体育专业足球专项技能测试内容和评分标准
体育专业足球专项技能测试内容和评分标准
一、考试内容（60分）
（一）定位球传准（30分，其中25分，技术评定5分）。
（二）20米运球绕杆射门（30分，其中25分，技术评定5分）。
二、考试方法与评分标准
（一）定位球传准
1.考试方法：以O为圆心，分别以2米、3米、4米为半径，画3个不同半径的同心圆，圆心处插上一根0.5米高并系有彩色小旗的标志杆，作为传准目标。以25米（男生），20米（女生）长为半径，从圆心向任何方向画一个5米长的弧为传球限制线。考生将球放在限制线上，用任何一脚的脚背内侧或脚背正面等部位向圆圈内传球，落点在圆圈内或圆圈线上均为有效。每人连续踢6次，取5次优秀成绩计算（6选5），5次成绩之和为该项考试成绩。
2.评分标准：达标成绩（25分），技术评定（5分）
（1）每次踢球的落点在半径为2米的圆内或圆的线上得5分，3米的圆内或圆的线上得4分，4米的圆内或圆的线上得3分，落点在4米的圆外不计成绩。
（2）技评根据6次踢球动作技术要求分A、B、C、D四个等级进行评分。凡达标成绩为0分者，技评为D等级，凡达标成绩为15分以内者，技评不能评为A等级。
A(5－4分)：运球流畅，身体姿势协调，击球脚形正确，触球部位准确，动作稳定有较好命中率；
B(3.9-3分)：运球流畅，身体姿势协调，击球脚形正确，触球部位准确，动作稳定；
C(2.9-2分)：运球流畅，身体姿势协调，击球脚形正确，触球部位准确；
D(1.9-0分)：动作基本正确，身体姿势不协调。
（二）20米运球绕杆射门
1.考试方法：在罚球区线中点处，画一条20米长垂直线，距罚球区线之远端为起点。距罚球区线2米处起，沿20米垂线插置标杆8根，每根距离为2米，第8根杆距离起点4米，起点画线，标杆固定插入地下，高度不低于1.5米。
①考生从起点开始运球，球动开表，人球连续绕过8根标志杆后，用脚背部位射门，当球的整体从球门两立柱中间及横木下越过球门线外沿的垂直面时停表。
②射门时，球的整体从球门两立柱中间及横木下越过球门线外沿的垂直面进入球门，为射门成功。
③在射门中，如出现球未进球门，则判为射门失败，记录为考试失败，无成绩。
④运球过程中出现漏杆，记录为考试失败，无成绩。
⑤每人测试2次，取最好成绩。
2.评分标准：达标成绩（25分），技术评定（5分）
（1）.达标评分标准见评分标准表
男生标准女生标准
成绩秒分值成绩秒分值成绩秒分值成绩秒分值
7.50 25 9.48 15.5 8.5 25 10.49 15.5
7.62 24.5 9.53 15 8.62 24.5 10.54 15
7.74 24 9.58 14.5 8.74 24 10.59 14.5
7.86 23.5 9.63 14 8.86 23.5 10.64 14
7.98 23 9.68 13.5 8.98 23 10.69 13.5
8.10 22.5 9.73 13 9.1 22.5 10.74 13
（2）技评按A、B、C、D四个等级进行评分。凡达标成绩为0分者，技评为D等级，凡达标成绩男子在11秒、女子在12秒以上者，技评均不能评为A等级.
A(5－4分)：控球稳，重心变向灵活，绕杆速度快，运射动作衔接好，射门准确有力；
B(3.9-3分)：控球较稳，重心变向较灵活，绕杆速度较快，运射动作衔接较好，射门准确；
C(2.9-2分)：控球较稳，重心变向较灵活，绕杆速度较快，运射动作衔接较好，射门较有力；
D(1.9-0分)：控球不稳，重心变向不灵活，绕杆慢，运球、射门动作衔接不够好。
高中一年级女生各测试项目评分标准
体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。 拼音 tǐyù 体育一词有两种解释 在我国，体育一词有两种解释。体育 如在《现代汉语词典》中，对体育一词是这样解释的：（1）以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。 1
（2）指体育运动。锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。体育一词具有两种解释的证据还可以从其翻译上找到，即体育一词有physical education和sport、sports两种不同的翻译，例如，国家体育总局的英文全称为：General Administration of Sport of China；《中国学校体育》杂志的英文刊名为：China School Physical Education。 体育一词的详细解释 体育一词虽有两种不同的解释，但由于《现代汉语词典》对体育这一词条多年未加修订的缘故，因此其解释并不适用于今天。 1.体育（physical education）《现代汉语词典》中的解释为：以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现。事实上，随着社会发展，目前体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身体（发展体力，增强体质）的范畴。目前体育的主要任务是：促进身心（身体和精神）健全发展，培养终身体育能力。 2.体育（sport、sports）《现代汉语词典》中的解释为：锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。事实上，目前体育的范畴早已超出了身体锻炼（锻炼身体增强体质）的范畴。在目前，包含身体锻炼、游戏、竞争要素的各种身体运动都是体育。换句话说，体育是包含身体锻炼、游戏、竞争要素的身体运动的总称。 体育一词在今天虽然被译作physical education、sport、sports，但是体育一词却不是译自于英文，而是来自于日文，是直接借用日文中的“体育”一词。不过，日本在physical education 一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。 体育英文：sports,gym,physical culture,physical education,physical training,PE. 体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。 体育风采(23张)学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义——答案有三个：1.健体功能 2.教育功能 3.娱乐功能。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在17～18世纪中，西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动，只是尚无统一的名称。18世纪末，德国的J．C．F．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合，统称为“体操”。进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。我国体育历史悠久，但“体育”却是一个外来词。它最早见于20世纪初的清末，当时，我国有大批留学生东渡去日本求学，仅1901年至1906年间，就有13000多人。其中，学体育的就有很多。回国后，他们将“体育”一词引进到中国。在我国，“体育”这个词最早见于1904年，在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说：“保全身体之健旺，体育发达基地。”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到：“体育功夫，体操发达其表，乐歌发达其里。”在我国，最早创办的体育团体是1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后，“体育”一词就逐渐运用开来1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由
小学生体育测试评分标准
小学生体育测试评分标准表1表小学一、二年级男生各测试项目评分标准 等级单项得分50米跑（秒） 25米×2往 返跑（秒） 立定跳远 （米） 投沙包 （米） 坐位体 前屈(厘 米) 跳绳（次 /1分钟） 踢毽子 （次/30 秒） 优1009.49.8 1.5623.612.414045秀989.510 1.5522.312.113443 969.610.3 1.5420.511.612440 949.710.6 1.5318.611.211538 929.811 1.511610.610334 909.911.4 1.4913.5109030良8710.111.5 1.4712.99.48629好8410.511.8 1.4311.98.58128 8110.812 1.3910.97.67526 7811.312.3 1.359.6 6.46824 7511.812.5 1.38.4 5.36022及7211.912.8 1.277.9 4.65621格6912.113.2 1.237.3 3.55120 6612.213.6 1.19 6.7 2.54519 6312.414.1 1.13 5.9 1.13817 6012.614.6 1.075-0.33015不5012.715 1.06 4.8-0.92814及4012.915.7 1.03 4.5-1.72412格301316.41 4.1-2.52010 2013.217.30.97 3.7-3.7158 1013.418.20.93 3.2-4.8105
表1.4小学一、二年级女生各测试项目评分标准 等级单项得分50米跑 （秒） 25米×2往 返跑（秒） 立定跳远 （米） 投沙包 （米） 坐位体前 屈(厘米) 跳绳（次/ 1分钟） 踢毽子（次 /30秒） 优1009.910.1 1.4721.615.114540秀981010.3 1.4620.114.913838 9610.110.6 1.4417.914.512835 9410.211 1.4315.714.111833 9210.311.4 1.412.813.510429 9010.511.9 1.389.9139025良8710.712 1.369.412.38624好8411.112.3 1.328.611.38122 8111.512.5 1.297.810.27520 781212.7 1.25 6.88.96818 7512.513 1.2 5.77.56015及7212.613.3 1.18 5.4 6.75614格6912.713.7 1.145 5.55113 6612.914.1 1.1 4.6 4.44512 631314.6 1.054 2.83811 6013.215.10.99 3.5 1.2309不5013.315.30.98 3.30.8288及4013.515.70.95 3.10.1247格3013.7160.92 2.9-0.5206 2013.916.50.89 2.6-1.4155 1014.1170.86 2.4-2.310 3
足球的技能介绍
足球技能 足球技术有：踢球技术；接球技术；头顶球技术；抢球与断球技术；掷界外球技术和守门员技术 运球一般可按照脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚类和脚跟踢球。 1.脚背外侧运球 动作要领：跑动时身体自然放松，上体稍前倾，两臂自然摆动，步幅要小些。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖稍内转，在迈步前伸脚着地前，用脚背外侧向前推拨球，球直线运行。向前侧推拨球，球曲线或弧线运行。 2.脚内侧运球 运作要领：运球时，支持脚稍向前跨，踏在球的前侧方，膝关节稍弯屈，上体前倾并向里转。随着身体的向前移动，运球脚提起，用脚内侧推球的后中部。 3.运球假动作突破 动作要领：运球假动作突破是运球队员利用腿部、上体和头部虚晃，的训练：主要是训练队员射门的技术动作和控制，提高队员的破门得分能力。主要有定点的角度射门训练，战术组合的射门训练和战术组合的抢点射门训练等。 三，战术基本训练和对抗比赛训练（每次约30分钟） 主要以局部2-3人间的传接球和跑位训练和半场（或1/4场）的分组
对抗训练为主战术的基本构成就是局部的2-3人的传接配合和交叉换位构成的，由多个局部的配合连续直至形成射门得分的过程就是整个进攻战术，也就是怎么最有效的运用局部配合形成完整的整体进攻的组合。分为传球和跑位两个方面，传球要让接球队员舒服和有利于下一个战术动作的组合；跑位要求空挡性有利性和威胁性。整个战术的组织和组合要掌握对球控制的原则，宁可不出球，不可出球就丢球。对球的控制权就是比赛的主动权，只要球在本方控制下，对方就必须处于防守状态，而一丢球本方就必须进入防守状态，主动权就在对手一方。在训练中灌输控制球就是比赛主动权控制的观念和局部配合不丢球的观念；在传接球训练中灌输有利于的观察原则，避免盲目出球。 四，整体战术的训练（结合比赛） 主要训练队员全场观念和局部观念，也就是训练队员在局部的配合控球和局部转移的观念和能力，学习掌握局部转移的时机判断和把握。通过训练要培养队员在对方队员中发现薄弱环节和对方的主要进攻手段，结合本队的实际情况，如何利用对方薄弱环节制造突破，把握机会形成得分的能力。培养队员总结比赛的能力。 基本战术 一）基础战术个人的和二三人的局部进攻战术是组成全局性进攻战术的基础，所以叫基础战术。一个球队的战术水平与基础战术的质量有很大关系。 1、个人战术队员无球的摆脱，跑位和有球技术的合理应用都包含着
安徽省年对口招生财经商贸类专业技能测试及评分标准
安徽省2015年对口招生(财经商贸类)专业技能测试及评分标准 一、合肥学院工商管理（市场营销方向）专业技能测试考试纲要 一、专业类别 工商管理（市场营销方向）专业。 二、考核内容 （一）测试内容 商务沟通实操：根据现场给定的顾客信息、顾客需求，将指定的某种商品，现场根据推荐对象的需求进行产品推荐，能清晰介绍商品的性能特点、产品优势，并能和顾客进行情景交流。 三、相关要求 （一）技能要求 1、理解表达能力：要求考生具备一定的语言基础，有一定的语言理解能力、能清楚地表达自己的观点。 2、分析判断能力：要求考生具有基本的问题分析能力、逻辑推理能力、综合归纳能力和分析论证能力。 （二）职业素养要求 １、具备良好的人际沟通能力，注意仪容仪表。 2、具备基本的市场调查及市场分析能力。 3、掌握市场方案的策划和执行能力。 四、考核建议 测试时间建议5－10分钟。 二、淮南师范学院市场营销专业技能测试及评分标准 一、考核内容 （一）职场沟通技巧 （二）电子商务实操 二、考核要求 （一）职场沟通技巧 1.技能要求 主要考核学生的职场沟通技能和知识，主要包括倾听、口头沟通、阅读、书面沟通、非语言沟通，以及思辨、合作、情绪管理和职场礼仪等技能和知识，同时考核学生的综合职业素养。 2.考核形式 考场提供包含若干件商品在内的商品收纳箱1个，参加考试的学生从中选择1件商品进行推销，要求学生能根据自然流畅的对产品进行介绍，并与同类商品进行有效的比较。
1.技能要求 主要考查考生对计算机应用、网络营销策划、商品推广等方面技术，着重考察技术应用和业务处理的规范性和创新性，以及实践操作和市场应变等方面能力。 2.考核形式 考场提供包含若干件商品在内的商品收纳箱1个，参加考试的学生从中选择1件商品进行拍摄，要求拍摄1张照片，要表达商品的全貌；在计算机系统上，对商品图片进行简单处理；完成商品描述（商品分类、商品名称、商品描述等）并上传到指定邮箱（上传图片大小在500Kb以下）。 3.评分标准 三、蚌埠学院市场营销专业技能测试考核纲要 一、技能测试考核项目：职场沟通技能 二、考核分值、考核时间及考核方式 1、考核总分150分。 2、考核时间90分钟。 3、考核方式：面试。 三、考核内容及技能要求 1、选择某种日常生活用品。 （1）介绍此商品的性能特点。 （2）介绍此商品的构成。 （3）介绍此商品的使用方法。 （4）介绍此商品的使注意事项。 （5）与顾客进行情景交流。 （6）显示考核职场沟通能力。
小学生体育测试评分标准表课件-新版.doc
小学生体育测试评分标准表 小学三、四年级男生各测试项目评分标准 等单项立定跳远掷实心球坐位体前跳绳（次仰卧起坐级得分（秒）返跑（秒）（米）（米） 50米跑25 米× 2 往 屈( 厘米) /1 分钟）( 次/1 分钟) 100 8.6 9.4 1.78 9.5 12.9 160 48 98 8.7 9.5 1.77 9.2 12.6 154 47 96 8.8 9.7 1.75 8.7 12.1 144 46 优 秀 94 8.9 9.8 1.74 8.3 11.7 135 44 92 9.0 10.1 1.72 7.6 11.1 123 42 90 9.1 10.3 1.70 7.0 10.5 110 40 87 9.3 10.5 1.68 6.9 9.9 106 39 84 9.6 10.9 1.65 6.7 8.9 101 38 良 81 9.8 11.3 1.61 6.5 8.0 95 37 好 78 10.2 11.7 1.57 6.3 6.7 88 35 75 10.5 12.2 1.53 6.0 5.5 80 34 72 10.6 12.3 1.50 5.9 4.7 75 32 69 10.8 12.5 1.45 5.7 3.5 68 30 及 66 10.9 12.6 1.41 5.5 2.4 60 27 格 63 11.1 12.8 1.35 5.3 0.8 50 24 60 11.2 13.0 1.29 5.0 -0.8 40 21 50 11.3 13.2 1.28 4.6 -1.4 37 20 40 11.4 13.5 1.26 4.1 -2.2 32 18 不 30 11.6 13.8 1.23 3.5 -3.1 28 17 及 格 20 11.7 14.1 1.20 2.8 -4.2 21 15
体育专业足球专项技能测试内容和评分标准
体育专业足球专项技能测试内容和评分标准 一、考试内容（60分） （一）定位球传准（30分，其中25分，技术评定5分）。 （二）20米运球绕杆射门（30分，其中25分，技术评定5分）。 二、考试方法与评分标准 （一）定位球传准 1.考试方法：以O为圆心，分别以2米、3米、4米为半径，画3个不同半径的同心圆，圆心处插上一根0.5米高并系有彩色小旗的标志杆，作为传准目标。以25米（男生），20米（女生）长为半径，从圆心向任何方向画一个5米长的弧为传球限制线。考生将球放在限制线上，用任何一脚的脚背内侧或脚背正面等部位向圆圈内传球，落点在圆圈内或圆圈线上均为有效。每人连续踢6次，取5次优秀成绩计算（6选5），5次成绩之和为该项考试成绩。 2.评分标准：达标成绩（25分），技术评定（5分） （1）每次踢球的落点在半径为2米的圆内或圆的线上得5分，3米的圆内或圆的线上得4分，4米的圆内或圆的线上得3分，落点在4米的圆外不计成绩。 （2）技评根据6次踢球动作技术要求分A、B、C、D四个等级进行评分。凡达标成绩为0分者，技评为D等级，凡达标成绩为15分以内者，技评不能评为A等级。 A(5－4分)：运球流畅，身体姿势协调，击球脚形正确，触球部位准确，动作稳定有较好命中率； B(3.9-3分)：运球流畅，身体姿势协调，击球脚形正确，触球部位准确，动作稳定； C(2.9-2分)：运球流畅，身体姿势协调，击球脚形正确，触球部位准确； D(1.9-0分)：动作基本正确，身体姿势不协调。
（二）20米运球绕杆射门 1.考试方法：在罚球区线中点处，画一条20米长垂直线，距罚球区线之远端为起点。距罚球区线2米处起，沿20米垂线插置标杆8根，每根距离为2米，第8根杆距离起点4米，起点画线，标杆固定插入地下，高度不低于1.5米。 ①考生从起点开始运球，球动开表，人球连续绕过8根标志杆后，用脚背部位射门，当球的整体从球门两立柱中间及横木下越过球门线外沿的垂直面时停表。 ②射门时，球的整体从球门两立柱中间及横木下越过球门线外沿的垂直面进入球门，为射门成功。 ③在射门中，如出现球未进球门，则判为射门失败，记录为考试失败，无成绩。 ④运球过程中出现漏杆，记录为考试失败，无成绩。 ⑤每人测试2次，取最好成绩。 2.评分标准：达标成绩（25分），技术评定（5分） （1）.达标评分标准见评分标准表 男生标准女生标准 成绩秒分值成绩秒分值成绩秒分值成绩秒分值 7.50 25 9.48 15.5 8.5 25 10.49 15.5 7.62 24.5 9.53 15 8.62 24.5 10.54 15 7.74 24 9.58 14.5 8.74 24 10.59 14.5 7.86 23.5 9.63 14 8.86 23.5 10.64 14 7.98 23 9.68 13.5 8.98 23 10.69 13.5 8.10 22.5 9.73 13 9.1 22.5 10.74 13
新版小学生体育测试标准
新版小学生体育测试标准解读 新版的《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，今后小学将陆续参考这个标准进行测试。身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈都是必测项目。中学开始，男生必须测1000米跑和引体向上，女生必须测800米跑和1分钟仰卧起坐。 《标准》还指出，体测的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分；附加分根据实测成绩，对1分钟跳绳、引体向上、仰卧起坐等加分指标进行加分，满分为20分。 每个学生每学年评定一次，学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。也就是在毕业那年开始突击也只能占到50%的比例，还有50%的比例是在平时每学年。测试时间节点的变化在一定程度上避免了突击性体育，如果在此基础上加强基础体能和正确运动模式的培养，相信对青少年运动习惯的养成会有积极的促进，更大程度的发挥体育对青少年体质的影响作用。小学生的体质健康标准变化解读： 1. 增加了肺活量； 2. 减少立定跳远； 3. 三年级开始有仰卧起坐； 4. 五年级开始有耐力跑。 5. 增加了BMI身体质量指数（体重（公斤）除以身高（米）的平方）的测量。孩子们既不能是小胖墩，也不能是小竹竿。 小学生体质测试项目 注：BMI身体质量指数=体重（kg）÷身高的平方（m）。
○1BMI身体质量指数评价标准 ○2肺活量评价标准（单位：毫升） ○350米跑评价标准（单位：秒） ○4坐位体前屈评价标准（单位：厘米） ○5一分钟跳绳评价标准（单位：次） ○6一分钟仰卧起坐评价标准（单位：次） ○7耐力跑评价标准（单位：分·秒） ○8加分指标：一分钟跳绳为高优指标，学生成绩超过单项评分100分后，以超过的次数所对应的分数进行加分。
足球技术和技能
足球技术和技能标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
足球技术和技能1、何为足球技术？ 技术：是运动员完成单个动作的能力。例如传球、运球、射门、假动作等。 2、何为足球技能？ 技能：是运动员在正确的时间和位置上根据需要选择使用正确技术的能力。与技术技能要求运动员在比赛中根据对手和同伴的情况，作出使用何种技术的正确判断，所以技能更具有不可预见性。 3、足球技术的种类 足球技术可分为有球技术和无球技术两大类。 4、足球技术的发展 足球技术的发展过程：由单一技术到组合技术、简单动作到复杂动作、由缓慢的发展到快速的完成。 未来的足球技术发展方向是什么？ 技术发展的方向必将是越来越快速、简练、准确，并越来越个性化。 5、如何发展技术？ 要我们按照足球未来发展趋势和未来技术发展方向来改变我们这些指导者脑中固有的足球思维，用越来越快速、简练、准确，并越来越个性化的标准来指导我们球员的技术练习，使得球员们能够尽早的靠近未来的目标。
6、足球技能的分析 在比赛中，运动员的大部分时间都处于无球的运动，所以他们必须更好地协助进攻和防守。当本方控球时，他们要对进攻作出正确的判断。不论运动员有球还是无球，他们在作出判断时都要对如下三个方面进行分析： a、如何选择:运动员是否选择了合理的方法；是传球还是控球； 传球给同伴是否正确；是否被吸引出自己的防守位置，而 为对方留下危险的空当。 b、如何去做？当运动员作出最佳选择时，他们就要确定如何达到 目标。 c、如何使用合理技术？在决定如何做后，运动员需要在恰当的时 机里运用正确的技术动作。 7、技能的发展 8、发展技能的方法 ?学习和提高足球技能的最佳方法就是重复练习； ?必须具有强烈的求知欲； ?练习要尽量贴近比赛； ?在比赛时的情景去完成技术动作； ?在实战中发展、提高足球技能。 ?总之，运动员的技术、技能的发挥，还受身体、心理等因素的制约，教练员必须了解运动员在技术动作学习过程中身体和心理的变化规律，在这方面出现的任何错误都会极大地妨碍运动
项目评分标准(5篇)
项目评分标准(5篇) 以下是网友分享的关于项目评分标准的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 项目评分标准篇一 附件4： 《国家学生体质健康标准》简介 根据2007年教育部、国家体育总局有关文件要求,北京师范大学体质健康中心将对8000余名本科生进行《国家学生体质健康标准》（简称《标准》）的测试。 《标准》作为《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，它是国家对不同年龄阶段学生在体质健康方面的基本要求，从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是学生体质健康的个体评价标准。《标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动，养成锻炼习惯，及不断
增强体质起到重要作用。 《标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，不是为了测试而测试，特别是体质测试采用个体评价标准，能够清晰地看出个体间差异与自身不足方面，这将有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。 《标准》坚持“健康第一”的指导思想，结合时代发展要求与学生实际体质状况，目的在于唤起学生的健康意识，激励学生积极参加体育锻炼，改变学生不良的生活习惯与行为方式，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，较好地掌握一到两项运动技能。 §各年级测试项目§ 2011年，北京师范大学学生体质测试指标如下：⑴身体形态：身高、体重；⑵身体机能：肺活量；⑶身体素质和运动能力：握力（男）、坐位体前屈（女）、立定跳远、800m（女）、1000m （男）。见表1： 表 1 2011年北京师范大学各年级学生体质测试指标一览表 体质健康测试各项目详解 一、身体形态 身高是反映人体骨骼的发育状况，是人体纵向发育水平的重
3足球技术和技能
比赛要求--足球技术和技能的发展（指导手册） 一.授课内容 引言：足球比赛要求中包含：技术、技能、战术、心理、体能、意志品质等，其中技术、技能是决定比赛的最重要的因素。 1.足球技术和技能的定义 （1）、何为足球技术？ 技术：是运动员完成单个动作的能力。例如传球、带球、射门、头顶球、带球突破等。 （2）、何为足球技能？ 技能：是运动员在正确的时间和位置上根据需要选择使用合理技术的能力。技能要求运动员在对抗练习或比赛中根据对手和同伴的情况，作出使用何种技术的正确判断，所以技能更具有不可预见性。2.足球技术的分类 （1）按照位置标准分为:守门员技术、锋卫队员技术；上述两种技术又可进一步细分为守门员或锋卫队员的有球技术，守门员或锋卫队员的无球技术。 （2）中国足协D级培训班主要学习守门员基本的有球技术和锋卫队员有球技术；锋卫队员有球技术：球感、带球、带球突破、带球跑、接球、控球、短传、长传、头球进攻、头球防守、射门技术。 3.足球技术的发展 足球技术的发展过程：由单一技术到组合技术、简单动作到复杂动作、由缓慢的发展到快速的完成。
未来的足球技术发展方向是什么？ 技术发展的方向必将是越来越快速、简练、准确，并越来越个性化。如何发展技术？ 要我们按照足球未来发展趋势和未来技术发展方向来改变我们这些指导者脑中固有的足球思维，用越来越快速、简练、准确，并越来越个性化的标准来衡量、鉴定我们球员的技术练习效果，使得球员们能够尽早的靠近未来的目标。 4足球技能的分析 在比赛中，运动员的大部分时间都处于无球的运动，所以他们必须更好地协助进攻和防守。当本方控球时，他们要对进攻作出正确的判断。不论运动员有球还是无球，他们在作出判断时都要对如下三个方面进行分析： （1）、如何选择最合理的行动？ 运动员是否选择了合理的行动。例如同伴要球时，你是传球还是继续控球。 （2）如何选择最威胁的目标？ 当运动员作出合理选择时，他们就要确定如何达到最佳目标。如传球，是传同伴脚底还是传同伴把对手吸引出自己的防守位置，而留下危险的空当。 （3）如何运用最适宜的技术？ 在决定如何做后，运动员需要在恰当的时机里运用正确的技术动作。 5.足球技能的发展过程
足球技术经验和技能
足球技术经验和技能文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
足球技术和技能 1、何为足球技术？ 技术：是指在没有对抗下运动员完成单个动作的能力。例如传球、运球、射门、假动作等。 2、何为足球技能？ 技能：是运动员在正确的时间和位置上根据需要选择使用正确技术的能力。与技术技能要求运动员在比赛中根据对手和同伴的情况，作出使用何种技术的正确判断，所以技能更具有不可预见性。 3、足球技术的种类 足球技术可分为有球技术和无球技术两大类。 4、足球技术的发展 足球技术的发展过程：由单一技术到组合技术、简单动作到复杂动作、由缓慢的发展到快速的完成。 未来的足球技术发展方向是什么？ 技术发展的方向必将是越来越快速、简练、准确，并越来越个性化。 5、如何发展技术？ 要我们按照足球未来发展趋势和未来技术发展方向来改变我们这些指导者脑中固有的足球思维，用越来越快速、简练、准确，并越来越个性化的标准来指导我们球员的技术练习，使得球员们能够尽早的靠近未来的目标。 6、足球技能的分析
在比赛中，运动员的大部分时间都处于无球的运动，所以他们必须更好地协助进攻和防守。当本方控球时，他们要对进攻作出正确的判断。不论运动员有球还是无球，他们在作出判断时都要对如下三个方面进行分析： a、如何选择:运动员是否选择了合理的方法；是传球还是控球；传球给同伴是否正 确；是否被吸引出自己的防守位置，而为对方留下危险的空当。 b、如何去做？当运动员作出最佳选择时，他们就要确定如何达到目标。 c、如何使用合理技术？在决定如何做后，运动员需要在恰当的时机里运用正确的技术 动作。 7、技能的发展 8、发展技能的方法 ?学习和提高足球技能的最佳方法就是重复练习； ?必须具有强烈的求知欲； ?练习要尽量贴近比赛； ?在比赛时的情景去完成技术动作； ?在实战中发展、提高足球技能。 ?总之，运动员的技术、技能的发挥，还受身体、心理等因素的制约，教练员必须了解运动员在技术动作学习过程中身体和心理的变化规律，在这方面出现的任何错误都会极大地妨碍运动员的进步和提高。教练员要制定有效的练习来刺激运动员，让他们自己解决场上的问题，使他们能不过分依赖教练员。
大学男生各测试项目评分标准
表4.3大学男生各测试项目评分标准 等 级单项得分肺活量体重指数1000米(分.秒)台阶试验50米跑（秒）立定跳远（米）掷实心球（米）握力体重指数引体向上(次)坐位体前屈(厘米)跳绳 （次/1分钟） 篮球运球(秒)足球运球 (秒) 排球垫球(次) 优秀 100 843′27〞82 6.0 2.66 15.7922623.01988.6 6.35098 833′28〞80 6.1 2.65 15.2912522.61939.0 6.54996 823′31〞77 6.2 2.6314.4 902422.01869.6 6.94694 813′33〞74 6.3 2.62 13.6892321.417810.37.34492 803′35〞71 6.4 2.60 12.58722 20.616811.17.74190 783′39〞67 6.5 2.5811.58621 19.815812.08.238良 好 87 773′42〞65 6.6 2.5611.3842018.915212.48.53784 75 3′45〞 63 6.8 2.52 10.9 81 19 17.5 144 12.9 8.9 34 81 73 3′49〞 60 7.0 2.48 10.5 79 18 16.2 136 13.5 9.3 32 78 713′53〞577.3 2.4310.0751714.3124 14.39.92975 683′58〞537.5 2.389.5721612.511315.010.426及 格 72 664′05〞527.6 2.359.3701511.310815.6 10.72569 64 4′12〞 51 7.7 2.31 8.9 66 14 9.5 101 16.6 11.2 23 66 614′19〞507.8 2.268.56313 7.89417.511.72163 584′26〞488.0 2.208.05912 5.48518.812.3 1860 554′33〞46 8.1 2.147.55411 3.07520.012.9 15不及格 50 544′40〞458.2 2.127.353 9 2.47120.613.31440524′47〞448.3 2.097.0518 1.46421.613.81230 514′54〞43 8.5 2.06 6.7 4970.5 5822.514.31020495′01〞428.6 2.03 6.247 6 -0.84923.815.08 10 47 5′08〞 40 8.8 1.99 5.8 44 5 -2.0 40 25.0 15.7 5
足球技术和技能
足球技术和技能1、何为足球技术？ 技术：是运动员完成单个动作的能力。例如传球、运球、射门、假动作等。 2、何为足球技能？ 技能：是运动员在正确的时间和位置上根据需要选择使用正确技术的能力。与技术技能要求运动员在比赛中根据对手和同伴的情况，作出使用何种技术的正确判断，所以技能更具有不可预见性。 3、足球技术的种类 足球技术可分为有球技术和无球技术两大类。 4、足球技术的发展 足球技术的发展过程：由单一技术到组合技术、简单动作到复杂动作、由缓慢的发展到快速的完成。 未来的足球技术发展方向是什么？ 技术发展的方向必将是越来越快速、简练、准确，并越来越个性化。 5、如何发展技术？ 要我们按照足球未来发展趋势和未来技术发展方向来改变我们这 些指导者脑中固有的足球思维，用越来越快速、简练、准确，并越来越个性化的标准来指导我们球员的技术练习，使得球员们能够尽早的靠近未来的目标。 6、足球技能的分析
在比赛中，运动员的大部分时间都处于无球的运动，所以他们必须更好地协助进攻和防守。当本方控球时，他们要对进攻作出正确的判断。不论运动员有球还是无球，他们在作出判断时都要对如下三个方面进行分析： a、如何选择:运动员是否选择了合理的方法；是传球还是控球； 传球给同伴是否正确；是否被吸引出自己的防守位置，而 为对方留下危险的空当。 b、如何去做？当运动员作出最佳选择时，他们就要确定如何达到 目标。 c、如何使用合理技术？在决定如何做后，运动员需要在恰当的时 机里运用正确的技术动作。 7、技能的发展 8、发展技能的方法 ?学习和提高足球技能的最佳方法就是重复练习； ?必须具有强烈的求知欲； ?练习要尽量贴近比赛； ?在比赛时的情景去完成技术动作； ?在实战中发展、提高足球技能。 ?总之，运动员的技术、技能的发挥，还受身体、心理等因素的制约，教练员必须了解运动员在技术动作学习过程中身体和心理的变化规律，在这方面出现的任何错误都会极大地妨碍运动
体测项目评分标准
附件4： 《国家学生体质健康标准》简介 根据2007年教育部、国家体育总局有关文件要求,北京师范大学体质健康中心将对8000余名本科生进行《国家学生体质健康标准》（简称《标准》）的测试。 《标准》作为《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，它是国家对不同年龄阶段学生在体质健康方面的基本要求，从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是学生体质健康的个体评价标准。《标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动，养成锻炼习惯，及不断增强体质起到重要作用。 《标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，不是为了测试而测试，特别是体质测试采用个体评价标准，能够清晰地看出个体间差异与自身不足方面，这将有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。 《标准》坚持“健康第一”的指导思想，结合时代发展要求与学生实际体质状况，目的在于唤起学生的健康意识，激励学生积极参加体育锻炼，改变学生不良的生活习惯与行为方式，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，较好地掌握一到两项运动技能。 §各年级测试项目§ 2011年，北京师范大学学生体质测试指标如下：⑴身体形态：身高、体重； ⑵身体机能：肺活量；⑶身体素质和运动能力：握力（男）、坐位体前屈（女）、立定跳远、800m（女）、1000m（男）。见表1： 表 1 2011年北京师范大学各年级学生体质测试指标一览表
体质健康测试各项目详解 一、身体形态 身高是反映人体骨骼的发育状况，是人体纵向发育水平的重要标志。体重是反映人体长、围、宽和厚度发育状况的重量整体指标，它在—定程度上能够反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官的综合状况。 身高标准体重：将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，并分为营养不良、较低体重、正常体重，超重和肥胖五个评价等级。 二、身体机能 肺活量：是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后尽最大能力所呼出的气体量。是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量越大，反映人体肺通气功能越好。我国正常成年男子的肺活量为3500~4000ml，女子约为2500~3500ml。鉴于肺活量与体重的关系密切，在对学生进行评价时采用肺活量体重指数来进行评价。肺活量体重指数=肺活量/体重 三、身体素质和运动能力 立定跳远：测试学生下肢爆发力及身体协调能力的发展水平。爆发力要求在最短时间内发挥最大的力量，爆发力的大小不仅取决于力量，而且取决于力量和速度的结合。日常生活中，可通过深蹲起、连续跳跃等途径发展下肢力量。 1000m（男）、800m（女）：测试学生耐力素质的发展水平。特别是心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力。发展一般耐力练习强调全身各器官的动员，运动时间较长，强度相对较低。例如：1分钟立卧撑、重复上坡跑、跳绳、5分钟运动球跑、韵律活动及舞蹈等。 握力：测试学生上肢肌肉力量的发展水平。测试中采用握力体重指数进行评分。握力体重指数=握力/体重*100。日常锻炼可选择俯卧撑、哑铃练习、仰卧悬垂臂屈伸等方式发展上臂力量。 坐位体前屈：测量学生在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，主要反映这些部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及学生身体柔韧素质的发展水平。柔韧性的提高，对增强身体的协调能力，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤等都有积极的作用。
小学五六年级女生各测试项目评分标准
表1.12小学五、六年级女生各测试项目评分标准 等级单项得 分 肺活量 体重指 数 400米 跑(分. 秒) 50米× 8往返 跑(分. 秒) 台阶试 验 50米跑 （秒） 25米× 2往返 跑（秒） 立定跳 远（米） 掷实心 球（米） 握力体 重指数 坐位体 前屈 (厘米) 仰卧起 坐(次 /1分 钟) 跳绳 （次/1 分钟） 篮球运 球(秒) 足球颠 球(次) 排球垫球(次) 优秀100 73 1'12〞1'24〞64 8.4 9.7 1.86 12.4 64 15.9 50 165 12.9 40 27 98 72 1'14〞1'26〞63 8.5 9.8 1.85 11.7 63 15.6 49 160 13.5 38 26 96 71 1'18〞1'28〞62 8.6 9.9 1.83 10.7 62 15.1 48 153 14.5 35 25 94 70 1'20〞1'30〞61 8.7 10 1.81 9.7 61 14.6 47 145 15.4 33 24 92 68 1'24〞1'33〞60 8.8 10.1 1.79 8.3 60 13.9 45 135 16.7 29 23 90 67 1′ 28〞 1'36〞59 8.9 10.2 1.77 6.9 59 13.3 43 125 18.0 25 21 良好87 65 1′ 31〞 1'39〞58 9.1 10.3 1.74 6.7 57 12.6 42 121 18.8 24 20 84 63 1′ 33〞 1'43〞56 9.4 10.5 1.71 6.4 55 11.5 40 116 19.9 22 19 81 61 1'37〞1'47〞54 9.6 10.7 1.67 6.2 53 10.4 39 110 21.0 21 18 78 58 1'41〞1'51〞52 10.0 11.0 1.62 5.8 50 8.9 37 103 22.5 18 17 75 55 1′ 45〞 1′ 55〞 49 10.3 11.2 1.57 5.4 48 7.4 35 95 24.0 16 15 及格72 53 1'47〞1'58〞48 10.4 11.4 1.54 5.2 46 6.6 33 89 24.9 15 14 69 50 1'49〞2'02〞47 10.6 11.8 1.50 4.9 44 5.3 31 81 26.2 14 13 66 47 1'51〞2'06〞45 10.7 12.1 1.46 4.6 42 4.1 28 73 27.5 13 12 63 44 1'53〞2'10〞43 10.9 12.5 1.40 4.2 38 2.4 25 61 29.3 12 11 60 40 1'55〞2'15〞41 11.0 13.0 1.34 3.8 35 0.7 22 50 31.0 10 9 不及格50 39 2'05〞2'25〞40 11.1 13.5 1.33 3.7 34 0.2 21 46 32.1 9 8 40 37 2'15〞2'35〞39 11.2 14.4 1.31 3.4 33 -0.6 19 41 33.8 8 7 30 36 2'25〞2'45〞38 11.3 15.2 1.28 3.2 32 -1.4 18 35 35.5 7 6 20 34 2'35〞2'55〞37 11.5 16.3 1.25 2.9 30 -2.4 16 28 37.8 5 5 10 32 2'45〞3'05〞35 11.6 17.5 1.22 2.6 28 -3.4 14 20 40.0 3 3 体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段 的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体 育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重
小学体育测试内容及评分标准
2015年秋学期体育学科质量检测评分标准 一年级体育测试内容及评分标准 项目性别 优秀 （A）良好 （B） 及格 （C） 不及格 （D） 30米跑男7.4以下7.5～9.89.9～11.311.4以上女8.0以下8.1～9.69.7～12.112.2以上 立定跳远男124以上112～12388～11185以下女120以上90～11975～8974以下 坐位 体前屈男8.1以上 1.8～8.0-4.0～1.7-4.1以下女9以上 4.8～8.9-2.0～4.7-2.1以下 二年级体育测试内容及评分标准 项目性别 优秀 （A）良好 （B） 及格 （C） 不及格 （D） 30米跑 男7.2以下7.3～9.710.0～11.111.2以上 女7.8以下7.9～9.49.5～11.912以上 立定跳远男127以上114～12689～11388以下女123以上93～12278～9277以下 坐位体前屈男8.3以上 2.0～8.2-4.0～1.9-4.1以下女10以上 5.0～9.9-2.0～4.9-2.1以下 三年级体育测试内容及评分标准 项目性别 优秀 （A）良好 （B） 及格 （C） 不及格 （D） 50米跑 男11.1以下11.2～13.8 13.9～15.415.5以上 女11.8以下11.9～13.313.4～15.916以上立定男130以上117～13092～11691以下
跳远女126以上106～12589～10588以下 坐位体前屈男8.3以上 2.0～8.2-4.0～1.9-4.1以下女10以上 5.0～9.9-2.0～4.9-2.1以下 四年级体育测试内容及评分标准 项目性别 优秀 （A）良好 （B） 及格 （C） 不及格 （D） 50米跑 男10.1以下10.2～12.012.1～14.214.3以上 女10.5以下10.6～12.412.5～14.614.7以上 立定跳远男140以上118～139104～117103以下女130以上107～12991～10690以下 坐位体前屈男8.7以上 2.5～8.6-4.5～2.4-4.6以下女11.7以上 5.5～11.6-0.5～5.4-0.6以下 五年级体育测试内容及评分标准 项目性别 优秀 （A）良好 （B） 及格 （C） 不及格 （D） 400米跑 男1．22以上 1.23～1.40 1.41～2.02 2.03以下 女 1.28以上 1.29～1.48 1.49～2.08 2.09以下 坐位体前屈男8.9以上 2.8～8.8-4.8～2.7-4.9以下女12.0以上 5.8～11.9-0.2～5.7-0.3以下 六年级体育测试内容及评分标准 项目性别 优秀 （A）良好 （B） 及格 （C） 不及格 （D） 400 米跑男1,18以上 1.19～1.32 1.33～1.56 1.57以下女1．22以上 1.23～1.40 1.41～2.02 2.03以下 坐位体前屈男9.1以上 3.0～9.0-5.0～2.9-5.1以下女12.2以上 6.0～12.10.0～5.9-0.1以下 注：身体病、残的学生考试前向学校申请免测！