小学三年级下《乞巧》

三年级下册 29 古诗两首

乞巧

教学内容概述：

《乞巧》是三年级下册第八单元中的一首古诗。该单元主要学习生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。诗句想象丰富、浅显易懂，通过美丽的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教学目标：

知识与技能：能正确、有感情地背诵古诗，了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

过程与方法：在读中体悟诗歌的魅力。

情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养读诗兴趣，提高文学素养。

学情分析：

三年级的学生活泼可爱、想象力丰富，尤其爱听故事。他们已经学习一些古诗，对古诗的学习方法有了初步的了解。对浅显易懂的古诗通过读能明白大意，但还需教师创设情境，引导其发挥想象，走进文本，领悟诗情。

教学重点：深入情境，富于节奏、有韵律的朗读

教学难点：体会诗中表达的意境和丰富的想象。

教学资源：多媒体信息综合运用 PPT

教学过程：

一、故事导入

1、老师知道咱们班的同学们是喜欢听故事看故事书的。本单元我们将会学习到的是关于生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。老师这儿有一些故事图片，你知道他们是什么故事吗？知道的同学请大声告诉大家。(ppt展示图片）

2、师生合作讲述《牛郎织女》的故事。一年一度的七夕节又到来了，到了晚上，人们抬头仰望，只见一轮明月挂在浩瀚的天空。相传一天，几个仙女向王母娘娘恳求去人间碧莲池一游，王母今日心情正好，便答应了她们......

天上的牛郎和织女渡过了银河，在鹊桥上相会，互相诉说着一年的相思。在人间，各家各户的小姐、姑娘们在庭院里摆上水果，仰望秋月，向夜空膜拜，乞求上天能让自己像织女那样心灵手巧，希望上天能帮自己找一个如意郎君。同时女孩们还要对着月亮，把红丝线从七个或者九个针孔穿过去，穿得好的就叫“得巧”，穿不好的就叫“输巧”，女孩子们为了赢得比赛，对着月光穿了一条又一条，真是数也数不清啊！

这样一个丰富多彩的故事，一个叫林杰的小朋友只用了28个字就概括了，这就是我们今天要学习的《乞巧》。（板书课题）

二、理解题目，认识作者

1、正音，指导书写“乞”“巧”（强调两个字的最后一笔）

2、解题：乞巧是人间的女子向织女乞求心灵手巧。“乞巧节”又叫“七夕节”在农历七月初七。

3、作者：林杰，字智周，唐代诗人。小时侯非常聪明，六岁写诗，出口成章。他还精通书法、棋艺，有“小神童”的称号。

过渡：看了作者的简介，想不想学习他写的诗？

三、初读诗句，整体感知

1、自由朗读诗句。读准字音，读通句子。

2、个别读诗，指导读诗。（知道七律诗的有节奏朗读）

3、教师范读。

四、再读古诗，理解诗意，

1、个别读诗，初解诗意。

2、小组交流读诗，理解诗意。

3、展示朗读，体会诗境。

五、品读古诗，领悟诗情

1、借助ppt创设情境，边读边体会每一句的感情。

（1）七月初七晚上，人们都情不自禁的望着浩瀚的星空，七夕今宵看碧霄，谁来读读？你听出了星空的浩瀚无边了吗？

(2)牛郎和织女盼了整整三百六十五个白天，三百六十五个夜晚，终于，终于在这一天相会了。看（课件出示：牛郎织女相会的画面）他们此时的心情怎样，会说些什么？你能读出他们此时的心情吗？

(3)七夕这天，美丽善良、心灵手巧的织女，终于和牛郎相会了，人们为他们感到高兴的同时，也在向织女乞取智巧。看，家家乞巧望秋月！（课件出示：家家乞巧图）。瞧，乞巧的人多吗，你从哪个词中感受到的，做上记号。你能读出多的感觉吗？

（4）诗中的姑娘在淡淡的月光下，用哪种方式乞巧呢？（课件出示：穿针乞巧图）她们穿过的红丝多吗？你从哪些词中知道的，能读一读吗？几万条是十万条还是八万条？

2、齐读古诗，品悟诗情

3、试着背诵古诗

六、拓展延伸

（一）1、如果你在乞巧，你有什么心愿想对织女说呢？试着写下来吧。

2、小组交流展示

3、多美好的愿望啊！就让我们带上它，再美美地把诗读一遍吧！（配乐朗诵）

（二）、读一读其它关于节日的诗句吧。比如《清明》《九月九日忆山东兄弟》《鹊桥仙》等

七、作业把这首古诗背给家长听，并把牛郎织女的故事讲给别人听。鼓励将音频或者视频分享。

教学反思：

整个教学过程中，开展实践操作性的课堂活动，加强学生的课堂参与度。本课的教学运用了信息技术于课堂中，抓住儿童的个性特点，通过形象生动的图像、

声音、动画等设计，调动了学生的多个感官，适合孩子的年龄特点，进一步达到快乐学习、高效课堂的目标。形式多样的教学手段，激发学生文本解读的兴趣。创设情景，激活学生创造性的思维，从文本走向生活。最后还鼓励学生把有感情朗诵古诗的录音或视频在群里分享，得到家长同学老师的认可。孩子们的学习兴趣就更加浓烈了。

补充：