沙漠之舟 译文

沙漠之舟 译文
沙漠之舟 译文

沙漠之舟

艾尔?戈尔

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我头顶烈日站在一艘渔船的滚烫的钢甲板上。这艘渔船在丰收季节一天所处理加工的鱼可达15吨。但现在可不是丰收季节。这艘渔船此时此刻停泊的地方虽说曾是整个中亚地区最大的渔业基地,但当我站在船头向远处眺望时,却看出渔业丰收的希望非常渺茫。极目四顾,原先那种湛蓝色海涛轻拍船舷的景象已不复存在,取而代之的是茫茫的一片干燥灼热的沙漠。渔船队的其他渔船也都搁浅在沙漠上,散见于陂陀起伏、绵延至天边的沙丘间。十年前,咸海还是世界上第四大内陆湖泊,可与北美大湖区五大湖中的最大湖泊相媲美。而今,由于兴建了一项考虑欠周的水利工程,原来注入此湖的水被引入沙漠灌溉棉田,咸海这座大湖的水面已渐渐变小,新形成的湖岸距离这些渔船永远停泊的位置差不多有40公里远。与此同时,这儿附近的莫里那克镇上人们仍在生产鱼罐头,但所用的鱼已不是咸海所产,而是从一千多英里以外的太平洋渔业基地穿越西伯利亚运到这儿来的。

我因要对造成环境危机的原因进行调查而得以周游世界,考察和研究许多类似这样破坏生态环境的事例。一九八八年深秋时节,我来到地球的最南端。高耸的南极山脉中太阳在午夜穿过天空中的一个孔洞照射着地面,我站在令人难以置信的寒冷中,与一位科学家进行着一场谈话,内容是他正在挖掘的时间隧道。这位科学家一撩开他的派克皮大衣,我便注意到他脸上因烈日的曝晒而皮肤皲裂,干裂的皮屑正一层层地剥落。他一边讲话一边指给我看。从我们脚下的冰川中挖出的一块岩心标本上的年层。他将手指.到二十年前的冰层上,告诉我说,“这儿就是美国国会审议通过化空气法案的地方。”这里虽处地球之顶端,距美国首都华盛顿两大洲之遥,但世界上任何一个国家只要将废气排放量减少一席在空气污染程度上引起的相应变化便能在南极这个地球上最偏而人迹难至的地方反映出来。

迄今为止,地球大气层最重要的变化始于上世纪初的工业命,变化速度自那以后逐渐加快。工业意味着先是煤、后是石油消耗。我们燃烧了大量的煤和石油——导致大气层二氧化碳含的增加,这就使更多的热量得以留存在大气层中,从而使地球的候逐渐变暖。离南极极点不到一百码远,在雪上飞机降落的冰铺道上风处,科学家们一日数次地测量大气,以便绘制图表记录下无情的变化。雪上飞机在冰铺跑道上降落后,引擎仍得保持运聋以防金属部件冻住而无法发动。在我访问期间,我观看了一位科家绘出那天的测量结果,把图表上一条斜度很大的上升的线再上推进。他告诉我——在这地球的尽头——很容易看清全球大层的巨大变化的速度仍在加快。

两年半以后,在地球的另一端,在寒冷至极的北冰洋上漂浮的一块十二英尺厚的冰板上搭起的小帐篷里我又体验到了在午的阳光下睡觉的滋味。饱吃了一顿早餐后,我和同伴们一起乘雪防滑汽车北行数英里,到了约定会合地点,那儿的冰层较薄——有三英尺半厚——水下有一艘核潜艇在那儿徘徊着。潜艇破冰上来,载上新的乘客后又潜了下去。我也就开始同那些正设法以高的精确度测量极地冰帽厚度的科学家们进行交谈。许多人认北极冰层由于地球气候的转暖而正在变薄。此前我刚刚通过谈使美国海军方面与研究北极冰层的科学家达成协议,向他们提由水下声纳系统探测得到的本来属于最高机密的有关资料,这资料有助于他们了解北极冰层所发生的情况。现在我想实地考一下北极极点。我们登上潜艇约八个小时后,潜艇冲破冰层浮上面。于是,我便置身于一片神奇瑰丽的冰雪世界中。雪原上寒风劲扫,银光闪耀,其边缘则是一道由连绵起伏的

小冰丘或由冰席相撞、相互挤压而形成小型山脉的冰层“压脊”勾勒出的地平线。但即使在这儿,空气中二氧化碳的含量也在不断上升,最后气温也必然会随之上升——事实上,地球气候变暖会使南北极地区在气温上升的速度上远高于世界的其他地区。随着极地气温的升高,这里的冰层会融化变薄。由于南北极的冰帽对全球的气候有着至关重要的调节作用,它们的融化将会带来灾难性的后果。

探索这些问题并不是一种纯理论性的工作。我从北极回来后过了六个月,就有一队科学家报称北极冰层的分布结构已发生显著变化;另一队科学家则在考察报告中提出了一个更有争议的说法(如今已有大量资料可以佐证):总体说来,仅在过去十年当中,北极冰层已融化了百分之二。另外,科学家们还在几年前就已证实,在北极圈以北的许多地区,春季雪融的时间逐年提前,而且冻土带的地下深处的温度都在稳步上升。

凑巧的是,破坏生态环境的一些最典型的、最令人担忧的事例刚好都发生在南北极正中间的地方——巴西境内的赤道带上——那儿滚滚浓烟时常弥漫着辽阔但现又面临着破坏的亚马孙热带雨林的上空。亚马孙雨林正被人们大片大片地烧毁,以便腾出空地作饲养速食肉牛的牧场。我1989年初去那儿时得知,现在旱季时节放火焚烧森林的时间正逐年提前,其结果是每年都有面积比整个田纳西州还大的大片森林遭到砍伐焚烧。据给我们当向导的生物学家汤姆?洛夫乔伊介绍,亚马孙雨林中每平方英里的林区栖息的禽鸟种类多于整个北美洲现存的禽鸟种类——这就意味着我们正在使成千上万种我们从来没有听到过的飞禽的歌声永远消失。

人们也不一定非要周游世界才能目睹人类对地球的破坏。今天的世界上,预示着地球生态危机的景象已是随处可见。在北方高纬度地区,夜晚的天空有时也会呈现出另一种预示地球上日趋严重的生态失衡的阴森景象。假如日落后天空明朗无云——而且你又置身于一个空气污染还没有严重到足以完全遮蔽夜空的地方进行观察的话——你会看见天空高处有时会出现一种奇异的云团。这种“夜光云团”偶尔出现于夜幕开始笼罩大地的时候,它呈半透明的白色,在高空中闪烁发光,看起来颇不像自然之物。其实,这种云团也确非自然之物:近年来由于大气中甲烷含量的大幅度增高,夜光云团的出现频率也随着上升了。(甲烷又称天然气,它产生于填土、煤矿、糠壳、新砍伐的林地里群聚的白蚁、燃烧生物以及人类许多其他的活动过程中。)虽说过去天空偶尔也出现过夜光云团,但大气层中所含的那些过量的甲烷会将更多的水蒸气带到高层大气中;水蒸气在更高处凝结,会形成更厚的云层,夜幕降临以后很久,这些位于高空的云层下方还在受着太阳光的照射。

对天空中出现的这些奇异现象我们应当如何看待呢?是仅仅叹为奇观还是怀着像我们在动

物园中观看动物时感受到的那种复杂的感情?也许我们应当为自己所具有的破坏力而惊奇赞叹:正如人类由于大量猎取象牙致使大象面临灭种威胁一样,我们今天正由于大量糟蹋和破坏地球上的自然资源而使白天和黑夜之间的平衡遭到破坏。我们的这种行为更进一步地增加了地球变暖的危险,因为甲烷是一种形成速度极快韵温室效应气体,它在大气中的总含量仅次于二氧化碳和水蒸气,使高空大气层的化学成分都发生了变化。即使不去考虑这种危险,但只要意识到我们让这些闪烁着阴森森的鬼火般光亮的云团笼罩着自己头顶上的夜空,这还不就足以令我们警醒吗?难道说是我们的眼睛因为过分习惯于人类文明之光而对这些云团视而不见——看不出它们乃是人类文明同地球之间的激烈冲突的一种具体表现形式吗?

尽管有时很难理解其真正含义,我们大家都曾耳闻目睹过一些反映人类对生态环境造成破坏的惊人的现象——或是气温超过一百度的高温天气出现频率的增加,或是太阳灼伤人的皮肤的速

度的加快,或是公众对越积越多的废物该如何处理这一问题进行讨论的热情的高涨。但是,我们大家对这些现象所作的反应却很有点奇怪。我们为何不采取切实有效的行动来保护生态环境呢?这个问题也可以换一种方式来问:为什么有些现象会引起我们重视,促使我们立即采取行动,努力寻求有效对策?为什么另外一些现象,虽然有时也同样严重,却让人们无动于衷,人们的注意力不是集中在寻求积极有效的对策而是某种方便省事的规避策略呢?

话说回来,由于令人担忧的生态环境受到破坏的现象太多了,使人有时确乎难以认识其实质意义和影响。在对这些威胁生态环境的现象进行考察分析之前,下面的做法也许是有益的:对这些现象进行分级归类,从而使我们的思想感情条理化,以便根据实际情况采取相应的合理的对策。

有一套行之有效的分级归类方法源自于军队。他们经常将冲突根据其发生范围的大小分为三级,即“局部性冲突”,“地区性战斗”,及“战略性对抗”。第三级指的是直接威胁到一个国家的生存,因而必须以全球局势为背景来进行认识的军事对抗行为。

对生态环境方面的危机也可以这样来加以考虑。比如,水域的污染、空气的污染和非法倾倒垃圾的行为多半属于局部性的问题,而诸如酸雨、地下含水层的污染以及大面积的石油泄漏一类的问题则基本上是地区性的。这两类问题都带有普遍性,世界各地可能同时出现性质相同的局部性问题和地区性问题,因此,这些局部性问题和地区性问题又似乎可以看作是全球性的问题。但它们并不属于战略性问题,因为这些问题并没有对全球生态环境的本质结构造成影响,也没有直接威胁到人类社会的生存。

然而,新的一类环境问题确实影响全球生态系统,而这些威胁基本上是战略性的。过去四十年中大气层氯的含量增加了百分之六百,这不仅发生在那些生产与此直接相关的氟里昂的国家,而且发生在所有国家的上空,还同样发生在南极上空、北极上空和太平洋上空——从地球表面一直到天空深处。氯含量的增加破坏了地球调节太阳通过大气层射到地面的紫外线辐射量的全球程序。如果我们让氯含量继续增加,那么紫外线辐射量也将增加——终有一天会威胁到所有的动植物的生存。

地球气候转暖也是一种战略性威胁。自第二次世界大战以来,大气层中二氧化碳和其他一些吸热物质分子的含量已增加了近百分之二十五,这便对地球自身具有的调节太阳热量在大气层中存留量的能力构成了世界性的威胁。由此导致的大气层中热量的增高会严重破坏地球的气候平衡机制,从而影响到地球上的风量、雨量、地面温度、洋流和海面高度,而正是这些因素反过来又决定着陆地和海上动植物的生态分布,也在很大程度上决定着人类社会的定居地点和生活方式。

换句话说,由于人类社会已突然具备了改变整个地球而不只是某一特定地区的生态环境的能力,人类与地球之间的关系便整个地发生了改变。众所周知,人类文明对地球上的环境一贯有着极大的影响。且举一例来说明吧:还在远古时代,人类为了觅食求生,有时便纵火焚毁大片原始森林,这是有据可考的。而在今天我们这个时代,人类已经把地球表面的很大一部分完全改换了面貌,城镇里的地面换成了混凝土,乡村里的地面则改造成了精心培育的稻田、牧场、麦田和其他农作物种植地。人类加于地球上的这类改变,有时虽然似乎有着深远的影响,但它们对全球生态系统直到最近仍只产生着微不足道的影响。在我们这个时代以前,的确可以高枕无忧地认为,无论是人类所曾做过的或是所能做的任何事情,都不可能对地球上的环境产生永久性的影响。但是今天,我们却必须抛弃这种想当然的想法,这样才能够以战略性眼光来考虑并重新认识我们人类同地球环境之间的关系。

今天,人类文明已成了地球生态环境变化的主要原因。然而,我们却拒不承认这一事实,并且觉得很难想象,人类对地球的影响,现在也得用测量月球对海水的吸引力或暴风对高山的侵蚀作用的方法来测量。假如我们现在已有能力改变像太阳与地球之间的关系这样重要事物的话,我们自然应该承认自己有责任谨慎而有节制地使用这种权力。但迄今为止,我们似乎对地球上十分脆弱的生态系统漠然置之。

本世纪中有两个决定人类与地球之间的本质关系的关键因素发生了重大变化:一是人口的急剧增长,二是科学技术的突飞猛进。世界人口每十年的增长数字就相当于全中国的人口总数,而科技的发展使我们具有了几乎是不可思议的力量,可以对构成这个地球的物质恣意地进行焚烧、砍伐、挖掘、搬运和改造。

人口的增长既是人类与地球之间的关系发生变化的一个原因,同时也是向人们昭示这一变化有多么巨大的一个显著标志,在我们从历史的角度来看待这一问题的时候尤其如此。自二十万年前现代人类开始出现时起直到朱利叶斯?凯撒的时代,在地球上生活过的人类总计不足二亿五千万。一千五百年后,当克里斯托弗?哥伦布扬帆渡海去寻找新大陆时,地球上的人口大约是五亿。到托马斯?杰佛逊起草《独立宣言》的一七七六年,地球上的人口便又翻了一番,达到十亿。到本世纪中叶,第二次世界大战结束之时,地球上的人口总数刚过二十亿。

换句话说,自人类最初出现时起到一九四五年,经历了一万多代人的时间才使世界人口达到二十亿。而如今,在一个人——我——的一生的时间里,世界人口便能从二十亿增长到九十亿。目前,这个增长过程业已完成一大半。

像人口增长的情形一样,科学技术的发展在十八世纪慢慢开始加速,而现在的发展速度则以代数指数的速度递增。举例来说,在科学的许多领域中现在都有这样一个公认的说法:最近十年中产生的重大科学新发现超过以往科学史上的新发现的总和。尽管任何一项新发现对人类与地球之间的关系所造成的影响都无法同核武器对人类与战争的关系所造成的影响相比,但这些科学发现结合在一起,却是千真万确地使人类所积累的开发利用地球资源以求生存的能力发生了根本性的变化——在这样的条件下,如果人类不加节制地随意开发利用地球资源,其后果就会同随意发动核战争一样不堪设想。

既然人类与地球之间的关系发生了这样根本性的变化,我们就有必要考察分析这一变化并认清其实质意义。我们首先需要认识的是,目前正在世界各地不断发生的破坏生态环境的各种令人怵目惊心的事例,除了对我们产生震撼和警醒作用外,它们之间还有许多共同的特点。它们标志着一个在影响范围和严重性方面都是人类前所未遇的大问题的存在。地球气候的转暖、臭氧层的破坏、物种的消亡、森林的毁坏——这些现象有一个共同的原因:人类文明与地球生态平衡的关系的变化。

我们的认识任务包含两个方面:一是要认识到人类对地球进行破坏的能力具有全球性的、甚至是永久性的影响;二是要认识到,理解人类作为大自然的创造者之一的新角色的唯一方法,是将自己视为一套不按我们所熟悉的因果定律运作的复杂体系的一个组成部分。我们所要解决的不是人类对环境如何产生影响的问题,而是人类如何处理同环境关系的问题。因此,要寻求解决问题的办法,就必须仔细研究、认真评估这种关系的重要性,也要认真分析评估人类文明中各种要素之间以及这些要素与地球生态系统的各个主要组成部分之间的相互关系的重要性。

对我们的思维方式提出这种挑战性要求的先例只有一个,而这一先例又是来自军事方面的。核武器的发明及其后美国和苏联研制出成千上万的战略性核武器这一现实,迫使人们痛苦地、逐渐地认识到,由发展核武器而获取的新能量不仅永远改变了两个超级大国之间的关系而且也永远地改变了人类与战争惯例之间的关系。拥有核武器的国家之间如果爆发全面大战,其结果可能是双方同时而彻底的毁灭。这一认识使人们头脑清醒起来,开始认真地对这样一种战争的前景下双方关系的各个方面重新进行认识。早在一九四六年就有一位军事战略家下过断言,认为使用核弹进行的战略轰炸“完全有可能撕开长期掩盖着战争性质变化的那一层薄纱,现实是战争已由拼斗厮杀发展成为彻底的毁灭”。

然而,在核军备竞赛的初期,两个超级大国都一厢情愿地认为他们扩充军备的行动会对对方的思维产生完全直接的影响。几十年来,双方在研制新武器方面的每一点进展都是为了用来威胁对方,但每次这样做的结果却只是促使对方加倍努力地研制配备更先进的武器。慢慢地,人们终于看清了:造成核军备竞赛问题的主要因素并不是科技。核军备竞赛问题因科学技术的发展而变得复杂了,这倒没错,但其起因却在于两个超级大国之间互相对峙的关系,而其根源则在于人们对战争究竟意味着什么这一问题的陈旧的认识。

解决军备竞赛问题的最终办法也许能够找到,但不能从竞赛双方中任何一方研制出某种终极武器的行动中去寻找,也不能从任何一方单方面裁军的决定中去寻找,而只能从双方重新认识并调整彼此间的关系的行动中去寻找。要完成这种关系的调整,必须使武器制造技术发生变化,并对凶悍好斗国家封锁核技术,但更为重要的还是要使我们自己对于战争和国与国之间的关系等问题发生思想认识上的变化。

当前人类文明对全球环境的威胁的战略实质以及全球环境的变化对人类文明的威胁的战略实质向我们提出了一系列相似的挑战,同时也使我们产生了一些自欺欺人的期望。有的人认为,有了某种崭新的终极技术——不管是核能还是基因工程——就可以解决这个问题。还有的人则认为,只有大大减少我们对技术的依赖才能改善人类的生存环境——这种看法充其量是一种简单化的看法。真正的解决办法要从重新设计以及最终弥合文明与地球间的关系中去寻找。要完成这一点,只有通过重新仔细估量导致这种关系在较近时期内发生的剧烈变化的所有各种因素才行。改变我们与地球的关系的途径当然会涉及到新技术的发明和应用,但关键的变化将与对这种关系本身的新的思路有关。

第三课沙漠之舟

Ships in the Desert AL Gore I was standing in the sun on the hot steel deck甲板 of a fishing ship capable of processing加工能力 a fifty-ton catch on a good day. But it wasn' t a good day. We were anchored[‘??k?]锚 in what used to be the most productive fishing site in all of central Asia, but as I looked out over the bow船头 , the prospects前景 of a good catch looked bleak. Where there should have been gentle blue-green waves lapping against the side of the ship, there was nothing but hot dry sand – as far as I could see in all directions. The other ships of the fleet were also at rest in the sand, scattered in the dunes沙丘 that stretched all the way to the horizon . Ten years ago the Aral咸海 was the fourth-largest inland sea in the world, comparable to the largest of North America's Great Lakes. Now it is disappearing because the water that used to feed it has been diverted in an ill-considered irrigation scheme to grow cotton In the usert. The new shoreline was almost forty kilometers across the sand from where the fishing fleet was now permanently docked. Meanwhile, in the nearby town of Muynak the people were still canning fish –brought not from the Aral Sea but shipped by rail through Siberia from the Pacific Ocean, more than a thousand miles away. 我头顶烈日站在一艘渔船的滚烫的钢甲板上。这艘渔船在丰收季节一天所处理 加工的鱼可达15吨。但现在可不是丰收季节。这艘渔船此时此刻停泊的地方虽说曾是整个中亚地区最大的渔业基地,但当我站在船头向远处眺望时,却看出渔业丰收的希望非常渺茫。极目四顾,原先那种湛蓝色海涛轻拍船舷的景象已不复存在,取而代之的是茫茫的一片干燥灼热的沙漠。渔船队的其他渔船也都搁浅在沙漠上,散见于陂陀起伏、绵延至天边的沙丘间。十年前,咸海还是世界上第四大内陆湖泊,可与北美大湖区五大湖中的最大湖泊相媲美。而今,由于兴建了一项考虑欠周的水利工程,原来注入此湖的水被引入沙漠灌溉棉田,咸海这座大湖的水面已渐渐变小,新形成的湖岸距离这些渔船永远停泊的位置差不多有40公里远。与此同时,这儿附近的莫里那克镇上人们仍在生产鱼罐头,但所用的鱼已不是咸海所产,而是从一千多英里以外的太平洋渔业基地穿越西伯利亚运到这儿来的。

三年级语文:《春天的雨点》说课稿(参考文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文:《春天的雨点》说 课稿(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文:《春天的雨点》说课稿(参考 文本) 一、教材分析 《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事,赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果,相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物,主要是通过外在行为、语言、神态的描述,她的思想认识、心理活动没有提及。 再从整个单元来看,抓住重点词句,理解课文内容是单元的阅读训练重点。阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习

惯为要义,阅读能力的核心是培养语感能力。语感能力的形成从根本上说,不是通过教师传授获得的,而是学生自己在一定的情境下,借助他人帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式习得的。所以在课堂上为学生创设一定的情境,可以更好的唤起学生的情感体验,培养学生对语言文字的感悟能力。《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。“情”是课文的灵魂,如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢?我想,通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。我对本课第二课时的教学做了如下的设想。 二、教学目标: 1、学会9个生字;读写“补课、竭力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法。 3 、能根据课后作业第3题的提示,给课文分段。 4、懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。 课时安排:2课时 第一课时:按课后习题要求一自学课文,做读书记号,学习部

鄂教版四年级上册语文课内阅读

(一)(7分) 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色占马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 1、这段话中,描写白线变化过程是、、 、。(4分) 2.作者用来形容浪潮的浩荡情景;用来比喻潮来时的声响。(2分) 3.文段中最后一句话采用了的手法,向我们展示了近观钱塘江大潮的感受。(1分) (二) 几天后,女扮男装的木兰依依不舍地告别了亲人,披上战袍,跨上骏马,跟着队伍出征了。她渡黄河,过燕山,千里迢迢来到了前线。在征战中,她像男儿一样英勇,立了赫赫战功。一晃十个年头过去了,朝廷召见她,要封她做大官。木兰却说:“我不要做官。请求您让我回故乡去吧!” 木兰回到了家乡,她日思夜想的爹娘相互搀扶着,擅巍巍地迎上前来;已经长成壮小伙子的弟弟,忙着杀猪宰羊。木兰脱下战袍,换上了心爱的女装,对着镜子梳理好秀发,然后出门去看望乡亲。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日威风凛凛的木兰将军,竟然是一个文静俊美的姑娘。 1、照样子写一句含有两个或两个以上动作的句子。 她渡黄河,过燕山,千里迢迢来到了前线。 2、想象一下,木兰从军途中会有哪些困难,她会怎样克服? 3、当人们发现昔日威风凛凛的木兰将军,竟然是一个文静俊美的姑娘,将士们会怎么想,怎么说? (三) 手术台上一向从容镇定的沃克医生这次双手却有些颤抖他额头上汗珠滚滚护士帮他擦了一次又一次最后他忍不住对病人说你挺不住可以哼

叫病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的垫单,手背上青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的垫单居然被抓破了。 1、把第一段的标点符号补充完整。 2、写出近义词和反义词。 镇定近义词()崭新近义词() 反义词()反义词() 3、回答问题。 “沃克医生双手有些颤抖”是因为,“额头上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次”说明,“病人汗如雨下”是因为。四、《阳光洒下来》文中的阳光指的是 。我们学会。文中的小女孩是。 五、《父爱深深》中我当初的想法是。爸爸真实的理由是。爸爸给我的真情表现在。彼此的感情是指 六、“为中华之崛起而读书”这句话我是这样理解的:崛起即的意思,这句话指。 从中我体会到少年周恩来年少而和 的品质。 七、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 这句话用()的修辞手法描写大潮的()和()。 八、杭州西湖的“三潭印月”就像()一样,那儿的三个()已是西湖的()了。每年()的晚上,月亮()时,石塔里点起(),每个塔的()个小圆洞上蒙上了()。灯光倒映在水面上,加上明月的倒影,水中就有了()个月亮。这美景和天堂有什么区别呢? 请将上段文字中的最后一句换个说法,意思不变:。 九、苏东坡将杭州视为自己的第二故乡,他特别喜欢西湖的风光。本学期我们学习了他的一首描写西湖美景的代表诗作(),诗中的()将西湖比作()。

最新北师大版三年级语文下册第一二单元测试题及答案

最新北师大版三年级语文下册第一二单元测试题及答案 第1~2单元达标测试卷 亲情春天的脚步 时间:90分钟满分:100分 基础达标我会做 一、字词积累。(26分) 1.给加点字选择正确的读音,画“____”。(6分) 懂.得(dǒn dǒng)漆.黑(xīqī)跌.倒(diēshī) 沉醉.(zuìzhuì) 建筑.(gǒng zhù) 仿佛.(fófú) 2.请用“√”标出带点字的正确读音。(6分) (1)这件事我们要先调.(diào tiáo)查,然后才能进行调.(diào tiáo) 解。 (2)妈妈用抹.(māmǒ)布把芳芳在桌子上涂抹.(māmǒ)的东西擦 干净了。 (3)那个蒙.(ménɡměnɡ)古族人是我的启蒙.(ménɡměnɡ)老师。3.看拼音,写词语。(8分) 4.选择合适的词语填空。(6分)

渴望愿望希望 (1)成为一名海军一直是我心底的(),因此我的风筝是一顶 水兵帽。 (2)达丽玛多像一只()飞出笼子的小鸟。 (3)我真()爸爸早点回来。 飘扬飘舞飘洒 (4)补课完毕,她才看到窗外正()着细细的雨丝。 (5)五星红旗在空中迎风()。 (6)几片黄叶在秋风中自由自在地()。 二、句子训练。(6分) 1.乌罕娜老师的伞被一个外地的兽医借走了。(改为“把”字句) ________________________________________________________ 2.看见老师出来了,达丽玛的笑脸像绽开的花朵。(仿写比喻句) ________________________________________________________ 3.妈妈一下子搂住冬冬,激动地说:“这是我收到的最好的生日礼物。”(仿写句子,前面写人物动作,后面写人物说的话) ________________________________________________________ 综合训练我能行 三、语言感悟。(10分) 1.我能把有关春天的四字词语补充完整。(8分) 春回()()春意()()()()春色 春光()() 鸟()花() 莺()燕()

鄂教版小学四年级语文上册教案

鄂教版小学四年级语文上册教案1:伯牙断琴 学习目标 1.学会8个字,认识5个字。 2.有感情地朗读课文,复述课文。 3.明白“知音“的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知道知音是很难得到的,有了知音要懂得珍惜。 学习时间: 两课时 学习过程 第一课时 一、激情导入 1.播放乐曲《高山流水》,你们想到了什么? 2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。 二、整体感知 1.在《高山流水》的音乐中,学生自由朗读课文,了解课文内容。 2.简单字词认读,反馈。 3.相互交流对课文内容的了解,在老师的指导下初步理清课文层次。 课文包含两部分内容:伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。 三、学习课文 伯牙的高超琴艺是怎样练成的? 1.自读1-3自然段,思考;伯牙已学琴三年,为什么还要继续向老师求教?这说明了什么? 2.学生交流自读心得。 3.学习重点句子,强化“伯牙学琴功夫深”。 (1)这里就像仙境一样,伯牙陶醉在美景之中,……情不自禁弹起琴来。 “注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语,说明伯牙弹琴很投入,达到浑然忘我,情景交融的境界。 (2)乐曲声时而表现大雨滂沱,……山崩地裂。

试着让学生模仿这些声音,通过这些排比句,你从中又体会出什么? 4.指导学生有感情朗读句子,加深体会。 5.伯牙练成高超技艺,是多么不容易,现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。 出示句子:伯牙放下琴,……你全都能体会。” 为什么伯牙很激动,而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨:伯牙不是担心自己是否弹得好,更关心别人是否听得懂,遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。 四、教师小结这部分内容。 第二课时 一、回顾旧知 有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。 二、学习课文 钟子期高超的知音本领。 1.自由朗读课文,钟子期是一个有什么特点的人? 学生读后反馈。 2.从哪里可见钟子期特别善于听琴? 3.品读句子,体会重点词句。 分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。 指读排比句“时而”,伯牙对找到知音的感受是什么? 4.钟子期去世了,为什么伯牙断琴? 你是怎样看待伯牙断琴的?在小组里交流自己的看法。 三、创设情景,以读悟情 1.有感情朗读课文,创设情景复述课文。 2.文中你感受最深的部分是什么?读给旁边的同学听一听,相互交流。 3.教师小结:知音难求,有了知音更要珍惜。 作业设计: 1.完成书面词句练习。

语文北师大版四年级下册《》沙漠之舟》第一课时 教学设计

沙漠之舟 教学目标: 1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文 5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。 教学重点、难点: 1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。 2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学准备: 1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。 教学过程: 第一课时 一、提示课题。 (板书课题)提问:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)看了课题,你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?……) 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由读课文,自学生字新词。 2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。 3、教师出示词语,检查学生认读。

滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠 刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。) 请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。 出示课件,感受沙漠,学生可以边看边说。 4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读,读到自己满意为止。 三、深入学习,理解课文内容。 1、骆驼为什么能在沙漠里生活? (1)学生自学。 ①分组学习,在书中找出相关词句,画出来。 ②边读边讨论:骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系? ③填表 特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具 身高、脖子长望到很远的地方 嗅觉灵敏找水源、避旋风 鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。 腿上有胼胝不会烫伤 脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里 背上有驼峰储存养料 (2)检查自学情况。 指名学生展示自己所填的表格。 用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。

春天的雨点阅读答案

春天的雨点阅读答案 禾苗是需要雨露滋润的,孩子是需要老师的关爱和教诲才能成长的。本文讲的就是一个老师关心爱护学生的故事。阅读本文时,要认真地体会反映人物情感和文章中心的句子。 达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌汉娜,但是她的心正和春风一起,游荡到大草原上去了。达丽玛,这个问题你来回答。乌汉娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双走了神的眼睛。达丽玛站起来,无法回答,脸羞得红红的。放学后,你到办公室来,我给你补这堂课。达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。 孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了,达丽玛低着头走进了办公室。乌汉娜让达丽玛坐在自己身边,像是对着四十二位学生,又开始讲课了。达丽玛望着老师(严厉严肃)的面容,认真的表情,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师的每一句话都印在心里&& 补课完毕,她才看见窗外(飘洒飘扬)着细细的春雨。 老师,下雨了达丽玛惊奇地问。你没看见闪电吗没听见雷声吗乌汉娜问。达丽玛摇摇头。你什么都没听见乌汉娜又问。老师,我只听见您给我讲课了。是呀,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声乌汉娜忘记了一切疲劳,压抑住心头的激动:哦,达丽玛&&你会学好,我放心了&& 二十一岁的乌汉娜解开蒙古袍衣襟,把十岁的达丽玛搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回到家,然后扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服,依在门前(深情深沉)地望着老师的背影在细雨朦胧中远去&&春天的雨点,落在草原上,草原上正萌发着蓬勃的(生气生机)。春天的雨点儿,仿佛也落在达丽玛心里。 思考练习 1.划去文章中括号里不恰当的词语。 2.用仿佛写一句话。 仿佛____________________________________ 3.把文章分成三段,在段尾用‖表示,并概括出第一、二段的段意。 第一段__________________________________ 第二段__________________________________ 4.本文有一句话既点了题,又点出了文章的中心思想,在原文中用__________画出来。 5.文章是从哪些方面写乌汉娜老师关心爱护学生达丽玛的

鄂教版四年级上学期语文复习资料

鄂教版四年级语文(上册)复习资料 第一课《诗人》 诗人是个大画家。他的笔是彩笔,能把文字绘出色彩缤纷的图画:“一池碧绿,映衬着白里透红的荷花。” “蔚蓝的天空,点缀着朵朵银花,片片白絮。”诗人是个音乐家,他的笔是指挥棒,能使文字奏出悦耳的乐章:“哗啦哗啦的雨声,吱吱喳喳的虫鸣,大自然的组曲响起来了。”“公鸡的歌了不起,喔喔喔,把黑夜拖走,喔喔喔,把太阳吊起!”诗人是个魔术师,他的笔是魔棒,能用文字把事物变成人,把人化成事物:“斜阳醉倒了,摔了一个跟头,跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀,飞进云端逐彩霞。”诗人是个哲学家,他的笔是伶牙俐齿,能以三言两语说出深刻的道理:“什么东西最具破坏力?是自满!自满破坏的是什么?是前途。”诗人当然是文学家。通过新奇的想象,无穷的创意,丰富的情感,给文字注入强大的生命力,另平凡变得不平凡。这就是诗人。当你读着那些美妙的诗句,一幅幅绚丽的图画会在你眼前呈现,一首首动听的乐曲会在你耳畔回想。你就会跟诗人走进那变幻无穷的世界,你还会领悟到人生的真谛。诗,不是难学的东西。只要肯吸收,肯观察,肯思考,肯尝试,肯锻炼,你也可以成为诗人。 诗人是个大画家,音乐家,魔术师,哲学家,文学家。 “碧绿”指荷叶,“银花”指小云朵,“白絮”指大云团。 中心思想:作者用诗一样的语言让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。 第二课《语言的魅力》 “春天到了,我什么也看不见!”诗人仅仅在原来那句话的前面加了几个字,竟产生了这么大的魅力!是呀,春天是美好的,有谁不去赞美它呢?有谁不去追逐它的脚步呢?那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那小桥流水,怎么不叫人陶醉呢?但是这一切,对于一个双目使失明的人来说,都是虚设的,她的眼前只是一片漆黑。这是多么令人心酸的事啊!当人们想这个贫困交加,风烛残年的老人,一生连万紫千红的春天都不曾看到过,怎能不对她产生同情之心呢? 中心思想:本文通过叙述一位诗人在一个街头乞讨的老妇人身边的木牌上加了几个字,竟让过往的行人纷纷施舍的故事,表现了语言有打动人心的巨大魅力。 第三课《书本里的蚂蚁》 中心思想:本文一只被夹进书本的蚂蚁变成了一个字,带着其他的字跳跳舞、串串门,使那本旧书每天都能编出一个新故事,让小姑娘得到了极大的快乐和满足。 四时田园杂兴(宋)范成大 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 ①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。 诗意:白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢! 中心思想;本诗描写了农家夏日繁忙的劳动生活,反映了农村农民勤劳,儿童天真的形象。 语文乐园(一) 甲骨文:我国最早的可认识的文字,是书写或刻在龟甲、兽骨上。 简书:把书信或文章刻写在竹木简上。 帛书:在战国时期,把白色的丝织品作为写书的材料 纸质图书:将文字图案印刷在纸上的书。 电子图书:用电脑磁盘等新材料以电脑文件的形式将文字图片声音组成数字化读物。 深思熟虑:反复深入地考虑。妙笔生花:比喻杰出的写作才能。

四年级语文下册《沙漠之舟》优秀教学设计

四年级语文下册《沙漠之舟》优秀教学设计 本课教材分析: 《沙漠之舟》是第8单“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文,课文以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠,被称为“沙漠之舟”的原因。这篇文章共有四个自然段,按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段,主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中,也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段,主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。这三个自然段从不同方面(给人带路,预报大风,驮运货物)介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船,称它为“沙漠之舟”。两部分内容有密切的联系,正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境,能在沙漠中畅通无阻,所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。 学生状况分析: 学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了资料,并对资料进行了初步的分析。学生对这篇课文很有兴趣。 教学目标: 1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。 教学准备:课件(有关骆驼生理特点的图片) 教学过程: 一、导入这节课我们学习《沙漠之舟》这篇课文,请大家齐读课题。 二、学习课文 1、请同学们打开书P65,快速地读一遍课文,想一想你读懂了什么?(生读课文) 谁来说说自己读懂了什么?(学生自由发言:我读懂了文章中介绍了骆驼的生理特点和它能为人们服务,做事。)根据学生的发言,板书:生理特点做事 2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落?说给大家听。 (文章第1自然段写了骆驼的生理特点,文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。) 3、你读书很认真,说得非常准确。我们就按照课文介绍的顺序,先来深入地学习第1自然段。这一部分,请同学们自学,谁来读读学习提示?(出示课件:学习提示1、默读课文第一自然段。2、用“”画出骆驼的生理特点,用“?n?n”画出它的作用。3、试着填表(用简练的词语)。 沙漠环境骆驼的生理特点作用

六年级语文:春天的雨点(教学实录)

小学语文标准教材 六年级语文:春天的雨点(教学 实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文:春天的雨点(教学实录) 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字,理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。 二、教学重点与难点 1、运用读书记号阅读课文。 2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程(一)、古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗? 2、揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?(二)、自学课文,并检查自学情况

自学课文要求: 1、自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学情况: 1、出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。 师点拨重点:唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí) 2、提出不理解的词句,酌情处理。 3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? (三)、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 1,按事情发展顺序给课文分段,2 按时间变换顺序给课文分段, 3 按地点变换顺序给课文分段,

练习题1

练习1、 一、按要求填空。(3分) 学校有“金、杨、王、张、孙、胡、费、高、徐”几位老师,按音序表中的顺序排列,排在最前的应是______老师,排在最后的是______老师,排在第五位的是_____老师。 二、字词句部分。 1、补充词语。(12分) 心悦()服腾云()雾喜出()外身()其境深情厚()寸草春()()然而生不()而同雪中送()死而后()()学步气()吁吁 2、选出加点词语在句中的意思。(5分) ①、久别重逢,同学们显得格外亲热。() ②、卡车装不下,我们格外找了一辆大车。() 备选答案:①格子以外②额外、另外③超乎寻常④规格、格式 ③、这孩子大大的眼睛,看上去怪精神的。() ④、雷锋精神永远激励着我们每一个少先队员。() ⑤、我们要领会这次会议的精神。() 备选答案:①宗旨、主要的意义②活跃、有生气。③人的思想④指人的意识、思维活动和一般心理状态 3、根据句子的意思,用“望”字写七个词语,再分别填入句中括号里。(不能重复。)(7分) ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰,()着群众和部队主力远去的方向。 ②对未来,他充满了()。 ③家里虽穷,但他非常()读书。 ④实现四个现代化,是全国人民的共同()。 ⑤我们要珍惜幸福的学习生活,决不辜负党对我们的() ⑥旧社会,劳动人民的生活没有()。 ⑦去北海公园过队日,是我们()已久的一项活动。 4、用“——”画出下列各组中不是同一类的词语。(4分) ①足球排球棒球气球网球 ②武断勇敢坚强坚定机智 ③曲艺电影歌舞报纸戏剧 ④四川云南广州江苏西藏 5、按要求写句子。(4分) ①用一个比喻句写出老师育人的辛苦。 _________________________________________________________ ②小草出土。(写成拟人句) _________________________________________________________ 6、下列各句不是病句的,请打“√”,是病句的请在原句上修改。(5分) ①万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。( ) ②语文对我很感兴趣,所以上语文课我总是特别用心。( ) ③通过一个学期的不懈努力,使我的学习成绩有了很大的提高。( ) ④自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。( )

鄂教版四年级上册语文教案

鄂教版四年级上册语文教案 《鱼游到了纸上》是教材第八册第七组的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注,全神贯注,他画出的鱼儿栩栩如生,一起看看鄂教版四年级上册语文教案!欢迎查阅! 鄂教版四年级上册语文教案1 教学目标: 1、认识4个生字,会写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会*的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点: 引导学生从语言文字中体会*说明的道理,受到启发。 教学难点: 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 教学策略:

情境教学法、读写结合法 课前准备: 多媒体课件 课时安排: 二课时 第一课时 教学过程: 一、初读,建构执著的主题 (一)师生交流,揭题并质疑。 (二)学生初读课文,要求把语句读通顺,字音读准确。 (三)检查学生初读情况。相机指导难写的生字。 (四)学生默读课文,概括*的主要内容。 设计意图:1. 质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是*的题眼,对于理解*具有重要的意义。因此,引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔*的重点。2.扎实进行初读,扫清读音障碍,引导学生在默读中独立思考,提高学生对*的概括能力。 二、细读,洞察执著的内心

(一) 生自主学习课文,要求 1. 边读边划,找出文中体现青年人特别的句子,把它划下来; 2. 边读边写,写出对句子理解与感受。 (二)反馈汇报,相机指导 1.观察中感受一份专注 重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。” (1)学生读句子,谈感受并请其他同学补充。 (2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义 (3)关注“老是”,引出他长期观察的句子“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”通过对句子中三个时间词的引读,让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的,进一步体会到神态描写的表达效果。 设计意图:1.抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语,让学生体会青年看鱼的认真。2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度,通过学习课文内容,让学生从

春天的雨点教学反思.

春天的雨点教学反思 2019-05-13 篇一:春天的雨点教学反思范文 我把这篇文章放到我班进行试讲,出乎我意料的是这篇文章并没有没有我想象的那么难以理解。大部分学生都能感受到老师与学生之间的真挚感情。但是理解都不深刻,有些同学理解了不会用语言表达感情。 第一、这可能与同学们的认知水平有关,如果放到五六年级我想学生们会有更深的体会,语言表达更上一个层次,体现出情感深入,也是课堂的高潮。 第二、新课标中指出语文教学最重的指向是语言文字的运用。而我现在的课堂几乎就是以课文理解为主朝向的是人文,与语言文字的运用结合较少。这也是我现阶段正在努力改进的目标。 本堂课中我自认为比较成功的事:第一、在整个课堂教学中,我注意营造以读为本的学习氛围,给学生充足的朗读文章的时间,运用自己喜欢的方式读、指名读课文,到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会,学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感。第二、春天的雨点的含义,学生表述的一知半解,我索性直接告诉了学生,我认为这比学生懵懵懂懂的更好。 篇二:《春天的雨点》教学设计 陕西省宝鸡市高新区千河镇黄贺小学李继红 【教材依据】 北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》 【设计思路】 指导思想:本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。 设计理念:在阅读中引发疑问,在质疑中学会探究,在探究中求得感悟。 教材分析: 《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元,它是一篇写人。记叙了学生达丽玛在上课溜号之后,老师为其补课并在雨中将其送回家,从而

鄂教版四年级语文上册全册教案

鄂教版语文第七册第一单元教案 第一单元要点: 1 在正确琉璃地朗读课文的基础上,整体把握课文的内容,重视对特殊含义的语言的理解。 2 通过学习,感受语言文字的魅力,结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力。 3 收集精彩的格言警句,丰富我们的语言表达,开阔我们的视野。 1、诗人 知识链接: 本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人,作者用诗一般的语言,让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。 学习目标: 1、掌握12个字,认识9个字。 2、学习用普通话正确流利地朗读课文,能准确流畅地背诵课文。 3、结合课文内容,理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。 4、通过阅读课文认识诗人、认识诗,引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱,培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。 学习重难点: 感受语言文字的魅力,激发学生学习、运用语言文字的兴趣,培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。 学习时间:2课时。 学习准备:收集资料

2、语言的魅力 知识链接: 《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。 学习目标: 1.学习本课12个生字,认识5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,联系复述课文。 3.感悟“春天到了,可是我什么也看不见”一句打动人心的原因,说清语言的魅力所在,理解语言产生魅力的原因在于以情动人。 4.联系生活,根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。 学习重点: 能抓住课文中重点的词句,说清语言的魅力所在,理解语言产生魅力的原因在于以情动人,打动人心;并练习写一句有美丽的语言。 学习难点: 对语言具有魅力的原因的感悟。 学习准备: 找一段关于“春”的资料片。

两阵风和雨点打一成语的答案春天的雨点阅读答案

两阵风和雨点打一成语的答案春天的雨点阅读 答案 两阵风和雨点打一成语的答案 风雨交加 两阵风和雨点打一成语的答案的意思 交;相交融。又是刮风,又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。 两阵风和雨点打一成语的答案的出处 元·程文海《浣溪沙·题湘水行吟》词:“风雪交加冻不醒,抱琴谁共赏《湘灵》。” 两阵风和雨点打一成语的答案的辨析 用法主谓式;作谓语、定语;形容天气十分恶劣 。 示例清·梁章钜《浪迹续谈·除夕元旦两诗》:“冬至前后,则连日阴噎,风雨交加,逾月不止。” 近义词狂风暴雨、倾盆大雨、雷电交加、风雪交加 反义词 风和日丽、风平浪静 两阵风和雨点打一成语的答案的造句

1.未经风雨交加的黑夜,哪能体会风和日丽的可爱;未经坎坷泥泞的艰难,哪能知道阳光大道的可贵,没有心血和汗水的付出,哪能尝到胜利成功的喜悦。 2.难以想象,他是怎样渡过那风雨交加的日子的。 3.在一个风雨交加的晚上,小红家被盗了。 4.这是风雨交加、电闪雷鸣的夜晚。 5.在一个风雨交加的夜晚,游击队员们神不知鬼不觉地突破了敌占区. 6.千年百世的痴恋化作一朵带泪的花瓣,这温柔是风雨交加时山花最后一舞,凄迷而绝艳。 7.最后,电闪雷鸣,风雨交加,转眼间群魔乱舞. 8.于是,在一个风雨交加的夜晚,可怜的雷倒天疯狂了,破碗破摔决定太监九千九百九十九本小说!以此来控诉命运的不公!“呜呜!”。 9.刘星本是一农村的孩子,于风雨交加之夜出生,出生后父母体质虚弱,故被村里人定为灾星,被村中一孤寡老人收养因此得以生存。 10.叶眉月出生在秋季,那个夜晚少有的风雨交加,一声哭啼带来了叶天在这个世界上最为重要的人。 11.电闪雷鸣,风雨交加,江河倒灌,房倒屋塌,家无噍类,荒草生发。

鄂教版小学四年级语文上册教案

鄂教版小学四年级语文上册教案 通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点。学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。下面由我为大家整理了鄂教版小学四年级语文上册教案,供大家参考。 鄂教版小学四年级语文上册教案1:伯牙断琴 学习目标 1.学会8个字,认识5个字。 2.有感情地朗读课文,复述课文。 3.明白“知音“的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知道知音是很难得到的,有了知音要懂得珍惜。 学习时间: 两课时 学习过程 第一课时 一、激情导入 1.播放乐曲《高山流水》,你们想到了什么? 2.在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。 二、整体感知 1.在《高山流水》的音乐中,学生自由朗读课文,了解课文内容。 2.简单字词认读,反馈。 3.相互交流对课文内容的了解,在老师的指导下初步理清课文层次。

课文包含两部分内容:伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。 三、学习课文 伯牙的高超琴艺是怎样练成的? 1.自读1-3自然段,思考;伯牙已学琴三年,为什么还要继续向老师求教?这说明了什么? 2.学生交流自读心得。 3.学习重点句子,强化“伯牙学琴功夫深”。 (1)这里就像仙境一样,伯牙陶醉在美景之中,……情不自禁弹起琴来。 “注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语,说明伯牙弹琴很投入,达到浑然忘我,情景交融的境界。 (2)乐曲声时而表现大雨滂沱,……山崩地裂。 试着让学生模仿这些声音,通过这些排比句,你从中又体会出什么? 4.指导学生有感情朗读句子,加深体会。 5.伯牙练成高超技艺,是多么不容易,现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。 出示句子:伯牙放下琴,……你全都能体会。” 为什么伯牙很激动,而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨:伯牙不是担心自己是否弹得好,更关心别人是否听得懂,遇到知音钟子期使他既惊喜又感动。 四、教师小结这部分内容。 第二课时

四年级《沙漠之舟》教学设计

四年级《沙漠之舟》教学设计 1、电子书包课堂检测,反馈学生自学情况。 2、阅读《海市蜃楼》,了解沙漠恶劣的自然环境,从侧面感悟骆驼顽强的生命力和坚强的意志力。 3、阅读《骆驼为什么战胜狼》,了解骆驼的智慧。 4、区别说明文与童话故事的不同,用形象生动的语言表达来说明文中简洁严谨的故事,试着把说明文改写成一篇童话故事。教学重点: 1、了解骆驼的顽强的生命力和坚强的意志力,以及在沙漠里生活的智慧。 2、用环境描写,动作描写,心理描写刻画骆驼的形象。教学手段: 1、电子书包检测自学情况。 2、电子书包推送资料。 3、电子书包呈现学生作品。教学过程: 一、导入新课。 1、板书课题。2,、解题。“舟”是什么意思?(船)沙漠之舟特定指的是那种动物?(骆驼)骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟,是沙漠地区必不可少的交通运输工具。四千多年前被人类训化,古丝绸之路上串串

驼铃声,在荒原沙漠架起一座桥梁,连接东着方与西方的,促进了世界文化经济的交流。预习检测。 1、字词检测。 2、课文内容检测。过渡:看来孩子们对《沙漠之舟》这篇课文已经自学的很清楚了,这节课我们就走进骆驼的内心世界,去看看它的喜怒 三、以第一人称介绍骆驼。 1、按照从头到脚的顺序介绍骆驼,注意说清楚它的生理结构和作用。 2、以第一人称,自我介绍骆驼。 3、分小组讨论,每人说一点。 4、交流。过渡:骆驼这些生理特点完全是为了适应沙漠的生活,那么沙漠又是什么样的?骆驼身上又具有什么样的精神? 四、阅读《海市蜃楼》与《骆驼怎样战胜狼》感受骆驼的精神。 1、读了《海市蜃楼》,说一说沙漠是什么样的? 2、骆驼能战胜天敌,说明它是多么的聪明。 五、对比说明文与记叙文。 1、出示《沙漠之舟》第二自然段。沙漠宽广无边,到处都是高高低低的沙丘,旅行的人很难认路,骆驼却能在沙漠里给人们带路。说明文语言简洁,我们很难从这些文字中体会到旅行的人在沙漠里是怎样迷路的,骆驼是怎样给人们带路,骆驼的温顺与

高级英语U12沙漠之舟翻译

1.我头顶烈日站在一艘渔船的滚烫的钢甲板上。这艘渔船在丰收季节一天所 处理加工的鱼可达15吨。但现在可不是丰收季节。这艘渔船此时此刻停泊的地方虽说曾是整个中亚地区最大的渔业基地,但当我站在船头向远处眺望时,却看出渔业丰收的希望非常渺茫。极目四顾,原先那种湛蓝色海涛轻拍船舷的景象已不复存在,取而代之的是茫茫的一片干燥灼热的沙漠。 渔船队的其他渔船也都搁浅在沙漠上,散见于陂陀起伏、绵延至天边的沙丘间。十年前,咸海还是世界上第四大内陆湖泊,可与北美大湖区五大湖中的最大湖泊相媲美。而今,由于兴建了一项考虑欠周的水利工程,原来注入此湖的水被引入沙漠灌溉棉田,咸海这座大湖的水面已渐渐变小,新形成的湖岸距离这些渔船永远停泊的位置差不多有40公里远。与此同时,这儿附近的莫里那克镇上人们仍在生产鱼罐头,但所用的鱼已不是咸海所产,而是从一千多英里以外的太平洋渔业基地穿越西伯利亚运到这儿来的。 2.我因要对造成环境危机的原因进行调查而得以周游世界,考察和研究许多 类似这样破坏生态环境的事例。一九八八年深秋时节,我来到地球的最南端。高耸的南极山脉中太阳在午夜穿过天空中的一个孔洞照射着地面,我站在令人难以置信的寒冷中,与一位科学家进行着一场谈话,内容是他正在挖掘的时间隧道。这位科学家一撩开他的派克皮大衣,我便注意到他脸上因烈日的曝晒而皮肤皲裂,干裂的皮屑正一层层地剥落。他一边讲话一边指给我看。从我们脚下的冰川中挖出的一块岩心标本上的年层。他将手指.到二十年前的冰层上,告诉我说,“这儿就是美国国会审议通过化空气法案的地方。”这里虽处地球之顶端,距美国首都华盛顿两大洲之遥,但世界上任何一个国家只要将废气排放量减少一席在空气污染程度上引 起的相应变化便能在南极这个地球上最偏而人迹难至的地方反映出来。 3.迄今为止,地球大气层最重要的变化始于上世纪初的工业命,变化速度自 那以后逐渐加快。工业意味着先是煤、后是石油消耗。我们燃烧了大量的煤和石油——导致大气层二氧化碳含的增加,这就使更多的热量得以留存在大气层中,从而使地球的候逐渐变暖。离南极极点不到一百码远,在雪上飞机降落的冰铺道上风处,科学家们一日数次地测量大气,以便绘制图表记录下无情的变化。雪上飞机在冰铺跑道上降落后,引擎仍得保持运聋以防金属部件冻住而无法发动。在我访问期间,我观看了一位科家绘出那天的测量结果,把图表上一条斜度很大的上升的线再上推进。他告诉我——在这地球的尽头——很容易看清全球大层的巨大变化的速度仍在加快。 4.两年半以后,在地球的另一端,在寒冷至极的北冰洋上漂浮的一块十二英 尺厚的冰板上搭起的小帐篷里我又体验到了在午的阳光下睡觉的滋味。饱吃了一顿早餐后,我和同伴们一起乘雪防滑汽车北行数英里,到了约定会合地点,那儿的冰层较薄——有三英尺半厚——水下有一艘核潜艇在那儿徘徊着。潜艇破冰上来,载上新的乘客后又潜了下去。我也就开始同那些

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