“的地得”结构助词用法

“的、地、得”结构助词的用法

在学习上，很多学生对“的、地、得”用法是含糊不清。“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用，它们在啓通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

一、“的、地、得”用法分析

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水.........

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地中述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑 ..........

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得0瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊

二、“的、地、得”的用法补充说明

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，

所以也应该用“得”。

3、“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

三、例句分析，明确用法

这里右一组含右“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

四、小结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的” 后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

五、“的、地、得”短语练习

描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、 观察（）仔细、感动（）流泪

请你正确填写“的、地、得”。

）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ） ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）

）闻闻，情不自禁（

）翩翩起舞。

（

）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，

他情不自禁（

）大喊：“我要飞！” 3、 机灵（

）猴子在宁静（

）

湖

边

尽

情

（

）

玩耍，它高兴（ ）忘了回家. 4、 小明（

）心情好（

）不得了，他（ ）嘴里哼

着歌，脸上桂着甜甜（

）微笑。

5、 今天是个特殊（

）日子一一祖国60华诞，看着激动人心

（

）阅兵式，我情不自禁（

）呼喊：“祖国万岁！”

6、 他伤心（

）向前跑去，顾不得去看看后面追他（

）爸 爸。

7、 面对欣欣向荣（

）春天，我们怎能不投进她（ ）怀

抱？

8、 他这次考（

）不错，所以，一路走（ ）飞

1、 清晨，可爱（

葵花园。她兴奋（ 摸摸，一会儿细细（

2、 呀！怎么变成红色 高兴（

）跳起来。

快，迫不及待（）想把这个好消息与妈妈分享。

9、今天（）菜很合我（）胃1_1,所以我吃（）津津有味。

10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（）傻笑着。

11、他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。他甜甜（）

微笑着，幸福极了。

12、小明（）口袋里装着很多小玩具。小明小心（）

在口袋里装了很多小玩具。

13、天黑了，路灯发出微弱（）光芒。我站在伯父家门口看着

他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。

14、这时候，我淸淸楚楚（）看见，而且现在也淸淸楚楚

（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃

15、望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我

相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”

16、松赞干布高兴（）穿上了唐朝送来（）汉族服装。

17、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（）紧紧的，全神

贯注（）瞄准敌人射击。

18、人娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（）流

下眼泪。