探讨英语课堂有效教学的策略

探讨英语课堂有效教学的策略-英语论文

探讨英语课堂有效教学的策略

易珍

（南京市江宁中等专业学校，江苏南京211100）

摘要：有效教学的核心是通过教师切实有效地“教”，使学生获得切实有效的进步和发展。因此，中职英语课堂实施有效教学，势在必行。本文试图从创造积极实用学习环境、培养学生良好学习习惯、充分发挥学生主体作用、开展任务课堂有效活动和注重课堂小组合作学习五个方面来探讨中职英语课堂的有效教学策略。

关键词：中职英语；有效教学；策略

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-06-0034-01 一、创造积极实用学习环境

学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，教师的教学计划不仅要考虑教学目标的分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作教学设计的最重要内容之一。

在教学中，教师尽量用学生学过的也能运用的英语进行教学，提出要求，讲解语法，解释课文，在长期积累过程中产生潜移默化的作用，使学生既有语言交流的愿望又学到很多实际有用的英语，他们可以试着用英语去说，去写，独立表达的能力就会得到提高。如讲到商务旅行时，结合南京的名胜、餐饮、交通及娱乐设施等等，既有现实意义，又激发学生的爱家乡的情感，主动学习的愿望大大提高。又如，教师在进行Chapter5BusyLives教学时，学生通过职业能力分析，明确就业方向及本章节的学习目标就是：掌握运用英语进行日常工作安排及客户接待

的商务旅行日程安排，能以Schedule（计划安排表）的形式展示，并流利地向主管经理汇报。同时，能用英语与同事谈论“MyBusyDay”。学生提前了解将来工作岗位所需的知识技能，这将推动学生进行学习活动，实现教学目标，提高教学效率。

二、培养学生良好学习习惯

良好学习习惯是指学生主体在较长的学习过程中，被多次重复、练习，或多次强化、巩固下来的优秀学习行为。所以培养学生良好学习习惯，能够促进学生个性发展，从而提高有效教学。

例如，养成阅读的好习惯。英语学习是一个循序渐进的过程:听——说——读——写——译,其中读是一个重要环节,也是学英语最终达到的目的之一,教师在教学中应养成学生阅读的好习惯,对于一些短而精的文章要让学生自己读,找出重要的字、词、句等知识点,逐步能通过阅读对新课文提出的问题进行解答,同时让学生利用早读,课外阅读等来扩大自己的词汇量和知识面,为学好英语打好基础。又如，反思的习惯。反思是一种手段，是为了更好地发展。读书和学习过程中，尤其是复习过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般来说，要从三个层次反思：1、怎样做出来的？2、为什么这样做？3、为什么想到这种方法？如果发生错误，更应进行反思。错解的根源是什么？如何克服常犯错误？

三、充分发挥学生主体作用

中职学校学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失学习信心。为实现有效教学，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的

主体地位，要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师应做到：

（一）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

（二）既要面向全体，又要注重个体差异，让每个学生都有表现的机会。因此，教师要注意针对不同层次的学生，采取因材施教的方法，扬其长，避其短，以长补短，让各种类型的学生的思维都得以活跃，主体作用得以发挥。语音标准的学生，就让他们担任领读的角色。平时少言寡语，上课不敢举手发言的学生，就经常给他们发言的机会，并及时给予表扬。这样充分调动学生的积极性，取长补短，发挥学生的主体作用。

四、开展任务课堂有效活动

中职英语教学提倡让学生在活动中学习，从任务出发，来完成一定的语言活动。在课堂教学中需要突出学生亲身体验的重要性，要努力设计并创造真实的语言适用环境，使学习者在接近自然的语言环境下，自主的强化语言应用能力。教师在岗位模拟教学过程中，需要淡化语法教学，结合模块教学内容，指导学生在活动任务完成过程中学会使用英语完成任务。这种方法可使学生提早体会职场“岗位”，了解知识应用、职业需求，激发学习热情，增强学习兴趣和信心。

例如，教师设计Chapter5BusyLives的一系列任务活动，就充分的体现了以学生为中心，结合就业工作需求，激发学生学习的积极性。学生采用小组合作式完成活动任务，也增强学生的团结协作精神，充分调动学生学习的积极主动性，优

化课堂，提高课堂实效性。这样就激活了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力，学生真正成为学习的主人，进一步增强了学生的语言运用能力和职业能力，为今后的就业和终身发展打下良好的基础。

五、注重课堂小组合作学习

欲保证课堂有效教学效果，组织学生进行小组合作学习是很有必要的。在合作学习中应注意以下几点：一是“好中差”合理搭配，使小组中的每个学生都受益，保证表演的质量；二是人人参与分工协作，即教师要督促每个学生都参与表演，培养学生合作意识和责任感；三是点面结合照顾弱者，让每一个学生都有机会表现自己，鼓励那些不敢开口的学生大胆发言；四是竞赛点评师生互动，学生表演用竞赛的方式，最后由老师讲评，评出本次活动的优胜组，这样既增加了课堂教学的趣味性，又充分调动了学生的积极性。

例如，在学英语基础模块Unit5Let’sDoSomeShopping时,其教学重点是让学生把握CanIhelpyou?Howmuchisit?Canyougivemeadiscount?等句型，课前我按上述原则将全班学生进行分组，让学生准备好道具，课堂上把几张课桌排成货柜，分类放上物品，使课堂变成一个“微型商场”，把新句型学完并基本把握后，就让学生分组合作参与其中，轮流扮演售货员和顾客，在已有的英语基础上，围绕新知识点，用英语进行购物交流，最后由我进行点评。

总之，在中职英语教学中，采取以上有效教学的策略，不仅仅能提高学生学习的效率，促进他们更快的成长，也有益于教师的发展与提高。