小学习作教学中思维导图的应用

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小学习作教学中思维导图的应用

作者：易晓丽

来源：《教育界·A》2019年第12期

【摘要】当前，我国社会不断发展，教育事业呈现出最新的发展态势，越来越多全新的课堂教学手段应运而生，为学生带来了良好的学习体验。本文针对小学语文课堂习作教学进行分析，重点探讨思维导图教学模式的应用，希望能够真正发挥课堂教学有效性，让学生更好地学习知识、提高能力。

【关键词】小学语文;习作教学;思维导图

思维导图在课堂教学中的应用，能够帮助学生厘清思路，有利于提高学生的学习效果，特别是在小学阶段，学生的思维和智力处于发展初期，在这一阶段使用思维导图模式对学生进行教育，可以让学生更好地掌握学习方法。在习作教学中使用思维导图，有利于培养学生的写作能力，本文对思维导图在小学习作教学中的应用策略进行了探讨，希望能够真正发挥课堂教学的优势，促进学生习作学习的进步。

一、思维导图对小学语文习作教学的意义

小学生的思维和智力发展尚未成熟，处于懵懂期，小学生活泼好动，对很多未知领域的事物充满好奇，不愿意被固定的模式束缚，所以教师需要意识到学生的这一特点，有针对性地找到科学合理的教学方法，吸引学生的注意力，这也是教师需要解决的重要问题。传统课堂中采用的教学方法往往过多地束缚学生，教师严格要求学生，当学生出现走神的情况时，一些教师还会严厉斥责学生，这样不仅无法吸引学生的注意力，而且会导致学生对教师产生恐惧心理，使得学生不愿意参与课堂学习，久而久之，将不利于学生性格和学习习惯的养成。教师使用思维导图教学方法，能够利用图文结合的模式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生处在轻松有趣的环境中，掌握写作的知识内容，使学生更好地成长和进步。

二、小学语文习作教学中应用思维导图的策略

1.初绘导图，确定主题，搜集素材

小学生由于受到自身知识水平的限制，且缺乏生活经验积累，在写作过程中，经常会出现无话可说、无从下笔的现象。针对这一情况，教师在作文教学中，可以使用思维导图模式，有针对性地帮助学生锻炼发散性思维，引导学生分享写作素材，使学生能够在日常生活中收集写作素材，从而真正提高课堂教学效果，使学生更好地投入学习，提高整体写作质量。