步学会用全面的辩证的观点分析历史事物的方法。运用问题讨论法解答本课学习中的系列问题，培养学生通过独立思考和合作学习的方法，进行探究性学习的能力。 西欧走向联合；知道欧洲联盟； 3、情感态度与价值观： 使学生能够了解战后欧洲资本主义进一步发展的主要史实、特点及其原因；认识到科学技术作为第一生产力所发挥的作用越来越大，在科技革命推动下，资本主义国家进行了一系列的自我调节和改良，经济有了较大的新发展，但是在发展过程中矛盾重重，经历了曲折和波动。二．学习重点和难点 本课的重点是欧洲的联合（历史条件进程影响） 本课的难点是欧洲经济恢复和发展的原因和联邦德国的崛起 三、学法：小组合作、自主探究、展示交流。 四、课时安排：一课时 五、学习过程： 导入： 学生主持人： 1、提问：第二次世界大战的主战场在哪里？这次大战对欧洲产生了哪些影响？ （可指名学生回答，在学生回答的基础上，主持人补充：欧洲是第二次世界大战的主战场。在战争中，欧洲国家普遍受到严重破坏。德国和意大利两个法西斯国家被摧垮，英、法虽然是战胜国却受到严重削弱，近代以来以欧洲为中心的国际关系格局被新的美苏两极格局所取代。但战后西欧经济迅速恢复发展，并走上了联合的道路，从而提高了欧洲在国际上的地位，改变了世界政治格局。本课我们来学习欧洲联盟的内容。） 2、下面大家分组讨论，完成导学案。 （一）、战后初期西欧经济的恢复和发展 1、大战对西欧的破坏 看图片《遭德国空袭后的英国本土》、《战争破坏后的德国城市德累斯顿》等 战争给欧洲的的和都带来了空前的灾难。课本上讲了那几个国家？ 国、国、国。 2、战后西欧经济恢复的原因 战后西欧经济恢复的原因有哪些？ (1) （2） （3）
在线开放课程建设与管理办法
在线开放课程建设与管理办法第一章总则 第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式，提升教育质量，解决我校联合办学异地授课实际需求，发挥智慧教室功能，决定建设学院精品在线开放课程，特制定本办法。 第二章在线开放课程建设 第二条建设目标 建设在线开放课程旨在促进我校转变教育教学观念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。鼓励各系部发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以重点建设专业为突破，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。鼓励各系部联合或跨专业通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群。鼓励教师积极探索在课堂教学中有效利用在线教学资源，研究使用手段，开展实际应用。 第三条建设原则 立足自主建设。发挥我校专业教学传统优势，借鉴兄弟院校的先进经验，采取“系部主体、学院支持”的方式，集聚优势力量和优质．
资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。 注重应用共享。坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。 第四条建设任务 每年建设5-10门以大规模在线开放课程MOOC和校内小规模限制性在线课程SPOC为代表，课程应用与教学服务相融通的校级精品在线开放课程。建设课程类型主要包括： 1.省级以上重点专业专业核心课； 2.受众面广量大的公共课； 3.我市经济发展需要的技能培训类课程 通过校级在线开放课程的建设，遴选一批精品在线课程，积极参与省级及以上在线开放课程评价认定。 申报条件 1.申报课程内容应无侵犯他人知识产权、肖像权、隐私权、商业秘密及其他合法权益的情形；保证课堂内容无政治性、科学性错误及违反国家法律规范的问题。 2.课程负责人应具有副教授及以上职称或硕士学位，所申报课程应具有三学期及以上教学实践。相同课程的教师组成教学团队共同申报，并确定一名课程负责人。 申报程序第六条．
精品课程建设与管理办法
精品课程建设与管理办法 总则 第一条为进一步推进教育创新，深化教学改革，加强我院教学基本建设，提高课程建设水平，全面提高教育教学质量，根据有关文件精神，决定在我院深入开展精品课程建设与管理工作。为确保精品课程建设与管理的科学、规范、合理，特制定本办法。 第二条指导思想：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 精品课程建设是学院教学质量与教学改革工程的重要组成部分，一定要体现人才培养的应用性和针对性要求，以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有创新意识和创造能力的技术型、应用型专门人才。 精品课程建设要结合教师队伍建设、课程体系和教学内容建设、教材建设、教学手段和方法的应用、教学条件等方面的内容共同来做，把它作为专业建设的有机组成部分。以精品课程建设，带动学院课程建设和教学改革，提高教学质量和水平，实现我院高职
教育的可持续发展。 第三条认真规划、精心组织、加强领导。各系(部)要积极实施院级精品课程建设工作，并保证精品课程的可持续发展。根据学院定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。在组织规划精品课程建设时，要以学院公共课和各专业大类公共课为主，兼顾各专业中具有辐射推动作用的核心课程，充分考虑学科与专业分布以及学校教学工作的示范作用，把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合。 课程建设的目标 第四条力争经过5年时间的努力建设，在我院建立院、省、国家三级精品课程体系。在精品专业建设的基础上，学校重点建设30门从教学内容到教学方法、从教材到能力培养都能代表我院教学水平并具有辐射示范作用的精品课程。对获得省级（国家级）精品课程要加大建设投入力度，使之成为提高我院整体教学水平的催化剂。 课程建设的主要内容
学校精品课程建设管理办法
阿勒泰地区职业技术学校 精品课程建设管理办法 为了加强我校精品课程建设，提高课程建设质量和水平，规范课程建设管理工作，特制定本办法。 第一条精品课程建设的目的 课程建设是提高教育教学质量的关键。设立精品课程，进行重点建设，就是要集中一定的财力、物力、人力，按照国家标准化课程建设要求，有计划、有组织、有步骤地分期分批建设好各基础课、专业基础课和专业主干课及特色课程，使我校重点课程达到高标准、高水平；促使我校在教学队伍建设、教学内容、教学方法与手段改革、教学条件、教学效果等方面均得到较大提高，在此基础上将部分重点课程进一步建设成为校级精品课程、自治区级重点课程，使其在我校课程群建设的整体优化中发挥示范和辐射带动作用。 第二条精品课程建设的组织和管理 1、精品课程建设实行分级管理。学校分管教学的副校长直接领导精品课程建设工作。教务处进行宏观指导和具体受理申报、立项、检查、评估和验收等事宜。其日常管理运行由课程负责人具体负责。教务处对各校级精品课程的建设进展实行目标管理，负责对校级精品课程的建设情况进行中期检查和评估、结题验收和实施相关奖惩措施。 2、学校教学工作委员会对精品课程建设工作进行指导、审议、监督，审议精品课程建设总体规划及有关规章制度、评估指标体系，并审议推荐校级精品课程和推荐申报自治区级精品课程。 3、课程负责人在教学处的领导、协助、督促下，对所负责的精品课程具体实施全面建设。制定本课程的建设发展规划，协调本课程与各门相关课程的关系；组织任课教师实施课程建设规划；负责对任课教师的教学质量进行检查；培养本课程的青年骨干教师，组织任课教师积极进行教学内容、教学方法、考试方法与教学手段改革的研究和实践；每学年必须承担本课程的具体教学任务；及时、主动解决课程建设实施过程中的困难和问题。 第三条精品课程的建设标准
C20慕课联盟(小学)章程[001]
C20 慕课联盟（小学）章程 总则 第一条C20慕课联盟（小学）是由华东师范大学慕课中心、华东师范大学考试与评价研究院，与中国20所知名小学共同发起，旨在推动中国小学课堂教学改革的公益性学术组织。英文名称为：Massive Open Online Courses Alliance of 20 Chinese Elementary Schools, 简称C20 MOOCs （elementary schools）。 第二条联盟坚持党和国家教育方针，顺应数字化时代的要求，借助大学的学术优势，联合全国知名小学，开发高质量在线课程，推动我国小学教育的改革与发展。 第三条联盟的目标：充分利用现代信息技术，积极探索个别化、自主性与互动式的创新型人才培养的模式，提高人才培养质量；同时努力承担名校的社会责任，辐射名校的教改成果，使优质教育资源为全社会的学生享用。 主要任务与活动原则 第四条联盟的主要任务 （一）从对“翻转课堂”等的研究切入，推动各联盟学校的教学微视频课程建设，开发各门学科的教学微视频； （二）组织全国优秀教学微视频评选活动，推动全国各地“慕课”的建设； （三）探索大数据时代“低负担，高质量”的教学手段，开发个别化、自主性与互动式的创新型人才培养模式； （四）维护官方网站的运行，制订教学微视频的制作、审核标准。 第五条联盟的活动原则 （一）联盟以自愿加入为原则，成员有随时退出的自由。 （二）联盟坚持公益性原则，开发的所有课程在联盟网站向全社会免费提供。 （三）联盟坚持成果共享原则，组织召开经常性的创新型人才培养模式研讨会，交流成果，共同发展。 成员 第六条联盟由华东师范大学慕课中心、华东师范大学考试与评价研究院，与全国20所知名小学作为发起单位。其他单位加入，须提出书面申请，并通过秘书处的审核。 个别成员单位未能履行联盟义务，秘书处有权劝其退出。 第七条联盟成员享有下列权利： （一）参加联盟大会，参与讨论与联盟发展有关的重大政策、决议和事项； （二）参与联盟组织的活动权； （三）对联盟工作的知情权、建议权和监督权。 第八条联盟成员履行下列义务： （一）积极参与和支持联盟组织的各项活动； （二）执行联盟的决议，认真完成联盟交办的工作； （三）按时提交优秀的教学微视频，建议每个月不少于5个微视频； （四）主动提供其他有关的信息和材料。 组织机构 第九条联盟的组织机构设置为：联盟大会和秘书处 （一）联盟大会由全体成员组成，每年召开1-2次会议，须有三分之二以上的成员出席方可召开； （二）联盟设秘书处，由秘书长和秘书组成。秘书长与副秘书长由联盟大会推荐产生，秘书处设在华东师范大学考试与评价研究院。秘书处为联盟的常设机构，负责组织、管理、协调联盟的