九年级历史上册第二单元第9课古老印度的抗争
金塔县第三中学九年级历史上册学教练案班级：持案人：
【学习目标】1.了解英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。2.了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。3.知道1857―1859 年印度民族大起义。4.概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。
【学习重点】引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响，认识殖民扩张的本质。
【学习难点】在教学的过程中，怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。【导学过程】
一、自主预习，认真准备
1.古代印度在政治上是制度，经济上是。古代印度传统社会变迁的原因是。
2.英国对印度进行殖民活动的机构成立于年的公司。是这一时期英国在印度大肆掠夺和野蛮扩张的代表。
3.英国从印度榨取巨额财富，成为英国发展的重要资金来源。
4.1857年，印度爆发了一场起义，后发展成为全民族的反英大起义。这次起义的代表人物是后在战斗中牺牲，年印度民族大起义失败。
二、自主探究，合作交流
1.阅读“每课一得”，了解东印度公司建立的情况和在侵略印度的过程中所充当的角色。
2.相互交流克莱武的主要活动，小组讨论并展示：英国的殖民扩张对英国、印度分别有哪些影响?
3.阅读课文第三目内容，了解印度民族大起义的基本史实：（1）印度为什么会发生民族大起义？（2）起义的导火线是什么？（3）起义中的英雄人物是谁？（4）起义的结果怎样？（5）从中你得到什么启示？
金塔县第三中学九年级历史上册学教练案持案人：
三、当堂练习，检测固学
（一）基础题（自我检测）
1.古印度和我们中国一样是四大文明古国之一，但在近代史上也屡遭外强侵略。长期在印度进行殖民统治的是（）
A.美国
B.法国
C.德国
D.英国
2.英国在印度殖民扩张的代表是（）
A.迪亚士
B.克莱武
C.哥伦布
D.华盛顿
3.17-18世纪的英国东印度公司的性质是（）
A．商业组织 B．贸易组织 C．军事机构 D．殖民机构
4.印度民族大起义的导火线是（）
A.涂油子弹事件
B.土兵起义
C.东印度公司的成立
D.克莱武就任印度总督
5.“巾帼不让须眉”，这是中国人对有才能的女子的赞誉。在印度民族大起义中，涌现出的女英雄是（）
A.武则天
B.王聪儿
C.章西女王
D.贞德
(二)课堂延伸（参与体验）
1.阅读下列材料
材料一：19世纪中叶，印度有150万人死于饥饿。目睹这种惨状，就连一个殖民总督也不无伤感地叹息：“棉织个人的白骨使印度平原都白成一片了。”
材料二：征服印度期间，殖民者展开了疯狂的掠夺。克莱武在征服孟加拉时，一人就从国库盗走价值23万英镑的金银珠宝。1757—1815年间，殖民国从印度掠夺的财富总计10亿英镑。
请回答：
(1)材料一中印度悲惨的情况是由哪个国家的殖民统治造成的？
(2)材料中这些殖民统治和掠夺给印度造成了怎样的后果？又给殖民国家带来什么影响？
(3)19世纪中期，印度人民是怎样对待这一殖民统治的？结果怎样？
四、学（教）后记：
【知识清单】
基础知识：（1）英国在印度的殖民机构？侵略代表？英国对印度的侵略对印度的影响和对英国的影响？
（2）印度民族大起义的导火线？英雄人物？最终结果？
部编版九年级历史上册第3课《古代印度》优秀教案
第一单元古代亚非文明 第3课古代印度 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起 教学难点：如何看待佛教的教义 2 教学过程 一、导入新课 印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。 二、新课讲授 目标导学一：古代印度河流域文明 1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？ 提示：非常准确，就是埃及。 2.教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？ 元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。 目标导学二：森严的种姓制度 1.学生自主学习：指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？ 提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”；第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。 2.教师提问：引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？种姓制度的实质又是什么？
福建省南安市石井镇厚德中学九年级历史上册第9课古老印度的抗争导学案(无答案)(新版)北师大版
第9课古老印度的抗争 【学习目标】 1讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 2、 了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强 国的重要条件。 3、 知道1857—1859年印度民族大起义。 4、 概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 【学习流程】 一、 自学与交流： 自学提示： （一） 重点： （二） 学生自学教材 （三） 预习检测： 1、 1600年，英国人建立了 （ ），开始了以 （ ） 的名义对 印度的殖民侵「略活动。（ ）是这一时期英「国在印度进行大肆掠夺和野蛮扩张的代表。 2、 （ ）年，在印度爆发了一场 （ ） 。 （ ） 成为印度土兵发动起义的导火线。 3、 在印度民族大起义的队伍中，有一个美丽又勇敢的女英雄， （ ）。 她是印度一个叫章西的邦国女王，人称（ ） 。 4、 1858年3月，英军进攻章西。6月，章西女王在保卫 （ ）的战斗中壮烈牺牲。 （ ）年，印度民族大起义失败。 二、 展示与质疑： 、点拨与归纳: 1600年英国建立殖民统治 机构： 殖民头子： 殖民掠夺的同时大肆欺压民众 i 印度百姓生活极其贫困 教学反思: 四、巩固与检测 （一）巩固训练 .（二） 检「测反馈： 1、 建立东印度公司，以私营公司名义对印度殖民侵略活动的是哪个国家？（ ） A 、法国 B 、德国 C 、 英国 D 、美国「 2、 英国从印度殖民地主要获取了大量的（ ） A 、财富和生产原料 B 、奴隶 C 、生产技术 D 、市场 3、 1857年印度爆发“土兵”大起 义，反对殖民侵略者（ ） 印 度 1857年，土兵起义 L 人 厂民 的 抗 反殖民侵略的女英雄： 争 贪婪的殖民掠夺
九年级历史上册第9课古老印度的抗争同步练习北师大版
古老印度的抗争 一、传统社会的变迁 1．政治上：实行种姓制度。 2．经济上：封建土地私有制。 3．特点：外族入侵，政权更迭，社会动荡。 二、贪婪的殖民者 1．1600年，英国人建立了东印度公司，开始了对印度的殖民侵略活动。 2．18世纪英国在印度进行大肆掠夺和野蛮扩张的代表是克莱武。 3．英国的掠夺所造成的影响：对印度社会产生了毁灭性的冲击；英国从印度榨取的财富，被投入到生产领域，转化为生产资本，成为英国资本主义发展的重要资金来源。 【问题1】从17世纪开始，英国对印度进行大肆掠夺和扩张。想一想，英国对印度的殖民征服，带来了哪些后果？ 探究：（1）英国殖民者对印度侵略征服的过程也是对印度野蛮、血腥掠夺的过程。 （2）从印度掠夺的大量财富源源不断地流入英国，正是这些财富促进了英国的工业革命。 （3）残酷的掠夺，严重破坏了印度社会的经济基础。 （4）客观上也推动了印度旧制度的崩溃。 【问题2】1857—1859年印度民族大起义爆发的原因是什么？
探究：（1）根本原因：英国对印度的殖民掠夺和压迫，使印度的社会经济状况急剧变化，引起印度各阶层普遍不满。（2）直接原因：“涂油子弹事件”。英国殖民当局改变对印度籍土兵的政策，由以前的收买政策转为干涉土兵的宗教信仰。 1．古代印度政权不断更迭。16世纪，来自中亚的蒙古人入侵印度，建立了（）A．德里苏丹国 B．莫卧儿帝国 C．雅利安王朝 D．波旁王朝 2．下图描绘的是18世纪英国两位殖民者在印度会面的情景。一位是孟加拉的将军，另一位是（） A．威廉 B．克伦威尔 C．克莱武 D．本丁克 3．印度的宝莱坞耗费巨资拍摄了一部电影《起义》，反映了印度历史上最大的一次反英大起义，这次起义发生在（） A．19世纪20年代 B．19世纪40年代 C．19世纪50年代 D．20世纪初 4．在印度民族大起义的队伍中，有一个美丽而又勇敢的女英雄，叫拉克希米·巴依，她曾是印度哪一个地方邦国的女王（） A．德里 B．孟买 C．密拉特 D．章西 5．在学习了“古老印度的抗争”内容后，你认为印度人民反抗的西方殖民者是（）A．英国 B．法国 C．德国 D．美国 6．下面是小明同学整理的“印度民族大起义”的笔记，请你补充完整。 （1）爆发的原因：英国的殖民统治。 （2）起止时间：______________。 （3）导火线：______________。 （4）革命的主力：______________。 （5）民族女英雄：______________。 （6）结果：失败。 参考答案： 1. 答案：B 2. 答案：C 3. 答案：C 4. 解析：拉克希米·巴依是印度一个叫章西的邦国的女王，人称“章西女王”。 答案：D 5. 解析：从17世纪开始，印度逐步沦为英国的殖民地，印度人民反抗的是英国的殖民统治。 答案：A 6. 参考答案：（2）1857—1859年（3）“涂油子弹事件”（4）土兵（5）章西女王
2019-2020年九年级历史上册 第9课 古老印度的抗争教学案 北师大版
2019-2020 年九年级历史上册 第9课 古老印度的抗争教学案 北师大版 【学习目标】 【知识目标】1857—1859年印度民族大起义 章西女王领导反抗殖民 统治斗争 【能力目标】了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响 【情感与价值观】认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业 强国的重要条件之 【重点、难点】 重点：印度的殖民掠夺 难点：英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响 【教学过程】 一、传统社会的变迁 引导学生回忆历史：印度是四大文明古国之一,古代印度 曾经创造了辉煌的成就，古代印度在政治上实行种姓制度,在经济 上实行封建土地私有制。但是,从10世纪以来,外来势力对印度的 侵略和攻击，使古老的传统社会不断发生变迁，这些入侵和攻 击，导致印度社会长期动荡不安影响着印度的发展,造成了印度的落后。 三、顽强而悲壮的反抗 首先教师请学生讲一些有关起义的英雄故事，如介绍拉克希米·巴依， 起义的中心章西等，并简单描述起义过程.然后引导学生进行分析， 提问：“这场起义为什么爆发”学生回答后教师总结。接着提问： “这场起义又是怎样引发的呢 ”学生回答：是涂油事件。教师请 学生介绍事件并回答事件为什么会成为起义的导火线.最后教师引导 学生总结起义结果，以及失败的原因。 复述英国对印度进行侵略扩张的史实，概述章西女王的英勇事迹， 从而培养学生初步形成历史正义感和热爱和平观念。 板书设计 一、传统社会的变迁 二、贪婪的殖民者 三、顽强而悲壮的反抗 教师“个备” 教师“个备”
3.印度民族大起义的导火线是（） A.印花税事件 B.英国的殖民统治 C.涂油子弹事件 D.东印度公司的成立 4.16世纪，来自中亚的蒙古人侵入印度，建立的国家是（） A.德里苏丹国 B.波斯帝国 C.莫卧儿帝国 D.阿拉伯帝国 5.在印度民族大起义中涌现出的民族英雄是（） A.克莱武 B.贞德 C.甘地 D.章西女王 6.下列关于土兵的表述，正确的是（） ①英国军队中的印度士兵②印度民族大起义的主力 ③土兵起义是印度民族大起义的开始④土兵大都信仰佛教 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 7.下列关于印度民族大起义的说法，不正确的是（） A.反抗英国的殖民统治 B.由资产阶级领导 C.印度各地均爆发武装起义 D.遭到英国当局的镇压而失败 8、1857年在印度密拉特发动起义的核心力量是:（） A、士兵 B、封建王公 C、农民 D、手工业者 9、在新航路开辟之后，最先入侵印度的殖民国家是：（） A、英国 B、法国 C、葡萄牙 D、西班牙 10、在1857~1859年民族大起义中,领导人民奋勇杀死民族英雄是:（） A、甘地 B、克莱武 C、章西女王 D、提拉克 11、印度人民爆发1857~1859年大起义的深层原因是:（） A、子弹涂油事件激怒民众 B、印度人民不堪殖民统治 C、印度邦国争取自已的统治权利 D、人民生活困苦 -----如有帮助请下载使用，万分感谢。
九年级历史上册第二单元第9课古老印度的抗争
金塔县第三中学九年级历史上册学教练案班级：持案人： 【学习目标】1.了解英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。2.了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。3.知道1857―1859 年印度民族大起义。4.概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 【学习重点】引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响，认识殖民扩张的本质。 【学习难点】在教学的过程中，怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。【导学过程】 一、自主预习，认真准备 1.古代印度在政治上是制度，经济上是。古代印度传统社会变迁的原因是。 2.英国对印度进行殖民活动的机构成立于年的公司。是这一时期英国在印度大肆掠夺和野蛮扩张的代表。 3.英国从印度榨取巨额财富，成为英国发展的重要资金来源。 4.1857年，印度爆发了一场起义，后发展成为全民族的反英大起义。这次起义的代表人物是后在战斗中牺牲，年印度民族大起义失败。 二、自主探究，合作交流 1.阅读“每课一得”，了解东印度公司建立的情况和在侵略印度的过程中所充当的角色。 2.相互交流克莱武的主要活动，小组讨论并展示：英国的殖民扩张对英国、印度分别有哪些影响? 3.阅读课文第三目内容，了解印度民族大起义的基本史实：（1）印度为什么会发生民族大起义？（2）起义的导火线是什么？（3）起义中的英雄人物是谁？（4）起义的结果怎样？（5）从中你得到什么启示？
金塔县第三中学九年级历史上册学教练案持案人： 三、当堂练习，检测固学 （一）基础题（自我检测） 1.古印度和我们中国一样是四大文明古国之一，但在近代史上也屡遭外强侵略。长期在印度进行殖民统治的是（） A.美国 B.法国 C.德国 D.英国 2.英国在印度殖民扩张的代表是（） A.迪亚士 B.克莱武 C.哥伦布 D.华盛顿 3.17-18世纪的英国东印度公司的性质是（） A．商业组织 B．贸易组织 C．军事机构 D．殖民机构 4.印度民族大起义的导火线是（） A.涂油子弹事件 B.土兵起义 C.东印度公司的成立 D.克莱武就任印度总督 5.“巾帼不让须眉”，这是中国人对有才能的女子的赞誉。在印度民族大起义中，涌现出的女英雄是（） A.武则天 B.王聪儿 C.章西女王 D.贞德 (二)课堂延伸（参与体验） 1.阅读下列材料 材料一：19世纪中叶，印度有150万人死于饥饿。目睹这种惨状，就连一个殖民总督也不无伤感地叹息：“棉织个人的白骨使印度平原都白成一片了。” 材料二：征服印度期间，殖民者展开了疯狂的掠夺。克莱武在征服孟加拉时，一人就从国库盗走价值23万英镑的金银珠宝。1757—1815年间，殖民国从印度掠夺的财富总计10亿英镑。 请回答： (1)材料一中印度悲惨的情况是由哪个国家的殖民统治造成的？ (2)材料中这些殖民统治和掠夺给印度造成了怎样的后果？又给殖民国家带来什么影响？ (3)19世纪中期，印度人民是怎样对待这一殖民统治的？结果怎样？ 四、学（教）后记： 【知识清单】 基础知识：（1）英国在印度的殖民机构？侵略代表？英国对印度的侵略对印度的影响和对英国的影响？ （2）印度民族大起义的导火线？英雄人物？最终结果？
2018-2019学年最新九年级历史上册 第9课 古老印度的抗争教案 北师大版
第9课古老印度的抗争 〖教学目标〗 知识与能力 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。 知道1857―1859年印度民族大起义。 概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹 过程与方法 查找相关资料，了解古印度的文明史，比较东西方文明的差异，认识东西方文明在交融碰撞时，古老印度受到西方现代文明的冲击。 阅读课文，了解17―18世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况，认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。 查阅有关资料，了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。 情感态度与价值观 通过查找资料，回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老而文明的国家。 学习英国殖民掠夺的史实，认识殖民扩张的本质。 通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。 〖教学重点难点〗 教学重点 在教学的过程中，怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。 教学难点 引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响，认识殖民扩张的本质。 〖教学准备〗学生的课前准备 1．查阅相关资料，了解印度的古文明史和印度人民抗英斗争的主要事迹。 2．预习课文，提出问题。 教师的课前准备 1．制作多媒体课件 课件由本课的知识结构和地图、图片组成。相关的地图有：《世界地图》《印度民族大起义形势图》；图片有《印度战乱》《欧洲殖民者在印度孟加拉建立的商站》《反英大起义中的印度土兵》《章西女王》《英国殖民者统治下的印度饥民》等。 2．了解学生预习、准备的情况。 〖教学过程〗引入新课 提问：你知道的古印度文明史有哪些？学生根据已学过的知识和查阅的相关资料进行回答。学生回答后，教师进行概述：古印度是亚非四大文明古国之一，印度人民利用自己的聪明才智创造了辉煌的文明史，如阿拉伯数字、佛教等，都是其文明的表现。但在近代史上，由于西方殖民主义的侵略扩张，印度的文明发展进程被中断，而印度人民为了争取民族的独立和自由，不断地进行英勇而顽强的抗争。由此引入新课：古老印度的抗争。 讲授新课 板块一：目标导学，构建知识网络—感知历史（体现一维教学目标） 1、英国的殖民扩张： （1）、殖民活动：英国开始侵略印度，对印度发动侵略战争。 （2）、影响：。 2、印度的民族起义：
2017秋九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第9课古老尤的抗争教案北师大版
课题：第9课古老印度的抗争一、课程标准 讲述英国殖民者克来武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。 二、教学目标 三、知识与能力 四、讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 五、了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。 六、知道1857―1859年印度民族大起义。 七、概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 八、过程与方法 九、查找相关资料，了解古印度的文明史，比较东西方文明的差异，认识东西方文明在交融碰撞时，古老印度受到西方现代文明的冲击。 十、阅读课文，了解17―18世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况，认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。 十一、查阅有关资料，了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。 十二、情感态度与价值观 十三、通过查找资料，回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老而文明的国家。 十四、学习英国殖民掠夺的史实，认识殖民扩张的本质。 十五、通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。 教材分析 本课内容由三个子目组成，即“传统社会的变迁”“贪婪的殖民者”和“顽强而悲壮的反抗”，前两个子目是后一个子目的背景、原因。由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵，影响了古代印度的发展，造成了印度的落后，最终导致英国、法国、荷兰对印度的侵略。“顽强而悲壮的反抗”是印度人民为反抗西方国家的侵略而进行的斗争。大规
部编版九年级历史上册古代印度教案
2018年部编版九年级历史上册第3课古代印度教案 第3课古代印度一、教学目标：知识与能力：通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。过程与方法：通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。情感态度价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析大河对于古代印度文明形成的意义，大河文明相对应在政治上多是加强君主专制的国家。二、教学重难点：重点：印度早期文明的代表；种姓制度、佛教的产生及其教义。难点：对于种姓制度的认识；佛教产生的背景三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学四、教学过程：（一）、导入新课：出示四大文明古国图片，让学生找到印度的位置。印度作为四大文明古国之一，曾经创造灿烂的古代文化，只是后来印度的文明没有传递下来，那么古代印度曾经有过哪些辉煌呢？本课我们将学习这些内容。（二）讲授新课：一、古代印度河流域文明：古代印度地理范围要比现在的印度大。 1、印度的地理位置：南亚次大陆。河流：恒河和印度河，河水，定期泛滥，给两岸带来肥沃的土壤。有利于农业生产。印度河是古印度文明的发源地。 2、早期印度文明的代表：阅读教材，说说古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐?达罗。 PPT出示印度早期文明代表的遗址： 3、时间：公元前23---公元前18世纪，这些文明一度繁荣，但是后来不知什么原因而衰落。 4、强盛时期：公元前1500左右年，雅利安人入侵建立一些小国， 图为雅利安人入侵路线。鼎盛时期：孔雀王朝（前324---187）前3世纪阿育王基本统一印度因其创建者旃陀罗笈多出身于一个饲养孔雀的家族而得名。阿育王是孔雀王朝的第三位帝王，他原在西北地区担任总督，在父亲病重时回到首都华氏城。孔雀王朝初期控制了印度河平原，恒河平原，孟加拉湾，德干高原以及远达阿拉伯海的广大领
第9课古老印度的抗争导学案教案
2009—2010 学年度上学期九年级历史科教案 主备人：蔡王芳 第9 课古老印度的抗争 一、学习目标： 1.了解英国在印度的殖民掠夺史实,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为 资本主义工业强国的重要条件之一。 2.概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和 人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和热爱和平的观念。 二、本课重、难点： 1.重点： 章西女王英勇反抗英国殖民者的事迹 2.难点： 理解资本主义侵略扩张的本质 三、学法指导： 搜集资料，概述章西女王反抗殖民统治斗争的主要事迹 四、教学过程： （一）导入新课,揭示目标：知道中国古代花木兰替父从军的故事 吗？19 世纪中期，当印度人民饱受英国殖民侵略之际，印度中部地区年轻美丽的章西女王拿起武器，率领军民同英军展开了武装斗争，虽然后来她牺牲在敌人的枪
弹之下，但她的英名至今仍在印度人民中间流传。（板书课题）展示学习目标—— （二）自学指导： 学生自读课本第48——51 页内容，大字部分细读，小字部分快读，8 分钟后，比谁能正确回答下列思考题：（展示下列问题） 1.造成近代印度落后的原因是什么？ 2.英国在印度的殖民掠夺给英国和印度分别带来了怎样的影响？ 3.印度民族起义为什么会爆发？它的导火线是哪个事件？为什么该事件会 引发起义？ 4.印度民族起义中出现的女英雄是谁？起义的结果和影响是什么？ （三）学生自学，教师巡视。 （四）学生回答，教师点拨： 1. 引导学生回忆历史：印度是四大文明古国之一,古代印度曾经创造了辉煌的成就,但是从10 世纪以来,外来势力对印度的侵略和攻击,使古老的传统社会不断发生变迁,导致印度社会长期动荡不安影响着印度的发展,造成了印度的落后。 2. 参照多媒体图片，引导学生从英国殖民掠夺的最终目的出发思考英国的行为给本国和殖民地国家带来的不同影响。 3.结合课文内容，观察图片信息，以英国在印度的经济剥削和政治统治等行为为历史背景去探究起义爆发的原因。 4.结合课本50 页《印度民族起义形势图》，请学生简单复述起 义的过程
第9课 古老印度的抗争
第9课古老印度的抗争 【教学目标】 1、了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响,认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一. 2、知道1857——1859年印度民族大起义爆发的原因,概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹. 3、查找有关资料,包括回忆以前的有关知识,了解印度古老文明的历史从而知道古代印度为什么被称为四大文明古国. 4、阅读课文,了解17——18世纪英国是怎样对待印度殖民扩张的,认识英国的殖民扩张给印度和英国带来了哪些影响. 【教学教法】 讨论交流法，主题引导法 【重点难点】 了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响, ,概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹. 【教学过程】 课堂导入：引导学生回忆历史——四大文明古国 一,传统社会的变迁 引导学生回忆历史:印度是四大文明古国之一,古代印度曾经创造了辉煌的成就,古代印度在政治上实行种姓制度,在经济上实行封建土地私有制.但是,从10世纪以来,外来势力对印度的侵略和攻击,使古老的传统社会不断发生变迁,这些入侵和攻击,导致印度社会长期动荡不安影响着印度的发展,造成了印度的落后. 二,贪婪的殖民者 英国以1600年成立的东印度公司为据点,以克莱武为代表,对印度进行了野蛮的掠夺,英国对印度的疯狂掠夺和剥削,给英国带来了大量的财富和生产原料.这些财富迅速的转化为生产资本,大大地促进了英国资本主义的发展.英国的殖民掠夺却给印度带来了极大的灾难,使印度论为英国的原料产地和销售市场,冲击了印度传统的社会经济,对印社会产生了毁灭性的打击. 三,顽强而悲壮的反抗 首先教师请学生讲一些有关起义的英雄故事,如介绍拉克希米·巴依,起义的中心章西等,并简单描述起义过程.然后引导学生进行分析,提问:"这场起义为什么爆发"学生回答后教师总结.接着提问:"这场起义又是怎样引发的呢"学生回答:是涂油事件.教师请学生介绍事件并回答事件为什么会成为起义的导火线.最后教师引导学生总结起义结果,以及失败的原因. 课堂小结 复述英国对印度进行侵略扩张的史实,概述章西女王的英勇事迹,从而培养学生初步形成历史正义感和热爱和平观念. 【作业布置】 复述英国对印度进行侵略扩张的史实，概述章西女王的英勇事迹。 【习题设计】 1、16~18世纪,统治印度的封建王朝是: （） A、莫卧儿王朝 B、雅利安王国 C、摩揭陀王国 D、章西邦国 2．1857年印度爆发了全民族大起义，它反对的殖民国家是：（） A、英国 B、法国 C、德国 D、西班牙 3.西方殖民国家对印度的早期殖民统治采取的方法是:（） A、武力掠夺 B、军事占领 C、殖民贸易 D、平等贸易 4.在1857~1859年民族大起义中,领导人民奋勇杀死民族英雄是:（） A、甘地 B、克莱武 C、章西女王 D、提拉克 5.印度人民爆发1857~1859年大起义的深层原因是:（） A. 子弹涂油事件激怒民众 B. 印度人民不堪殖民统治 C. 印度邦国争取自已的统治权利 D、人民生活困苦 6.（黄冈中考题）1857年在印度密拉特发动起义的核心力量是:（） A、士兵 B、封建王公 C、农民 D、手工业者 7、在新航路开辟之后，最先入侵印度的殖民国家是：（） A、英国 B、法国 C、葡萄牙 D、西班牙 二、填空题 8．1600年，英国在印度建立了，以私营公司的名义对印度进行殖民掠夺。这一时期的英国殖民代表人物是__________。仅________年间，英国就从印度榨取了10
部编人教版九年级历史上册第3课《古代印度》教学设计
部编版九年级上册第 3 课《古代印度》教学设计【课标内容】古代文明古国古印度兴起，三大宗教之一佛教的产生和 传播以及古印度的种姓制度。 【地位作用】古代印度位于部编版九年级上册第一单元第三课。古代印度是古代亚非文明之一，古代亚非文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果。古代印度的文化成就也为世界文明做出了杰出的贡献。 【教材分析】古代印度的种姓制度是雅利安人入侵南亚次大陆以后所形成的一种严格的社会等级制度，它把人分成世袭不变的等级，并且在以后的历史发展中不断强化。种姓制度在今天的印度虽然已经被废除，但它的消极影响至今依然存在。 佛教创立于公元前6 世纪。佛教提倡“众生平等”，但是，这种“众生平等”的观念具有很大的欺骗性，对人民有很大的麻痹作用。种姓制度和早期佛教都是古代印度统治者用来维护其统治的工具。 【学情分析】对于九年级的学生，自学和理解能力有了一定提高，关于文明的兴起和佛教的产生这两部分内容学生学习起来很容 易。种姓制度及其影响、佛教产生的背景学生了解的较少， 理解起来有困难，需要侧重讲述 教学目标】
【教学重难点】 重点：印度早期文明的代表，森严的种姓制度、佛教的 产生及其教义。 难点：种姓制度及其影响，佛教产生的背景。 【教学方法】本课主要采用预习法、提问法、自主学习法、合作探究法等进行学习。 1. 预习法。课前先预习，学生做到心中有数。 2. 提问法。通过抛出问题，让学生在理解的基础上加深对知识的把控。同时，培养学生思考问题、解决问题的能力。 3. 自主学习法。自主学习有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及主动获取知识的能力。也有利于老师发现学生的不足之处，从而侧重训练。 4. 合作探究。通过合作学习，可以提高探究学习的有效 性。让学生取长补短，达到资源共享和共同提高。 【教学课时】 1 课时。
北师大版历史九上《古老印度的抗争》word教案
北师大版历史九上《古老印度的抗争》word教案一、教材分析 本课选自北京师范大学出版社的初中历史教材九年级上册第9课 印度是四大文明古国之一,古代印度曾经制造了辉煌的成就.然而,步入近代以后,随着西方资本主义的经济的进展,印度也开始成为西方资本主义列强入侵的对象.古老的传统的社会开始面临着西方现代文明的冲击,19世纪中期,面对英国的殖民入侵,印度人民进行了坚强的抗击,1857_1859年爆发了全民族大起义.尽管这场起义最终失败,但它显示了印度人民英勇抵抗的精神,繁重的打击了英国的殖民统治. 本课内容由三个子目组成，即“传统社会的变迁”“贪欲的殖民者”和“坚强而悲壮的抵抗”，前两个子目是后一个子目的背景、缘故。由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵，阻碍了古代印度的进展，造成了印度的落后，最终导致英国、法国、荷兰对印度的入侵。“坚强而悲壮的抵抗”是印度人民为抵抗西方国家的入侵而进行的斗争。大规模的民族起义，显示了印度人民不畏强暴、英勇不屈的斗争精神。 重点:是明白英国对印度进行了入侵扩张的史实，了解印度人民坚强而悲壮的抵抗英军的史实，概述章西女王的英勇事迹，培养学生初步形成历史正义感和热爱和平的观念。 难点：了解英国殖民入侵给英国带来的阻碍，明白得资本主义入侵扩张的本质。 二、学情分析 本课时刻和空间跨度较大，学生难于把握。在教学中，应充分利用课程资源，让学生查阅资料，了解克莱武、章西女王等人物的要紧事迹，从中培养学生的综合、分析能力，从而达到“情感态度与价值观”的教学目标。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 课程标准 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。 概述章西女王领导抵抗殖民统治斗争的要紧事迹，体会殖民地国家和人民抵抗殖民入侵的正义性。 教学目标 知识与能力 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印
2019年人教版九年级历史上册 精品教案 3. 古代印度
第3课古代印度 1教学分析 【教学目标】 教学重点：印度的种姓制度；佛教的兴起 教学难点：印度的种姓制度的影响 2教学过程 一、导入新课 河南洛阳白马寺 据史书记载，公元64年，东汉明帝夜梦金人飞入殿中，大臣解释说是西天的佛。明帝于是派人西行求佛。使者遇到两位印度僧人，求得佛经、佛像，一同回到洛阳。明帝下令修建寺庙，让僧人译经。因当时用白马驮载经书和佛像，故该寺名为白马寺。这是中国最早的佛教寺院。佛教是世界三大宗教之一，产生于公元前6世纪的古印度。今天就让我们一起学习古代印度文明。 二、新课讲授 目标导学一：古代印度河流域文明 (一)自然环境 1．教师提问：指导学生阅读地图《古代印度》，找出古代印度文明的大致位置，结合前面所学知识说一说其形成的影响因素有哪些。 提示：古代印度在地理位置上是指今天的南亚次大陆。古代印度文明最早出现于印度河流域，这里位于北回归线附近，终年气温偏高。印度河发源于青藏高原，河水一部分来自高山冰雪融水，一部分来自季风降雨，水量丰沛。良好的农耕自然条件，保障了人们稳定的衣食之源，从而创造了古代印度文明。 2．活动与探究：阅读教材P14课后活动2关于公元前2500年左右的亚非文明的地图，结合地图回答： (1)按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。 (2)这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么？ 提示：(1)古埃及文明，约公元前3500年；古代两河流域文明，约公元前3500年；古印度文明，约公元前2300年；中国文明，约公元前3000年。 (2)大河流域。北纬20°—北纬40°。原因：大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存；有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。 (二)文明历程 1．学生自学：阅读教材“古代印度河流域文明”一目，了解古代印度的基本历史沿革。 提示：①以哈拉帕和摩亨佐·达罗为代表的早期文明；②雅利安人建立的奴隶制小国；③孔雀王朝和孔雀王朝之后的古印度。 2．教师提问：说说古代印度河流域文明的早期代表是谁。这一代表以什么为中心？印度历史上第一
部编人教版九年级历史上册第3课《古代印度》精美教案
《古代印度》 教材分析： 南亚的印度是人类文明的又一个发源地。印度是著名的文明古国之一。大约在公元前23世纪,这里出现了哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明。公元前1500左右，来自中亚的雅利安人侵入印度，在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。雅利安人进入印度后，在印度形成了严格的等级制度，史称“种姓制度”。它人为地把印度社会自上而下分为四等，等级不同，权利义务不同。在反对种姓制度的斗争中，乔达摩·悉达多创立了佛教。 教学目标： 【知识与能力】 1、知道古印度的地理位置自然环境、文明历程； 2、印度种姓制度； 3、佛教的兴起和传播
【过程与方法】 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。 【情感态度价值观】 通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。 教学重难点： 【教学重点】 印度的种姓制度和佛教的兴起 【教学难点】 如何看待佛教的教义 教学准备 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课： 目标导学一：古代印度河流域文明 1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？
第9课 古老印度的抗争
第9课古老印度的抗争 讲述英国殖民者克来武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。 二、知识与能力 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。 知道1857―1859年印度民族大起义。 概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 过程与方法 查找相关资料，了解古印度的文明史，比较东西方文明的差异，认识东西方文明在交融碰撞时，古老印度受到西方现代文明的冲击。 阅读课文，了解17―18世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况，认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。 查阅有关资料，了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。 情感态度与价值观 通过查找资料，回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老而文明的国家。 学习英国殖民掠夺的史实，认识殖民扩张的本质。 通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。 教材分析 本课内容由三个子目组成，即“传统社会的变迁”“贪婪的殖民者”和“顽强而悲壮的反抗”，前两个子目是后一个子目的背景、原因。由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵，影响了古代印度的发展，造成了印度的落后，最终导致英国、法国、荷兰对印度的侵略。“顽强而悲壮的反抗”是印度人民为反抗西方国家的侵略而进行的斗争。大规模的民族起义，显示了印度人民不畏强暴、英勇不屈的斗争精神。 学情分析 本课时间和空间跨度较大，学生难于把握。在教学中，应充分利用课程资源，让学生查阅资料，了解克莱武、章西女王等人物的主要事迹，从中培养学生的综合、分析能力，从而达到“情感态度与价值观”的教学目标。 教学重点难点 重点在教学的过程中，怎样通过史实来培养学生的历史正义感和热爱和平的观念。 难点引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响，认识殖民扩张的本质。 教学准备 学生的课前准备 1．查阅相关资料，了解印度的古文明史和印度人民抗英斗争的主要事迹。 2．编练三组舞蹈：藏族舞、新疆舞、印度舞。 3．预习课文，提出问题。 4．编排历史剧：“克来武在孟加拉国库”。 教师的课前准备 1．制作多媒体课件 课件由本课的知识结构和地图、图片组成。相关的地图有：《世界地图》《印度民族大起义形势图》；图片有《印度战乱》《欧洲殖民者在印度孟加拉建立的商站》《反英大起义中的印度土兵》《章西女王》《英国殖民者统治下的印度饥民》等。 2．了解学生预习、准备的情况。