《分一分(二)》公开课教学教案
《分一分(二)》公开课教学教案
设计说明
本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识，要使学生透彻地理解几分之几，仍然离不开合作学习和动手实践活动。因此，本节课的教学设计是这样构思的：
1．关注学生能力的培养，充分开展教学活动。
学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中，教师针对每道例题都安排了相关的学习活动，如涂一涂、说一说、找一找、圈一圈等，既加深了对新知识的理解，又对上述能力的培养起到了促进作用。
2．重视小组合作的学习方式。
本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，小组的成员不断发现分数的意义，加快对新知识的理解。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备正方形纸、水彩笔
教学过程
第1课时分一分(二)(1)
⊙复习铺垫
1．复习导入。
(1)把一块蛋糕平均分成6份，每一份是这块蛋糕的。
(2)在中，( )是分母，( )是分子，它表示把一个物体或图形平均分成( )份，取其中的( )份。
(3)课件展示几张图片，鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。
(鼓励学生说一说思考过程)
2．提醒课题。
师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数“分一分(二)(1)”。
(板书课题)
设计意图：在复习旧知的根底上引出新知，使学生对所学知识进展回忆，为学习后面的内容打下根底。
⊙实践探究
1．游戏体验，主动探索。
(1)涂一涂。
师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。
(生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成)
师：同学们的手真巧！你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？
①组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题：
红色部分占图形的。
黄色部分占图形的。
蓝色部分占图形的。
②小组内交流自己的想法。
③全班交流。
师小结：小正方形共有9个，红色、黄色和蓝色的小正方形分别涂几个(红、黄、蓝3种颜色的小正方形的个数不唯一)，就分别占整个图形的九分之几。
(2)分一分。
①首先把附页3中的图3剪成9个小正方形，然后把这9个小正方形看成一个整体，说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。
生独立操作后汇报结果。
②在上面这两次操作中红色的部分都是，表示的意义相同吗？
(组织学生小组内交流体会，明确第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的，而第二次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的，表示的意义不同)
2．试一试。
师：我们通过自己的思考和探索，能运用分数表示事物间的联系，真了不起！老师这里还有一幅图，看你们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来！
课件出示教材70页的情境图。
①一共有几只蝴蝶？
②白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。
③花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。
引导学生根据问题细心观察情境图，然后鼓励学生独立思考，完成上题。
3．找一找。
你在用分数表示事物时是怎样想的？你还能从图中找出一些分数吗？
(1)生独立观察，发现分数。先和同桌交流，然后个别汇报。
预设：
生1：一共有5盆花，其中橙色的花有2盆，占总数的。
生2：一共有5盆花，其中紫色的花有3盆，占总数的。
(2)鼓励学生讲一讲是如何发现分数的。(着重引导学生说出把什么看作一个整体，从而得到了哪个分数，使学生初步感受这些分数是把多个物体看作一个整体的)
师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。
4．认识分数的各部分名称。
师：认识了这么多分数，你们还记得分数的各部分名称吗？
学生举例说明，先在小组内说一说，然后全班交流。
教师借助分数再次说明分母、分子各表示什么。
师：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，取这样的1份或几份的份数就是分子。
指导学生结合实际分数说一说它们所表示的意义。
设计意图：通过涂一涂、分一分、找一找等活动，体会把多个物体看成一个整体，把这个整体平均分成假设干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，不仅提高了学生的学习积极性，增强了学生的参与意识，而且让学生获得了在实践中获取知识的成功体验，有利于培养他们勤于动手、动脑的良好习惯。
分一分(二)教学设计
《分一分（二）》教学设计 一、教学内容： 北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五 单元《分一分（二）》 二、教学目标 1、认知目标：能结合具体情境进一步理解分数的意义。 2、能力目标：通过涂一涂、说一说、圈一圈来找分数的一系列数学学习活动，培养学生的逻辑思维能力。 3、情感目标：培养学生主动参与的学习态度和独立思考、自主探究的学习习惯，同时在学习中感悟成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。 三、教学难重点 1、重点：体会单位一是一个整体，一个整体也可以由许多个体组成，进一步理解分数的意义。 2、难点：能够认识到把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。 四、教学准备 1、教具准备：小红花（智慧花）7朵、铅笔12枝、橡皮擦8个、正方形纸、实物投影等。 2、学具准备：每人准备红、黄、蓝色彩笔各1支，活动报告1份，小正方形9个。 五、课前谈话：
上课前，我在黑板右侧依次贴上课前准备的7朵小红花后，兴致勃勃地对同学们说：“老师给同学们准备了7朵智慧花，我要把它奖励给今天课上表现非常出色的同学，你们有信心得到它吗？”“有！” 六、教学过程： （一）复习导入 （过生日是学生最高兴的事情之一，课的开始屏幕出现小熊bear 过生日的画面，学生被这一欢快的气氛所感染。） “今天就是小熊bear的生日。我们一起唱生日歌祝他生日快乐吧！” （出示课件：音乐响起，学生随着音乐自然地拍着手，和小熊们共同为bear唱生日歌庆祝生日。） “有这么多同学和兄弟姐妹和bear一起过生日，小熊真是太高兴了，老师也为小熊准备了一个蛋糕。（出示蛋糕图）同学们请你帮帮小熊分蛋糕！怎么分呢？每个小伙伴各分得几份？也就是几分之几？ （课件出示小熊和小伙伴每人各分得这个蛋糕的九分之一。） “bear和同学们想得一样，大家都满意地吃到了蛋糕。” 根据学生的回答板书出：正方形图以及把一个正方形蛋糕看做一个整体，平均分成9份，每份占这个蛋糕的1/9。 （二）通过数学活动探究新知
北师大版数学三年级下册《分一分》4课时教案设计课堂教学实录
北师大版数学三年级下册《分一分》4课时教案设计课堂教学实录 教学目标 1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数. 2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数. 3、在学习活动中体会学习分数的必要性,培养学生自主学习的精神和合作意识. 教学重点、难点： 1．理解分数的意义；会读、会写简单的分数. 2．会用折纸、涂色等方式；表示简单的分数. 教具学具准备 1、猴头、桃子的图片. 2、正方形纸、水彩笔、直尺. 3、课件 教学过程 （一）创设情境；激发兴趣 1、分桃子 师：今天；课堂上来了两位小客人.瞧；他们是谁？ 生异口同声：猴子（师出示猴头图片贴在黑板上） 师：咱们都知道他们最爱吃—— 生异口同声：桃子.（师出示4个桃子图片贴在黑板上.） 师：如果把4个桃子分给2只猴子；可以怎么分？ （学生思考；汇报） 生1：一只猴子2个桃子；另一只猴子也2个桃子. 生2：一只猴子3个桃子；另一只猴子1个桃子. 生3：每只猴子分2个桃子. 师；你认为哪种分法最公平；为什么？ 生1：我认为每只猴子分2个桃子最公平,因为他们分的桃子一样多. 生2：每只猴子分2个桃子公平；因为是平均分的. 师：对；把4个桃子分给2只猴子；每只猴子分2 个；这是我们以前学过的平均分.如果把2个桃子平均分给2 只猴子；每只猴子分几个？（师拿去黑板上的2个桃子图片）生：每只猴子分1个. 师：如果把1个桃子平均分给2只猴子；应该怎么分？（师拿去黑板上的1个桃子图片）生：1只猴子一半.（师把预先平均切开的1个桃子图片贴在黑板上） 2、表示“一半” 师：请小朋友们动脑筋；想一想：用什么方式来表示“一半”呢？ （学生独立思考） 师；把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！ （小组交流） 师：谁愿把你表示“一半”的方法展示给大家？ 生1：我把一块橡皮分成2块；每块是一半. 师：想一想；怎么分成2块；每块是谁的一半. 生2：把一块橡皮平均分成2块；每块是橡皮的一半. 生3：我用1/2表示一半. 师：你在哪里见过？
《分一分(二)》公开课教学教案
《分一分(二)》公开课教学教案 设计说明 本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识，要使学生透彻地理解几分之几，仍然离不开合作学习和动手实践活动。因此，本节课的教学设计是这样构思的： 1．关注学生能力的培养，充分开展教学活动。 学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中，教师针对每道例题都安排了相关的学习活动，如涂一涂、说一说、找一找、圈一圈等，既加深了对新知识的理解，又对上述能力的培养起到了促进作用。 2．重视小组合作的学习方式。 本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，小组的成员不断发现分数的意义，加快对新知识的理解。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备正方形纸、水彩笔 教学过程 第1课时分一分(二)(1) ⊙复习铺垫 1．复习导入。 (1)把一块蛋糕平均分成6份，每一份是这块蛋糕的。 (2)在中，( )是分母，( )是分子，它表示把一个物体或图形平均分成( )份，取其中的( )份。
(3)课件展示几张图片，鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。 (鼓励学生说一说思考过程) 2．提醒课题。 师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数“分一分(二)(1)”。 (板书课题) 设计意图：在复习旧知的根底上引出新知，使学生对所学知识进展回忆，为学习后面的内容打下根底。 ⊙实践探究 1．游戏体验，主动探索。 (1)涂一涂。 师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。 (生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成) 师：同学们的手真巧！你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？ ①组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题： 红色部分占图形的。 黄色部分占图形的。 蓝色部分占图形的。 ②小组内交流自己的想法。 ③全班交流。
北师大版三年级数学下册六认识分数《分一分(二)》教案1
北师大版三年级数学下册《分一分（二）》教案 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第70?72页。 教学目标 1.知识技能。 结合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。 2.数学思考与问题解决。 通过问题情境的创设，鼓励学生大胆质疑，激发问题的探究意识。 3.情感态度。 使学生经历观察、操作、归纳等数学过程，感受数学与生活的密切联系。 重点难点 重点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示整体的一部分，进一步理解分数的意义。 难点：利用分数表示由许多个体组成的整体中的一份或若干份。 教具准备 小红花7朵，饼图1张，多媒体课件一套。每人准备红、黄、蓝色彩笔各1支，活动报告1份，小正方形9个，饼图1张。 教学过程 一、创设情境，提出问题。 师：同学们喜欢过生日吗？ 生：喜欢。 师：今天是鹿弟弟的生日。我们一起看看鹿妈妈是怎样给鹿弟弟过生日的。 课件出示：鹿妈妈给鹿弟弟过生日的情境，鹿妈妈先端上一张饼，四个鹿姐姐和鹿弟弟互相谦让谁也不抢着吃，最后还是聪明的鹿弟弟想出了分饼的办法。 师：同学们，你们猜它想的什么办法？ 生：我猜它把这张饼平均分成了5份，每只小鹿吃其中的1份。 师：那鹿弟弟是怎么想的呢？ 电脑出示鹿弟弟将饼平均分成5份的过程。学生的眼神由好奇到欣喜，他们为自己和鹿弟弟的意见不谋而合感到高兴。 师：鹿弟弟和同学们想的一样，大家都满意地吃到了饼，接着又发生了什么呢？ 课件出示：鹿妈妈再次端出刚恪好的一大摞饼，鹿弟弟感到为难。 师：怎么第一次分饼那么容易，而这次就有些为难了呢？
生：学生不约而同地说太多了！” 师：刚才分的是一张饼，分一张饼用分数表示我们学过吗？﹙上节课学的）现在要分的还是一张饼吗？（不是﹚那是多少？学生用不同的词语描绘着“一摞饼、一些饼、一堆饼、一打饼……”。 师：分这一摞饼怎样用分数表示呢？这就是我们要学习的“分一分﹙二﹚”。（板书：分一分﹙二）） 设计意图：通过创设生动、活泼的情境，引发了学生的好奇心和求知欲，同时通过两次分饼这一新旧知识的对比，引出学习任务，毫无雕琢之感，使学生自然地进入探究新知的过程中去。 二、解决问题，探求新知。 ﹙一﹚探究分饼问题。 课件展示：把一摞饼展开变成5张。 师：这5张饼平均分给5只小鹿，每只小鹿能得到这些饼的几分之几呢？下面请同学们亲自动手去分一分。 学生操作，教师巡视。 汇报结果。 生：我把这5张饼平均分给5只小鹿，每只小鹿得1张饼。﹙同学们点头表示赞同） 师：好，1张是这些饼的几分之几？（1／5﹚还是这一张饼的1／5吗？（不是﹚那是谁的1／5﹙是这5张饼的1／5﹚。 师：你们会写吗？ 设计意图：在师生的问答交流中，加深学生对群体的认识。在写分数的过程中复习分数的写法，分子分母的名称及各自表示的意思。 师：那么1／5表示什么意思呢？ 生：把这些5张饼平均分成5份，每份是这些饼的1／5。 师：1只小鹿吃了这些饼的（1／5﹚，那么2只小鹿吃了这些饼的几分之几呢？（2／5﹚谁的2／5？2／5是什么意思？ 师：2／5里有几个1／5呀？ 学生边说教师边配合电脑演示数的过程：1个2／5，2个1／5。 师：3只小鹿分到了这些饼的几分之几？（3／5表示的意思是什么？左边同学当老师，右边同学说一说，如果他说对了就点点头，如果需要纠正就悄悄地告诉他。﹚师：4只鹿吃了多少？﹙4／5﹚4／5的意思是什么？右边同学当老师，左边同学说一说。 师：还剩多少？1／5把剩下的1／5给鹿弟弟，到现在它们一共吃了这些饼的几分之几？（5／5﹚吃了5／5也就是吃了多少？ 学生异口同声：所有的饼。
北师大版三年级数学下册《分一分(二)》教学设计
北师大版三年级数学下册《分一分（二）》教学设计 一、教学目标 1.1. 知识与技能 •了解分纸条游戏的玩法，掌握基本的分组技巧 •掌握将数字进行分组的方法 •掌握几个数字分组的常用方法 •熟练运用数字分组的方法完成分纸条游戏 1.2. 过程与方法 •培养小组合作意识，提高学生的协作交流能力 •激发学生的兴趣，提高学生的学习兴趣和动手能力 •引导学生探索先进的学习方式，在游戏中学习 •培养学生发现问题、解决问题的能力 1.3. 情感态度和价值观 •培养学生探索和实践的精神 •培养学生对学习的兴趣和热爱 •引导学生学会合作、分享、尝试和创新 二、教学重点 •数字分组的方法及其应用 •在游戏中提高学生的协作交流能力 三、教学难点 •引导学生灵活运用数字分组的方法 •培养学生发现问题、解决问题的能力
四、教学步骤 4.1. 导入（5分钟） 老师在教室里随机找几个学生分成几组，引出今天课堂上的主题——数字分组。 4.2. 游戏体验（30分钟） 教师告诉学生今天的任务是把给出的10个数字纸条分成两组，使得两组数字 之和相同。在每位同学的座位上都放置了十张数字纸条，紧接着教师将学生按照顺序分成五个小组。每个小组将拥有两分钟的时间来分纸条，并记录自己的结果。教师通过不同小组之间的比较，引出数字分组的基本方法，引导学生分析各组的策略。 4.3. 分组规律（10分钟） 在小组比较之后，让学生讨论在分组的过程中出现的不同分组方法，并引导学生总结数字分组的规律。教师可以通过让学生在黑板上呈现他们的思考结果，帮助学生形成知识结构。 4.4. 数字分组的方法（10分钟） 教师通过多组数字纸条的例子，逐渐引导学生理解数字分组的方法及其应用。教学结束时，教师在黑板上列举出几个数字分组的常用方法。 4.5. 分区策略的综合应用（20分钟） 在本阶段，学生将开始尝试将数字分组的方法应用到分纸条游戏中。现在，教师将学生分为尽量多的小组，每组拥有5分钟的时间来解决难题。同时，教师将在黑板上记录每个小组的成绩，以便总结评估。 4.6. 课堂讨论及总结（10分钟） 走访每个小组的时候，教师将评估学生有多少掌握了数字分组的方法，这样有助于教师在课堂上做出相应的讲解。最后，整理本节课上所学的知识，并总结学生对数字分组的理解和应用情况。 五、教学策略 本节课采用了分组游戏的方式来激发学生的参与欲望。通过此方式，学生对数字分组有了深层次的理解和应用。同时，本课程运用了启发式教学的方法，通过引
《分一分》经典教案
《分一分》经典教案 《分一分》经典教案 作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《分一分》经典教案篇1 一、教学内容： 北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)” 二、教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。 3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。 4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 三、教学重点、难点： 理解分数的意义，会读，会写简单的分数 四、教学准备： 水彩笔、直尺、正方形纸等 五.教学过程 (一)创设情景，导入新课 师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗? 生：愿意。 师：我出几个手指，你们就拍几下。 师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。 师：来点难的，行吗? 生：行。 师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的
方法表示出每人分得的个数。(师出示桔子) 师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手) 师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。) 师：那我们今天就一起来分一分。板书课题：《分一分》 师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。(一半也可以用1/2来表示) (二)动手操作，探究新知 1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。 师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑) 师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。 (师课件演示把一个苹果平均分成两份。) 师：我们把这个苹果平均分成了几份? 生：两份。 课件闪烁其中的一半。 师：它是其中的几份? 生：一份 师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。 生读二分之一。 师：这一份是苹果的二分之一，那另一份呢? 生：也是二分之一。 师：谁能完整地把1/2表示的意思说一遍。(生说师大屏幕出示：把一个苹果平均分成两份，其中一份是它的1/2。) 生代表说，同桌互说。 师：那这能用1/2来表示吗?为什么?(幻灯片演示没有平均分，指名学生说，重点强调“平均分”) 2、动手操作，深化认识1/2，充分理解分数的意义。 师：如果用长方形的纸代替苹果，你能折出它的1/2吗?拿一张长
北师大版数学第六册《分一分》公开课教案
北师大版数学第六册《分一分》公开课教案 北师大版数学第六册《分一分》公开课教案 【教学目的】 1、结合详细情境让同学通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3、培养同学合作意识、数学考虑与语言表达才能。 4、在动手操作、观察、比拟中，培养同学勇于探究和自主学习的精神。 【公开课教案】 〔一〕创设情境，认识1/2 1、师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？假设是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？ 〔同学考虑，出现“半个”、“一半”等不同答复。〕 师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自身喜欢的方式表示出来。
〔同学用自身喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。〕 2、引导同学用1/2表示。并让同学考虑哪种表示方法比拟简便？让同学结合刚刚老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。 师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？ 〔二〕通过动手操作，进一步感知、认识分数 1、请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 选出同学代表说说画的`图形，说明是怎么找到图形的 1/2的。 2、拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 〔同学动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。〕师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？ 〔讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。〕 3、把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用 1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？ 〔引导同学写出分数〕
三年级数学下册教案《分一分(二)》教学设计 北师大版
三年级数学下册教案《分一分（二）》教学设计北师大版 一、教学目标 1.学生能够理解“分成若干份”和“每份都一样”这两个概念。 2.学生能够通过画图和分组的方式将物品分成若干份。 3.学生能够通过计算得出每一份的数量和总数量。 4.学生能够通过练习掌握这一知识点。 二、教学重点 1.学生能够理解“分成若干份”和“每份都一样”这两个概念。 2.学生能够通过画图和分组的方式将物品分成若干份。 3.学生能够通过计算得出每一份的数量和总数量。 三、教学难点 学生能够通过练习掌握这一知识点。 四、教学过程 1. 导入 通过提问，引导学生回想上节课讲的内容。 提问：上节课我们学习了什么？这节课我们要学习什么？ 回答：上节课我们学习了“分一分（一）”，这节课我们要学习“分一分（二）”。 2. 展示教学目标 让学生看一下本节课的教学目标，引导他们理解本节课的知识点和学习重点。
3. 讲解新知识 1.首先，让学生看一幅图片，图片上有一些水果，要求学生将水果分成九份，每份水果数量相同。 2.引导学生思考如何分。 3.让学生拿出作业本，画出分成九份的图，并标注每份水果的数量。 4.通过学生的画图，引导他们回答如下问题： –这些水果被分成了多少份？ –每份水果的数量是多少？ –所有水果的总数量是多少？ 5.引导学生总结“分成若干份”和“每份都一样”这两个概念。 6.让学生再看一幅图片，图片上有一些水果，要求学生将水果分成六份，每份水果数量不相同。 7.让学生拿出作业本，画出分成六份的图，并标注每份水果的数量。 8.通过学生的画图，引导他们回答如下问题： –这些水果被分成了多少份？ –每份水果的数量是多少？ –所有水果的总数量是多少？ 4. 训练 在黑板上写出一些数字，要求学生计算这些数字，然后将它们分成若干份，并标注每份数量。 例： 12 16 20 让学生自己计算这些数字，并将它们分成若干份。
大班数学活动教案：《分一分》
大班数学活动教案：《分一分》 大班数学活动教案：《分一分》1 一、活动背景 熟悉10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。在生活和和嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数，并引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。 二、活动目标 1.通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数 2.培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量 3.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动 活动重点能理解并区分10以内的单双数 活动难点能有发觉身边事物单双数的力量 三、活动预备 恐龙10个、数字卡1—10，小动物若干、勾线笔每人一支、幼儿分
组操作材料 四、活动过程 一、摸口袋，引起兴趣 师(神奇的口吻)：你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢? 师：原来是这么的恐龙啊，我们来数一数今日来了多少只恐龙好不好啊?【评析：孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参加活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、仔细地进展点数。】 二、幼儿自由探究 师：现在呢到了恐龙要回家的时候了，可是恐龙回家要过山洞的，一次只能过两只，你们想想有什么方法让它们在最快的时间内的回家呢?【评析：为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。】 三、学习单双数概念 1.幼儿进展动物找对嬉戏 师：教师今日还请来了很多的动物来和我们做嬉戏呢?(教师讲嬉戏的规) 师：都找到对的有哪些动物?它们的数量是多少? 师：有一只单出来没找到对的是哪些动物?它们的数量是多少?请小朋友将单出来的动物与相应的数字圈起来。(请个别幼儿进展示范，师生共同归纳出单双数的含义) 2. 教师小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个
分一分(二)(教案)数学三年级下册北师大版
分一分（二）教学设计 教学内容： 分一分（二）北师大版小学三年级数学下册第67—68页。 学情分析：通过上一节课分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示。本节课在上一节课的基础上，结合具体情境和实际操作，联系生活，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个个体组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。 教学目标： 知识目标： 1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。 2、体会由多个物体组成的一个整体，也可以用整体“1”来表示。 能力目标： 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。 情感目标： 体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值，获得成功的体验。 教学重点： 理解由多个物体组成的一个整体，进一步理解分数的意义。 教学难点： 会用分数表示由多个物体组成一个整体中的一份或若干份。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、复习引入 多媒体出示正方形。提问。 1、同学们请看，这是一个什么图形？（正方形） 2、看老师对这个图形做了怎样的处理？（把这个大正方形平均分成了9 份，也就是9个小方块。）
3、从这个图形中，你想到了哪些分数？（1/9、3/9......把这个大正 方形平均分成9份，占其中的几份就用九分之几来表示。） 4、揭示课题。（看来同学们对分数都有了一定的了解，这节课我们就通 过学习分一分（二）来继续认识分数。）板书：分一分（二） 二、探求新知 （这是一个正方形，平均分成了9份，现在老师把它变成一块神奇的画板。） 1、幻灯出示平均分成9个小方块的正方形，分别涂上红、黄、蓝三种 颜色。 2、填表：红色部分、黄色部分、蓝色部分分别占正方形的几分之几。 请学生回答。 (大正方形平均分成9份，红色部分2个，所以红色部分占正方形的2/9； 大正方形平均分成9份，黄色部分4个，所以黄色部分占正方形的4/9； 大正方形平均分成9份，蓝色部分3个，所以蓝色部分占正方形的3/9。）这里是把1个大正方形看作一个整体。板书：整体 1个大正方形（现在老师要施展魔法，把这些小方块给剪下来，刚才是1个正方形，它是1个图形，现在它还是1个图形吗？）（变成了9个小方块） 3、幻灯出示正方形的9个小方块剪后的图形。 4、填表：红色部分、黄色部分、蓝色部分分别占9个小方块的几分之几。 请学生回答。 （把9个小方块看作一个整体，有9份，红色部分有2个，所以红色部分占9个小方块的2/9； 把9个小方块看作一个整体，有9份，黄色部分有4个，所以黄色部分占9个小方块的4/9； 把9个小方块看作一个整体，有9份，蓝色部分有3个，所以蓝色部分占9个小方块的3/9。） 这里是把9个小方块看作一个整体。板书：9个小方块 5、比一比。（在第一幅图中，我们把1个正方形看作一个整体，平均分 成9份，占其中的几份就用（）/9来表示；在第二幅图中，我们把9 个小方块看作一个整体，有几个小方块就用（）/9来表示。）
大班数学《分一分》教案【优秀8篇】
大班数学《分一分》教案【优秀8篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
一年级数学分一分教案7篇
一年级数学分一分教案7篇 下面是收集的一年级数学分一分教案7篇（一年级数学《分一分》教案），供大家品鉴。 一年级数学分一分教案1 ［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 ［教学目标］ 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 ［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2．动手操作，体验分类。 同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。 3．反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样
北师大版三年级数学下册第六单元《分一分(二)》第2课时教案教学设计优秀公开课
第六单元认识分数 第 2 节分一分(二)练习 【第二课时】多个物体或图形作为整体的分数认识 2 一、教学目标 1.通过多种形式的练习，使学生进一步掌握分数的有关知识，巩固对分数意义的理解。 2.在情境中，结合现实素材，进一步感受分数在现实生活中的应用。 3.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高运用知识的技能。 二、教学重点 在练习中深化理解分数的意义与“平均分”的含义。 三、教学难点 深化理解分数的意义。 四、教学具准备 课件等。 五、教学过程 （一）复习旧知： 1.读一读 提问：你能读出下面这些分数吗？ 2.说一说 提问：你能用分数表示涂色部分，并说说它的含义吗？ 小结：同学们对分数有了一些认识，今天我们进一步来认识分数。
（二）深化理解： 1．分一分。 提问：12 张饼平均分成 4 份，取出1 份，是几张？占这些饼的几分之几呢？ 提问：谁来说一说？ 提问：现在这里有三张饼，平均分成 4 份，怎么分呢？你知道吗？ 提问：三张饼摞在一起，用刀将它平均分成 4 份，取出其中的 1 份，是几块？占这些饼的几分之几？
小组内交流一下想法。 提问：哪位同学说一说你们组的想法？ 提问：取出 1 份是3 块，占一张饼的几分之几呢？小组内交流一下想法。 提问：哪位同学说一说你的想法？ 2．写一写。 提问：你能用分数表示阴影部分吗?
提问：你是怎么表示的？说说你的想法。 提问：你发现了什么？ 小结：我们发现，同样一幅图，可以用不同的分数表示，因为它们是相等的。 （三）巩固练习： 1．圈一圈。 提问：根据下面的分数圈一圈，并说一说它表示的含义。
《分一分》教案15篇
《分一分》教案15篇 《分一分》教案1 一、教学目标 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、元、迟”5个字。 2、能正确，流利地朗读课文。 3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。 4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 二、教学准备： 生字词卡片课件 三、教学过程 （一）游戏感受一分钟，揭示课题。 同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，高兴吗？（高兴）想让所有的老师认识你吗？坐的最端正回答问题最积极的孩子，老师一定会记住你的名字！下面我们开始上课： 1．师：今天我们要学习的课文是一分钟（板书课题：一分钟）先我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟到底有多长？全体起立，立正，两手前平举坚持站好一分钟。时间到，同学们请坐，你觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。想把握安排好一分钟是很不容易的。我们要认识一位小朋友
元元，他因为一分钟而上学迟到了20分钟。这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！ 板书：一分钟元元迟到20分钟 （二）复习巩固，初步感知 1．师：课文中的生字宝宝迫不及待地要和大家见面了。（课件出示，学生开火车读） 2．师：在这些生字中，你觉得哪些字最好记？你有哪些小窍门儿？（充分让学生交流自己识字的方法）看来，只要我们掌握了多种方法就能在短时间内记住很多字呢！ 3、师：如果把拼音朋友去掉，你还认识它们？（课件出示认读生字，并组词） 4、师：老师想加点难度，你们还敢挑战吗？好，咱们来开火车读。小火车从哪儿开？小火车从我这儿开。 5、师：同学们的词语认得真棒！认识了本课的生字和词语，老师相信你们肯定能把课文读得更准确、更流利。请你自由地大声地读一读课文，把喜欢的段落多读一读。（播放轻音乐） 6、看到大家读得这么投入，老师也想来读读课文，请全班同学来当小评委，给老师提提建议，行吗？（播放动画课件） 7、你想给老师提什么建议？你们又没有信心超过老师呢？（有） （三）精读课文，引导分析。 1．听老师读了课文，这篇__给你留下什么印象呢？ 2、那咱们来看课文得第一自然段。（课件出示这一段内容，指名读。）
大班数学活动教案：分一分教案(附教学反思)
大班数学活动教案：分一分教案(附教 学反思) 大班数学活动分一分教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能认识10以内的单双数，初步理解单双数的含义，初步培养观察、比较和反应能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看分一分教案吧。 活动目标： 1.能认识10以内的单双数，初步理解单双数的含义。 2.初步培养观察、比较和反应能力。 3.培养幼儿比较和判断的能力。 4.发展幼儿逻辑思维能力。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 活动准备： 1. 贴绒原片（红色6个，蓝色7个），1—10数卡一套。 2. 每人胶粒若干，《幼儿画册》。 活动过程： 一、初步了解单双数。 1.将6个红色圆片两个两个的分，引导幼儿观察感知双数。 提问：6个圆片两个两个的分，分了几次？分到最后有没有剩下的？ 2.将7个蓝色圆片两个两个的分，引导幼儿观察，感知单数。 提问：7个圆片两个两个的分，分了几次？分到最后有没有剩下的？ 3.小结：什么是单数，什么是双数。两个两个的分，分到最后一个都不剩的是双数，分到最后还剩一个的是单数。 二、幼儿操作。 1.操作游戏：分片片。 请幼儿先数数盘子里有几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，反倒最后看看有没有剩下的，剩几个？并记录下自己的操作过程。 2.幼儿讲述操作结果，教师在黑板上记录。 三、做《幼儿画册》。 活动反思 大班数学《分一分》活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来
说，是较抽象的思维概念，为了帮助幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象的概念生活化，具体化，对于大班幼儿来说，有一定的自主学习能力，在活动中适当的给予引导，将游戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程结束小结，留意到每位幼儿的学习情况，而不仅仅只是作为一个游戏简单的一带而过，当幼儿出现错误时，及时的帮助其修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不规范的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，不能忽略这些现象，在后面的环节中，要给予弥补，结合《幼儿用书》的实际生活经验看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，加入了迁移生活经验的活动，体现了数学活动的生活化。 《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的，整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。在活动中引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了发展和提高。怎样才能让每一个幼儿熟练掌握任意数是单数还是双数？这是我下一步应该认真思考和探索的问题。总之整个活动在动静交替中进行，且结合日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了单双数的概念，活动的教学效果较好。
三年级下册北师大版《分一分（二）》教学设计
三年级下册《分一分(二)》教学设计 三年级下册北师大版《分一分(二)》教学设计 三年级下册北师大版《分一分(二)》教学设计 一、复习导入 同学们想想你们昨天学了什么？ 生1：分数生2：分一分生3：分子、分母、分数线 1、出示复习题 图（1）图（2） 这两个三角形的阴影部分哪个可以用分数表示？为什么？ 生1：图二可以用分数表示，因为把这个三角形分成了两部分，阴影部分就占整个三角形的1/2。 师：怎么分的？ 生：平均分 生2：图一也可以用分数表示。我把图一可以平均分成四份，阴影部分可以用1/4表示。（生在黑板上边画边解释1／4的由来）师：你们对分数理解得很不错，今天我们继续学习分一分，（板书“分一分”） [反思：我设计这个环节的目的是复习将一个图形“平均分”后表示其中几份用分数。可画的图有点特殊，学生将图1也用分数表示出来了。不过这样也很不错，说明学生对分数的意义理解得很到位，已经达到了复习的目的了。] 2、同学们拿出准备好的（附页图7），看看把这张正方形的纸平均分成了几份？每份是什么图形？ 生：平均分成了9份。每份是正方形。 师：请同学们用红黄蓝三色笔分别给这9份图上颜色，每种颜色涂几个方格可以由自己的喜好来定。 涂完后分别说说每种颜色各占这个大正方形的几分之几？ 二、新知探究 同学们是把一个大正方形平均分成九份。看老师黑板上是什么？
出示：九个小正方形。（三个红，两个黄，四个蓝） 生：略 师：你们能用什么数表示黄色？ 生：2/9 师：为什么？ 生：因为一共有9个正方形黄色的有2个，所以就是2/9 师：同学们说可以用2/9表示吗？（生肯定） 师：我们上节课都是把一个图形或一个物体平均分成几份表示其中几份，而老师黑板上是9个正方形，这是把谁平均分的？ 生：可以把这9个正方形拼起来，变成一个大正方形。也就是把9 个正方形看成一个整体。 （说明：随着学生的回答老师及时地将9个正方形圈起来，并重复学生的回答，从而加深其他学生对整体的理解。） 师：把这个整体怎么分的？蓝色部分用分数怎么表示？ 指名回答 同桌互说 师：谁来说说红色部分占整体的几分之几？ 生1：红色部分占整体的3/9 师：你是怎么想的？ 生：我把9个正方形看成一个整体，把这个整体平均分成9份，红色占整体的3/9 师：谁还有不同的想法？ 生2：红色部分占整体的1/3，我是把这个整体平均分成3份，每份是三个正方形，红色的正方形有三个就是这三份里的一份，所以用1/3表示 师：你真是个善于动脑的孩子。 [反思：这里应该再设计如下一个环节：师接着问：“如果红色有6个可以用分数几分之几来表示？如果是9个呢？”这样就可以为后面的练习作铺垫了。] 师：在我们身边有很多事物都可以看作一个整体，你能找到吗？
北师大版三年级数学下册《分一分(二)》教案
分一分（二）（多个物体或图形作为整体的分数认识） 【教学内容】教材P70例题、P71试一试。 【教学目标】 1.经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。 2.通过涂一涂、圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。 【教学重难点】 教学重点：会用分数表示由多个事物组成的一个整体中的一份或若干份。 教学难点：理解整体与部分之间的关系。 【教学内容分析】 分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。这是分数中关于“整体”意义的拓展，可以使学生进一步理解分数的意义，从而体会到运用分数可以描述现实世界的许多现象。为此，教科书提出三个问题。第一个问题是复习表示分数的面积模型;第二个问题是认识表示分数的集合模型;第三个问题是在集合的背景下能用分数表示集合中的部分事物。 【教学策略】 结合具体情境，让学生动手操作，从实际操作中进一步理解分数的意义。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入。 师：同学们，还记得上节课我们学习的有关分数的知识吗？这节课我们继续来认识分数，相信通过本节课的学习，大家会对分数有一个更深的理解，也会觉得分数在我们的生活中很有用。 二、探索新知。 1.活动一。 师：把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色占这个大
正方形的几分之几？ 师：每种颜色涂几个小正方形，可以根据你自己的选择。好，赶快利用附页3中的图3去试一试吧。同学们，笑笑把每种颜色都涂了3个正方形，请大家来说一说每一种颜色占这个大正方形的几分之几？ 生：这个大的正方形平均分成了九份，红色部分占图形的39，黄色部分占图形的39，蓝色部分占图形的39。 师：淘气用红色涂了一个，黄色和蓝色都涂了四个小正方形。请大家来说一说每一种颜色占这个大正方形的几分之几？ 生：红色部分占图形的19，黄色部分占图形的49，蓝色部分占图形的49 。 师：举个例子，如果有一位同学他涂了两个红色的小正方形，那如果他说红色的部分是29，你觉得对吗？ 生：这样描述是不够准确的，我们应该说红色部分占整个图形的29。因为这里的分数表示的是涂色部分和整个图形之间的一种关系。 2.活动二。 师：下面我们要进入这节课的第二个活动。把附页3中图3剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形占9个小正方形的几分之几？ 师：请同学们拿出刚刚涂的大正方形，然后用剪刀把这个大正方形剪成9个小的正方形。我们的淘气同学也把他的大正方形剪成了9个小的正方形。这个时候，每种颜色又占9个小正方形的几分之几？我们来看一看。这个时候。整体就变化了。从一个大正方形变成了九个小正方形。那么这个时候9个小正方形平均分成9份，其中的1份就是一个小正方形。 3.对比分析。 师：同学们，我们把淘气同学在剪开前和剪开后的图形对比一下，你觉得剪
分一分教学设计（精选4篇）
分一分教学设计 分一分教学设计（精选4篇） 作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的分一分教学设计（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 分一分教学设计1 教学内容 一年级上第8到第9页，分一分 课型 新授 施教日期 月日星期 教学目标 1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。 教学重点 教学难点 重点：体会分类的思想。 难点：初步学会按一定标准分类。 教学资源 学情分析：学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识，但学生一般不会从分类的角度去观察和思考，更不会用明确的标准去分类，因此，多引导学生观察和交流，认识到分类是要依据一定的标
准的。 PPT 课件 学程设计 导学策略 修改调整 一、明确目标(2分钟左右) 明确学习内容，认定学习目标。 二、小组交流。（10分钟左右） 1.导学单： (1)商品是如何摆放的？ (2)这样摆放的好处是什么？ （学生观察到许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。 商店里把同一类商品放在一起，可以方便顾客购物。） 2．学生独立完成试一试 思考一下：这样连线的理由？ 三、基本练习（20分钟左右） 1．在水里生活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。 2．动手操作：按要求涂色。 学生明确图上画的这些物体可以分成三类，（一类是在陆地行驶，一类是在水中行驶，一类是在空中飞行的。） 3．颜色或者形状。（分类法） 体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果 4.小组活动 1、先整理自己的书包。 2、相互说说为什么这样整理？ 3、小组长汇总一下方法，展示交流。 四、课堂作业（8分钟左右） 学生总结本堂课的收获与体会。 必做题：《补充练习》P3第1～3题。