加强常规管理-提高教学质量定稿

06年度计划思路

优化管理办法狠抓常规落实

教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻执行党的教育方针，实现培养目标的主要途径。为了确保教学活动的有效实施和学校教育培养目标的实现，就必须对教育教学工作进行全面的、科学的、规范的管理。近几年来，我校遵循教育规律和学校教学工作特点，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，为实现教学管理工作的科学化、规范化、制度化，制定了一系列有关教学常规工作的规章、制度和管理办法，这些制度和办法有效促进了我校教育教学质量的进一步提高。

一、健全制度，明确要求。

学校采用召开行政会、教师会，集中与自学相结合等多种形式积极组织学校行政、教师反复、认真学习《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》和《上杭县小学教学常规管理的实施意见（试行）》。通过学习，进一步明确实施素质教育和新课程改革对学校、教师教学常规的具体要求。

同时，结合学校实际，根据省、县教学常规管理实施意见，我校建立健全了《加强学校和教师教学常规工作检查的实施方案》、《庐丰中心小学备课与改作有关说明》常规系列管理制度。从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、督查指导六大方面提出了明确的要求。具体内容包括编制学期教学计划、开发利用课程资源、课堂教学设计、创造性地实施课程计划、正确使用教材和教学资料、确立学生主体地位、规范教师的教学行为、作业布置与批改、学生学习辅导、加强家校之间的沟通交流、学生发展评价、教师发展评价、完善教研组织与健全校本教研制度、认真开展教学案例研究和专题研究、建立教学质量监控制度和建立教学质量检测制度等16个方面。每个方面均还有明确、具体的要求，如对教师的备课，要求每位教师的备课做到项目齐全、过程实用、注重反思、体现特色等；对学生的作业，要求认真设计、量度合适、格式规范、及时订正等，中心小学还分学科对学生作业和教师批改的格式都作了统一的规定和要求。

学校同时还建立健全了教师学习制度、教师培训制度、校本教研与校本培训制度、教师专业化训练制度、学生在校一日常规、师生共创“优秀教案”与“优秀作业”制度、教学奖惩制度等等。学校新制订的教学常规管理办法要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变，引导教师在实践中自我反思，转变角色，倡导自主合作探究的学习方式，让课堂焕发生命活力，使学生在个性化的学习中获得发展。各项规章制度有力保障了学校、教师对教学常规的执行、落实。

二、分层管理，量化评比。

为落实教学常规管理，我们把教学常规管理实施意见规定的内容分为学校及部门教学常规和师生教学常规两大类进行检查落实。中心小学设计了专门的检查对照表，进行量化评分。学校、部门、师生常规检查表中每一项都规定了内容、要求、分值、评分标准和检查办法。对学校及部门教学常规管理检查侧重于学校是否有教师学期教学计划汇编、教师校本课程研究课题一览表及方案、按课程计划开齐开足课程、召开家长会、建立家访制度、实施师生发展性评价、积极开展教研活动、以及学校对师生教学常规的检查落实和记载情况等。对教师的教学常规检查侧重于备课在集体备课基础上的增删、作业布置与批改、学生学习辅导、听课、开课、家访、业务学习、学生发展性评价、参与课题研究、开展教学研究活动等情况。

在检查管理上采取中心小学查与各校查、自查与互查相结合、共同进行的办法。中心小学要求各校每学期进行四次以上的教学常规检查，并认真做好记载，及时通报、反馈检查情况。中心校小学每学期对各校教师的教学常规进行两次以上的检查，根据检查情况评定给分，及时进行反馈，并要求各校、各教师认真整改，中心小学还将教师教学常规给分列入教师年度考核评价。

中心小学还将初小按教学片划归就近完小协助管理。由完小派员参与、指导初小的教师开课、课题研究

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