儿歌创作小集
08小教中文班
第四小组作业——儿歌集
组长：许珊 0811100103 《粉笔头》、《春天在哪里》组员：吴木林 0811100117 《粉笔头》、《小老鼠上灯台》赵惠子 0811100122 《粉笔头》、《月亮歌》
陈磊 0811100127 《粉笔头》、《小乌龟》
潘荷 0811100128 《粉笔头》、《小螃蟹》
李艳阳 0811100132 《粉笔头》、《春天来了》
刘航 0811100136 《粉笔头》、《日落》
于伟伟 0812071005 《粉笔头》、《玩泥巴》
李艳艳 0812071008 《粉笔头》、《铅笔盒》
苏红 0812071022 《粉笔头》、《月牙弯弯》
《粉笔头》
一二三四五六七，小粉笔头穿花衣，
你穿红来我穿绿，大家一起做游戏。
你一划呀我一笔，又画画，又写字，
撞得黑板叫叽叽，呵呵！我们玩得多欢喜！
《春天在哪里》
春天在哪里呀？
风儿吹大地，小草使劲儿钻出地底。
春天在哪里呀？
雨儿洒小溪，小鱼儿游得多神气。
春天在哪里呀？
娃娃睁着大眼睛，咧嘴笑得多欢喜！
许珊
《小老鼠上灯台》
小老鼠，上灯台。
投油喝，不下来。
吱吱吱，叫奶奶。
奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。
小老鼠，快快来。
胖墩儿想，老奶奶爱，
你是我们的好乖乖。
《粉笔头》
只要我们站定在三尺讲台，我们就能放出万丈光芒。
只要我们紧握三寸粉笔，就能写出华美的篇章。
即使岁月沧桑，纵然不能千古流芳，也要在仅剩的粉笔头上，奏响桃李天下的华章。
吴木林
《粉笔头》
小小粉笔头，
大大有用途，
红黄白蓝绿，
美丽五彩图。
《月亮歌》
月亮月亮，你真可爱！
有时圆圆大脑袋。
月亮月亮，你真奇怪！
有时弯弯把船开。
月亮月亮，你真开怀，
住在星空多自在！
赵惠子
《粉笔头》
一支小粉笔，
头下屁股大，
形状多来颜色多，
把他它写来乐呵呵！
《小乌龟》
小乌龟，岸上爬，
爬一爬，晒太阳，
四只爪子，懒洋洋。
小脑袋，张嘴嘴，
爱吃虾米和玉米。
陈磊
《粉笔头》
粉笔头长梭梭，叽叽吱吱要唱歌。
黑板上面来回动，。磨成细粉把话说
春夏秋冬写字字，宝贝看到乐呵呵。
磨碎自己照宝贝，吐尽细粉结果果。
《小螃蟹》
小螃蟹上军队，
摇摇晃晃来排队，
左手右手扑上前，
小螃蟹真团结，《吹泡泡》不怕浪来不怕水，
吹泡泡，泡泡吹，大大小小去海边。
吹起的泡泡满天飞，
左飞飞，右飞飞，
大的就像花气球，
小的就像小樱桃。
潘荷
《粉笔头》
小小粉笔头呀，
身子细又长呀，
又能写来又能画，
知识传达全靠它。
向上爬来往下滑，
粉身碎骨也不怕，
清清白白就是它！
《春天来了》
鸟儿们，喳喳叫，
风姐姐，呼呼吹，
树哥哥，拍拍手，
草儿们，点点头，
小雨点，滴答滴，
齐欢呼，春来了！
李艳阳
《粉笔》
小粉笔白啊白
就像胡须真可爱
写啊写画啊画
你说它还在真奇怪
化成粉末躲起来
《日落》
太阳要下山了
孩子很舍不得
于是拿着红色的粉笔
在墙上画啊画
最后整个巷子都变成了红色
刘航
《粉笔头》
粉笔头，小小个，身体小，本领大。黑板上，跳跳舞，跳出b,p,m和f。黑板上，唱唱歌，唱起A,B,C和D。
哎呀呀！那里又来一群胖娃娃粉笔头。
粉笔头，小小个, 身体小，本领大。黑板上，跳跳舞, 跳出b,p,m和f。黑板上，唱唱歌, 唱起A,B,C和D。
哎呀呀！那里又来一群胖娃娃，原来是我的兄弟和姐妹。黄的是大哥，绿的是二弟，红的是大姐，紫的是小妹。
快快快，来来来，跳起快乐七彩的舞蹈来唱出幸福吉祥的歌儿来
《玩泥巴》
玩，
玩，玩泥巴
小泥孩玩起了泥巴
泥巴稠，泥孩哭，泥巴稀，泥孩笑
哭哭笑笑真好笑，哈哈哈，嘻嘻嘻
小泥孩捏出泥人啦
于伟伟
《粉笔头》
粉笔头，真奇怪。
会魔法，有能耐。
形状多，真可爱。
跳起舞，一起来。
《铅笔盒》
小小铅笔盒，
数我最可爱。
肚子鼓鼓的，
总也撑不坏。
铅笔钢笔快进来，
你们一起来比赛，
比比看谁写的快。
李艳艳
儿童歌曲大全
儿童歌曲大全 01.外婆的澎湖湾15.小毛驴29.红星歌 02.世上只有妈妈好16.我上幼儿园30.爷爷为我打月饼 03.爱我你就抱抱我17.虫儿飞31.少先队队歌 04.小兔乖乖18.采蘑菇的小姑娘32.好爸爸坏爸爸 05.打电话19.三只熊33.红星闪闪 06.蓝精灵20.爸爸妈妈听我说34.大家一起喜羊羊 07.拔萝卜21.我的好妈妈35. 小星星中文版 08.让我们荡起双浆22.大头儿子和小头爸爸36.泥娃娃 09.两只老虎23.小螺号37.爸爸妈妈最爱我 10.小燕子24.春天在哪里38.学习雷锋好榜样 11.蜗牛与黄鹂鸟25.葫芦兄弟39.快乐的节日 12.数鸭子26.白龙马40.粉刷匠 13.健康歌27.我爱洗澡 14.生日快乐28.字母歌 41.茉莉花55.儿童歌曲串烧50 首69.一分钱 42.小龙人56.小二郎70.猪之歌 43.丢手绢57.捉泥鳅71. 拆拆拆(喜羊羊与 灰太狼 44.幸福拍手歌58.我爱北京天安门之兔年顶呱呱插曲) 45.每当我走过老师窗前59.拍拍手72.最美的画 46.分果果排排坐60.黑猫警长73.我不上你的当 47.娃哈哈61.劳动最光荣74.少年先锋队队歌 48.26 个字母62.三个和尚75.我有一只小毛驴 49.闪闪的红星63.花仙子之歌76.校园的早晨 50.卖报歌64.小宝贝快快睡77.鲁冰花 51.妈妈的吻65.宝宝睡觉了78.蓝精灵之歌 52.葫芦娃66.歌声与微笑79.歌唱二小放牛郎 53.铃儿响叮当67.聪明的一休80.西游记 54.童年68.少年少年祖国的春天 81.嘚啵嘚啵嘚93.哈啰歌105.礼貌歌 82.一闪一闪亮晶晶94.小红帽106.铃儿叮当响 83.小白船95.我在马路边捡到一分 钱107.小兔子乖乖 84.伦敦铁桥垮下来96.拨浪鼓108.读唐诗 85.司马光砸缸97.大苹果109.两只老虎独唱版 86.中国少年先锋队队歌98.小鸭子110.北京北京祝福你 87.祖国祖国多美丽99.七色光之歌111.小手拍拍 88.小花猫100.找朋友112.说唱脸谱 89.歌唱祖国101.走在乡间的小路上113.祝你生日快乐 90.八月十五月儿圆102.吉祥三宝114.春晓 91.长亭外古道边103.友谊地久天长115.小星星英文版 92.烛光里的妈妈104.凤阳花鼓116.小松树
儿童歌曲创作谈蔡海波
儿童歌曲创作谈(一) ——儿童歌词的主要元素 蔡海波 儿童歌曲，是儿童文学与儿童音乐相结合的综合艺术形式。儿童歌词，是指能歌唱的儿童诗词。词与曲之间既可相对独立，又需协调地共存于一个艺术整体之中。 儿童歌词作为构成儿童歌曲的两大元素之一，是独立于音乐而又与音乐密切相关的儿童文学作品。从儿童歌词本身来看，它是文学艺术中最短小的文学体裁之一，具有鲜明的独立性。但儿童歌词又是在和音乐结合后被演唱出来的儿童文学作品，因此，儿童歌词要具有歌唱性，还要具有强烈的艺术感染力。 第一节儿童歌词的艺术特征 一、主题突出内容健康 儿童歌词的主题，是指儿童歌词所要表达的中心思想，它是儿童歌词思想内容的核心。儿童歌曲是听觉艺术，要使受众能够明白、清晰地感受歌词的内容，其主题思想就必须鲜明、突出。因此，儿童歌词的语言要具有高度的概括性，在有限的篇幅中，集中表达一个完整的思想内容。 荣获第五届中国儿童音乐电视大赛金奖的儿童歌曲《杂技娃》（阎肃词），歌词始终紧扣“杂技娃”这一主题，运用排比手法，层层递进，将杂技娃立志为国争光的决心和气概抒发得淋漓尽致。 小小年纪，爱学杂技， 好好用功，天天努力， 拿顶下腰，金鸡独立， 不怕吃苦，要争第一。 像那山泉叮叮咚咚奔流入海去， 像那雄鹰扑扑楞楞飞翔千万里， 哪怕汗水滴滴答答打湿一片地， 我这心里滋滋润润真爽真甜蜜。 杂技娃有志气，杂技娃有出息，
杂技娃好神气，杂技娃没问题。 为国争光咱们比一比， 换回来，一座一座一件一件一面一面奖状奖杯大锦旗！ 二、感情真挚形象鲜明 优秀的儿童歌词之所以能打动人心，在于词作者在创作歌词时的真情实感。只有融入饱满充沛、深情激越的感情色彩，展现出鲜明生动的生活图景，塑造栩栩如生的艺术形象，才能使作品具有扣人心弦的感染力量，才能激发曲作者的创作欲望。 荣获首届中国儿童音乐电视大赛金奖，同时荣获国家级政府奖、第四届中国儿童电视“金童奖”一等奖的儿童歌曲《嘎子嘎》（李春华词），歌词以诙谐的语言和说唱的风格，生动的塑造出既嘎又憨，既风趣又充满活力的“嘎小子”形象。 嘎子嘎，嘎子嘎， 淀上嘎子本领大。 钻进苇塘打水仗，
儿童文学与儿歌
儿童文学与儿歌 文学属于美学的范畴，文学的创作、文学的欣赏都是吃不饱穿不暖的东西，是一种精神上的活动，既不实用又极主观。 人类所以异于禽兽，就因为除了吃饭睡觉繁衍后代之外，还有更高尚的追求。衣服的功用是蔽体御寒，为什么我们要求不同的款式，颜色美丽的设计？语文本是沟通及记载的工具为什么追求文字的修饰及讴歌呕写的诗词歌赋，这是一种精神的活动，这是人类独有的，全无功利的心灵深处的精神活动。创作者发挥着个人的思想感情，欣赏者品尝着亲切的共鸣，即如音乐、舞蹈、戏剧、绘画是美的表现，美的感受，是人生宝贵的一面。 儿童文学，天真、纯洁、充满爱心加上飞翔于幻想的稚气，是那么地率真自然，是那么地单纯幼嫩！我们该如何让儿童自幼浸淫在美的文学熏陶中成长？语言的发展是从聆听开始的，早期儿歌或手指谣的介绍影响着幼儿对文学的兴趣及文学品味的欣赏。当孩子远在襁褓的时候，妈妈柔和细语地哼着：“宝宝乖、宝宝大，宝宝乖乖快睡眠。”或当幼儿坐在妈妈腿上，拉着妈妈的双手一起摆动着摇晃的身体唱“摇摇摇，摇到外婆桥。外婆很爱我，叫我好宝宝。”小嘴儿跟着妈妈依呀依呀哼着、诵着，身体不自觉地动作的时候，这都是幼儿早期对儿童文学的接触和欣赏。慢慢地颜色鲜明的绘画、美丽夺目的插图、生动有趣的故事情节吸引着幼童的注意、好奇、探索欲。小手在掀图书，眼睛在看图书，耳朵听着妈妈轻声地朗诵：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”好一幅美丽的童诗童画！幼儿跟着念，小脑袋慢慢地吸收，像这样地耳濡目染，这种美的感受，无形的接触，不知不觉地把儿童后期的文学兴趣、文学欣赏，甚至跃跃欲试的文学创作都奠定下来了。 儿歌浅白、简洁，内容充满童真稚气，语句押韵，重复易诵。一般可分为童谣、童诗、手指谣、对答歌、颠倒歌、急口令、亦诗亦谜等不同的写作形式。现试例举如下让幼儿老师们作参考之用。 （一）童谣 小小明星，挂在天上，发出光芒照四方，但愿我有一双翅膀飞到你的身旁。 秋风起，黄叶落，一落落到半山腰。蚂蚁群儿看见了，抬着树叶到河边。踏上叶儿当船摇。摇、摇、摇，一摇摇到大木桥。 （二）手指谣 我有十只小手指， 美丽清洁又忙碌。
儿歌童谣大全
1、做早操 早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。 2、饭前要洗手 小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。 3、小手绢 小手绢，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。4、搬鸡蛋 小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。 5、小松鼠 一二三四五， 上山打老虎， 老虎找不着， 找到小松鼠。 松鼠有几个， 让我数一数。 数来又数去， 一二三四五。 6、大骆驼 骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。走沙漠，运盐巴，
再苦再累不讲话。 7、小白兔， 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 8、螳螂 螳螂哥，螳螂哥，肚儿大，吃得多。飞飞能把粉蝶捕，跳跳能把蝗虫捉。两把大刀舞起来，一只害虫不放过。 9、大蜻蜓 大蜻蜓，绿眼睛，一对眼睛亮晶晶，飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。10、小鸭子 小鸭子，一身黄，扁扁嘴巴红脚掌。嘎嘎嘎嘎高声唱，一摇一摆下池塘。 11、拍手歌 你拍一，我拍一，天天早起练身体。你拍二，我拍二，天天都要带手绢。你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九， 吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。 12 、小螃蟹 小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。 13 、庆六一 儿童节，是六一，小朋友们真欢喜。又唱歌来又跳舞，高高兴兴庆六一。 14、花猫照镜子小花猫，喵喵叫，不洗脸，把镜照，左边照，右边照，埋怨镜子脏， 气得胡子翘。15、蚂蚁搬虫虫 小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。 16、小青蛙 小青蛙，呱呱呱，水里游，岸上爬，吃害虫，保庄稼，人人都要保护它。 17、花儿好看我不摘公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，人人都说我真乖。 18 、红绿灯 大马路，宽又宽，
100首童谣歌词大全
100首童谣歌词大全 一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。 二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。 三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。 四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。 五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。 六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。 七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。 八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。 九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。 十个小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，乐呀。 １什么１，棍子１。 ２什么２，鸭子２。 ３什么３，耳朵３。 ４什么４，帆船４。 ５什么５，钩钩５。 ６什么６，大肚６。 ７什么７，拐杖７。 ８什么８，眼镜８。 ９什么９，汽球９。 １０什么１０，棍子打棒球。 一根棍子轻轻打， 二双筷子里外扒， 三人小组爱说话， 四个小兵不害怕， 五个朋友力气大。 起床歌-小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱穿衣歌-小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。小镜子-小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。小铃铛-叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。学画画-小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。大鞋子-大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。逛公园-逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。看画报-小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。搭积木-大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。小汽车-小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。 斗虫飞
儿歌创作小集
08小教中文班 第四小组作业——儿歌集 组长：许珊 0811100103 《粉笔头》、《春天在哪里》组员：吴木林 0811100117 《粉笔头》、《小老鼠上灯台》赵惠子 0811100122 《粉笔头》、《月亮歌》 陈磊 0811100127 《粉笔头》、《小乌龟》 潘荷 0811100128 《粉笔头》、《小螃蟹》 李艳阳 0811100132 《粉笔头》、《春天来了》 刘航 0811100136 《粉笔头》、《日落》 于伟伟 0812071005 《粉笔头》、《玩泥巴》 李艳艳 0812071008 《粉笔头》、《铅笔盒》 苏红 0812071022 《粉笔头》、《月牙弯弯》
《粉笔头》 一二三四五六七，小粉笔头穿花衣， 你穿红来我穿绿，大家一起做游戏。 你一划呀我一笔，又画画，又写字， 撞得黑板叫叽叽，呵呵！我们玩得多欢喜！ 《春天在哪里》 春天在哪里呀？ 风儿吹大地，小草使劲儿钻出地底。 春天在哪里呀？ 雨儿洒小溪，小鱼儿游得多神气。 春天在哪里呀？ 娃娃睁着大眼睛，咧嘴笑得多欢喜！ 许珊
《小老鼠上灯台》 小老鼠，上灯台。 投油喝，不下来。 吱吱吱，叫奶奶。 奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。 小老鼠，快快来。 胖墩儿想，老奶奶爱， 你是我们的好乖乖。 《粉笔头》 只要我们站定在三尺讲台，我们就能放出万丈光芒。只要我们紧握三寸粉笔，就能写出华美的篇章。 即使岁月沧桑，纵然不能千古流芳， 也要在仅剩的粉笔头上，奏响桃李天下的华章。 吴木林
《粉笔头》 小小粉笔头， 大大有用途， 红黄白蓝绿， 美丽五彩图。 《月亮歌》 月亮月亮，你真可爱！ 有时圆圆大脑袋。 月亮月亮，你真奇怪！ 有时弯弯把船开。 月亮月亮，你真开怀，住在星空多自在！
儿歌童谣的欣赏与创作课题开题报告范文
“儿歌童谣的欣赏与创作的研究” 课题开题报告 一、课题提出的背景 （一）“儿童童谣是一种民俗文化” 儿童童谣作为我们中华文化宝库中的一刻明珠，儿歌童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠,口口相传,千年璀璨,在厚重的历史尘埃中也难掩其美.儿歌童谣的历史最早可追溯到3000年前的战国时期.中国儿歌童谣流传地域之广﹑流传年代之久﹑内容之丰富早就引起中外学术界的广泛注意,与之有关的著述﹑文集数量惊人.加强学生对民间文化的学习,是每一所学校面临的一个重要课题。 （二）“没有儿歌童谣便没有童年” 几乎每一代人都有自己的儿歌童谣，儿歌童谣充满了美好的童趣，带给人们童年的回忆。哼唱朴素无华﹑音韵和谐﹑节奏多变﹑语句简练﹑琅琅上口﹑易懂易记﹑幽默诙谐又涉及动物﹑生活常识﹑语言﹑游戏﹑忆旧等各种内容的儿歌童谣成为许多过来人童年﹑少年时的必读课。 （三）“灰色儿歌童谣正在流行” 媒体报道：孩子传唱不健康童谣的现象困扰着家长和老师。这一现象说明校园里缺乏反映儿童情趣﹑儿童生活﹑健康的便于流传的校园文学作品。我们希望儿歌童谣校本课程的开发和实施，能给学生
带来更多的流传下来的﹑富于民族特色的﹑优秀的儿歌童谣，指导学生自己创作健康的﹑赋予时代气息的﹑富有儿童情趣的儿歌童谣，并以此丰富校园文化。 （四）“儿歌童谣是一面镜子” 学生好动﹑爱玩，喜欢用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映对客观世界﹑自身生活的认识，用自己的作品表达自己的感情。儿歌童谣利用这一特点可满足学生的需要，潜移默化地为孩子们营造文明友爱的成长空间，而且校园儿歌童谣不仅可让同龄孩子相互了解，同时也可让父母和老师了解到孩子的真实想法。 （五）“创编儿歌童谣我们有基础” 从2002年起，学校开设了儿歌童谣的欣赏与创作兴趣小组，学生兴趣浓厚，欣赏与创作水平日渐提高。指导教师熟悉儿童生活，了解学生认识水平与心理水平，会用儿童的眼光看人与事，会欣赏优秀儿童文艺作品。学生作品多篇已收录在《校园童谣》中。以此为内容开发校本课程，学校具有一定的基础，校内条件成熟。 （六）融民俗性﹑教育性﹑趣味性﹑文学性﹑创作性﹑可读性于一体。 儿歌童谣，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在儿歌童谣的创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。同时，儿歌童谣创作过程的情趣性﹑实践性﹑表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生学习活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。我们认为：儿歌童谣教学所蕴涵的这些积极的教育
儿童歌曲大全新年儿歌
儿童歌曲大全新年儿歌《新年好》歌词： 新年好呀！新年好呀！ 祝贺大家新年好！ 我们唱歌，我们跳舞。 祝贺大家新年好！ 新年好呀！新年好呀！ 祝贺大家新年好！ 我们唱歌，我们跳舞。 祝贺大家新年好！ 英文版：《Happy New Year》 Happy New Year, Happy New Year, Happy new year to you all We are singing, we are dancing, Happy new year to you all 《火苗》 暖风吹那春天到羊群悠然吃草 怎么突然想起你的微笑 天上飞着百灵鸟马儿撒野的跑 我要你的拥抱你知不知道 你的爱象火苗把我的心燃烧 烧得我的骄傲无处可逃 你的爱就象火苗我用相思煎熬 整个草原飘着爱的味道 个草原飘着爱的味道 吹那春天到羊群悠然吃草 怎么突然想起你的微笑 天上飞着百灵鸟马儿撒野的跑 我要你的拥抱你知不知道 你的爱象火苗把我的心燃烧 烧得我的骄傲无处可逃 你的爱就象火苗我用相思煎熬 整个草原飘着爱的味道 整个草原飘着爱的味道
《爱我你就抱抱我》 爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多的陪陪我， 如果你们爱我，就多多的亲亲我，如果你们爱我就多多的夸夸我， 如果你们爱我，就多多的抱抱我，陪陪我、亲亲我、夸夸我，抱抱我。 妈妈总是对我说爸爸妈妈最爱我我却总是不明白爱是什么 爸爸总是对我说爸爸妈妈最爱我我却总是不明白爱是什么 如果真的爱我就陪陪我如果真的爱我就亲亲我 如果真的爱我就夸夸我如果真的爱我就抱抱我 爱我你就陪陪我、爱我你就亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我 如果真的爱我就陪陪我如果真的爱我就亲亲我 如果真的爱我就夸夸我如果真的爱我就抱抱我 爱我你就陪陪我、爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我
儿歌写作教学浅谈
儿歌写作教学浅谈 摘要：低年级儿歌写作教学是块处女地，只要我们珍视童真童趣，教学内容、教学设计、教学方法符合学生的年龄特点、心理特点，激活他们的写作兴趣，这块肥沃的土地就会有五彩的收成。如何开发这块即熟悉又陌生的处女地呢？ 一、上好儿歌写作指导课 二、在语文教学中重视儿歌写作 三、让学生留心生活，引导学生用儿歌表达所获 四、指导学生观察自然，引导他们用儿歌表达感受 关键词：儿歌写作教学 儿歌是人一生中最先接触的文学式样，当孩子咿呀学语的时候，就开始听、说儿歌，到幼儿园里达到了说、唱、读、演儿歌的高潮。在小学低年级，人们还经常听到儿歌的声音，随着童年的远去，儿歌的声音就越来越少，他们又有了新的追求。当人长大后，没有几个人会忘记儿歌伴随的童年，会逐渐明白儿歌启智、明理，陶冶情操、奠定语文素养基础的作用，于是，就用儿歌启蒙儿童……儿歌以丰富多彩的内容，短小精悍的形式，朗朗上口的韵律，被人们一直视为启蒙教育的珍宝。 《现代汉语词典》儿歌词条是这样界定儿歌的：为儿童创作的、适合儿童唱的歌谣。从这一界定看，似乎创作者是非儿童，儿童创作儿歌成了疑问。小学低年级学生，已有了丰富的儿歌积累，从“熟读唐诗
三百首，不会作诗也会吟”的角度看，许多儿童已有能力写出儿歌；从儿歌创作的实际看，不乏儿童写出的佳作；从我们的教学实践看，只要教学内容、教学设计、教学方法符合学生的年龄特点、心理特点，就能激发他们的写作兴趣，绝大部分学生能够写出比较像样的儿歌，部分学生能够写出朗朗上口的儿歌。儿童虽不及成人的文学素养，没有成人那么高的创作水平，但他们有童真、童趣，童稚的心灵就是一个儿歌的国度。用童真、童趣写出的儿歌，肯定与大人不同，儿童写出的儿歌，虽然精炼不足，少些韵味，但我们可以从中看到一颗颗跳动的童心，童心展现的儿歌世界确实精彩纷呈。让孩子以自己最熟悉的形式，写自己最感兴趣的东西，表达自己的心声，符合创作的一般原理。 引导低年级学生进行儿歌写作，可以培养他们的语文素养，为中年级的作文教学奠定基础，给他们留下更美好的童年。所以我们要珍视童真童趣，抓住儿童的最后一段时光，重视低年级儿歌写作教学，引导儿童进行儿歌写作。那么如何引导儿童进行儿歌“写作”呢？ 一、上好儿歌写作指导课 在指导课上要引导学生多元思维，给学生插上幻想的翅膀，拓展他们翱翔的空间，在此基础上让他们： 交流争辩，取长补短写儿歌 搭好框架，讨论补充写儿歌 ●出示范例，提示内容，合作学习写儿歌 ●享受自由，独立自主写儿歌
儿童诗歌朗诵100首
电话 哈哈哈，哈哈哈，我家里，装电活。 全世界的小朋友，隔山隔水能通话。 丁零零，丁零零，一会儿叫爸爸，一会儿叫妈妈，就是不喊我这个小娃娃！ 哈哈哈，电话也是个“偏心眼儿”;，爱它又恨它！ 柳树枝打拍子 柳树牧，摆动绿色的臂膀，打着拍子，指挥春天的大合唱。 它挥舞得很慢、很轻，春天的歌儿很甜、很香。 蜜蜂的歌唱开了美丽的花朵，小鸟的歌唱得天空格外晴朗，柞风的歌唱来了可爱的燕子，小溪的歌唱绿了田里的稻秧。 锫天的歌儿实在太多太多了，柳树枝从早到晚都在忙。 你看那一团团飘下来的柳絮，是它们累得汗珠直淌。 树叶 风来了，树叶飘飘； 风去了，树叶悄悄。 我爱这些树叶， 有时飘飘，有时悄悄。
雨停了 雨停了。 天，更蓝了，山，更青了，花，更红了，草，更绿了，弯弯曲曲的小河，也长胖了……啊，雨，停了… 瀑布 这山崖像个爷爷，好老、好老，浑身的皱纹，有千条万条，嘿！你看，一把长长的白胡须，从头拖到脚，他不断地唱啊，唱啊，胡须也不纷地飘。 黑和白 白孩子 对黑孩子说： “我比你白。”; 黑孩子 对白孩子说： ”;我比你黑。”; 妈妈说： “你们友爱吧！”; 没有白，
就没有黑。 没有黑， 就没有白。 声音 你听，风儿在吹动树叶， 沙沙，沙沙； 你听，鸟儿在高声鸣叫， 啾啾，啾啾； 你听，泉水在欢快跳跃， 叮咚，叮咚； 你听，海浪在轻拍沙滩， 哗啦，哗啦…… 世界上有千万种声音 最美妙的， 还是妈妈的叮嘱 月儿 月儿弯弯两头翘，好像我的细眉毛。
月儿笑了，我也笑了。 月儿圆圆挂在天，好像我的小圆脸。月儿胖了，我也胖了。 哪儿去了 春娃娃的花篮哪儿去了？ 夏哥哥的绿叶儿遮住了。 夏哥哥的绿叶儿哪儿去了？ 秋姐姐借去做地毯了。 秋姐姐的地毯哪儿去了？ 冬爷爷的白被子盖住了。 冬爷爷的白被子哪儿去了？ 装进春娃娃的花篮里了。 手影 晚霞熄灭，降下夜幕， 我家点亮一根红蜡烛， 梦一样的光辉映在墙上， 好像翻开了一本童话书。
儿歌大全100首
儿歌大全 1、一根棍子轻轻打，二双筷子里外扒，三人小组爱说话，四个小兵不害怕，五个朋友力气大。 2、起床歌 小宝宝起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱3、穿衣歌 小胳膊穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。 4、小镜子 小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。 5、小铃铛 叮铃铃叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。 6、学画画 小宝宝学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。 7、大鞋子 大鞋子象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。 8、逛公园 逛公园宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。 9、看画报 小娃娃看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。 10、搭积木 大积木红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。
11、小螃蟹 小螃蟹,真骄傲,横着身子到处跑,吓跑鱼,撞倒虾,一点也不懂礼貌12、庆六一 儿童节,是六一,小朋友们真欢喜.又唱歌来又跳舞,高高兴兴庆六一. 13、花猫照镜子 小花猫喵喵叫,不洗脸,把镜照,左边照,右边照,埋怨镜子脏气得胡子翘. 14、蚂蚁搬虫虫 小蚂蚁,搬虫虫,一个搬,搬不动,两个搬,掀条缝,三个搬,动一动,四个五个六七个,大家一起搬进洞. 15、小青蛙 小青蛙,呱呱呱,水里游,岸上爬,吃害虫,保庄稼,人人都要保护它. 16、花儿好看我不摘 公园里,花儿开,红的红,白的白,花儿好看我不摘,人人都说我真乖. 17、红绿灯 大马路,宽又宽,警察叔叔站中间,红灯亮,停一停,绿灯亮,往前行. 18、七个果果 一二三四五六七,七六五四三二一.七个阿姨来摘果,七个篮子手中提.七个果子摆七样,苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨. 19、睡午觉 枕头放放平,花被盖盖好.小枕头,小花被,跟我一起睡午觉,看谁先睡着. 20、吃荸荠 荸荠有皮,皮上有泥.洗掉荸荠皮上的泥,削去荸荠外面的皮,荸荠没了
儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用研究开题报告
儿歌创作教学法在幼儿教学中的应用研究开 题报告 1.主题选择和研究总结 （1）选择主题的依据 幼儿教学不仅对教学内容的知识有一定的要求，而且对教学过程 的娱乐性和乐趣性也有一定的要求。在教学实践中，我们发现儿童的 歌曲因其简单的结构和语言享受而更容易为儿童所接受。从前人的研 究经验来看，儿童歌曲的教学可分为两种形式：儿童歌曲和儿童歌曲。其中，儿童歌曲的学习可以锻炼幼儿的语言能力;而儿童歌曲的创作则 是对儿童语言理解和语言组织的全面培养。此外，这种形式可以增加 儿童的学习兴趣和学习成绩，并为他们的后续学习提供必要的保护。 本文主要从儿童歌曲创作的意义及其具体的教学过程，研究儿童歌曲 创作教学法在幼儿教学中的应用。希望本文的研究能为后续的学习和 工作提供理论依据和实践指导。 （2）研究评论 幼儿有自己的学习心理特点和学习特点，幼儿教学与传统教学有 很大差异。近年来，关于幼儿教学的文献较多，主要集中在幼儿教学 方法，儿童歌曲创作和教学模式的研究上。 2.主题的基本内容
本文的内容主要包括三个方面： 首先，对小学儿歌的应用进行了理论分析。本文从理论的角度研 究幼儿的学习和心理特点，分析儿童歌曲创作教学的优势。 其次，分析了儿童歌曲创作教学的现状和实践过程中存在的问题。 第三，在存在问题的基础上，研究了儿童早期教学中后续儿童歌 曲创作教学方法的对策，并提出了具体实施过程中的注意事项。 3.项目的要点，难点和创新 本文的重点是对儿童歌曲教学方法的系统回顾以及该方法在幼儿 教学中的实际应用。 本文的难点在于相关研究较少。这种教学模式还处于探索阶段， 没有完善的教学体系可循。 本文的创新之处在于提出了儿童歌曲的创新教学方法，并系统地 研究了其在儿童教学过程中的应用。同时，对其教学环境和预防措施 的研究可以直接指导相关教学工作的发展。 4.论文概要 这个文章的概述如下： 摘要： 关键词： 一，导言 1.1研究背景和目的
主题儿歌创作谈
主题儿歌创作谈 戚万凯 序言 一、儿歌是什么？ 儿歌是供婴幼儿和低龄儿童吟唱的歌谣，古时叫童谣，它是文学的一种样式。——是诗：语言精炼、给人启迪； ——是画：形象生动，美轮美奂； ——是歌：音韵和谐、琅琅上口； ——是游戏：好听好玩，富有童趣。 现在，儿歌的读者对象有所扩大，少年也纳入了学儿歌特别是写儿歌的范畴，作为未成年人思想道德教育的重要形式，有的地方已经形成新的“儿歌育人”模式。 二、儿歌的功效 概括起来，儿歌有四大功效： “审美”——培养审美情趣， “益智”——增加相关知识， “育人”——陶冶思想情操，
“助学”——提高写作能力。 如果细分的话，诵读儿歌童谣有十大好处： 一是得到美的享受。一首好童谣就是一首美妙的诗，一幅美丽的画，富有诗情画意。如：《落叶》（常瑞）：“秋风秋风吹吹，/树叶树叶飞飞。/就像一群蝴蝶，/张开翅膀追追。”有的童谣富有情趣，令人忍俊不禁，心情愉悦。如《大皮鞋》（陈家华）：“小弟弟，真好笑，爸爸的皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。” 二是培养乐感。优秀的童谣，音韵和谐，琅琅上口，节奏感强，诵读起来就是一首动听的歌。如《送茶》(江全章)：“蓝花碗，口儿圆，/我送香茶到田间。/犁地叔叔喝一碗，/一犁犁到天边边。” 三是培养好品德。有的童谣寓思想品德教育于生动的形象之中，长期诵读，会潜移默化，滋养一生。如《石拱桥》（戚万凯）：“石拱桥，弯腰腰，背爷爷，背宝宝。又敬老，又爱小。石拱桥，您真好。”连石拱桥都懂得尊老爱幼的传统美德，何况我们人呢。 四是养成好习惯。有的童谣以正确的行为规范为内容，让儿童在朗诵的同时逐步培养良好的生活习惯。如《小刺猬理发》（鲁兵）：“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，原来是个小娃娃。” 五是学知识。有的童谣蕴含丰富知识，讲述了万千世界的变化无穷，能开阔视野。如：《地球圆圆》（钱万成）：“地球圆圆，爱转圈圈。地球自己转，一圈是一天。围着太阳转，一圈是一年。年年月月转，永远转不完。”你看，在轻松愉悦的诵读中，学到了地球公转和自转的知识。 六是开发智力。知识（科学）童谣可以锻炼儿童数字、计算等方面的能力。如四川传统童谣：“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴……”你可以无穷无尽地编下去，锻炼反应和计算能力。
儿歌与写作
妙歌生画，妙笔生文——儿歌与写作的亲密接触 在各种艺术形式中，唱歌应该是最普及的艺术形式了，而儿歌歌曲是陪伴孩子们快乐成长历程中不可或缺的一部分，它与作文的共通之处就是给人留下了丰富的想象空间。既然孩子们喜欢唱歌，我们也可以在课堂上将儿歌和写作美妙结合起来，创设出有效的写作情境，让低年段的孩子们变被动写作为积极表达。那么如何完成儿歌与写作的亲密合作呢？我认为可以从以下几个方面入手： 一、因情引入，以情促说 儿童最早接触的文学样式就是儿歌，它以优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感给孩子们以丰富的联想和美的享受。儿歌与写作有许多相通之处：二者都具有广阔的情感空间、想象空间，在审美和表达上易产生共鸣。因此，我们教师可以根据自己的教学目标创设特定的写作情境，让歌曲参与课堂，用音乐启发人的联想和想象，从而触发孩子们的心灵。比如选取一件有趣的生活趣事，我就以孩子们熟悉的歌曲《数鸭子》作为情境触动。 在播放儿歌视频前，我将“数鸭子”写在黑板上，让孩子们读一读，想一想，由字面猜想乐曲描绘了一件怎样的趣事。孩子们在底下小声地吟唱了起来，纷纷举手回答自己看到了一幅怎样的画面。有的孩子说，有一群在河里游得鸭子，岸上有个数数的小孩，对面还有个赶鸭的老爷爷。这是孩子们最熟悉的儿歌，从课堂一开始，孩子们就的情绪就被积极地调动起来，很快地进入创设的写作情境中。
说话不仅是训练低年段学生语言表达能力的重要方式，也是交流学习的方式。在欣赏儿歌视频过程中，我根据两个乐段给予孩子们一定的提示：1、门前的大桥下游过一群什么？2、“我”看到后做了什么？3、鸭子的叫声是怎样的？鸭子多不多，“我”数的清吗？4、这时，“我”看见了一个什么人？他长什么样？5、他一边看鸭子一边做了什么？他还说了一个什么样的笑话？通过教师的启发，在儿歌的感染下，孩子们相互交流自己的感受，想象也不断地更新完善，组合创造出更完整的“数鸭子”画面。这种独特的个人情感体验激发了学生的表现欲望、倾吐欲望，达到了“情动于中而形于言”。 二、因歌生画，以情促写 歌曲是有声的语言，快乐的节奏可以让孩子们的头脑产生各不相同的画面，激发孩子们的想象和理解。比如儿歌《我的好妈妈》，小孩为妈妈做力所能及的事，小孩与妈妈之间的互动是怎样的一个画面，就可以让孩子们根据歌曲内容结合自身的生活经验去联想创造，延伸出更多关于“关爱妈妈”的行为。听歌、交流让这些想象不断改造孩子们原有的生活经验，组合创造出新的写作画面，这就是“因歌生画”。 以情促写是符合新课标的要求，要想让孩子们乐于写作，就要让作文与个性、心灵息息相关，这样才是有生命的作文。歌词来源于生活，歌曲中的故事情节、人生道理都在潜移默化地影响孩子们的成长。孩子们唱儿歌，就是情感的外泄过程，能共鸣并且模仿学习。就像儿歌《我的好妈妈》，歌曲渲染了情境，激发了孩子的情感体验，老师
幼儿100首儿歌精选
1、藏猫猫 儿歌：躲猫猫，躲猫猫，猫猫、猫猫在哪里？喵……猫咪在这里。玩法：妈妈可以把宝宝抱在怀里，爸爸用方巾遮住脸，然后突然拉下方巾，叫宝宝的名字，逗她笑。再把方巾放在宝宝脸上，看她会不会拉下方巾逗爸爸笑。这一游戏主要是帮助孩子辨别父母二人之区别，诱发宝宝愉快情绪。 2、骑马唱歌 儿歌：骑大马、骑大马；上高山，跨过河，咯噔咯噔，跨过河！ 玩法：把宝宝抱在膝上，面向前方，妈妈双手扶稳宝宝，让宝宝有骑马上的感觉，一面唱着儿歌一面用腿按节拍上下抖动。宝宝很喜欢这种有韵律的游戏，练习几次后，当听到“咯噔咯噔”时，身体便会做好准备，一听到“跨过河”时，会自动向高处一跃，配合妈妈的动作，诵唱其他童谣也可使宝宝配合做动作，帮助宝宝懂得童谣的韵律，记得在某几个音节出现之后会有一个有趣的动作，宝宝会以那几个音节作为动作的征兆，主动去配合童谣的表演。 目的：培养孩子的韵律感与节奏感。 3、斗斗飞 儿歌：斗、斗、斗、斗、蝴蝶飞，斗、斗、斗、斗、双连飞。 玩法：把宝宝放在怀里，妈妈双手握住孩子双手，使孩子握拳伸出食指，将孩子两食指相碰再离开，同时妈妈说：“斗斗斗斗蝴蝶飞。”反复玩，使孩子一听到妈妈念“斗斗飞”，就会把两食指相碰。 目的：发展言语动作协调。 4、照镜子 儿歌：小娃娃，照镜子，镜子里面有妈妈，镜子里面有娃娃，照的宝宝笑哈哈。 玩法：让宝宝俯卧，把镜子左右移动，鼓励宝宝支撑起上半身。锻炼孩子的手臂力量和胸部扩张等肌肉，开拓孩子的视野。 5、蹬轮子 儿歌：小脚，弯又弯，蹬起小轮子，一、二、三、四、五。小腿一起来跳舞。 玩法：让宝宝仰卧，轻轻握住他的左脚脚踝，帮他轻轻屈膝，再慢慢拉直，做5次。再换另一只脚做5次；两只脚一起做5次。同时妈妈配合指令一、二、三、四、五有节奏感的运动，锻炼宝宝的腿部肌肉，促进孩子大肌肉发展。
儿童歌曲创作现状与展望
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/519690947.html, 儿童歌曲创作现状与展望 作者：刘小君 来源：《中国校外教育·理论》2010年第04期 [摘要] 近年来,得益于专业人士的广泛呼吁和政府重视,少儿歌曲创作、传唱开始逐渐受到社会各界关注。只有努力提高创作队伍的素质,提高作品质量,摆正音乐教育的位置,正确认识市场经济的作用,处理好儿童歌曲创作中商品化和精品化的关系,才有希望迎来儿童歌曲创作的繁荣。 [关键词] 儿童歌曲创作现状分析解决对策 近年来,社会各方面对于优秀儿童歌曲作品的呼吁此起彼伏,异常强烈。不能否认,在儿童成长过程中,儿童歌曲的作用是不可低估的。“对于儿童而言,儿童歌曲以其特有的艺术形式来表达他们的思想感情、喜怒哀乐及他们眼中的社会。优美又具有进步意义的儿童歌曲,以美的内容 和形式,潜移默化地对儿童进行审美教育”。我国儿童歌曲创作面临严重短缺的现实,一是由于新中国建立初期培养的专业儿童音乐、儿童歌曲的作家大多已退出工作岗位,新一代的又不愿从 事收入微薄的儿歌创作;二是儿童音乐教材陈旧,一些教材不能唤起儿童兴趣,不能反映时代特点;三是儿童歌曲的推广力度很弱,有吸引力、能引起儿童强烈反响的推广声势很少见到。要解决 这些问题,应由有关部门牵头,共同协商,确立一项长期有效的制度和办法。 一、当代儿童歌曲发展的特点 为什么当今的儿童歌曲连孩子们的基本音乐需求都解决不了呢?认真审视儿童歌曲创作所处的社会背景,便能得出以下几个方面的原因: 1.音乐市场的商业运作带来负面影响 近年来,随着流行歌曲商业运作的加快,铺天盖地的流行歌曲占据了孩子们的听觉空间。虽然在课堂上、在有老师组织的音乐活动中仍然唱着几首经典的儿童歌曲,但在他们的课余音乐 生活中,流行音乐才是主流。 改变观念,从孩子的视角看世界,因势利导,不仅适用于青少年歌曲创作,还适用于有关他们思想道德教育的诸多方面。应该深入孩子们的生活中去汲取灵感和素材,倾听中小学生的心声,这样才能创作出好的少儿歌曲。 2.创作思路的制约
童谣创作
学具歌 铅笔盒肚量大学习用具排一起学知识学文化铅笔钢笔作用大小橡皮真细心知错能改不骄傲长格尺超精确厘米分米不容差春天，你真美。 春天，你真美。 你让冰河融化。 你让万物生气勃勃。 你让世界鸟语花香。 春天，你真美！ 望星空 静静的夜空 月儿明 悠悠的星星 眨眼睛 窗前抬头望明月 想着长大去月球 新年到 新年到，新年到， 穿新衣，戴新帽。 闹春晚，拿红包 大家一起齐欢笑。新年好 新年好，新年好。放鞭炮，问个好。吃饺子，齐欢笑，一年更比一年好。 端午节 端午节，真热闹。赛龙舟，踩高跷。吃粽子，采艾草。欢欢喜喜过节了。 开学了 新学期，新学校，转到民生来报道。好老师，好同学，一起快乐来学习。学知识，学礼仪，八荣八耻记牢了。学雷锋，好榜样，助人为乐永不忘。
四季歌 春季里百花鲜， 我和伙伴去郊游。 夏季里荷花开， 荷花开在水中央。 秋季里稻花香， 香飘天外大丰收。 冬季里雪花飞， 飞满大地披银装。 新学期新面貌鸟儿飞，花儿笑， 新学期已来到。 告别故乡的母校， 来到我的新学校。 新环境，新面貌， 新同学对我笑。 好好遵守新校规， 学习成绩来提高。 做个人人夸奖的好学生，学好知识将来报效祖国。向左转向右转 向左转一步，看到两棵树。向右转一步，看到许多花。向后转一步，看到遥远的过去。 向前走一步，看到美好的未来。 礼仪之歌 讲文明懂礼貌好少年树新风坏榜样不能学好榜样值得学你好、再见、请、谢谢、 最后加上对不起，十字箴言记心上。 母亲的爱 还有什么？如此伟大。 还有什么？如此牵挂。 这就是母亲的爱。 我知道你辛苦伟大。 清晨，天刚蒙蒙亮，看到你忙碌的身影。 这时候，我掉下感动的泪水，我心想，一定要好好学习，报答我的母亲。
儿歌创编与表演能力
“儿歌创编与表演能力”教学大纲 一、培养时间和形式 一个学期。课堂教学与实践训练相结合。 二、培养目标 通过一个学年专业理论与技能的学习，能够使学生初步具备幼儿教师岗位所必需的儿歌创作与表演的能力。使学生逐步形成讲演儿歌、唱读儿歌、赏析儿歌、创作儿歌以及运用儿歌进行教学的能力，从而为顺利从事幼儿教学一线工作打下良好基础，培养幼教岗位所需要的集“赏-画-说-作-演-教”为一体的高素质技能型专门人才。 1．会创编儿歌。 创编的儿歌作品要完整、生动、有趣，包括儿歌的主题、语言、形象、结构和表现手法。 要符合儿歌创编的具体要求，特点要鲜明：主题单纯、语言浅显、琅琅上口、结构整齐。 要符合幼儿年龄特点：明确作品的读者群，分析其年龄阶段和特点，强调作品与读者的相容性。 鉴于学生的心理特点与接受能力，我们可以将“欣赏教学”与“创作教学”同步进行，在“赏”“画”“说”的启发下，有目的的指导学生进行“作”“演”“教”，其中尤以“创作”最为关键。通过“仿”“借”“改”“配”这四种辅助性方法进行创作。 “仿”：学生刚接触儿歌童谣，需要有一个过程，了解它的特点和基本写法，我们把一些具有代表性的儿童诗作为“赏诗”介绍给她们，让她们仿照它的写作风格、语言特色、感情色彩，进行“仿作”。 “借”：就是借用“赏诗”的题目，让学生根据自己的生活经验写诗，借题写诗，以扩大学生视野，增加练习机会，避免学生因无所写而失去兴趣。 “改”：就是改变“赏诗”的结局或对所写人和事的态度，通俗地说，就是你喜欢的我不爱。当然，“改”的联系往往会带来一个问题，并非所有的学生都好与“赏诗”相对，因而只能局限于部分学生。 “配”：就是给图片、音乐配诗。
儿歌和童谣
“唱响新童谣、健康乐陶陶” 活动校本教材 陕西省西安市新城区联志村小学张西彬
前言 童谣在我国有悠久的传统，它是群众的创造，质朴天然，不假雕饰，历来受到人们尤其是孩子的欢迎。在一代代人的口耳相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，对儿重思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的作用。 党和国家历来重视对下一代的培养和教育，关心他们的健康成长。在贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》过程中，联志村小学开展了新童谣征集工作，向学生、教师及家长征集健康、活泼新颖的新童谣。 这项活动得到师生及家长的积极响应，这本新童谣作品集里收入的就是从应征的上千份稿件里优选出来的佳作。这里既有教师的作品，也有学生、家长的作品。这些作品情感真挚、情绪健康、欢快明朗、韵律节奏感强。包括文明礼仪、爱护环境、迎接奥运、心理健康、科普知识、科技创新、立志激励、学习方法、交通安全、思想品德、爱党爱国、健康生活、民族精神、行为习惯等内容，形式上有问答童谣、数字童谣、绕口令、游戏童谣、逗趣童谣、人物童谣、动物童谣、植物童谣、自然童谣、时令童谣、生活童谣、故事童谣等多种。其中有的稚趣天真，有的幽默诙谐，有的质朴自然，还有的利用传统童谣的形式，歌唱今天的新生活，不仅题材丰富，表现手法上也灵活多样。这里有孩子独特的视角，有孩子熟悉和喜爱的形象，有孩子成长的脚步，有孩子的心声。在迎来新中国成立60周年的日子里，向祖国的花朵献上这样一份礼物，孩子们高兴，大人们也高兴。 孩子们，用你们清亮的童声、欢快的情绪吟诵这些属于你们的新童谣吧！愿你们在这样的童谣中快乐着、成长着。 作者简介:
100首儿歌歌词大全
1０0首儿歌歌词大全? 一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,飞呀,飞呀、 二只小耗子呀,跑到粮仓里呀,吃呀,吃呀、 三只小花猫呀,去抓小耗子呀,追呀,追呀。 四只小花狗呀,去找小花猫呀,玩呀,玩呀。?五只小山羊呀,爬到山坡上呀,爬呀,爬呀。 六只小鸭子呀,跳到水里面呀,游呀,游呀、 七只小百灵呀,站在树枝上呀,唱呀,唱呀、?八只小孔雀呀,穿上花衣裳呀,美呀,美呀。 九只小白兔呀,竖起长耳朵呀,蹦呀,蹦呀、?十个小朋友呀,一起手拉手呀,笑呀,乐呀。 ?１什么1,棍子１、 ? 2什么２,鸭子2。 3什么３,耳朵３、 4什么4,帆船４。?5什么５,钩钩５、?6什么6,大肚6、?7什么７,拐杖7。?８什么8,眼镜８、?9什么９,汽球9。 １0什么10,棍子打棒球。 一根棍子轻轻打,?二双筷子里外扒, 三人小组爱说话, 四个小兵不害怕,?五个朋友力气大。 ?起床歌—小宝宝,起得早,睁开眼,眯眯笑,咿呀呀,学说话,伸伸手,要人抱 ? 穿衣歌—小胳膊,穿袖子,穿上衣,扣扣子,小脚丫,穿裤子,穿上袜子穿鞋子、 小镜子—小镜子,圆又圆,瞧宝宝,露笑脸。闭上眼,做个梦,变月亮,挂上天。 小铃铛—叮铃铃,叮铃铃,一会远,一会近。小宝宝,耳朵灵,听铃声,找到铃。 学画画—小宝宝,学画画,大蜡笔,手中拿,画小鸭,叫嘎嘎,画小马,骑回家。 大鞋子—大鞋子,象只船,爸爸穿,我也穿,一二一,象前走,走呀走,翻了船、 逛公园—逛公园,宝宝笑,东瞧瞧,西瞧瞧,花儿香,鸟儿叫,小草绿,小树摇。?瞧画报-小娃娃,瞧画报,睁大眼,仔细瞧,布娃娃,哈哈笑,伸伸手,要您抱。?搭积木-大积木,红黄兰,小宝宝,最爱玩,搭火车,钻山洞,盖高楼,连着天。?小汽车－小汽车,嘀嘀嘀,开过来,开过去,小宝宝,当司机,送妈妈,上班去、 ?斗虫飞?斗虫飞‘'斗虫飞‘’飞到南山吃露水‘’ 露水吃不到‘'回来吃青草、?妈妈抱宝宝坐在膝上‘’用手拉起宝宝得两手‘’将她得两个食指对拢再分开‘’边唱这个歌谣.慢慢地一说“ 斗虫飞”宝宝就会自己对拢食指. 摇煤球?摇啊摇‘'摇煤球‘'煤球大啊装不下‘’ 煤球小啊装不了。 让宝宝躺在毯子上‘’爸爸妈妈对站‘'各拎着毯子得两个角‘'一边摇一边唱、??找朋友(边唱边做动作) 找啊找啊找朋友(摇晃头高兴得样子) 找到一个好朋友(点头)?敬个礼呀(把手伸到眼睛旁边)?握握手(同人握手)?您就是我得好朋友(先指别人再指自己) 再见!(向人挥手)
浅谈幼儿园儿歌教学
内容摘要 儿歌是儿童歌谣地简称，属于民间歌谣地范畴，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作地儿歌，如“劳动号子、摇篮曲、连锁调”等.儿歌也是幼儿语言教育地一个重要内容.作为幼儿教育工作者，我们应不断探索，在实践中积累经验，为幼儿地健康成长创设更好地语言环境，提供更多地儿歌作品. 浅谈幼儿园儿歌教学 在多年地幼教工作中，儿歌教学给我和孩子们带来了很多地快乐，也让我有了很深地感受，现在就教学中地一些经验和看法做如下陈述. 一、儿歌，以其独特地特点形成了独有地魅力. 儿歌是儿童歌谣地简称，属于民间歌谣地范畴，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作地儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等.当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人地怀抱里，就已开始听成人吟唱歌谣，歌谣地内容可以是他们不理解地，但优美地音乐，和谐地节奏，可以给他们以情感地熏陶和美地享受.作为一种最早出现地文学作品，儿歌自有它本身独特地魅力： 、内容丰富多彩 儿歌中有大量地作品，是以某方面地知识为题材.有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用地，如最为幼儿所熟悉地“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”；有描述日月星辰、四季变化地，如《四季歌》“春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……”；有介绍浅显地自然和生活常识地，如《干净》“鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸儿洗干净，妈妈和我亲一亲……”；有介绍简单地数目和时间观念地，如《七个阿姨来摘果》、《十个数字歌》等.这些知识都是通过有趣地情节、形象地语言、丰富地想象反映出来地，易于幼儿接受和引起学习地兴趣，对发展儿童地思维、想象和语言地发展，具有积极地作用. 、语言简练、形象