教师公开招聘中学教育理论综合复习题集第4341篇

2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习

一、单选题

1.从某种意义上来说，( )的写作是教育科研的初步，可以为教育科研准备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。

A、教育随笔

B、教育叙事

C、教育反思

D、教学日记

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【答案】：A

【解析】：

教育随笔是撰写科研论文的基石，教育随笔的写作是提高教师科研能力的有效手段。从某种意义上来说，教育随笔的写作是教育科研的初步，可以为教育科研准备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.主张不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。

A、复式教学

B、分组教学

C、道尔顿制

D、个别教学

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【答案】：C

【解析】：

道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

3.由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于( )

A、实践型课程

B、研究型课程

C、拓展型课程

D、知识型课程

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【答案】：B

【解析】：

研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论。

4.在文献检索时，查阅资料最快捷的方法是( )

A、联机检索

B、光盘检索

C、索引检索

D、网络检索

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【答案】：D

【解析】：

网络检索是查阅资料最快捷的方法。

5.儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是( ) 。

A、有意义学习

B、无意义学习、情景学习C 、无意识学习D点击展开答案与解析>>>A ：【答案】：【解析】烫”的意义是意义学习。理解了“奥苏伯尔提倡的“先行组织者”强调( )。

6. A、直观教学B、新知识与原有知识的联系、学生的发现行为C 、学生的学习动机D点击展开答案与解析>>>B 【答案】：【解析】：强调新知识与原有知识的联系。奥苏伯尔提倡的“先行组织者”( )

7.在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是、使学生能陈述策略学习的重要性A 、让学生开展学习竞赛B．

C、使学生知道策略应用的适当条件

D、使学生体验到应用策略能提高学习效率

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【答案】：D

【解析】：

策略与动机激励相结合意味着儿童有主动使用策略的动机。在学习策略的训练中应包括动机训练，让学生相信策略的运用能够提高完成任务的效率，让学生体会到学习策略的效力，完成任务后自我效能感就会提高。

8.上课时，有学生交头接耳．教师点名让说话的学生上讲台和其一起做演示实验，使其专心学习。这位老师采用的方法是( )。

A、暗示

B、冷处理

C、行为替换

D、惩罚

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【答案】：C

【解析】：

教师点名让学生上讲台和其一起做演示实验，替换学生的交头接耳的不专心行为。这是利用了行为替换的处理方法。

9.下列有关情绪的性质表达不正确的是( )

A、情绪与动机关系不密切

B、情绪是主观意识体验

C、情绪状态不容易自控

D、情绪为刺激所引起

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【答案】：A

【解析】：

情绪与动机关系密切，因此A项说法不正确。

10.上好课最根本的要求是( )

A、板书有序

B、充分发挥学生的主体性

C、教学方法适当

D、教学结构合理

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【答案】：B

【解析】：

充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。

11.德育过程的基本矛盾是( )。

A、知与行的矛盾

B、外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D、学生的上进心与惰性之间的矛盾

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【答案】：C

【解析】：

教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾，是德育过程中的基本矛盾，其他选项均不正确。

12.课程文本一般表现为( )。

A、课程计划、课程目标、课程实施

B、课程计划、课程标准、教科书

C、课程主题、课程实施、课程评价

D、课程任务、课程主题、课程标准

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【答案】：B

【解析】：

课程计划、课程标准、教科书是课程文本的三种表现形式。

13.在当前班级管理实践中，除了“教学中心”的领导方式外，运用得较多的是( )的领导方式。

A、“集体中心”

B、“学生中心”

C、“德育中心”

D、“教师中心”

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【答案】：A

【解析】：

在当前班级管理实践中，班主任在具体操作过程中有两种领导方式运用得比较多，即“教学中心”和“集体中心”的领导方式。

( )

中小学教师参加研究时，最能促进教师专业成长的研究方法是14.

A、文献法

B、访谈法

C、观察法

D、行动研究法

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【答案】：D

【解析】：

行动研究是教师针对实际问题自己思考解决问题的办法，最能促进教师专业能力的提升。

15.教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有( )特点。

A、创造性

B、长期性

C、间接性

D、示范性

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【答案】：C

【解析】：

教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。

16.由内部动机引发的行为是( )。

A、为了不被老师批评，上课认真听讲

B、为了得到奖学金而勤奋学习

C、为了暑假能跟随父母出去旅游．认真复习功课

D、为了解飞机起飞原理．乐此不疲地搜集相关书籍和网页

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【答案】：D

【解析】：

内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。A、B、C都是外部动机。

17.最能体现教育生活化、情感化、多样化特点的是( )

A、社会教育

、社区教育B．

C、家庭教育

D、学校教育

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【答案】：C

【解析】：

题干描述的是家庭教育的特点。

18.“情急生智”所描述的情绪状态是( )。

A、心境

B、激情

C、应激

D、理智

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【答案】：C

【解析】：

应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。故选C。

19.( )是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

A、教学程序

B、教学过程

C、教学手段

D、教学模式

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【答案】：D

【解析】：

题干描述的是教学模式的内涵。

20.意志行动的首要特征是( )

A、自觉的行动目的

B、以随意运动为基础

C、克服内外困难

D、受意识能动调节支配

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【答案】：A

：【解析】．

人的行动是以意识为中介，以自觉目的为特征的意志行动，这是人区别于动物的根本标志，是人主观能动性的最突出表现，是意志的首要特征。

21.由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是( )。

A、正式课程

B、综合课程

C、校本课程

D、地方课程

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【答案】：C

【解析】：

校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程．即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

22.教师的( )是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

A、考核结果

B、业务水平

C、工作态度

D、工作成绩

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【答案】：A

【解析】：

《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

23.学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的( )

A、要求

B、途径

C、条件

D、结果

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【答案】：C

【解析】：

要想培养主动发展的学生，达到好的教育效果，必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极主动性，所以学生主体性的实现是教育成功的条件。．

24.明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是( )

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

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【答案】：C

【解析】：

1912年的“壬子癸丑学制”第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。

25.我国学校普遍实行班级授课制的时间是( )年。

A、1862

B、1904

C、1935

D、1949

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【答案】：B

【解析】：

在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆，并在1904年颁布的卯学制中以法令形式确定下来，随之在全国范围内推广。

26.使每一个个体实现某种需要、愿望，并从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的( )

A、享用功能

B、社会性功能

C、教育性功能

D、发展性功能

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【答案】：A

【解析】：

题干描述的是德育享用功能的内涵。

27.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )

、新观点A．

B、认知结构

C、策略系统

D、价值体系

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【答案】：D

【解析】：

略。

28.有关直接经验和间接经验的说法正确的是( )

A、学生以学习直接经验为主

B、学生学习间接经验要以直接经验为基础

C、直接经验是学生认识世界的基本途径

D、学生的直接经验以间接经验为基础

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【答案】：B

【解析】：

以间接经验为主是教学活动的主要特点，学生学习间接经验要以直接经验为基础。

29.在德育过程中起主导作用的因素是( )

A、教育者

B、受教育者

C、教育内容

D、教育方法

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【答案】：A

【解析】：

教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。

30.在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是( )

A、学习情境

B、主体状态

C、知识的层次组织

D、他人的提示

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【答案】：C

【解析】：

提取信息离不开联想，(1)需要依据一定的线索：陈述性知识从长时记忆中提取信息时，

各种联想(如接近联想、相似联想、对比联想)都是基本的提取线索；(2)知识的层次组织是一种最重要的提取线索；(3)学习情境和主体状态也是提取知识的重要线索；(4)学习者在学习时的姿势也可以成为提取线索：

31.苏联教学论专家赞科夫主张，教师所讲的内容，只要学生懂了就可以往下讲，不要原地踏步。这是( )的课程组织方式。

A、逻辑顺序

B、心理顺序

C、直线式

D、螺旋式

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【答案】：C

【解析】：

直线式课程指的是将课程内容按照由浅人深、由易到难的原则，在逻辑上前后联系，直线推进，不重复地进行排列。赞科夫是直线式课程组织方式的倡导者。

32.关于教学的任务，“实质教育论”的观点是( )

A、重视实用知识的传授，忽视智力的发展