中国历史和世界历史基本知识点-教师资格证
二、世界历史常识
古代史四大文明古国：古埃及、巴比伦、印度、中国。
埃及，世界最早的奴隶制国家，公元前3000年，胡夫金字塔最大，狮身人面像金字塔国王哈佛拉。
古巴比伦王国《汉谟拉比法典》第一部成文法典、楔形文字，“空中花园”；古代波斯帝国：国王居鲁士；波斯帝国：国王大流士
苏美尔文明、两河文明、美索不达米亚文明、新月沃土：底格里斯河和幼发拉底河，西亚最早的文明
印度哈拉巴文明：雅利安人的“种姓制度”：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。公元前6世纪佛教；阿育王印度第一个统一奴隶制国家；阿拉伯数字印度人发明，阿拉伯人传向欧洲。
希腊：迈锡尼文明是青铜时代末文明；特洛伊战争；哲学家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；前776奥林匹亚赛会
雅典：提罗同盟的核心；梭伦改革，奠定了雅典民主政治基础；五百人议事会、公民大会；
斯巴达国家：全民皆兵，严格的军事制度，伯罗奔尼撒同盟的核心；对雅典的伯罗奔尼撒战争，结束雅典经典时代和希腊民主时代。波斯帝国：大流士改革、确立君主专制、统一币制修建驿道。马拉松战役：雅典获胜。
亚历山大帝国：希腊北部的马其顿国亚历山大控制希腊，地跨欧亚非三洲，定都巴比伦，“希腊联盟”“科林斯联盟”
古罗马文明前9世纪意大利亚平宁半岛兴起；布匿战争后前2世纪成为地中海霸主。
罗马帝国，前27年开国君主屋大维，元首政制；前四百年分裂成东西罗马；斯巴达克起义。西罗马帝国的灭亡（476年）标志西欧奴隶社会结束。基督教、公元元年；天主教（罗马）和东正教（君士坦丁堡）；十字军东征罗马天主教教皇西欧对地中海东岸200年宗教性战争，针对伊斯兰教国家夺回耶路撒冷，使西欧接触到拜占庭文明和伊斯兰文明，为欧洲的文艺复兴开辟了道路。
拜占庭帝国（即东罗马帝国）古代和中世纪欧洲历史最悠久的君主制国家，被奥斯曼土耳其人攻入君士坦丁堡灭亡。
法兰克王国创立者克洛维；神圣罗马帝国的奠基人查理曼大帝；英吉利王国，“七王国时代”统一；
日本大和统一、“大化革新”后改名为日本。
伊斯兰教穆罕默德、《古兰经》、三大圣地：麦加、麦地那、耶路撒冷。
近现代史新航路：葡萄牙迪亚士好望角、达伽马到达印度；西班牙哥伦布美洲、麦哲伦环球航行
资
产
姐
姐
革
命
文艺复兴：14-17世纪；新兴资产阶级的思想解放运动；人文主义；文学三杰：但丁、波特拉克、薄伽丘，美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗、达芬奇；莎士比亚、塞万提斯、哥白尼、伽利略
英国资产阶级革命：14/5世纪农奴制解体、圈地运动：新兴资产阶级强占土地；启蒙运动：17、18世纪反封建反教会，欧洲第二次思想解放运动，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭；英国资产阶级革命导火线：苏格兰人民起义；克伦威尔独裁统治；光荣革命，《权力法案》君主立宪制确立
第一次工业革命：资本主义手工厂到大机器生产的资本主义工厂过度；凯伊飞梭纺织业、卡莱特水力织布机、瓦特蒸汽机、史蒂芬孙火车机车，富尔敦轮船。两大对立阶级：工业资产阶级和无产阶级。
美国独立战争、波斯顿来克星顿枪声、杰斐逊《独立宣言》、总统华盛顿；林肯南北内战：资产阶级革命、解放黑奴、《宅地法》法国的资产阶级革命三个等级,教士、贵族、平民和资产阶级；攻占巴士底狱、《人权宣言》们生来是自由的，权利是平等的；私有财产是神圣不可侵犯的；废除君主制度；最伟大最彻底的资产阶级革命；雅各宾派领导人罗伯斯庇尔；拿破仑雾月政变；莱比锡会战失利，流放意大利厄尔巴岛，滑铁卢之战。
沙皇俄国伊凡四世对外扩张，沙皇俄国诞生；亚历山大二世农奴制改革、叶卡捷琳娜二世第二次大扩张；1917二月革命灭亡。
共产主义者同盟1847年伦敦成立、第一个科学社会主义的国际无产阶级的政党；《共产党宣言》马克思恩格斯；第一国际即国际工人协会、领袖马克思；巴黎公社世界第一个无产阶级政权。
日本明治维新，资产阶级性质的改革，走上对外侵略扩张的军国主义道路
美西战争1898年美国夺取西班牙殖民地（古巴、波多黎各、菲律宾）列强重新瓜分殖民地的第一次帝国主义战争。
苏伊士运河1869修建连接亚洲与非洲
一
战
1914-1918年；同盟国和协约国；
萨拉热窝事件：奥匈帝国斐迪南大公刺杀萨拉热窝事件一战导火线；凡尔登战役“绞肉机”“屠场”和“地狱”；美国参战和俄国十月革命胜利是转折点
苏维埃政府第二次资产阶级民主革命二月革命1917年；彼得格勒起义；列宁十月革命，苏维埃政府建立，《和平法案》《土地法令》，从彼得格勒迁都到莫斯科，是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命；
1918《凡尔赛和约》巴黎和会掠夺性条约；一战结束；
1921华盛顿会议，战后帝国主义国际关系新格局“凡尔赛-华盛顿体系”；国际联盟：凡尔赛条约后的国际组织；共产国际即第三国际，用马克思主义国际联合，列宁领导；1922年苏联成立；第一次世界资本主义经济危机：美国罗斯福新政，《全国工业复兴法案》资产阶级政府开始大规模干预经济；德国、意大利、日本走上了法西斯道路。
二
战
1939-1945年，反法西斯同盟和轴心国
法西斯进攻，英、法、美绥靖政策、慕尼黑阴谋。1939德国闪击波兰，英法宣战，二战全面爆发；1941年德军袭击苏联，标志着二战规模扩大，莫斯科保卫战胜利；1941年珍珠港事件；美对日宣战，太平洋战争爆发；1941年《德意日三国同盟条约》又称《柏林公约》；《苏德互不侵犯条约》；太平洋战争；1942年《联合国家宣言》世界反法西斯联盟建立；斯大林格勒战役二战重要转折点；
1943年开罗会议、中美英《开罗宣言》；德黑兰会议，美英苏；诺曼底登陆开辟欧洲第二战场；雅尔塔会议美英苏；1945年5月苏军攻占柏林，德国投降；波斯坦会议《波斯坦公告》；1945年8月15日日本投降9月2日签署投降书
纽伦堡审判：国际战犯审判21人；东京审判。
《联合国宪章》1945年10月24日联合国成立；马歇尔计划：美国援助的战后欧洲复兴计划；《北大西洋公约》北约组织成立，遏制苏联；《华沙条约》东欧社会主义阵营为对抗北大西洋公约组织；冷战政策，东欧剧变由波兰开始，苏联解体；东西德统一。
朝鲜战争1950-1953；越南战争：1961，是二战之后美国参战人数最多影响最大的战争；
人类登月：1957苏联发射第一个人造卫星；1967第一位航天员苏联加加林进入太空；1640美国第一个气象卫星泰罗斯；1961肯尼迪宣布阿波罗载人登月计划。
欧盟：1991《马约》总部在比利时首都布鲁塞尔；海湾战争1991年美国恢复科威特领土对伊拉克进行的局部战争；科索沃战争北约；亚洲金融风暴1997；2001年美国“9·11”事件；阿富汗战争2001年，标志著反恐战争的开始（第一次在1979年，指苏联入侵阿富汗）；伊拉克战争历时7年；利比亚战争
一、中国历史重要事件
原始社会最早的人类元谋人，170万年；北京人50万年，使用天然火，北京周口店龙骨山；母系社族社会半坡文化，陕西西安半坡村，彩陶文化；河姆渡文化浙江余姚河姆渡村，五六千年前；父系氏族文化龙山文化、大汶口文化，龙山文化也称黑陶文化，四五千年前。四千年前，黄帝“人文初祖”，尧、舜、禹。
夏启，第一个奴隶制国家，王位世袭制代替禅让制，开
始有了历法夏历，又称农历阴历
商盘庚迁殷、甲骨文、武王伐纣（牧野之战）。司母戊大方鼎是
世界上最大的出土青铜器。
西周周武王分封诸侯，周幽王烽火戏诸侯春秋五霸齐桓公宋襄公晋文公秦穆公楚襄王。吴王夫差越王勾践。
战国七雄韩赵魏楚燕齐秦；商鞅变法使秦国成为实力最强；百家争鸣儒道法。《孙子兵法》孙膑赛马。湖北随县曾侯乙墓编钟。扁鹊创造了望、闻、问、切的四诊法，第一个名医。
秦皇帝制度“德过三皇，功高五帝”；三公九卿制度；军衔制度；《秦律》；统一货币、统一度量衡；车同轨书同文（小篆隶书）；焚书坑儒；万里长城；陈胜吴广起义。
汉楚汉之争四年，巨鹿之战项羽“破釜沉舟”；刘邦“约法三章”
文景之治；汉武帝接收董仲舒建议罢黜百家独尊儒术，开拓西部疆域，“秦皇汉武”；张骞出使西域，丝绸之路，佛教传入；汉匈和亲；王莽改制；赤眉绿林军起义；刘秀“光武中兴”；东汉蔡伦造纸；官渡之战曹操胜袁绍，统一北方；赤壁之战三国鼎立
三国曹丕刘备孙权；
刘徽圆周率
西晋司马昭；八王之乱；《抱朴子》化学，《水经
注》地理
南北朝孝文帝迁都洛阳，鲜卑与北方民族大融合
东晋淝水之战；王羲之
隋隋文帝隋炀帝时期设三省六部，科举制，废除魏晋的九品中正制；开凿大运河；安济桥
唐唐太宗李世民贞观之治，“水则载舟”荀子名言；魏征“兼听则明”，“以铜为镜，可以正衣冠”；玄奘西行；文成公主松赞干布；鉴真东渡；唐玄宗开元盛世；安史之乱使唐朝走向衰落；天文学家僧一行子午线的长度；黄巢起义；五代十国；
宋赵匡胤陈桥兵变，黄袍加身，杯酒释兵权；宋真宗与辽国谭渊之盟；宋神宗王安石变法，均输法、青苗法、农田水利发、募役法、市易法、方田均税法；冰法；报价发、保马法；《三经新义》；宋太祖《大藏经》,；沈括《梦溪笔谈》毕昇活字印刷；“交子”世界上最早纸币；司马光《资治通鉴》；靖康之变金军攻占开封，俘虏宋徽宗宋钦宗，北宋灭亡。南宋岳飞、文天祥抗金；铁木真“成吉思汗”
元攻占临安南宋灭亡；马可波罗游历中国；红巾军起义，又称香军，朱元璋南京称帝；黄道婆棉纺技术；回族形成；
明明成祖朱棣迁都北京；郑和下西洋；戚继光抗倭；郑成功收复台湾；科举制考四书五经“八股文”；《永乐大典》；李时珍；传教士利玛窦科学知识；徐光启《农政全书》；宋应星《天工开物》17世纪的工艺百科全书；徐霞客考察石灰岩地貌；李自成起义，提出均田免粮口号，触及封建土地所有制
清设置台湾府；乾隆《四库全书》；班禅册封制度；康乾盛世止于白莲教起义；清朝文字狱最多；
1839林则徐虎门销烟；1841第一次鸦片战争，关天培、陈化成抗英将领，签订《南京条约》；龚自珍“不拘一格降人才”；太平天国运动起义，洪秀全《天朝田亩制度》，《资政新篇》是中国第一部资产阶级性质的社会改革方案。1860英法联军火烧圆明园，俄国侵占领土最多。魏源《海国图志》“师夷长技以制夷”；洋务运动，口号自强求富，代表人物：曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞。张之洞《劝学篇》“中学为体，西学为用”思想；左宗棠创办中国最早的海军学校—福州船政学堂；南洋、北洋、福建三支海军；1894年甲午战争，郑世昌，“旅顺大屠杀”，签订《马关条约》。光绪皇帝戊戌变法，康有为“公车上书”，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。1900英俄日美德法意奥八国联军，签订《辛丑条约》
工业文明时期邹容《革命军》、陈天华《猛回头》、《警世钟》；1894孙中山建立兴中会，是中国第一个资产阶级革命团体，民族、民权、民生三民主义。1905同盟会在东京成立，是中国第一个资产阶级革命政党，革命纲领是“驱除鞑虏恢复中华创建民国平均地权”。孙中山武昌起义；1911辛亥革命推翻清王朝结束封建君主专制，建立资产阶级民主共和国。袁世凯称帝，北洋军阀段祺瑞、冯国璋、曹锟、吴佩孚、张作霖。詹天佑京张铁路；严复《天演论》；蔡元培“思想自由，兼容并包”
1915陈独秀创办《新青年》；1919五四运动，巴黎和会，新文化运动，要求收回山东主权废除二十一条，“外争国权内惩国贼”“誓死力争还我青岛”。是中国从旧民主主义革命到新民主主义革命的转折点。
1921.7.23一大召开，中国共产党成立。1924广州国民党一大，标志着国共合作开始。
1927南昌起义，武装反抗国民党第一枪；秋收起义毛泽东；1934-6红军长征
1931九一八事变东北沦陷；冯玉祥、吉鸿昌察哈尔民众抗日同盟军；一?二九运动“停止内战一致抗日”；张学良、杨虎城西安事变；1937七七事变，日军开始全面侵华战争；李宗仁台儿庄大战粉碎日本速战速决计划；加拿大医生白求恩、印度医生柯棣华、美国记者史沫特莱、埃德加?斯诺；彭德怀“百团大战”中国军队主动出击日本军队中规模最大的战役；杨靖宇东北反“围剿”；1945.8.15抗战胜利，9.3是世界反法西斯战争胜利纪念日。
1946解放战争爆发。三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江边作战。1949全国解放。
现代文明1949.10.1开国大典，中华人民共和国成立。1950-3抗美援朝。1954《宪法》 1953农业手工业资本主义工商业的社会主义改造，三大改造标志着我国进入社会主义初级阶段。1958-60大跃进和人民公社化运动，高指标瞎指挥浮夸风共产风。文化大革命。1978十一届三中全会纠正左倾错误，现代化建设、改革开放，国家发展战略的根本改变，中国特色社会主义道路，社会主义事业发展新起点。1978安徽凤阳小岗村家庭联产承包责任制。
1984香港回归问题声明1997；1987澳门回归问题联合声明1999.
十二大：党在新历史时期的总任务；十三大：社会主义初级阶段理论及党的基本路线；十四大：社会主义市场经济体制；十五大：邓小平理论；十六大：三个代表理论；十六届三中全会：科学发展观
教师资格证(中学)教育知识与能力知识点汇总
第一章教育基本知识和基本原理 教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动节，是传承社会文化节、传递生产经验收报告和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。狭义的教育主要批学校教育工作者，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作者的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 教育的本质属性： 教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点： 1、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 4、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 教育的社会属性： 1、教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 2、教育具有历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。 3、教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。，教育的独立性主要表现在：第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。 20世纪以后的教育的新特点： 第一，教育终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化。 夸美纽斯的教育思想： 第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则 第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法； 第三，关于教学思想：他提出要把广泛的自然知识传授经普通人的“泛智教育” 第四，关于教学内容：他规定了百科全书式的课程 第五，关于教学原则：他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。 他发表的〈大教学论〉是教育学形成一门独立学科的标志 赫尔马特教育思想： 第一，他将伦理学和心理学的理论基础，奠定了科学教育学的基础； 第二，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论
教师资格证考试-知识点总结
第一章：教育基础知识和基本原理 1.第一节教育的产生与发展 1.1.教育的含义 1.1.1.“教育”一词最早见于《孙子. 尽心上》 1.1. 2.概念： 广：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动 1.2.教育的基本要素 a)教育者（主导） b)受教育者（主体） c)教育影响（桥梁、中介） 1.3.教育的属性 1.3.1.本质属性 教育是有目的培养人的社会活动（区别与其他事物现象的根本特征） 1.3. 2.社会属性 a)永恒性 b)历史性 c)相对独立性 历史继承性 受其他社会意识形态影响 与社会政治经济发展不平衡 1.4.教育功能 1.4.1.作用对象 a)个体发展功能（本体） b)社会发展功能（派生） 1.4. 2.性质 a)正向功能
b)负向功能 1.4.3.呈现形式 a)显性功能 b)隐性功能 1.5.教育的起源与发展 1.5.1.起源 a)神话说--教育是神创造的（最古老的） b)生物起源说--教育起源于动物界的生存本能--利托尔诺、沛西·能--（本能生利 息） c)心理起源说--教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”--孟禄--（心理仿梦露） d)劳动起源说--教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统 一--米丁斯基、凯洛夫--米凯爱劳动 1.5. 2.发展 1.5. 2.1.原始社会 a)无阶级性、公平性 b)教育和生产劳动紧密结合 c)教育内容简单，教育方法单一 1.5. 2.2.古代社会 1.5. 2.2.1.奴隶社会 ●中国 夏、商、西周：庠、序、校( 国学、乡学）；六艺（礼、乐、射、御、书、数）；政教合一，学在官府。 春秋：私学兴起--自由 ●外国 古埃及： 文士学校--文字、书写、执政能力--以僧为师以吏为师 古希腊： 斯巴达--军事体育 雅典--政治、哲学、文学、艺术等
中国与世界关系的历史性变化资料讲解
中国与世界关系的历史性变化 摘要：当代中国同世界的关系正发生着历史性的变化。在把握这一历史性变化的实质内涵和根本特征的基础上，剖析这一变化给中国和平发展带来的机遇与挑战，有助于实施正确的对外战略方针。 关键字：中国；世界；相互关系；命运相连 进入21世纪以来，世界上发生了一系列带有战略性和全局性影响的事件，对国际政治经济和文化格局产生了重大而深远的影响。在这样一个具有历史性变化意义的时代，处理好中国与世界的关系，对中国国家建设以及国际政治经济新秩序的筹划将具有愈来愈迫切的意义[1]。 1.中国与世界关系的新变化 国际社会一个公认的事实是当代中国外交是全球最有成效的大国外交之一。从新中国外交60年的历程可以清楚地看出，中国与世界的关系呈现出不断发展的历史性变化。 中国与世界关系的第一大参照系，是中华人民共和国建立后的第一个30年。这在很大程度上承袭革命战争年代的基本思路与做法、确立与不同地区和国家的正式关系、定位中国在当代国际体系位置的中国外交“初级阶段”。 1949 年的中国是一个既强大又贫弱的国家，在建国初期立即实行“一边倒”的对外方针。1956年苏共二十大之后，中共与苏共渐行渐远，最终成为对峙的双方。随之，中国的外交也不得不做出某些调整，朝着更加“左倾”的方向演化，强化了美国主导的国际体系对中国的怀疑和排斥的基本态度。到了“文化大革命”时期，国内政治的某些“极左”做法达到登峰造极的程度，并且在一定程度上影响和损害了周恩来主持外交工作时期的稳健平和方针。必须看到，总体上逐渐偏向“左倾”的毛泽东时代，在最后阶段显现了某些积极的调整动向，尤其是随着中国恢复在联合国的席位以及中美对话的开启，中国外交的钟摆再次强劲回摆。中国在国际社会的整体形象和作用仍然相当边缘化，中国与世界的关系并没有得到根本改善。总体上，中国与世界的关系基本上是一种斗争大于合作、猜忌压倒协调、对峙多于对话的关系，是“造反者”对抗“权势者”的态势[2]。
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三、教学 1. 教学的概念 1）教学的含义教学是教育目的的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。教学活动是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。 2）教学的内涵：教学是学校教育的核心 A. 教学以培养全面发展的人为根本目的 B. 教学由教和学两方面活动组成 C. 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 2. 教学的意义：教学是学校教育中最基本的活动 1）教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 2）教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径 3）教学是学校工作的中心环节 3. 教学的任务①传授系统的科学基础知识和基本技能；②发展学生智力、体力和创造才能；③培养社会主义品德和审美情趣， 奠定学生的科学世界观基础；④关注学生个性发展。 4. 教学过程的本质 教学过程是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观，培养道德品质，发展个性的过程。 4. 教学过程的本质特征：教学过程是一种特殊的认识过程（简答） A. 交往性：教学过程是教师的教和学生的学所组成的交往活动过程 B. 认识性：教学过程是学生的认识过程 C. 发展性：教学过程是学生的认识过程，但又不仅仅局限于认识过程，教学过程也是促进学生多方面发展的过程。 D. 教育性：教学过程的教育性在任何时代、任何历史条件下都是一个不容否认的客观事实。 第二节教学过程的基本规律（简答五点） 1. 间接经验与直接经验相统一 1）学生认识的主要任务是学习间接经验 2）学习简介经验必须要以学生个人的直接经验为基础（间接经验以直接经验为基础） 3）防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向（间接经验要与直接基础相结合） 2. 掌握知识与发展智力相统一 1）掌握知识是发展智力的基础 2）智力发展是掌握知识的重要条件 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（辨析）学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。 3. 教学过程中知、情、意的统一。 1）教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提岀的观点。 4. 教师主导作用与学生的主体作用相结合（材料题） 1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用 2）学生在教学过程中作为学习主题的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性“学生是学习的主体” 3）建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系 5. 传授知识与思想教育相统一：“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律 1）知识是思想品德形成的基础 2）良好的思想品德是学习的推动力 3）传授知识与思想品德教育必须有机结合 教学工作的基本环节 1. 教师进行教学工作的基本环节包括备课、上课、布置和检查作业、课外辅导和学生成绩的检查与评定而上课是教学工作的中心 环节。（单选） 2. 备课是教师根据备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序， 以保证学生有效地学习。备课是上课的前提
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
科二教育知识与能力 教育基础知识 1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。 2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（ liè）等、藏息相辅等。 3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。(问答法) . 4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。 5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。 6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。 7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。 { 8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。 9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。 11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。 ！ 12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。 13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。 14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。 15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。 《 16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。 17. 苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。 18. 杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。
教师资格证中学综合素质知识点 [教师资格证考试中学综合素质知识点汇总]
教师资格证中学综合素质知识点 [教师资格证考试中学综合素质知识点汇总] 教师资格证考试中学综合素质知识点汇总一、职业理念㈠教育观素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。 素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升，即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 内涵：1 、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育㈡学生观关于人的全面发展的的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 “以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。 内涵：1 、学生是具有独立意义的主体（是不以教师意志为转移的客观存在）⑴学生在教育活动中处于主体地位⑵学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移⑶学生在教育活动中具有主体
的需求和责权 2、学生是发展的人（具有巨大的发展潜力）⑴学生的身心发展具有规律性①顺序性-循序渐进②阶段性-不能“一刀切”③不平衡性-抓住发展关键期④互补性-扬长避短⑤个别差异性-因材施教⑵学生具有巨大的发展潜能。 要用发展的眼光看待学生，对学生进行形成性评价 3、学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人，具有自身的独特性）⑴人的全面发展使以承认学生的差异和个性发展为基础⑵学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念㈢教师观新课程改革背景下的教师观： 1 、现代教师角色的转换： （1 ）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者①首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标②其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。 ⑵教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者⑶教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者⑷教师要从学校的教师转变为社区开放的教师 2、教师行为的转变⑴在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏①首先，“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念②其次，尊重学生意味
教师资格证考试必考知识点归纳
一．教师职业道德 1、如何理解道德内涵？ 1）、由一定社会的关系决定； 2）、以善恶为评价标准； 3）、依靠人们的行为习惯、社会舆论、及内心信念来发挥调节作用；（多选） 4）、调节个人与人人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 2、在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 3、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。 4、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。 5、教师职业规范是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（判断） 6、良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取、赢得成功的力量所在。（判断） 7、教师职业道德的特点：鲜明的继承性（孔子提出有教无类，学而不厌、诲人不倦，以身作则、为人师表），强烈的责任性，独特的示范性（孔子说其身正，不令而行；身不正，虽令不从），严格的标准性。 8、我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中，明确规范教师应：热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表。 9、教师的根本任务是：教书育人。 10、朱熹强调要把修身、接物作为教师道德修养的准绳。 11、明代王守仁提出致良知和知行合一的学说，要求教师通过教书育人来启发人的良知。 12、教师职业道德基本原则是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。（判断） 13、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。（判断） 14、教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用、裁决作用。 15、教师的知识结构包括四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。 16、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的教师职业道德规范。 17、依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求；是教育发展的必然要求；是强化教育社会功能的必然要求；是教师职业道德修养的必然要求。 18、教师如何依法进行教育教学活动：（案例分析） 1）教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。 2）教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。 3）教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展。 4）教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 19、廉洁是教师立身立教的根本。（判断） 20、廉洁从教的具体表现：安贫乐道，无私奉献；坚持操守，为师清廉。 21、教师的欢乐来自于：创造性的教育活动；师生间美好的情谊；学生长大成才。 22、廉洁从教的道德要求：公正从教，平等对待每一个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。 23、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。 24、在人与人关系层面上，社会公德的内容包括：举止文明、助人为乐、见义勇为、自尊与尊重他人、诚实守信。
教师资格证考试：教育心理学知识点归纳
教育心理学 第一章教育心理学概述 1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（研究对象） 2、教育心理学研究范围：学与教相互作用过程包括五要素：学生（学习主体）、教师（指导地位）、教学内容（教学大纲、教材和课程）教学媒体（载体，表现形式）、教学环境（物质和社会）三过程：学习过程（教育心理学研究的核心内容）、教学过程、评价|反思过程。 3、作用：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。 4、发展状况： 初创时期（20 世纪20 年代以前）桑代克《教育心理学》：西方第一本以教育心理学命名的专著。后又发展为《教育心理大纲》：奠定了教心发展的基础，西方教心的名称和体系确立。 发展时期（20世纪20年代到50 年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科成熟时期（20 世纪60 年代到70 年代末）正在形成 完善时期（20 世纪80 年代以后）廖世承《教育心理学》：我国第一本、第二章、中学生的心理发展与教育 1、心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。 2、阶段特征 少年期（11、12 岁到14、15岁）初中阶段，半成熟、半幼稚。 青年期（14、15 岁到17、18岁）高中阶段 3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 4、关键期：2岁—口头语言发展；4岁- 形状知觉形成；4-5 岁- 学习书面语言 5、认知发展的阶段理论（皮亚杰） 感知运动阶段（0-2 岁）：感觉和动作分化前运算阶段（2-7 ）：语言出现和发展 具体运算阶段（7-11）：抽象概念，逻辑推理 形式运算阶段（11-15）：命题之间关系，假设- 演绎推理，抽象逻辑思维，可逆与补偿，思维的灵活性。 5、认知发展与教学的关系：认知发展制约教学的内容和方法，教学促进学生的认知发展，关于最近发展区（维果斯基：现有水平和即将达到的发展水平之间的过渡状态） 6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征 7、人格发展理论：埃里克森 8、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式（专制型、放纵型、民主型）；学校教育；同辈群体 9、自我意识：是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识（自我认识、自我体验、自我监控），是让人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量 10、自我意识的发展：生理自我（最原始，3 岁）；社会自我（少年期）；心理自我 11、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。 12、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动 中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 差异表现：场独立（自己内部参照，不易受外来的因素影响和干扰）与场依存（外部参照）沉思型与冲动型（反应时间与精确性）辐合型（辐合思维，唯一正解）与发散型（发散思维，非唯一正解） 13、世界上最著名的智力量表：斯坦福- 比纳量表（S-B 量表）比纳，西蒙，推孟 14、韦克斯勒量表 15、智力：个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果
教育学--教师资格证考试-知识点整理精品word
一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论 演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：不揠苗助长”、不陵节而施”体现了循序 渐进的教学原则）；道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映了启发性教学原则）；教学相长”体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。 3、捷克夸美纽斯 1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调儿童中心”，提出了做中学”的方法，开创了现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为活的教育学”和学校生活的百科全书”。 &教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》）；五经”诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环 境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过 程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1 ）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；（2）培养学生表现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生；（2）民主平等；（3）教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
中国历史、世界历史发展脉络(人教版).
中国历史发展脉络 一、中国古代史 （一）原始社会 1、耕作方式：刀耕火种（火耕）石器锄耕（耜耕）。 2、手工业：原始社会晚期从农业中分离出来成为独立的生产部门。 3、文化：原始文字起源于“文字图画”；新石器时代的彩陶画等。 （二）奴隶社会 1、夏： 2、商： 手工业：原始瓷器产生，青铜器铸造繁荣，丝织业出现斜纹提花织物。 商业：商人、商业出现，商业由官府控制（工商食官）。 文化：甲骨文是我国最早的成熟文字，汉字已形成完整体系。 3、周：公元前1046武王建立，分西周和东周时期，东周又分春秋和战国时期。 政治：（1）分封制、宗法制。 （2）春秋战国时期，王室衰微，诸侯争霸兼并；各国纷纷改革变法，确立封建制度；国家由分裂走向统一。 经济：（1）土地制度：井田制，后期逐渐瓦解，被封建土地私有制取代。 （2）耕作方式：铁犁牛耕（春秋出现，战国推广，推动封建经济发展）。 （3）手工业：官府垄断局面打破；西周晚期有铁器；春秋晚期能炼钢；丝织品 产量大，质量高。 （4）商业：官府控制局面被打破。 思想文化： （1）出现百家争鸣。 （2）战国商鞅首倡“重农抑商”。 （3）战国时期是中国绘画艺术从萌芽走向成熟的关键时期，帛画，人物画。 （4）春秋的《诗经》（现实主义）、战国的《楚辞》（浪漫主义）。 ★春秋战国时代特征：大动荡、大变革、大发展，奴隶社会向封建社会过渡，国家由 分裂走向统一。 （三）封建社会（战国至清1840年） 1、秦： 政治：（1）公元前221年嬴政统一六国，建立第一个统一的封建王朝。 （2）建立专制主义中央集权制度（皇帝制度，中央三公九卿制，地方郡县制）。 （3）暴政而亡（失于政而非失于制）。 经济：统一货币，统一度量衡，促进封建经济发展。 思想文化：
教师资格证考试笔试必考14个知识点
教师资格证考试笔试必考14 个知识点 学习是一种习惯，更应成为一种积累。提前备考，下半年教资笔 试才能得高分! 下面是为大家整理的关于教师资格证笔试的知识点，一起来看看吧。 教师资格证笔试知识点 NO.1 教育教学观 ( 一) 素质教育观 (1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2) 素质教育是面向全体学生的教育 (3) 素质教育是促进学生全面发展的教育 (4) 素质教育是促进学生个性发展的教育 (5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ( 二) 新课改的教学观 (1) 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2) 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3) 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4) 教学从“关注学科”转向“关注人” N0.2教师观 ( 一) 教师角色的转变 (1) 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和
发展的促进者 (2) 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3) 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4) 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 ( 二) 教师行为转变 (1) 在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏 (2) 在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3) 在对待自我上，新课程强调反思 (4) 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 NO.3 学生观 ( 一) 学生是发展的人 (1) 学生的身心发展具有规律性; (2) 学生具有巨大的发展潜能。 ( 二) 学生是独特的人 (1) 人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础; (2) 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。 ( 三) 学生是具有独立意义的人 (1) 学生在教育活动中处于主体地位; (2) 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;
教师资格证综合素质知识点整理
-《教育学》问答题汇总 1、简述现代教育制度的发展趋势。（《考试大纲》P4） 答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及-=义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育-=朝着相互渗透的方向发展。（4）高----------等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。 2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。（P7）- 答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是:强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌--=输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。-- 3、简述古代学校教育的特征。（P8） -- 5、简述当代教育民主化的表现。（P10） 答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。（P15） 答：（1）教育学学科的建立：捷克夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：德国赫尔巴特《普通教育学》，美国杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：苏联凯洛夫《教育学》。 7、简述政治经济制度对教育的制约。（P22） 答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。 8、教育对政治经济制度的影响。（P24） 答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。 9、简述生产力对教育的决定作用。（P26） 答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段------------=-；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。10、简述科学技术对教育的影响。（P31） 答：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 11、简述教育对科学技术发展的作用。（P32） 答：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。 12、简述信息技术对教育的影响。（P33） 答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 13、简述学校文化的特性。 答：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任；（4）校园文化——学校文化的缩影。 14、简述学生文化的成因与特征。（P40） 答：成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。 特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性。
中国历史 世界历史 文档
第一讲中国历史 高频考点 考点释义 中国古代历史上，秦汉、隋唐、元明清是我国大一统的历史时期。是古代史中复习的重点。中国近现代史中重要事件的发生时间、主要内容，重要人物的重要功绩等是考试中重点考查的知识点。 重要词条 (一)先秦历史 氏族公社——距今约五六千年，氏族公社进人繁荣时期。山顶洞人已过渡到氏族公社时期。黄河和长江流域的半坡人和河姆渡人开始种植粟和栽培水稻，处于母系氏族公社时期。距今约四五千年，山东大汶口文化的居民进入父系氏族公社时期，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级和阶级压迫。 夏、商、西周奴隶制王朝——约公元前2070年，禹的儿子启废除“禅让制”，实行世袭制，建立了夏朝。夏朝是我国最早的奴隶制国家。约公元前1600年，商汤推翻了夏桀的统治，建立商朝。商朝中期，商王盘庚迁都殷(今河南安阳小屯)，因此商朝也叫殷朝。公元前1046年，周武王在牧野打败纣王，灭了商朝，建立周朝，定都镐京，史称西周。公元前841年，周厉王被起义的国人赶走，由周公和召公共同主政，史称“共和行政”。西周末年，社会矛盾进一步加深，公元前771年，少数民族犬戎攻人镐京，杀死周幽王，西周灭亡。幽王的儿子周平王继位后，将王都迁到洛邑，史称东周。东周分为春秋和战国两个时期。 春秋五霸——公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期。先后起来争霸的诸侯有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，史称“春秋五霸”。 初税亩——公元前594年，鲁国适应土地私有制这一历史潮流，以法律形式承认土地私有，实行“初税亩”。凭借政治权力对“私田”开始征税，规定不论“私田”、“公田”一律“履亩而税”。“初税亩”的出现标志着我国税收制度的正式形成。 战国七雄——公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会形成时期。出现了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦“战国七雄”争霸的局面。 商鞅变法——公元前365年，秦孝公任用商鞅实行变法，使秦迅速成为战国后期最富强的封建国家。商鞅变法的内容主要有：承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕织，实行军功爵制；建立县制，由国君直接派官吏治理。 百家争鸣——春秋战国时代，社会处于大变革时期，产生了各种思想流派，如儒、法、道、墨等，他们著书讲学，互相论战，出现了学术上的繁荣景象，后世称为“百家争鸣”。儒家的创始人是孑L子，他的理论的核心是“仁”。墨家学派创始人是墨子，主张“兼爱”、“非
教师资格证考试知识点总结
一、填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。 37、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。 38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。 39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
教师资格证考点重点整理
1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。 2、孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。 3、荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。 4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。 5、朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。 6、苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。他在教育理论上的最大贡献是产婆术。 7、柏拉图：著名思想家。教育代表作是《理想国》。 8、亚里士多德：古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。 9、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。 10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。 11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。 12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。 13、裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。代表作是《林哈德和葛笃德》。 14、洛克：“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。提出了“白板说”“绅士教育”。强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。 15、华生：“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。他认为人的发展完全是由环境决定的
中国历史和世界历史基本知识点-教师资格证
二、世界历史常识 古代史四大文明古国：古埃及、巴比伦、印度、中国。 埃及，世界最早的奴隶制国家，公元前3000年，胡夫金字塔最大，狮身人面像金字塔国王哈佛拉。 古巴比伦王国《汉谟拉比法典》第一部成文法典、楔形文字，“空中花园”；古代波斯帝国：国王居鲁士；波斯帝国：国王大流士 苏美尔文明、两河文明、美索不达米亚文明、新月沃土：底格里斯河和幼发拉底河，西亚最早的文明 印度哈拉巴文明：雅利安人的“种姓制度”：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。公元前6世纪佛教；阿育王印度第一个统一奴隶制国家；阿拉伯数字印度人发明，阿拉伯人传向欧洲。 希腊：迈锡尼文明是青铜时代末文明；特洛伊战争；哲学家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德；前776奥林匹亚赛会 雅典：提罗同盟的核心；梭伦改革，奠定了雅典民主政治基础；五百人议事会、公民大会； 斯巴达国家：全民皆兵，严格的军事制度，伯罗奔尼撒同盟的核心；对雅典的伯罗奔尼撒战争，结束雅典经典时代和希腊民主时代。波斯帝国：大流士改革、确立君主专制、统一币制修建驿道。马拉松战役：雅典获胜。 亚历山大帝国：希腊北部的马其顿国亚历山大控制希腊，地跨欧亚非三洲，定都巴比伦，“希腊联盟”“科林斯联盟” 古罗马文明前9世纪意大利亚平宁半岛兴起；布匿战争后前2世纪成为地中海霸主。 罗马帝国，前27年开国君主屋大维，元首政制；前四百年分裂成东西罗马；斯巴达克起义。西罗马帝国的灭亡（476年）标志西欧奴隶社会结束。基督教、公元元年；天主教（罗马）和东正教（君士坦丁堡）；十字军东征罗马天主教教皇西欧对地中海东岸200年宗教性战争，针对伊斯兰教国家夺回耶路撒冷，使西欧接触到拜占庭文明和伊斯兰文明，为欧洲的文艺复兴开辟了道路。 拜占庭帝国（即东罗马帝国）古代和中世纪欧洲历史最悠久的君主制国家，被奥斯曼土耳其人攻入君士坦丁堡灭亡。 法兰克王国创立者克洛维；神圣罗马帝国的奠基人查理曼大帝；英吉利王国，“七王国时代”统一； 日本大和统一、“大化革新”后改名为日本。 伊斯兰教穆罕默德、《古兰经》、三大圣地：麦加、麦地那、耶路撒冷。 近现代史新航路：葡萄牙迪亚士好望角、达伽马到达印度；西班牙哥伦布美洲、麦哲伦环球航行 资 产 姐 姐 革 命 文艺复兴：14-17世纪；新兴资产阶级的思想解放运动；人文主义；文学三杰：但丁、波特拉克、薄伽丘，美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗、达芬奇；莎士比亚、塞万提斯、哥白尼、伽利略 英国资产阶级革命：14/5世纪农奴制解体、圈地运动：新兴资产阶级强占土地；启蒙运动：17、18世纪反封建反教会，欧洲第二次思想解放运动，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭；英国资产阶级革命导火线：苏格兰人民起义；克伦威尔独裁统治；光荣革命，《权力法案》君主立宪制确立 第一次工业革命：资本主义手工厂到大机器生产的资本主义工厂过度；凯伊飞梭纺织业、卡莱特水力织布机、瓦特蒸汽机、史蒂芬孙火车机车，富尔敦轮船。两大对立阶级：工业资产阶级和无产阶级。 美国独立战争、波斯顿来克星顿枪声、杰斐逊《独立宣言》、总统华盛顿；林肯南北内战：资产阶级革命、解放黑奴、《宅地法》法国的资产阶级革命三个等级,教士、贵族、平民和资产阶级；攻占巴士底狱、《人权宣言》们生来是自由的，权利是平等的；私有财产是神圣不可侵犯的；废除君主制度；最伟大最彻底的资产阶级革命；雅各宾派领导人罗伯斯庇尔；拿破仑雾月政变；莱比锡会战失利，流放意大利厄尔巴岛，滑铁卢之战。 沙皇俄国伊凡四世对外扩张，沙皇俄国诞生；亚历山大二世农奴制改革、叶卡捷琳娜二世第二次大扩张；1917二月革命灭亡。 共产主义者同盟1847年伦敦成立、第一个科学社会主义的国际无产阶级的政党；《共产党宣言》马克思恩格斯；第一国际即国际工人协会、领袖马克思；巴黎公社世界第一个无产阶级政权。 日本明治维新，资产阶级性质的改革，走上对外侵略扩张的军国主义道路 美西战争1898年美国夺取西班牙殖民地（古巴、波多黎各、菲律宾）列强重新瓜分殖民地的第一次帝国主义战争。 苏伊士运河1869修建连接亚洲与非洲 一 战 1914-1918年；同盟国和协约国； 萨拉热窝事件：奥匈帝国斐迪南大公刺杀萨拉热窝事件一战导火线；凡尔登战役“绞肉机”“屠场”和“地狱”；美国参战和俄国十月革命胜利是转折点 苏维埃政府第二次资产阶级民主革命二月革命1917年；彼得格勒起义；列宁十月革命，苏维埃政府建立，《和平法案》《土地法令》，从彼得格勒迁都到莫斯科，是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命； 1918《凡尔赛和约》巴黎和会掠夺性条约；一战结束； 1921华盛顿会议，战后帝国主义国际关系新格局“凡尔赛-华盛顿体系”；国际联盟：凡尔赛条约后的国际组织；共产国际即第三国际，用马克思主义国际联合，列宁领导；1922年苏联成立；第一次世界资本主义经济危机：美国罗斯福新政，《全国工业复兴法案》资产阶级政府开始大规模干预经济；德国、意大利、日本走上了法西斯道路。 二 战 1939-1945年，反法西斯同盟和轴心国 法西斯进攻，英、法、美绥靖政策、慕尼黑阴谋。1939德国闪击波兰，英法宣战，二战全面爆发；1941年德军袭击苏联，标志着二战规模扩大，莫斯科保卫战胜利；1941年珍珠港事件；美对日宣战，太平洋战争爆发；1941年《德意日三国同盟条约》又称《柏林公约》；《苏德互不侵犯条约》；太平洋战争；1942年《联合国家宣言》世界反法西斯联盟建立；斯大林格勒战役二战重要转折点； 1943年开罗会议、中美英《开罗宣言》；德黑兰会议，美英苏；诺曼底登陆开辟欧洲第二战场；雅尔塔会议美英苏；1945年5月苏军攻占柏林，德国投降；波斯坦会议《波斯坦公告》；1945年8月15日日本投降9月2日签署投降书 纽伦堡审判：国际战犯审判21人；东京审判。 《联合国宪章》1945年10月24日联合国成立；马歇尔计划：美国援助的战后欧洲复兴计划；《北大西洋公约》北约组织成立，遏制苏联；《华沙条约》东欧社会主义阵营为对抗北大西洋公约组织；冷战政策，东欧剧变由波兰开始，苏联解体；东西德统一。 朝鲜战争1950-1953；越南战争：1961，是二战之后美国参战人数最多影响最大的战争； 人类登月：1957苏联发射第一个人造卫星；1967第一位航天员苏联加加林进入太空；1640美国第一个气象卫星泰罗斯；1961肯尼迪宣布阿波罗载人登月计划。 欧盟：1991《马约》总部在比利时首都布鲁塞尔；海湾战争1991年美国恢复科威特领土对伊拉克进行的局部战争；科索沃战争北约；亚洲金融风暴1997；2001年美国“9·11”事件；阿富汗战争2001年，标志著反恐战争的开始（第一次在1979年，指苏联入侵阿富汗）；伊拉克战争历时7年；利比亚战争