对待批评的态度

对待批评的态度
对待批评的态度

对待批评的态度

对于被批评这事,我想每个人在成长的道路上时常会遇到,关键是如何去对待批评!我前不久读了一篇《正确对待批评》的文章,写得很好,谨将此文推荐给大家,与大家共勉!文章是这样的:

水至清则无鱼,人至察则无友。讲的是人无完人,金无足赤的道理。正因为人没有十分的完美性,所以注定要承受因自身的各种不足而导致的批评。正是通过别人的批评,才真正认识自己,正视过错,才能知事理,明得失,定方向。大家都是在从小父母批、上学老师批、社会朋友批的环境中成长起来的。不同的年龄阶段,伴随的是不同的批评层次。我想,每个人印象最深的不是别人对你怎样的褒奖,而是刻骨的批评!圣人曾讲过“闻过则喜”的道理,讲的就是人要乐于接受别人的批评,把别人的批评当作是一件有益于自己的事。人要通过接受批评,检视自己的错误和缺点,才会思过而知新。在不断的批评和被批评,在矛盾碰撞的过程中,进步和成熟。逐渐地认识自己、正视自己、完善自己。

受到批评后的四种不良心态

由于一个人所受的教育不同,后天成长的环境不同,造就的能力素质就不同,在不同的时间、空间里,存有一定的弱项十分正常。当自己的不足受到别人的批评时,尽管对方是一片好心,但有的人心里会有不同的思想反应。有的对批评者有抵触情绪,有的感觉伤害了自尊心。认为自己平时工作如何重要,干得如何辛苦,别人如何地不理解,甚至怀疑别人别有用心,道德品质有问题等。不能正确对待别人的批评,不能正确接受别人的批评。不正确的心态反映主要有以下四种:

(一)不问批评是否属实,极力找借口来为自己开托责任

好言一句三冬暧,恶语伤人六月寒,说明了人们爱听好话的心理。有的人听得起表扬,受不起批评,当犯了错误受到批评时,首先想到的是怎样找理由给自己开托推卸。一是从客观的环境中找开脱。有的人为自己犯了错很受委屈,自己不是没努力,只因客观环境太差,各种不利因素太多,苗头隐患太多,出了事,只能是是福不是祸,是祸躲不过;二是从群体的生活中找开脱。有的人感觉自己身边的人能力素质太弱,对自己关心帮忙有力指导的太少,别人对自己分管的工作补位意识太差,当自己出事犯错时,怨天尤人,牢骚满腹,对发生的问题推委搪塞,对别人提出的批评表现的气极败坏,怒发冲冠。三是从功劳的温床中找开脱。有的人感觉自己平时工作表现不错,偶尔犯点错误,不犯原则性的大错不会有什么事,领导就算知道了也不会过多的批评,有时感觉自己表现还算可以,有点错误不会影响大局,最多是功过两相抵;四是从迷信的角度中找开脱。有的人唯倒霉论,自己有错误不是想着怎么纠正,而是感觉自己运气不好,别人犯错没什么事,自己偶尔犯一次却被抓住了,抱怨自己命不好,运气坏。

(二)不问批评是否是属实,竭力降低批评者的批评资格

这种对待批评的态度很常见。譬如,有的人发生了违犯纪律的事。面对其他人在众目睽睽下看到的事实,却不提自己违法乱纪的事,而是口口声声指责批评者存心要和自己过不去,存心把自己的大好形势抹黑。不从自身找原因,而是给自己想法开脱,以消极的态度抵触批评者的意见。归结为一句话:领导,你居心何在!譬如,有领导批评下级,言之凿凿,板上钉钉。但有犯错的人不是反思自身没有此事,下步如何改正,而是四处散发这样那样的怪话。要么说是领导是与自己过不去,在捏造事实,纯属公泄私愤,怀恨在心所致,大家不必介意等等。要么指出领导是小题大做,是鸡蛋里挑骨头,这在杀鸡给猴看。错误的认为自己不但

没有错,反而成了受害者。

(三)不问批评是否是属实,先反咬一口共同受罪再说

有的人用指出批评者的污点,转移话题,降低批评者的信任度来做一些损人不利己的事。按照中国人的逻辑,倘若一个人身上不干净,便陷入烂泥,便没有资格批评别人不干净。因此,我们有的人运用这种辩论逻辑来对待别人的批评。不是先否认自己不干净或者证明自己干净,而是先证明对方不干净,只要证明成功,自我辩护便胜利了,至于自己是不是干净可以不管。我们可以看到,现在很多人的反批评,实际上是在反咬一口。对指出你问题的人而耿耿于怀,甚至对提意见者进行打击报复。倒打一耙,你说我失职,我说你也失职,甚至捎带其他一大堆问题,把别人说的一无事处。你不让我好过,大家都别想过好,不管事实成立不成立,反正这水被大家搅混了,令旁观者看不清。

(四)不问批评是否是属实,自卑心理导致的恶性反应

有的人心态不够好,把别人善意的批评当成了恶意的攻击,感觉别人的批评是对自身人格的极大侮辱,是对自己工作的彻底否定,进而表现出一系列的消极的反应。有的人在受到批评后,感觉自己以前的工作白干了,功劳全埋没了,期盼上进的良好愿望因一时的错误而被击的粉碎,思想被上了沉重的包袱。由于自我调节不及时,便引发了一些其他的事情,甚至自暴自弃、破罐破摔。这种不良心态造成的恶性循环,使得受到批评的同志在以后的工作状态中判若两人,令周围同志惊诧不已,不敢相信曾经朝夕相处的人怎会突然变得如此陌生。

怎样正确对待别人批评

你对批评持有的是什么态度?是热情欢迎,虚心接受,认真改正,还是以种种借口拒绝批评,或者表面表示欢迎,暗地里埋怨指责。俗话说,“人非圣贤,孰能无过”,无论是什么人,都难免有缺点错误,由于“当局者迷,旁观者清”,有些缺点错误,自己有时是查觉不到的。别人看在眼里,急在心上,主动给指出来,这是对自己的关心和爱护,无论是对自己的成长进步,还是对事业都有好处,应持欢迎态度。我们应该善待批评,尊重批评。如果对自身的缺点错误看不到,天长日久,就会小错铸成大错,到时后悔无及,毁了自己的前程。

当然,别人的批评也不可能完全正确,有时方式方法也许欠妥些,但这不能成为我们拒绝批评的理由,正确的态度是有则改之,无则加勉。只有如此,我们才会少犯错误,正确的走好人生路。

(一)客观地看待他人的批评

有工作就有失误,这很正常,犯错误的事是不可避免的。有了错,就要正确对待别人的批评,要把别人的批评当作自己进步的阶梯。不要提倡事不关已高高挂起,人与人之间要相互要多拉拉袖子,自己要多照照镜子,对别人的批评要虚心接受,接受别人的批评要真诚善意。要相信别人是真心为自己好的,是诚心帮助自己的。接受善意的批评会让你赢得更多的朋友,小肚鸡肠不敢面对现实不愿接受批评的人,很难尝到成功的喜悦。要知道,笑到最后,笑的最甜。

(二)清醒地认识自己的错误

清醒地认识自己的工作到底做好了没有,自己是不是胜任本职工作。受了批评就觉得没面子,工作做不好会不会觉得没面子呢?交给你一项任务,你能否独立把它圆满完成呢?人不是全才,所以要去学习,去认识提高自己。要为自身较弱的能力素质能否完成工作而寝食不安。工作能力不强,又不善于学习,这是万万使不得的。自己有了错误,别人虽然对你当面不说,但每人心中自有秤杆,聪明的人应该能够感觉出来自己在别人心中的份量。我不认为自己的缺点没有被别人当面指出来,就是给了自己面子,自己就有了面子,这实际上是自欺欺人,是一种不负责的表现。有错不知错,才是最大的错。浪子回头金不换,虚心听取别人的批评,自觉接受群众监督,才是做好工作不可缺少的必备条件,这才能体现一个人虚怀若谷、追求向上的人生境界。人,要在哪跌倒了从哪爬起来,别拿无知当幼稚,别让自己犯

同样的错误,任何时候大家都不能忘记“正人先正已,做事先做人”的人生准则。

(三)积极地学会换位思考

站在不同的岗位,所承担的责任不同,看待问题的角度,思考问题的广度和深度也就不同。在一个大的环境中,要各负其职,各司其责,其内在的工作体系有一定的科学性。如果感觉自己工作上受了冤屈,你应该学会换位思考。如果把你放在上级的位置上,你的部署犯了错,你应当怎么办?是放任自流还是悬崖勒马?再说了,领导批评你是为了正确的指导你,为了使你今后不再犯一些低级的错误,而不是故意把你引向错误深渊吧。当然,领导有时批评的也不一定全对,方法艺术不一定很适当,作为被批评者,你可以在会上提出来,也可以私下与领导沟通,大家胸怀坦荡荡,凡事好商量。批评的话是没有几句是中听的,良药苦口,忠言逆耳。善意的批评只有方法上的不当,没有主观上的恶意,因此也扯不到个人的品质问题。如果因为领导批评我们就说某某人品有问题的话,按照这个逻辑,世界上不会有好人了。因为在处理每一件事情上,人思维方式的不同,决定了对待情况处理的意见不同。世界上没有绝对的对,也没有绝对的错。领导的批评是用多年的经验教训,甚至血的教训总结出来的,有较强的指导性和可操作性。所以我们要客观对待批评,辨证的看待自己。

请正确地对待批评吧。那样会使你的人生之路越走越宽。面对批评,我用一句古训与大家共勉:“道吾好者是吾贼,道吾恶者是吾师。”

如何看待老师对孩子的批评

偶然遇到老朋友,闲聊间被问起“你怎么看老师对学生的批评”,细细回味,还真值得我们揣摩。在孩子成长过程中,成人需要关注孩子的一切:品行、知识、情感等。有人曾这样说过,不犯错就不是孩子。面对孩子的“错误”,周围的成人会给予引导,甚至批评。在对孩子进行赏识教育的同时,适当的批评同样能引导孩子更健康地发展。 每一位家长,或多或少都会面对老师对孩子的批评:“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡觉,总跟旁边的小朋友说话...。.”老师的批评,因人、因事、因时各不相同。作为家长,如何对待这些批评呢? 我认为,理解、换位、配合,是正确看待老师对孩子批评的三步曲。 理解 平衡心态正确对待 首先,要有一个正确的批评观。自古以来,文人墨客对老师的职业有着崇高的描绘――“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。确实,老师的职业透着一份执着。工厂产品有不合格,工人就挑出来扔在一边,但学校的老师对自己的“产品”会苦口婆心,努力想出最好的方法,追求着孩子获得成功后的那一份喜悦。 老师最大的希望是班上的孩子能齐头并进,但孩子之间存在着差异,孩子在成长过程中会出现这样那样的问题,这些问题的解决,需要老师从孩子的个别差异出发,选择最适合的方法,批评是方法之一。如果家长认识到,老师的批评是另一种爱的表达,也是促进孩子发展的一种手段。那么,心态就会平和些,对待老师的批评就会采取正确的态度去接受,采取正确的方式去和老师沟通。 就事论事理解批评 心态平和,彼此真诚,就事论事,是家长、老师理解批评的前提。沟通是理解的基础,良好的沟通技能能营造融洽的氛围。家长主动和老师联系时,应从事情本身出发,真诚聆听老师对孩子“错误”的分析,往往会提高交流的效果,使双方在教育方法上取得一致。 如果在沟通上有距离,或带着成见进行交流,那结果不是教师“一言堂”,家长闷声倾听,就是双方意见不合,各执己见,沟通失去了原有的意义,致使家

鼓励与批评的

鼓励与批评的 关于鼓励或批评的名言一 1、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路 3、“人”的结构就是相互支撑,“众”人的事业需要每个人的 参与。 4、人之所以能,是相信能。 5、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 6、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 7、行动是成功的阶梯,行动越多,登得越高。 8、莫找借口失败,只找理由成功。 9、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了 信心,他却下决心实现自己的目标。 10、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 11、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 12,每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 13、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 14、自古成功在尝试。 15、不要等待机会,而要创造机会。 16、成功的法则极为简单,但简单并不代表容易。 17、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

18、你可以选择这样的“三心二意”:信心、恒心、决心;创意、乐意。 19、智者一切求自己,愚者一切求他人。 20、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 21、苦想没盼头,苦干有奔头。 23,自己打败自己的远远多于比别人打败的。 24、如果我们做与不做都会有人笑,如果做不好与做得好还会有人笑,那么我们索性就做得更好,来给人笑吧! 25、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中,而恰恰掌握在能够经受得住,嘲笑与批评仍不断往前走的人手中。 关于鼓励或批评的名言二 3.如果没有不同意见的争论,没有批评与自我批评,任何科学都是不可能发展、不可能进步的。------李达 4.最枯燥无味的作品也无法抵挡批评家找出它迷人之处的决心----(哈罗德·罗森堡) 5.在各种艺术日臻完美的同时,批评艺术也在以同样的速度发展着(伯克) 6.害虫叮人不是出于恶意,而是因为它们要维持生命。批评家也一样他们需要我们的血而不是痛苦(尼采) 7.讳,真正的读读者,几乎同作家一样是野蛮民族,而大数批评家则属于似乎建立了种种制度的驯顺民族(兰德尔·贾雷尔)

态度决定一切名言警句

态度决定一切名言警句 导读:态度决定一切名言警句(一) 1、生活充满了选择,而生活的态度就是一切。 2、死亡教会人一切,如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟,但为时晚矣! 3、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。 4、自信是成功的第一诀窍。 5、不论成功还是失败,都是系于自己。——朗费罗 6、一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。——戴尔·卡耐基 7、人生在世,最重要的不是自己处境如何,而是你如何看待自己的处境。 8、机会是自己创造的,而不能一味的等待别人的赐予。 9、一个人幸运的前提,其实是他有能力改变自己。 10、当你再也没有什么可以失去的时候,就是你开始得到的时候。 11、世界不会在意你的自尊,人们看的只是你的成就。在你没有成就以前,切勿过分强调自尊。 12、你战胜苦难,它就是你的财富;苦难战胜你,它就是你的屈辱。 13、生活总会给你答案的,但不会马上把一切都告诉你。只要你肯等一等,生活的美好,总在你不经意的时候,盛装莅临。

14、为了不让生活留下遗憾和后悔,我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 15、每一个人都拥有生命,却不是每个人都能读懂生命;每一个人都拥有头脑,却不是每个人都善用头脑。 16、为明天做准备的最好方法,就是要集中你所有的智慧,所有的热诚,把今天的事情做得尽善尽美。 17、永远要记得,成功的决心远胜于任何东西。——亚伯拉罕·林肯 18、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。——松下幸之助 19、人在身处逆境时,适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸,也可以战胜不幸,因为人有着惊人的潜力,只要立志发挥它,就一定能渡过难关。 20、人的缺点就如同花园里的杂草。杂草不需培植照样生长,所以如果不及时清除,它们很快就会占领整座花园。——拿破仑·希尔 21、关上身后那扇恐惧之门,你就会知道面前那扇成功之门打开的速度有多快。——拿破仑·希尔 22、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。 23、有勇气并不表示恐惧不存在,而是敢面对恐惧克服恐惧。 24、用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦想面对未来。

对传统文化的看法优秀作文示例

对传统文化的看法优秀作文示例 中国传统文化源远流长,博大精深,它是中华民族的宝贵财富。中华五千年,传统文 化十分丰富。诸子百家和历代众多名家的著作是传统文化,各地民风民俗是传统文化,人 们的思维方式也可以是传统文化。 中国传统文化在其形成、发展和演变的历史过程中,融铸了大量的本土文化和外来文 化的要素,形成了保罗天地、蕴含人生的科学体系,并且历久不衰,至今仍以顽强的生命 力发展着、绵延着和创造着,因此我觉得弘扬传统文化,意义十分重大。 中国的传统文化强调人自身道德品质的完美、完善。目前,人们总是感觉到一种很矛 盾的现象,即一方面是人们物质生活水平普遍提高,而另一方面却是社会上一些人的人文 精神、文化品格的衰落。出现这种现象的原因,是与社会上普遍存在着轻视文化、贬低文 化甚至反文化的现象以及缺乏人文教育有关。因此,中国传统文化的学习在今天显得尤为 重要。对于我国的传统文化,特别是积极的东西,我们要认真学习和借鉴。诸子百家的 一些言论,在如今的做人、为政、管理等方面都可以运用。儒家思想在现今的经济学上也 有所应用,道家思想对中国传统文化的影响也很大,李约瑟博士曾说过:“中国人的特性中,很多最吸引人的地方都来自道家的传统。中国如果没有道家,就像大树没有根一样。”还有历代人文社会科学和自然科学方面的经典著作,都是宝贵的文化遗产。这些优秀的文 化传统,我们必须继承和发扬,以促进社会的进步和发展。 当然对中国传统文化的学习并不是一味的盲从,我们也必须从历史的经验和教训中不 断的总结反思,吸取优点,摒弃错误,一句话‘取其精华,去其糟粕’。比如,受到封建 思想的影响而遗留下的种种恶习,我们应该摒弃,一些消极的思想,我们不能继承。 近年来,人们开始意识到要保护古建筑,而不是以牺牲古迹来换取城市面貌的现代化,有的地方还成立了孔子学会,这些都说明了人们意识到了传统文化在现代化建设中的积极 作用。 面对传统文化,要辩证地认识它们在现实生活中的作用,分辨其中的精华和糟粕。我 认为优秀的传统文化必须继承下去,并且不断的创新、发展。 作文对传统文化的看法的精彩内容如下: 把根留住 中国在逐渐强大,打开大门引进了许多新鲜的事物。中国已经跟随着世界的潮流,走 在了风头浪尖。的确,我们跟上了别人的步伐,而我们民族的根呢?似乎又失去了…… 中国古代有无数的传世名作。诸子百家,竞相争鸣;唐诗宋词,流芳千古;四大名著,熠熠 生辉……这些都是我们引以为豪的民族文化。可如今呢?“美女作家”“少年作家”层出 不穷,一篇篇穿着华丽外衣的文字活跃在文坛。而一些作家,辛辛苦苦创作了半生也还是

《正确面对老师的批评》心理健康班队会

心理健康主题班队会《正确面对老师的批评》 兴庆区第二十五小学肖强

《正确面对老师的批评》教学设计 兴庆区第二十五小学肖强 【活动目标】 1、通过活动使学生体验正确面对老师的批评。 2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解,相互信赖,相互敬爱。 3、通过学习增强学生的心理承受能力。 3、通过活动使学生【活动准备】 1、视频:《一万个理由》; 2、视频:《受到批评之后的学生》; 3、师生关系测验问卷每生一份; 4、课件背景音乐:《最美的心灵》; 【教学方法】 讨论法、情境再现法、调查问卷法。 【活动过程】 (一)开门见山 这节课我们一起来探讨如何正确面对老师的批评,并板书课题:《正确面对 老师的批评》。 师:批评是什么意思呢? 课件出示:批评的含义, 师:我们一起大声的读两遍。 生:大声的读。 师:老师刚刚批评了我班不完成作业的学生,咱们来看看学生们都说了些什么? (二)视频激趣 教师播放《一万个理由》, 师:刚才视频中发生了什么事? 生:教师在批评未完成作业的学生,学生再用很多借口回避老师。 师:教师板书:教师、批评、学生。 (三)小组交流 四人小组讨论,以下问题。并小组派代表来说说你们的想法。 思考: 1、视频中的老师为什么要批评那些学生呢? 2、你认为老师批评他们正确吗? 3、学生面对老师批评的做法是什么?

师:请同学们四人小组讨论以下问题。 师:视频中的老师为什么要批评那些学生呢? 生:学生不完成作业。 师:你认为老师批评他们正确吗? 生:自由回答。 师:学生面对老师批评的做法是什么? 生:自由回答。 师:在我们的学习生活中,老师批评学生的事情常有发生,老师在什么时候会批评学生呢? 生:学生打架、不完成作业,学生做错事的时候。 师:那么学生在做错事时,老师批评学生目的什么呢? 生:老师批评学生的目的就是让学纠正学生的错误。 教师小结:教师批评学生纠正了学生的错误,改正学生的缺点,也是对学生的关爱。 师:(过渡语)那么面对老师的批评,我们的学生都是怎么做的呢? (四)面对老师批评,学生做法。 播放视频《受到批评之后的学生》 师:看完之后,你们觉得视频中的学生,面对老师的批评,他们的做法你同意吗?说说你的想法。 生:不同意,理由。 师:那么你们认为,在面对老师的批评正确的做法是什么呢? 生:自由回答。 师:我们一起来看一下,下面同学的做法是否正确。 当老师批评了我,我的心情很不好,我会 1、与老师上课争执,做过激的事。 2、委屈的不想和任何人说话,想一个人静一静(离家出走)。 3、记恨这件事,以后专和这个老师做对。 4、自暴自弃,从此不好好上这个老师的课。 生:不正确,理由,正确的做法是......。 (五)说说自己的故事 据调查,全国中小学生,有高达95%的学生受到过老师批评教育,你愿意说说自己与老师相处的过程中,受到老师批评的事情吗?你从老师的批评教育中获得什么启发? 生:自由回答。 师:在生活中我们不仅会受到老师的批评,也会受到来自亲人的批评、朋友的批评、家

对中国传统文化的看法

对中国传统文化的看法 中国文化是迄今世界上最久远、最稳定、最辉煌、最丰富、最发达的文化之一。有文字记载的历史悠悠五千载,经历了萌生期、形成期、确立期、繁盛期和总结转型期几大时期。在中国文化的形成期,春秋时代,出现了诸子蜂起、百家争鸣的千古思想文化大景观,形成了中国历史上第一次思想大解放浪潮。按照两汉司马谈和刘歆的划分,诸子主要为儒、墨、道、法、农、杂、纵横、名家等,成为中国传统文化思想理论的奠基石,深远地影响着后来中国文化的发展。 如今有很多学校开展古典诗文诵读活动,内容基本上都是那个时期的作品,并以儒家的典籍为主,旨在弘扬民族文化,陶冶情操,丰富思想。人们对传统文化的认可度也越来越高。中央电视台《百家讲坛》的收视率,于丹的《论语》心得一书的热销,就足以证明这一点。这些专家学者拉近了普通百姓与深奥莫测的古代典籍的距离。虽说对于丹、易中天等人的论述众人褒贬不一,但我觉得其影响力是不可低估的。这些学者毕竟唤起了人民群众对民族文化精髓的关注。 中国科学院院士杨叔子指出,一个民族的凝聚力,主要体现在对本民族人文文化的认同程度。缺少人文精神的民族最终会走向虚无、走向异化。如此说来,当前国民对传统文化的追随,便是民族凝聚力逐渐增强的体现了,由此可见,诵读千古美文不仅是正确的,也是极其必要的。我最喜欢的莫过于源自《周易》的一句话,“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”中化民族传统文化的精神特质由此可见一斑。其大意是天体运行体现刚健精神,人亦效法天

地而自强不息;君子的胸怀像大地一样宽广,德行像大地一样深厚,所以能滋长万物,承载万物,容受万物。这句话同时也是清华、北大两座高校的校训。自立自强,刚健有为是中华民族的主流精神和民族性格之一,使中华民族得以生生不息,傲然屹立。这种自强不息的民族性格具体体现在以下几个方面: 一、志存高远“志”是指某种坚定的信念,是对某种价值目标的宏愿和决心,同时也是追求人生目标,实现人生价值的一种强大精神动力。所谓“志不立,天下无可立之事。”“把志气奋发得起,何事不可做?” 二、刻苦坚忍中华民族在几千年的历史长河中形成了吃苦耐劳的精神。这种刻苦并非心血来潮、一曝十寒,而是坚忍不拔,持之以恒。古人特别注重“守志”,强调志向的一贯性、稳定性和坚定性。苏轼说:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志。”梁启超说:“人之大患,莫甚无恒。”中华民族在生存和发展的过程中形成了弘毅坚忍的性格。 三、乐观进取《论语》有“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”语,表现出乐观进取的精神。 几千年来,中华民族靠着上述自强不息的刚健精神,奋发进取,战天斗地,百折不回。这种精神成就了光辉灿烂、历史悠久的中华文化,在四大文明古国中,惟有中国文明绵延不断,生生不息。“厚德载物”体现了传统文化中宽广仁厚、兼容并包的精神特质。也主要是儒家思想,既仁爱思想。中国传统文化“厚德载物”的精神特质充分

老师对孩子的批评家长应该如何看待

老师对孩子的批评家长应该如何看待一位家长,或多或少都会面对老师对孩子的批评:“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡觉,总跟旁边的小朋友说话。。。。。”老师的批评,因人、因事、因时各不相同。在孩子成长过程中,成人需要注重孩子的一切:品行、知识、情感等。 作为家长,如何对待这些批评呢?我认为,理解、换位、配合,是准确看待老师对孩子批评的三步曲。 理解——心态准确对待 首先,要有一个准确的批评观。自古以来,文人墨客对老师的职业有着崇高的描绘——“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。确实,老师的职业透着一份执着。工厂产品有不合格,工人就挑出来扔在一边,但学校的老师对自己的“产品”会苦口婆心,努力想出最好的方法,追求着孩子获得成功后的那一份喜悦。老师最大的希望是班上的孩子能齐头并进,但孩子之间存有着差异,孩子在成长过程中会出现这样那样的问题,这些问题的解决,需要老师从孩子的个别差异出发,选择最适合的方法,批评是方法之一。如果家长理解到,老师的批评是另一种爱的表达,也是促动孩子发展的一种手段。那么,心态就会平和些,对待老师的批评就会采取准确的态度去接受,采取准确的方式去和老师沟通。 心态平和,彼此真诚,就事论事,是家长、老师理解批评的前提。沟通是理解的基础,良好的沟通技能能营造融洽的氛围。家长主动和老师联系时,应从事情本身出发,真诚聆听老师对孩子“错误”的分析,往往会提升交流的效果,使双方在教育方法上取得一致。如果在沟通上有距离,或带着成见实行交流,那结果不是教师“一言堂”,家长闷声倾听,就是双方意见不合,各执己见,沟通失去了原有的意义,致使家长不能真正理解孩子为什么会被“批评”,老师不能取得家长教育上的支持与配合。 所以,家长应即时和老师取得联系,了解情况,并从孩子发展的角度去看批评的意义,理解和寻找老师批评的价值。 有的家长把老师向家长的反馈看做“告状”,看做是对家长的“传呼”。其实,在这样的情况下,家长有必要作一下换位思考:“假如我是××老师,我会……” 站在老师的立场上去看孩子的“错误”,然后审视老师的“批评”,有助于家长理解老师的立场,理解老师的“苦心”,对于一些批评方式上的欠妥就能多一份宽容。 换位——善意建议共同进步 教育是双向的,是老师与学生、家长与学生之间的活动。老师、家长随着孩子的成长也在慢慢进步。反思一个阶段的教育方法,即时调整自己的教育行为,对老师、家长都十分有必要。虽然老师的出发点都是好的,但有时批评的方式并不一定恰当,如缺少耐心,或带有个人情绪色彩、与事实情况不符而冤枉孩子、批评过于粗鲁……当家长认为老师的批评对孩子造成一定的负面影响时,能够就自己认为不妥当的原因和老师实行探讨。如果老师是一个民主的教育者,会很乐意与家长交流,家长也能结合自己孩子的特点协助教师了解什么方法是最有效的。 配合——观点上的配合 有一位家长,他一年级的孩子因为课上总和同学讲话,挨了老师的批评,孩子所以没有得到小红花。孩子放学回家后吵着要小红花。妈妈就说:“宝宝不哭,那小红花有什么了不起,

表扬与批评相结合

表扬与批评相结合、以表扬为主的原则 坚持表扬与批评相结合,以表扬为主,是思想政治工作的重要原则之一。表扬和批评是相辅相成的,其目的都是为了教育群众,提高广大群众的思想政治觉悟和认识世界、改造世界的能力。如果说表扬是鼓励先进、扶植积极、发扬光明、肯定成绩,那么批评则是鞭策后进、抑制消极、消除阴暗、克服缺点。两者是从不同侧面来教育和提高群众的思想政治觉悟和认识能力的。所以,要把思想政治工作做好,就必须坚持表扬与批评相结合的原则。这是我们党的思想政治工作是非分明,有战斗力的表现。 为了更好地贯彻表扬与批评相结合、以表扬为主的原则,必须研究和掌握表扬和批评的方式、方法。根据多年来的经验教训,要搞好表扬和批评,应该注意以下三个问题:(1)掌握量度。 一般说,表扬和奖励要比批评多一些,以便尽可能广泛地调动群众的积极性。如果奖励和表扬面过小,就会使人觉得先进可望不可及,从而丧失创先争优的信心。但表扬也不能太多,如果不管什么人、什么事,都可以不费力气地取得荣誉,自然也会降低了表扬奖励的作用,减弱人们对创先争优这个目标的决心。批评和惩罚宜少、不宜多,但也不能没有。特别是在自我教育还没有达到高度自觉的时候,批评和惩罚更不可缺少。

(2)把握准确度。 表扬和奖励得准确、公道,人们才会公认被表彰的人是学习的榜样。批评和惩罚得准确、公道,才能服人服众。批评和表扬都要实事求是,不夸大,不缩小。批评过分了,会引起本人的反感,达不到批评的目的;表扬过分了,也会引起别人的反感,使受表扬的人脱离群众。批评不当,会使本人泄气;表扬不当,会使本人骄傲。掌握好批评与表扬的尺度,是一个很高的工作艺术。 (3)选好时机和场合。 表扬和批评选择什么时机,什么场合,必须认真考虑。就是必须从表扬与批评的对象的实际出发,具体情况具体分析。在时机和场合的选择上,要权衡各种因素,做到细密周到,恰如其分,否则奖惩就不能达到预期的目的。

关于心态的名言警句集锦

关于心态的名言警句集锦 关于心态的名言警句集锦,一个人要成功,心态很重要,一个人要好好过日子,开心的过完这一辈子,心态更加的重要,下面是关于心态的各类名言警句,来看一下吧! 关于幸福的名言警句 关于生活的名言警句 关于心态的名言警句集锦: 1..心态若改变,态度跟着改变;态度改变,习惯跟着改变;习惯改变,性格跟着改变;性格改变,人生就跟着改变。(马斯洛) 2..自信人生二百年,会当击水三千里。(毛泽东) 3..眼睛就是身上的灯。眼睛若明亮,全身就光明;眼睛若昏花,全身就黑暗。(圣经) 4..路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步行动都在书写自己的历史。(吉鸿昌) 5..一个人除非自己有信心,否则不能带给别人信心,自己信服的人,方能让别人信服。(佚名) 6..默认自己无能,无疑是给失败制造机会!(拿破仑) 7..最惨的破产就是丧失自己的热情。(阿诺德) 8..世界如一面镜子:皱眉视之,它也皱眉看你;笑着对它,它也笑着看你。(塞缪尔) 9..什么是失败?无非是迈向更好境界的第一步。(温迪尔菲利普

斯) 10..我们醒来的每一天都是一个新的开始,又一个机遇。为什么要把时间浪费在自怜懒散自私上呢?(卡西拜特) 11..差不多任何一种处境无论是好是坏都受到我们对待处境的态度的影响。(西尼加) 12..水果不仅需要阳光,也需要凉夜。寒冷的雨水能使其成熟。人的性格陶冶不仅需要欢乐,也需要考验和困难。(布莱克) 13.告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。 14.工作仅仅是生活的一道菜,如果这道菜的辣椒太辣,拣出来就好了,不要傻乎乎全接受,那样就不会呛到自己了。 15.结局很美妙的事,开头并非如此。 16.乐观主义者总是想象自己实现了目标的情景。 17.路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步行动都在书写自己的历史。 18.没有播种,何来收获;没有辛劳,何来成功;没有磨难,何来荣耀;没有挫折,何来辉煌。 19.每场悲剧都会在平凡的人中造就出英雄来。 20.默认自己无能,无疑是给失败制造机会! 21.你不能左右天气,但你能转变自己的心情。 22.你认为自己是什么样的人,就将成为什么样的人。 23.爱夸海口的人,工作往往往落空。(蒙古)谚语

青年对中华传统文化的态度和认知程度的调查与思考

**** 2015—2016 学年第二学期《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程 社会实践调研报告 题目:青年对中华传统文化的态度 和认知程度的调查与思考 院系:***************** 专业:***** 年级:*** 姓名:*** 学号:*** 任课教师:*** 2016年5月30日

摘要:经过近段时间就青年(以在校大学生为主)对传统文化的态度和认知程度的调查发现,当代青年对中国传统文化虽然关心,但认知的程度非常有限,接受态度不积极,很多的人连最基本的传统文化常识都不清楚。其主要原因有传统文化价值与当代社会价值出现差距、教育体制欠缺、青年学生缺乏有效的接受传统文化的途径等。这种情况警示高校思想政治教育工作要及时调整政策,创造氛围,引导当代大学生传承中国优秀传统文化。就青年个人而言,他们追求新鲜感,追求新事物,喜欢过洋节日,传统文化在他们的思想观念中慢慢淡化,但是作为炎黄子,传承是他们的使命,我们需要重新唤起他们对中国传统文化的热爱。 关键字:青年中华传统文化态度传承 中华传统文化博大精深,源远流长,但近年来,随着科学技术的飞速发展,西方文化的不断涌入,传统的社会生活方式发生了重大变化,不可避免对当代青年也产生了影响,使青年对中华传统文化的态度和认知程度出现了很大变化,部分青年出现了忽略传统文化的倾向。大学生作为青年的主体,是文化的传承者,同时也是接受新鲜事物最快的群体之一,但在传统文化的传承方面却出现了失衡的现象,这种现象值得深思。本文以黄淮学院在校大学生为主要调查对象,调查青年对中华传统文化的态度和认知程度,思考其原因,以提出相应的改善建议,并希望通过本次调查唤醒广大青年,乃至社会对中华传统文化的关注,强调传统文化传承的重要性,提出传承传统文化的必要性,促进中华传统文化更好地传承和发展。 (一)中华传统文化及其容 中华传统文化,是在中华民族发展的历史长河中不断产生、发展、创造而形成的物质文化与精神文化的总称。中华传统文化源远流长,博大精深。既包括中国语言文字和典籍,也包括中国古代科学技术;既包括中国古代教育,也包括中国古代文学;既包括

正确对待老师的批评主题班会 共1页

正确对待老师的批评》主题班会 主持甲:各位领导、老师,同学们:合:大家下午好! 乙:刚才,同学们在课前欣赏了一首优美的歌曲《长 大后我就成了你》。我们知道它是在赞美我们可亲可敬的老师。 ,都得到过甲:同学们,在我们每个人的成长过程中 老师的呵护和关爱。古往今来,老师是人们歌颂、赞美最多的人,人们用不同的语言和不同的文学体裁形式来描述和赞美老师。 乙:同学们都喜欢我们的老师。比如对班主任,许多 同学私下都称呼咱们老板,放学亲切的和老师打招呼,老师拜拜。可以说我们和老师亲如一家。 甲:但是在我们的相处过程中,就像牙齿和舌头,虽 为一体,但也存在摩擦的时候,当同学们各方面做的好的时候,老师会表扬我们,当你犯错的时候,老师会批评、教育。表扬大家都爱听,可是批评呢?能很痛快的接受吗? 乙:有的同学就不能正确看待老师的批评,与老师的 关系由亲近转为疏远,由和谐转为紧张,最终影响良好的师生关系。下面我们就来欣赏由杨光等同学带来的小品

赌气》 甲:好,小品非常精彩,下面,同学们各抒己见,谈 谈小品带给你的启示。...... 乙:大家说的很好,这是不能正确对待老师批评,自 暴自弃的结果。当然,这里老师也有不对的地方,没有调查清楚,就妄下结论。 甲:下面,请同学们列举你受到老师批评的情况。当 时,批你时你心里怎么想的。(…… 乙:可以看出来,有的同学们在受批评时要不认为没 错、要不把责任推给别人、要不行为表现接受但内心却不接受、对老师有意见和不服气,这都是对自己不负责任的表现。 甲:我们要明白老师关心你、爱护你才指出你的问题, 老师所做的一切,或许方式方法不一样,但最终都是为了我们成长,即使是错误地批评了学生,也是对我们爱心的体现。 乙:下面,请听耿丽华给我们带来的诗朗诵:《感谢批评》 甲:现在,我们来一起讨论一个问题“怎样对待老师的批评,与老师建立良好的师生关系?前后四名同学为一小 组讨论一下。 乙:现在谁来谈谈? (引导大家说出,1、要设身处 地为老师着想,换位思考,理解老师的做法,始终记住老 师只会为我好,要我成才和不会害我的思想,可找人说老师一天辛苦的工作。语文、英语老师,每天天黑着就从家出发来上早自习,然后一天备课、上课考试、78 节自习辅 导,班主任更是为我们操碎了心,我们要理解老师;2、要

鼓励与批评

鼓励&批评——亲子教育小常识 凯艺英语家长课堂摘录 家长易犯错误:孩子上完英语一出教室门就问今天学了什么?苹果怎么说?90%的孩子是回答不出来的,然后爸爸妈妈就会认为上课没学到东西。事实真的如此吗?其实99%的孩子是学到了,回答不出来的原因:1、父母在审问他,孩子不想和说2、上课老师是英语、实物模型、图片问的,而你是汉语发问,反应不过来 很多父母在给孩子讲故事时,都忍不住要解释“这个故事告诉我们”。对于一个故事,每个人都有权用自己的方式来解读。智慧和快乐不是用灌输而得来的,需要引导、诱发和感悟。哲学从来没有标榜自己就是智慧。得相信孩子的智慧,得允许孩子有自己的智慧。下次可以问问孩子让他告诉你故事告诉了我们什么? 【如何表扬孩子】要肯定的不是孩子所得到的成果,要肯定孩子在追求结果的过程中所体现出来的态度、思想、以及体现出来的能力特质。比如孩子考了100分,表扬的重点不是100分,而是这个过程他们体现出来的勤奋、专注、灵活、细心以及谦虚等等品质,肯定这些孩子可以掌控的,孩子会终身坚守 美术老师上一年级剪纸课,小男孩拿起剪刀剪纸,一会儿,拿起剪刀剪前排同学的头发,而后,一男孩状告老师:“老师,某某剪衣服了。”老师跑过去:“你怎么剪别人的衣服?”孩子很委屈:“我是剪自己的衣服。”“啊?”孩子低着头:“我想看看剪刀能不能剪头发,能不能剪衣服”原来孩子在尝试...... 早晨我要刮胡子,就向一岁半的儿子求助,“宝宝,能不能帮爸爸找找刮胡刀在哪里?”岳母说,“他那么小,怎会知道?!”儿子很给力,不到一分钟就从茶几下找出刮胡刀,颠颠送了过来。呵呵,我好好表扬了一下,小家伙得意极了,一直等着我刮完胡子,又把刮胡刀送回去

关于认真态度的名言名句2015

关于认真态度的名言名句2015 关于认真态度的名言名句2015 每个人的能力、素质有差异,但最关键的在于我们的工作态度,我们端正了态度,以一种认真、执著、勤勤恳恳的态度面对工作,我们就能把工作做到力所能及范围内的极致,而且这种踏实认真地态度可以弥补我们自身能力上的缺陷,使自己个性和人格更加完善,能力不断提高。 认真态度的名言名句 1、如果你在小事上苟且,那么你在大事上、你在一生中一定也是一个苟且的人。——李亦非 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神,这些都是科学研究成功所需要的其他条件。——贝弗里奇 2、认真做事只是把事情做对,用心做事才能把事情做好。——李素丽 看文字须大段精彩看,耸起精神,竖起筋骨,不要困,如有刀剑在后一般。就一段中须要透,击其首则尾应,击其尾则首应,方始是。不可按册子便在,掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》 3、认真是成功的秘诀,粗心是失败的伴侣。——欧洲 4、认真的人只错一次。——阿拉伯 5、凡是值得做的事,就值得做好。——英国 驱使或者说激励天才工作的,并不是什么新的思想,萦绕在他们脑中的那些已被人阐述过却又阐述得不够充分的思想。──德拉克鲁瓦

6、把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。——张瑞敏 7、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词,一个叫执着,一个叫认真,认真的人改变自己,执着的人改变命运。——江南春 原谅自己,和原谅别人。凡事给别人留条路走。如果真想击败对方,就一点余地也不要留,不要给对方任何翻身的机会,这并不矛盾。一个是为人,一个是做事。 我从不把安逸和快乐看作是生活的本身--这种伦理基础,我叫它猪栏的理想。--爱因斯坦人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。——萧楚女宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼·罗兰 8、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤,就可以成为有学问的人。——吴晗 9、世上无难事,只要肯攀登。——毛泽东 10、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫,都用在工作上的。——鲁迅 凡事都要脚踏实地地去工作,不驰于空想,不骛于虚声,惟以求真的态度作踏实的功夫。以此态度求学,则真理可明,以此态度做事,则功业可就。——李大钊 11、没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来,而机智与智慧却有懒于天赋。——约翰·塞尔登 当你喜欢你自己的时候,你就不会觉得自卑,当你宽容别人的时候,

如何对待中国的传统文化

一、如何对待中国的传统文化 1、你是如何看待中国当下的传统文化热?我们究竟该怎样对待中国传统文化? 仁、义、礼、智、信,应建立在自由、平等、民主、法治的基础上。否则,它只能为宗法专制服务。——袁伟时 在自由之外要带进公正。在理性之外,要带进同情、慈悲。在法治之外还有礼让。个人尊严以外,还有社会和谐。现代西方所代表的基本核心价值,是扎根在西方的普适价值,但同样有一些可以是扎根在中国、在东方的普适价值。——杜维明 袁伟时:传统文化在历史上的贡献应该肯定,但不能否定它有天生弱点。例如,虽有一些抗议精神,但制度上没有形成权力制约;没有形成法治精神,对经济自由也是压制的。结果,市场经济和现代社会制度在中国传统文化里发展不起来。再加上先秦诸子思维方法的弱点:缺少逻辑、实证精神,也发展不出现代科学。 杜维明:我像牟宗三先生一样认为,一个民族自信心彻底丧失,它是无力的、无气的、无理的,一个失去自信的民族,要向西方学习真正有意义的东西,可能性太小了。在对传统文化进行非常强烈的批判时,一定要真正了解它的精华,把它的优质部分好好保护,批判糟粕与发扬精华相辅相成。 中西文明的差异性表现在哪些方面?从文明类型来看,中西文明的差异主要表现在: 伦理型与法理型、内向型与外向型、整体性思维型与分析性思维型、家族本位型与个人本位型。一般而言,中国传统文化有着与西方传统文化迥然不同的价值取向。中国传统价值取向表现为天人合一、重人伦轻自然、重群体而轻个体、重义轻利、重道轻器,而西方传统文化的价值取向则强调人与自然的对立、人的独立性和进取精神、求真求实等。概而言之,中国传统文化价值取向的主要特征,即带有浓厚的伦理道德倾向。1.人的价值在于道德 2.道德价值至上3.重义轻利 对待中国传统文化的客观态度 既要坚持文化自信,又要坚持文化自省。 没有文化自信,就难以增强民族的凝聚力和自信心;没有文化自省,就难免会盲目自大、固步自封。仅有文化自信的民族,往往会将自己的文化强行输出,搞文化霸权;仅有文化自省的民族,往往缺乏屹立于世界优秀民族之林的动力和魄力。 中国的传统文化是其“软实力”的主要资源,但中国仍需要充实并完善有自己特色的政治意识形态价值和感召力,来平衡西方社会的以“自由民主”为核心的价值体系。 没有这种现代的核心价值体系,中国对内的凝聚力势必受到影响,对外则很难占领所谓“道德制高点”。没有一个富有竞争性的政治价值体系,在国际上很难得到真正的尊重。其他国家只是根据他们是否可以在经济、安全和外交上得到好处来决定他们的对华政策,而不是出于他们对中国政治价值的认同。 只要我们“不忘本来,吸收外来,着眼将来”,不断提升当代中国的文化软实力,就一定能够为实现中华民族的伟大复兴提供强大的精神动力。

《正确对待老师的批评》主题班会

《正确对待老师的批评》主题班会 主持甲:各位领导、老师,同学们: 合:大家下午好! 乙:刚才,同学们在课前欣赏了一首优美的歌曲《长大后我就成了你》。我们知道它是在赞美我们可亲可敬的老师。 甲:同学们,在我们每个人的成长过程中,都得到过老师的呵护和关爱。古往今来,老师是人们歌颂、赞美最多的人,人们用不同的语言和不同的文学体裁形式来描述和赞美老师。 乙:同学们都喜欢我们的老师。比如对班主任,许多同学私下都称呼咱们老板,放学亲切的和老师打招呼,老师拜拜。可以说我们和老师亲如一家。 甲:但是在我们的相处过程中,就像牙齿和舌头,虽为一体,但也存在摩擦的时候,当同学们各方面做的好的时候,老师会表扬我们,当你犯错的时候,老师会批评、教育。表扬大家都爱听,可是批评呢?能很痛快的接受吗? 乙:有的同学就不能正确看待老师的批评,与老师的关系由亲近转为疏远,由和谐转为紧张,最终影响良好的师生关系。下面我们就来欣赏由杨光等同学带来的小品《赌气》 甲:好,小品非常精彩,下面,同学们各抒己见,谈谈小品带给你的启示。…… 乙:大家说的很好,这是不能正确对待老师批评,自暴自弃的结果。当然,这里老师也有不对的地方,没有调查清楚,就妄下结论。 甲:下面,请同学们列举你受到老师批评的情况。当时,批你时你心里怎么想的。(……

乙:可以看出来,有的同学们在受批评时要不认为没错、要不把责任推给别人、要不行为表现接受但内心却不接受、对老师有意见和不服气,这都是对自己不负责任的表现。 甲:我们要明白老师关心你、爱护你才指出你的问题,老师所做的一切,或许方式方法不一样,但最终都是为了我们成长,即使是错误地批评了学生,也是对我们爱心的体现。 乙:下面,请听耿丽华给我们带来的诗朗诵:《感谢批评》 甲:现在,我们来一起讨论一个问题“怎样对待老师的批评,与老师建立良好的师生关系?前后四名同学为一小组讨论一下。 乙:现在谁来谈谈?……(引导大家说出,1、要设身处地为老师着想,换位思考,理解老师的做法,始终记住老师只会为我好,要我成才和不会害我的思想,可找人说老师一天辛苦的工作。语文、英语老师,每天天黑着就从家出发来上早自习,然后一天备课、上课考试、78节自习辅导,班主任更是为我们操碎了心,我们要理解老师;2、要认识老师的批评是一种爱护、鞭策,也是一种期待,严也是一种爱。3、最后引导大家当与老师发生冲突时,先冷静接受老师的批评,找合适时间、合适场合与老师交流,与老师有效沟通,注意说话的艺术,与老师建立真挚的师生情。 甲:大家说的非常好。通过班会,大家都明白了,一切善意、正确的批评都有利于我们的成长,我们要学会感激所有给过我们善意批评的老师。最后: 合:愿同学们,从今天开始,学会善待批评! 愿同学们,从今天开始,学会感谢批评! 甲:下面,请班主任做总结。 班主任:今天的班会非常成功,我们每个同学都认识到了要正确对待老师的批评,这是对老师充分的体谅和信任,这是一个中学生对老师的莫大理解和

态度的名言警句

态度的名言警句 1、不比智力,比努力;不比起步,比进步。 2、我死了吗?没有,所以我不能活得像死了一样! 3、如果现在这个年纪,你不努力让自己过上想要的生活。那你以后就会用大把时间,去应付自己不想要的生活。 4、不举步,越不过栅栏;不迈腿,登不上高山。 5、不是成功离我们太远,而是我们坚持的太少。 6、本来无望的事,大胆尝试,往往能成功。 7、如果我没有,我就一定要,我一定要,就一定能。 8、人生的高度,不是来自他取得了多少成就,而是他的脚下踩过了多少艰难和困苦。 9、工作就是人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所在。 10、当今之世,舍我其谁! 11、眉毛上的汗水和眉毛下的泪水,你必须选择一样! 12、有些事知道了就好,不必去多说。有些人认识了也就好,不必去深交。 13、山高路遥不足惧,最怕贪图安逸心。 14、可以失败,不可以失志;可以失望,不可以绝望。 15、只要站起来的次数比倒下去的次数多,那就是成功。 16、困难像弹簧,你弱它就强,你强它就弱。 17、相信自己的目标,努力,努力,在努力!

18、要正直地生活,别想入非非!要诚实地工作,才能前程远大。 19、人活着总是有趣的,即便是烦恼也是有趣的。 20、真正能够欣赏到你的人,永远欣赏你骄傲的样子,而不是你故作谦卑和故作讨喜的样子。 21、可以笨嘴拙舌,但要懂得倾听和理解;可以去依赖某人,但离开他能够独立。 22、好的木材并不在顺境中生长,风越强,树越壮。 23、别让过去的失败捆住你的手脚,否则永远难成大事。 24、成大事不在于力量多少,而在能坚持多久。 25、斧头虽小,但经历多次劈砍,终能将一棵最坚硬的橡树砍刀。 26、有梦就去追,没有梦想的人,灵魂是空虚的。 27、所有的成功,都来自于不倦的努力和奔跑;所有幸福,都来自平凡的奋斗和坚持,你无法找到捷径。 28、人的心神所能构思而确信的,人便能完成它。 29、莫怨时间够不够,莫叹机会有没有,自古成功靠努力,何必坐着等白头。 30、恐惧自己受苦的人,已经因为自己的恐惧在受苦。 31、人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明。 32、人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长。 33、志坚智达言信行果,失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。 34、成功是一段路程,而非终点,所以只要在迈向成功的过程中一切顺利,便是成功。

尊重传统文化作文3篇

尊重传统文化作文3篇 在中韩端午节相争韩国最终申遗成功后,举国感到忿忿不平,国人们纷纷指责韩国卑鄙,下贱,无耻,抄袭中国申遗项目的人各有 人在。但是,又有多少国人能够反思自身呢?与其说是韩国抢走中国 的端午节,不如说是国人自己扔掉它罢了。 其实,韩国申报成功并非是坏事,恰恰相反,还是件好事。何解?中国民俗学会理事长、中国社会科学院研究员刘魁立在接受采访时 表示:“韩国申遗成功对我们的端午文化不会有什么冲击,无形文 化遗产是全人类共享的财富,我们的文化传统被别国认同,我个人 认为不是一件坏事。”是的,正是因为这次事件,让那些忽视中国 传统文化的国人们打响了警钟;给以那在背后骂骂咧咧,指责韩国过 错的无知国人们一记响亮的耳光;让我们不得不对这件事件进行深刻 反思。 时常在一些电视节目中看见被岁月给尘封,被快速发展的经济社会所掩盖的传统建筑,传统文艺,甚至传统习俗。面对灯红酒绿, 层楼叠榭的摩天大楼,谁会甘愿住在那破旧,老土的四合院,窑洞,吊脚楼,过着原始土着民般的生活呢?谁还会对那传统的造物技术——简单粗糙的物件和纯手工高强度劳力而放弃学习更先进的机械制 造技术从而获得更好的物质生活?在眼球经济,泡沫经济盛行的今天 又有多少人能够保留住中国的国粹——京剧……少之又少罢了。 今天,大多数80后,90后,00后不过传统节日而喜欢过洋节。在一次小学生问卷调查中,有专门“按重视程度,给传统节日”排 序的题目,结果几乎所有学生都填写了“春节、中秋、清明、端午”的顺序,端午竟成为孩子们眼里最不受重视的传统节日。和清明、 端午、中秋等中国传统节日相比,学生们更愿意过圣诞节等洋节。“我最喜欢过圣诞节了,能收礼物和贺卡,大家还能一起玩,很开心。端午节就很平淡了,唯一盼头就是放假,就连吃粽子也是平时 就能吃到。”某小学生回答说。班上大部分学生都喜欢过圣诞节,

表扬与批评的作用

表扬与批评在小学生教育中的运用 高建媛冬天.北风要与太阳比赛威力.看到野地干活的农夫,北风对太阳说:”看谁能够最先把农夫的衣服脱掉.”太阳点头同意.于是北风鼓足气,对着农夫拼命地吹凛冽的寒风.农夫冷得瑟瑟发抖.身上的棉衣越裹越紧.接着太阳上场,微笑地对着农夫散射温煦的阳光,不一会儿,农夫脱去了棉衣.把这个故事运用到教学生活中,含义就很明显了.严厉的批评犹如北风,冷且无情,具有浓烈的火药味,好像越是骂得凶便越有分量,实际上这样的批评,其效果只会是雪上加霜,使人”越裹越紧”.许多事实证明:疾风暴雨式的批评往往会引起学生强烈的反抗情绪,而耐心细致的说服教育或者是表扬艺术则能启发学生的觉悟,使学生主动承认错误. 表扬与批评是教师在教育的过程中常用的方法.表扬和批评可以说既是一种手段又是一门艺术.在应试教育时代,普遍现象是批评多于表扬.现在,在这个”一切为了每一位学生的发展”的素质教育时代,教师们要常常把”多表扬,少批评”运用到教学中.新课程倡导的学生观认为:学生是发展的人,独特的人,具有独立意义的人.在新的学生观的理念指导下的教育实践证明:对学生过多地表扬不利于学生的发展,过少地批评也不利于学生的发展.尽管学生是具有独立意义的人,但由于认识能力较低,对自己的思想行为缺乏自我评价的能力,他们对教师有一种特殊的信任和依赖,经常以教师的表扬与批评作为自己行动的准则和认识自己的依据,教师的一言一行在学生幼小的心灵中会产生巨大的影响.这些都说明表扬与批评是非常重要的.研究表

明.经常受到表扬的孩子,比起得不到表扬的孩子,他们更乐意接受生活的挑战,也更愿意为自己设立较高的努力目标,应对困难时更具信心.但表扬如同美酒,虽然香醇却不能贪杯.那么在教育学生时如何正确地运用好”表扬”这把双刃剑.让学生在鼓励和支持下扬帆快进呢? 一,走出表扬误区,实施有效的表扬在美国父母中进行的一项调查显示.85%的被调查者认为:当孩子很好地完成一项任务时,应该称赞,表扬孩子聪明.因为这样的表扬会使孩子感到自己聪明,而这种聪明又会增强孩子的自信心.从而进一步促进孩子的学习.即便是在遇到困难或挫折时.他们也会充满信心地面对.加倍努力克服困难,应对挫折.适度的赏识是教育教学成功的重要因素,但”廉价的表扬”,”泛化的表扬”不仅不会起到激励作用.反而会使学生产生模糊的自我认知,从而淡化表扬的激励功能.因此,教师在表扬的时候,要走出以往表扬的误区,明白如何运用及在什么情景下运用.正确实施表扬,要注意以下三个原则. 第一,夸具体不夸全部.”你真是个好孩子”.这样的表扬对教师来说是轻车熟路,但是经常接受这种表扬的学生,会不自觉地将这个标签贴到自己的身上,久而久之,形成好胜好强,追求完美的人格倾向:总要争”第一”,不允许自己有失败,不允许别人超过自己,不允许自己有不如别人的地方,听不得别人受表扬,结果耐挫能力非常低,社会适应能力差 第二,夸努力不夸聪明.”你真聪明”!教师对学生的每一个进步如果都用”聪明”来定义,结果只能是让学生觉得好成绩是与聪明划等号的,一方面会变得”自负”而非”自信”,另一方面面对挑战会回避,因为不想出现与聪明不相符的结果.

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