大班教案 数学《比大小》

大班教案数学《比大小》

教材分析:

本次活动是一节关于面积守恒的数学活动。所谓守恒，是皮亚杰关于儿童认知发展阶段论中的术语，指的是当物体的形式（主要是外部特征，如颜色、形状、摆放方式等）发生了变化，个体认识到物体的量（内部性质）并未改变。守恒包括质量守恒、数量守恒、面积守恒、长度守恒、体积守恒等。面积守恒：指的是无论图形怎样分割，怎样摆放，颜色怎样变化，总体大小不变。本次活动的重点是学习用数格子和拼图的方法感知方形物体的面积守恒，难点是不受形状、摆放形式的影响感知物体的面积守恒。

学情分析:

幼儿已经有过容积守恒、数量守恒等守恒的直接经验。有过关于面积守恒的直接经验,即物体的颜色、形状、分割方式、摆放方式等发生变化，不会影响物体的总体大小。有过分割长方形、正方形手工纸，改变其摆放方式，但是总体面积的大小不发生变化的直接经验。有剪小花蛇游戏的经验，知道圆形纸张形状发生变化了，但是大小没有发生变化。

幼儿受年龄和思维抽象性发展所限，往往在进行比较中容易受到外在形式、视觉判断等方面的干扰而不能很正确的意识到物体的面积，必须借助学具，在操作中感知面积守恒，脱离学具将很难理解两个不同形状的方形，其面积相同。

活动目标: 1. 喜欢参加数学活动。

2. 学习用数格子的方法感知方形物体的面积守恒。

3.能不受颜色、形状、宽窄、长短的干扰感知物体的面积守恒。

活动重点: 学习用数格子的方法、拼图的方法感知方形物体的面积守恒。

活动难点: 能不受颜色、形状、宽窄、长短的干扰感知物体的面积守恒。

活动准备: 经验准备：已经有过关于面积守恒的直接经验,即物体的颜色、形状、分割方式、摆放方式等发生变化，不会影响物体的总体大小。有过分割长方形、正方形手工纸，改变其摆放方式，但是总体面积的大小不发生变化的直接经验。有剪小花蛇游戏的经验，知道圆形纸张形状发生变化了，但是大小没有发生变化。

物质准备：

教具——由6个大正方形拼成不同的三组图形表示三座房子，两块巧克力（形状不同，但都是6块组成）方形卡纸18块。

学具——幼儿用书P56，小正方形卡片。

教学方法: 演示法、比较法、操作法.

活动过程玩一玩：

1.教师出示两块巧克力(形状不同，但都由6小块组成)请幼儿比较大小。提问：你们看一看，仔细观察，这两块巧克力哪块大，哪块小？

2.用什么方法验证他们到底那块大？那块小？”

3.引导幼儿用数格子的方法验证：原来都是6块。

小结：我们比较巧克力用的是“数格子”方法。

一、说一说：

1.观察三座房子，“这三座房子哪座大哪座小？为什么？”

2.教师提问;你能用什么方法验证呢？”

3.教师示范：用六块大正方形卡纸拼满一座房子。提问：这座房子有6个正方形那么大，另外两座呢？

4.请两名幼儿学用拼图的方法来检验另两座房子的大小。

5.小结：我们可以用相同大的正方形纸作为测量工具，将房子拼满，数一数每座房子有几个正方形那么大，就可以比较哪座房子大，哪座房子小了。

二、做一做：

1.提问：这两面镜子哪一面大，哪一面小呢？我们可以用什么样的方法来比较呢？

2.请幼儿取出学具，作为测量工具，将镜面拼满，说一说每一面镜子分别用了几个小长方形拼满的？每一面镜子有几个小长方形的大小？

3.幼儿操作，得出答案。

4.收拾学具。

三、反省互动：

比较两个方形的大小时，用什么方法可靠，什么方法不可靠？测量时应注意什么？

四、评一评：

1.在比较方形物品的大小时，我们不能受颜色、形状、长短等干扰，而应该用正确的比较大小的方法，如数格子、像拼图一样的测量等。

2.鼓励幼儿在家里尝试通过数一数墙面瓷砖的多少来比较墙面的大小。