《一去二三里》教学设计(王莉)
《一去二三里》教学设计
百兴中心学校王莉
【教材分析】
《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和两幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。
【学生分析】
一年级的小学生，好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识了10以内的数。第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此，这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累，借助汉语拼音和数的认识学习生字，利用图画学习儿歌和生字。
【教学理念】
教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
知识与能力目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字；认识一种笔画“—”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
过程与方法目标：学习联系生活识字，结合图画识字学文。
情感态度与价值观目标： 1、感受识字的快乐，喜欢识字。 2、感受乡村风光的美。
【教学重点】
会认生字，会写生字，正确流利地朗读课文。
【教学难点】
把图中事物和所学词语联系起来，感悟儿歌的意境。
【教学准备】
课件数字卡片生字卡片“四线三格”和“田字格”样板
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，巧识生字
（师：同学们，今天有很多老师来听我们上课，让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。大家欢迎！）
1、创设情境：同学们，数字王国里有十大元帅，你们已经认识它们了。今天，老师把他们请来作客，来，看看老朋友吧。（教师随即贴出数字卡片。）师：请同学们读一下黑板上的这些数字。
生：（齐读。）
师：同学们读得真好，这些数字宝宝都有同胞兄弟，读音和它们一模一样，只是长相不一样，你们想认识吗？
2、做“找朋友”的游戏，将汉字“一”至“十”与数字对应起来。
师：现在我把“一”至“十”十个汉字发给座位上的同学，你们快速的找到自己的朋友，站到与数字对应的位置。看看哪些小朋友找得又对又快。
（播放歌曲“找朋友”，游戏开始。）
3、表扬顺利完成游戏的同学，要求学生借助数字自读生字。
设计意图：孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发学生识字的兴趣。
4、结合课文插图二进一步识字。（幻灯片出示插图）
同学们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
4、抽读。重点强调“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。
5、全班齐读。
6、去掉拼音读。
设计意图：让课堂生活化，活动化，极大地调动了学生学习的兴趣，而且巧妙地联系了学生的生活积累，让学生借助数字的读音认识生字，让学生学得轻松。
二、初读儿歌，随文识字
师：小朋友，10个数字娃娃的同胞兄弟就是我们今天要学的10个生字。宋代有位诗人叫邵雍（教师板书诗人名和朝代），他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》。（师板书课题）师：请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。
师：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（教师引导学生仔细观察画面，练习说话。）
师：教师范读课文。
设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。
生：(学生自由读古诗。)
师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。
生：(自由谈。)
师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）
生：(学生圈划生字)
师：你们瞧老师也把生字圈出来了，你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读3遍。
生：(学生圈划生字，认读生字)
师：看来大家都会圈生字了，真了不起！那么你们以后再碰到条形格中的生字也能像今天这样圈得又快又好吗？
（生回答。）
师：同座之间互相读读这5个字。他全读准了，夸夸他；如果他没读准，就请你帮他。
生：(学生练读生字，互相纠正字音。)
师：（教师巡视指导。）
师：全读准了的同学请举手，真了不起！现在，老师可要检查了。
师：(出示“去”)谁来读？
生：（大声读。）
师：声音真响亮！
生：（读得准。）
师：字音读得真准！生活中有哪些词语和句子里面有“去”字？老师请同学说说看。（指名回答）
师：好极了。
师：(出示“里”)谁来读？
生：（指名读，齐读。）
师：边音读得真准！同学们知道“1里”有多远吗？
生：（摇头）
师：老师告诉你，我们的操场上红线画起的直跑道一条是100米，五条这样的跑道就有1里了。上体育课的时候去跑跑看。
师：让我们给它组词语吧。
生：(学生组词)
师：“小火车，开起来，一开开到——”(随机抽生字卡)
生：（学生开火车读生字)
师：字音都读准了，相信大家再读古诗，一定能读得更准确，更通顺。赶快自己读一读吧！
生：（自由读古诗）
师：大家看（师手指每行诗句），这首诗一共有这样四行，分别请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通顺。
生：（分行读古诗）
师：哪个小评委来评一评。
生：（积极地举手）
师：你真会听！请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？
生：（回答）
师：你真会学习，还能结合以前学到的知识总结出规律呢！对了，每两行是一句，这首诗一共有两句，下面就请男生读第一句师，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。
生：(男女生比赛读)
设计意图：通过看画面，说感受的活动，让学生体会儿歌的意境，感受乡村风光静谧的美。既感悟了儿歌内容，又发展了学生的思维，训练了语言。多种形式的朗读内化了学生的语言，积淀了语感，促进了语文素养的和谐发展。
三、学习古诗
（一）读准字音，掌握节奏
1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。
2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意
1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。
2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。
3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。
5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
6．还有什么问题？
设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。
7、闭目感受小村庄的美，口述诗意。
从这里走出去几里路，看见炊烟袅袅的小村庄住着几户人家。村庄里还有一些亭台，亭边村旁开满了许多美丽的野花。
（三）配乐诵读全诗
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2．背诵全诗，并设问：
（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
设计意图：背诵时再次启发想象，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。
四、我会写。
1、认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
出示“四线三格”样板和“田字格”样板，让学生选择。
2、今天，我们帮“一、二、三”安个家。
3、出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）
4、指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
5、观察“二”字的两横有什么不一样。
6、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
7、你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）
设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。
⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？
⑥学生描红，临写。
⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。
设计意图:写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。学生们的潜能是巨大的，相信他们放手让他们在自主观察、合作交流，大胆实践中探索新知，学习书写，获得发展。
五、拓展训练，丰富积累
1、出示《咏雪诗》，学生自读。
咏雪诗
郑板桥
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片万片无数片，
飞入芦花总不见。
2、老师指导朗读。
3、猜一猜。
4、游戏：我会说。（学生自由选择本课的生字说话。）
设计意图：补充小诗《咏雪诗》，旨在复习巩固生字（因为诗里含有本课的生字），而且训练了学生的语言表达，丰富了学生的积累。）
六、巩固练习
1、找一找。（找找周围哪些地方有我们今天学的生字。）
（班牌、日历等）
2、我会对。
（教师在黑板上画动物或植物简笔画，学生数数并指名把对应的汉字贴在下面。）
设计理念：通过“找一找”、“我会对”的实践活动，既复习巩固了生字，也潜移默化地培养了学生主动识字的习惯，激发了学生主动识字的热情。
七、总结
你学到了什么？
附：板书设计
1、一去二三里
（下去）
去（qù） (回去)
（来去）
（家里）
里（lǐ）（里面）
（一里）
小学语文第一册《一去二三里》
百兴中心学校王莉
小学一年级语文一去二三里教案
一去二三里教案 一年级语文教案 教学内容：课本第41、42页 教学目标： 1、知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。 2、认识12个字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。 3、正确、流利地朗读课文。 4、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点：流得地朗读课文，并感受童谣中的景色美。 教学过程： ●一、导入 同学们，喜欢画画吗？老师也喜欢，下面老师画一幅画，同学们看看老师画的是什么？（抽生说）引出生说出四五家房子，并解释“烟村”，把两个生字贴在黑板上；说出六七座小亭了，引出亭台，贴在黑板上；还有各种花，贴上花。 接着老师把画意说出来，仔细听：“不远处大约二三里的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里，几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。”这样的美景，你喜欢吗？ ●二、读书
１、同学们，有一首小童谣描写了这幅画上的内容，猜猜这首歌谣藏在哪里？（生猜） 师：是呀，就在我们的课本上，同学们记住了，书是我们学习上最好的小帮手，里面还有好多知识需要我们去学习，老师希望同学们能够成为爱看书的好学生。下面我们打开课本41页，请同学们看最上面的三个字“识字一”就是告诉我们从今天开始我们就开始学习认识字了。下面的“１、一去二三里”是课题，大声读课题，板书课题，讲解“一”的变调。 ２、接下来，我闪要读书了，告诉老师在读书中遇到不认识的字怎么办？（生说）师：对，可以借助拼音帽子，也可在学校问老师同学，在家里问爸爸妈妈。请同学们把书端起来，用小手指指着自由读书。 ３、好老师想看看同学们读得怎么样？抽生读书。 ４、同学们读得真棒，老师想把小童谣写在黑板上，第一句是什么？（板书）；第二三四句有不认识的字，引导学生自已找出这些字贴在黑板上，以求巩固，并加深记忆。 ５、是呀，同学们贴的字是挺难的，下面我们一起把这些字重新看一下。 ６、看到同学们读书那么认真，老师也想读，给老师机会吗？好请同学们把书端好认真听老师读，评价老师读得怎么样？ ７、你能像老师这样读书吗？（指导学生带有一定的语气读书）请跟老师读。 ８、同学们读得太棒了，生字娃娃也跑出来了，你还认得他们吗？
小学一年级语文教案《一去二三里》教学设计
小学一年级语文教案《一去二三里》教学设计1．能按一定的顺序观察图画。 2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。 教学重点： 正确、规范地书写5个生字。 教学难点： 在田格中正确书写四，特别注意字的笔顺。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。 板书：看图读拼音识字2 二、有顺序观察插图 1．在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？ 三、朗读儿歌 1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。 2．质疑读不准的音节，请同学解疑。 3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。 5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。 6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。 7．学生练习朗读。 四、学习生字 （一）学习生字的音 1．读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？ 3．抽读生字卡片，教师纠正r（二）的读法。 4．找朋友游戏，巩固生字的音做。 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：我是r，谁是我的好朋友？手里拿着二字的同学，边说边走到讲台：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片贴在黑板上。 （二）了解字义 1．回忆昨天学习的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么的？是什么数？ 2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。 3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 （三）分析字形结构 1．学习四种基本笔画： （1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
1、毕业设计(论文)对学生的要求
昆明理工大学 毕业设计（论文）管理工作 对学生的基本要求 一、毕业设计（论文）中学生应遵循的基本原则 1、毕业设计（论文）教学环节是综合性的实践教学活动，不仅可使学生综合运用所学过的知识和技能解决实际问题，还训练学生学习、钻研、探索的科学方法，提供学生自主学习、自主选择、自主完成工作的机会。 2、毕业设计（论文）是在指导教师的指导下，使学生受到解决工作实际问题、进行科学研究的初步训练。学生应充分认识此项工作的重要性，要有高度的责任感，在规定的时间内按要求全面完成毕业设计（论文）的各项工作。 3、学生在接到毕业设计（论文）任务书后，在领会课题的基础上，了解任务的范围及涉及的素材，查阅、收集、整理、归纳技术文献和科技情报资料，结合课题进行必要的外文资料阅读并翻译与课题相关、不少于3000汉字的外文资料。 4、向指导教师提交开题报告或工作计划。在开题报告或工作计划中，要拟定完成课题所采取的方案（凡选“工程设计类”、“工程技术研究类”的题目，必须有方案的经济、技术、社会发展指标的对比分析，“工程设计类”偏重于经济技术指标的对比分析，选择较优的方案进行详细设计；“工程技术研究类”偏重于研究技术路线的经济性、先进性、可靠性、可行性、实用性等）、步骤、技术路线、预期成果等。经指导教师审阅同意后方可实施。 5、学生应主动接受教师的检查和指导，定期向指导教师汇报工作进度，听取教师对工作的意见和指导。 6、毕业设计（论文）是对学生工作能力的训练，学生在毕业设计（论文）中应充分发挥主动性和创造性，独立完成任务，树立实事求是的科学作风，严禁抄袭他人的设计（论文）成果，或请人代替完成毕业设计（论文）。 7、学生在毕业设计（论文）答辩结束后，必须交回毕业设计（论文）的所有资料，对工作中的有关技术资料，学生负有保密责任，未经许可不能擅自对外交流和转让。 8、学生应做好毕业设计（论文）的总结。在提交的成果中总结业务上的收获、思想品德方面的提高，感受到的高级工程技术人才应具有的科学精神和品质。 9、学生在毕业设计（论文）期间要遵守学校、学院的规章制度。 二、开题报告、毕业设计说明书、毕业论文的撰写要求 （一）、开题报告撰写内容与要求 1、工程设计类、工程技术研究类、软件类的课题学生必须完成开题报告。 2、开题报告一般应包括：项目研究的目的、意义，国内外技术发展概况及国内需求，国内现有工作的基础和条件，研究进展，最终成果形式及应用方向，研究方案及技术途径，协作配套措施及协作单位，所需研究试验条件及落实措施，经费概算等内容（具体要求见学校统一的开题报告）。
一年级语文：《一去二三里》第一课时教学设计1(教案文本)
小学语文标准教材 一年级语文：《一去二三里》第一课时教学设计1(教案文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《一去二三里》第一课时教 学设计1(教案文本) 【教学设想】 《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标
１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。 ２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 ３、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如
小学一年级识字一1、一去二三里
语文人教版一年级上册 第一单元 1、一去二三里 一年级（2）班 2011.10 教材分析： 本课是识字（一）的第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。 教学目标： 1、认识十二个生字，朗读诗歌。 2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 3、认识田字格，学会写“一、二、三”。认识笔画横。 教学重难点： 重点：认识本课生字，朗读诗歌。 难点：了解诗歌的大致意思。 课时安排： 2课时 教学资源准备： 生字卡片、PPT课件 教学过程： 第一课时 一、以情激趣，导入新课 1、导入新课：到今天为止，我们已经学完了拼音，你们想不想展示一下自己的本领？我们看看谁的本领最大。 2、点击课件，出示：sān wǔ yī liù bāshí sì qī jiǔ。 3、指名读音节，看谁拼得最准，最快。 [设计意图：展示自己学习的本领，体会成功感，让孩子满怀信心地学习新知识] 二、自主研读，认识生字 1、师：你们学得这么棒，我要奖励你们，今天我要带你们到一个小山村去看一看，我们一起出发吧。 2、学生欣赏美理应，谈自己的想法。 3、师：古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（点击课件，出示图片） 4、学生读文，遇到不认识的字借助拼音来读。 5、指名读，学生评议、正音。 6、出示认读字，读准字音。学生指名读、齐读。 Yī qùèr sān lǐ sì wǔ liù qī bā jiǔ shí 一去二三里四五六七八九十 7、师：再来读一读这首诗，看看古诗中都写了哪些美景。 过渡：这样的美景，古诗是怎样将它的美丽写出来的呢？ 三、借助画面，了解诗意，诵读古诗 1、学生读诗，找出自己读诗时看见了哪些景物。 2、学生说一说自己是读哪一行诗看到的。（课堂交流，随机出示相应诗句的课件，训练朗读） 预设：学生可能很容易找到的就是：“八九十枝花”中写了花。教师要及时肯定学生会读书，理解了内容。当学生说不出“亭台”和“烟村”时，教师要适时引导。 （出示课件）师：请同学们找找亭台，找找烟村，教师要适时引导。 总结：小朋友们说得真好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上、路边开着各种美丽的花。这么美丽的地方，离我们不太远，诗中说——（生接读）就是走二三里路就到了。
古诗一去二三里
古诗：一去二三里 目标： 1、感受古诗表现的意境美. 2、能发现五言诗的特点并大声朗诵古诗。 3、能寻找出古诗中蕴含的数字秘密。 准备： 1、经验准备：幼儿会朗诵一些古诗。 2、物质准备：《幼儿用书》P1、磁带。 过程： 一、幼儿在集体中大胆朗诵自己学过的古诗。 要求：吐字清楚，声音响亮，能朗诵出古诗的韵味。 二、引导幼儿发现古诗的特点。 用符号记录的方式让幼儿发现五言古诗的特点。 鼓励幼儿用喜欢的符号分别记录这首古诗有几句？每句有几字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ （四句） XXXXX（每句有五个字） 三．欣赏理解古诗，感受古诗的意境美。 1．听录音朗诵古诗《一去二三里》 2．闭眼欣赏，鼓励幼儿根据古诗内容想象古诗中的意境。 3．结合《幼儿用书》P1的画面欣赏古诗 问：想一想，诗中描写了哪些事物？ 4．幼儿跟录音朗诵，鼓励他们发现古诗中的数字秘密。 问：你发现古诗中藏着哪些数字秘密？ 四．幼儿朗诵古诗 1．要求幼儿发准字音：村、四、亭、座、十、枝。 2．鼓励幼儿用手指表示数字的动作来记忆古诗内容。 3．幼儿分组以接龙游戏的形式朗诵古诗 每组幼儿一人朗诵一句，四句朗诵完，第五个人又重复朗诵古诗的第
一句。 比比哪一组朗诵古诗的遍数最多。 4．播放优美的音乐，让幼儿在音乐中朗诵古诗，注意引导幼儿表现出古诗的韵味。 活动延伸： 1．幼儿回家学习更多的古诗，在语言角开展“诗歌朗诵会”鼓励幼儿积极参加。 2．在《幼儿用书》上书写汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 散文：风筝 活动目标： 1．感受散文拟人化描述风筝的有趣。 2．能根据散文内容回忆自己放风筝的情景，理解散文中的想象。 3．能有感情地朗诵散文，注意句与句间的停顿。 活动准备： 1．经验准备：幼儿在家长的陪同下放风筝，注意观察风筝满天飞的情景。2．《幼儿用书》P2 3．优美的乐曲 活动过程： 一．鼓励幼儿大胆自由地发表自己的想法。 讨论：风筝飞上天时象什么？ 要求幼儿正确使用比喻句，而对幼儿想象的内容不加限制。 二．欣赏散文，感受散文内容的有趣。 1．老师朗诵散文。 问：散文把风筝描述成什么了？ 2．重点欣赏散文的第二段。 问：风筝娃娃在天空中干什么？ 请幼儿用散文中的句子说说风筝娃娃是怎样玩的？
华东理工大学关于印发《本科生毕业论文(设计)
华东理工大学关于印发《本科生毕业论文(设计) 教学的若干规定》的通知 校教〔2017〕5号 毕业论文（设计）是本科培养方案中的重要环节，是培养学生综合应用所学知识和技能进行科学研究工作的基本训练，是培养和提高学生分析解决实际问题能力，实现教学、科研和社会实践相结合的重要途径。现将修订后的《本科生毕业论文(设计)教学的若干规定》印发给你们，请认真遵照执行。 华东理工大学 2017年1月18日
华东理工大学 本科生毕业论文(设计)教学的若干规定 毕业论文（设计）是本科培养方案中的重要环节，是培养学生综合应用本学科基本理论、专业知识和基本技能进行科学研究工作的基本训练，旨在培养和提高学生分析解决实际问题的能力。为提高毕业论文（设计）质量，特制定本规定。 一、目标与要求 各院（系）应按照培养方案的要求，结合学校规定，制定符合本学科特点的《院（系）本科生毕业论文（设计）工作管理办法》（以下简称《管理办法》），明确本科毕业论文（设计）培养的具体目标，应达到的质量标准，并建立行之有效的全面质量管理制度。 各院（系）制定的《管理办法》应及时告知本院（系）所有师生，并报教务处备案。 二、选题与指导教师选派 做好选题与指导教师选派工作是顺利开展毕业论文（设计）的前提。各院（系）要结合以下几点原则，制定适合本院（系）实际情况的《管理办法》。 1．选题难易度及工作量，一般应控制在学生经过努力可以如期完成的程度。各专业学生毕业论文（设计）实际工作时间不得少于12周，有条件的专业可以安排更多时间。 —2 —
2．选题应符合专业教学的基本要求，必须同本专业、学科紧密相关，鼓励不同专业或不同学科之间交叉融合。选题要贴近社会生产生活实际，并具有一定学术性，体现教学与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合的原则。综述类课题不宜作为本科毕业论文（设计）课题。 3.为保证工科专业学生同时得到工程设计和科学研究两方 面的基本训练，工科专业的毕业环节实行“套餐”制。“套餐”一为小设计+大论文，“套餐”二为小论文+大设计，学生两者选其一。小论文和小设计均属于独立的教学环节，单独考核，学时安排一般不得少于4周，小论文篇幅一般不少于5千字，机械类的小设计图纸不少于1.5张，工艺类图纸不少于l张。 4．学生能否进入毕业论文环节的资格审查，按《全日制本科生学籍管理条例（修订）》（校教〔2014〕29号）规定执行。 5．学生可以在院（系）提供的课题中选择毕业论文（设计）课题，也可以自主选题。后者须由院（系）审核并配备指导教师。 6．原则上每位学生一个题目。如果多位学生共同参与同一研究项目，应要求每位学生在共同协作完成项目的同时，还必须指定其独立完成的工作内容及相应工作量。 7．指导教师一般应选派工作责任心强，具有中级及以上职称或具有博士学位的教师担任。每名指导教师指导毕业论文人数一般不超过5人（指导毕业设计的，按2倍毕业论文指导人数计算，即不超过10人）。 —2 —
人教版一年级课文《一去二三里》公开课教案
一去二三里 教学目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：正确、规范地书写5个生字。 教学难点：把图中事物同所学词语联系起来。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、（一）自主识字导入 1、小朋友们，你们还认识它吗？（拿着班牌）班牌上写着什么字？你发现了什 么？（生1：上面写着一。生2：两个一不一样，一个是数字1，一个是表示数字的汉字一。） 从今天起，我们就要在拼音宝宝的帮助下认识我们祖国的文字，它们叫--- 汉字。 2、你还认识了哪些表示数字的汉字？怎么认识的？（在我们周围有许许多多表 示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌，房间里的日历等。） 同小朋友们一起找一找吧！师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 生：我是借助拼音认识的。 师：会借助拼音认字，真了不起！ 生：我是问大人认识的。 生：我是读书的时候认识的。 师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。 （师在黑板上示范用圆圈圈出生字） （二）初读课文 1、引入童谣：宋代有位诗人叫邵雍，有一天他路过一个美丽的小山村，他忽然想把小山村的美丽编成童谣，于是他把从一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。 谁来读一读这首童谣的题目？（指生读）（师：真厉害，这里的“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。请全班小朋友齐读课题。） 2、老师范读：现在我们一起来欣赏这个美丽的小山村，请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细听老师读，不会读的字要特别注意。 3、现在，请小朋友们借助拼音宝宝，自己试着读一读，边读的时候边把这些红色的字圈起来， （指生读）现在，我想请几位小朋友为大家读一读这首童谣。谁想当第一个小勇士？ （三）指导生字
毕业设计(论文)的基本要求
毕业设计（论文）的基本要求 一、毕业设计（论文）中学生应遵循的基本原则 1、意义：毕业设计（论文）教学环节是综合性的实践教学活动，不仅可使学生综合运用所学过的知识和技能解决实际问题，还训练学生学习、钻研、探索的科学方法，提供学生自主学习、自主选择、自主完成工作的机会。 2、任务：毕业设计（论文）是在指导教师的指导下，使学生受到解决工作实际问题、进行科学研究的初步训练。学生应充分认识此项工作的重要性，要有高度的责任感，在规定的时间内按要求全面完成毕业设计（论文）的各项工作。 3、要求： a)学生在接到毕业设计（论文）任务书后，在领会课题的基础上，了解任务的范围及涉及的素材，查阅、收集、整理、归纳技术文献和科技情报资料，结合课题进行必要的资料阅读并。 b)向指导教师提交开题报告。在开题报告或工作计划中，要拟定完成课题所采取的方案、步骤、技术路线、预期成果等。经指导教师审阅同意后方可实施。 c)学生应主动接受教师的检查和指导，定期向指导教师汇报工作进度，听取教师对工作的意见和指导。 d)在毕业设计（论文）中，学生应充分发挥主动性和创造性，独立完成任务，树立实事求是的科学作风，严禁抄袭他人的设计（论文）成果，或请人代替完成毕业设计（论文）。 e)在毕业设计（论文）答辩结束后，必须交回毕业设计（论文）的所有资料，对工作中的有关技术资料，学生负有保密责任，未经许可不能擅自对外交流和转让。 f)做好毕业设计（论文）的总结。学生在提交的成果中总结业务上的收获、思想品德方面的提高，感受到的高级工程技术人才应具有的科学精神和品质。 g)学生在毕业设计（论文）期间要遵守学校、学院的规章制度。 二、开题报告、毕业设计（论文）的撰写要求 1、开题报告：按照所发开题报告内容认真填写。 2、毕业设计（论文）的撰写内容与要求： 一份完整的毕业设计（论文）包括：标题、摘要、目录、前言、正文、结论、总结与体会、谢辞、参考文献、附录等。 a)标题：应简短、明确、有概括性。字数一般不宜超过20个字。如有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分为主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题中。 b)摘要：摘要应高度概括课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论。应反映出整个内容的精华。中文摘要在300字以内为宜，同时要求写出外文摘要，以250个实词为宜，并要求写出中文、外文的关键词。 c)目录：毕业设计（论文）的一级、二级标题。 d)前言： ◆说明设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求； ◆说明选题的缘由，本设计的指导思想；阐述本设计应解决的主要问题； ◆摘要和前言，虽然所写的内容大体相同，但仍有很大区别，区别主要在于：摘要写得高度概括、简略、某些内容可作笼统的表述，不写选题的缘由；而前言则要写得稍微具体些，内容必须明确表达，应写明选题的缘由，在文字量上要比摘要多一些。 e)正文： ◆毕业设计（论文）的正文内容应包括：设计方案论证、计算部分、设备及产品选型、结
古诗教案《一去二三里》
古诗教案《一去二三里》 【活动目标】 1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。 【活动准备】 1、一到十的汉字卡片。 2、《一去二三里》ppt课件。 3、古诗联唱伴奏音乐。 4、积木两块。 【活动过程】 一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！ 古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二、教师引导幼儿欣赏古诗。 师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗） 师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！ 师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？ 有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！
这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！ 对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花） 好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！ 师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍） 小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？ ——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。） 嗯，他可真的很像一个小诗人呢！ 三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。 师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！ 现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！
《一去二三里》教案
人教版小学一年级语文上册《一去二三里》教案 随县柳林镇第二小学宋克秀 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 认字写字。 三、教学难点： 辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
一年级教案-一去二三里
一年级教案:一去二三里 教学目标 1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。 3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。 教学准备 教学挂图，小黑板，生字卡片 教学时间两课时 教学流程通用设计 第一课时 教学内容 1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。 2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。 3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。 教学过程
一、复习汉语拼音 1、出示：yīsìwǔshízhī (1)指名认读。 (2)说说它们是什么音节?(师提示：整体认读音节不可拼读) (3)齐读。 2、出示：èr-rèshān-sāntíng-tǐng (1)指名认读，会读哪一组就读哪一组。 (2)指名读，试着将三组都读准。 (3)齐读。 二、新授 (一)导入 学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。 (二)初读课文 1、出示插图及课文。 2、看图，听老师读课文。思考： (1)图上画的是什么地方? (2)从远到近画了哪些景物? 3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。 (三)精读课文 1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好! 师：一眼望去，小山村并不远!只有两三里路。简要讲解一下
《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册)_11
《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册) 教材简说： 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 学习目标： 1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学流程： 第一课时 一、谈话激趣。 师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 二、借助拼音，初读感知。 1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。 3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。 4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。 5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。 6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说） 三、借助画面，再读感悟。 1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。 3、情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 4、当小诗人有感情的读一读。试背。
一去二三里教学设计
《一去二三里》教学设计 教学目标：1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 课前准备：生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干。 教学过程： 一、创境引题 1、听歌和同桌一起做拍手歌。 师：同学们表现的真棒。老师给你们带来一幅图，请看：说一说，你看到了什么？ 生说。 师引导学生用上近处、路边、不远处、山里这些词把话说完整。 师：同学们观察地真仔细，作家还把这幅图编了一首童谣呢？题目叫一去二三里。齐读。 2、你发现什么？ 生：发现一是一横，二是二横，三是三横。 生：我发现一是整体认读音节。 师：你真是个善于观察的孩子。去和里你有办法记住它吗？ 生：土加…… 3、师教他们记。 师：小朋友们你们真聪明，认识题目了，我们一起读题目。今天我们一起学习《一去二三里》，请同学们翻到44页。 二、先学后教 师口述自学目标 ①、同桌一起圈生字，一起把生字读三遍。 ②、同桌相互，你读给我听，我读给你听 学生自学，师巡视，指导学生合作学习。 1、师出示生字，生交流
2、齐读两遍。 3、哪几个字的读音要注意？ 4、师指导学六、十、八（和入对比） 5、当小老师教大家读。 6、开火车读，愿意组词、说话的同学更棒。 7、练读《四和十》的儿歌。 8、语数对照读。 9、玩摘苹果游戏。 师：小朋友们已经认识了生字朋友，真了不起，生字朋友跑回文中了，你还会读吗？ 自学要求：同桌一起把课文读两遍，读不到的字借助拼音来读。 学生读书。师巡视，指导学生合作学习。 生试读。纠错。 1、生再读。 2、师范读，读出节奏。 3、生仿读。 师：小朋友们，你们是好样的，很快就会读童谣了。其实每句话就对应着一幅图，每幅图也就是一句童谣，请看图，聪明的孩子你知道是哪一句吗？ 5、出图对内容式读。 2、你来读一读。 师：你只读出了三座房子，谁还能读出更多的房子？ ……一句一句读出感情。 师：小朋友们说的真好，老师送给你们数字儿歌。 1、师教读。 2、齐读。 师：小朋友们，其实有很多东西能用数字表示，请看。 3、出示图填一填。 师：你能看看我们的教室，用上我们今天学得十个生字。 生：六扇窗子。
《一去二三里》教学设计
《一去二三里》教学设计 一、教学目标：1、理解12个生字，会写3个字，理解笔画“一”。 2、学生能想像童谣中所表现的景色美。背诵童谣。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、同学们会数数吗？咱们一起从1数到10吧！ 2、读课题，并理解题目中的“去”和“里”。 二、圈画生字，读通课文 要求：借助拼音，自己读这首童谣，注意读准字音。 1、学生自由读童谣。 2、课后双横线中的生字，你有理解的吗？给大家说说你是怎样理 解的？ 3、做游戏，在童谣中找到这些生字宝宝。把它们圈出来。 4、大家一起把圈起来的生字读一读。 5、同桌互相读生字。 6、开火车读带有拼音的生字。 7、比一比，读一读，没有拼音的生字。特别是读准“四“和”十” 8、分别给“里”和“去”组词。 9、找朋友游戏。汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、 十
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、读童谣 三、再读感知，理解诗意 1、老师示范读。学生边听边想像画面 2、学生评价 3、老师指导读 4、学生练习读 5、学生看插图。理解“烟村”和“亭台”的意思。 老师讲故事引导学生理解童谣。 6、总结谈话 四、快乐游戏，背诵童谣 五、拓展延伸 1、清朝郑板桥的诗《咏雪诗》。读一读，想一想，当时的景象。 咏雪诗 郑板桥 一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。 2、填一填 一（）亭子一（）花一（）话 3、齐读数字成语。三心二意、一心一意、十全十美、九牛二虎 五颜六色、七上八下、四面八方、三年五载六、布置作业：1、读三遍课后横线中的生字
《一去二三里》教学设计(王莉)
《一去二三里》教学设计 百兴中心学校王莉 【教材分析】 《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和两幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。 【学生分析】 一年级的小学生，好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。经过一个多月的学习，他们学会了汉语拼音，在数学中认识了10以内的数。第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此，这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累，借助汉语拼音和数的认识学习生字，利用图画学习儿歌和生字。 【教学理念】 教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。
毕业论文(设计)基本要求及格式
毕业论文（设计）撰写要求与格式规范毕业论文（设计）是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题，提高实践能力和创造能力的重要教学环节，也是一个主要的教学阶段，这个阶段对于学生掌握理论知识，促进增强自身能力以及养成理论与实际相结合的学风，都具有十分重要的意义。为保证本科学生毕业论文（设计）质量，规范毕业论文（设计）工作，特制订毕业论文（设计）撰写要求与格式规范。 （一）毕业论文（设计）的基本结构 毕业论文（设计）的基本结构是：1、前置部分：包括封面、任务书、毕业论文（设计）指导手册、中文摘要及关键词和目录等；2、主体部份：前言、正文、结论、致谢和参考文献等；3、附录部分:包括原始数据、图纸等。4、论文（设计）考核表（包括指导教师评语，评阅人评审意见，答辩委员会意见和评定的成绩）。 （二）毕业论文（设计）的内容要求 1、前置部分 （1）封面：封面由学院统一设计，其格式和内容见毕业论文（设计）封面（见附页1）。 （2）任务书 毕业论文（设计）任务书由指导教师撰写，题目来源有三个方面：一是指导教师指定题目；二是学生所在单位急需解决的生产和管理中需要解决的课题；三是学生社会实践中比较感兴趣的或将来希望从事的行业课题。其内容包括专业、班级、学生姓名；课题名称、论文（设
计）的主要内容、参考资料目录；论文（设计）要求；毕业论文（设计）的工作进度和起止时间；指导教师签名等（见附页2）。 （3）毕业论文（设计）指导手册 指导教师不同阶段的意见，要求指导教师对设计（论文）本身的质量、存在的问题、如何改进等进行具体的指导，并写出意见，不写与设计（论文）无关的内容（见附页3）。 （4）中文摘要及关键词 摘要是毕业论文（设计）研究内容及结论的简明概述，具有独立性。其内容应说明论文（设计）的主要内容、经验和方法、结果、结论和意义等。中文摘要不超过300字。 关键词均为专业名词（或词组），注意专业术语的通用性，数量一般为3-5个。 （5）目录 目录由论文（设计）的章、节、附录等序号、名称和页码组成。 2、主体部分 （1）前言（引言或序言） 简要说明本项研究课题的提出及其研究意义（学术、实用价值）；本项研究的前人工作基础及其欲深入研究的方法以及要解决的主要问题等。 （2）正文 正文是毕业论文（设计）的核心部分，应占主要篇幅。正文内容必须实事求是，客观真切、准确完备、合乎逻辑、语言流畅、结构严
小学语文公开课《一去二三里》教学设计和反思
小学语文公开课《一去二三里》教学设计和反思 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。 3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。教学重点和难点 教学重点认字、写字。难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。 （一）激趣导入 1、数数拍手游戏。 2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！ （二）学习古诗 1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？ 2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。 3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意） 5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？ 6、交流感受 7、课间操 8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？ 9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。（三）学习拓展，游戏巩固 游戏： （1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成） （2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。 （3）用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、 三、四。。。。。。）什么？ （四）指导写字 1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。 2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？ 3、认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。 4、练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。
本科生毕业设计论文环节
本科生毕业设计（论文）环节管理规定 鲁交院教发[2004]10号 毕业设计（论文）是实现高等教育培养目标的重要教学环节，是人才培 养计划的重要组成部分，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。毕业设计（论文）的质量是衡量高校教学水平的重要标志，是认证高校学生毕业资格与学位资格的重要依据。为科学规范我校本科生毕业设计（论文）管理工作，进一步提高毕业设计（论文）质量，特制定本规定。 一、目的与要求 毕业设计（论文）的主要目的是，进一步巩固和加强学生的基本知识和 基本技能的训练；加强学生的多学科理论、知识与技能综合运用能力的训练；提高学生创新意识、创新能力和获取新知识的能力；培养学生严谨、求实的研究方法和刻苦钻研、勇于探索的科学精神；培养学生运用所学知识独立研究与论证的能力，培养学生的团结协作精神等。 通过毕业设计（论文）应使学生具有：⒈综合运用知识的能力；⒉调查 研究、中外文献检索与阅读的能力；⒊方案的比较分析、论证能力；⒋设计、计算和实验能力，计算机和外语应用能力；⒌理论联系实际的能力和工程实践意识等。 二、组织管理 1．教务处负责全校毕业设计（论文）环节的组织与管理工作。各系全面负责本单位毕业设计（论文）环节的各项工作。 2．各系成立由系负责人、教研室主任、有关专家等组成的系毕业设计（论文）领导小组。其主要职责是：审查学生毕业设计（论文）资格；审定本系各专业毕业设计（论文）选题；选聘指导教师；制定提高毕业设计（论文）质量的措施；制定明确的规范和标准；组织中期检查；指导答辩工作；确定各专业答辩委员会人选等。 3．各系根据各专业的教学培养计划，在末学年的上学期末完成毕业设计（论文）的准备工作，同时向学生公布毕业设计（论文）题目，帮助学生选题。 4．各系在毕业设计（论文）答辩结束后，要认真进行总结并形成书面材料，内容包括毕业设计（论文）工作概况、本届的具体做法及效果、存在的问题及建议等。各系书面总结由本系存档，报教务处备案。