语言艺术的故事

语言艺术的故事
语言艺术的故事

语言艺术的故事

1.徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”

2.英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游,在街上遇到了一位聪慧的小女孩,十分投缘,便站在街头天南地北的和她聊了很久,临分别时,肖伯纳说:“回去告诉你妈妈,今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很久。”小女孩看了一眼,也学着他的口气说:“回去告诉你的妈妈,你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。”我们不能不为小姑娘的机智所称道,并从中受到深深的感悟:一个人不管有多大的成就或多高的地位,对任何人都不能不平等对待。

3.国共两党谈判期间,国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下,理屈词穷、恼凶成怒:“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。”“对,牛弹琴!”巧妙的反戈一击,不仅充满机趣,也包含智慧。

4.唐伯虎为一老妇祝寿,儿女欢天喜地,恭请唐伯虎为之写祝词。伯虎也不推辞,提笔写到:“这个女人不是人”,一言既出,老妇脸现怒色。“九天仙女下凡尘”,由怒变喜。“生儿个个都是贼”,儿女皆惊,恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”,结语一出,众人欢娱。真是一波三折,充满机变,令人叹为观止。

5.安徒生是丹麦著名童话作家,尽管受到孩子们的喜爱,但有些人就是不喜欢他。有一次,一个绅士见到安徒生,讥笑他:“安徒生,你脑袋上面的玩意儿,能算个帽子吗?”“你帽子下面的玩意儿,能算个脑袋吗?”

6.一个小孩儿非常聪明,一天,他去拜访一位亲戚,刚好碰到了亲戚的客人

——一位傲慢没有什么学问,却自认为才高八斗的人,看到小孩子如此聪慧,心生嫉妒,说“小的时候聪明,长大了就会很无知”。那小孩子反问客人道“那您小时候一定很聪明吧?”

7. 外国记者不怀好意问周恩来总理:“在你们中国,明明是人走的路为什么却要叫…马路?呢?”周总理不假思索地答道:“我们走的是马克思主义道路,简称马路” 。

8.美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低

着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。”

此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路”。

9. 一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂

堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。

10. 德国诗人海涅是个犹太人。有一段时间,他在公共场合常遭到一些无耻之徒的侮辱和攻击。有一天,有个不怀好意的家伙对他说:“我发现了一个小岛,这个小岛上竟然没有犹太人和驴子!”海涅看了他一眼,不动声色的说:“看来,只有你我一起去那个岛上,才能弥补这个缺陷!”

小学语文《语言的魅力》优秀教学设计

小学语文《语言的魅力》优秀教学设计 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会语言的魅力。 2、结合生活实际,进一步体?quot;语言的魅力。 3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。 二、教学重、难点 理解第三段的第一句话春天到了,可是我什么也看不见!这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。 三、教学设计思想 课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较我什么也看不见和春天到了,可是我什么也看不见!有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计CAI课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者?quot;富有诗意的语言、有浓厚的感情色彩呢?设计卡3,提出问题,春天到了自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验看见与看不见的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力。 四、媒体准备CAI课件 五、教学过程: (一)整体感知 自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有我什么也看不见的木牌。) 3、看了以后,你的感受是什么?

是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受。 (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的.命运。(课件1诗人出现) 默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示春天到了,可是几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢? 先自学,然后小组讨论,师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人再次出现) 诗人看了以后也满意的笑了。 4、指名读,一人读添字前的内容,一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同? 5、同桌互相练一练。 6、分角色朗读。 (四)学习第三段 1、诗人添上春天到了,可是几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落,找出答案,画下来。 出示第三段第一句话,(课件)齐读一遍,你会产生什么问题呢? 让我们一起来解决这个问题,好吗? 2、春天到了我们会想到什么?(春天美丽的景象) 找出书中这一句读一读,谁来填这个空。(课件) 根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象,好吗?

(完整版)阿城小说的语言魅力

阿城小说的语言魅力 钱林波 第一次读阿城的小说可能还是在大学期间,当代文学作品选中必有《棋王》,是与韩少功莫言李杭育等作为“寻根文学”的代表介绍的,显示的是中国当代小说“先锋性”的实践成果。 后来买过一本《闲话闲说》,是他90年代初的一些演讲,成书之后有一个副标题,名为“中国世俗与小说”,但议论似乎不仅于此,灵心慧眼,涉略深广。他显得另类和闲散,并不多产,或许如他所说,还有很多故事存在电脑上,为了防止大量删减而暂不面世。也或许与他成名之后长期出国有关。当年,陈丹青在推介木心先生的时候,就顺便提过他们在国外的一些生活状况。 现有的阿城小说研究主要是从以下几个方面来展开的:一是以传统文化角度为切入点,探讨了阿城小说中所体现的传统儒道精神以及所代表的寻根文学的风格特点和精神内涵;二是从叙事角度出发,探讨阿城小说第一人称、自由叙述叙事艺术和冷眼旁观的叙述视角等;三是以比较研究的方法,探讨阿城与相似作家作品的异同;四是从语言角度,研究阿城小说的语言艺术。 在《阿城精选集》作为序言的一个通信中,法国人诺埃尔·迪特莱如此评价:阿城的小说简洁明朗、有趣有味,带有调侃。小说里喜欢用第一人称,类似于笔记小说。风格上,阿城“用一种近乎古汉语的语言替代了一种很口语化的语言”。而王蒙则评价:“美不胜收——口语化而不流俗,古典美而不迂腐,民族化而不过土。” 阿城的小说独具特色,他选择了一条不同于伤痕、反思和改革文学的创作道路,以言说世俗为核心,多以水墨画般白描淡彩的笔触来为中国民俗文化着色,彰显出浓厚隽永的人生趣味,改变了长期以来僵硬的话语模式,从而使小说获得一种相对独立的精神和独特的韵味。他的小说语言,简洁明快,短句刚健,用多个剪辑的小镜头来建构小说的背景图画。 能否经得起一字一句地细读,反复的读,是判断文学作品优劣的基本标准。 阿城小说在中国当代文学史上具有突出的价值,其价值主要体现在语言上的成就、修辞上的造诣。雅俗夹杂,使得叙述别有韵味。同时,对口语的自然状态的经营、以白描的手法对他人很难留意的细微之处的刻画、单音动词的频繁使用、语言的富有暗示性,凡此种种,使得阿城小说具有十分耐读的艺术品格。 他用的字是最常用的字,绝无险字怪字,阿城自己曾经说过“他的用词绝对是在常用词里的,他的用词绝对不超过一个扫盲标准的用词量”。如《树王》中写到六爪吃糖的情景:“六爪稳稳地伸出手,把糖拿起,凑近灯火翻看,闻一闻,把一颗糖攥在左手心,小心地剥另一颗糖,右手上那只异指翘着,微微有些颤。六爪将糖放进嘴里,闭紧了,呆呆地望着灯火,忽然扭脸看我,眼睛亮极了。”这里的动词很少有修饰成分,即使有,也是极为通俗的词语,比如“稳稳地”“小心地”。这种连续使用光杆动词的写作手法,增强了语句的表达效果,也表现出六爪对糖果的珍视。而从“翘”并且有些微“颤”的异指,更能体现出偏远山区的孩子吃糖的喜悦和兴奋。白描手法的运用,在阿城小说中最为普遍。 形容词、成语、比喻等等可以在语言中形成夸饰、华美风格的语言要素在阿城的小说语言中一律用得极为俭省,相反,他偏爱口语。传统意义上的口语多粗鄙、结构杂乱、重复。阿城小说中的口语简洁明了鲜明生动且意趣横生。阿城作品中有大量的比喻句,喻体多为一些常见的口语词。例如《树王》中,说到女知青第一次上山因为怕蛇,所以“极小心地贼一

四年级语文《语言的魅力》教案

四年级语文《语言的魅力》教案 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会"语言的魅力"。 2、结合生活实际,进一步体“语言的魅力"。 3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。 二、教学重、难点 理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。 三、教学设计思想 课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了,可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3,提出问题,"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力。

四、媒体准备cai课件 五、教学过程 (一)整体感知 自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。) 3、看了以后,你的感受是什么? 是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受。 (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的命运。(课件1诗人出现) 默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢? 先自学,然后小组讨论,师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人

语言的魅力高中议论文

语言的魅力高中议论文 在生活中,如何运用巧妙的语言是一门独特的绝学。巧妙的语言散发着淳淳的艺术气息,使人为之一振。这,便是语言的魅力。今天,小编为您介绍的是语言的魅力高中议论文,一起阅读吧! 语言的魅力高中议论文一: 这世间,最动听的是语言,有所言,方有所情。 当我们取一本书来,走近她丰富的语言世界,就像面对着静静的溪流,在手指翻动书页的一瞬间,心里的忧思愁绪便会随着溪水悄悄地流逝。在心情愉悦时,读一首优美的散文诗以助兴,胸襟会更加开阔,心底如同品尝了一杯浓厚香醇的咖啡;夜阑人静,月悬天宇,偶闻切切如蚕嚼桑叶一般的读书声,更是一种享受。走进语言的魅力世界,总是走进花一样的季节,梦一般的意境,那种美妙胜似听贝多芬指尖流泻而出的《月光曲》…… 古人云:人之异于禽兽者几稀。“稀”者之一,就在于人类有精妙的语言。它是构筑人际的桥梁,是表达内心的媒介。在这个世界上,数十亿人千百种语言,汉语、法语,英语等等,那些语言不仅是文化的符号,也是每一个人对语言文字挚爱的精神寄托。 寄托着人类的热切期望,蕴含着人类丰富的感想。简简

单单的几个字组合在一起,便成了一种感情,一种精神,一种心灵的寄托。千百年来,无数文学大师在这简单的几个字上雕刻,刻出了一片又一片数不清的辉煌,也刻出了一个又一个灿烂的艺术天堂。它仿佛一种古老的艺术,无时无刻不再广袤的空间回响,那绵延不绝的音响,像无数眼清泉涌于林莽山岩,汇成一股奔腾喧嚣的声浪,真切地显示出人类星球的生机勃勃。 语言有一双神奇的翅膀,它让每一个走进它的人,都插上这双神奇的翅膀,在这个奇妙的世界中自由飞翔;语言有一盒美妙的彩笔,它会在每一个走进它的人眼前绘出一幅美好的画,绘出人们心中的希望;语言有一张会说话的嘴巴,它告诉每一个走进它的人有趣的故事、深刻的道理;语言宛如一位魔法师,魔棒轻轻一点,就变成精美的诗歌、优美的文章…… 人类有语言,这是人类的骄傲。然而,并非所有的语言都精美动人,正因如此,才有了无数人对美妙语言的热切向往,才有了诸如“语言大师”、“幽默大师”、“雄辩家”、“演说家”之类的美誉,并将其赠予那些语言方面出类拔萃的高手。 纵观古今,人类历史长河中涌现出多少驾驭语言的能人高手!那扣人心弦的演说,鞭辟入里的的雄辩,令人捧腹的幽默,妙笔传神的情书,还有脍炙人口的诗词歌赋,无不显

《语言的魅力》教案

《语言的魅力》教学设计 (语文S版教材四年级下册) 《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼,情感丰富。 教学目标:理解课文内容,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力;有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段;会认4个生字,指导书写8个字及掌握新词。 教学重、难点:指导学生读懂课文;理解让·彼浩勒添了“春天到了,可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力。 根据课文特点,结合单元训练重点,在教学时,注重学生的朗读感悟,以读代讲;并创设情境,使学生与文本产生共鸣,感受到语言的魅力。 教学过程: 第一课时 (一)谈话激趣,导入课题: 1、谈话:在繁华的巴黎大街上,一位诗人看见一位行乞的老人一 上午连一个铜板也没有得到,便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了 什么字?结果怎样? 2、板书课题,齐读课题。 (二)初读课文,整体感知: 1、自读课文,读准字音。 2、圈字画词自学。交流识记方法,检查。

3、指名读文,正音。 4、再读,思考:课文写了一件什么事? (三)指导书写:魅、黎、绅、 第二课时 (一)激趣入题: 1、讲故事:卡耐基小时候的故事。提出问题:是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路? 2、板书课题。 (1)“魅力”是什么意思? (2)你是怎么理解“语言的魅力”的? (二)复习,引入新课: 1、谁还记得这篇文章写了一件什么事? 2、木牌上原来写着什么?诗人加上了什么? 3、出示问题:让·彼浩勒添字前后有什么变化?为什么? (三)四人小组讨论交流。 (四)朗读感悟,深入体会 1、让·彼浩勒添字前:路人无动于衷,老人可怜。 (1)读一读有关的语句。 (2)路上有什么人?还会有什么人?理解“华丽”。 (3)看到木牌上写着:我什么也看不见!他们会怎么想呢?怎么做呢?谁来表演一下“姗姗而去”? (4)有感情地读一读。 2、让·彼浩勒添字后的变化:

演讲稿-语言的魅力

语言彰显魅力,表达方知力量 俗话说:“说话是最容易的事,也是最难的事。最容易,因为三岁的小孩也会说话;最难,因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。” 自信的人侃侃而谈、口角生风,自卑的人低声下气、碍口识羞; 沉稳的人三缄其口、字斟句酌,圆滑的人察言观色、拐弯抹角; 谨慎的人简明扼要、不蔓不枝,狂妄的人口若悬河、夸夸其谈; 宽容的人轻描淡写、通情达理,狭隘的人尖酸刻薄、咄咄逼人; 鲁豫在《我是演说家》节目的开场演讲中这样深情地说道 我知道语言有多难,语言多有力量,我觉得我们每个人,都经历过那样的阶段,当你突然觉得你的人生濒临绝境的时候,有那么一句话,把你狠狠地推向深渊,但是,同样我们会有那样的经历,在我们落入深渊的那一刻,会有那么一句话帮助你,安然落地,而这就是语言的力量,语言像是一把锋利无比的刀子,有的时候是杀人的武器,但有的时候他是救人的工具,即便是这样,我还是相信语言的力量,表达是有意义的。 说话是一门艺术,也是一种智慧。一句恰到好处的话,可以改变一个人的命运;一句言不得体的话,可以毁掉一个人的一生。正如郭冬临小品的台词所述:“一句话的事儿一句话能成事儿一句话能坏事儿一句话能产生一个和谐的社会”且不说对社会的贡献,就个人而言掌握说话的艺术,你才能在社交和办事中如鱼得水、左右逢源,成就成功的人生。 自古至今,语言充满着独特的魅力和无穷的力量,它作为人际交流必不可少的工具,在人类历史的长河中一直发挥着不可替代的作用。古有苏秦游说六国、诸葛亮舌战群儒,今有中国力排众议加入世贸、香港,澳门顺利回归,华夏5000年的沧桑中,在一个个重大的主题面前,在一个个的重大事件面前,我们都充分看出了语言的魅力和表达的力量。 一、巧妙的语言可以体现涵养、维护尊严。 想必大家熟悉《晏子使楚》的典故,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次出言不逊侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。晏子因其不卑不亢、灵活善辩的品质以及不惧大国、不畏强暴的斗争精神名流千古。 同样卓越的外交家,我们敬爱的周总理也因其卓越的外交能力和语言魅力被世人铭记。—次,他接见美国记者,对方不怀好意地问:"总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫马路呢?"他听后没有急于用刺人的话反驳,而是妙趣横生地说:"我们走的是马克思主义之路,简称叫马路。"对方又问:"总理阁下,在美国,人们都是抬头走路,而你们中国人为什么都低着头走路呢?"他又微笑道:"这个问题很简单嘛,你们美国人走的是下坡路,当然要仰着头走路的,而我们中国人走的是上坡路,当然要低着头走路了。"廖廖数语,使对方哑口无言。既回答了记者的提问,又维护了国家的尊严,以其人格魅力和语言艺术赢得全世界的尊重。 二、说话对一个人的事业的发展起着重要的作用。

语言的魅力演讲

语言的魅力演讲 语言具有神奇的力量,同样的作用,不同的方式有不同的影响。下面就让小编给大家分享语言的魅力演讲,希望对大家有帮助。 语言的魅力演讲篇一 每当打开博客网页,总是先看看自己上一次发表的文章题目后面是否挂上了个“精”字,如果有个“精”字,总是心花怒放,手舞足蹈。明明知道自己的文章怎么也拿不上大雅之堂,何谈得上是精品文章,老师给个好的评价,也只不过是对自己的鼓励和鞭策罢了。然而,为什么如此在乎,如此兴奋,想了好久,还是难以用几句话准确无误地表达出来。几年前我的邻居李老师给我讲的发生在他的同事身上的故事对我表达或者很有帮助。 下面就听听这个故事吧。 李老师的同事姓王,对书法很是兴趣,经常利用课余时间练笔,不少同学经常围拢在他身边,耳濡目染,自然影响了很多学生。学生自发成立了一个书法兴趣小组,请王老师予以指导。由于是初中学生,而且是没有任何门槛的自愿参加,因此水平低、参差不齐是在所难免了。一次,一个学习成绩平平的男孩很拘禁的将自己的习作递给了王老师,王老师仔细端详了好几遍怎么也找不出什么优点,笔画似锯齿,结构不严禁,但是王老师微微一笑用“不错,竖直,横平”的言语进行鼓励。过了几天,这个男孩又捧着自己的习作来到王老师的面前,显然这次大方多了,王老师看了看他的习作,又评价到:“不错,笔

划匀称,结构也较严紧”。两年过去了,在毕业那年,这个男孩不但成了一个书法特招生,而且在他所考取的学校中专业课成绩第一名。男孩捧着特招通知书,向王老师道谢,王老师依然是那一句的“不错……” 看着这个男孩,学校的老师、家长不禁感慨万千。语言力量如此之大,如果第一次王老师看到他的习作后,指三道四,这也不行,那也不该,横挑鼻子竖挑眼,也就少了一个书法爱好者,也就少了一个书法专业特招生,多了一个家庭思想包袱,因为凭他的学习成绩说什么也不会升入高的一级学校深造。这就是为人师的艺术,以宽容之心,以长远的目光,发现和培养学生兴趣,循循善诱,培养学生身上每一个闪光点,静静等待百炼成钢的那一天。 故事结束了。听这个故事的你是否和我一样的想法:我们这里的老师也是这样,因为他们知道,老师的一句温馨的话语,一点小小的鼓励,对于我们也许是一辈子的文字情缘。 语言的魅力演讲篇二 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 这篇文章让我们深深感受到了语言的巨大力量,它让人与人之间

语言的魅力演讲-语言的魅力演讲稿500字

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下面就听听这个故事吧。 李老师的同事姓王,对书法很是兴趣,经常利用课余时间练笔,不少同学经常围拢在他身边,耳濡目染,自然影响了很多学生。学生自发成立了一个书法兴趣小组,请王老师予以指导。由于是初中学生,而且是没有任何门槛的自愿参加,因此水平低、参差不齐是在所难免了。一次,一个学习成绩平平的男孩很拘禁的将自己的习作递给了王老师,王老师仔细端详了好几遍怎么也找不出什么优点,笔画似锯齿,结构不严禁,但是王老师微微一笑用“不错,竖直,横平”的言语进行鼓励。过了几天,这个男孩又捧着自己的习作来到王老师的面前,显然这次大方多了,王老师看了看他的习作,又评价到:“不错,笔划匀称,结构也较严紧”。两年过去了,在毕业那年,这个男孩不但成了一个书法特招生,而且在他所考取的学校中专业课成绩第一名。男孩捧着特招通知书,向王老师道谢,王老师依然是那一句的“不

错……” 看着这个男孩,学校的老师、家长不禁感慨万千。语言力量如此之大,如果第一次王老师看到他的习作后,指三道四,这也不行,那也不该,横挑鼻子竖挑眼,也就少了一个书法爱好者,也就少了一个书法专业特招生,多了一个家庭思想包袱,因为凭他的学习成绩说什么也不会升入高的一级学校深造。这就是为人师的艺术,以宽容之心,以长远的目光,发现和培养学生兴趣,循循善诱,培养学生身上每一个闪光点,静静等待百炼成钢的那一天。 故事结束了。听这个故事的你是否和我一样的想法:我们这里的老师也是这样,因为他们知道,老师的一句温馨的话语,一点小小的鼓励,对于我们也许是一辈子的文字情缘。 语言的魅力演讲篇二 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老

语言的魅力

教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 学生情况分析: 四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习,学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯、学习兴趣。 教学目的要求: 1、学习本课的生字。 2、理解课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3、有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 教学过程: 一、启发谈话,导入新课: 1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2、学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。 二、初读课文,感知质疑。 1、自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情? 2、初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:(1)为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?(2)让?比浩勒为什么要加上“春天到了”?(3)语言为什么会有这么大的魔力?等等。) 三、比较阅读,自主感悟。 1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。 2、小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化? 3、交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导: (1)重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢?①我什么也看不见。②春天到了,可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样? (2)朗读训练中比较:①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?

语言的魅力教学课件

语言的魅力教学课件 语言的魅力教学课件 语言的魅力教学课件1 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。 2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 教学重难点: 重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。 难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。 教学过程: 一、谈话: 师板书“魅力”,指名读。 师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思? 这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力? 二、自由读全文: 读后用简短的语言说说课文写了一件什么事? 三、摘出重点句: 通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也

看不见) 有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”) 四、默读课文: 1、从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段) 自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。 引导学生从以下几方面体会: (1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。 (2)从老人的神态、语言去体会。 (3)从老人收入的情况去体会。 2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段) 引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。 师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?) 教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来) 学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。 教师读。(读出感情,给学生以示范。) 学生再读。 五、自由读第六自然段。 想一想这是为什么?

关于魅力的小故事

关于魅力的小故事 【篇一:关于魅力的小故事】 语言的魅力小故事范文一:二、看拼音写汉字 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.我会根据意思写词语 1)心里一点儿也不感动,一点儿也不动心―――――――() 2)表示人的穿着破烂不堪,形容人穷困到极点的样子―-() 3)形容十分美好的时光―――――――――――――――() 3、在括号里填上恰当的词语。 悄悄地()匆匆地( ) 满意地() ()的春天 板书设计: 我什么也看不见! 春天到了,可是???? 教学反思: 自评; )的感情(语言的魅力无动于衷姗姗而去多极了打动人心学科长评:)的神情教师评( 范文七:语言的魅力 一、激发兴趣,导入新课:(课件出示1) 1,师:同学们,你们觉得这些语言怎么样?是的,这些语言很有吸引力,人类的生存离不开语言:交流要运用口头语言、思考要依靠 思维语言、写作要用书面语言,即使做梦吧,也会用潜意识语言????语言是人类交流的工具,语言具有很大的魅力。这节课,让我们一 起来欣赏语言的魅力吧!(课件2,板书课题:语言的魅力) 2,学习“魅”字。 二、浏览阅读,初步感知文中最就有魅力的语言。 师:请同学们将课文浏览一遍,你认为,在这篇文章中哪句话最有 魅力,请你把它画下来。 (“春天到了,可是我什么也看不见”。) 师:大家思考一下:一开始牌子上写着什么? (“我什么也看不见!”。) (课件出示3)

师:我们一起来读读这两句话,看看他们有什么不同,指导朗读。(生:第二句比第一句多了“春天来了,可是”这六个字。) 三、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。 师:是的,第二句告诉我们春天来了。春天到了,那是一幅怎样的 画面,我们一起来读读文章中描写春天的这段话。 (课件出示4) 师:请同学把这段话再细细的读几篇,边读边想想你看见什么 了?听见什么了?又体会到了什么呢? 师:(课件4:春天的图片)老师今天也给大家带来了一些春天的美景,我们一起来欣赏下吧! 欣赏完美丽的春景,现在就请同学们发挥你的想象,完成下面 的练习: (课件出示5) 师:看到这些就会让人联想到万紫千红的春天,春天多美啊!可是 盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:漆黑一片)我 们来看看书上是怎么描写的: 指导读“我什么也看不见!” 老人叹息到:唉---“我什么也看不见!” 老人悲伤着:“我什么也看不见!” 老人心酸呀:“我什么也看不见!” 师:过往的行人看到这一切又是怎么做的呢? 衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷; 打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑; 行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去???? (板书:无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去) 四、对比阅读法,再读课文,深入思考。 1、体会变与不变。 师:那么请同学们再读课文,看看这一天什么“变”了、什么“没有变”?小组交流讨论完成表格。 不变的:地点,老人,阳光明媚的春天。 变的:木牌上的字,给钱的人多了,老人的心情变好了。 师:诗人不仅仅用钱财帮助了老人,还用“有魅力的语言”,他的这 种相助是用金钱不能衡量的,他帮助了老人,但他这种行为仅仅只 是帮助了老人吗? 师:他不仅仅只帮助了盲老人,还帮助了那些过路的行人,为什么?

语言的魅力精选作文

语言的魅力精选作文 篇一:最美的语言 有种语言像荷叶呵护荷花,默默地把它捧在手心,不让她受到任何风吹雨打;有种语言像阳光帮助荷花,让她成长,学会自立;有种语言像湖水让荷花在这儿随心所欲地绽放! 哪种语言,竟有如此大的魔力? 你刚把我送进少儿园时,我对这个生疏的环境感到恐惧,放声大哭起来,年轻的教师想要抱起我,你却用手拦住了她,说:“让我来!”我躺在你那柔软的臂弯上,脸上渐渐地浮出了笑容,我喜欢你抱着我的感觉。每天你送我,我都会“哭”上一番,好好享受待在你臂弯上的感觉。 渐渐地,我长大了,上了大班,教师教了我许多事情,比如:洗袜子、盛饭……我回家也想试一试,但我刚要拿起袜子,你却不知道从哪儿冒出来,飞一般地夺下我手中的袜子,说:“让我来!”我就这样成了家中的小公主,只要我一想干什么,你准会在第一时间冲出来,说“让我来!”我喜欢当小公主的感觉。“让我来”这句话就是我上少儿园时最美的语言。 自从上了中小学,我开始思念少儿园的那句最美的语言——让我来!现在,却改了—— 在我遇到难习题时,你不再说:“让我来!”了,而是悉心地给我讲解:“首先,你应该理解习题意,然后找到等量关系,列出式子,最后算

出得数!” 在我洗袜子时,你说:“首先,你应该把袜子浸湿,然后打上泡沫,搓一搓,最后用清水投干净。” 上中小学后,你说得最多的就是:“首先,你应该……然后……最后……”是你让我学会了做许多事情,有些甚至和我同龄的小朋友都不会的。我在他们面前好好夸耀了一番,自尊感悟到了极大的满足。上了实验中学,重新分了班,我又交到了一群新朋友,许多同学过生日邀请了我,我回家征求你的意见,出人意料的是你竟然当机立断地说:“你去吧!”但却遭到了一旁爸爸的反对,你却决然地说:“由她去!”我听到这句话后,心花怒放,直接亲了你的额头一口,给了爸爸一个大大的白眼。每每我想出去玩时,你就会抢在爸爸说话前说:“由她去!”我便像一只快乐的小鸟,在属于自己的天空中自由地翱翔。上实验中学时“由她去”便成了我心中最美的语言。 “让我来”,“你应该……”,“由她去”是我——一朵荷花,不同的季节,亲爱的妈妈给予不同的关爱。 篇二:语言的魅力精选作文700字 语言不一定是用说的,只要能正确表达自己的意思,它就会像阳光一样融化人与人之间的冰雪,就会像春雨一样滋润人们的生活,就会像黄莺一样唤醒孤寂冷漠的心。 钱钟书教授曾这样婉拒一个急于采访他的记者:“假如你吃到一个鸡蛋味道很好,你会想去见那只下蛋的母鸡吗?”这句话不仅表达出自己回绝来访的想法,又不失大雅。既不使气氛僵冷,而且还让人们更

关于语言的魅力的句子

关于语言的魅力的句子 1、电影是一种语言,一种独具魅力但又需要学习的语言。如归文学是“中文”。电影就是”英语“。”文学是用文字来描绘世界,电影不需要借用文字:电影直截了当的呈现自己。”作者:苏牧出处:荣誉 2、爱上一个人的时候,总会有点害怕,怕得到他;怕失掉他。 3、虽说我们老师是教之乎者也的,但是他可是个潮人。潮并非说他服装潮,而是说他思想潮。近日他在空间里发表了一篇名为《中国式标语》的文章。他一共列出了十种中国式的标语,虽说十种中国式标语都在字里行间透出幽默,但是却也从侧面反映了国人对语言文字的滥用,并未真正关注语言文字的美丽。我印象最深的是这样一句话:用三个代表思想指导我们的屠宰事业,党的执政理念竟然成了标语的主题,这难道不是黑色幽默吗?咱们的老师不光是文章潮,他说的话更潮。除了开篇的一句话,他还有许多名言呢!心有多大,舞台就有多大。有实力,才有魅力。当然还有一句超级深刻的话:七月流火,九月授衣,我至今仍未读懂,可悲啊!哎 4、人总会老的,容貌终究是件会褪色的华美的袍。让自己时刻保持一种洒脱和丰厚的学识,你就会发现魅力就在自己手中,而不像握在手里的流沙那样稍纵即逝。 5、爱情因执着而幸福,爱情也因执着而痛苦;爱情因缘份而诞

生,爱情也因缘尽而分手。 6、排比形式多种多样,它将有魅力的句子集中,节奏分明,便于叙事,长于抒情,无疑会使你的作文大为增色,是创造文章语言亮点的一种重要手段。请看这些精彩片段。 7、每个人都有一首属于自己的歌,不是因为歌的旋律有多动听或歌词写的有多美,而是因为这首歌在说着你的故事! 8、机场最富有魅力的地方,无疑是航站楼里到处可见的屏幕,以明晰的字体呈现着即将起飞的飞机班次。这些屏幕隐含了一种无穷无尽而且能够立即实现的可能性:望着这些屏幕,我们可以想象自己在一时的冲动下走到售票柜台前,然后不到几个小时,即可出发前往某个遥远的国家。在那里祈祷仪式的呼唤声回荡在白色石灰墙的屋宇上空,我们不懂当地的语言,也没有人知道我们的身份。屏幕上现实的各个目的地没有任何说明描述,却因此更在我们内心激起怀旧与渴望的情绪:特拉维夫、的黎波里、圣彼得堡、迈阿密、经由阿布扎比转机至马斯喀特、阿尔及尔、由拿骚转机制大开曼岛......每个地点都承诺着不同于我们既有人生的生活形态。我们一旦对自己的生活感到羁束窒闷,就不免向往这些遥远的地点。作者:阿兰·德波顿出处:机场里的小旅行 9、语言的魅力在于过瘾,而音乐的魅力在于无尽头。 10、不能见面的时候,他们互相思念。可是一旦能够见面,一旦再走在一起,他们又会互相折磨。 11、奥黛丽.赫本--魅力的双唇,在于亲切友善的语言

小学四年级语文《大地的话》、《语言的魅力》

《大地的话》、《语言的魅力》 四年级语文教案 一. 教学内容: 第一单元 主题课文:《大地的话》、《语言的魅力》 《大地的话》 教学目标: 基础知识: 独立认识汉字3个,学会写5个汉字。 在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。 能力目标:熟读课文,能够仿照诗歌续写,表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情; 培养联系上下文理解词语的能力。 情感目标: 注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。 通过联想、想象,体验情境,理解诗情。 教学重点: 1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话。

2、学会用“假如”和“即使”来造句说话。 学习课文: 1、《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以“话语”为主题,一共编排了三篇课文,从不同的侧面展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文安排了一篇难度较低,语言通俗的一篇诗歌,在欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时,感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地为第一人称,通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语,展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为:一切有生命的精灵都是她的宝贝,一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文。 2、“话”字,思考:一看到这个字你想到了什么?加上“大地的”这几个字的时候,想象大地会与谁对话? 3、自由阅读课文,大地在和谁说话? 4、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。 5、朗读课文的前四节,想象自己就是大地,你想对你的朋友们说些什么?想象大地想对你说些什么? 6、再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如…… 7、如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?

有语言艺术的小故事

有语言艺术的小故事 【篇一:有语言艺术的小故事】 语言艺术小故事范文一:相声(cross talk)一种民间说唱曲艺。相 声艺术源于华北,流行于京津冀,普及于全国及海内外,始于明清,盛于当代。主要采用口头方式表演。表演形式有单口相声、对口相声、群口相声等。是扎根于民间、源于生活、又深受群众欢迎的曲 艺表演艺术形式。 相声鼻祖为张三禄,著名流派有“侯(宝林)派”、“马(三立)派”、“常(宝堃)派”、“苏(文茂)派”、“马(季)派”等。著名表演大 师有侯宝林、马三立、常宝堃、苏文茂、马季等多人,后起之秀 有郭德纲等人。 唐伯虎为一老妇祝寿,儿女欢天喜地,恭请唐伯虎为之写祝词。 伯虎也不推辞,提笔写到:“这个女人不是人”,一言既出,老妇脸 现怒色。“九天仙女下凡尘”,由怒变喜。“生儿个个都是贼”,儿女 皆惊,恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”,结语一出,众人欢娱。真是 一波三折,充满机变,令人叹为观止。 范文四:第11卷第1期漯河职业技术学院学报journalofluohevocationaltechnologycollege vol.11no.1 2012年1月jan.2012 doi:10.3969/j.issn.1671-7864.2012.01.029 论莫言小说语言的艺术特色 邱晓岚,南 瑛 (陇南师范高等专科学校,甘肃成县742500) 橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹 橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹橹 摘 要:莫言是新时期以来最具创新意识的作家之一。他的小说语言具 有独特的艺术魅力:喜欢用绚丽的色 彩语言表达丰富的主观情愫;善于打破语言约定俗成的惯例,自出 机杼,新人耳目;语言叙述风格或诗意浓郁,或酣畅淋漓,或诙谐 幽默,或土气十足,斑斓多彩。 关键词:莫言;小说语言;艺术特色中图分类号:i207

《语言的魅力》优秀教案

《语言的魅力》优秀教案 一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会'语言的魅力'。 2、结合生活实际,进一步体?quot;语言的魅力'。 3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。二、教学重、难点理解第三段的第一句话'春天到了,可是我什么也看不见!'这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较'我什么也看不见'和'春天到了,可是我什么也看不见!'有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计CAI课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者?quot;富有诗意的语言'、'有浓厚的感情色彩'呢?设计卡3,提出问题,'春天到了'自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验'看见'与'看不见'的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力。四、媒体准备CAI课件五、教学过程:(一)整体感知自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有'我什么也看不见'的木牌。)3、看了以后,你的感受是什么?是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受。(三)学习第二段1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的命运。(课件1诗人出现)默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示'春天到了,可是'几个字后诗人消失)2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢?先自学,然后小组讨论,师重点指导。3、盲老人前后神态的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。听!(课件 2 录音及诗人再次出现)诗人看了以后也满意的笑了。 4、指名读,一人读添字前的内容,一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同? 5、同桌互相练一练。 6、分角色朗读。(四)学习第三段1、诗人添上'春天到了,可是'几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落,找出答案,画下来。出示第三段第一句话,(课件)齐读一遍,你会产生什么问题呢?让我们一起来解决这个问题,好吗?2、'春天到了'我们会想到什么?(春天美丽的景象)找出书中这一句读一读,谁来填这个空。(课件)根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象,好吗?这么美的春天,你们想看吗?请你先趴在桌子上,不许抬头看。3、(出示春景图及背景音乐)春天到了,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放,真是如诗如画的春天。刚才,我播放的画面,你看见了吗?(没有,什么也没看见。)你想不想看这如诗如画的春天呀?(重放春景图)这景象美不美呀?(美!)你刚才看不见时是什么感受呢?(非常难受)你这么一会儿看不见就这么难受,盲老人一生什么也看不见,会更难受,这多么令人心酸呀,多么令人同情啊!4、指名读描写春天景色的句子,一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。我们也被这句话感染了,自由练读,把自己的体会读出来。5、你能试着填下面这个填空吗?(课件)6、讨论前面的质疑。让学生体会?quot;春天到了'让人想到了如诗如画的春天美景,'可是'一词让人形成对比,这美景盲老

群文阅读-语言的魅力

语言的魅力 雅安市雨城区中里镇中心小学蔡春霞 【群文议题】 巧妙的语言 【议题分析】 在生活中,如何运用巧妙的语言是一门独特的绝学。巧妙的语言散发着淳淳的艺术气息,使人为之一振。这便是语言的魅力。语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵,使人感到亲切,对你产生好感、重视,甚至敬佩。语言缺少了智慧,便如同大地少了阳光,多了些许暗色,少了些许明媚;就象佳肴少放了盐,枯燥乏味,人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言,才耐人寻味。 【执教年级】 五年级 【学情分析】 学生学习完第三单元课文《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》之后,出示四篇选文,通过课内外相结合的方式,让孩子们通过阅读能联系生活实际,感受阅读材料中语言的特点,并受到一定的启发,学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言和人交流和沟通。 【选文篇目】 《周总理巧答记者问》《请客》《丘吉尔和萧伯纳》《语言的魅力》【选文分析】 所选的四篇选文都比较简短的,有国内外的,共性都是围绕语言的魅力展开的,四篇选文分别从正反面涉及到语言魅力的不同角度。 【教学目标】

1、学生有一定的阅读速度,能在全文感知的前提下,运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。尝试比较阅读,能找出各篇文章中相关联的地方。 2、能联系生活实际,感受阅读材料中语言表达的魅力,并受到一定的启发,学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言和人交流和沟通。 【教学重难点】 1、在阅读中感受精妙的语言魅力,在阅读中积累语言。 2、分享阅读方法,阅读内容,引导品味语言,丰富学生的语言表达能力。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、广告激趣,引出议题 (一)、出示几则节约用水的广告,让孩子们猜测是关于什么的广告。 (二)、想一想这样写广告的好处是什么。 (三)、引出议题:语言的魅力。 二、多元感受语言的魅力,分享交流 (一)、导语:同学们,我们这学期刚学习了一组关于语言魅力的文章,还记得他们吗?现在咱们一起来回顾一下。 看,这是刘义庆笔下的杨氏之子,(课件出示图片)请用一个词语来形容这孩子?(聪明机智)的杨氏之子;这是刘向笔下的晏子,(课件出示图片)孩子们请用一个词来形容晏子?(机智善变)的晏子;这是《半截蜡烛》中的可爱的杰奎琳,,(课件出示图片)她给你留下什么样的印象?(勇敢智慧)的小女孩;这是相声《打电话》,(课件出示图片)你从这个相声中领悟到什么? 看来,故事中的主人公给大家留下了深刻的印象。他们让我们感受到语言艺

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