flash遮罩层应用——画卷展开制作步骤

flash遮罩层应用——画卷展开制作步骤
flash遮罩层应用——画卷展开制作步骤

1.打开flash软件,将提供的素材图片导入到库中,打开菜单栏【窗口】——【库】;

2.将文档(舞台)大小调整为:740*390像素,背景颜色调整为自己喜欢的颜色;

3.将库中的期中一张山水画拖入到图层1的舞台中央,调整位置,使其像一个有边框的山

水画,在第40帧处单击右键——插入帧,如下图所示;

4.新建一个图层2,在图层2的第一帧处画一个矩形长条,不要边框颜色,使其高与背景

的高保持一致,宽与左边框保持一致;

5.选中矩形框,单击右键——转换为【图形】元件,在图层2的第40帧处单击右键——

插入关键帧,将矩形框选中单击右键——任意变形——使矩形框变长,大小为:740*390,调整位置,直至覆盖整个背景,在两个关键帧之间的任意一帧单击右键——创建补间动画;

6.插入图层3,在第一帧处将库中的其中一个画轴拖入到舞台,选中画轴,单击右键——

任意变形,调整高度与位置,使其位于背景图片的最左边;

7.插入图层4,选中图层3的第一帧,单击右键——复制帧,在图层4的第一帧处单击右

键——粘贴帧,向右移动位置,使两个画轴紧挨在一起;选中画轴——单击右键——转换为【图形】元件;

8.在图层4的第40帧处单击右键——插入关键帧,将图层4中的画轴移到背景图层的最

右边,在两个关键帧的任意一帧处单击右键——创建补间动画;

9.选中图层2,单击右键——选择【遮罩层】,即可,选择菜单栏【控制】——【测试影片】,观看制作效果。

六年级科学《放大镜》的教学设计

六年级科学《放大镜》的教学设计 六年级科学《放大镜》的教学设计 教学目标】 科学概念 1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 分组实验器材:放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、

铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。 【教学过程】 一、为什么要用放大镜观察 1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么” (生:放大镜)放大镜大家很熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大) 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的.助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?

遮罩层与遮罩动画的练习导学案

遮罩层与遮罩动画的制作课堂导学案 【学习目的】 1)进一步理解遮罩的概念; 2)掌握遮罩动画的制作要领; 3)能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习重点】 1)遮罩概念的理解; 2)恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习难点】 遮罩概念的理解。 【学习方法】 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。从生活中寻找遮罩“原型”并重现,通过主动探索、发现和体验,实现学以致用。 一、概念复习 除了普通图层、引导层外,还有一种特殊的图层——遮罩层。利用遮罩功能,可以设定显示图像的哪一部分,不显示哪一部分,以便进行一些特殊处理。由此形成的动画,就是遮罩动画。 1.遮罩动画的概念 (1)什么是遮罩 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型,很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型,为了得到特殊的显示效果,可以在遮罩层上创建

一个任意形状的“视窗”,遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来,而“视窗”之外的对象将不会显示。 (2)遮罩有什么用 在Flash动画中,“遮罩”主要有2种用途,一个作用是用在整个场景或一个特定区域,使场景外的对象或特定区域外的对象不可见,另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分,从而实现一些特殊的效果。 2.创建遮罩的方法 (1)创建遮罩 在Flash中没有一个专门的按钮来创建遮罩层,遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在某个图层上单击右键,在弹出菜单中选择【遮罩层】,使命令的左边出现一个小勾,该图层就会生成遮罩层,“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标,系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为,如果你想关联更多层被遮罩,只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。 (2)构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的,遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等,但不能使用线条,如果一定要用线条,可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层,可以使用按钮,影片剪辑,图形,位图,文字,线条。

放大镜实验例子

放大镜实验例子 篇一:放大镜点燃火柴的实验 放大镜点燃火柴的实验 我今天和妈妈做了一个放大镜点燃火柴的实验。我准备好的材料是:放大镜和一盒火柴。我先找一个太阳充足的地方,将火柴放在一个角落,手持放大镜,将太阳光聚焦至火柴头处,可怎么也点不燃,我以为放大镜是点不燃火柴的,妈妈和我分析了一下,原来是因为要用放大镜聚焦出来的亮点对准火柴,而且要垂直太阳光,还要放在干燥处。其实放大镜与火柴头的距离就是放大镜的焦距。我又试了一次,一秒火柴就点燃了。妈妈告诉我:这是利用了放大镜{凸透镜}的聚焦原理。放大镜透过阳光聚焦照射,可将受潮或被水浸湿后晒干的的火柴点燃,并且火柴头的磷燃点低,容易点燃所以才这么快就点燃了。其他易燃物也可以点燃但是没有火柴这么快。后来我查看了一些资料发现用放大镜(凸透镜)透过阳光聚焦照射易燃的引火物(腐木、布中抽出的纱线、撕成薄片的干树皮、干木屑等)取火,早已为人所熟知。此外,放大镜透过阳光聚焦照射,还 可将受潮或被水浸湿后晒干的火柴点燃,由此可见放大镜是一种重要的引火工具。小小的放大镜竟然能点燃火柴,真是意想不到的呀!让我们感叹微小世界的神奇,感叹人类的不懈努力和聪明智慧。在以后的学习中我要多思考,多实

验多探究,探知更多世界的奇妙。 篇二:放大镜下的晶体实验报告 篇三:放大镜实验教案 放大镜 实验课题:放大镜指导教师:范厚兴 实验类别:学生分组时间:20XX年3月29日教学目标 知识与技能: 1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功 能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。 过程与方法: 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观: 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进 步。 教学重点:能正确使用放大镜观察物体的细微部分 教学难点:放大镜是“凸”“透”镜

(整理)Flash 8 遮罩动画详解及实例.

Flash 8 遮罩动画详解及实例 在Flash8.0的作品中,我们常常看到很多眩目神奇的效果,而其中不少就是用最简单的“遮 罩”完成的,如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。 那么,“遮罩”如何能产生这些效果呢? 在本节,我们除了给大家介绍“遮罩”的基本知识,还结合我们的实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧,最后,提供二个很实用的范例,以加深对“遮罩”原理的理解。 在Flash8.0中实现“遮罩”效果有二种做法,一种是用补间动画的方法,一种是用actions指令的方法,在本节中,我们只介绍第一种做法。 1.遮罩动画的概念 (1)什么是遮罩 “遮罩”,顾名思义就是遮挡住下面的对象。 在Flash8.0中,“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地,在一个遮罩动画中,“遮罩层”只有一个,“被遮罩层”可以有任意个。 (2)遮罩有什么用 在Flash8.0动画中,“遮罩”主要有2种用途,一个作用是用在整个场景或一个特定区域,使场景外的对象或特定区域外的对象不可见,另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分,从而实现一些特殊的效果。 2.创建遮罩的方法 (1)创建遮罩 在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层,遮罩层其实是由普通图层转化的。你 只要在要某个图层上单击右键,在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾,该图层就会生成遮罩层,“层精品文档

图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标,系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为,如果你想关联更多层被遮罩,只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了,如图3-5-1所示。 图3-5-1 多层遮罩动画 (2)构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的,遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等,但不能使用线条,如果一定要用线条,可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层,可以使用按钮,影片剪辑,图形,位图,文字,线条。 (3)遮罩中可以使用的动画形式 可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段,从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。 3.应用遮罩时的技巧遮罩层的基本原理是:能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性(包括它们的变形效果),但是遮罩层中的对象中的许多属性如渐变色、透明度、颜色和线条样式等却是被忽略的。比如,我们不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化。要在场景中显示遮罩效果,可以锁定遮罩层和被遮罩层。可以用“AS”动作语句建立遮罩,但这种情况下只能有一个“被遮罩层”,同时,不能设置_alpha属性。不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。遮罩可以应用在gif动画上。在制作过程中,遮罩层经常挡住下层的元件,影响视线,无法编辑,可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮廓按钮,使之变成,使遮罩层只显示边框形状,在种情况下,你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。在被遮罩层中不能放置动态文本。实例:红星闪闪 精品文档

Flash贺卡制作项目教学实施方案Flash贺卡的制作

Flash贺卡制作项目教学实施方案Flash贺卡的制作 1 2020年4月19日

《Flash贺卡的制作》 项 目 教 学 实 施 方 案 设计人: 邓云娇 学校: 武进区育才职业高级中学 日期: .12月 项目教学方式的思考与分析 ”给你55分钟, 你能够造一座桥吗?”这是德国教育专家

2 2020年4月19日 弗雷德·海因里希教授在”德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍的”项目教学”的经典实例。 近年来, 国内随着职业教育课程改革的深入开展, ”项目教学”开始走进职业教育的视野, 并被作为一种新型教学模式进行推行。国内一些学术资料对项目的定义是: 项目..是以生产一件具体的、 具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。 根据本人的理解和思考, 项目..是社会生产实践中一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。 项目教学.... 是指在教学中引入生产生活实践中的工作任务( 即项目) , 师生经过共同实施一个或多个完整的项目, 让学生掌握理论知识、 熟练技能、 熟悉产生过程中的工序流程、 积累实践经验、 全方位锻炼能力的教学活动。 项目教学法..... 是教师将授课内容寓于项目中, 经过帮助和指导学生实施和完成工作项目, 来完成课程教学内容的教学模式。其特点是”以项目为主线、 教师为主导、 学生为主体”, 改变了以往”教师讲, 学生听”被动的教学模式。 按照我们以往教Flash 课程的过程, 往往是从工具功能介绍入手, 花大量的时间详细讲解各工具的用法, 大概要在7-8节课后才开始涉及基本的动画。而在项目教学中, 笔者没有花很多的

时间去讲工具的使用。实践表明: 学生在项目实施过程中遇到具体问题时, 自然地能在”做中学”会这些工具的用法。 ”知识总量没有变化, 但知识排序的方式发生变化”, 这是对新课程实施的本质概括。因此, 作为新时期的教师, 我们应具备对教材的加工处理的能力。 一、 Flash课程的设计与规划 我把Flash课程的教学规划成两个阶段: 第一阶段, 项目教学实施前――基础知识铺垫。根据笔者的经验, 如果学生对软件作用一无所知, 或者对软件运用过程中的关键内容不清楚, 项目实施起来难度很大。因为自主学习和探究的前题条件之一是: 学习者应具有适当的知识准备。 因此, 笔者在具体项目开始之前, 对flash动画中涉及到的常见知识点进行梳理, 例如, 讲清帧、关键帧和空白关键帧之间的关系, 讲清各类元件的作用和用法, 特别强调”影片剪辑”在flash动画中的重要作用等等。 第二阶段, 项目的规划和实施阶段。根据Flash动画制作涉及的应用领域, 我们设定了贺卡类、广告类、课件类、网站首页类、MTV类、游戏类六大项目的实战演练。每一个项目都有新知识、学习侧重点。如贺卡类主要训练的是色彩、构图和 3 2020年4月19日

放大镜模具的设计与制造

目录前言 第一章料工艺分析 1、1分析塑料使用材料得种类及工艺特征 1、2分析塑料得结构工艺性 1、3塑件精度确定 1、4 明确塑件批量生产 1、5 根据塑件得形状估算其体积与重量 1、6 确定型腔数 第二章定模具结构方案 2、1 确定型腔排列 2、2 确定分型面 2、3 脱模原理 2、4 浇注系统形式 2、4、1 主流道设计 2、4、2 分流道设计 2、4、 3、浇口设计 2、5冷却及加热系统 第三章模具设计得有关计算 3、1模具主要零件得有关尺寸设计 3、1、1型腔与型芯计算 3、2 型腔厚度与底板厚度得确定 3、3确定零件结构及尺寸 3、3、1定模座板设计 3、3、2定模型腔固定板设计 3、3、3 动模型腔固定板设计 3、3、4 支撑板设计设计

3、3、5 推杆固定板设计 第四章初选注射机 4、1计算浇注系统体积 4、1初选注射机 第五章核注射机有关工艺参数 5、1注射量得校核 5、2锁模力与注射压力 5、3模具厚度H与注射机闭合高度 第六章结束语 参考文献 摘要注塑模具就是在成型中赋予塑料以形状与尺寸得部件。模具得结构虽然由于塑料品种与性能、塑料制品得形状与结构以及注射机得类型等不同而可能千变万化,但就是基本结构就是一致得。模具主要由浇注系统、成型零件与结构零件三部分组成。其中浇注系统与成型零件就是与塑料直接接触部分,并随塑料与制品而变化,就是塑模中最复杂,变化最大,要求加工光洁度与精度最高得部分。 对此次放大镜无多大要求,它得整体尺寸不大,但要大批生产,为提高生产率,降低成本,故采用模具成批注射生产。并且该产品为放大镜要透光,所以材料采用聚苯乙烯(PS)做为材料。 对于浇注系统与成型零件得设计;浇注系统就是指塑料从射嘴进入型腔前得流道部分,包括主流道、冷料穴、分流道与浇口等。成型零件就是指构成制品形状得各种零件,包括动模、定模与型腔、型芯等。 此套放大镜模实现部分机械操作自动化,浇注系统采用普通流道,进行一模二腔注射。顶出机构由2条型芯与一条推杆顶出,型腔分动模型腔与定模型腔。 前言 此次设计为放大镜得注射成型模具设计。对于这次得设计首要制定得塑料成型工艺以及合理设计塑料成型模具得过程。 前面部分主要说明塑料成型得必要理论基础,包括高分子聚合物结构特点与性能,尤其就是聚合物得热力学性能与化学性质,还有聚合物熔体在成型过程中得流动状态及物理与化学变化。后面部分说明得就是注射成型模具设计得最复杂也最具代表性得部分,主要说明注射成型模具得设计,包括浇注系统(主流道,浇口,分流道)、成型零件(型芯,型腔,推杆等)得设计,对所选注射机得校核等有关设计。 由于塑料注射成型模具对于实践性很强,并且技术正在飞速发展中,所以在设计过程中注重理论联系实际,对于书中得知识要加以联系实际,从而使模具设计得更加合理。 第一章塑件工艺分析 1、1 分析塑件使用材料得种类及工艺特征

flash制作遮罩动画

第五课制作遮罩动画 Flash中的普通层是透明的,普通层叠在一起不会互相遮罩。与普通层相对应的层是“遮罩层”,“遮罩层”是不透明的,只有有图像或文字的地方才是透明的。利用遮罩层,可以制作一些特殊的动画效果。 一、探照灯效果 【例2-5.1】制作一个动画,产生文字在探照灯照射下逐步显示出来的效果。 分析:在普通层上放入文字,再建遮罩图层,遮罩图层上画一个圆。遮罩图层中的圆移动时,它下面的文字就随着显示出来了,就像探照灯将文字照出来了一样。 【操作步骤】 第一步:新建一个动画文件,将第一个图层的名字改为“文字”。 第二步:单击菜单【修改】 【文档】,设置背景色为黑色。在“文字”层的第1帧输入“欢迎光临”;在第15帧处插入帧,将第一帧延伸至第15帧。见图2-5.1。 图2-5.1 文字层 第三步:新建图形元件“圆”。见图2-5.2。

图2-5.2 图形元件“圆” 第四步:新建图层“灯”。将元件“圆”拖入第1帧的舞台左边,遮住左边的文字;在第15帧处插入关键帧,将“圆”实例移至舞台右边,遮住右边的文字;打开帧属性面板,在第1帧创建“运动补间动画”。 图2-5.3 “灯”图层动作补间动画 第五步:在“灯”图层上单击鼠标右键,选择“遮罩层”,如图2-5.4所示。 图2-5.4 遮罩层

测试影片,效果如何? 【试一试】 制作一个广告字幕效果的动画,要求文字从左到右逐步显示出来。 提示:遮罩层静止,对文字层中的文字元件作“动作补间动画”。 二、望远镜效果 【例2-5.2】运用遮罩层制作一个具有望远镜效果的Flash动画。见图2-5.5。 图2-5.5 遮罩效果 【操作步骤】 第一步:新建“风景”图形元件,导入风景图片;新建“望远镜”图形元件,画两个相交圆作为望远镜。 第二步:将元件“风景”拖入图层1的第1帧,调整到和舞台一样大小,与舞台对齐,插入静止帧至第45帧。见图2-5.6 第三步:将元件“望远镜”拖入图层2的第1帧;在第25帧插入关键帧,移动望远镜的位置。在第1帧创建“运功动画补间”。 第四步:将图层2设置为“遮罩层”。

FLASH贺卡实例制作

FLASH贺卡实例制作(图) 每到岁末,辞旧迎新,总会思念远方的朋友、故乡的亲人,选择精美的贺卡,寄去自己衷心的祝福。过去,我们到邮局购买贺年片,用平信寄出,远一点的可能要好几天才能收到。现在互联网改变了我们的生活,email代替了鸿雁,习惯了用电子邮件相互问候,电子贺卡也不再是什么新鲜的事物了。 亲爱的朋友,你有没有想过亲手制作一张多媒体贺卡来表达自己的心意呢?看着那些缤纷夺目的Flash贺卡,你能按捺这心中的冲动吗?让我们一起走进Flash五彩而神奇的贺卡世界。 有的朋友会说FLASH我没学过,不会,难学,还费时间。我实话告诉您吧,今天不是教您学FLASH,是教您学会用SWFText这个软件,就是一天没学过FLASH的人也可以轻松的做出专业的Flash贺卡。请您耐着性子看完本教程,相信您也会做出一张非常漂亮的电子贺卡。下面我们开始制作一个新年贺卡吧! 要做的准备工作: 1.图片(本实例图片在本站下载的) 2.音乐(网络下载) 第一步:下载安装。下载地址:华军软件园 方法在这里不再重复了,与电子相册软件下载安装一样,不会的朋友请你看一下电子相册软件下载与安装。该软件安装后,桌面会多出如图1的图标。 图1桌面图标 第二步:打开软件。界面如图2。

图2 软件界面积 第三步:设置背景尺寸及相关。背景尺寸最好和图片大小一样,本实例图片宽600,高350。速度12不动它。杂项打上钩,如图3。 图3设置背景及杂项 第四步:导入背景图片。单击左边的“背景”字,在右边选择“图像”单击“浏览”在电脑里找

到刚才下载的图片,单击“打开”。可选择以位置,品质,透明度,本实例没有设置,选择默认,如图4。 图4 导入背景图片 第五步:设置背景特效。如图5。 图5 设置背景特效。

《Flash中遮罩层的应用》教案

《Flash中的遮罩层的应用》教案 授课题目遮罩动画 教学目标 1.通过实例教学使学生理解Flash中遮罩的含义及原理; 2.通过实例教学使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法; 3.学会分析他人的Flash作品并学习其中使用的技术、技巧 4.利用遮罩图层实现文字特效,独立完成一个动画制作。 教学内容 1.FLASH中遮罩动画效果; 2.FLASH中遮罩动画的原理; 3.遮罩层的定义; 4.遮罩动画的实现过程。 教学重点及难点 1.遮罩原理; 2.遮罩动画的制作步骤。 教学方法 1.利用多媒体课件教学; 2.以实例演示为设计思想; 3.通过实例教学,使学生掌握设计方法。 课时安排:2课时 教学过程 一、教学引入: 展示遮罩动画作品。1、探照灯效果。2、电影文字。3、MTV字幕 。4、百叶窗效果。 二、教学内容: (一)“探照灯效果”的实现 1.“探照灯效果”的实现步骤 步骤一:先启动FLASH cs3,在启动界面中选择“创建新项目”→“FLASH文档”; 步骤二:点击“修改”→“文档”(或CTRL+J),设置文档属性如图1所示;

图1 步骤三:选择文字工具,并在属性面板,设置文字的属性,如图2所示; 图 2 步骤四:新建一个层,在这一层用画圆工具绘制一个不带边线的圆形做为遮罩,颜色可任选;并将绘制好的圆转换成“图形类图符”; 步骤五:设置新建层的属性为“遮罩层”,并改图层名称为“遮罩层”; 注:在此处注意观察遮罩效果,解释遮罩原理。 步骤六:把实例圆拖到文字的左面,如图3所示;

图 3 步骤七:在文字层的第25帧单击鼠标右键插入帧(或按F5键),如图4所示; 图 4 步骤八:在遮罩层的第25帧单击鼠标右键插入关键帧(或按F6键),并将圆拖至文字的右端; 步骤九:“遮罩层”设置补间动画(动作动画),如图5所示; 图 5 步骤十:保存FLASH文档,测试、导出影片。 2.遮罩的原理: (1)遮罩是需要通过两层实现的,上一层叫遮罩层,下一层叫被遮罩层。 (2)遮罩结果显示的是二层的叠加部分,上一层决定看到的形状,下一层决定看到的内容。我们通常也把遮罩层叫做“透通区”,即透过上一层看下一层的内容。 (3)遮罩显示结果的色彩由被遮罩层的色彩决定,即可通过辩别色彩的来源来确定哪一层为被遮罩层。 3.提出问题:(1)在刚才的动画中,如果改变两层的顺序,再利用“遮罩”效果,制作出的动画会有什么改变? 4.给出5 分钟时间由学生动手仿照老师完成探照灯效果。

二维动画制作flash教案全

教案

教案

【隐藏常用工具栏、控制工具栏和状态栏,要求学生显示出这三个菜单栏。(选择“窗口”菜单→“工具栏”→“主要栏”、“状态栏”和“控制栏”。)】 Ctrl+F2隐藏,展开工具栏, Ctrl+F3隐藏,展开属性面板 Ctrl+1 原始大小舞台Ctrl+2放大一倍舞台+3+4都可以调整舞台 ②工具箱的工具的简介: V 选择工具:用于选择文字和图像等对象 A 部分选取工具:用于选取对象的描点和路径 N 线条工具:用于绘制直线 L 套索工具:用于选取区域 P 钢笔工具:用于绘制曲线 T 文本工具:用于输入文本 O 椭圆工具:用于绘制椭圆、正圆 R 矩形工具:用于绘制矩形和多角星形工具 Y 铅笔工具:用于绘制自由曲线 B 刷子工具:用于表现刷子绘图效果 Q 任意变形:旋转、倾斜、大小调节、扭曲、封套等对图像变形 F 填充变形工具:用于调节填充色彩和区域 S 墨水瓶工具:用于设置轮廓颜色 K 颜料桶工具:用于填充封闭区域内的颜色 I 滴管工具:用于提取边线和填充区域内的颜色 E 橡皮擦工具:用于擦除图像 H 手型工具:用于移动舞台 M.Z缩放工具:用于缩放舞台 笔触颜色:用于指定轮廓的颜色 填充颜色:用于指定填充颜色 面板 时间轴 4.导入、导出图片 导入到舞台Ctrl+R,导入到库,导出图像,导出影片Ctrl+Alt+Shfit+S 5.保存文件 ①单击“文件”→“保存”或工具栏上的“保存”按钮。Ctrl+S ②注意:FLASH文件的扩展名为“.fla”,生成的动画文件的扩展名为“.swf”。

教案 学时周数课目、课题工具栏的基本使用一(工具与快捷键) 教学目的和要求 1、工具栏的简介及快捷键 2、结合实例练习进行讲解各种工具的使用方法 重点 难点 各工具的具体操作 教学进程(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、作业布置、时间分配、板书设计)教学过程方法:讲授法、演示法、实验法时间:4学时 撤消键:Ctrl+Z 重复:对某一步操作需要重新使用时的命令Ctrl+Y 粘贴到中心位置Ctrl+V 粘贴到当前位置Ctrl+Shfit+V 调节标尺 单击视图>标尺 一、各种工具的应用: 用墨水工具添加图形边线 复制图形 椭圆工具、矩形工具的练习、辅助线的运用 钢笔工具、滴管工具 对象绘制 对象的基本操作 ?选择对象 ?移动对象 ?删除对象 变形对象 ?变形面板 ?缩放对象 ?旋转与缩放对象 ?翻转对象 ?自由变形

flash遮罩动画教学设计

FLASH遮罩动画教学设计 安康育英中等职业学校周开波 课型:新授课 授课年级:中职二年级 课时安排:1课时 教学目标: (1)理解遮罩动画的实现原理; (2)掌握Flash遮罩动画的制作方法; (3)掌握遮罩动画的制作要点 (4)引导学生养成良好的操作习惯和思维习惯,提高学生审美能力和空间想像能力,激发学生自主创意。 (5)感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣; (6)体验作品创作成功的喜悦和成就感,激发学习flash的兴趣。 教学重点: (1)遮罩动画的实现原理; (2)遮罩动画的制作过程; 教学难点: 遮罩动画的实现原理; 教学对象分析 学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画,遮罩动画是flash中需要学习的最后一种动画形式,学生已经对图层、元件、库有了一定的了解,基于本班学生女生多,实践操作的主动性不高和计算机课的特点,周期长、学生易忘、操作性强,在教学中尽量激发学生的发散思维,让学生在渴望中积极探究,自主的学习,并通过分析源文件,从中真正理解其制作过程。学生自我表现力强,尽量给学生多练,多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯,并培养学生热爱自然的情趣。 教学方法与教学手段: 讲授法、演示法、任务驱动法。 教学准备: 硬件:多媒体计算机、投影仪; 软件:教学课件。 教学过程:

板书设计:以课件的形式在大屏幕上播放。 教学后记: 本课题在课前的教学设计中就力争能做到:以学生为中心,以教师为引导;知识的展现通过学生自己的探究得到,而不是教师的灌输;在教学过程中,循序渐进,尽量能激发学生求知的热情,学习的兴趣,让学生积极主动地参与到教学活动中来,能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计,师生之间进行了有效的互动,通过学生的自主探究学习,很好的达成了本节课的教学目标。

如何制作动画贺卡

<<如何制作动画贺卡>>教学案例 ——5.2动画的制作 【课程标准】 《多媒体技术应用》选修模块: 能根据表达、交流或创造的需要,选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品,实现表达意图,并能够对创作过程和结果进行评价。 【教材分析】 教材使用广东教育出版社出版的《多媒体技术应用》(选修),上课内容为第五章第二节,主要学习动画贺卡的设计和制作,着重引导学生从分析任务需求着手,以小组协作的形式完成作品的构思、制作、评价和修改过程。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位,教师在整个过程中主要起到组织、指导、帮助和激励的作用。在自主探索的学习中,学生的自学能力、创新能力和审美能力都得到发展,学生的知识综合运用能力也得到加强。 【学生分析】 高一学生在前面已经学习了多媒体作品开发、制作的一般过程;掌握Flash动画制作的基本原理,能熟练地运用元件、时间轴、关键帧、补间动画、引导层和遮罩层制作简单的作品。他们对动画制作有较高的热情,思维活跃,并能积极参与讨论与交流。因此,在设计教学过程中,我抓住学生感兴趣的事物,通过做动画贺卡,将知识融入到生活中,并给予学生鼓励与肯定,展示学生的作品,让学生进行评价,在教学中给学生以重要感和成就感。【教学目标】 1、知识和技能: (1)能通过动画草图等形式表达动画的构思和设计。 (2)能够设置动画尺寸和背景。 (3)能够设置对象的表面颜色、纹理,能给对象添加动画效果、设置关键帧。 2、过程和方法: (1)通过学习和组员间的交流讨论掌握对作品进行构思、制作、评价和修改的方法。 (2)掌握保存文件和输出动画的方法。

3、情感态度和价值观: (1)通过小组协作、共同讨论的方式,培养学生合作学习的意识和能力; (2)促进学生动画美感的提高,鼓励学生融入自己的个性,制作出新颖吸引人的作品。【教学重点】 1、对作品进行构思和整体设计 2、利用工具软件制作作品(添加动画对象的方法、设置对象的表面颜色、纹理的方法和添加动画效果和对象关键帧设置的方法) 3、分析和评价学生作品 【教学难点】 1、作品的整体设计 2、能对作品进行评价和修改 【教学策略】 1、采用讲授、演示和主动式任务驱动法的方法 2、基于多媒体网络教室的分组协作、自主探究教学法 3、通过任务分层,个别指导,实施分层教学 4、点评成果,加强信息反馈 【教学资源】 1、硬件:多媒体网络教室 2、软件:制作Powerpoint教学课件,Flash MX 2004软件,提供贺卡制作相关的多媒体素材,绘制评价表。 【课前准备】 1、多媒体网络教室 2、相关的教学课件、教材、教案等 3、提供给学生自学用的学习资源和素材 4、定出学生分组方案,四人为一个小组,并指定组长 【课时安排】 1课时

科学教案放大镜

放大镜 【目标】 科学概念 1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 分组实验器材:放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。 【教学过程】 一、为什么要用放大镜观察 1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么?”(生:放大镜)放大镜大家很熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以) 放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大)放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法? 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。 2、师:选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后,师归纳:放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点

《Flash贺卡的制作》(精)

《Flash贺卡的制作》(精)

《Flash贺卡的制作》 项 目 教 学 实 施 方 案 设计人:邓云娇 学校:武进区育才职业高级中学日期:2007.12月

项目教学方式的思考与分析 “给你55分钟,你可以造一座桥吗?”这是德国教育专家弗雷德·海因 里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍的“项目教学”的经典实例。 近年来,国内随着职业教育课程改革的深入开展,“项目教学”开始走进职业教育的视野,并被作为一种新型教学模式进行推行。国内一些学术资 料对项目的定义是:项目 ..是以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。 根据本人的理解和思考,项目 ..是社会生产实践中一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。 项目教学 ....是指在教学中引入生产生活实践中的工作任务(即项目),师生通过共同实施一个或多个完整的项目,让学生掌握理论知识、熟练技能、熟悉产生过程中的工序流程、积累实践经验、全方位锻炼能力的教学活动。 项目教学法 .....是教师将授课内容寓于项目中,通过帮助和指导学生实施和完成工作项目,来完成课程教学内容的教学模式。其特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式。 按照我们以往教Flash课程的过程,往往是从工具功能介绍入手,花大量的时间详细讲解各工具的用法,大概要在7-8节课后才开始涉及基本的动画。而在项目教学中,笔者没有花很多的时间去讲工具的使用。实践表明:学生在项目实施过程中遇到具体问题时,自然地能在“做中学”会这些工具的用法。 “知识总量没有变化,但知识排序的方式发生变化”,这是对新课程实施的本质概括。因此,作为新时期的教师,我们应具备对教材的加工处理的能力。 一、Flash课程的设计与规划 我把Flash课程的教学规划成两个阶段: 第一阶段,项目教学实施前――基础知识铺垫。根据笔者的经验,如果 2

制作放大镜的方法

制作放大镜的方法 一个破碎的小灯泡、酒精灯、镊子、小纸板一块。 步骤: 1、用镊子夹取小灯泡上的一块玻璃,放到酒精灯上加热,让其烙成小圆珠状玻璃。 2、冷却小圆珠状玻璃。 3、在小纸板上钻一个与小珠大小相近的洞,把小玻璃珠镶进去。 4、通过小珠看物体,可以看到放大的像,自制放大镜做成 (1)材料:老花镜片一个;薄铁皮;小木条;小圆钉。 (2)制作方法: ①取宽0.5厘米,长为花镜片长1.2倍的薄铁皮一条(罐头桶即可)。 ②在铁皮条上画出中线。 ③在中线两侧用铁钉各钉出一排突起(如图),注意不要钉透。 ④将花镜片放在铁皮两排突起中间,将铁皮沿镜片周长卷起,突起向内。 ⑤取长10厘米,0.8~1.0厘米见方的小木条一根,将裹住花镜片的铁皮条两端用小圆钉钉在木条的一端(如图),这

样,一个简易的放大镜就制成了。 材料:圆形花镜片两个;马粪纸(鞋盒也可)一张;三合板或薄木板一块;小镜片一个;铁丝和圆钉若干;乳胶;小木条。 制作方法: 1、取长15~20厘米马粪纸,宽以花镜片周长为准,宽出1厘米即可,卷成筒状。(如图1) 2、用透明胶条将花镜片分别固定在纸筒两端。 3、取10厘米X10厘米三合板或薄木板一块,中央开直径为1厘米孔一个。 4、在三合板一边的中点和相对的两角处各粘一个高5~8厘米的木条腿(如图2) 5、在三合板(相当于载物台)的上面两后腿的中间位置竖直粘一个高20厘米的小木条(如图3)。 6、用铁丝(10号铅丝)弯成一镜筒支架。一端套住镜筒,另一端固定竖直木条上(手动其一端可使镜筒上下移动)。 7、在三合板下面,用铁丝弯一个反光镜支架,将小镜片装片上,固定在通光孔下。(图4)

遮罩动画-教案

遮罩动画 一、教学内容分析 遮罩动画是高中选修教材《多媒体技术应用》(教育科学出版社)第四章第三节“计算机动画制作”的一部分。教材只是对遮罩动画做了简单的介绍,在学业水平考试中也并不涉及遮罩动画,但遮罩动画却是Flash中一个很重要的动画类型。很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。因此,我单独安排一课时来介绍遮罩动画,让学生们感受它的魅力。 二、学情分析 本节课的教学对象是高二的学生,在初中阶段,学生对Flash的基础知识及补间动画已有初步接触。再加上前几节课对补间动画、引导动画的学习,学生已经可以制作简单的Flash动画,并对简单的Flash动画具备分析能力。 三、教学目标 1、知识与技能:理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 理解遮罩层与被遮罩层的关系。 2、过程与方法:能够通过分析动画实例,获取制作思路。 3、情感态度与价值观:激发学生对Flash动画的兴趣,保持对信息技术学习的积极 性;培养学生交流意识。 四、教学重、难点 (1)教学重点:遮罩原理、遮罩效果的制作方法 (2)教学难点:遮罩效果的制作方法、动画实例的分析 五、教学方法 1、启发式教学法:主要用在遮罩原理的讲解环节。引导学生做实验,看效果,然后再启发学生总结遮罩原理。 2、合作交流学习法:主要用在遮罩效果分析、作品制作环节。教师也要积极参与到合作交流过程中,不能只做观察者。 设计意图:强化学生主体地位,让学生主动建构知识结构。优化教师主导地位,发挥教师组织、引导作用。 六、课前准备 纸质导学案,内容包括学习目标、知识回顾(补间动画)、学习向导、自主评价量规。

七、教学过程 环节一:欣赏动画,激发学习动机 【展示一个遮罩动画作品:以宫崎骏动漫为主题的动感相框。】 观看效果动感相框效果结合动漫大师宫崎骏先生的动画作品,吸引学生的注意力,激发学生参与、创作的热情。教师要注意引导学生建立形象直观的感受:该动画是透过“窗口”看下一层的内容,引出遮罩概念。 环节二:初识遮罩动画——探照灯效果(此案例来自网络) 观看效果【探照灯效果是最常见的遮罩效果,操作起来也非常简单,通过这一实例的练习,使学生们对抽象的“遮罩”有一个具体、清晰的认识。】 学习过程: 1、静态遮罩效果:引导学生做实验,看效果,然后再启发学生总结遮罩层与被遮罩

用flash制作贺卡

用Flash MX制作新年贺卡 时间:2009-09-26 20:05来源:作者:点击:17次 合成背景图片启动Flash MX,按Ctrl+J设定场景的背景色为白色,尺寸为640×480。把层Layer 1命名为“背景”。按Ctrl+R导入一幅背景图片,为了突出欢庆气氛,这里主要选择以红色为主色调的图片。由于背景上要放置门,所以我们需要先画出门内的景深:在背景图 合成背景图片 启动Flash MX,按Ctrl+J设定场景的背景色为白色,尺寸为640×480。把层Layer 1命名为“背景”。按Ctrl+R导入一幅背景图片,为了突出欢庆气氛,这里主要选择以红色为主色调的图片。由于背景上要放置门,所以我们需要先画出门内的景深:在背景图上绘制一个矩形,填充为黑色,在矩形的里面再绘制一个小矩形,填充色也为黑色,不过要比刚才的黑色稍亮些,造成深度感(如图1);最后在背景层的第150帧处按F5键插入空白关键帧。 图1制作贺卡的背景 制作“福”字 按Ctrl+F8键创建一个名为“福”的MovieClip(以下简称MC,电影片段)元件,进入编辑状态后,利用文字工具输入一个“福”字,选中福字右击选择Scale,将“福”倒转(“福到了”嘛!)。最后在第30帧处按F6插入关键帧;选中“福”字所在层,右击选择“Guide”插入导线层,在该层的第1帧绘制一条曲线(如图2);然后第1帧的“福”字移动到曲线的一端,此时“福”字会自动吸附到线的端点上;在第30帧处移动“福”字到曲线的另一端;最后在“福”字层的两个关键帧之间创建Motion动画。

图2让“福”字按你定好的路径飞入 绘制大门 按Ctrl+F8键创建一个名为“左门”的Graphic(图案)元件;在本例中,剑锋找来了一个漂亮的外边框,然后绘制一个红色矩形填充;最后绘制一个圆作为拉手,注意拉手的颜色和亮度调节要恰当,要有立体感和质感,可以使用工具箱中的Fill Transform(填充变形)工具(如图3);使用同样的方法绘制右边的门。 图3绘制大门 制作鞭炮 鞭炮的制作稍微麻烦一些,但是不难,只要花点时间就可以了。建立一个名为“鞭炮”的MC;用工具箱中的绘图工具绘制一枚鞭炮,然后通过复制排列成一串鞭炮,可以对复制的鞭炮稍微改一改,再绘制出火花(如图4);最后将鞭炮和火花的位置调节好;每隔3帧插入一个关键帧,在第二个关键帧中删除最下面的两枚鞭炮,并将火花上移;利用这样的方法制作出其他关键帧中的画面,直到鞭炮全部被删除。

神奇的放大镜

神奇的放大镜长阳 职 业 教 育 中 心主讲:张 锐

教材分析学生分析 目标分析 重难分析 教法学法 教学过程 神奇的放大镜

一、教材分析 本节课授课内容为高等教育出版社出版的《计算机动 画设计——Flash8》第6.2.3节,教材通过制作遮罩文字,一方面让学生学会制作简单遮罩图层,另一方面让学 生初步了解遮罩图层是一种特殊图层,知道其主要功 能是遮挡下面的图层,只让其中一部分显示出来。使 用遮罩图层,可以获得许多特殊的显示效果,然而, 教材内容的安排仅让学生知道遮罩图层的基本原理和 基本制作方法,若要让学生能比较灵活地创造性地在 动画中使用遮罩图层,制作一些精美动画,还待教师 补充一些实例来引导学生,本节课将以制作“红腹锦鸡”倒影为例,以期对学生创造性使用遮罩图层抛砖 引玉。

二、学生分析 1、知识及能力分析本节课是在学生学习了制作一些简单运动合成动画和图形合成动画基础之上,来进一步学习利用遮罩制作一些复杂动画的,从知识上看具备了所必须的基础,从能力上看一方面由于学生接触动画的时间必定还不长,充分利用个人发散性思维和创造性思维能力,来整合利用基本的动画原理制作复杂动画的能力还需要一个培养的过程,因此老师在课堂上补充一些典型实例来激发引导他们是十分必要的;另一方面学生自主学习合作探究的能力也还需要一个过程来逐步培养。 2、心理及情感分析通过前面制作一些简单动画的学习,学生对利用Flash8制作动画有浓厚的兴趣,这无疑为学好本节内容打下了良好的心理基础。中职学生自我表现力强,教学中只要尽量给学生多练,多展示的机会,他们都会积极投入,倾其所有。另外,我们的学生绝大多数都来自于农村,他们热爱自然,热爱生活,所以相信他们会对本节课来自于生活的内容感到倍加亲切。然而,能够创造性地使用遮罩图层制作一些动画,这对学生来说还有很大的困难,能否理解遮罩与被遮罩层的关系,这是教学的难点和关键之所在。因而学生在学习中还需要老师多加引导和鼓励。

放大镜实验教案

放大镜 实验课题:放大镜指导教师:范厚兴 实验类别:学生分组时间:2011年3月29日教学目标 知识与技能: 1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。 过程与方法: 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观: 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 教学重点:能正确使用放大镜观察物体的细微部分 教学难点:放大镜是“凸”“透”镜 教学准备: 实验器材:放大镜、柱形、透明器皿、塑料薄膜、铁丝、

普通玻璃片、平面镜片、水。 教学过程: 一、为什么要用放大镜观察 1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么?”(生:放大镜)放大镜大家很熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以) 放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大) 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现

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