二年级语文《小鹰学飞》教案
二年级语文《小鹰学飞》教案
导读：第一课时
教学内容：初读课文。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点：熟读课文，学习生字。
教学难点：鼓的书写。
教学准备：小鹰和老鹰学习飞行的图片。
教学过程：
一、指导看图。
二、1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
三、2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
四、3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢?
五、思考：小鹰一共飞到过几个高度?
【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】
二、初读课文。
1、自由朗读，并标上自然段的序号。
2、读一读：
鼓起劲拼命
喘着气摇摇头不算
总算急促会飞了吧
指了指盘旋
3、分自然段读一读。
4、同桌之间分角色诵读。
5、分角色进行初步的表演。
【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】
三、学习生字。
1、教师帮助分析每个字的字形、结构。
2、学生自主组词。
3、在练习本上练习书写。
【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】
四、练习。
对课本上字进行描红。
【设计意图：巩固学生所学生字。】
五、课堂小结。
【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】第二课时
教学目标：
1、会分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3、学会用已经说一句话。
教学重点：通过朗读课文，懂得学无止境的道理。
教学难点：学会分角色朗读
教具：生字、生词卡片
教学过程：
一、复习导入
1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。
2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。
抬头高兴飞行摇摇头
头顶总算盘旋指了指
3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号)
①大山的上空②更高的地方③大树的上面
【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】
二、精读感悟
1、学习第1、2自然段。
(1)老师引导学生看课文中的图片说：这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里?
生：大树的上面。(看图)
课文中哪几自然段写了这个内容呢?
生：第一、二自然段。
(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)
(3)问：小鹰说了什么?老鹰说了什么?
(板书：已经会飞啦不算会飞)
(4)指导朗读小鹰的话
从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦!)
说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊我已经会飞啦!
我们来演一回小鹰。(指名试读)
(5)你也能用已经说一句话吗?
(6)指导朗读老鹰的话
小鹰那么高兴，可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?
(摇摇头)还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会) 指导朗读，读出老鹰不满意的口气。
(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。
(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。
2、学习第
3、4自然段。
(1)老师手拿小鹰的图片说：小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里?请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。
(2)小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话
A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
(板书：大山的上空真的会飞啦还不算会飞)
B抽生朗读表演，生生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿?
C小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思，要重读)
(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。
3、学习第5、6自然段。
过渡：小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢?
(1)朗读第5、6自然段，同样一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。
(2)交流：小鹰做了些什么，说了些什么?老鹰呢?
A小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)
B从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了) C思考：这次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命)
你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀，飞呀)
师生接读。师它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)
D师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生：急促地喘着气
(3)认识省略号的作用
问：他现在说起话来?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示，(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿，表示喘气)看最后用的什么符号
(4)指导小鹰说的话
小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了) 是呀，这时，小鹰用探问的语气说：现在我总算会飞了吧?用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。
(5)小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)
小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋) 理解盘旋。(环绕着飞)
(6)师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?
(7)分角色朗读5、6自然段。
4、课堂小结
师：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。
此时此刻，老师想到了人外有人天外有天学无止境一往无前这些词语，把他们送给同学们。
【设计意图：本环节为本节课的重点和难点，通过学生的细读精读，体会小鹰说话的口气，进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨：学无止境、不断进取】
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
201X学年二年级语文上册课文四8小鹰学飞教案1苏教版
8 小鹰学飞 一、教学目标： 1.理解课文内容，分角色朗读课文。 2.通过学习，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教学准备： 师：课件、图（大树、大山、白云、）、老鹰形的小奖章、课前板题 生：小鹰头饰 三、教学过程： 一）导入： 小朋友们，你们知道吗？在自然界中，有一种鸟飞得最高，它们经常展翅翱翔在高空中，它就是——老鹰，看（播放老鹰翱翔的录像）。 老鹰飞得多么潇洒、自如！可是你知道吗？老鹰要练成飞翔这种本领，要付出很大的努力呀！今天我们就来看看小鹰是怎样学习飞行的, 一起读。（师指板书，齐读课题） 二）学习课文 1.整体感知： 1）想不想看看小鹰到底是怎样学习飞行的？（播放课文动画） 2）在学飞的过程中，小鹰说了几次话？都说了什么？自己读读课文。（生自读课文）小鹰说了几次话？都说了什么？（指名说，出示三句话） 在这三句话中有一个词反复出现，找一找。（指名说，板书：会飞）小鹰三次都说自己会飞了。 这三句话又有什么不同呢？读一读。（指名说，师相机板书：已经、真的、总算） 2.第1、2自然段 1）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？自己读读第1、2自然段（生自由读）。 2）小鹰是在什么情况下说自己已经会飞了？（指名说，师贴大树图） 从没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！（出示：它高兴地大喊：“我已经会飞啦！”）谁来读读小鹰的话？（指名读）自己练一练。（生自由练习）带上头饰，谁是最高兴的小鹰？（指名读） 3）小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，所以它高兴地喊起来（引说）——（“我已经会飞啦！”）
小鹰已经会飞行了，你已经会干什么了？谁来说说？（指名说）经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。 4）小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？看看书，从哪儿知道的？（指名说） （相机处理）①“不过”②“飞得只比大树高，还不算会飞。”在鹰妈妈眼里小鹰不算会飞。（板书：不算） 谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话？（指名读）让我们一起来当老鹰妈妈，提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读） 5）现在请你和同桌的小伙伴分角色读一读课文的第1、2自然段。（自由练） 谁来读老鹰？谁来读小鹰？谁来读叙述？（指名读） 6）过渡：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。所以它们又往上飞，这次飞到了哪儿呢？请小朋友和同桌一起读读第3、4自然段。（生自由读） 3.第3、4自然段 1）小鹰这次飞到了哪儿呢？（指名说，师贴大山图） 2）真了不起，我们这群小鹰已经飞到了大山的上空，比原来高多了，小鹰们，你们现在心里怎么想？（指名说）课文里的小鹰也是这么想的，谁来读读小鹰的话？（指名读） 3）小鹰觉得自己真的会飞了，老鹰妈妈却怎么认为呢？谁来读读老鹰的话？（指名读）（板书：还可以）我们加上动作一起读。（齐读） 4）过渡：唉，我都已经飞过了大树，越过了大山，怎么还不算会飞！如果你是小鹰，听了老鹰妈妈的话，你会怎么想呢？（指名说，灰心）但是小鹰灰心了吗？自己读读第五自然段。 4.学习第5自然段 1）从哪儿可以看出小鹰没有灰心？（指名说） （根据学生的回答相机处理） ①怎样是“鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞”呢？请一只小鹰来表演一下（指生到台前来演），问：小鹰，你感觉怎么样？ 小鹰们，我们跟着老鹰妈妈拼命向上飞一飞试试。（做拼命飞的样子）一起读一读。（齐读） ②“飞呀，飞呀”说明什么？（指生答，飞了好长时间）应该怎样读？谁来读？（指名读） ③（出示“天空······真······真美啊！”）省略号告诉了我们什么？（生自读，指名说）那应该怎么读？（指名读）
小鹰学飞教学设计doc
《小鹰学飞》教学设计 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点："鼓"的书写。 教学准备：投影片。 教学过程：一、指导看图。 1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？ 思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？
2、它飞到了很高的天空呢？ 二、初读课文。 1、自由拼读，标上自然段的序号。 2、读一读： 老鹰鼓起劲拼命 跟着喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧头顶上 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、各人有感情地读。 5、初步有感情地读。 三、学习生字。 1、自己分析字形。 2、组词。 3、练习。 四、练习。 1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。 五、小结。第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点：帮助学生读懂课文。 教学难点：使学生懂得学问止境的道理。 教学准备：投影片。 教学过程：一、学习第一、二自然段。 1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？ 2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？ 3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。 指导读课文体会意思。 4、指名用"已经"说话。
5、分角色朗读。 二、学习第三、四自然段。 1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？ 2、自读，画出小鹰和老鹰的话》 3、指导读小鹰的话。 4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。 5、分角色朗读。 三、学习第五、六自然段。 1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？ 2、指导读小鹰的话，体会感情。 3、把小鹰的三次话对照读，抓住"已经"、"真的"、"总算"，体会不同的语气，读出不同的心情来。 4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？ 5、自由读。 6、分角色读。
《小鹰学飞》的教案
《小鹰学飞》的教案 《小鹰学飞》的教案 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点：鼓的书写。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、指导看图。 1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？ 思考： 1、小鹰怎么会越飞越高呢？ 2、它飞到了很高的天空呢？ 二、初读课文。
1、自由拼读，标上自然段的序号。 2、读一读： 老鹰鼓起劲拼命 跟着喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧头顶上 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、各人有感情地读。 5、初步有感情地读。 三、学习生字。 1、自己分析字形。 2、组词。 3、练习。 四、练习。 1、课本上描红。 2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。 五、小结。 第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标： 1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进
取。 教学重点：帮助学生读懂课文。 教学难点：使学生懂得学问止境的道理。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、学习第一、二自然段。 1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？ 2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样老鹰是怎么认为的 3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。 指导读课文体会意思。 4、指名用已经说话。 5、分角色朗读。 二、学习第三、四自然段。 1、指导看图：小鹰飞到大山的'上空，这时它又认为怎么样老鹰认为怎样 2、自读，画出小鹰和老鹰的话》 3、指导读小鹰的话。 4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。 5、分角色朗读。 三、学习第五、六自然段。 1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？ 2、指导读小鹰的话，体会感情。
二年级语文下册教案人教版
二年级语文下册教案人教版 “孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教学重点： 朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。 教学难点： 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教学准备： 小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。 教学流程：
一、谈话质疑，课件导入 (出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。) 二、小组学习，理清脉络 (一)小组学习，初步感知。 师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。 (二)指读检测，纠错订正。 师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题，理清脉络。
师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。) 课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向，认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容，理清课文脉络。 师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。 (五)选词填空，体会词语变化美。 师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。 运动员选手代表 小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。 引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。 三、合作学习，提炼主干。 (一)小组合作，提炼主干
小鹰学飞教案
《小鹰学飞》第二课时 教学目标 1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。 2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学重、难点 1、指导学生分角色朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 教学过程 一、复习导入 1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗？—小鹰学飞（指读课题） 2、要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？ 抬头高兴鼓起劲 拼命飞行摇摇头 矮小急促喘着气 总算盘旋头顶上 开火车齐读 3、同学们今天表现得真棒，词语读得正确，声音又响亮。谁能根据课文内容填一填： （PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（），分别飞到了（），（）和（）。 师在黑板上简笔画大树、大山、白云。 4、小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？ 二、学生自读体会，教师导读感悟 （一）学习第一、二自然段 1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面） 2、PPT出示第一自然段，老师请一位小朋友来读。指名读（出示图片） 3、指导朗读 （1）小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）
（2）这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦！齐读。 （3）哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？你原来住着的小窝现在可以俯视它了，你的心情又如何？ （板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。 生读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）（4）老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里，小鹰认为自己会飞了；很高兴，很满足，它想把这份高兴告诉所有人，所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦！” （5）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。指名说（是呀，你学会了---，你觉得心情---） 当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！” 3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有。） 4、老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？ 指名读（评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想） 5、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高） 6、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”） （二）自主学习学习第3~4自然段 1、要求： （1）划一划：小鹰又飞到了哪儿？ （2）想一想：小鹰的心情如何？ （3）读一读：通过朗读来表达你的理解。（1~2分钟） 2、现在杨老师要检查你们的自学情况，PPT投影，把掌声送给他和所有划对的小朋友。小鹰又飞到了大山的上空。这可真是个新突破！ 3、（1）你能读出小鹰的心情吗？读好了，你就理解了。你比刚才更激动了。 （2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。 （3）小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。 4、（1）老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】
小鹰学飞教学设计
《小鹰学飞》教学设计 三、教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 3、指导学生写好字。 四、教学重难点 1、指导学生读好小鹰的话。 2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 五、教学准备： 1、多媒体课件。 六、教学过程： （一）初读指导 1、检查词语读音。 上节课我们学习了《小鹰学飞》，课文中的词语还会读吗？老师请同学来领读。 出示词语：摇头拼命盘旋头顶矮小总算喘气急促鼓起劲 2、读得真好，还记得课文讲了件什么事情吗？（小鹰跟着老鹰学飞行） 3、恩，小鹰跟着老鹰学飞行，那小鹰跟着老鹰妈妈飞到了哪些地方？还记得吗？ 出示填空：一只小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰先飞到了（大树的上面），再飞到了（大山的上空）和（白云的下面）。 生：大树的上面、大山的上空、白云的下面。 总结：这就是课文的主要内容，我们一起来读一读。 （二）朗读感悟课文。 4、昨天我们了解了一下鹰，知道了鹰是搏击长空的强者，小鹰是怎样学飞的呢？通过我们刚才对课文的了解，在跟老鹰妈妈学飞的过程中，小鹰飞到三个不同的高度，小鹰还分别说了一句话,请同学们自己读读课文，并找一找小鹰说的话。（学生自由朗读句子）板书大树图（1）当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？ 生读：我已经会飞啦！
（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”） （2）既然是学，那么小鹰以前肯定没飞过，从来都没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它的心里会想些什么呢？心情怎么样？从哪里可以看出来？ （原来飞行这么简单呀！高兴、骄傲、得意） 哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻高兴、得意的心情。（指名学生先来读读小鹰的话） 你知道怎样可以把课文读得更好吗？就是把自己当作课文中的主人公，我们都把自己当作小鹰好吗？来试试。（自己练读，指名读，齐读。）哪只“小鹰”愿意来喊一喊？ （3）教师评价。 喊出来了，再高兴些； 你很兴奋，有点喊出来的味道了。 哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！ 恩，你学会了飞行，太高兴了 （4）看到大家高兴，满足的样子就知道你们一定已经体会到了小鹰的心情，小鹰认为自己会飞了，多高兴呀！但是只飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（生：没有。）（5）老鹰妈妈也是这么认为的，看来同学们和鹰妈妈一样，对小鹰都很严格，那谁来读老鹰妈妈的话。（生：读。） 出示：（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”） 朗读指导：老鹰对小鹰的这次飞行满意吗？哪里看出不满意？好的，所以我们可以读得速度可以慢一点点，应该怎样读呢？请个同学来试试。 （6）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？ （7）读了鹰妈妈的话，你知道了什么呢？为什么要这么说呢？引导说出希望…… （小鹰还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。） （8）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，同学们，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继
七彩课堂课件
识字1 1．默读两遍，朗读三遍，读准字音。 2．给下列生字注音。 生字：秋( ) 烟( ) 芦( ) 夕( ) 归( ) 歌( ) 灯( ) 注意：“秋”“歌”的写法和笔顺。 3．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。 水乡芦苇金秋烟波夕阳归舟渔歌枫叶 4．搜集芦苇、菱、藕的相关资料。 5．搜集描写秋天景物的词语。 6．本课采用“”的形式，介绍了水乡富有诗情画意的美景。四组词语分别介绍了、、和的景色，让人感受到水乡的美丽富饶和怡人风情。 7．荷塘里主要有哪些植物? 8．思考：火红的枫叶是秋天的象征，秋天还有哪些有代表性的事物? 9．通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1．默读两遍，朗读三遍，读准字音。 2．给下列生字注音。 生字：桥( ) 检( ) 陆( ) 礼( )炮( ) 焰( ) 狂( ) 神( ) 州( ) 龙( ) 城( ) 典( ) 阅( ) 腾( ) 注意：“陆”“焰”“州”的写法和笔顺。 3．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。 城楼大典检阅狂欢夜神州焰火腾飞中国龙4．搜集天安门、神州、中国龙的相关资料。 5．搜集关于国庆大典的词语。 6．文中的图画与词语生动形象地展示了广场盛典的恢宏场面，极大地激发了我们的民族自尊心和爱国主义情感。 7．海陆空指的是什么? 8．思考：你知道中国还有哪些有趣的名字吗? 9．通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
1．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 2．给下列生字注音。 生字：灶( ) 尖( ) 歪( ) 尾( ) 彩( ) 炉( ) 张( ) 桌( ) 斜( ) 匹( ) 鸭( ) 粗( ) 注意：“张”“匹”的写法和笔顺。 3．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。 炉灶彩色歪斜尾巴粗心 4．搜集会意的相关资料。 5．搜集形容细心的词语。 6．本文讲了宁宁学习时的事。告诉我们无论做什么事都要认真、仔细的道理。 7．宁宁的画中有哪些错误? 8．思考：从宁宁身上我们应该吸取什么样的教训? 9．通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
最新人教版二年级语文下册全册教案
1、古诗两首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
教科版一年级语文下册教案 小鹰学飞
教科版一年级语文下册教案小鹰学飞 一、教材分析 （一）解题 这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。 （二）结构分析 这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分： 第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。 第二部分（第二——七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。 第二部分又可分为三层： 第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了大树上方。
第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。 第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。 （三）语意理解 “一只小鹰跟着老鹰学飞” 这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两方面展开的。 “小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞啦。” 这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着成功的喜悦。 “老鹰摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞’。”
这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度，表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。 “比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的态度，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。 “小鹰又跟着老鹰向上飞。” 小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。“小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：‘我真的会飞啦！’” 这是小鹰学飞的第二个高度——大山的上空，这是他进一步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。 “老鹰又摇摇头说：‘飞得只比大树高，还不算会飞。’” 这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远
《小鹰学飞》教学设计1
《小鹰学飞》教学设计 教材分析： 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标， 从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 教学目标： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 1、识记生字词；观察插图，合理想象。 2、能分角色朗读课文。 教学方法： 1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有 所感，理有所悟。 2、通过小组学习，自主学习，让学生从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一 步体会“学无止境”的寓意。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入课题，提出问题 1、出示幻灯片。 （1）出示图二：简介“鹰”。 （2）图上画了谁和谁？他们在干什么？ 2、出示课题。
（1）板书：9小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 3、提问：读了课题，你能提出是什么问题？ 预设：(1)小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ (2)这篇课文告诉我们什么道理？ 二、初读课文，探索学习 1、自由轻声读课文。 (1)出示自读要求。 ①读第一遍，在生字下做记号。 ②读第二遍，碰到生字重点拼读。 ③读第三遍，在难读的句子下面画上“??” ④读第四遍，标上自然段序号。 (2)引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自读情况。 (1)检查生字字音掌握情况。 ①出示小黑板。 小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋吧 ②指名看拼音读词语。 (2)重点检查几个难读的句子。 ①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 ②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ (3)检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事?
二年级语文：小鹰学飞教学案例
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
小鹰学飞教学案例 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学片断（学习课文第四、五自然段---小鹰第三次学飞） （案例浅析：第四、五自然段的教学，我采用了半扶半放引导学生朗读的方法进行教学。学生很快就能抓住重点词语有感情地朗读，一只只小手高高举起，课堂气氛非常活跃。通过朗读让学生感受小鹰高兴、自信的心情，并体会老鹰希望小鹰不要满足于现状的苦心。）师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴的小鹰，你会怎么做？ 生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。 师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第五自然段，找出有关小鹰学飞行的句子。 生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。 师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的？ 生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。 师：你能表演一下小鹰鼓起劲、拼命学飞的样子吗？
生：表演。 师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。 师：说一说你读懂了什么？ 生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。 师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？ 生：小鹰会觉得翅膀算酸了。 生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。 生：小鹰会觉得很累，飞不动了。 师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？ 生：我在跑完步以后会急促地喘气。 生：我在跳完绳以后会急促地喘气。 生：我在跳完皮筋以后会急促地喘气。 师：谁能给大家表演一下急促喘气的样子呢？ 生：表演急促地喘气。 师：哪个同学能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？
人教版二年级下册语文全册教案
第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认
小鹰学飞教案
小鹰学飞（第二课时） 教学目标： 1．精读课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学过程： 一、导入： 1．今天，我们继续学习童话故事——小鹰学飞。（指导读好后鼻音“鹰”，）小鹰干什么呀？（生再读“小鹰学飞”）。小鹰是如何学习飞行本领的？别着急，学习课文前，老师考考大家，这些词还认识吗？ ２．复习词语 （1）飞行盘旋指名读（这2个词都带有飞行的意思）齐读 （2）摇摇头指了指鼓起劲指名读（每个词语中间的一个字都读轻声）齐读 （3）总算拼命头顶指名读（点红：总命顶，这三个字都是后鼻音）齐读。（4）一起读准它们。齐读。 二、学习第1.2自然段 1．这就是那只学飞的小鹰，（出示图片）开始，它跟着老鹰飞到了哪里？自己大声读1、2小节。 1）交流：小鹰飞到了大树的上面。 2）这时，小鹰的心情怎样？你从哪里看出来的？（点红：高兴喊！）你高兴的时候会 （戴头饰）（指读一个）说这话时小鹰特别兴奋，瞧，这个标点符号！也传递着高兴的心情。（评价：真是喜出望外！激动外分！从你的朗读中我已经听出高兴了。） 3）把这个好消息告诉给我们大家吧！（齐读：我已经会飞啦！） 4）小鹰本来不会飞，现在已经（加点：已经）会飞了，那是一件多么高兴的事情呀。你也能用“已经”来说一句话吗？ 我已经＿＿。＿＿＿已经＿＿＿＿＿＿。 5）让我们再来感受小鹰会飞的快乐。齐读：我已经会飞啦！ 2.可老鹰听到了小鹰的话，又有什么表现呢？ 3．咦，明明小鹰已经能飞到大树上了，鹰妈妈为什么还说不算会飞呢？ 4.在动物王国里，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞行速度很快很快，可以飞到好几千米以上的高空中，所以，飞得只比大树高，根本就不能算“会飞”。你能当鹰妈妈来教育教育这只小鹰吗？如果加上动作就更棒了。指读。让我们一起来教育这只小鹰。（评价：鹰妈妈在教育它
《小鹰学飞》教学设计Word版
8.《小鹰学飞》教学设计 教学要求： 1.学会本课生字，认识新偏旁“舟”和“方”，理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”、“盘旋”等词。 2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3.懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 1.学会本课生字，理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”、“盘旋”等词。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 读懂课文，体会学无止境的道理。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 第一课时 教学过程： 一、看图导入，解读课题 1.今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（课件出示） 2.对，它就是飞行高手——鹰，这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？（指读、齐读） 3.介绍“鹰”：鹰是一种中型食肉性猛兽，成年老鹰体长将近一米，翅膀展开可达两米多，所以飞行速度很快。瞧，它的嘴巴弯曲而且尖锐，爪子锋利像弯钩。 4.千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征，是飞行高手。但这一切的美誉并不是与生俱来的，而是通过艰苦的磨练，一点一点慢慢学会的。今天我们一起来学习第8课，师板书课题，体会小鹰学飞时的艰难。（齐读课题） 二、自读课文，感受脉络 1.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？让我们一起来看一看。（播放课文录像） 2.你喜欢这个故事吗？马上请小朋友借助拼音自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到难读的地方要多读几遍。
3.读完课文，老师想考考你：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它共飞了几次？分别飞到了哪里？师相机贴词：大树上、大山上、白云下 三、品读课文，理解课文 （一）满怀信心，初学飞行 1.创设情境，让学生试着感受小鹰的信心，初学飞行时渐渐升空的喜悦。 小朋友们，今天就让我们成为课文中的这只小鹰，一起跟着老鹰学飞行。看看谁学得快，能“飞”起来。我们先来学习小鹰学飞的第一个过程。好，张开双臂当翅膀，小鹰们，扇动你们的翅膀，用力一点，我们努力地向上飞呀，飞呀，快看（课件：小鹰飞到了树上），我们飞离了地面，飞向天空，这时，我们已经飞到了大树的上面，你们此刻最想做的是什么？（大笑、想大声喊叫） 评价：是呀，看到自己飞起来了，当然开心了。你喊的声音太小了，老鹰根本听不见。你喊的声音可真响亮，想把这个好消息告诉所有的人，对吗？ 2.联系学生的感受指导第1自然段。 （1）小鹰们，就让我们一起大声喊出来吧。（我已经会飞啦！） （2）小鹰们，你们初次飞行，就能飞到大树的上面，你的心情怎样？（开心、得意、满意）指导朗读语气。 （3）这是小鹰飞到的第一个高度，它很高兴，很得意，也很满足，禁不住喊起来——我已经会飞啦！ （4）小鹰认为自己已经会飞了，老鹰也是这么认为的吗？ 3.读老鹰的语言，学习第2小节。 （1）谁来读读老鹰说的话。出示词语“不算”，指导认读。 （2）听到小鹰那么高兴地喊：我已经会飞啦！老鹰（引读）摇摇头。出示词语“摇摇头”，指导认读，做做动作。 （3）通过老鹰摇头的动作，可以看出老鹰对小鹰的表现怎么样？（否定、不满意） （4）老鹰说这话的时候应该是什么语气呢？（亲切，和蔼，温和）你来做老鹰，试着读读它的话。老鹰是小鹰的长辈，长辈在鼓励晚辈时说话的语气很亲切，很温和，语速稍微慢一点。 评价：好慈祥的一只老鹰啊！这只老鹰的态度也很亲切，相信小鹰一定很喜欢你。 （5）从老鹰的话中，你明白了什么？（老鹰希望小鹰能飞得更高） （6）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。所以，老鹰摇摇头说——引读老鹰的话。相机贴词：不算会飞。
优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例
优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例 优质课《泡泡飞呀飞》的教学案例 背景介绍： 《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》实验教科书一年级下册第10课教学内容。本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡的形状、影射和颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。 教学理念： 《泡泡飞呀飞》属“综合·探索”学习领域。“综合·探索”学习领域主要采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。本课利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而认识美术，产生对美术学习的持久兴趣。在学习过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现艺术美、去创造美。 教学过程： 一、导入新课： 1、由学生喜欢的玩具导入
师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把枪！（拿出泡泡枪） 师：不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？（师试玩）生：泡泡。 师：对了。是一串串的泡泡！你喜欢吹泡泡么？ 生：喜欢。 师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？ 生：好！ 师：板书课题：泡泡飞呀飞。 二、学习新课： 1、做“吹泡泡”的游戏： 师：同学们都吹过泡泡了，谁能来说说你记忆中的泡泡是什么样子的.？（齐答）是圆的。 师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。请同学们拿出准备好了的泡泡工具再观察（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的这一现象）。 生：有半圆的、8字形的、弯弯的…… 师：我们再来吹一次观察你吹出的泡泡是什么颜色的？ 生：白色的、紫色的、红色的、绿色的…… 师：对，因为光照的原因泡泡是五颜六色的。同学们都玩的很开心吧！ 师：接下来请同学们尽自己最大的力量吹一个最大的泡泡，然后
最新人教版小学二年级语文下册全册教案
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 最新人教版小学二年级语文下册全册教案
1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特
别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天，
《小鹰学飞》的教案及说课稿
《小鹰学飞》的教案及说课稿 《小鹰学飞》的教案及说课稿 说教材： 《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共6 个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。 说目标： 根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标： 1、知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。 2、能力目标：通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思 维能力
3、思想目标：通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 4、习惯目标：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。 说重难点： 1、重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。 2、难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 说教法学法： 培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。
说教学： 在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学： （一）通过朗读张扬个性 课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”， 1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？ 2、在学习1－2 自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会