部编一年级上语文《3 江南》王瑶馨教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

《江南》教学设计（第一学期）

【单元】课文【课题】3 江南【教学总目标】

1. 能在语言环境中认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字。认识三点水、草字头两个偏旁。能在田字格中正确书写“可、东、西”3个汉字：识记竖钩、竖弯2个笔画。积累2、3个带有“东、南、西、北”的表示方位的词语。

2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。背诵课文。

3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学重难点】

1.能在语言环境中认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字。能在田字格中正确书写“可、东、西”3个汉字。

2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学技术和学习资源运用】

多媒体课件、莲叶和小鱼的板贴、生字卡片【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1. 能在语言环境中认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9|个生字和三点水、草字头；能在田字格正确书写“可”字。识记笔画竖钩。

2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并尝试吟诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.师：小朋友，今天，王老师要和大家一起来学习一首新的古诗，诗的题目是：江南

（1）谁能借助拼音读好课题（指名）（2）一起拼 |（3）学习生字“江”

江的偏旁的是——？(翻转卡片：sān diǎn shuǐ） a.自己拼。b.谁会拼？男，女生拼。

c.三点水，谁会写？指名1。

d.真好。来，举起小手一起写，点，点，提。

2.师：江南在我国的长江以南，在这里“南”是个表示方位的词，你知道和“南”相对的方向是？

和南相对的方向是——（北）一起拼，běi（板贴）

3.板书课题：跟着老师一起来写课题。来，跟着王老师一起走进江南。【说明】

以拼读课题直接引入，帮助学生复习巩固汉语拼音，并识记了“江、南、北”这三个生字，认识了三点水这个偏旁。生字的学习及课题的出示都处于一个相对完整的语境中，有助

于学生的认知和掌握。

板书课题后，出示了江南的四季美景图，伴以教师优美的语言，让学生入情入境，为后文的学习作铺垫。

二、初读课文，整体感知

1. 过渡：这么美的江南诗中又是怎么写的呢？请小朋友借助拼音自己读课文，注意读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。

2. 朗读正音

3. 再读课文,边读边想，你仿佛看到了什么？

4. 交流反馈

5. 随机学习：莲叶、莲花、莲蓬、莲藕。认识草字头。【说明】

让学生融入江南的美景后，再让他们整体感知课文，并说说仿佛看到了什么？激活了孩子的想象力，整个课堂顷刻间移到了莲池边。之后，根据学生的回答，出示了一幅生动的莲花池图，借助拼音认识莲叶、莲花、莲藕、莲蓬的过程中，孩子们已经不知不觉利用扩词法掌握了生字“莲”。

三、精读课文，理解内容

1.师：每年的6到8月，江南的莲子成熟了，出示：江南——可采莲。

A.学写“可”。

（1）认识笔画竖勾。 |

（3）学写笔画竖勾：直直的竖，勾出尖。

（4）学习“可”的笔顺。

（5）师在田字格内指导书写“可”。

（6）学生在田字格内书写“可”。 2.指导朗读诗句“莲叶何田田”。

3.指导朗读诗句：“江南可采莲，莲叶何田田。”

4.采莲人在忙着采莲，那小鱼儿在干什么呢？自己读。

（1）预设：小鱼儿在游来游去。

小鱼儿在做游戏。小鱼儿在游水。

（2）学习生字：鱼

师：对呀，你们看，鱼字的斜刀头就像小鱼的头。鱼的中间部分就像小鱼的身体，鱼的最后一笔就像鱼的尾巴。象形字，多有趣呀！

5.师：看，这段诗歌中，南和北是两个表示方位的词，还有一对表示方位的词，请你们自己读一读，找一找。

A学习“东、西”

（1）出示生字卡：看，这个字是东，这个字是西，我们古人常常用图画来表示字。出示图片（唉，瞧，这两幅图一幅是东，一幅是西，来，猜猜看，哪个是东，哪个是西？）你来猜。

（2）师：看，每天，当太阳刚刚升起只有树那么高时，所在的方向是东方。

东这个字是由树木和太阳组成的，这是甲骨文。现在我们的东字这样写，跟我读，东。再看，当太阳落山时小鸟才会回到鸟巢里休息，这时，太阳所在的方向是西方。慢慢地，西字就变成了一只鸟蹲在鸟巢里，最后，变成了现在的西字。一起读。

6.师：看，小鱼儿在莲叶间，一会儿跑到东，一会跑到西，如果你是这些小鱼，你会和你的小伙伴说些什么呢？同桌交流。

7.朗读指导：小鱼儿玩得多么欢快呀，那让我们来读好这段诗句。老师请来停顿符，自己试着读一读。 8.游戏。【说明】

“田田”“戏”是本诗的诗眼，也是学生理解的难点。教学

时，避免枯燥的讲解，以板贴的形式，边贴边解说，顺势帮助学生理解“田田”。有了茂盛的莲叶，板贴小鱼的引入也水到渠成，生动地向学生呈现了一幅鱼儿戏水图。这|时，再让学生来理解小鱼儿在干什么，便轻而易举了。

“东南西北”四个字是表示方位的词，在识字过程中，渗透了上北下南左西右东的方位概念。“东”“西”两字更是结合了它们的字理，让学生来看图猜字，之后配以趣味的汉字演变动画让学生立刻牢牢记住了这两个字。

四、齐读课文，配乐吟唱

1.师：《江南》是一首乐府诗，所以这首诗我们还可以把它唱出来，来，一起听并跟着吟唱。

2.总结。【说明】

汉乐府是古代专门采集音乐的机构，让学生跟着唱一唱，在吟唱中感受诗歌的韵律美，江南的景色美。

五、布置作业

1、唱一唱：将江南唱给爸爸妈妈听。附：板书

3 江南莲叶

田田（莲叶田田、小鱼戏水板贴）

小鱼戏

第二课时

【教学目标】

1.复习生字“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，积累2、3个带有“东、南、西、北”的表示方位的词语。

2.能在田字格中正确书写“可、东、西”3个汉字：识记竖钩、竖弯2个笔画。

3.背诵课文。

4.感受江南水乡人们采莲时欢乐的情景，感受江南的美丽。【教学过程】

一、复习巩固，熟读成诵

1. “莲花开”游戏，复习生字词语。 |

2.齐读全诗。|

3.背诵古诗。【说明】

识字教学是这一阶段的重点，通过游戏方式帮助学生及时复习第一课时中学习的生字，以达到熟练掌握的程度。这篇课文背诵难度较小，熟读成诵，绝大部分孩子能轻松做到。| | 二、知识拓展，感受美景 |1．出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。 2．简单介绍诗意，学生自由拼读。

3．你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗？【说明】 |让学生拓展认读描写江南的诗句，旨在让他们领略中华传统文化的魅力，并|感受江南水乡独特的韵味，并通过借助拼音自主拼读，使得学生对拼音这种识字工具渐碰渐熟。|

三、指导书写|

1．出示汉字：“可”、“东”、“西”。

观察：“竖钩”、“竖弯”这两个笔画的正确书写。 2．练写生字。 |（1）范写，学生书空。

（2）观察字形，提示书写要点。（3）反馈评价。【说明】|

书写指导有针对性，这三个字都是独体字，注意引导学生观察独体字的结构特点和笔画位置，培养学生良好的观察能力和写字习惯。四、布置作业 1. 背诵课文

2. 和家长合作，另找一首描写江南美景的古诗，一起读一读、背一背。

（案例提供：上海市奉贤区肖塘小学

王瑶馨） ||||