青年文摘读后感_读后感作文

青年文摘读后感_读后感作文
青年文摘读后感_读后感作文

青年文摘读后感_读后感作文

篇一:青年文摘读后感

上了高一后,每个月就开始固定会买一本《青年文摘》。可是上了高三之后就很少买了,因为老师总是说:“《青年文摘》这些杂志对高考作文没有帮助,不要再买了。”于是听了老师的话就没再买了。

前几天,在学校买了一本《青年文摘》,翻开第一页,就开始嗅到久违的芳香。那是青春的影子,那是青春时的懵懂与对青春的追忆。

那里有青年男女之间的纯纯爱情,也有小时候似曾相识的年少轻狂……无数无数的味道,都依旧清新自然。不用刻意去背什么内容,只要安静的去享受其中的万千世界。即使是一件件看似普通的事情,却让你觉得似乎昨天刚在你身边发生过。

虽然未必每一位青年都能够那么懂事,但是青年有自己的情感,即使是不成熟的,但也可以十分具有魅力。每一次读它,我都觉得非常的温馨,好像是在欣赏着描述自己生活与情感的连环画。

这一次对《青年文摘》的回归,有种归乡的感觉。

篇二:青年文摘读后感赵慧娟

古人云“书中自有黄金屋”,读好书是一种修养,一路走来,幸好有《青年文摘》,通过读书,我收获着感动,学会了珍惜

为家乡立人的北大中文系硕士毕业生李志文毅然放弃了大城市安逸的生活,背起行囊回到偏远的农村老家办图书馆,希望为家乡的未来做一份贡献。虽然收效甚微,但他依然在坚持,他的行动终将照亮一方夜空。

平凡的“猪肉佬”曹红星本可以过着富足的生活,但它却是几百个孩子的父亲,为挽回因贫困而辍学的孩子,他接连收留了几百个孩子,他的家就像一个寄宿制学校他和妻子把孩子照顾的无微不至,他的行动传承者真善美,是我们民族精神的火炬。

如果上述两个人的事迹给我的是感动,而于娟却让我学会珍惜生命。28岁的她事业刚有成就,家庭幸福美满,孩子聪明可爱,而上天却给她开了个天大的玩笑,在一次体检中她竟然查出有癌症,在同癌症做了艰苦的斗争后,她输了,离开了她深爱的世界。生命如此脆弱,希望我们学会珍惜,珍惜身边的朋友亲人,珍惜每天拥有阳光的日子,保持一颗永远年轻的心,快乐地度过每一天。

印度传统而现代的社会,日本核辐射的影响,日常理财等,《青年文摘》开拓了我的视野,给我的生活带来了有益的影响。就像一个心有灵犀的朋友,书香伴着花香,让我收获着感动希望走的更远。

篇三:青年文摘读后感

周末了,天气变得很冷了,坐在房间里,不时感到一丝丝凉意。我闲着无聊,

找来一本《青年文摘》翻了翻,正好翻到一篇标题为《真理是怀疑的影子》,于是我认真的看起来。其实作者在这篇文章中写下的只是一件小事,但读起来却让人深思。

一位法国教育心理专家,给法国小学生和上海的小学生做了一个同样的测试题:一艘船上有86头牛,34只羊,问:这艘船的船长年龄有多大的?法国小学生的回答是,超过90%的同学提出了异议,甚至嘲笑老师的“糊涂”。上海学生的回答是,有90%的同学认真的作出了答案,86——34=52岁。只有10%的学生认为此题荒谬,无法解答。综上所叙,法国学生90%答对了,而上海学生仅只有10%答对。从而,这位法国教育心理专家引出的话对我真的颇有感触,“应当教育孩子尊重老师,但更要教育孩子敬重真理。怀疑并不是缺点,总是没完没了地怀疑才是缺点,只有敢于怀疑,才能减少盲从。有怀疑的地方就有真理。真理是怀疑的影子。”

现在的我虽然是一位老师,其实也应该不断的学习,不断的阅读这些富有教育和启发的文章,尤其是像这种杂志,看似简单,但书里面却包含着丰富的哲理。让人从中学到很多东西。

篇四:青年文摘读后感

无意之中读到了《青年文摘》里的一篇文章《我的12年等于24年》的文章,文章分四部分阐述的韩国现代公司执行总裁李明博的人生哲理:一、你尽了全力吗?二、改变自己适应工作;三、为能动的自己做主人;四、周末也要穿西装上班。

一个从穷孩子到韩国现代公司执行总裁的成长经历让我诧异,一个成功人生哲理让我深深震撼!诧异、震撼后细细思量我的生活,曾几何时抱怨成了我们生活思想中的主流,抱怨工作环境、报酬福利、家庭生活、社会环境,总是不曾静下心来细细思量自己的原因:我尽心竭力的工作了吗?我为家庭做了多少贡献?我为整个社会环境的改变做过些什么?

看见校园的地上有纸屑,尽自己的能力捡一点,发动学生捡一点,虽然不能把整个校园捡干净,但至少可以干净一个角落!教育教学中我不能做到十全十美,但是我可以用心去做,抱怨学生不如静下心来喝学生好好谈谈,虽然不会让这个孩子在短时间里有所改观,但至少能启发一下他的心灵!扎扎实实上好每一节课,让学生在我的课堂获得我能努力促成的发展!为家庭多做一点家务,多心平气和的和家人沟通,努力营造健康和谐的家庭氛围!积极参与社会上有意的活动,抵制那些不良的习俗!

虽然我也是这么在努力,但我做得还远远不够,有的时候甚至会发生理念的动摇!但我们只要朝着这个目标在努力,并用这种积极地思想去影响身边的人,我想我们的生活一定会因为行动而美丽的!

不能改变环境,那就改变自己,让自己积极行动起来,为改变环境而积极努力!行动永远比说空话来得有意义!生活因行动而美丽!

篇五:青年文摘读后感

晚上睡前习惯躺在床上看会儿书,昨天晚上看到了09年第14期<青年文摘>里的一篇文章“不要正儿八经地忧伤”,里面有一段话是这样写到:对待忧伤情绪还真不能太纵容,首先,培养自己有阳光的眼睛和阳光的心,每天想一些美妙的事情,看一些轻松的文章,写一些松的文字,都会令自己身心愉悦。其次,对一些令自己不愉快的事情,学会放在脑后,不要一次次与他人讲述,你的每次讲述,都是在记忆中进行了又一次的强调,你应该清楚,他人永远不能真正帮助你,能帮你的只有你自己民。最后,改掉情绪自虐的习惯,人为人渲染悲观情绪,是自虐心理在作怪,一个叹息不断的人,是不受人欢迎的,在快节奏的生活中,人们需要的是心灵的放松。

看到这些文字,我不禁想到了婆婆,结婚后生活和原来不一样了,我进入了一个新的生活环境里。老公是农村的,生活环境与和从小的生活环境太不一样,对于婆婆的很多生活习惯都不适应。现在我怀孕了,老公又不在身边,所以婆婆也过来住了几天,可能是农村人那种切诺的心里,不敢一个人来济南,每次都是一下来三口,由大姑姐带着她加上大姑姐的儿子一起来。怀孕后喜欢安静的我,非常不习惯家里一下子来了这么多人,由其是这个小朋友,虽然我很喜欢他。生活中的种种不一样的习惯让我对婆婆不满的情绪越来越重,比如说婆婆说她不会做饭,不会买菜,不会这个不会那个,还不能一个人在这个陪我等,让我心里好气还说不出。和老公说吧,他会左右为难,让他在外面工作心里也放不下家里,后来就不和他说。总要有个倾诉的对象呀,所以就和同事们一起吃的我的时候唠叨唠叨。

看到文章里面写着“对一些令自己不愉快的事情,学会放在脑后,不要一次次与他人讲述,你的每次讲述,都是在记忆中进行了又一次强调”,对于婆婆的事我以后不会再提及,这样只会让自己拿着别人的短处不放,婆婆本人是好人,对我也是在尽心尽力的照顾,只是我们的生活习惯不一样,造成我对他的成见越来越多。后来我想明白了,她既然不会做我也不会勉强她了,不能用我习惯去改掉她50多年的生活习惯。

为了我们家庭的和暮,我会依旧孝顺公婆,学会接受与承受生活中的很多事情。

篇六:青年文摘读后感杨洁玉

你若问我习作里的美丽语句出自哪里,我定会告诉你,是《青年文摘》。

也许你会认为一本杂志会有什么益处呢。可是像我这样不看新闻的姑娘却几乎能知天下事,都是《青年文摘》的功劳。我更愿意将其比作一位博学多识,文质彬彬的绅士。初三那年,是他帮我度过的。

记得当时中考给我的生活一强有力的包袱,每一天都有班主任的说教,父母的提醒,自然,那都是关于中考的。可是偏偏在那年让我结识了那位绅士——《青

年文摘》。自此以后,只要兜里有钱,我就回去找他。或许我那并不理想的中考成绩的一方面原因是我把时间给了他,但是,如果时间倒流,我依然不会后悔认识那位绅士。

是啊,他教给我怎样做自己,怎样活的漂亮,怎样与人相处,我依然能清楚地感受到他身上文字给我心头的温暖。他带着我一起评论社会热点。如果没有他,我又怎能理解“面朝大海,春暖花开”。感谢有他。

有一期的《青年文摘》的篇章是关于民国时期的南开大学,是那篇文章让我读后激动的难已入睡。从来没有一天让我那么记忆深刻。我梦想着第二天去改变世界,可是第二天了,我却发现,我连自己都无法改变。那篇文章讲的是南开大学给了一位理化不合格,却又文科极好的学生的空白理化卷打了0分,后来,那位学生成为了一名成功人士。

读到那时我心潮澎湃。我幻想着自己是否亦有那样的机会,然后小小的自己又想到了中国教育,觉得他不科学。因为那时的我理化极差,怕自己的学习生涯将断送给中考,觉得每一个人都应该将自己的全部精力投以自己热爱的,以后会靠其“吃饭”的科目,而不是浪费青春给以后人生中不可能从事的科目。

那位绅士后来又从另一篇文章中告诉我,那时的自己是有多么傻。不要梦想着去改变什么,因为你连你自己都无法改变,又凭什么奢望改变这个世界。

我那么小,世界这么大。任凭我的心堪比天,却敌不过这大千世界。《青年文摘》教会了我太多太多……

不是每一个人都会成为蒋方舟——绅士说。

四年级读后感作文大全

四年级读后感作文大全 您需要登录后才可以回帖登录 | 注册发布 四年级读后感作文大全一: 《海底两万里》是我最喜爱的书之一,它不仅展现了海底世界的神奇和美丽,也能让人从中了解到许多有趣的海洋生物。 在这本书中,最吸引我的就是书中所写的恐怖的章鱼。那大章鱼有250个吸盘,体重至少有20000到25000公斤。在尼摩船长和伙伴们与大章鱼的殊死搏斗中,我看到了人类的智慧,也看到了大自然的无情。 最让我惊讶的是尼摩船长,我一直以为他是一位机智、勇敢和善良的人,但我看错了,原来他是一位“复仇者”!人是会变的,这句话一点也不错。 虽然《海底两万里》这本书中有许多形形色色的海洋生物,但我相信,在不久的将来,可能还会有许多的生物被人类发现。 四年级读后感作文大全二: 在暑假里,我随着老师的建议,阅读了《海底两万里》这本书,作者写得生动有趣,其中也有着惊险和悲伤。 1866年,人们在海里发现了一头被认为是“独角鲸”的大怪物,也被人们认为是“海怪”。法国生物家阿尤纳斯接受当局的邀请,参加对“海怪”的追捕,在追捕的过程中,他不幸落水,他的助手康塞尔看见他落水,也随着跳了下来,然后,他们昏了过去,是尼德救了他们,尼德是为了那2000美元的奖金才跳了下来,幸运的是,他跳

到了“海怪”身上,才发现它的身体是钢板制造的,于是想到了这个被人们揣测的“海怪”,应该是一艘钢板制造的潜艇。从此,潜艇带着他们过上海底生活,环游了海底两万里。 看了这本书,我感到了海底的生活是那么有趣,顿顿吃鱼,当食物不够时,还可以进行海底打猎,游览了南极,又游览大西洋,从不到陆地上去。 潜艇里面非常豪华,如果我将来有这样一艘潜艇,我也会随着它去环游海底世界,欣赏各国海洋的风景! 他们虽然快乐,但也有悲伤的时候,有一次,“鹦鹉螺号”受到了冲撞,一根扛杆打中了一个人,尼摩舰长要教授帮他看看那个人怎么样了,但教授诊断的结果往往是让人悲伤无比的,这个人只能活两个小时了。于是,船员们第二天就为死去的那个人做了海底葬礼。 惊险又渐渐来临了,他们游览到南极。一天,潜艇忽然被急速增多的冰层压进了海底,压着船身的冰层一共有十米厚,而船内的空气只能用48小时,他们一起拿着铲子去挖冰,而每天只能铲掉一米厚的冰。第二天,当他们正要挖冰的时候,他们泄气泪丧,因为他们发现,昨天被他们挖去的冰,又增高起来。到了傍晚,船内充满了二氧化碳,呼吸非常难,尼摩舰长不得不打开船内的空气箱。而船上的空气量大概只能维持两天,见挖冰的方法不行,他们就采取用热水冲冰的方法。他们不会被压死了,可是空气问题很严重,每个人几乎都到了呼吸困难。到了被封闭在冰壁的第六天,他们要一举击破最后的

教师的挑战读后感

教师的挑战读后感 本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 教师的挑战读后感(一) 最近,我在读由钟启泉教授翻译的日本佐藤学教授的专着《教师的挑战》一书,在实施生本理念的时期读这本书,感觉到日本教学改革在教育哲学的认识上更为深刻:21世纪的教师面临的挑战是什么,那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。我们的课堂正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景,也是学校整体变革的基点,是保障每一个儿童学习权的挑战。教师的责任不是进行“好的教学”,而是要实现所有儿童的学习权力,尽可能提高儿童学习的质量。 读着以上这段话,似乎已经感觉到了中国教育孜孜以求的所谓“公平”与“质量”,不仅仅是通过学校之间的教师交流来实现,更重要的应该是致力于提高我们的课堂教学质量,确保每一个儿童的学习权。前者是一种认为的假设,后者才是真正的可能。 因此,追求教育的公平与质量,并不是什么难以办到的事情,完全可以从身边的日常行为开始。 1、教学的基点是尊重和信赖每一个儿童。我们要尊重和接纳儿童的多样性和可能性。在这一点上,我们常常是说起来容易,要真正做到很难。随着中国班学额的暴涨,50个学生基础不一,个性不同,要关照到每一个儿童的确是一个不小的挑战。我很羡慕日本的班级,

学校规模不大,20多个孩子以U型排列围聚来老师身边,这样的教学真是别样的风景。中国教室里的学生多,怎么办?我个人以为不是放弃合作学习,而是更有同伴相互学习的必要,只要我们平时训练好小组合作的常规,不是没有这种可能?广西教育已经提供了这样一个成功的样板。 2、从相互的倾听走向合作的交响。在佐藤学教授的这本书里,在不断地重复着三个关键词:倾听——串联——反刍。实际上这三个词揭示了课堂教学的核心,教学从倾听开始,这就意味着我们的教学从儿童的经验出发,教师的作用就是不断地调适不同层次学生的理解水平,要求迅速作出反应,或比较或争论或整合或提升,正是在这样的过程中,实现学生在原有水平上的发展。最后一个环节的反刍,在我看来这是一种学习的自我建构,它的意义在于把知识纳入个人的经验系统。由此我想到了一个时尚的词——给力,课堂要给力,给学生发展智慧的力量,让课堂上的每一次相遇,都能努力变成向难度挑战的过程,成为学生智力生活中最美妙的交响。从这个意义上说“交响”,那就是思维的碰撞与交锋,只可惜,在我们的脑子里,往往考虑的是本堂课的教学任务是什么,要教哪些知识,而常常忽略了活生生的儿童,忽略了儿童与身俱来的探索欲望和学习能力。 课堂有时看上去像大海一样沉默,但在海底却正在发生着剧烈的运动,而这种力量恰恰是难以抗拒不可估量的。 或许,我们的课堂教学风格正在发生着静悄悄地变革。 教师的挑战读后感(二)

小学四年级读后感作文三篇

小学四年级读后感作文三篇 小学四年级读后感作文(1) 我曾多次捧起《草房子》阅读,而每次的感受却不同。但相同的是每次看完,我闭上双眼就感觉,我也居住在草房子里,与桑桑、细马、纸月他们玩耍,无比快乐。 《草房子》主要描写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常、但又催人泪下的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运相拼时的悲伧与优雅,残疾男孩对尊严的执着坚守,垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。 啊,我多么想向桑桑他们一样,有一座金色的、阳光的草房子。我可以和他们一起玩耍,用一颗纯洁的童心去感受世界、认识世界,过完快乐的六年时光啊。在现在处处是竞争压力,处处是坑人骗钱,处处是兴趣班的社会,在人与人之间的关系日趋疏远,情感日趋冷漠的当今世界中,我更加希望有这么一座充满笑声、童趣的屋子,有这么一群拥有一颗纯洁的心的孩子们,伙伴们。 我真的真的希望…… 小学四年级读后感作文(2) 在我三年级时,曾经看过一本书,书名叫《假话国历险记》,至今记忆犹新。朋友,你看过吗?如果没有,那就跟我一起来揭开它的面纱。不过你一定要相信,我下面说的每一句话都千真万确。废话不多讲了,我们赶快进入主题吧。 这本书是意大利作家罗大里写的。书中讲的是一个叫小茉莉的孩子因为嗓门太大,处处受到别人的歧视,因此奔走他乡,没想到误打

误撞进了假话国。这里黑白颠倒,面包叫墨水,绅士叫海盗,起床说晚安,睡前道你早,不服从就要坐大牢,这都是一个叫贾蒙利的海盗头子的杰作,因为他嫌海盗这个名声太难听。 在这里,小茉莉因为不愿说假话被多次抓进监狱,可他没有屈服,而是勇敢地同困难作斗争,义无反顾地坚持了下去。由于他的嗓门大,也做了一些不同凡响的事,例如他使劲一喊就把墙壁上的猫震活了;他放声歌唱时,竟把全国的玻璃都打碎了,把墙壁震得嗡嗡作响,还掉了一层漆。他用高亢的声音震跑了假话国的国王,震塌了“疯人院”,也解放了许多无罪的、敢说真话的人。 在反抗中,小茉莉结识了一些朋友,他们一起*了朝廷,夺回了本就属于自己的自由。 朋友们,想揭穿海盗的秘密吗?想助小茉莉一些臂之力吗?心动不如行动,赶快跟我一起出发吧,这本精彩绝伦的书一定会让你终生难忘。 小学四年级读后感作文(3) 风拂过我的耳旁,留下一股淡淡的清香与浅浅的惆怅。 看着眼前那海洋般浪漫的龙胆,安静,忧郁,沉默,孤独,这让我想起了那犹如昙花一现的美丽的女孩,她是那么的美丽,却又那么的脆弱。 田维就是这个美丽的女孩,她是一个地道的北京80后,于1986年生于一个普通的家庭,她是一个乐观的女孩,是快乐的代表。但命运何其不公,让她早早的便离我们远去。或许,她是上帝指派下人间的精灵吧,是上帝的宠儿,上帝舍不得让她在人间便早早的命她回去陪伴自己了吧!一切都未曾得知。总而言之,我们知道,她确确实实离开了我们。 那海洋般浪漫的龙胆看上去有些凄凉,纯白色的龙胆花,花瓣的边缘是淡淡的粉红。龙胆花,一株有着纤弱姿态的花,看了便令人心生爱恋的花,静静地伫立在那里,像苦苦等待的痴心的人。也许正因如此,它的花语是:爱上忧伤的你。

四年级作文读后感400字五篇

四年级作文读后感400字五篇 在我们的成长道路上,总会有许许多多,不计其数的名人、伟人陪伴着我们走过一生。下面是为大家准备四年级作文读后感,仅供参考。 四年级作文读后感一 今天,我给大家介绍一本书,名叫《假如给我三天光明》,作者是美国的海伦﹒凯勒,这是一本自传体的书。 这本书主要讲了海伦﹒凯勒从出生到长大所经历的故事,她是一个盲聋人,但她并不自卑,她付出了比别人更多的努力,最终她考上了哈佛大学。书中让我印象最深还是海伦﹒凯勒在跟莎莉文老师学手语的时候,由于海伦﹒凯勒觉得无聊,把洋娃娃扔碎了。结果莎莉文老师不但没有骂她,而是心平气和地跟她讲道理。 记得在期末考试复习的时候,妈妈让我看复习资料,我十分不乐意,因为前一天晚上我已经认真地看过一遍了,于是我把复习资料用劲往下一扔,把资料夹的一个小角扔碎了。就在这时,妈妈听到了声音,马上跑过了,说:“杭远秋,你怎么能这样呢?复习是对你的期末考试成绩有帮助的呀!如果你今天在这复习,而别人却开心地玩去了,那你肯定考的比别人好,因为付出总是

有回报的。所以你只要肯下功夫,就一定能取得好成绩。”听了妈妈的话,我十分后悔,以后就更加抓紧复习,最终期末考试取得了理想的成绩。我们要向海伦凯勒学习,当我们处在困难的时候,要永不放弃,只要肯付出,就一定有回报。 这是一本励志的书,而且十分好看,同学们一起来看看吧! 四年级作文读后感二 心路成长的过程,有多少人感动了我这颗“易受感染”的心。李白的豪情壮志、文天祥的大义凛然……但令我最难忘的还是那颗乐观、耐心、积极向上的心! 上帝制作出许多健全的孩子后,也许累了,就心不在蔫地制作出了可怜的海伦·凯勒。海伦,一场大病结束了她仅有19个月的光明和声音,她的命运是悲惨的,每天只能生活在黑暗之中。但她从不抱怨上帝的不公,仍乐观地微笑面对生活。在她看来,苦难是最好的试金石,是对自己的一种磨练、一种提高自我的东西,当她克服了这些困难之后,竟有别人无法体会的欣喜,是呀,没有含辛茹苦的耕耘,哪能领会到甜入心田的快乐?海伦,你真是个"乐天派"! 你们相信吗?又盲又龙聋海伦竟然考上了哈弗大学!这是多 少健全儿童梦寐以求的事情啊!但是在她那闪光的背后,却有着一个艰难的学习过程。

《教师挑战》读书心得

教师挑战读书心得 ——贾子豪有幸阅读到鲁道夫的《教师挑战》这本书,它给我的教师生涯中给予了一些指引。曾经以“让每一名学生都抬起头来走路”为座右铭,现在又有了本书所说“了解孩子学校表现的心理动机,向孩子敞开光明之路。”作为教师,一切都是为了学生,培养学生成为一个全面发展的人。当然,培养学生,除了教书,育人占据了很大一个方面,同时育人也离不开用心理学相关的知识解决问题,特别在教师的日常教学中,经常会出现百思不得其解的孩子问题,本书就此给予了我一定的解释与帮助。 正如本书所说,作为教师首先要明白身为教师的自己所扮演的角色,以及教师本身很可能没有准备好就已经开始从事教师,青年教师对于此缺乏很多实践经验,反而阅读之后会收获良多。目前的孩子对于学习的渴望大不如旧的时光,新时代的我们应该适应社会的发展与学生融为一体,了解学生所处的时代,明白他们的喜好(例如音乐、游戏、快乐的点、孩子周围流行的东西),虽然这看起来有些不可思议,但这却是我认为可以避免与孩子沟通出现隔阂的方式。同时也可以将这种方式传递给家长和家长做一个良性的沟通,让他们明白孩子的某些行为并不坏并且都有向好的方向发展的潜能,孩子心理的快乐可以让其在求学的路上事半功倍。除此之外,教师必要可以向学校寻求帮助以及建议,在外也要给予家长良好的印象,更重要的是本身对于孩子的接纳,每个人都不完美何况是孩子,我们将自己的健康的生

活理念与学习理念传递给孩子,就是对他们最大的帮助。 当然,必不可少的是我们需要对孩子要有了解,这就涉及到很多因素,正如书中所说,孩子所受的影响与遗传、环境密不可分,同时影响了孩子的创造力。环境决定论告诉我,家庭生活,学校生活对孩子的影响最大,每一个孩子在每一个年龄段都有他的心理发展水平。正如小学生,大部分面临的都是勤奋感对于自卑感,良好的教育以及家庭氛围可以让学生远离自卑,远离不良行为,让学生拥有良好的人格特征——能力品质。这就需要教师要敏感、耐心、富于指导经验,使学生遭遇挫折时为它点亮一盏灯。 同时,书中的内容给予了我很大的思考,它告诉了我如何去纠正孩子,通过观察——心理调查——认识孩子的目的(背后行为、寻求关注的行为、与老师争夺权利的行为等等)等方式来知道学生的行为的原因以及采用具体的纠正去改变孩子。此外非具体的纠正方法的价值也等同于具体的纠正,例如赢得孩子与自己的关系,正如我之前说的了解他们的喜好融入他们的圈子。再如给予孩子鼓励,说起鼓励本书也给了很多鼓励的方法,例如“集体鼓励、协助鼓励等等。”还有师生互动,注意群体影响的方式等,都使我收获良多。作为教师要学会在面临学生问题时,主动去调节班级气氛,采用民主的形式才能赢得班级的团结。 有时候想想,在自己之前的日常教学中,很多处理方式都违背了孩子的心理,有的时候真的很生气的时候批评惩罚有的时候很不恰当。惩罚也有惩罚的方式,书中告诉我,惩罚要得当,不要孩子感受到不

《教师的挑战——宁静的课堂革命》读后感

《教师的挑战——宁静的课堂革命》读后感 利用暑假时间我看完了佐藤学教授写的《教师的挑战---宁静的课堂革命》。在此书中作者聚焦课堂教学实践,以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。他认为,这种革命不但是师生的共同愿景,也是学校整体变革的基点,是保障每一个儿童学习权的挑战,教学的基点是尊重和信赖每一位儿童。他通过自己的经验总结出,在教学中是否能形成合作学习很大程度上取决于能否尊重每一位学生的尊严。只有尊重和信任每一位儿童的多样性和可能性才能使他们轻松自如地参与、交流自由的思考与意向。 马斯洛需要学说理论告诉我们,只要满足了学生尊重的需要,他的智力因素才能正常发挥,他也才会有更高层次的需要——自我实现的需要。只有在相互尊重和信赖的课堂里,才能产生相互倾听的关系。传统旧课堂因为教师不相信学生,所以不敢放手让学生自己学,造成了教师普遍的包办代替、机械灌输。新课改后的教材决定了教师在学生面前就不再是什么权威的象征,不再单纯是知识的传授者,课堂的管理者,而是学生学习的参与者,促进者,服务者;师生关系不再是居高临下,而是平等对话。因此,教师要充分

相信学生,尊重学生,与学生和谐相处,让他们做课堂的主人,同时多给学生一些鼓励,使他们在遇到困难时,能主动向教师求助。 其次,教师创造性地教,可以促进学生创造性地学。教学活动是师生双边活动,教与学是互动且不可分割的过程,在教学中采用的方式、方法,从教师的角度看是教的方法,从学生的角度讲是学的方法。教师在教学中将教材与学生串联起来,把一个学生同其他学生串联起来,把一种知识和其他知识串联起来,把课堂知识和生活实践串联起来。但是在实际的教学中往往许多的串联会被老师的纠正、提问等切断,发言与发言之间没有连贯。而反刍的活动更容易被忽略。学生的差异是客观存在的,理解能力、接受能力、记忆等都存在差异。在教学中老师不应该一直教授新的知识,只关注一些优等生,而应该注重新旧知识的串联,关注每个学生的成长。 如果我们能够发自内心的尊重与信任学生,能够认真细致的倾听与对话学生,能够为学生的合作与探究学习搭建平台,那么我们不仅能够应对新课程改革的挑战,也能够帮助学生找回学习的乐趣!

小学生读后感400字四年级读后感作文400字大全

小学生读后感400字四年级读后感作文400字大全 写读后感一定要联系自己的生活实际写,书或文章当中的某一个情节或某一句话触动了你的心灵,你才有感而发。下面是的小学生读后感400字,欢迎大家阅读学习! 小学生读后感400字(一) 《感动小学生的80篇故事》是一本好书,里面有种种令人泪流满面地感动故事。 有一篇是我最爱读,也最为感动的故事《四根棒冰》,里面介绍一个男孩非常贫穷,他的母亲生病卧床,于是他便出门卖棒冰,可是没人买,有个车夫很同情他,便买下了棒冰,还送给了小男孩一支,小男孩很感激他,发誓长大绝不忘记这个好人! 通过这个故事,我深刻的明白了,大家一定要有爱心,尽力的帮助灾区孩子、穷苦人家孩子。 就记得有次,我在街上看见两个卖艺的孩子,他们瘦骨伶仃,看着就让个人觉得心疼,可见他们没有我们这样的幸福,有爸爸妈妈的关爱,能上学学习等,看着他们敏捷的身手,肯定练了很长时间,受了很多委屈。看着看着我眼睛不由得湿润模糊起来…唉,这些可怜的孩子什么时候才能有幸福的生活呢? 同学们,我们大家都要有一颗纯洁的心,怜悯的心,对待比自己弱小的孩子要有爱心,如果每人都有一颗爱心,那世界就不会再处于激烈的战争之中,那些大款们就不会得意洋洋,那些地主们就不会自大妄为了,从小有爱心,让世界更充满爱!

小学生读后感400字(二) 我第一眼看到《小学生之友》后,就对她情有独钟,并深深的 爱上了她. 此书共分为十二章节,分别是“奇趣自然”、“智慧魔法”、“小巴掌童话”、“欢乐数学”等。其中,我最喜欢“奇趣自然”了! “奇趣自然”就讲了动物捕食方面的奇招。比如海洋里有一种 噪音高手,在一定的距离内能把猎物“吵”昏。但这么厉害的噪音高手竟然是一种毫不起眼的小生物——鼓虾。 小时候我经常看名叫《葫芦娃》的一部动画片,里面有一条修 炼了上千年的青蛇精常和葫芦娃作对。它非常狡猾,也很厉害,还会起死回生术。但在看小学生之友的时候,我惊奇地发现这不是一个天马行空的事情,世界上竟然真有一种这样的蛇! 在我国神农架自然保护区,有一种叫碎蛇。当它从高空掉下来时,会断成5-6节,并在地上活蹦乱跳。十分钟之内,它又会重新组合起来,并爬走。这也是我从《小学生之友》里看到的呢! 《小学生之友》这本书是一位“老师”,它教了我许许多多的 知识。我相信它一定会教我更多的知识。我爱《小学生之友》! 小学生读后感400字(三) 有一次,我无意间看都一则故事叫《王二小》。读完后使我有 很深的感触。 故事讲述了王二小在一次放哨的时候,被前来村庄扫荡的敌人 抓去带路。机智勇敢的王二小并没有直接违抗敌人,而是装着顺从的

《教师的挑战》读后感

宁静的课堂“不宁静” ——读《教师的挑战》有感 寒假里,学校给老师推荐了几本书,我从中挑出了这本《教师的挑战----宁静的课堂革命》,慢慢品读完了这本书,在此书中作者聚焦课堂教学实践,以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。佐藤学作为“付诸行动的研究者”,他遍访日本全国各地学校,深入课堂,与教师一同研究教学,倡导创建“学习共同体”。书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告:课堂上正在发生着宁静的革命--建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿望,是学校整体变革的基点,更是保障每一个儿童学习权的挑战。我以以下几点与大家分享我的读书感受: 一、小事情成就“大风景” 作为东京大学的一位教授,佐藤学的独特之处在于他虽然一直是个不折不扣的教育学者,几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”:孩子的一颦一笑总牵动着他敏感的神经,学校里的点点滴滴都令他心驰神往,跑学校、进课堂成了他最大的爱好。在这本书的后记中,他说:不知从何时起,人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”,但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事”不正是改革成果的具体体现吗?害怕数学连书都不翻的芳树,今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误,但毕竟开始做练习题了。总是闭着嘴,躲开他人视线的良子,今天穿着绣着小花的裤子来上学了。这里的每一件“小事”都支持和促进着每一个孩子学习,对教师来说这比“大规模”改革重要得多。我们的课堂中不也有这样的孩子吗?从见他们第一次的恐惧眼神到对你自信的目光,无处不存在着小事情到大风景的过程吗?课堂中的宁静革命正是通过每一位普通教师的小小挑战来推进的。 二、尊重把课堂变润泽 现在,全世界的课堂中都在进行着一场课堂教学的变革,即建立以倾听和对话为基础的学习共同体,佐藤学提倡的是一种安静、润泽的课堂氛围,他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态,不恐惧、不紧张,自自然然的心态是他们安心学习的前提。同时他认为,教学的基点是尊重和信赖每一位儿童。 滨野老师的课堂正呈现出这样一种润泽、柔和的状态。学生按照自己的步调

《学校的挑战创建学习共同体》读后感

《学校的挑战创建学习共同体》读后感 假期阅读完佐藤学先生的《学校的挑战,创建学习共同体》一书,受益匪浅。引起我对教育观念、教学方法和教学组织形式等进行了重新的深远的思考。不同国家、不同地域的课堂也在自然而然地发生变化.叶澜教授就曾经指出:要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学.课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。佐藤学先生的《学校的挑战--创建学习共同体》.本书展示了日本在现代教学改革中的变化和发展.我们习以为常的课堂形式似乎渐渐不再适应现代社会发展.而作为工作在教育第一线的我,更为关注和有感于创建学习共同体实现挑战性学习的意义,决心努力增强自身素养,通过实践反思迅速跟上课改步伐.在此谈谈自己的点滴体会和感受. 一、采用互助教学,充分调动学生学习的积极性,体现学生的主体性 作为教育第一线的工作者,书中的诸多观点引起我深深的思考。通过佐藤学先生娓娓道来的一则小>故事,幸子与高志相互学习的情景,让自己对合作学习有了新的认识。钦佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个互帮互助、合作学习的机会,我在以后的教学中将继续坚定采用--合作学习,培养培养学生合作互助的精神和能力。 互动式教学,是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,在双方平等的条件下相互对话、相互讨论、相互交流探讨和相互促进的教学方法。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学,。它符合新课程标,是一种新的教学理念。它能最大限度发挥学生的主体性,能让学生在互动中产生不同观点碰撞交融,在思维的碰撞中生成知识,培养分析和解决问题的能力。有利于学生思维能力的培养。在教学中,教师要留给学生空白地带,充分以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主体作用,让学生去质疑、解疑。在教学中我将主要采用以下二种形式:1.自主探究学习主探究学习是新课程标准所倡导的重要学习方法之一。如果学生习惯坐等答案,就会严重阻碍了学生思维的发展。所以只有大力倡导自主学习,让学生独立思考,思维才会进步。在自主学习的过程中,学生开动思维机器,进入深入思维加工,自己去参悟问题背后的含义、原因。学生需要积极思考和钻研,这样对所学内容理解更深入,运用更自如,积累到更多的经验和方法,思维能力自然也得到更好的训练和发展。2.小组合作学习1世纪各国教育的共同任务是学生合作与创新能力的培养。学生只有学会合作并在与人的合作过程中锻炼和发展强大的思维能力,才能在这个科技竞争的时代立足,成为生活的强者。小组合作学习是攀登英语阅读课中常见的、重要的学习形式。它体现了攀登英语实验工作的重要理念:以人为本。要求人人都人参与,人人都能进步。为

四年级写读后感的作文

四年级写读后感的作文 四年级写读后感的作文 《格林童话》这本书是由丹麦的雅克布、格兰和他弟弟威廉合着的。故事大多围绕四个主题叙述的。好有好报,恶有恶报;诚实守信;贪心贪婪;心地善良。 我觉得格林童话爱憎分明,主题鲜明,尤其以颂扬美好鞭打丑恶 者多。深受各国小朋友的喜爱。有些人会认为童话很幼稚,纯属虚构,但我却得童话里面也富有哲理。从前我看这本书,只看故事情节,却忽略了它的含意。而现在再看次着本书,我有了深刻的领会;做人要 善良。善,这个字眼对我们来说其实不陌生。它是一种传统美好的品德,是心灵美的表现,是灵魂深处的东西。生活中每每会瞥见如许的景象;在公交车上,有人把多找的零钱义无反顾的还给营业员;在街头,有人会伸出援手,把兜里的钱或多或少投进要饭的人求讨施舍的碗里等等。其实,这些都是善良的表现。善良的人终究会有好的成果的。所谓“善有善报”就算这个道理。 《格林童》中(灰姑娘)这则故事中的主人公灰姑娘他,只管受尽 了继母与姐姐们的欺负与侮辱,但心地依旧善良,最终获得了幸福。再比如说(小天使和修鞋匠)中的修鞋匠,他虽然不富裕,可心却很美,把挣到的钱布施穷人,结果小天使们为他创造了奇迹,他的买卖越做越兴拢我还听说一件真正的事;有个美丽农家妇女从败家子的手里买 下了一只野鸭,并细心照料,最终,野鸭为那个其实不怎么有钱的农家妇女创造了一笔不少的财富。

然而,其实不是所有的人都是善良的,恶毒的人总会遭到惩罚。(白雪公主)中的王后就是很好的例子。她想方设法,不择手段的伤害白雪公主。最后却为了那颗吃醋心而活活气死。妇幼皆知的大灰狼,不但没有得逞,吃掉小山羊,而且还白白搭上了性命。恰是应验了那句“恶有恶报”。可谓一小我私人人落空了善良,就等于落空了灵魂,落空了人性,就等于行尸走肉。那一些犯罪的非法分子也该醒醒了!他们利用了旁人的善良,逃出了法网,为所欲为,真是可憎,可恶,令人气愤,可恨! 《格林童话》让我更深地了解了人性,了解了人性的真、善、美。同时也了解了人性丑陋的一面。愿每小我私小都成为善良的人,这样,世界才会真正成为爱的幸福家园! 寒假里我阅读了一本好书——《感恩老师》这本书中介绍了41个的感恩老师小故事,看完后我深受感动。 其中让我印象深刻的还是《艾拉的三位老师》。三位老师所教育的方法各不同,而所得到的结果也有很大的差别。它给我的启示是:好的老师,不仅教给学生知识及学习方法,同时在施教的过程中将理解与爱心一并施与。他们无言的关爱像温流流过,温暖了学生的心,让学生铭记一生。 记得有一次我上一年级的时候起床晚了,当我回到教室不敢进去,那时我胆小害羞,只管抱着门柜不放。老师不但不打我不骂我,还幽默地说:“嘉茵,是不是最喜欢教室的门柜?”回家也让妈妈叫人做一样的门柜。我一听笑嘻嘻地放手进去上课了。

最新越害怕,越要去挑战 读后感随笔

越害怕,越要去挑战 今天在朋友的学校门口练科三,练完就顺路去找朋友玩。朋友说:“真没想到,当初连过马路都怕的你,现在会去学车,还练到了科目三。” 是的,我害怕。我怕过马路,一个人根本不敢过马路。我更怕车。明明一辆离我很远的车,我却总觉得它会撞上我。如果有亲人要开车去干什么,我总是特别担心会出事。坐车上我也总觉得害怕。 上大学后,学长学姐们都说,驾驶证是很重要的证书,最好趁大学期间把它考下来。我开始考虑要不要去考驾照。一想到要去学开车,心里就涌上强烈的恐惧感。最后我对自己说,算了吧,我不适合开车,就算去学了,也极有可能过不了。 就这样到了大二,室友说想去考驾照,我说我也想,但是我特别害怕车,考了也过不了,还是算了吧。室友对我说:“你有没有想过克服这种恐惧,而且你不尝试,怎么知道自己不行。你越害怕什么你就应该去挑战它,打败它,而不是避开它。”室友的话让我醍醐灌顶,我开始反思。是啊,从小到大,我总是避开那些让我害怕的事情,从不去尝试,殊不知,逃避的同时也让我错过了许多机会和风景。 考虑的过程中,对车的那种恐惧感不时的冒出来,让我犹豫不决。几经考虑,最终决定尝试一下。 科目一是理论考试,刷题库,背要点差不多就能掌握,考试

时刚开始就遇到几个没见过的题目,我开始紧张,但心里不停的暗示自己,要冷静,没关系的。颤抖着做完题目,还好过了。 去练科目二的前一天晚上,心里特别紧张害怕,仿佛第二天等待我的不是科目二而是死刑。来到驾校练车的场地上,教练先让我们练习启动车子,控制离合,刹车,倒车。教练讲解完技巧,便让学员们开始一个一个的练习。我由于害怕,躲到了最后一个。到我开时,我浑身都在颤抖,教练让我松离合,因为害怕,我小心翼翼的松,半天都没有动静,教练说,胆子要放大点,要敢松。然后我一松,车子熄火了。教练说刹车,我一踩,车子用力一钝。教练说,你轻踩刹车就可以,踩那么急干嘛哦。下一个项目练转方向盘,教练说左打一圈半,我一紧张往右打了一圈半,差点撞到墙上。 总之科目二是各种状况,各种出错。别人一学就会,我却屡次出错。好脾气的教练都对我无语了,说了我许多次。我更加害怕去练车了,每次能不去就不想去,总想着逃避,但是因为要考试,所以是逃避不了的。我甚至开始怀疑,我是不是就比别人笨,比别人胆小,什么都做不好。想想又不甘心自己那么差劲,于是不断的观察,找技巧,终于有所进步。 考科目二时,我心里还是有点害怕。只能告诉自己,不是害怕就可以不考了,大不了就是不过吗,从头再来便是。我是完全没有抱希望的。所以当听到考试合格的语音播报时,我激动的想哭。我竟然能考过科目二,虽然不排除运气的成分,但我还是非

学校的挑战读后感

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学校的挑战读后感 创建学校共同体且行且珍惜成都市海滨小学张晓华一、受震撼的教育信条。 佐藤学教授旗帜鲜明地提出的具有颠覆性的教育信条:学校教师的责任并不在于上好课。 学校和教师的责任乃在于: 时间每一个学生的学习权,提供学生挑战高水准学习的机会。 教学的创造能否成功取决于教师在多大程度上尊重教材,尊重每一个儿童,以及教师对于自身教育工作的尊重。 学校改革的目的是保障每一个儿童的学习权;保障每一个教师作为教育家的成长唯有保障每一个儿童的尊严与学习权利,尊重每一个教师的多样性并保障其个性化的成长,才能使得学校的改革脚踏实地地向前推进。 所有这些观点都让我受到震撼。 二、解困惑的内容。 在小组的合作学习指导中,决不追求小组内的思考与见解的一致与统一。 不应当像班组学习那样代表小组发言。 即便在合作学习中只有同样思考和意见的场合,也应当作为个人的意见来发言。 应到尊重小组中思考和见解的多样性。 1 / 6

合作学习中是无需领导者的。 合作学习需要的是每一个人的多样学习的相互碰撞,是每一个学生的平等参与。 合作学习中的小组,宜采用男女生混合的私人小组形式,也可以从三人小组开始。 习惯了合作学习之后可以变更为四人小组。 合作学习的组织最好是随意编组。 小组的合作学习,无论小学、初中、高中的任何学科的教学,都应当可以实施的。 看到这,我充满希望,因为在今年我所任教的启智二年级数学教学中,我尝试过分 3 人小组通过分小棒探索 10 以内数的分成的教学,但碰到了不少困难,迫不及待能找到指路的明灯。 但接下来的不过,在小学低年级却不宜实施。 理由是: 小学低年纪教师同每一个学生的密切联系,互帮互学的经验是重要的。 其实,小学低年级儿童唯有在同教师产生一对一的亲密关系之后,才能建立同学之间的关系。 小学低年级的合作学习首当其冲的是,要充分体验教师和课堂共同体的亲密关系。 怪不得,在这个班当时还是一年级时我尝试一次分组探索学习几乎收效甚微,还让学生的学习受到很大挫折,而我自己的课堂教

四年级读后感的作文

四年级读后感的作文 我从小就喜欢听爸爸妈妈讲故事,等我长大后,妈妈就给我买故事书,让我自己读书。最近妈妈又给我买了一本书叫《中外民间故事》,我刚一打开这本书就深深的喜欢上了它。 这里面有许多耳熟能详的故事,比如:“孟母三迁”、“孟姜女哭长城”、“木兰从军”、“月下老人”、“狠心的后娘”…… 我最喜欢的故事是“吉恩的明天”。故事是说美国有一位不爱读 书的少年,还老偷东西,最后被学校开除了。他的父母也很不喜欢这个儿子,于是吉恩就成了流浪儿。有一次,他看到一家饭店上门上挂着这样一块牌子“明天吃饭不要钱”,可是第二天他来到这家饭店,没有吃上饭,而这家饭店仍然挂着那块“明天吃饭不要钱”的牌子,他反复读着牌子上写的这句话,突然想明白了一个人生道理,从此他努力向上,变成了一个非常好的孩子。这个道理是:虽然明天看着美好,但却是虚幻的,只有眼前的今天才是最美好的。在我们的生活和学习中,也经常会发生这样的事情,比如一到周末留的家庭作业,就总是希望明天在写,然后幻想着明天的美好,最终,这写家庭作业都堆到了周日的晚上,拼命的赶完了所有的作业你会发现, “明天”不是自己想象中的那么美好,只有珍惜今天,一步一个脚印的付出努力,才能收获到真正美好的明天。 这本书里还有其他的很多故事,都非常有意义,我知道这些故事民间,表现了劳动人民纯洁、善良的心灵,体现了他们对美好生活的追求、对生命的思索。

总之,《中外民间故事》这本书,让我学会了很多人生道理,教我学会了坚强、勇敢、乐观的面对生活中的各种困难,我真的太喜欢这本书了! 《汤姆叔叔的小屋》描写了黑奴汤姆叔叔一生为奴的悲惨遭遇。 汤姆叔叔是个虔诚的基- 督徒,因主人欠债而被主人卖掉了。和他一起被卖掉的还有一对母- 子,这对母- 子见自己还没有落到黑利(奴隶主)的手上,乘机逃跑了。汤姆帮她们逃跑,自己却不走。后来几经转卖,汤姆被卖到了一个残暴的棉花种植园主的手上。园主对他施以一次又一次的暴- 力,汤姆叔叔最终死于他的皮鞭之下。 《汤姆叔叔的小屋》揭露了奴隶制的罪恶,震憾人心! 黑奴汤姆具有基-督教徒的一切优良品质,善良、宽厚、虔诚。可是,就是这样一位近乎完美的人,却只能像货物一样被卖掉,最终惨死在奴隶主的残酷折磨之下。看完此书,我不禁呐喊:公平,这个世界需要公平! 人权,人权何在? 读完这本书让我知道了,“文明”的资本主义身后,是对黑奴无情的刻骨剥削。某个国家宣称自己是世界上最讲人权的国家,并且经常攻击别的国家不讲人权。《汤姆叔叔的小屋》就是某个国家所讲的“人权”。 希望在世界的任何一个角落,没有饥饿和寒冷,没有欺凌和压迫,没有等级观念,人人都有享有平等和自由。 【扩展阅读篇】 所谓“感” 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多

《教师的挑战》读后感

《教师的挑战》读后感 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 怀着一颗敬畏的心,终于认真地读完佐藤学的《教师的挑战》一书,我是为佐藤学教授书中的大量详实的事例和他们的教师为之而进行的努力探索精神而敬佩不已。关于学校的职责所在,教室环境布置和学习氛围,教师在课堂上承担的角色和细致入微的倾听与观察,孩子们在课堂上的表现与探究意识无不令我惊讶。惊讶之余,对照我们的课堂,我在进行思索: 一、学校是学生的“第二个家” 在国外案例一章中,佐藤学教授列举了意大利、墨西哥、美国、英国、法国等国家的非常不起眼的学校为例,旨在说明全球许多国家都在进行课程改革的尝试,取得了很好的效果。让我最感动的是在美国波士顿市的一所小学校,

校长狄波拉玛雅在十年前就是在美国纽约最困难地区的学校创造“奇迹般的成功”而闻名。日本的领航学校和“学习共同体”学习的愿景等都是从狄波拉玛雅的安静而扎实的学校改革实践中获得的启示。十年后的再次造访,狄波拉玛雅让即将毕业的5名儿童来给佐藤学教授做向导。“学校最重要的是倾听儿童的心声。”正是她的这种理念,使得这所小学校成为波士顿公立学校的倡导民主化的领航学校。学生的转变和教师的成长令佐藤学教授惊叹不已。座谈时,做向导的5名儿童对他说到“这所学校是你们的‘第二个家’”的时候,5个人争先恐后地回答:“啊,真是的,是我的‘第二个家’”,“也是我的”,“‘第二个家’这个词很贴切呀”,“嗯,是共同学习的家”。这些看似平静的儿童们内心一定雀跃欢呼。这次造访让佐藤学教授感动不已,几近落泪。这里就是学校的未来,是民主主义的希望。 而在我们一贯的认识里,学校是育

小学四年级作文——读后感15篇

四年级作文读后感15篇目录 《十万个为什么》读后感 《时代广场的蟋蟀》读后感 《裙摆是花开的地方》读后感 《尼尔斯企鹅旅行记》读后感 《父与子》读后感 《爱丽丝梦游仙境》读后感 《云海国的人鱼公主》读后感 《假如给我三天光明》读后感 《鲁滨孙漂流记》读后感 《假如给我三天光明》读后感 《月光下的肚肚狼》读后感 《海底两万里》读后感 《窗边的小豆豆》读后感 《时代广场的蟋蟀》读后感 《长袜子皮皮》读后感

《十万个为什么》读后感 记得二年级时学过高尔基说的一句名言:书是人类进步的阶梯。我读了《十万个为什么》这本书,它让我受益匪浅、深深入迷,解开了我心中的一些谜团,给了我很大的启发。 《十万个为什么》是我们国家出版的第一本百科全书。它是科普知识系列丛书,内容数不胜数,大到天文地理,小到生活琐事,每一篇文章都告诉我们一个科学小道理,它不仅能帮助我们开阔视野、增长知识,还能提高我们学习的兴趣。 一天,我从外面上完课回到家,又热又渴,就打开了冰箱拿了一根冰激凌吃,可是吃完之后更加口渴了,这是为什么呢?于是我打开《十万个为什么》,最后知道:冰激淋主要是由牛奶、鸡蛋、香精制成的,这些东西多含有蛋白质,人在消化蛋白质时,需要水,这样人体内就会多消耗水分。而冰激淋中含有的水分远远不及用掉的水分,所以吃冰激淋不但不解渴,反而会觉得更渴。哦,那么我以后口渴的时候再也不吃冰激淋了。《十万个为什么》还像我们介绍了天体的形成过程:我知道了金星等太阳系中的九大行星的行形成过程,而银河则是由许多像太阳系一样的星云构成的,我们人类居住的地球知识一颗'小星星'.有一次,我去海边玩,在海里游泳时,不小心喝了一口海水,我发现海水是咸涩的,我的心中就产生了疑问,海水为什么会又苦又咸?读了《十万个为什么》后我知道了,是因为海水含有大量的盐类物质,其中含有咸的氯化钠和味道发苦

《教师的挑战》读后感及心得(精选多篇)

《教师的挑战》读后感(精选多篇) 第一篇:《教师的挑战》读后感 宁静的课堂“不宁静” ——读《教师的挑战》有感 寒假里,学校给老师推荐了几本书,我从中挑出了这本《教师的挑战----宁静的课堂革命》,慢慢品读完了这本书,在此书中作者聚焦课堂教学实践,以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。佐藤学作为“付诸行动的研究者”,他遍访日本全国各地学校,深入课堂,与教师一同研究教学,倡导创建“学习共同体”。书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告:课堂上正在发生着宁静的革命--建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿望,是学校整体变革的基点,更是保障每一个儿童学习权的挑战。我以以下几点与大家分享我的读书感受: 一、小事情成就“大风景” 作为东京大学的一位教授,佐藤学的独特之处在于他虽然一直是个不折不扣的教育学者,几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”:孩子的一颦一笑总牵动着他敏感的神经,学校里的点点滴滴都令他心驰神往,跑学校、进课堂成了他最大的爱好。在这本书的后记中,他说:不知从何时起,人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”,但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事”不正是

改革成果的具体体现吗?害怕数学连书都不翻的芳树,今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误,但毕竟开始做练习题了。总是闭着嘴,躲开他人视线的良子,今天穿着绣着小花的裤子来上学了。这里的每一件“小事”都支持和促进着每一个孩子学习,对教师来说这比“大规模”改革重要得多。我们的课堂中不也有这样的孩子吗?从见他们第一次的恐惧眼神到对你自信的目光,无处不存在着小事情到大风景的过程吗?课堂中的宁静革命正是通过每一位普通教师的小小挑战来推进的。 二、尊重把课堂变润泽 现在,全世界的课堂中都在进行着一场课堂教学的变革,即建立以倾听和对话为基础的学习共同体,佐藤学提倡的是一种安静、润泽的课堂氛围,他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态,不恐惧、不紧张,自自然然的心态是他们安心学习的前提。同时他认为,教学的基点是尊重和信赖每一位儿童。 滨野老师的课堂正呈现出这样一种润泽、柔和的状态。学生按照自己的步调 来朗读,他们在喜欢的段落旁写出自己的所思所想,读完课文他们互相讨论着,自自然然地表达自己的观点,即便是快要下课了,他们仍然意犹未尽,想要继续讨论。佐藤学认为,滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的尊重。滨野老师能够不折不扣地接纳每

《教师:挑战》读后感

《教师:挑战》读后感 《教师:挑战》这本书发到手里一直没有机会认真拜读,最近终于静下心来,捧起这本书,本书的作者是美国作者鲁道夫. 德雷克斯,细细品读才发现,书里讲的都是与教师日常教学紧密联系的道理与日常案例。书中没有华丽的词藻,有的只是朴实的语言以及直入主题的真实记录,让我身临其境地在这些教学理论及实践中观察体会,沉浸其中。 在阅读中,我明白了教师的角色不仅仅是教书,更重要的是育人,过去传统意义上的教师角色“教书”在今天再也收不到预期效果了,许多学生不肯学习。常常让老师感到教学存在障碍,从而寻求家长的配合,甚至寻求校长的帮助,然而这些都起不到真正意义上的效果。 看到这里我深有体会,这不正是我们很多教师现在正在面临的困境吗?很多孩子并非智力因素,但是为什么就是成绩跟不上?毫无疑问,好的教学方法会增强老师传授知识的能力。但是,没有任何一种技术层面的方法可以帮助老师克服孩子抵触学习的情绪,除非老师理解孩子的心理动机,并且知道如何改善。这就要求每一位老师通过学习一些心理学以及群体心理学获得这方面的知识。 书中第一章讲到教师的角色中就说到,如果老师不花时间理解孩

子并改变孩子的错误目的,那么她就得花更多时间去应对那些引起麻烦的学生,而且很难走进他们的世界,对他们产生影响。而如果老师学到克服孩子对立的技能,实际上他就能够抵消学校外部环境对孩子所产生的那些负面影响。 要想看懂并理解孩子的内心世界,教师首先要尊重每一位孩子,要不折不扣地接纳每一个儿童的专心态度。在教师创造教学的力量中,专业知识与教学经验不过是占了三成而已,剩下的七成就取决于教师能够在何等程度上尊重每一个儿童的思考与感情;能够在何等程度上引发每一个儿童潜在的可能性。教学创造的七成与教师尊重每一个儿童的尊严息息相关。 除此以外,教师要不断的学习教学内容以外的知识,要让学生亲亲其师,信其道,教师就要先了解每个孩子的内心世界,掌握科学有效的沟通技巧,懂得如何抓住孩子的心,并能够恰当的处理学生出现的问题,通过日常教学中的问题使得学生对老师产生足够的信任,引导学生正确对待自己的问题,这也是教师的必备技能。 短短几章已使我陷入沉思,书的封底赫然写着一段话,用来勉励自己:“没有一个孩子是完美无缺的,他们在教室里表现出焦躁不安,不服管教,喜欢挑衅......老师必须掌握新的教育技巧,采取合适的方法解决课堂上的新挑战和新问题,以帮助孩子调整,传递科学知识。

小学四年级的读后感

小学四年级的读后感 给我印象最深的一本书是张乐平写的《三毛流浪记》,主人公三毛,头顶三根枯黄的头发,瘦小的身子,好像一阵风就能把他吹倒。他没有亲人也没有家。街边、桥洞是他晚上睡觉的地方;他睡得是砖;枕的是瓦;身上盖的是晚霞。为了生计,他卖过报纸、拉过黄包车、擦过皮鞋、卖过艺……可是他吃尽了千辛万苦还是吃不饱穿不暖。 看到这里,我鼻子一酸,两行珍珠像断了线似的往下掉。心想:三毛生活在万恶的旧社会,没有人疼爱他,长得面黄肌瘦,大冬天得不到一点温暖,甚至连自己的住处都没有。穷困的生活逼迫他小小年纪就到处流浪,担负着他不应该担负的工作,饱受着痛苦生活的折磨。他是多么可怜的孩子啊!可是,三毛虽然过着艰苦的生活,但他却很善良、勇敢、乐于助人。他曾不顾个人安危,救出了落水男孩;他曾自己饿着肚子,把食物让给饥饿的兄妹俩;他曾帮拉货的老大爷推过车……他的这种精神让我敬佩。 读完《三毛流浪记》以后,我想对小伙伴们说一句话:“大家千万不要身在福中不知福,要好好地珍惜现在的生活,好好学习,不辜负父母的一片苦心,不浪费老师的耐心教导。要像三毛那样,勇敢去克服一个个困难,争取取得优异的成绩!” 古人曾云:梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章;墙角数枝梅,凌寒独自开……从这些着名的诗句我们可以看出梅花是多么的纯洁,它那不畏严寒的品性曾经影响着多少世人。本文通过描写梅花的秉性,叙

述了一位华侨老人身在异乡对祖国深切的眷恋之情。让我们深切的领会到一位身在异乡的老人那一颗热爱祖国、盼望回到祖国的赤子之心。 读了这篇散文后,我深深地感受到了外祖父想回到自己祖国的强 烈欲望。其实外祖父爱梅花,爱的是梅花的精神;赞梅花,赞的是中 华民族的精神。因为梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的!作为中华 民族的子孙后代,作为华夏的儿女,我们要学习梅花那种不图外表,不媚世俗,一身清气,高洁自重的精神,这也是《梅花魂》给我的启示。 战争,对于我们这些身处和平年代的人来说,只是一个平淡无奇 的字眼,。有的人甚至认为它很好玩。真正的战争,充满了杀戮,你不杀敌人,敌人就会杀了你。它带给所有老百姓和士兵以沉重的心理打击。可战争仅仅是为了满足一些政客的一己私利。 《十五从军征》中的一个老兵在80岁时终于能够衣锦还乡。但他的家却早已杂草丛生,满目疮痍。他的亲人也早已逝世,成为了坟头上的一堆泥土。这首诗不仅写出了古代兵役制度给人民所带来的沉重灾难,也揭露了战争的真实面目,使人们都看到了战争的丑恶嘴脸。 自新中国成立以来, * 渐渐归于平静,不在有战争。可纵观全球,战火仍在燃烧利比亚之战以卡扎菲被击毙告终。美国反恐,也以拉登被射杀宣告结束。近期,伊朗核危机以及叙利亚反对派又再掀风云。可它有又能带来什么好处呢? 战争,究竟是有什么魔力?我们人类同处在一条船上,却冲突不断,自相残杀。我希望,在未来的一天,“战争”将会被永载史册。

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