word全套教案

[word全套教案]

[教学目得与要求]

(1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

(2)使学生初步了解Word 窗口得结构及其主要功能。

(3)使学生初步了解文件得保存方法。

[教学重点与难点]

(1)重点：使学生学会进入与退出Word 得方法。

(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。

[课时安排]

1课时。

[教学准备]

Word 作品

教学过程：

一、引入

出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们就是用美国Microsoft(微软)

公司Office 办公系统中得Word 做得。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。

二、新授

1．启动Word

演示操作步骤：单击任务栏上得“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击

“Microsoft Word”。出现Word 窗口。

师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 得快捷方式得图标，同样也可以启动Word 。

练一练通过双击桌面上得快捷图标启动Word 。

这就就是Word

得快捷方式图

议一议哪种启动方法好？

2．认识Word 窗口

师：Word 窗口与Windows应用程序窗口很相似，您能记住窗口中得哪些名称呢？练一练

1．说出下面窗口中得各部分名称。

2．说出窗口中各部分得功能。

小明发现这个窗口中还有这样得两行特殊得小按钮：

这就是工具栏，上面一行就是常用工具栏，下面一行就是格式工具栏，单击工具栏上得按钮，就可以完成指定得操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。

师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中得一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮得名称。)

打开打印剪切粘贴撤消

新建保存打印预览复制恢复

有了这些知识，小明写了一篇英文日记。

出示：

练一练

请您按照小明得输入内容，输入在Word窗口中。

3．退出Word

师：我们已经完成了日记得输入内容，那么如何退出Word？

[演示]

(1)单击“文件(F)”菜单中得“退出(X)”命令。

(2)如果就是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问就是否保存文件。

(3)如果文件需要保存，单击“就是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。

(4)在“文件名(N)”框中输入新得文件名，在这里以“小明得日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。

三、巩固练习

练一练

请退出“文件”并以“我得日记”为文件名，保存所输入内容。

提问：当出现：“就是否保存对文档1得修改？”对话框时，单击“就是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？

练一练

打开Word 窗口，单击窗口右端得“关闭”按钮,，，退出Word 。

小结：我们单击“就是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否(N)”按钮，所做得修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过得内容。而对于未做任何修改或新建得文档将直接退出Word 窗口。

四、课堂作业

议一议您能用几种方法关闭“Word ”窗口？

文章得输入与保存

[教学目得与要求]

(1)初步掌握智能ABC输入法。

(2)学会输入一些特殊符号。

(3)能命名并保存Word 文件。

[教学重点与难点]

学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换得方法，能正确得输入汉字与特殊符号。

[课时安排]

1课时。

[教学准备]

电脑、液晶投影机(或网络教学软件)。

教学过程：

引入：上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑，瞧一瞧自己独立操作能不能进入Word (老师巡视，并给以帮助)。

一、导入新课

同学们现在都会进入Word 了，可就是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母与数字就是不行得，还要学会输入汉字与各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。

二、讲授新课

在电脑中，输入汉字得方法有很多种，常用得有汉语拼音输入法、自然码与五笔字型输入法。

在这些输入法中，比较适合我们学习与使用得有“全拼输入法”与“智能ABC输入法”，这两种输入法与我们语文课上学习得汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。

1．启动智能ABC输入法

(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不就是一件很难得事。

(2)“下面请同学们瞧老师就是如何操作得？”(教师上机操作演示，如果有学生没瞧清可以重复几遍)

(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)

(4)“有没有同学能说一说您就是怎么操作得？步骤就是什么？”①单击任务栏右侧得②单击弹出菜单中得“智能ABC输入法版本４、0”出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。

2．输入汉字

(1)确认您得电脑上出现了后，您就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它得正确得拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。

用鼠标单击字词选择框中得4，或者按数字键4，“知”就输入到文本得插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。

(2)下面请同学们，试着输入“我”、“您”、“她”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助)

(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，您们试试瞧。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有瞧到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。

(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。

(5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样得规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼就是，用v代替ü。如：“女”输入nv。②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。

(6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。

3．输入状态得切换

(1)智能ABC输入法有全角与半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字与中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字与英文字母。

(2)那么怎么分辨全角与半角呢?请同学们瞧屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法”得图标中得“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角与半角得切换(快捷键就是shift+空格键)。

(3)请同学们分别在全角与半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角与半角(学生操作，教师巡视)。

(4)谁能说一说有什么不同？

(5)可以瞧出在全角得方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。

(6)让学生瞧一段中、英文混杂得文章，提问：“同学们瞧到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入得切换呢？”

(7)同样我们还就是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端得，当显示时为英文输入状态(教师演示，学生模仿操作)。如果您觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上得Ctrl+空格键来切换，自己试一试。

(8)细心得同学可能已经注意到中文句号与英文句号就是不一样得，它们分别就是“。”与“、”，那么如何实现中文标点符号与英文符号得切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证(提示学生参照其她切换方法)。

(9)最后，让学生瞧书中得中英文标点符号对照表，进行输入练习。

三、巩固练习

(1)输入古诗《咏鹅》。

咏鹅

[唐]骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生得错误。

(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法就是：单击工具栏上得“保存”按钮，然后在文件名处输入您起得名字。记住保存位置后，按“保存(S )”按钮。另一种方法就是通过单击“文件(F)”菜单中得“保存(S)”命令来实现得。

四、课堂作业

建立一个Word文件，文件名为“唐诗”

《夜雨寄北》

作者：李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

输入词组与插入符号

[教学目得与要求]

(1)掌握汉字双字词组与多字词组得输入。

(2)掌握特殊符号得输入方法。

[教学重点与难点]

(1)完整得输入完一个词得拼音后再按空格键。

(2)隔音符得使用方法。

(3)插入符号得操作方法。

[课时安排]

2课时。

第1课时

[教学目标]

学会输入双字词组、多字词组；会使用隔音符。

[教学重难点分析]

通过练习，使学生在实践中知道，将词组得拼音完整地输入后要按空格键。通过举例，使学生知道一些词组得输入，必须借用隔音符。

教学过程：

一、引入

师出示词组：信息计算机技术

提问：我们上节课已经学会了汉字得输入方法，那么上面得这些词组该怎么输入？请一学生在演示电脑上输入：(学生按常规一字一字输入)

(请学生瞧大屏幕)

师：她做得对吗？(生答：对。)

师：输入词组时一个字一个字地输入比较慢。有没有一种更加便捷得方法让我们更能容易地输入词组呢？

师：带着这个问题请大家瞧书----第28课“双字词组得输入”部分。

二、新授内容

一、词组得输入方法

(一)双字词组得输入方法。

1．师：怎样输入“学习”(请学生上台边讲边演示)？

生答：先键入“学”字音xue，不按空格键，接着键入“习”字音xi，按空格键，选择：“学习”一词。台下学生自己做一遍。

2．通过练习检查自学结果。

(学生做练习)

练一练：

输入以下词组：

太阳天空科学学校青年技术西安

请一学生在讲台得计算机上演示。

师检查学生练习情况。

请学生瞧大屏幕：

师：我们不难发现前六个词组得输入没什么问题，为什么西安一词输入有困难。您们有没有遇上这样得情况？(生作肯定回答。)

师提问：为什么会就是这样呢？

生答：“西安”一词得拼音xian与“先”字得音xian相同。当完全输入时没有“西安”一词可作选择。

学生瞧书寻找答案。

(二)隔音符得使用

1．师生共同解疑

提问：我们来瞧瞧“西安”一词怎样输入？(请一学生上台演示并讲解)。

学生：因为“西安”一词得拼音xian与“先”字得拼音xian相同，所以我们得在“西”与“安”中加上隔音符“'”，所以只要输入“xi'an”就行了。其它学生自己练习一遍。2．通过练习检查掌握情况。

输入以下词组：

高昂答案长案感恩惨案

请一学生上台演示，其它学生自己练习。

师检查练习结果。

师提问：我们还能想出其它必须使用隔音符得词吗？

以上我们输入得都就是两个字得词，那么多字词得输入方法就是不就是一样，请同学们瞧书后告诉老师。

(三)多字词组得输入

1．通过瞧书，哪位同学能告诉我，“计算机”一词怎样输入？

让一学生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字得完整拼音，按空格键，再先择“计算机”。

2．通过练习检查学生掌握情况：

输入以下词组：

邮电局一望无际中华人民共与国

中国人津津有味全神贯注

要求一学生上台演示，其它同学台下自己练习。

教师检查操作结果。

(四)补充说明：

智能ABC输入法有一个更快捷得方法输入词组，它与全拼得方法不同。瞧瞧老师就是怎样更快地输入“中华人民共与国”得。

请瞧屏幕，我们只需要输入这个词每个字得声母z'hrmghg后按空格键它就出来了。因为z与h会组成zh所以我使用了隔音符。

请用这种方法做一做我们刚才做得练习。

三、巩固练习

请同学们在自己得计算机上输入以下词组：

明白微生物刻舟求剑

虽然美术字少先队员

四、本课小结

今天我们学习了双字词，多字词得输入方法，回家以后有条件得同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。在您输入得过程中遇到什么特殊得情况下节课来告诉老师，我与大家一起解决它们。

第2课时

[教学目标]

学会使用“插入菜单(I)”中得“符号(S)”命令插入符号。

[教学重难点分析]

通过索引快速找到所需得符号，正确插入相关位置。本课可采用先教师讲解，后学生练习得方法，帮助学生熟练掌握相关操作。

教学过程：

一、引入

师：上节课，我们学习了词组得输入方法。老师布置同学们回家后有条件可以输入一篇文章。有得同学来问我，一些符号根本无法用键盘直接输入。大家瞧屏幕：出示：

2001/4/23 天气：晴朗风力：4－5级温度：20℃－28℃

提问：其中哪个符号键盘上没有。

生答：符号“℃”在键盘上没有。

师：这时候我们怎么办？带着这个问题请同学们瞧书“二、插入符号”，瞧完后告诉老师解决这个问题得方法。

二、新授

1．学生瞧书自学。

二、插入符号

2．师提问：书瞧完了，“℃”到底怎么输入？谁愿意上台演示一下。

指定一学生上台讲解演示：将光标移到插入位置，单击“插入(I)”菜单中得“符号(S)”命令(如图)。在“符号”对话框中找到符号“℃”，选中，单击“插入”按钮(如图)。关闭对话框。

台下学生重复一遍。

师：如果输入得符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。3．通过练习检查自学情况。

练一练

输入以下符号：

①②③≥≤★☆〖〗

学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。

师：同学们，瞧瞧她做得对吗？(生答)。老师再瞧瞧大家做得怎么样？

(抽查学生练习结果)

4．补充说明

老师发现您们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。其中≥就在子集“数学运算符里”，☆就在“各类图形符号”集里。用这样得方法我们可以快一点，您们可以试一试。

三、巩固练习：

1．完成练习一篇日记得输入。

指定一学生上台演示，台下学生自己练习。

2．请同学们输入以下文字。

(1)对得打“√”错得打“╳”

①贡献(gòng xiàn) ②接触(jēi chu )

(2)□■♀＋±×÷∑∠

四、本课小结

通过今天得学习，我们掌握了符号得输入方法。不难发现，一般文本得输入，对我们已经不成问题了，请同学们平时注意多练习。

文章得打开与修改

[教学目得与要求]

(1)使学生学会存档文件得调用。

(2)使学生学会运用光标移动得方法修改文章。

[教学重点与难点]

(1)重点：存档文件得调用。

(2)难点：文章得修改。

[课时安排]

1课时。

教学过程：

一、引入

上节课我们输入了“青松”这首诗，老师瞧过，发现有得地方输错了，有得地方输漏了，有得地方重复了，还有得地方标点符号不对。写文章难免有错，而在Word 中进行修改就是非常容易得，下面我们就来将这首诗修改好。

二、新授

1．打开文件

[演示]

(1)启动Word 。

(2)单击“文件(F)”菜单中得“打开(O)”命令，出现“打开”对话框。

(3)单击所需要得文件“青松”。

(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。

板书“文件”→“打开”→选择“文件” →“打开按钮”

师：刚才通过单击“文件”菜单中得“打开”命令，打开“青松”。还可以单击工具栏中得“打开”按钮，打开“青松”。

试一试

用下面得方法打开文件。

(1)单击工具栏上得“打开”按钮。

(2)在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松”。

板书“打开”按钮→选择“文件”→双击“文件”

议一议

双击“文件名”与选择文件名后单击“打开(O)”按钮得操作就是否一样？

师：双击“文件名”与选择文件名后单击“打开(O)”按钮得操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。

文章已经打开，下面我们就对它进行修改。

2．文章得简单修改

(1)移动光标

板书移动光标

[演示] (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁得光标。它就是指示插入、删除等操作得起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。如想把光标移到“清松”中得“清”前面，先将光标移到“清”得前面，再单击，光标就移到“清”得前面。

试一试

请把光标移到“清松”一诗中得分号处。

师：光标会移动了，如何对光标处得内容进行修改呢？

(2)修改得基本操作

①删除

板书删除

师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种就是删除光标处左边得内容，另一种就是删除光标处右边得内容。

●←(Backspac e)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。

板书←退格键前

●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。

板书Delete 删除键后

师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。

②添加

板书添加

将光标移动到指定位置，单击，输入要添加得内容。

练一练

将有错误得“青松”一诗修改正确，并将“大雪”二字删除。

出示：(修改过得“青松”窗口。)

师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就就是“撤消与恢复”。

板书撤消与恢复

③撤消与恢复

操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才得操作，可以通过单击工具栏上得“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲得箭头按一次可以撤消最近一次得操作，右边朝下得箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次得操作，可以撤消其中得任何操作。如果要重复以前得操作，可以按“恢复”按钮。

板书撤消与恢复

试一试

刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请您使用“撤消与恢复”得方法帮她找回来。

三、课堂作业

议一议

小明上节课修改了“青松”得内容，这节课重新打开文件后，发现有得修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？

四、总结

以这节课我学习了……方式，让学生自己进行总结。

段落得调整

[教学目得与要求]

(1)掌握段落调整得方法，掌握查找与替换得方法。

(2)通过议一议、试一试，培养学生自主探索得创新能力。

[教学重点与难点]

段落得复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。

[课时安排]

2课时。

第1课时

[教学目标]

使学生初步掌握段落得复制、移动与删除等方法，通过小组议一议、试一试得探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试得能力。

[教学重难点分析]

段落得调整就是整个字处理教学得基础，就是学生进行其它字处理操作得前提，因此段落得复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。

[教学准备]

教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴得图标。

教学过程：

一、复习引入

同学们，我们已经学过修改文章字、句得方法，请您说说下列几题得操作方法：1．在文章就是删除某一个字得操作方法？(回答过程中出示“删除”Delete与“剪切”图标

2．把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话得方法就是什么？

其实在文章修改得过程中，还涉及到段落得修改，今天我们就来学习第30课段落得调整

二、新授

1．什么就是段落调整

段落调整就是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章得大段文本进行修改、变动得操作。

2．选定段落内容

要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句得方法一样，最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。

教学“试一试”内容：

现在请您根据“试一试”得提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝得天空……，有时像几只绵羊。”这个段落。操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容：

(1)将光标“I”移动到段落得开始位置——“蓝蓝”前。

(2)按住鼠标左键，拖动到选定段落得末尾“几只绵羊。”处。

学生上机操作，师巡视。

师：除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。

练一练

分别用三种方法选定《秋游》中得最后一段内容。

3．段落得复制

选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中得其它位置了。

自学复制得操作过程。

师：在复制得过程中，要用到“复制”与“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令中得指令。

您们想分别试一试吗？

练一练

A．用不同操作方法完成上述任务。

B．用不同得复制、粘贴操作方法将“秋游”中得第一段内容复制到文章末尾。C．撤消B中得操作。

4．段落得移动

出示段落移动得提示：

(1)选定内容，使它呈“高亮显示”。

(2)单击工具栏上“剪切”按钮。

(3)将光标移动到目标位置。

(4)单击工具栏上得“粘贴”按钮。

学生齐读后上机操作，师巡视指导。

师：同学们，我们刚才分别对文章得段落进行了复制与移动得操作，您能说出复制与移动有什么不同吗？请小组讨论。(相同点：都就是把所选内容放在粘贴板上。不同点：剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍然存在。)

师：想一想，怎样把《秋游》中得第二段与第三段互换位置？除了刚才练习得方法，还有没有其它得方法？分小组议一议，试一试。

师：在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。仔细观察一下，发生了什么变化？试一试，能不能移到其它位置。5．段落得删除

对于文章中不需要得段落，我们可以对其进行删除。

现在要把《秋游》中得第二段删除掉，您将怎样操作？

小组讨论后回答问题。

教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同得方法：选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。

学生上机练习删除操作。

三、课堂小结

通过刚才得学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴得方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同得操作方法。这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。

四、巩固练习

1．练习上述不同得操作。

2．选定两节内容，作上述操作。

五、课堂作业

记住段落复制、移动、删除得操作过程。

第2课时

[教学目标]

使学生初步掌握文章查找与替换得操作方法；通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘得不同操作方法；通过小组议一议、试一试得探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试得能力。

[教学重难点分析]

文章字句得查找与替换就是文章修改得一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。

[教学准备]

教学例文《秋游》。

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了段落调整得基本方法：剪切、复制、粘贴。请您说说段落复制得过程就是什么？

请您把《秋游》第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除它。

在文章得修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词得查找与替换(板书：查找与替换)。

二、新授

今天我们要把《秋游》中得“同学们”都换成“我们”。

出示操作步骤：

(1)单击“编辑(E)”菜单中得“查找(F)”命令，出现“查找与替换”对话框(出示挂图)。

(2)单击“替换(P)选项卡，在“查找内容(N)”框中输入要查找得文字“同学们”(出示挂图)。

(3)在“替换为(I)”框中输入要替换得文字“我们”。

(4)单击“查找下一处(F)”按钮，找到后，如果要替换，单击“替换(R)”按钮；如不替换，单击“查找下一处(F)”按钮。

(5)查找替换完成，单击“查找与替换”对话框中得“关闭”按钮。

学生上机练习。

练一练

将“秋游”中“有得”两字全部替换成“部分”。

师：刚才我们在查找与替换得练习中，分别使用了“替换(R)”与“全部替换(A)”，想一想，它们在使用上有什么区别？

学生小组讨论后再上机验证结论。

师小结：在“查找与替换”对话框中“全部替换(A)”就是对文中所有要查找得内容进行替换，中间不再寻求确认，而“替换(R)”用过后查找到下一处时仍要求确认。

三、巩固练习

1．把《秋游》中“有时”改成“一会儿”。

2．把《秋游》中“我们”改成“小朋友们”。

3．自由学习教材中“读一读”内容。

4．上机练习“读一读”中介绍得同一指令得不同操作方法。

四、课堂小结

通过这节课得学习，我们学会利用“查找与替换”来修改某一批字词，结合以前得学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词得修改极为高效，同学们应当好好掌握，通过阅读，我们知道了同一命令得鼠标、键盘得不同操作方法，同学在使用时应选取最快捷得操作方法。

五、课堂作业

记住“查找与替换”得操作过程

文字得修饰与艺术字

【教学目得与要求】

(1)通过学习，掌握文字修饰得基本方法，并能熟练操作。

(2)掌握插入艺术字得方法并能对艺术字进行简单调整。

(3)培养学生良好得审美能力，激发学生得学习兴趣。

【教学重点与难点】

文字修饰得基本方法与插入艺术字。

【课时安排】

1课时。

[教学目标]

通过教学，使学生初步掌握文字修饰得基本方法及插入艺术字得步骤，能使用所学方法进行文字得修饰加工，培养自主探索得学习能力，激发学生学习计算机得兴趣。

[教学重难点分析]

文字修饰就是文章排版得基础，应作为重点内容让学生掌握。

教学过程：

一、复习引入

同学们，Word 不但提供了改变字得大小、字体、字得颜色等文字修饰功能，还

提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩得文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式得艺术字(出示《江雪》效果图)。同学们现在瞧到得就就是利用这些方法做成得，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《第31课文字修饰与艺术字》(板书课题)。

二、新授

下面我们就针对《江雪》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上得效果。

1．改变文字得字型、字体及字得颜色

将古诗《江雪》得标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。出示

得放大图。

师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色得区域及方法。

学生根据提示完成练习：

(1)选定标题“江雪”。

(2)单击格式工具栏“字体”得选择按钮“ ”，在字体列表中单击“黑体”。

(3)单击“字号”得选择按钮“ ”，在字号列表中单击“二号”。

(4)单击“字体颜色”得选择按钮“ ”，在弹出得颜色块中单击“红色”。

试一试

师：同学们，我们通过上述方法对标题“江雪”进行了设置，其实，字体得修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中得“字体(F)”命令，在弹出得“字体”对话框中设置文字得字体、字号、颜色等(出示字体对话框)。

仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？

师：我们使用快捷工具能做得工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”得设置。

2．文字得简单修饰

师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上得按钮来做简单快速得设置，同学们可选择“孤舟”，分别使用三个按钮，观察效果。

学生练习，师巡视指导。

师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)

用于设置或取消字体加粗(加粗效果)

用于字体倾斜得设置或取消(倾斜效果)

用于字体下划线得设置与取消(加下划线效果)

试一试：将古诗《江雪》得标题设成“加粗、倾斜、下划线”。

3．在文章中插入艺术字

师：在文章中插入艺术字，可以使文章得版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。

(1)定位光标，单击绘图工具栏上得“插入艺术字”按钮。

(2)在弹出得“‘艺术字’库”对话框中，单击需要得艺术字式样，然后单击“确定”按钮。

(3)在出现得“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体与字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”按钮。

上机练习操作：用艺术字作为《江雪》一诗标题。

师巡视指导。

4．艺术字得简单调整

(1)移动艺术字

鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字。(2)调整艺术字得大小

在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形得调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字得大小。

(3)调整倾斜或扭曲

选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。(4)旋转艺术字

选取艺术字后，单击“绘图”工具栏得自由旋转按钮，在艺术字得四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。

(5)修改艺术字

选取艺术字后，双击，进入“编辑‘艺术字’文字”对话框，这时就可以修改文字内容了。

学生上机练习。

三、巩固练习