【优秀教案】部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》教学设计

第18课《富饶的西沙群岛》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“富、饶”等12个生字，会规范书写“富、优”等12个生字。正确读写“富饶、优美”等词语。

3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4.通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。

5.培养学生对西沙群岛的喜爱之情，激发学生对自然、对生命、对美好事物的热爱。

【教学重点】

1.识字、写字。

2. 读懂课文内容，感受我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的思想感情。

【教学难点】

培养学生对西沙群岛的喜爱之情，激发学生对自然、对生命、对美好事物的热爱。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.西沙群岛是我国南海上的一群岛屿。那里风景优美，物产丰富。

出示西沙群岛地图

2.同学们都知道西沙群岛的哪些知识？

学生交流收集的西沙群岛的资料。

3.相关资料：

西沙群岛是我国南海四大群岛之一。在海南岛的东南约330千米，主要有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等岛屿，永兴岛最大。这里热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、广东一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地带，是我国的海防前哨。

4.西沙群岛是一个怎样的地方呢？今天我们学习《富饶的西沙群岛》，板书课题。齐读课题。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

（4）认识多音字

（5）出示认读生字（课件出示）

fù ráo yōu guī yán shēn

富饶优瑰岩参

xiā huá wǔ fèn bèi shè

虾划武粪辈设

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

（1）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

瑰丽：异常美丽的意思。

（2）鱼成群结队地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。

成群结队：形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致。（3）岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

栖息：本课指鸟类停留、休息。

三、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）《富饶的西沙群岛》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

《富饶的西沙群岛》讲述了西沙群岛位于南海的西北部，依次讲述了五光十色的海水；海底的珊瑚、海参、大龙虾以及成群结队的鱼；被称为鸟的天下的海岛，具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，表达了作者对西沙群岛的热爱之情，抒发了热爱祖国大好河山的情感。

（2）默读全文，思考：全文围绕哪句话写的？

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

四、生字书写

出示生字：富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：优浅错虾挺鼓数

上下结构：富岩宝贵

半包围结构：厚

（2）换一换：

“优”换掉“亻”加上“扌”，是“扰”。

“错”换掉“钅”加上“忄”，是“惜”。

“虾”换掉“虫”加上“口”，是“吓”。

“富”换掉“宀”加上“辶”，是“逼”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“富、优、浅、错、岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：富：不要忘记第四笔的“横”中间的“口”要写扁口，比下面的“田”小。

组词、造句

出示生字：优：左右结构，左窄右宽，右边是“尤”不要写成“龙”。

组词、造句

出示生字：浅：左右结构，左窄右宽，不要忘记最后一笔“点”。

组词、造句

出示生字：错：右半部分的下横比上横稍长，右竖比左竖稍长。

组词、造句

出示生字：岩：上小下大，下面“石”的一撇要舒展。

组词、造句

出示生字：虾：第五笔为“提”，左右要写紧凑。

组词、造句

出示生字：挺：左右结构，左边的“扌”写窄，右边先写里面的，最后写“廴”。

组词、造句

出示生字：鼓：左半部分的各部分要写紧凑，右边为“支”。

组词、造句

出示生字：数：左下部分的“女”中的横要写短，右边为“攵”，不要写

成“夊”。

组词、造句

出示生字：厚：最外面的“厂”要写舒展。

组词、造句

出示生字：宝：上面的宝盖不要写太小，倒数第二笔横要把上边的托住。组词、造句

出示生字：贵：上边的“口”要写扁，中间的横要写长。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、课堂练习

六、布置作业

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

七、课堂小结

《富饶的西沙群岛》讲述了西沙群岛位于南海的西北部，依次讲述了五光十色的海水；海底的珊瑚、海参、大龙虾以及成群结队的鱼；被称为

鸟的天下的海岛，具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，表达了作者对西沙群岛的热爱之情，抒发了热爱祖国大好河山的情感.。

下节课我们继续学习第18课。

板书设计

18、富饶的西沙群岛

富优浅错岩虾

挺鼓数厚宝贵

瑰丽成群结队栖息

风景优美、物产丰富、可爱的地方。

第二课时

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，再来看一下这些字词认识了吗？

富饶优美交错岩石龙虾

挺着鼓起厚厚的宝贵

五光十色瑰丽无比有深有浅

各种各样飘飘摇摇祖祖辈辈

2.今天，我们继续学习《富饶的西沙群岛》。

板书：18、富饶的西沙群岛

二、品读感悟

（一）学习第一自然段

1.自由阅读第一自然段，思考：西沙群岛到底是一个什么样的地方？

西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

2.出示西沙群岛地图，找出其地理位置。

3.有感情地朗读这一部分课文。

（二）学习第二自然段

1.自由阅读第二自然段，思考：这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？

生：这一段主要写西沙群岛的海水。特点是:五光十色、瑰丽无比。

2.学生交流对“五光十色”的理解。

（1）五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。

（2）用“五光十色”说话。

（3）拓展：带数字的成语。

3.再读课文，思考：西沙海水五光十色形成的原因是什么？

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

4.有感情地朗读这一部分课文。带着欣赏、赞美的心情感受西沙海水奇妙变换的色彩。

（三）学习三自然段

1.自由阅读第三自然段，思考：西沙的海水是如此美丽，那么海底又是怎样的景象呢？找一找这一自然段介绍了哪几种海洋生物？

2.课件出示珊瑚、海参、大龙虾图片

3.出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

（1）这句话运用了什么修辞手法？

比喻的修辞手法。

（2）仿写句子。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像……

4.出示：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

（1）“懒洋洋”ABB式词语

（2）演一演：鼓励学生把珊瑚的美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾的威武表演出来。

5.有感情地朗读这一部分课文。朗读时把珊瑚的美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾的威武有感情的朗读出来。

（四）学习第四自然段

1.自由阅读第四自然段，思考：这一自然段写西沙群岛的什么？

写西沙群岛这个地方鱼数量多、种类多。

2.出示西沙群岛各种鱼的图片。

3.出示课文

排比：就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。

4.句式练习。

下课了，操场上真热闹啊！有的______；有的______；有的______；有的______。

天上的云彩真美丽啊！有的______；有的______；有的______。

5.怎样理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”？

（1）这句话运用了什么修辞手法？

夸张

（2）“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

A.水和鱼正好各一半。（）

B.水很多。（）

C.鱼很多。（√）

这句话采用夸张的手法说西沙群岛的海里的鱼数量多，种类多。

6.本段结构：总-分-总。

7.有感情地朗读这一部分课文。读出对西沙群岛海底鱼多感到喜爱的心情。（五）学习第五自然段

1.自由阅读第五自然段，思考：这一自然段写西沙群岛的什么？

西沙群岛是鸟的天下。

2.出示第五自然段

3.这段话是围绕着哪句话写的？

西沙群岛也是鸟的天下。

4.“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语说明了“鸟多”。

5.理清思路：“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。

6.有感情地朗读这一部分课文。读出鸟的“多”。