三年级下册第七单元教案

第七单元

一、教材分析

第七单元包括导语、课文和语文园地三大部分。导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。共有 4篇课文，其中25、26、27课为精读课文，28课为略读课文。

课文内容丰富、体裁多样；例如：《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。《语文园地》中包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文五方面内容。其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关世界各国的文字和图片资料，作好交际准备；习作是自由作文；“我的发现”编排的是AABC式词语；日积月累包括“读读记记”“读读背背”；趣味语文是“说‘言'”。

教学本组课文应注意的问题： 1、在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，而“国际理解教育”是一个很大的教育概念，学生很难理解，所以本组教学的重点应落到各国人民之间的友谊与理解上。 2、4篇课文与语文园地的知识要互相渗透，在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。 3、在教学过程中，不要将本单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

二、单元教学目标：

1、会认18个生字，会写31个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。

2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。

4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。

5、写一篇自由作文：写景、记事、写物、写人、展开想象编故

事都可以。

6、启发学生思维，培养学生宽阔的国际视野，培养学生与各国人民之间的深情厚意。

7、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。

三、单元教学重点：

1、会认18个生字，会写31个生字，正确读写重点词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会各国人民之间的深厚情谊。

3、体会每篇课文作者想要表达的思想感情

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、课时安排

25课《太阳是大家的》2课时 26《一面五星红旗》2课时27《卖木雕的少年》2课时

28*《中国国际救援队，真棒！》1课时语文园地七五课时

25、太阳是大家的

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

4、通过朗读体会诗歌的含义。

5、体会儿童诗拟人化的写作手法的妙处。

教学重、难点：

引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。

教学准备：

1、布置学生搜集有关资料。

2、准备课件或挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

一、激趣导入

1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、初读课文

1、读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提

出自己不懂的问题，共同研究。

3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

四、拓展阅读

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

第二课时

教学目标：

1、会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固

1、朗读、背诵课文以各种形式进行背诵。朗读要读出韵味，读出停顿。

2、出示生字认读

二、指导书写

1、学生自读生字

2、找出生字中易错的地方，说一说

3、教师范写，学生练写，展示评价。

板书设计：

教学反思：

26、一面五星红旗

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

4、体会人物内心情感的变化。

教学重、难点：

重点：是理解面包店老板态度的变化。

难点：是学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备：

1、教师搜集有关资料。

2、学生预习课文，收集资料。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学过程：

一、（课前）播放歌曲《五星红旗》

二、导入

激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

1、同学们，对于五星红旗，你知道些什么？

2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。这节课，我们学习课文——齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）

三、学习理解课文

这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？

A中国青年的爱国精神B面包店老板掏医药费友情帮助（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。

重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生读后出示句子）

1、这句话中你读懂了“我”什么情感？从我当时的动作去体会。抓重点词理解：趔趔趄趄摇摇头吃力

2、指导朗读。带着这种情感读读这句话。

（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如

何？指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。

1、读第三自然段。

2、“荒芜人烟”是什么意思？

3、那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急）

4、现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。

5、如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？

怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。（自由读——齐读）

（三）我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——面包！面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？

重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

1、生回答后出示句子，齐读。

我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作

2、“凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？

3、是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句（一）“我摇摇头……”

4、多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句（一）

5、在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受

俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）

（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。

1、面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指2、猜一猜，一个面包多少钱？3、这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

4、老板的态度为什么前后有这么大的变化？（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）

5、师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

（六）同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？

（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“———————”

（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————————”

四．总结提升

总结:国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

1、五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）

2、唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

第二课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。

2、正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用”等词语。

教学过程：

一、复习巩固

1、朗读课文

2、谈一谈学习了课文后的感受

3、出示生字认读

二、指导书写

1、自读生字，找出生字中易错的地方，板写，提醒大家。

2、书写生字、词语。自己最受感动的句子。

板书设计：

教学反思：

27、卖木雕的少年

教学目标：

1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累词语。

4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重、难点：

1、了解非洲人民同中国人民的友谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

教学准备：

教师：课前可以布置学生搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。学生：预习课文。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学过程：

一、导入新课

1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）

2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的资料，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3、学生观看后自由表达。

4、在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

二、自读课文，了解课文内容要求：读准字音，读通句子。

思考：课文讲了一件什么事？

（帮助学生理清课文的顺序：听朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕。）

三、学习课文

1、自读课文，你读懂了哪些内容？

（朋友介绍的非洲木雕，给我留下了深刻的印象；当我看到精美的木雕时，爱不释手，激发了购买的愿望。）

2、不明白的内容提出来，我们一块学习。

（1）我那么喜欢木雕，为什么最后放弃买呢？

（2）卖木雕的少年为什么专门在宾馆前等我，送我木雕呢？

（3）卖木雕的少年为什么不收中国人的钱，说中国人是我的朋友呢？

3、自读课文，找出有关自然段或有关语句。

（让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。首先，少年希望“我”能够买一个木雕，虽然有推销商品的意思在内，但主要还是希望游客能带走一个纪念品；当我不打算买木雕后，少年先是觉得遗憾，后来又决定送一个木雕给我，除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望“我”不要带着遗憾离开非洲。这表现非洲少年对中国人民的情谊，也表现出他的质朴、善良。可先让学生找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的情况，再体会少年内心的想法。）

（为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年才会等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩，木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。）

（在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友呢”?这和本课的背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好印象(参考资料)。）

这一背景也说明“国际理解”是双方的行为，中国人民的无私援助在非洲是多么深入人心。4、分角色朗读课文5、本课在表达人物内心活动上，和上一课有不同之处。上一课主要是通过人物的动作

来间接表现，本课则多是直接表现。找出有关词句。

（如：“我却犹豫了”“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”“我感动极了”。教师可以让学生比较一下，体会写法的不同。课文中，少年猜测“我”是中国人，为文后“中国人是我们的朋友”埋下了伏笔。）

6、本课词语非常丰富，找出你喜欢的词句，让学生积累熟记，还要让学生学会使用。可按下面的步骤进行：

(1)找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语，并抄写下来，达到积累词语的目的。(2)理解词语。教师要引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。需要注意的是，教师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。(3)运用词语。例如：大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

第二课时

教学目标：

1、会认11个生字，写14个生字。

2、正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

教学过程：

一、复习巩固

1、分角色朗读课文，进一步体会少年和“我”当时的内心活动。你感觉课文中的少年是个什么样的孩子？你从哪里感觉到的？

2、读一读找出的喜欢词句，交流，体会。

二、指导书写

1、出示生字认读

2、指出难写的生字板写，指导。“售”字的上半部分，不要少写一横。“驮”右边不要写成“犬”。“辨”注意与“辫”比较记忆。

3、书写生字。

板书设计：

教学反思：

28*、中国国际救援队，真棒!

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

2、培养学生独立阅读能力。

教学重难点：

引导学生感受中国人民对其他国家人民的帮助及友谊。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1．同学们，课前老师请大家查找了关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？（学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。）

2．中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！”（板书课题，指导读课题）

3．本课题目与以往学的课文题目有何不同？让我们一同走进课文

亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

二、自主学习，品读感悟

1．根据课本“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。2．中国国际救援队“棒”在哪里呢？请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

3．全班交流，指导朗读，重点指导学生读好描写中国国际救援队的句子。如：“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。”“来到这座城市……坚持战斗。”

“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的……有的……队员们仍然坚持战斗。”5月24日，……在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。4．面对中国国际救援队的这种表现，你想说什么？

三、有感情地朗读全文

1．小结：中国国际救援队正是凭着高度的人道主义和牺牲精神。以及高超的救援技术赢得了阿尔及利亚人民的赞扬与友谊。中国作为一个大国，能积极参与到国际事务中尽力帮助其他国家，显示了中国解决国际事务的能力。

2．再读课文，看看还有没有不懂的地方。学生质疑后，师生共同讨论解

四、图片赏析，结束全文

1．这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地，哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！2．学生看图片。3．此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）4．教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

五、布置作业

1．抄写自己喜欢的句子。

2．将中国国际救援队的故事讲给家人听。

板书设计：

教学反思：

语文园地七

教学目标：

1．指导学生搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2．激发学生习作兴趣，使其自由写一篇习作。

3．指导学生积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4．引导学生感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学重点、难点：

引导学生说说自己所了解的世界，指导学生自由习作。

教学课时：5课时

第一课时（口语交际）

教学目标：

进行口语交际的训练。

教学过程：

一、导入

1．欣赏歌曲《世界真奇妙》。

2．同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情。大自然中，植物奇闻、动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真、善、美，假、丑、恶，有太多的故事值得我们去交流。今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小组互动

1．根据搜集的材料分组，如可以按风俗习惯、人种特点、文化特点等角度分组。

2．明确要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

3．在组内介绍自己搜集的资料。

三、小小发布会

1．各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2．挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如：仪态是否自然大方，语言是否流利、有声有色。也可以谈谈你从中获得了什么信息。

3．评选“最佳发言人”。

四、拓展练习

1．教师：世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗户，通过这扇窗户，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的？请同学们谈谈。2．学生交流。3．同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

第二、三课时（习作）

教学目标：

1、引导学生大胆写作，想写什么就写什么。

2、把内容写具体，把句子写通顺。

教学过程：

一、导入

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想

起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不已；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的、不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

二、明确习作要求

本次习作向大家提出四点要求：

1．动笔前，先认真思考，明确自己最想告诉别人的是什么。2．把自己想说的内容表达得具体、清楚。3．注意不写错别字。4．构思完成后拟题作文，完稿后修改不满意的地方。

三、指导选材，拓展思路

1．请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.指名说一说。 3.范文引路。

四、小组交流

1．跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2．全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

3．“习作提示”中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；写景物的，要理清顺序；写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

五、动笔成文，教师巡视

第四课时修改习作

教学目标：

评析学生的习作。

教学过程：

一、学生完成习作初稿并修改。

二、引导互评。

与你的好朋友互换习作，将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。三、开心点评

重点点评可供借鉴和修改的地方，指导修改。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

四、总结

学生谈谈自己在这次习作中的收获。

第五课时

教学目标：

进行语文文字训练，积累好词佳句。

教学过程：

一、我的发现

1．自由读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2．指名读词语。3．读了这些词语之后，你有什么发现？4．根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等。）5．比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。6．任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

二、日积月累

1．“读读认认”

（1）轻声读每组词语，要求读正确。（2）指名读。（3）借助拼音，读准生字条中的12个生字。（4）每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的。）（5）齐读。（6）说一说你还有哪些学习汉字的方法。

2．“读读背背”

（1）各自轻声读课本中提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。自由读──指名读──小组齐读。（2）这些诗句有什么特点？（3）品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。（4）指名再读诗句，师生评议。（5）练习背诵。（6）鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

三、趣味语文

1．故事引入。

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本欲取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”，还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）

2.猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言名人说过的话叫──？精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？临走写下的话叫──？3．轻声读课本中“说‘言’”。4．指名读。5．类似的话，你还能说出一些来吗？（如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。）

四、布置作业

1．抄写词句2．背诵“读读背背”中的内容。

板书设计：

教学反思：