试讲机械基础
机械基础§ 6-1 平面连杆机构
【课题】平面连杆机构（高等教育岀版社《机械基础（机械类）》（第二版）第6章第1节第1课时）【课时】1课时（40分钟）
【教材分析】
机械基础是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课，在制造、维修、使用常用的机械设备和工程结构时，必须具备力学、材料、机构与机械零件的相关知识；而常用机构是机器工作的基础之一，在生活工作中都能发现它们的踪迹，这为教学的情境创设提供了条件。
【学情分析】
针对职高学生的特点，学习基础相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但善于观察、喜欢动手操作，尤其是当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生很浓厚的兴趣。故本堂课是以学生为本，贯穿启发式教学方法和实例教学法，在生活实例与课本理论知识之间找到契合点，从而激发学生学习的兴趣。
【教学目标】
认知目标：1、了解平面连杆机构的概念；
2、掌握铰链四杆机构的基本形式和判断方法。
能力目标：通过对铰链四杆机构各种类型的观察，增强学生观察分析能力。
情感目标：利用实例教学法，让学生学会理论联系实际，培养学生积极而严谨的工作作风、独立思考的科学态度；从而为学生进一步学习职业岗位技术、形成职业能力打下基础。
【重点难点】
重点：铰链四杆机构的组成、基本形式和机构类型的判别。
难点：铰链四杆机构的判别。
【教学平台与资源】
平台：教室；
资源：自制教具、教学模型。
【教学过程】
一、新课引入
①当今时代，人们岀行最常利用的交通工具是什么呢？一一公交车或小汽车
②公交车的车门是如何实现启、闭的？小汽车又是如何实现转向的呢？
这些都与本节课的内容相关！
目标达成预测：用现代生活中的交通工具中的工作原理来吸引学生的注意力，点明本课程的主题。
二、讲授新课
1.平面连杆机构：平面连杆机构的各构件是用销轴、滑道等方式连接起来的，各构件间的相对运动均在同一平面或相
互平行的平面内。
■ ■■■■—_j __ ——■ J J J . —一J■ J J J — .J - ■—
★结合模型说明平面连杆机构的组成，及平面连杆机构中“平面"的含义。
2.铰链四杆机构
（1）组成
连架杆中能绕其回转中心作整周转动的，称为曲柄；连架杆中不能绕其回转中心作整周转动的，称为摇杆
(2)铰链四杆机构三种基本形式
①曲柄摇杆机构：一个曲柄，一个摇杆
②双摇杆机构：两个摇杆
③双曲柄机构：两个曲柄
(3)铰链四杆机构三种基本类型的判别
提问：用不同杆件作机架，会得到什么结果？如下图。
结论：三种形式的根本区别在于连架杆是否为曲柄。而连架杆能否成为曲柄，取决于机构中各杆件的相对长度和最短杆所处的位置。
目标达成预测：通过上述过程，激发学生学习的兴趣判断方法：
①当l min l max |l l 2 时，
a.若与最短杆相邻的任一杆为机架，该机构为曲柄摇杆机构，且最短杆为曲柄
b.若取最短杆为机架，该机构为双曲柄机构。
c.若取最短杆相对杆为机架，则该机构为双摇杆机构。
例题：
(a)曲柄摇杆机构
练习：课堂小结: 铰链四
杆机构的组成、类型和判别方法铰链四杆机构的分类课后作业：
P57 6-14
【板书设计】
-、铰铰链四杆机构的基本定义、组成二、铰链四杆机构的基本形式及判断方法
曲柄摇杆机构
(1)三种基本形式双摇杆机构
双曲柄机构
(2)判断方法：
① l min l max l I2，
a.最短杆的邻杆作机架f曲柄摇杆机构
b.最短杆作机架一双曲柄机构
c.最短杆的对干作机架f双摇杆机构
(b)双曲柄机构(c)双摇杆机构
教师资格证试讲准备--汽车发动机原理说课
《汽车发动机原理》课程的整体设计方案 各位老师，大家好！今天由我向各位汇报《汽车发动机原理》课程的整体设计方案，我汇报的内容主要包括5个方面： 一、课程性质和地位 二、课程设计 三、课程实施 四、课程教学条件 五、课程特色 一、课程性质与地位 1、课程性质和任务 《汽车发动机原理》课程是汽车检测与维修专业的核心课程。本课程是针对汽车维修工岗位的任职要求，研究发动机的工作过程和性能指标，主要包括动力性、经济性、排放性等，分析影响发动机性能指标的因素，找出提高发动机性能指标的途径，在专业人才培养方案中具有重要地位和作用。 2、课程的地位和作用 本课程是一门专业课，为发动机的使用、维修打基础。本课程在整个课程体系中起承上启下的作用，对今后的实际工作起承上启下的作用，对今后的实际工作起指导作用。 3、本课程与前导、后续课程的关系 本课程的前导课程有：机械制图、汽车构造。在学生具备这些课程基本知识和技能之后学习本课程。通过本课程的学习，让学生掌握发动机理论相关专业能力，培养和锻炼学生的综合职业能力。并为后续课程的学习打下坚实的基础。 二、课程设计 1、课程建设历程 《汽车发动机原理》课程是汽车检测专业的核心课程之一，课程建设经历了两个发展阶段。第一阶段：在专业教学改革和探索实践过程中，在调研和论证的基础上，为了适应汽车维修行业对人才培养的要求，在专业课程体系中设有《汽车发动机原理》课程，为了加强学生实践能力的培养，另外单独设有发动机原理实训。此阶段的课程模式为理论课+实践课课程模式。 第二阶段：基于项目的课程模式，将理论与实践何为一体，实施一体化教学，实现课程教学目标，此阶段的课程模式为项目课程模式。 2、课程设计理念 基于郑州—开封城市圈汽车维修行业企业的需求，结合现有专业实训条件和课程团队现状，共同开发与设计课程，实现学生专业能力，社会能力和方法能力培养，提高学生综合职业能力。 3、课程设计思路 （1）、职业岗位分析 在汽车维修行业企业级毕业生跟踪调查研究的基础上，通过对汽车检测与维修技术专业面对的职业方位进行分析归类，本专业适应的工作岗位主要包括10个岗位，这10个岗位分为3类： 主要岗位包括机电维修工、服务顾问、备件管理。 次要岗位包括汽车销售、汽车保险、旧车评估。
机械基础说课试讲模板
尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是第十一组15号选手，本科所读的专业是机械设计及自动化。从小，我就立志成为一名优秀的人民教师，可以帮助孩子们答疑解惑，扫除求学道路上的障碍。我严格要求自己，提升自己各方面的素质，以期待着将来可以走上这三尺讲台，完成自己的理想，帮助更多孩子实现他们的理想。下面我将从三个方面阐述我此次参加机械类教师资格考试面试所具备的优势： 一、我大学所学的本科专业是机械设计制造及其自动化专业，通过对机械类基础知识和操作技能的系统学习，为我教授学生学习机械方面的知识时所遇到的问题进行答疑解惑提供了理论基础。 二、大学毕业后，我在XXXXX工作两年，这两年里我从事的工作内容是XXXX。这两年的工作经验为我以后教授学生时提供了可靠的实践经验，它使我的课堂内容更加充实，传授的知识更加接近实际。 三、通过对教育学、教育心理学、教师职业道德等内容的系统学习，我对教师又有了更深层次的认识。如果我今天可以通过此次面试，那么我将以实际行动将为人师表敬业奉献的精神践行贯彻到底。今天，我所要讲的内容选自高等教育出版社机械基础-齿轮，下面开始我的说课环节。
说课 我说课和试讲的内容是《齿轮传动的特点、分类和应用》，我将通过教材分析、教学方法、等几方面来开展我的说课和试讲。 一、教材分析： 本节课选自高等教育出版社出版《机械基础》第7章第1节，本节课的内容属于齿轮基础知识的范围，是为以后学习渐开线标准直齿圆柱齿轮做 知识准备的。根据《课程标准》我确定了确定以下的教学目标： 1、知识与技能：认识齿轮的分类，知道齿轮的特点 2、过程与方法：通过演示实验、图片展示使同学们认识齿轮的种类和传动特点。 3、情感、态度与价值观：利用实例教学法，让学生学会理论联系实际，培养学生积极而严谨的工作作风、独立思考的科学态度； 教学重点：齿轮的特点和分类 教学难点：齿轮的特点。 二、教法： 针对职高学生基础知识相对较差，对理论学习缺乏兴趣，但善于观察、喜欢动手的特点，尤其是当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生很浓厚的兴趣。故本节课是以学生为本，贯穿演示实验法和实例教学法，在生活实例与课本理论知识之间找到契合点，从而激发学生学习的兴趣。三、学法： 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对本节课的知识将分别采用读图发现法、归纳总结法等。
机械制图精品课程总结
《机械制图》课程建设经验总结 机械制图是我校工科专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，在高职高专教育中，对培养应用型人才具有重要的作用。因此在课程建设方面学校、系部和教研室投入了大量的人力和物力，取得了一定的建设成果。 一、课程建设的首要任务是师资队伍建设 课程建设的重点是教师队伍建设，没有一只技术过硬、师德高尚的教师队伍，课程建设就无从谈起。因此，教研室非常注重教师队伍的建设，从老一代教师开始，就积累了丰富的经验，在教师梯队建设方面做到了老、中、青相结合。 在青年教师培养方面特别强调制图教师的基本功，青年教师来到课程组后，都有一位教学经验丰富的老教师指导，在指导教师的指导下每位青年教师都要做一定数量的习题，测绘教研室的模型100个，其中4套部件的装配图和零件图。有老教师手把手的教授黑板图的绘制技术，在上课时做到徒手绘制黑板图，所以教研室大部分教师都能绘制一手漂亮的黑板图。 对有一定教学经验的教师强调现代教育技术和教育思想的学习，通过制作多媒体课件，学习现代教育理论来改革传统的教学手段和教学方法，目前教研室的教师均能熟练掌握多媒体课件的制作和使用，能将传统的教学手段和现代教育技术有机的结合，所以适应了科学技术迅速发展的时代需要。 机械制图是一门理论和实践相结合的课程，对培养教师的实践经验我们采取了以下措施，在教学任务不太紧的学期，抽调教师到工厂下厂锻炼，在工厂参与新产品的研制与开发，做车间的技术指导工作和技术实验。另一措施是参与学生的专业实习、课程设计和毕业设计的指导工作，这样能有效的提高教师对生产现场的了解，同时了解企业对高等职业教育的具体要求，在教学中作到有的放矢，对改革教学内容充实教学素材非常有帮助。指导教师还要负责做青年教师的政治思想工作、师德教育，真正作到了传帮带。 二、教学内容和课程体系的改革要适应科学技术和教育体制的发展 传统的机械制图和画法几何课程体系已经非常成熟，但随着计算机绘图技术和高等职业教育体制的发展，传统的课程体系已不能满足教育体制的需要，因此必须改革传统的课程体系、教学内容。 随着计算机绘图技术的普及和计算机多媒体的发展，我校机械制图课程建设的重点是探索制图教学理念、教学技术、教学手段和教学方法的改革，在这一阶段采用多种媒体技术研制开发了多种教学课件（网络课程、助学课件和助教课件），在教材建设上结合我校实际，在机械制图立体化教材建设方面进行了积极的探索，取得了初步的成果。进入21世纪后，绘图软件种类越来越丰富，版本更新越来越快，为了适应时代的发展，又引入了其他一些国产绘图软件，目前这些软件的介绍是以选修课的形式安排的。在AutoCAD2000之后，引入
电大专科《机械制图》机考网考题库及答案
最新电大专科《机械制图》机考网考题库及答案 B ） A、5mm B、25mm C、305 mm D、6305mm] 7、管螺纹的代号是（ C ） A、 B B、Tr C、 G D、 M 8、外螺纹的大径用（ B ）符号表示。 A、 D B、 d C、 D1 D、 d1 9、根据投影面展开的法则，三个视图的相互位置必 B ）为主。 A.左视图 B.主视图 C.俯视图 D.任一视图 10、国标中规定用（ C ）作为基本投影面。 A.正四面体的四面体 B. 正五面体的五面体 C. 正正六面体的六个面 D. 正三面体的三个面 11、基本视图主要用于表达零件在基本投影方向上的 B ）形状。 A.内部 B.外部 C.前后 D.左右 12、投影面垂直线有（ B ）反映实长。 A.一个投影 B．两个投影 C.三个投影Ｄ．四个投影 二、填空题 1、工程常用的投影法分为两类中心投影法和 平行投影法，其中正投影法属于平行投影法投 影法。 2、在工程技术中为了准确地表达机械、仪器、建 筑物等物的形状、结构和大小，根据投影原理标准或有 关规定画出的图形，叫做视图。 3、在图纸上必须用粗实线画出图框，标题栏 一般应位于图纸的右下方位。 4、图样中，机件的可见轮廓线用粗实线画 出，不可见轮廓线用虚线画出，尺寸线和尺寸
界限用细实线画出，对称中心线和轴线用细点划线画出。 5、比例是图形与实物相应要 素的线性尺寸比，在画图时应尽量采用原值的 比例，须要时也可采用放大或缩小的比例，其中1：2为缩小比例，2：1为放大比例。无论采用哪种比例，图样上标注的应是机件的实际 尺寸。 6、机件的真实大小以图样上所标注的尺寸数值为 依据与比例及视图大小无关。 7、标注尺寸的三要素尺寸数字、尺寸线和 尺寸界线。 8、尺寸标注中的符号：R表示半径，Φ表示直径。 9、标注水平尺寸时，尺寸数字的字头方向应向 上；标注垂直尺寸时，尺寸数字的字头方向应向 左。角度的尺寸数字一律按水平位置书写。 当任何图线穿过尺寸数字时都必须断开。 10、平面图形中的线段有已知线段、中 间线段和连接线段三种。 11、绘图板是用来固定图纸，丁字尺是用来画水平线。 12、在机械制图中选用规定的线型，虚线是用于 不可见轮廓线，中心线、对称线就用细点划线。 13、标注圆的直径尺寸时，应在数字前加注符号 Φ，标注球的直径符号为SΦ。 14、图样上的尺寸，由尺寸线、尺寸界线 线、尺寸数字和尺寸起止符号组成。 15、图样上的书写的汉字采用长仿宋体，其 16、三视图的投影规律长对正，高平齐，宽相等。 17、读简单零件图的步骤抓住特征分部 分、旋转归位想形状、综合起来想整 体。 18图纸的幅面分为基本幅面和加长幅面两类，基本幅面按尺寸大小可分为 5 种，其 代号分别为 A0、A1、A2、A3、A4。 19、图纸格式分为不留装订边和 留装订边种，按标题栏的方位又可将图纸格式分 为x型和Y型两种。 20标题栏应位于图纸的右下方标题栏中的文字方向为看图方向。 21．比例是指图中图形与其实物相应要素之比。图样上标注的尺寸应是机件的实际尺寸，与所采用的比例无关。 22．常用比例有原值、放大和缩小三种；比例1：2是指实物是 图形相应要素的2倍，属于缩小比例；比例2： 1是指图形是实物的2倍，属于放大 比例。 23、图时应尽量采用原值比例，需要时也 可采用放大或缩小的比例。无论采用何种比例，图样中所注的尺寸，均为机件的实际大小。 24．汉字应用仿宋体书写，数字和字母应书写为斜体或正体。 25．字号指字体的高度，图样中常用字号有10、 7、5、号四种。 26．常用图线的种类有实线、虚线、间隔画线、点划线、双点划线、三点画线、点线等八种。 27．图样中，机件的可见轮廓线用粗实线，不可 见轮廓线用虚线画出，尺寸线和尺寸界线用细实线画出，对称中心线和轴线用点划线画出。虚线、细实线和细点划线的图线宽度约为粗实线的1/2。 28．图样上的尺寸是零件的实际尺寸，尺寸以毫米为单位时，不需标注代号或名称。 29、标注尺寸的三要素是尺寸数字、尺寸界 限、尺寸线 2
机械制图习题集(第6版)答案
第41页螺纹的规定画法和标注 1、按规定的画法绘制螺纹的主、左视图。 （1）外螺纹：大径M20、螺纹长30mm、螺杆长画40mm后断开，螺纹倒角C2。 ●解题要点：①注意小径=0.85大经； ②螺纹牙底画3/4圈。 （2）内螺纹：大径M20、螺纹长30mm、孔深40mm，螺纹倒角C2。 ●解题要点：①注意剖面线要画至粗实线处； ②螺纹牙底画3/4圈。 2、将题1（1）的外螺纹掉头，旋入题1（2）的螺孔，旋合长度为20mm，作旋合后的主视图。 ●解题要点：①以剖视图表示内、外螺纹连接时，其旋合部分按外螺纹绘制，其余部 分仍按各自的画法表示。 ②特别注意剖面线要画至粗实线处。
3、分析下列错误画法，并将正确的图形画在下边的空白处。 4、根据下列给定的螺纹要素，标注螺纹的标记或代号： （1）粗牙普通螺纹，公称直径24mm,螺距3mm,单线，右旋，螺纹公差带：中径、小径均为6H，旋合长度属于短的一组。 （2）细牙普通螺纹，公称直径30mm,螺距2mm,单线，右旋，螺纹公差带：中径5g，小径为6g，旋合长度属于中等的一组。 ●解题要点：标注细牙螺纹时，必须注出螺距。
（3）非螺纹密封的管螺纹，尺寸代号3/4，公差等级为A级，右旋。 (4)梯形螺纹，公称直径30mm，螺距6mm，双线， 左旋，中径公差带为7e，中等旋合长度。 5、根据标注的螺纹代号，查表并说明螺纹的各要素： （1）该螺纹为梯形螺纹； 公称直径为 20mm ； 螺距为 4mm ； 线数为 2 ； 旋向为左旋； 螺纹公差代号为 7H 。 （2）该螺纹为非密封管螺纹； 尺寸代号为 1/2 ； 大径为 20.955mm ； 小径为 18.631mm ； 螺距为 1.814mm 。 ●解题要点：该题查P363附表3和P365附表4 第45页
机械制图三视图的形成及投影规律
教学内容教学方法复习旧课 投影法：用投影原理在平面上表达物体形状的方法。 中心投影法：投射线互不平行且汇交于一点的投影法。平行投影法：投射线相互平行的投影法。 正投影法：投射线与投影面垂直的平行投影法。教师带动学生复习学生思考回忆 引入新课： 以下视图为例说明不同的形体得到同一形状的视图怎样解决？ 从而导出三面投影体系的概念。 采用多媒体出图让学 生观察并思考一个投 影面上得到的一个视 图不能完整的反映物 体的形状。 讲授新课 一、三视图的形成（重点） 1、三面投影体系 三个相互垂直的投影面将空间分成八个分角。我们国家国标规定采用第一分角绘制视图。 第一视角采用木模型分析：对于学生实地利用教室地面、黑板、学生的右手墙讲解第一视角中的三投影面确定V、H、W面以及三投影面之间的关系；相互垂直形成的三投影轴OX、OY、OZ和原点。
第一视角三投影面 三个投影面： 正立投影面：正对观察者的投影面（简称正面）代号为V 水平投影面：水平位置的投影面（简称水平面）代号H 侧立投影面：右边侧立的投影面（简称侧面）代号W 投影轴： OX轴：正立投影面与水平面的交线。简称X轴； OY轴：水平投影面与侧立投影面的交线。简称Y轴； OZ轴：正立投影面与侧立投影面的交线。简称Z轴。 原点O：X、Y、Z三轴的交点。用O表示 游戏：任务一：巧手你来做 教师发布任务：每队由队长指派三名同学，分别给他们每个人一个纸板做投影面，上面有V、H、W三个字母，并同时起立。当教师发布开始对接的的命令时，三名同学迅速将三个纸板按照三投影面体系进行对接，游戏过程中讲究快、狠、准。哪个组完成的既快，又准就得分。【游戏设计意图】一、游戏的方式可以活跃课堂气氛，调动学生好胜心，有利于知识的掌握 二、利用游戏来演示三投影体系既新颖，能充分提高团队合作能力 提问：通过刚才的热身游戏，同学们会建立三投影面体系了吗？
机械制图考试试题
《机械制图》考试试题 姓名分数 一、填空题（１０分） 1. 比例分为（）比例、（）比例、（）比例等三种。其中为看图方便， 尽可能采用（）比例。 2. 标注尺寸由（）、（）和（）三个要素组成。 3. 在标注尺寸时，应做到（）、（）、（）和合理。 4、机件的图形是用各种不同图线画成的，其中可见轮廓线用（）线画，不可见轮廓线用（）线画， 尺寸线和尺寸界线用（）线画，而中心线和对称中心线则用（）线画。 5、三视图之间的投影对应关系可以归纳为（）、（）长对正。（）、（）高平齐。（）、 （）宽相等。 二、选择题（１０分） 1. 一张完整装配图的内容包括：（1）一组图形；（2）（）；（3）必要的技术要求；（4）零件序号和明细 栏；（5）标题栏。 A、正确的尺寸 B、完整的尺寸 C、合理的尺寸 D、必要的尺寸 2. 看装配图的第一步是先看（） A、尺寸标注 B、表达方法 C、标题栏 D、技术要求 3. 零件图的技术要求的标注必须符合（）的规定注法。 A工厂 B行业 C部颁 D国家标准 4. 零件图中注写极限偏差时，上下偏差小数点对齐，小数点后位数（），零偏差必须标出。 A不相同 B相同 C相同不相同均可 D依个人习惯 5. 局部剖视图用（）为剖与未剖部分的分界线。 A粗实线 B细实线 C细点划线 D波浪线 6. 绘制零件图对零件进行形体分析，确定主视图方向后，下一步是（） A、选择其他视图，确定表达方案 B画出各个视图 C选择图幅，确定作图比例 D安排布图，画基准线 7. 在机件的三视图中，机件上对应部分的主左视图应（） A长对正 B高平齐 C宽相等 D高相等 8. 三视图的投影规律是（） A长相等高相等宽相等 B长对正高对正宽对正 C 长对正高平齐宽相等 D长相等高平齐宽对正 9. 国标规定，外螺纹的大径应画（） A点划线 B粗实线 C细实线 D虚线 10. 国标规定螺纹的牙顶用（）画出 A虚线 B细实线 C点划线 D 粗实线 三、判断题（10分） （）1、一张完整的装配图的内容包括：一组图形、必要的尺寸、必要的技术要求、零件序号和明细表、标题栏。 （）2、标注形位公差代号时，应把形位公差数值及有关符号填写在形位公差框格左起第一格内。
机械制图基础知识培训
机械制图基础知识培训 一、培训范围 主要讲述了机械制图中图纸幅面、比例、字体、图线、剖面符号、图样表达、尺寸标注、简单机械图样画法等的基本要求和规定。 二、培训目的 了解机械制图中国家标准的有关规定，掌握识图中的各种注意事项，能够读懂基本的零件图、装配图，以及绘制简单的零件图。 三、培训内容 1 图纸幅面 1.1绘图时，应优先采用下表中规定的图号，各图号幅面按二分之一的关系递减。 1.2图框格式如图2、图3、图4、图5所示，图2、图3为留有装订边的图框格式，图4、图5为不留装订边的图框格式。图框要用粗实线画出。 1.3标题栏位于图框的右下角，由更改区、签字区、名称及代号区、其他区组成。 1.4在装配图中一般应有明细栏，其一般配置在装配图中标题栏的上方，按由下而上的顺序填写。明细栏一般由序号、代号、名称、数量、材料、质量(单件、总计)、分区、备注等组成，也可按实际需要增加或减少。
2 比例 2.1制图时所采用的比例为图样中机件要素的线性尺寸与实际机件相应要素的线性尺寸之比，即图形的大小与机件的实际大小之比。 2.2绘制图样应采用下表中规定的比例。 2.3注意： 1）绘制同一机件的各个视图应采用相同的比例，并在标题栏的比例一栏中填写。当某个视图需要采用不同的比例时，必须另行标注。 2）当图纸中孔的直径或板的厚度等于或小于2mm以及斜度和锥度较小时，可不按比例而夸大画出。 3）画图时比列不可随意确定，应按照上表选取，尽量采用1:1的比例画图。 4）图样不论放大或缩小，图样上标注的尺寸均为机件的实际大小，而与采用的比例无关。 3 字体 3.1图样中书写的字体应做到：字体端正、笔画清楚、排列整齐、间隔均匀。汉字应用长仿宋体书写。 3.2字体的号数，即字体的高度（单位为毫米），分为20、14、10、7、5、3.5、2.5七种。字体的宽度约等于字体高度的三分之二。 3.3用作指数、分数、极限偏差、注脚等的数字及字母，一般采用小一号字体。 4 图线 4.1各种图线的名称、型式、代号、宽度以及在图上的一般应用见下表。
机械基础说课稿
“轴系零部件”说课稿 我说课的题目是：“轴的结构分析”，这是《机械基础》课程中的一部分内容。《机械基础》这门课是机械专业学生的一门必修的专业基础课，在各学科中起着承上启下的纽带作用，它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论，对生产实践也有着指导作用。今天我说课的内容是这门课程的重点之一，学生掌握好了这节内容，将对利于他们的专业课的学习及今后工作中的技术创新。为获得好的教学效果，根据本节课的内容特点，我在教学准备过程中准备了相关教具、挂图及相应的多媒体课件等，把枯燥的授课内容以形式活泼、互动性好的教学形式进行教学。下面我从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程等方面对这节课分别进行阐述。 ◆教材分析 1、教材的地位和作用。 教学教材采用的是北京大学出版社钟丽萍老师主编的《机械基础》一书。第九章讲的是应用最广的一类零部件——轴系零部件，该章的学习为学生提供了分析零部件的方法，也是学生今后使用各类机械及技术创新的理论基础。“轴的结构分析””是《机械基础》这门课中的第九章第二节的内容。该节主要阐述了三方面内容：轴上零件的固定、轴的结构及轴的结构工艺性。 2、教材内容的处理 所用教材的内容优点是知识覆盖面广，但系统及重点内容深度相对较浅。不利培养学生理论与实践相结合的能力。在本节教材中，虽然把各种轴上零件的固定方式都分别进行了介绍，但对轴的实际应用结构介绍的过少。因此，在授课中增加了介绍减速器的结构和轴的装配结构练习。 ◆教学对象分析 要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。该课授课对象是机械专业高级工一年级的学生。在学习本节内容之前，学生已经掌握了构件的受力分析、机械工程材料基础、齿轮传动、联接等相关知识。所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。基于学生的这些特点结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容多给出实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 ◆教学目标 【知识目标】 了解：轴的结构； 理解：轴的结构工艺性要求； 掌握：轴的结构安排和轴上零件的轴向与周向固定。 1
毕业生实习自我鉴定
我于x年x月x日荣幸地成为公司的试用员工，担任前台文员一职。自入职至今已近三个月，根据公司的规章制度及结合自己的综合表现，现申请转为公司正式员工。 作为一名应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该如何做好工作，该怎样融入到公司的整体团队之中，但是公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快完成了从学生到职员的转变。 在本职工作中，我一直严格要求自己，认真积极的做好领导布置的各项任务；遇到不懂的问题虚心向同事学习请教，不断提高自己的工作技能。当然，初入职场，难免出现一些失误和不足，但前事之鉴，后事之师，这些经历也让我不断成熟，在处理各种问题时考虑得更全面，杜绝同类失误的发生。在此，我要特地感谢部门的领导和同事对我的入职指引和帮助，感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。 经过这三个月的工作学习，我现在已经能够独立。当然我还有很多不足，处理问题的经验方面有待提高，团队协作能力也需要进一步增强，需要不断学习和努力以提高自己的能力。 这几个月来我学到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速发展，我深深地感到骄傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作，和公司一起成长，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值。在此我提出转正申请，恳请领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司的发展做出积极的贡献，同公司一起奔赴美好的未来！ 作为一名机械专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。 本人这三年以来，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体，有一定的社会交际能力。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。所以今后我一定会克服不足，争取更大进步。除此之外，我还经历了半年社会实践，在这段期间，我深知道这是检验在校所学知识，同时也是进一步对所学知识的加强巩固和提高，我非常珍惜这段实习过程，它是我走向社会的第一步，从零开始，虚心向前辈学习，任劳任怨，力求做好每一件事，逐渐在工件中学会了做事首先要懂得做人的道理。 在校期间，我在理论知识方面基本掌握了〈模具设计与制造〉〈工艺钳工〉、〈机械制图〉、《金属材料与热处理》、《机械基础》、《电工学》、《机床夹具》、《机械制造工艺》、《企业管理技术《金属材料与热处理》
机械制图精品课程建设方案
机械制图精品课程建设方案 一：课程发展的主要历史沿革 机械制图是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论，又有较强的实践性。它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机械类专业的中职学生来说至关重要。它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。 《机械制图》课程源于我国工科院校的建立和发展，其发展的历史源远流长。数控技术、机械设计与制造等机电类专业一直是我校的骨干专业。学校各级教学组织历来都十分重视机械制图课程的教学。从事机械制图教学的教师均能以严肃认真，一丝不苟的科学态度对待工作，因而，机械制图的教学在我院一直保持良好的教学质量。 早期的《机械制图》课程无论在教学内容、教学模式、教学方法，都沿袭老的制图课程体系，注重学科的系统性、尤其注重图解方法和二维图形的表达。机械制图教学采取既重视学科基本理论教学，又注重手工仪器绘图技能的培养训练。所配备的学时比较多，学生的制图基本功也比较扎实。 90年代末，随着计算机技术的发展，计算机自动绘图逐渐由过去的梦想变为现实，《机械制图》课程发展进入了一个新时代。计算机绘图（Computer Graphics）和计算机辅助设计（Computer Aided Design）技术逐渐影响着世界工业的发展，也使传统的《机械制图》课程受到强烈的冲击。旧的《机械制图》课程教学体系已逐渐不能适应时代的发展及社会的需求。因而，将先进的教育思想和科技含量高的技术引入课堂不仅是急社会之需要，而且也是提高教学和人才培养质量的重要途径和手段。 近年来，信息技术和网络技术的飞速发展，引领了教育技术的深刻变革，计算机的日趋普及导致绘图技术发生了革命性的变化。为了适应这种变革的要求，我校从 2005年开始面向机械类专业开展计算机绘图教学，计算机绘图教学正式铺开。
电大机械制图机考题库
《机械制图》机考题库 一、单项选择题（每题3分，共30分) 二、判断题正误（每题2分，共2０分) 三、多项选择题(每题4分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题 意。少选，所选的每个选项得1分；错选,不得分） 四、综合题（共30分） 一、单项选择题 1．根据图1所示AB、ＣＤ直线和P、Q平面，选择回答如下题： 图 1 （1)ＡＢ、CD直线的正面投影应标记为（Ａ)。 A. ａ’b’、c’d’ B. ab、ｃｄ C. a”b”、c”d”Ｄ. AB、ＣD (２）ＡB、ＣD直线的水平投影应标记为( B )。 A. ａ’b’、c’d’ B. aｂ、cｄ C. ａ”b”、c”ｄ” D. AB、CD
（3）AＢ、ＣD直线的侧面投影应标记为( C ）。 A. a’b’、c’d’ B. aｂ、cd Ｃ. a”b”、c”d”D． AB、CD (4) Ｐ、Q平面的正面投影应标记为( Ａ )。 A. p’、ｑ’ Ｂ. p、q Ｃ. p”、q” D. P、Q （５.）P、Q平面的水平投影应标记为（ B ）。 A. p’、ｑ’ B． p、q C. p”、q” D. P、Ｑ (6）Ｐ、Q平面的侧面投影应标记为( C )。 Ａ. p’、q’ B. ｐ、q C. p”、q”Ｄ. P、Q （7）直线ＡB在三个投影面上的投影均不反映实长，因此称之为( A ) Ａ．一般位置直线或倾斜线 B．正平线 C．水平线 D．侧平线 （8）直线CＤ在侧面投影面上的投影有积聚性，因此称之为( B ) A.一般位置直线或倾斜线Ｂ. 侧垂线 C. 正平线Ｄ. 水平线 (9）平面Ｐ在（ B ）面上的投影反映实形,因此称之为水平面。 Ａ．正投影 B. 水平投影 C．侧投影 D. 一般位置 （１0)平面Q的水平投影具有积聚性，因此称之为（ A ） Ａ．铅垂面 B. 正垂面 Ｃ．侧垂面 D．一般位置平面 2．根据图1所示AＢ、CＤ直线和P、Q平面,选择回答如下题:
电大机械制图机考题库
机械制图》机考题库 一、单项选择题（每题3 分，共30 分） 二、判断题正误（每题2 分，共20分） 三、多项选择题（每题4分，共20 分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题 意。少选，所选的每个选项得1 分；错选，不得分） 四、综合题（共30 分） 一、单项选择题 1根据图1所示AB CD直线和P、Q平面，选择回答如下题: 图1 1）AB、CD直线的正面投影应标记为（ A ）。 A. a ' b'、c'd' B. ab cd C. a ”b”、c” d” D. AB CD 2）AB、CD直线的水平投影应标记为（ B ) A. a ' b'、c'd' B. ab cd C. a ”b”、c” d” D. AB 、CD
（3）AB CD直线的侧面投影应标记为（C ）。 A. a 'b'、c'd' B. ab 、cd C. a ”b”、c” d” D. AB 、CD 4) P、Q平面的正面投影应标记为（ A )o A. p '、q' B. p 、 q C. p ”、q” D. P 、Q 5. ）P、Q平面的水平投影应标记为（ B ) A. p '、q' B. p 、 q C. p ”、q” D. P 、Q 6) P、Q平面的侧面投影应标记为（ C )o A. p '、q' B. p 、 q C. p ”、q” D. P 、Q （7）直线AB在三个投影面上的投影均不反映实长，因此称之为（ A ）A. 一般位置直线或倾斜线B. 正平线 C. 水平线 D. 侧平线 （8）直线CD在侧面投影面上的投影有积聚性，因此称之为（B ） A. 一般位置直线或倾斜线 B. 侧垂线 C. 正平线 D. 水平线 9) 平面P 在（B ）面上的投影反映实形，因此称之为水平面。 A. 正投影 B. 水平投影 C. 侧投影 D. 一般位置 （10）平面Q的水平投影具有积聚 性， 因此称之为（ A ）A. 铅垂面 B. 正垂面 C. 侧垂面 D. 一般位置平面 根据图1 所示AB CD直线和P、Q平面，选择回答如下 题： 图1 （1）AB CD直线的正面投影应标记为（A ）o A. a 'b'、c'd' B. ab 、cd C. a ”b”、c” d” D. AB 、CD （2）AB CD直线的水平投影应标记为（B ）o
机械制图最新机考题库
机械制图机考题 一、单项选择题 1．根据图1所示AB、CD直线和P、Q平面，选择回答如下题： 图1 （1）AB、CD直线的正面投影应标记为（A）。’b’、c’d’ （2）AB、CD直线的水平投影应标记为（B）。、cd （3）AB、CD直线的侧面投影应标记为（C）。”b”、c”d” （4）P、Q平面的正面投影应标记为（A）。’、q’ （5）P、Q平面的水平投影应标记为（B）。、q （6）P、Q平面的侧面投影应标记为（C）。”、q” （7）直线AB在三个投影面上的投影均不反映实长，因此称之为（A）A.一般位置直线或倾斜线（8）直线CD在侧面投影面上的投影有积聚性，因此称之为（B）B.侧垂线 （9）平面P在（B）面上的投影反映实形，因此称之为水平面。B.水平投影 （10）平面Q的水平投影具有积聚性，因此称之为（A）A.铅垂面 2.根据图1所示AB、CD直线和P、Q平面，选择回答如下题： 图1 （1）AB、CD直线的正面投影应标记为（A）。’b’、c’d’ （2）AB、CD直线的水平投影应标记为（B）。、cd （3）AB、CD直线的侧面投影应标记为（C）。”b”、c”d” （4）P、Q平面的正面投影应标记为（A）。’、q’ （5.）P、Q平面的水平投影应标记为（B）。、q （6）P、Q平面的侧面投影应标记为（C）。”、q”
（7）直线AB在三个投影面上的投影均不反映实长，因此称之为（A）A.一般位置直线或倾斜线（8）直线CD在水平投影面上的投影反映实长，因此称之为（B）B.水平线 （9）平面P在（A）面上的投影具有积聚性，因此称之为正垂面。A.正面投影 （10）平面Q在侧面投影面上的投影有积聚性，因此称之为（C）C.侧垂面 3.根据图1所示AB、CD直线和P、Q平面，选择回答如下题： 图1 （1）AB、CD直线的正面投影应标记为（A）。’b’、c’d’ （2）AB、CD直线的水平投影应标记为（B）。、cd （3）AB、CD直线的侧面投影应标记为（C）。”b”、c”d” （4）P、Q平面的正面投影应标记为（A）。’、q’ （5.）P、Q平面的水平投影应标记为（B）。、q （6）P、Q平面的侧面投影应标记为（C）。”、q” （7）直线AB的侧面投影具有积聚性，因此称之为（B）B.侧垂线 （8）直线CD的水平投影面具有积聚性，因此称之为（B）B.铅垂线 （9）平面P在（C）面上的投影具有积聚性，因此称之为侧垂面。C.侧面投影 （10）平面Q在正面投影面上的投影具有积聚性，因此称之为（B）B.正垂面 4．根据图1所示AB、CD直线和P、Q平面，选择回答如下题： 图1
机械基础说课稿
《机械基础》说课稿 安徽省黄山茶业学校鲍智鸿 各位老师：大家好！今天我说课的题目是：《铰链四杆机构中曲柄存在的条件》，下面从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、教学小结和教学反思八个方面来进行说课。 一、教材分析 《铰链四杆机构中曲柄存在的条件》属于劳动部职业技能培训教材《机械基础》中第五章的第1节。第1节铰链四杆机构一共阐述了三大问题：铰链四杆机构的组成、铰链四杆机构的基本类型及铰链四杆机构曲柄存在的条件和性质。下面我来着重说一说《铰链四杆机构曲柄存在的条件》，这一部分内容是第5章的重点。 二、教学目标 1、知识目标:（1）使学生了解铰链四杆机构曲柄存在的条件； （2）利用掌握的条件对铰链四杆机构基本类型的判断。 2、能力目标：培养学生分析判断和实践应用的能力。 3、情感目标：通过引导学生参与分析判断和实践应用，来增强学生对学习的兴趣。 三、重点和难点 1、重点：铰链四杆机构三种基本形式的判别。 2、难点：铰链四杆机构中曲柄存在的条件。 四、学情分析 一涉及到机械，对许多学生来说，都有一个共同的感觉，就是“难”、“厌”。难就难在于理解，厌就厌在于枯燥。再加上现阶段的中专学生文化基础较差，继而便是害怕、担心、烦恼。 五、教法和学法 根据学情分析，我把主要教学重点放在消除学生这种害怕、担心上，从培养兴趣着手。主要采用启发式教学，提出问题让学生积极思考；用创新教学法，培养学生创新能力，使得学生善于提问；再配合模型展示、多媒体演示等教学手段，使教学更直观、形象。 六、教学过程 1、复习提问 （1）什么叫平面连杆机构？ （2）什么叫铰链四杆机构？它有哪些基本形式？ （3）试联系实际举出一些关于曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的实例。 2、引出新课 通过复习巩固了前面的内容，那么（1）铰链四杆机构的三种基本形式的区别在哪里？ （2）铰链四杆机构是否存在曲柄与机构中各杆相对长度和以哪个杆为机架有关吗？让学生带着悬念进入新课学习。 3、讲授新课 （1）曲柄存在的条件【难点】 ①下面就以一个已知的曲柄摇杆机构为例，分析曲柄存在的条件。已知AB为曲柄，其长度是l1，BC为连杆，其长度是l2，CD为摇杆，其长度是l3，AD为机架，其长度是l4，曲柄能作整周转动，能顺利通过与机架AD共线的两个位置AB1和AB2。 ②利用模型演示，来进行详细分析。 ③利用电教演示并验证：自制课件（打开多媒体课件），展示铰链四杆机构的三种基本形式与四杆长度的关系。分析思考哪些情况有曲柄存在？在曲柄存在的情况下，哪一杆可能为曲柄？ （2）铰链四杆机构三种基本形式的判别【重点】 ①利用模型演示和电教演示并验证
2018电大机械制图机考网考试题库
2018 电大《机械制图》题库 题库一 一、单项选择题（每题 3 分，共30 分） 根据图 1 所示AB、CD直线和P、Q平面，选择回答如下题： 图1 1.AB、CD直线的正面投影应标记为A）。 A. a 'b'、c'd' B. ab、cd C. a ”b” 、 c ” d” D. AB、CD 2.AB、CD直线的水平投影应标记为（B）。 A. a 'b'、c'd' B. ab、cd C. a ”b” 、 c ” d” D. AB、CD 3.AB、CD直线的侧面投影应标记为（C）。 A. a 'b'、c'd' B. ab、cd C. a ”b” 、 c ” d” D. AB、CD 4.P 、Q平面的正面投影应标记为（A）。 A. p '、q' B. p、q C. p”、 q”D.P、Q 5.P 、Q平面的水平投影应标记为（B）。 A. p '、q' B. p、q C. p”、 q”D.P、Q 6.P 、Q平面的侧面投影应标记为（C）。 A. p '、q' B. p、q C. p”、 q”D. P、Q 7. 直线AB在三个投影面上的投影均不反映实长，因此称之为（A） A. 一般位置直线或倾斜线 B.正平线 C.水平线D侧平线 8. 直线CD在侧面投影面上的投影有积聚性，因此称之为（B） A. 一般位置直线或倾斜线 B.侧垂线 C.正平线D水平线 9. 平面P 在（ B ）面上的投影反映实形，因此称之为水平面。 A. 正投影 B. 水平投影 C. 侧投影 D. 一般位置 10. 平面Q的水平投影投影具有积聚性，因此称之为（ A ） A. 铅垂面 B. 正垂面 C. 侧垂面 D. 一般位置平面 二、判断题（每题 2 分，共20分） 根据图 2 所示切割体的水平投影和侧面投影，判断（1）~（8）问题的正确与否，根据图3，判断（9）~ （10） 确与否。 问题的正
机械制图精品课程总结
机械制图精品课程总结 《机械制图》课程建设经验总结 机械制图是我校工科专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，在高职高专教育中，对培养应用型人才具有重要的作用。因此在课程建设方面学校、系部和教研室投入了大量的人力和物力，取得了一定的建设成果。 一、课程建设的首要任务是师资队伍建设 课程建设的重点是教师队伍建设，没有一只技术过硬、师德高尚的教师队伍，课程建设就无从谈起。因此，教研室非常注重教师队伍的建设，从老一代教师开始，就积累了丰富的经验，在教师梯队建设方面做到了老、中、青相结合。 在青年教师培养方面特别强调制图教师的基本功，青年教师来到课程组后，都有一位教学经验丰富的老教师指导，在指导教师的指导下每位青年教师都要做一定数量的习题，测绘教研室的模型100个，其中4套部件的装配图和零件图。有老教师手把手的教授黑板图的绘制技术，在上课时做到徒手绘制黑板图，所以教研室大部分教师都能绘制一手漂亮的黑板图。 对有一定教学经验的教师强调现代教育技术和教育思想的学习，通过制作多媒体课件，学习现代教育理论来改革传统的教学手段和教学方法，目前教研室的教师均能熟练掌握多媒体课件的制作和使用，能将传统的教学手段和现代教育技术有机的结合，所以适应了科学技术迅速发展的时代需要。 机械制图是一门理论和实践相结合的课程，对培养教师的实践经验我们采取了以下措施，在教学任务不太紧的学期，抽调教师到工厂下厂锻炼，在工厂参与新产品的研制与开发，做车间的技术指导工作和技术实验。另一措施是参与学生的专业
中等职业学校教师资格认定试讲课题
2013年中等职业学校教师资格认定试讲课题 英语课题 高教版《英语》（基础模块）第1、2册 1. Unit1 Nice to meet you! 2. Unit3 How much is it? 3. Unit5 What’s your hobby? 4. Unit7 Can I speak to Wang Yang? 5. Unit9 What club would you like to join? 6. Unit2 I saw a terrible movie. 7. Unit4 I’ve tried all the means of transportation. 8. Unit6 Tell me when the pain started. 9. Unit8 If you want to talk you can go online. 10. Unit10 Why was it built? 物理课题 高教版《物理》（通用类）（张明明主编） 1.第一章第二节匀变速直线运动 2.第一章第四节力的合成与分解 3.第二章第二节动能动能原理 4.第三章第二节能量守恒定律 5.第四章第二节串联电路和并联电路 6.第四章第四节全电路欧姆定律 7.第五章第一节电场电场强度
8.第五章第四节磁场对电流的作用 9.第六章第一节光的折射与全反射 10.第七章第一节原子结构 机械制图课题 高教版《机械制图》（多学时）（柳燕君等主编） 1.第一章第二节尺寸标注 2.第二章第二节点、直线和平面的投影 3.第三章第三节组合体视图的画法 4.第四章第一节视图 5.第五章第三节齿轮 6.第六章第四节零件图上的技术要求 7.第七章第三节装配图的尺寸 8.第八章第二节识读第三角画法的立体视图 9.第九章第二节焊接图 10.第九章第三节管路图 机械基础（机电技术应用）课题 高教版《机械基础》（多学时）（栾学钢等主编） 1.第一章第二节几何精度 2.第二章第二节力矩、力偶和力的平移 3.第三章第二节拉伸与压缩时材料的力学性能 4.第四章第一节金属材料的性能 5.第五章第二节螺纹连接
2019机械制图复习试题(含答案)
2019年机械制图期末考试模拟试题（含答案）学校：__________ 一、填空题 1．影响梯形螺纹配合性质的主要尺寸是螺纹的中径尺寸. 2．六个基本的名称;主视图 ,俯视图 ,左视图,右视图,仰视图和后视图. 3．螺纹坚固件的形式有:螺栓联接, 螺柱联接和螺钉联接. 4．箱体由腔体和底板两部分组成. 5．直线在三面投影体系中有三种位置: 投影面垂直线, 投影面平行线,一般位置直线. 6．垂直于一个投影面,平行于另外两个投影面的直线.称为投影面垂直线. 7．平行于一个投影面,垂直于另两个投影面的平面,称为投影面平行面. 8．平面体上相邻表面的交线称为棱线. 9．尺寸界线与尺寸线垂直，超出尺寸线1.～1.mm。 10．当机件具有对称平面时,可将其一半画成视图,另一半画成剖视图,这样所得到的图形称为半剖视图. 11．用剖切面局部地剖开机件所得到的剖视图称为局部剖视图. 12．有齿厚游标卡尺测量蜗杆齿厚时,齿厚卡尺的测量面应与蜗杆牙侧面平行. 13．使用要求的不同,孔和轴之间的配合有松有紧 ,国标因此规定配合分为三类,即: 间隙配合,过盈配合和过渡配合. 14．投影面垂直线有（ B ）反映实长。 A.一个投影 B．两个投影
C.三个投影 D．四个投影 15．叉架类零件包括各种用途的拔叉和支架. 16．图样中，机件的可见轮廓线用粗实线画出，不可见轮廓线用虚线画出，尺寸线和尺寸界限用细实线画出，对称中心线和轴线用细点划线画出。 17．与三个投影面都倾斜的平面，称为一般位置平面。 18．一般机件的形体，都可以看成是由柱锥台球环等基本几何形体按一定的方式组合而成的。 19．圆柱是由圆柱面和上下底面组成。 20．表达机件的外部结构形状的视图通常有基本视图、向视图、局部视图和斜视图。 21．剖视图就是假想的用剖切平面，从机件适当位置将机件切开。 剖切平面与机件接触的部分称为断面。 22．断面图主要用于表达机件某部分的断面。 23．在圆柱或圆锥表面上所形成的螺纹为外螺纹 24．基本代号由轴承类型代号、尺寸系列代号和内径代号三部分组成。 25．弹簧的类型有螺旋弹簧、蜗卷弹簧、板弹簧等。 26．根据孔和轴之间的配合松紧程度，可以分为三类：间隙配合、过盈配合和过度配合。 27．常用的放松装置有双螺母、弹簧垫圈、止退垫圈和开口销等。