学好高中历史的7个妙方法,第3个最为关键!

学好高中历史的7个妙方法,第3个最为关键!
学好高中历史的7个妙方法,第3个最为关键!

学好高中历史的7个妙方法,第3个最为关

键!

一、学好历史的七个关键

1.培养学习历史的兴趣。

有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣,误认为学历史就得死记硬背,就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解,历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了,但要看怎么背,有的人理解地去背,有的人死记硬背,背的效果截然相反。

对学习历史有兴趣的人就会主动地去背,理解着去背,就能把握历史学习的要求。在我们生活中,人们谈论的许多事情经常和历史有关,可能是古代,也可能是近代史或现代史,只要我们留心把它和书本的东西结合起来,就能对学习历史产生兴趣。

2.学会把握历史课的主要内容。

历史的学习是有规律的,每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容,也就掌握了事件的来龙去脉。

3.建立历史知识的网络体系。

同学们学历史是一课一课地学的,学的往往是一些单独的历史事件,学完一个单元或一本教材之后,它就是一段很完整的历史,这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理,形成历史知识的网络体系,以便逐步达到历史知识的融会贯通,这不仅对加强记忆很重要,对加强理解也是很重要的。

4.学会历史的分析方法。

我们学习历史,目的不仅是掌握历史知识、开阔视野,而且要学会历史的分析方法,这样就能系统地从历史事件出发,用历史的观点分析问题、解决问题,就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律,看到历史发展的必要性。

5.知识要经常运用。

社会在发展,历史在前进,我们已经处于21世纪初期,历史不会重

演,但是,历史发展中也会出现很多相似的事件。在我们的生活中总会听到这样或那样的社会发展的信息。我们要用已有的历史知识去分析、评价这些新的历史时间,做到学以致用,这样不仅会强化自己的基础知识,提高自己解决问题的能力,同时也会不断提高自己学习历史的兴趣。

6.做好笔记,善于总结。

我们在学习中要做好课堂笔记,笔记要记得简明扼要、重点突出,能把与整个历史时间有关的因素都勾画出来,这样就可以帮助我们理解,消化知识。

7.科学的应对历史考试。

在中学学习期间,无论是期中考试还是期末考试,都不要孤立地去背知识点,而要用发展的观点、联系的观点,把学过的知识串联起来,融会贯通,既要记住重要历史事件的相关重要知识点,也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。

二、历史复习策略

历史成绩与会不会复习、会不会考试有一定的关系。因此,考试前,特别是在高考前的复习要努力做到以下几点:

第一,吃透考试的要求,对考试的内容,范围,能力要求有一个清楚的认识。

第二,仔细看课本,在考试前,特别是高考前要仔细地看课本。很多优秀考生,他们不仅看一遍课本,有的还要看三、四遍,每遍有每遍的感受。看得遍数多了,吃透了课本,就能更牢靠地把握基础知识,运用起来就会更加熟练。

第三,融会贯通,在复习的过程中要把课本知识贯通起来。为了融会贯通,使繁杂的知识变成简化的知识,最好能用图表来表示,使这些知识看起来一目了然,便于记忆,运用。这样就能在头脑中形成历史知识的网络系统。

第四,培养分析、综合与解决问题的能力。学习历史是古为今用,因此,要善于用历史的观点来看待社会中的重大事件、国内外发生的重

要热点及焦点问题。通过运用,就会把知识学活、学通,在考试时就回得心应手。

高中历史学习方法总结

高中历史学习方法总结 复习技巧:历史学习技巧 不少人都认为历史这东东就是死记硬背,可是这死记硬背也是有一定的技巧的,俗话说:“留心处处皆学问。”其实这背书也是一门学问。如何“背好历史”呢?我觉得应该有知识框架的头脑观念。这一点相信在校的老师们都会讲到的,当时感觉没有什么用处,因为考试就考“血与肉”的内容。对“骨头”并没有什么考的。可出了高中校门,进入高校学习,你会发现真的很重要。我与一些学 __同学聊天时,发现他们在这方面做得就不尽如人意,只能模糊的记忆住人物、地点。时间也是记得零零碎碎。这样学习历史,不能把历史学活。只能对历史产生很大恐惧与排斥心理。 这个知识框架,就是辅导书上常有那些条条框框,很多人对这并不太重视,可是这就是记忆的窍门,同学们在学习之余,做题目累了或者看累了以后,可以把这拿出来翻翻看看,也可以回忆、自己动手做做这些条条框框,并且不断的提问自己,诸如两次鸭片战争的前因后果、列强行使路线、签订哪些卖国条约、具体内容等等。等你熟练的掌握了这些,相信你自己会突然发现变得好强,而且是一下子能说出一大串,可以说是一个知识点带动了许多,而能做这点的话,相信历史中最让人头疼的时间年代关也会很快的通过的。这一关可以说是重中之重,如果能把这关过了,相信会在今后文科学习中,可以说是

所向无敌的。你会发现自己看书的时候,那些知识不是独立的,仿佛成了一张网。自己只是在编网,或者说填空而已。年代会成为一个相当重要的座标。指导你如何放东东。个人认为学文科基础就是文学与历史了,一个注重幻想、一个注重现实。学好这两门,其他文科就会很轻松的。当然这也是仁者见仁,智者见智的看法了。也有不少人提出记年代用什么巧记的方法,诸如商鞅变法是公元前359年,可以理解成商鞅在变法前喝了三壶酒,金的灭亡是公元1234年,可以理解成1234金灭亡??个人认为这种方法可以偶尔一用,但不能作为记年代的最好办法,必须是要下一番苦功夫的。因为年代那么多,不可能所有的都能编成顺口溜,不可能都能联想一些事物来吧。如果为了一个年代,而生搬硬套许多口诀出来,那就有点舍本逐末的味道了。 记不得在哪看到这样一句话:“历史是万精油,到哪都能到一点。”这句话讲得很有道理,我们学历史,不能只局限与历史课,历史书上。其实很多地方都能学到的。比如语文课上的人物,地理课上的地图、思想政治课、英语阅读理解,都能有一些痕迹。这些痕迹只要大家用心去记,用心留意,相信会给你的知识框架带来许多许多。你会在不经意间悄悄地学会许多别人也看到,却没有掌握的知识。这也许就是武侠片中常说的“悟”字吧。说了这些,只不过是方法而已,最重要的还是自己平时的积累。相信大家能做到这点,高考能考115分以上吧,我就是这么做,就做到了。

高中历史学习值得推荐的一些网站和期刊杂志

高中历史学习值得推荐的一些网站和期刊杂志 一、高中历史学习网站 1、中学历史教学园地 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 2、中学历史教与学 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 3、中学历史教学资源网 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 4、中学历史在线 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 5、中学历史教学在线 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 6、历史风云网 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 7、中国历史课程网 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 8、中学历史同盟 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 9、中学历史教学研究网 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 10、历史吧 https://www.360docs.net/doc/51894376.html,/ 二、高中历史学习杂志 1、《中学历史教学参考》 2、《历史教学》中学版 3、《中学历史教学》 4、《历史教学问题》 5、《历史学习》 6、《文史知识》 7、《中学历史地理教与学》

三、高中历史教师学习期刊 1、《历史研究》 2. 《世界历史》 3. 《史学月刊》 4. 《中国史研究》 5. 《近代史研究》 6. 《中共党史研究》 7. 《史学理论研究》 8. 《中国文化研究》 9. 《文史哲》 10. 《清史研究》 11. 《当代中国史研究》 12. 《抗日战争研究》 13. 《史学集刊》 14. 《中国史研究动态》 15. 《中华文化论坛》 16. 《民国档案》 17. 《安徽史学》 18. 《历史档案》 19. 《史学史研究》 20. 《史林》 21. 《中国边疆史地研究》 22. 《西域研究》 23. 《中国农史》 24. 《文献》 25. 《中学生政史地》 26. 《文史》双月刊

怎么学好高中历史的窍门 提高历史成绩的方法

怎么学好高中历史的窍门提高历史成绩的方法 怎么学好高中历史的窍门 1、逐个朝代学习。很多人学习历史前一榔头、后一斧头,非常容易搞混淆,也不容易记忆,不好学。而且中国历史博大精深,有时候笼统学习也会给人一种量大的感觉,反而失去了学习的兴趣,建议大家可以参照某些有趣的网站或书籍,如百度百科秦朝搜索,基本可以看到很多秦朝历史,之后再搜索汉朝等等,逐个学习。 2、由点到面法。由点到面指的是先学习某个点,如想了解秦朝历史可以学习某些重要的知名人物,了解知名人物的情况以及经历,从而可以衍射出某个时代的具体发展,就织成了一个网,这样学起来兴趣较足,也容易接受,也更有深度,非常受到学生与历史爱好者的欢迎。 3、故事串接法。故事是大家都非常感兴趣的东西,正史有时候看起来很烦躁很吃力,但是如果借助于历史故事则更为生动与形象,作者知道有一本书叫上下五千年,上面有很多历史小故事,而且是按照时间排列,读起来有趣,而且浅显易懂,甚至可以作为课外休闲读物,但学历史不错。 4、多看历史纪录片。有很多人不喜欢读史,但喜欢看视频,视频不仅直观形象,更容易记忆,在现在网络非常发达的时代,历史纪录片很多,可以在网上搜索到各种各样的纪录片,非常方便。有很多的系列纪录片,不仅有图片,也有历史解读员的解读。 提高历史成绩的方法

1、阅读,大量的阅读对于可以提高历史成绩有非常大的帮助。诗词歌赋,历史小说,历史课本,都可以,他会让你对历史有自己的认知,形成自己的价值观与判断力,对于做历史选择题有相当大帮助。 2、复习,其实所谓的复习就是把老师上课讲的东西在回顾一遍。正所谓温固而知新。历史这玩意是相通甚至是重复的。你今天复习是帝王将相,明天复习是将相王侯,就这点东西,翻来覆去。 3、卓绝,整理朝代表。学习任何事物,都必须要有一定的条理性。“不以规矩,不成方圆”。如果你的脑海中没有主线分线的关系,那么你学习历史将会是很困难的,脑中会乱成一锅粥,不明白为何这个朝代要这么做,为什么要有变法的出现。所以,南京学大教育的老师认为,想要学好历史,要整理出来朝代表,顺着朝代学习,你会发现过去的历史会很清晰的在脑海中出现,而对于历史考试,你的成绩自然会提高。 4、第二,21天习惯养成法。通过科学的实验,21天可以养成一个习惯。所以,南京大学教育的老师认为这个方法很适合到学习中,每天朗读半个小时的历史,可以让你在历史考试时,回答简答题时,不再感到下不了笔,有许多孩子,他们平时对于历史的了解很清楚,可是每每到考试时,却写不出答案,所以分数很低。而通过21天法,每天半小时朗读历史,21天之后,你这个习惯已经养成,以后还是会每天朗读历史,那么对于历史考试,你就不会感到担忧。 快速记忆历史事件和时间的方法 1、公式记忆

高中历史教学经验介绍发言稿

以史为鉴精耕细作 历史组 尊敬的领导、老师: 大家好!我今天要发言的题目是《以史为鉴.精耕细作》。首先感谢年级领导刘豫淮主任能给我这样一个机会和大家一起分享自己的历史教学经验。说是经验也谈不上。“历史者,记往昔成败、载王朝兴替、录先贤往事,是描述自然界和社会的发展进程,总结人民生活经验与文明之学科”。本人教历史已有几年,深感教学事大,非朝夕所能成就。因此,我只能把自己对教学体会略作例举,希望能对各位同仁教学有点滴帮助。 在教学一个周期过去之后,我便拥有了自己的一段教学“小历史”。在这个“小历史”中,我也经历过很多的坎坷。在“以史为鉴”中,我渐渐摆渡了自己。 一、告别“闭门造车”积极融入团队 “闭门造车”其实是一种在教学经历了一段时间之后产生的一种惰性。觉得自己有一定经验便出现了简化备课、上课的方式,不积极去听课,教研这些现象等。曾经的我就是这样度过了一段时光。但结果只能造成自己的固步自封,原地踏步。看到这样的一个状态,组长张富体语重心长的给我谈话,勉励我要继续努力。在积极融入团队后,我们一起积极地做课题、教研、进行同课异构等让我受益匪浅。组内的李玲老师、段静云老师、杨兰老师、马晶莹老师、马一男老师,他们各有各的教学风格和特长,在教学中能够给我很多的帮助。今天

我能取得这样的成绩也有他们的一份功劳。 二、与时俱进、精耕细作 现在教育的发展可谓是日新月异,很多新鲜的名词慢一步就不知道是什么意思,比如微课、慕课、翻转课堂、极课等。这些做法及时学习后有不少可以借鉴使用,服务于我们的课堂教学。作为教师的我们同时也要用心去改变长期形成的学生被动接受学习现象,确立轻松和谐的教与学关系。有了这样的前提后,我们还需要在自己的“二亩三分地”里“精耕细作”。我的做法如下: 1. 激发学生的学习兴趣 兴趣,是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。高一年级学生年龄相对较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使学生对课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。那么,怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢? 首先,“学生是学习的主人”。新授课,练习课更加讲究方法。新授课中,我们可以和学生建立平等的地位,像朋友一样讨论教学内容,走进学生的心里,使他们消除心理障碍和压力,使“要我学”转变成为“我要学”。有一次,在讲生物进化论时,我自己也没太注意拉马克和达尔文在生物进化方面的深层次区别,被学生问到,也只能坦诚说我也不清楚。我鼓励大家一起动手查资料,一起分析。大家热情空前高涨,最终弄清楚了其中的区别,最重要的是还记得特别牢固。

高中历史教与学方式的问卷调查表

高中历史教与学方式的问卷调查表 亲爱的同学: 你好!通过一段时间的历史学习,你一定取得了进步,为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长,并且在学习、成长的过程中学有所成,我们向你做一项调查。以便老师了解大家学习历史的状况,促进今后历史学习,请同学们按实际情况填写。(可以多选)此调查不做任何评奖依据,也不留下你的姓名,希望你把自己最真实的想法告诉我们,让我们来实现你的愿望。谢谢! 1.年级( ) A高二B高一 2.你对历史感兴趣吗?() A.特别感兴趣 B.比较感兴趣 C.不太感兴趣 D.一点也不感兴趣 3.你喜欢目前的历史自主学习方式吗?() A.特别喜欢 B.比较喜欢 C.不太喜欢 D. 一点也不喜欢 4.目前你学习历史的状态是() A.主动学习(我要学) B.被动学习(要我学) 5.你对你的历史学习状况满意么?() A.很满意 B.满意 C.不太满 意 D.很不满意 6.历史成绩不好的原因是() A.对该课程不感兴趣 B.没有认真 学 C.认真学了,学不会 7.每天你在课外学习历史的时间有多少() A.有很多 B.半小时一1小时 C.半小时 D.没有 8.你认为目前的历史学习方式能否提高你的学习成绩?( ) A.能 B.不能 9.对于一些开放性问题,您平常有兴趣深入探究吗? ( ) A很有兴趣 B有兴趣 C 一 般 D没有

10.你认为与同学合作时,最重要的是 ( ) A.自己努力做好份内的事 B.团结他人共同努力 C.经常讨论和交流,综合大家的意见 D.只按自己的意见 11.你喜欢什么样的合作方式( ) A.小组合作B.班级合作C.跨班级与跨年级合作 D. 个人独立完成,不参与合作 12.你打算以什么样的学习方式学习历史? A.课前预习 B.课堂认真听讲 C.课后认真复习 D.自学 13.在历史学习中,你以什么方式记忆最有效?( ) A.理清线索 B.死记硬背 C.理解记忆 D.反复看 书 E.其他方式 14.你认为老师布置的作业量如何?() A.量大 B.适中 C.量小 15.你认为在历史学习中,你最需要改进的是什么?() A.学习态度 B.学习方法 C.学习习惯 16.你在每节历史课前,是否清楚的了解本课的学习目标?() A.每节课都了解 B. 新授课了解 C. 偶尔了解 D. 不知道 17.你认为历史老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗?() A.适合我的学习需要,多数能引起我的学习愿望 B.偶尔让我感到很期待接下来的学习 C. 不能吸引我继续学习下去 18.你关注自主探究,多维互动教学吗?你认为互动在课堂上的作用是() A.非常重要 B .可有可无 C.完全不需要 D.师生要共同参与 19.你怎样看待历史老师的课堂提问?() A.一般都已有明确已知的答案,不能引起我的兴趣 B.提问能引起我对所学知识进行批判性的反思

学好高中历史基本方法

学好高中历史的基本方法 对于高中历史学习,我想说的是:关键在平时,临时抱佛脚是没有用的。尤其对考文科综合的同学来说,平时的基础是决定胜败的关键。透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。 首先是要学会读书。高中历史的学习与初中完全不同,并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解。最好是能每星期复习一次,每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书,要看目录,看正文,看小字,看注释。看书要做到“眼到、口到、手到、心到”,在反复中提高。课本是最根本的,离开课本谈提高能力是不现实的。 在读每一节的内容时,要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事,它们之间有没有什么内在的联系,能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如,某两场政变或两种政策之间有什么异同点,为什么会有这样的异同,说明了什么。分析异同点也很简单,无非就是从背景、性质、影响等几个固定的模块去想。我认为,要把历史学成“立体”的。所谓的“立体”,大概也就是历史横向与纵向的联系,中国历史与世界历史的联系,历史与现实之间的联系。经常这样思考,对不同的历史现象,我们就可以较准确地分析出它们的实质,无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的,光记住一些时间、地点、事件是没有用的,最重要的是要学会用历史思维去思考去研究,去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现,历史是越读越有味的。 其次,做题当然也很重要。做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的高考历史题,单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫,此外也有一些技巧。例如做选择题时,常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题,这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项,一般来说就是正确的。再如“直接”与“间接”这样的问题,在我看来,其实也很简单。答“直接”时,你就让头脑变简单些,一开始想到什么就是什么,完全不必拐什么弯。除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。 至于材料解析题,则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的,更不必费心去背某道题,只要掌握了方法,材料解析题也是很好解决的。首先是分析材料。通过读材料尽量从更多的角度去思考问题。把材料中提取的信息尽可能与课本的知识挂靠起来,不要担心想太多,只要你觉得有道理的,都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥,要有创新,有自己的观点”,所以你就要尽可能地多想一些。 其次是表达。表述释最关键是要用学科语言,切莫空发议论,语言累赘。最好是分条阐述,一点写一两行,不必太嗦,关键是把要点写出,因为评卷时也是按点给分的,写得太多,一个要点绕了好几个弯才讲完,不仅会喧宾夺主,使老师因找不到要点而扣分,还会浪费许多时间,以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧,即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分,如果一道题是八分,那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能,即使你实在想不出还要答些什么,也要尽可能写满那个推算出的条数。同时,还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出,就会显得层次分明,逻辑性强,这样也就不容易丢分。最后,字迹一定要工整。想想看,一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷,如果字迹潦草,有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢? 最后,多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地

高中历史怎么学 学霸教你如何学好高中历史

高中历史怎么学学霸教你如何学好高中历史 怎样学好高中历史,我觉得对于历史来说,这是一门需要平时积累的科目,临时抱佛脚是没有用的。历史学科首先要求你有很厚实的知识底子,之后才能融会贯通,举一反三将你所打下的知识基础用在答题上。 ? ?如何学好高中历史 高中历史不像初中历史一样,高中历史需要长时间的积累,更重要的是自己的理解,不像初中历史一样,靠简单的死记硬背就能解决问题。最好是每个星期复习一次,然后每一个月再总复习一次,这样有助于理解历史,关键是要反复多看书,在反复中提高自己的历史水平,书才是最根本的。比如说历史改革,我们可以将不同时期,不同地区发生的改革总结在一起进行背诵,分析他们的异同点,和他们的内在联系,主要是从背景、性质、影响等几个固定版块去想。写在本子上以方便复习,虽然总结的时候很费时间,但是在最后的总复习上可以快速的通过笔记上的内容找到不清楚的历史知识点,这一做法会在总复习上剩了很多的时间。但历史绝不仅限于书本上,光是记住时间、地点、事件是没有用的。最重要的是要通过历史的思维去思考事物,反复研究,探索时间背后的东西,相信你会从中找到乐趣。其次,多多练习历史题也很重要,做题的过程不仅仅是检验你所学过知识的过程,更主要的是要通过历史题反复回顾思考的过程。高中的历史题,不再是简简单单的考单纯的历史知识了,往往都是会考你通过某一事件的分析,这就需要用到之前积累的功夫。 ?学霸教你如何学历史 例如做历史选择题时,常常会碰到一些问根本原因后者实质之类的问题。这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关系这几方面的选项,一般来说就是正确的。

高中学习历史的方法与技巧

高中学习历史的方法与技巧 高中历史内容繁多,需要背的知识量很大,如果记不住,成绩很难提高。接下来 是小编为大家整理的高中学习历史的方法与技巧,希望大家喜欢! 高中学习历史的方法与技巧一 一、读史可以明智。兴趣是第一老师,真的不错。一定要设法培养自己的兴趣。 二、纵横比较,我觉得这个方法不错。比方说孔子是生活在公元前551——479,那么谁和他是同时代的人,他们在各自的领域做了什么?翻开课本看一下。又比如说华佗,他是医学家,他生活在东汉末年,那么你再想想,在别的朝代,各有哪些医学家,他们有什么成就。列一个表格,免的遗漏。总之,就是要突破历史书上这一课、那一 课的限制,要系统的分析,还要对每个朝代做个总结。 三、还有就是把学历史当成看故事,经常看一些历史方面的书或电视剧,在故事 中就把历史记住了,比方说,你看武则天的电视剧,里面有长孙无忌、储遂良,你就 知道他们是同时代的人,再一看,储遂良还是个书法家。 四、还有,就是每一科都通用的,脑子放电影。就是,每当你闲下来的时候,比 方说睡觉前,想一想,看看能想起什么,什么东西你懂了么?没记住的,没懂的,第二天,赶紧看一下。到了第二天,再放电影,相信你记不住的,不懂的就会少很多。如 果还有,那么起来之后,赶紧再看。 高中学习历史的方法与技巧二 掌握正确的读书方法: 1.读目录. 2.读章前提示语. 3.读每一节的标题. 4.读课本正文. 5.读课本小字、注释、图表、引言。 熟练掌握并灵活运用解题方法与技巧: 1.解答历史选择题的方法. 2.解答材料解析题的方法与步骤. 3.解答问答题的方法. 训练组织语言的能力:

1.能从语文的角度找出(概括出)每一段的中心句;把每一段划分为几个层次,能简 明扼要地叙述出每一层的含义。 2.识记课本中或者试卷的答案中一些精辟的语句。 3.做练习的过程中,先自己组织语言,然后再与答案相比较,力求答案最精炼。 高中学习历史的方法与技巧三 1、学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程。高中历史教材也比较注重理论概念,比较抽象。因此高一学生想要学好历史,只有注重学习方法,才能事半功倍。 2、预习是学好历史的首要环节。课前预习有助于高一学生在学习历史的时候有针对性的学习,突破重点难点,大大提高学习效率。另外预习的目的是对要学的知识有 一个总体的了解,这样才能做到在上课的时候有目的的听课。 3、高一学生认为想要提高历史成绩,就要死记硬背。其实,并不完全是这样的,高一学生也可以不用死记硬背,只要认真的多看几次课本,记清楚事件的背景、过程 和意义,理清历史的线索就可以了。 4、高一学生想要提高历史成绩,上课的时候一定要认真听,多记、多背,对一些历史年代的事件要联系上下文的内容记忆。平时多阅读一些历史课外书,除了能增长 见闻之外,还能帮助你了解一些历史事件。 5、历史是记忆性比较强的学科,很多高一学生认为学习历史只要死记硬背就够了,但其实是远远不够的,历史更注重考查的是分析史实、理解的能力。因此应该在理解 历史的基础上,进一步的理解和运用。高一学生在复习历史的时候,关键是要看书, 书才是根本,离开书本谈能力是不现实的。 高中学习历史的方法与技巧四 1.读历史教材。读历史教材需要读目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一,在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲 了什么问题,以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二,根据教材,分析、归纳每 个方面讲了几点,每点都包括哪些基础知识,并用简明扼要的文字表达出来。第三, 找出书上的核心词、关键语,明确哪些是必须记住的,划出来加强记忆。 2.上课要专心听,下课后多记、多背,对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。学到某个历史事件时,首先要对历史事件的背景有个清晰的了解,然后弄清它的

高中历史教学反思

篇一高中历史教学反思如何提高历史课堂教学的有效性,深入扎实的推进高中历史课堂教学呢?下面,谈谈自己的一些反思。 一、重视学情分析,是上好历史课的着眼点教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上,须在拨动学生心弦上下功夫。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对于教学成功与否至关重要。二、认真详实备课,是上好历史课的关键点教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,我每天都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,我仔细研读《历史课程标准》,经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等,充分利用的优势,在网上搜索寻找资料,借鉴教法。利用多种形式丰富课堂教学手段,摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势,大力探索和应用多媒体课件教学,如将制作的课件运用到课堂教学中,大大活化了课堂教学内容,可谓声色并茂、图文并举。目前我正在积极探索网络型课件制作,使校园网络发挥更大的作用,让网络为课堂教学服务。因此可见,作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。此外,学生课堂活动也是我常用的教学手段之一,如历史辩论、历史小短剧等。总之,无论是课件制作还是学生活动,都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备,认真

详实的备课,才能让教师教的轻松、学生学得愉快。三、善于课后反思,是上好历史课的落实点课前备课、书写教案固然重要,但课后教学反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。在上《社会主义制度的确立》一课时,说到当时实施的是计划经济,为了加深学生的认识,我让他们展示课前搜集的粮票、布票、钱币等。这项活动一开始备课时并未考虑到,是课后反思进行二次备课时才设计的,再次试教后效果非常好。通过课后反思活动,我由此而悟到一点拓展是一块非常重要的内容,如何设计好拓展练习,如何紧扣课文内容,让学生把知识从课内延伸到课外,进行多元的思维训练,是以后的备课中应该值得关注的。可见通过教学反思、及时反馈改进是非常重要的。众所周知,在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲,有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生,他们有敏锐的思维、丰富的想象,有一定的观察力、思考力,喜欢突发奇想妙想,而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应,并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来,让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况,对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,就可以对本

高中文科各科学习方法(重要)

学好高中历史的方法(太牛了) 历史是文科中的一门重要学科,一个人有丰富的历史知识,能够从历史唯物主义与辩证唯物主义的角度去观察问题、分析问题、解决问题,就能看清社会的发展,看清错综复杂的国际形势,就能立住自己的脚跟,做好自己的工作。那么怎样才能学好历史呢? 学好历史的七个关键 ①培养学习历史的兴趣。有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣,误认为学历史就得死记硬背,就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解,历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了,但要看怎么背,有的人理解地去背,有的人死记硬背,背的效果截然相反。对学习历史有兴趣的人就会主动地去背,理解着去背,就能把握历史学习的要求。在我们生活中,人们谈论的许多事情经常和历史有关,可能是古代,也可能是近代史或现代史,只要我们留心把它和书本的东西结合起来,就能对学习历史产生兴趣。 ②学会把握历史课的主要内容。历史的学习是有规律的,每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容,也就掌握了事件的来龙去脉。 ③建立历史知识的网络体系。同学们学历史是一课一课地学的,学的往往是一些单独的历史事件,学完一个单元或一本教材之后,它就是一段很完整的历史,这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理,形成历史知识的网络体系,以便逐步达到历史知识的融会贯通,这不仅对加强记忆很重要,对加强理解也是很重要的。 ④学会历史的分析方法。我们学习历史,目的不仅是掌握历史知识、开阔视野,而且要学会历史的分析方法,这样就能系统地从历史事件出发,用历史的观点分析问题、解决问题,就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律,看到历史发展的必要性。 ⑤知识要经常运用。社会在发展,历史在前进,我们已经处于21世纪初期,历史不会重演,但是,历史发展中也会出现很多相似的事件。在我们的生活中总会听到这样或那样的社会发展的信息。我们要用已有的历史知识去分析、评价这些新的历史时间,做到学以致用,这样不仅会强化自己的基础知识,提高自己解决问题的能力,同时也会不断提高自己学习历史的兴趣。 ⑥做好笔记,善于总结。我们在学习中要做好课堂笔记,笔记要记得简明扼要、重点突出,能把与整个历史时间有关的因素都勾画出来,这样就可以帮助我们理解,消化知识。 ⑦科学地应对历史考试。在中学学习期间,无论是期中考试还是期末考试,都不要孤立地去背知识点,而要用发展的观点、联系的观点,把学过的知识串联起来,融会贯通,既要记住重要历史事件的相关重要知识点,也要在头脑中形成一个完整的历史发展的脉络。 *****上课专心听讲,上课效率很重要。 *****许多同学头疼历史,最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此,学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中,记忆力是基础,思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力,就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多,观察就越敏捷,思维推理就越缜密,判断就越准确,就越富有创造力。因此,发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的,是发展智力的基础和纽带。 对于历史学科的记忆来说,有以下一些具体的方法: (1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。 (2) 特征记忆法:对于内容相似的知识,通过细致地观察和全面地比较后,找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。 (3) 规律记忆法:在学习过程中,寻找具有规律性的东西加以记忆。 (4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起,加以记忆。 (5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

高中历史学霸学习经验分享

高中历史学霸学习经验分享 一位历史系学霸说: 对于历史,我想说的是:关键在平时,临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合或大综合的同学来说,平时的基础是决定胜败的关键。我自己就曾经吃过这样的亏。教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住,浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是,他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。在他的指导下,高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑,高二时我开始偷懒了,不再注重基础知识的及时掌握。只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时,我才发现自己是多幺愚蠢。高一的知识由于有扎实的基本功,我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。我这才知道为什幺老师总让我们抓基础、重平时。高中历史的学习与初中完全不同,并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解。最好是能每星期复习一次,每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书,在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时,要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什幺事,它们之间有没有什幺内在的联系,能够说明什幺历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如,某两场政变或两种政策之间有什幺异同点,为什幺会有这样的异同,说明了什幺。分析异同点也很简单,无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说,要把历史学成立体的。我想,所谓的立体,大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考,对不同的历史现象,我们就可以较准确地分析

[高中怎么学好政治]怎么学好高中历史

[高中怎么学好政治]怎么学好高中历史 (1)列预习提要。 要带着老师布置的预习思考题去预习,边读边思,并列出提要,初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体 理解和掌握教材知识体系,以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。 (2)做好笔记。 在书上,做出标注,在本上列出提纲和写出听课要注意的问题, 养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语,明 确哪些是必须记住的,划出来;哪些是语言叙述属文法方面的内容, 可以不管它。 另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等,可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号,留下预习的“痕迹”。 (3)勤思善想 预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如:新旧课之间有什么关系,和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学 们的思维品质。 在预习中,不仅要关注知识,还要关注教材本身是如何分析和解决问题的,掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。 (4)持之以恒 搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段,只有 坚持一个时期才能看到效果。 (1)集中精力、专心听课

集中精力、专心听课是保证提高同学们听课质量的主要条件。 因为,只有集中精力、专心听课,同学们才能听到教师讲的什么、问的什么、在黑板上写的什么,才能跟得上老师讲课的思路,抓住 重点,解决难点,才能从老师讲课中受到启发,发现问题,提高听 课的质量。 也只有集中精力、专心听课,才能作好笔记,为课后的作业和复习打下基础。但个别同学对此却没有足够的认识,听课的精力不集中,开小差,上思想政治课时练字、画画,或看其它书籍,做其他 课程的作业。 一堂课结束了,老师讲了些什么,重点难点是什么,课后作业有哪些,一概不知道。这样的学生是无法完成学习任务的。 (2)眼、耳、脑、手并用,看、听、思、记结合 听课时,同学们眼、耳、脑、手并用。具体地说,就是要求同学们眼睛要看教材、看板书、看老师的手势和表情;耳朵听老师讲的内容;脑要协调眼、耳、手的活动,思维要跟上老师讲课的思路;手要 认真作笔记,在书上划重点,记符号。 与此同时,同学们在眼、耳、脑、手并用,看、听、思、记结合时,应注意和协调看、听、思、记四者的关系。 一般说来,在这四者中,首先是听。听是关键,是基础。因为听不清就记不清、记不全,思也就无法进行。 其次是记。记是听课的收获,是复习和作业的依据。俗话说,心记不如笔记。一堂课如果不做笔记,即使上课听清听懂了,课后也 不一定记得清、弄得懂。所以,听课笔记很重要,一定要记,而且 要记好。 第三是思。思能提高听课的质量。听课时,只有一边听,一边思,才能跟上老师讲课的思路,才能从中受到启发,找到解决问题的答案,也只有通过思,才能发现问题,得到更多的收获,提高听课的 质量。

高中历史学习心得体会(精选3篇)

高中历史学习心得体会(精选3篇) 高中历史学习心得体会一:高中历史学习上的几点心得历史是门严肃的学问,严肃得甚至近乎枯燥,所以大家都不愿意去学。但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣,从来不会把它当作负担或累赘,反而越学越想学,许多别人很头疼的知识点,对我而言,都是在不经意之间就掌握了。其实我的“诀窍”,就是用自己喜欢的方式,把历史趣味化。 首先,我总乐意把自己“代入”历史。历史是人的历史,是我们先辈的生活。我会把自己想象成当时的一位著名的历史人物,来理解历史事件的发展经过与结果。 比如,有时,我把自己变成一方诸侯,在乱世中求生存,在面临乱世纷争时,尽自己的才能来使自己强大;有时,我把自己想象成一位雄才伟略的君主,想办法在当时的背景下如何使自己在治世上大放异彩。 我习惯在每天散步或出行的时候,一边走一边把所学到的知识“运用”到自己的“治世”方针中,就仿佛在脑海里自编自演了一部《三国演义》。这样,历史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。 现实与历史有着千丝万缕的联系,联系现实来学习可以更深入地了解历史事件的影响与意义。因此,我经常从现实出发,采用假设法来学习历史。我常常想:“如果没有发生这件事,我们现在会怎样?”比如,“如果没有鸦片战争会怎么样?”也许,没有鸦片战争,我们就不会流失那么多金银,沦丧那么多领土,也就不会遭受那么多苦难;可同样,也许我们就不会有轿车,不会有楼房,没有民主的共和国。有时候随着知识的进一步深化,我会不断发现自己以前的假设存在缺陷,或是这个假设就不应该存在。比如,我当时的这个鸦片战争假设,现在想来,问题就很多。但在刚接触一个新知识时,正反面都考虑进去,有益于我把历史学得更全面更透彻。 对于那些无法按照逻辑记忆的,如时间、地点之类的知识点,我习惯把它们写成一张张纸条,贴在镜子上,桌子上或者杯子上,这样就不需死记硬背,每天早晨起来就有意无意的看一眼,几天之后,不知不觉中就已经记得很牢固了。 以上就是我学习历史的三点心得,学无止境,我相信大家一定会发现出许多比我好的学习方法。 高中历史学习心得体会二:高中历史学习心得(1762字) 在现代社会中,学习已成为人生的重要需求。从适应与发展两大任务出发,树立自主型的学习观,自觉地、能动地、有目的地从事学习活动,“懂学”、“会学”,已成为时代对人的迫切要求。

浅谈高中历史学习方法

浅谈高中历史学习方法 历史组付丽华 从初中到高中,大家一直都在学历史,而且初中、高中的历史课本的内容大体相似,因此有些同学就认为高中历史也只要背背就可以了。但事实是,这是只看到了现象,而没有看到事情的本质。实际上它们是点、线、面的关系,高中历史更注重历史的线索和时代特征以及一定的历史理论。因此要学好高中历史,决非简单的背背而已。在实际的学习过程中,我认为大家应注意以下几个方面: 一、培养良好的学习习惯 著名教育家叶圣陶说过:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。”在历史科的学习过程中,一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。 1.预习.预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解,以便上课时有目的地听讲,集中精力解决好新课的重点和难点,所以学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容,对照注释或例题,参考课后练习题。预习时要读懂词句,联系有关知识,了解课文内容及重点难点,划出生字

新词或概念。当然,良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的,需要天天坚持。 2.上课.课堂教学是学校教学的主要形式,听课是学生在课堂学习时的一种主要活动,是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说,一堂历史课所涉及的内容是比较多的,而且往往是一次性出现。听历史课的方法,可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”,即在听课时要抱着认真的学习态度,集中注意力,及时和准确地吸收教师所讲的内容,尤要关注要点,把握重要之处。所谓“思”,即在听课时要主动进行思考,一方面要对听到语音、语义等进行辨识,对所传达的信息及时作出反应;一方面还要对信息加以筛选,以吸收有价值的信息:听课的思考也包括考虑是不是听懂了,有没有疑问等自我质疑。所谓“记”,是指在听讲的过程中在笔记上或教材上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记,一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等;高中阶段的笔记除了这些,还可对教师讲述的内容选择记录,尤其是一些补充性的内容。 3.复习.复习分为三种:平时复习、阶段复习和总复习,不同的复习有不同的目的与要求。 (1)平时复习的目的主要是巩固课堂所学的新知识,因此平时复习必须做到及时,整理、修改、补充课堂笔记,深化和巩

学习方法如何学好高一历史

学习方法如何学好高一历史 如何学好高一历史第一步:史实。要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面,建构清晰完整的历史体系。 第二步:史通。联系比较,触类旁通,古今中外融会贯通,形成立体思维。 第三步:史论。运用所掌握的一些理论,对历史人物、历史事件进行评价,对历史现象进行探索质疑,科学分析历史的因果关系,使历史学习上升到较高的理论层面。 第四步:史感。通过学习历史,感受历史、走进历史、体验历史,形成全新的历史时空观和历史新感受,增强时代使命感和社会责任感,从而指导生活,引领人生。 观念转变,早作准备 如今的高考形式,历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史,而且作为综合科来考,初中课时安排少,许多学校又缺乏专业教师,历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后,对当前高考改革形势一无所知,在学习方法上,视机械背诵为唯一法宝,不愿认真听讲,缺乏积极的思维习惯,认识不到训练的意义,不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材,从观点到史实,从容量到质量,从广度到难度,都跃上一个新的台阶,这是历史学科本身发展的必然,也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此,对学生的学习提出了更高的要求,特别是在课时少,进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下,如何更新观念,适应新

形势,学好新教材,是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。 讲究方法,注重理解 对高一新生来讲,学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程,决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实,形象而生动,而高中教材则注重理论概念,较为抽象。因此,高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼,只有注重学习方法,方能事半功倍,适应高考形势的要求。具体来讲: ①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有引言,它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前,要认真阅读一下引言,把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后,有助于培养分析、概括能力。另外,每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会,以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之,自己掌握了主动权,养成了良好的自学、独立思考的习惯,对学习历史至关重要。 ②注重知识的联系结合,树立整体知识观。 首先高中历史许多概念比较抽象,诸如革命、改革、改良等,必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中,理解性的题目占据了主要地位,如果对教材处理不好,做选择题时,就会出现判断错误,做材料题和问答题时则容易答非所问。 看看网友们都有什么想法 网友1 首先要对历史产生浓厚的兴趣,除了多读历史教材,上课认真

浅论高中历史教学理念要与时俱进

浅论高中历史教学理念要与时俱进 发表时间:2017-01-11T17:21:03.130Z 来源:《中小学教育》2017年1月第265期作者:肖亚平[导读] 实践证明:“发现问题、分析问题、解决问题、发现新问题”这一探究式的学习过程,从根本上改变了学生的学习方式。 山东省郯城第一中学历史教研组276100 摘要:从教育部基础教育课程改革的精神中,我们不难看出,在高中历史教与学的理念上有很多重大改革,这其中,对历史教学理念的更新显得尤为突出、鲜明。笔者认为,历史教学理念的更新也有很多,包括课程理念、教学理念、学习理念、史学理念、高考理念等等的更新。本文主要从课程理念、教学理念两个方面来阐述个人的愚见。 关键词:新课程理念课堂教学高考理念其实就是做事的理论,而理论是指导实践的。“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。”如果仍然用旧的教学理念教与学,所做的工作恐怕只是穿新鞋走老路,效果不佳。因此,作为一名高中历史教师首先就得更新传统的课程理念、教学理念和高考理念。 一、更新传统的课程理念 《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》指出:新课程历史“课程内容改变了‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”。 《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》指出:新课程历史改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 传统历史教材的编写,古代史也好,近代史也罢,又都按时间顺序分别讲述每个时期的政治、经济、文化三个部分内容。举个例子,中国近代现代史分旧民主主义革命时期(1840—1919年)、新民主主义革命时期(1919—1949年)、三年过渡时期(1949—1952年)、三年经济恢复时期(1953—1956年)、十年建设时期(1956—1966年)、十年文革时期(1966—1976年)和现代化建设的新阶段(1978年以后),也按照这样的模式编写世界史那一大块。新课程历史教材,以“模块”加“专题”的形式,依据时代性、基础性、多样性和选择性的原则,革新了教育内容,增强了教育内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系,以“学习模块加专题”的形式构建了高中历史教学的新体系。其设置了9个学习模块,即历史(I)、历史(II)、历史(III)等3个必修模块和“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”等6个选修模块。必修(I)中的9个专题,都是历史上重要的政治制度、政治事件,当然既包括中国史的内容,也包括世界史的内容。如古代中国的政治制度、当今世界政治格局的多极化趋势等。必修(II)中的8个专题,属于经济和社会生活领域中的内容,如古代中国经济的基本结构与特点、中国近现代社会生活的变迁、当今世界经济和全球化趋势等。必修(III)中的8个专题,则属于思想文化和科学技术领域的内容,如中国传统文化主流思想的演变、20世纪以来中国重大思想理论成果(孙中山三民主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想)、近代以来世界科学技术的历史足迹等。 这样就打破了以前那种通史体系,以“模块”加“专题”的形式,纵横交错编写教材,体现了纲要的思想和精神,有利于学生素养的提高和能力的增强。 二、教学理念与时俱进 在实施新课程的过程中,教师应当重视学生知识和经验获得过程的指导,重视对学生的体验与感情的培养,注重学习过程的形成和学生发现问题、解决问题的过程培养。 美国人沃德曾经说过:“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”任何老师都不能让人学好,学生必须愿意学习而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。无论是自主学习还是合作学习抑或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。传统的教学为老师讲学生听,这样不利于学生的全面发展,教出的学生跟不上时代的步伐。我们必须创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力,满足不同发展潜能学生的不同需求,给与学生选择的空间,以最终实现促进学生全面而有个性的发展。实践证明:“发现问题、分析问题、解决问题、发现新问题”这一探究式的学习过程,从根本上改变了学生的学习方式。 在教师对新课堂的把握上,以往的课堂上教师是主体,学生只是被动的接受者;新课堂上学生是主体,而教师的角色则转变为主导了。一字之差,意义却变化极大。在课堂上充分体现学生的主体地位,以学生为主体,是当代教育的重要标志;尊重学生人格、主体意识、自我发展的能力,是当代教育的基本宗旨;改变传统的教学模式和思维定势,是形势发展对教育的迫切要求。所以,教师要实现角色的转变,在课堂教学中,面向差异的学生,要创造不同的环境,发展个性,实行多样化的教学方式,提供信息、情景,培养分析问题的能力。教师要当好组织者、策划者和参谋。现在要改变“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的“三中心”教学模式,因为学生是课堂的主体,所以就要强调课堂教学的有效性,强调深入到学生的认知世界,通过参与学习过程,发挥学生的参与精神和动手能力,给他们深刻的体验,使他们的学习由“填鸭式”变为“自助式”、由“封闭式” 变为“开放式”。这样,课堂就变成了学生成长的舞台和学生发挥创造力、想象力的天空。

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