家庭作业布置的新招

通过多年的探索和实践，从实效出发，我找到了适合自己的教学方法，积累了许多宝贵的教学经验。例如，我布置的家庭作业就与很多老师不同，我是这样做的。

一、“换”——课堂作业回家做

很多老师布置家庭作业，喜欢让学生做买的教辅资料，一做就是好几面，其实这种缺乏针对性的作业难有实效。何况晚上学生做得太晚，也会影响他们的休息。而我却是把本应该在学校做的课堂作业让学生带回去当家庭作业做。这样做有三点考虑。第一、学生在学校做课堂作业，因为座位之间比较密，难免学生互相有抄袭的嫌疑，结果从作业中无法了解他们真实的学习状况。第二、大部分学生做家庭作业态度比不上做课堂作业的态度，现在把课堂作业本让他们带回家做，他们就会非常认真地对待家庭作业，这对于端正学生的学习态度很有好处。第三、我在课本上选择四至五道练习题让学生在本子上做，既便于我的批阅，又凸显了练习的必要性，因为这些习题能够帮助我很好得了解学生的学情，检阅学生掌握知识的情况。

二、“签”——家长签字不检查

每天的家庭作业，我要求家长必须要签字。有的人可能会问：“这样做是不是增加家长的负担呢？”我认为孩子的教育应该是家校双方共同关注的焦点，让我们家长参与到教育中来，对我们孩子的培养更有好处。其实，家长每天签字并不麻烦。签字有三项内容：首先，写清孩子是几点钟开始做作业，几点钟做完的。这样做的目的是为了监督学生是否能够按时完成作业。其次，写上是否独立完成。因为如果不是独立完成的，说明学生在某些知识掌握方面有问题，我在第二天的教学中，可能要重点讲解。最后，签上家长的姓名。有的学生作业做得不够好，担心家长责骂，所以，常常代签。但是家长写自己的名字都有自己的特点，我们一看家长的签名就知道学生有没有代签。我要求家长签字，但不要求家长检查孩子的作业。因为学生在家长的检查下把错误纠正过来了，那么全班的共性问题就很难找出来，我的教学就很难做到对症下药了。家长的签字主要起监督作用。

三、“查”——个个过关说理由

第二天，我把全班学生的家庭作业批改完后，把作业分成两类。第一种是全对的，第二种是作业有错误的。上课时，我先把普遍的错误问题在全班讲一讲，然后布置学生预习后面的教学内容。我采取点名的办法，让作业有错误的学生到我面前个个过关，让他们说明错误的原因，如果还不懂，我为他们单独讲解一遍。说清楚了错误原因，学生上位订正，再交上

来检查。这种做使学生印象深刻，而且在面对面的交流中，老师能够很好地了解学生出现错误的真正原因。

四、“练”——错误资源成重点

学生的错题能够很好地暴露他们学习的断层和老师讲授的疏忽。如果单纯的靠这样一次纠错，是不能够让学生熟练掌握的。因此，我把学生的典型错题进行三个层次的练习。第一层，讲后当堂练。讲完后，我一般会出几个与错题类此的练习题，培养学生举一反三的能力。第二层，一月一回顾。每月我把学生的错题整理成一次大练习，进行测试，再次检测学习情况。第三层，期末大梳理。到期末复习的时候，我主要是通过错题来组织学生进行复习，达到查漏补缺的作用。