智慧校园建设方案纲要

****职业技术学院

智慧校园建设方案纲要

以新校区建设为契机，大力推进学院智慧化、现代化水平上台阶

胡康勇智慧城市&重度互联咨询师

一、前言

教育的本质就是将思想、知识、理念等以信息的形式传递给其它主体的过程，知识教育的是将知识信息进行传授和内化，技能培训是将操作方法等信息进行传承和固化，因此教育和信息化有着密切和天然的关联。在数字时代，实现校园现代化的必经之路是信息立校、信息强校，当下及未来的现代化校园不仅将信息化当成工具，而是深入的融合校园、资源、老师、学生等各要素之间的内生信息，让校园中的各种要素建立一种全新的内生联系和运行模式，赋能于学校设施、教学资源和教职人员，使校园环境更能满足全面的需要、使教学资源被更好的开发利用、让教学自主创新百花齐放、让学习真正以个人为中心，以培养实学实干为目标，营造学生学习、生活与成长的优良空间，逐渐形成智慧化、现化化的校园。

在广西—东盟经济技术开发区南宁教育园区打造全新的校园，是当下广西****职业技术学院（以下简称我院）在现代化发展的道路上最重要的战略机遇，利用新校园的建设契机，甩开老校园、老思想、旧系统、小格局的各种包袱，在基础建设阶段及时规划设计智慧校园，充分融合使用现代信息技术，构建新校园的新场景、新模式、新关系，为我院智慧化校园建设发展树立较高的起点和格局，实现我院现代化建设的跨越式发展。

二、我院智慧校园展望

智慧校园是学校现代化的高级形态，在这种高级形态下，校园不仅是一个集中学习的空间场所，而是一个能感知人的需求、以人为本、并能对学生和老师需求作出全面反应的有机综合体，是一个连接内外部全要素学习资源的枢纽结点，是一个能用最佳模式配置使用资源的协调中枢，是一个辅助个性化体验式学习的机器人，还是一个未来智能

化生活形态的展示体，通过网络将学校、教师、学生、资源之间的信息进行无缝衔接，实现知识与技能的最高效的汇集与传导。简要来说，未来智慧校园具备如下基本特征：要素全连接，与校园相关的任何一个主体（人）和客体（场所的空间）在网络空间都有存在，可以线上连接、获取信息、获得响应，任何一人个都能通过手机、计算机等多种手段接入智慧校园，任何一个空间场所的动静态信息都能在智慧校园中查看、管理和互动。

资源云集中，教育资源和数据资源以云的方式组织管理和利用，资源来源于校内和校外，但又集中化的为教师学生个人提供不限时间、不限地点和多种方式的支持。

教学个性化，教学不再是统教统学，通过学生个人学习成长数据的精确分析，根据个人情况提供个性化针对性的学习规划、学习资源和学习任务和学习辅助，根据学生情况配置教学任务、教学资源、辅助教学任务，现代化的教学是依学而教、因人而教。

服务全响应，通过信息连接和感知，校园各类软硬件总能感受人的存在、接获人的需求，并对管理人员、教职人员、学生的需求进行感知和响应，实现以人为中心的全响应服务。

运行可视化，从整体视角来看，校园的各种信息情况不再支离破碎残缺不全，而是充分融合校园各类信息数据，学校整体情况及每个具体、个体的静动态都能形像的呈现和展示出来，并依据校园各类规则保持安全、可控、良性的运转。

三、建设智慧校园的意义

在数字新时代背景下，教与学中的资源和要素越来越丰富，学校不仅是一个课室和空间场地，职业院校更大发展需要做好资源协调者、教学组织者、职业培训供需对接者的角色，未来现代化职院的核心职能就是围绕教与学而展开的信息资源统筹运营。新校区智慧校园的打造，不仅是硬件和基础设施的高标准、智能化建设，还要基于校园大数

据的全面融合，赋能于学院强化对全要素资源的协调组织管理能力，优化创新学院运行管理模式，提升学院教师和教学资源的效能，提升学院培训现代化职业技术人才的效能，全面提高学院在数据新时代背景下的核心竞争力，为学院创新大发展奠定坚实的基础。

有助于打造一流优越的校园环境。在数字化智慧化的时代背景下，现代化的校园不仅是气派精致的楼宇课室，智慧校园加强校园感知能力、校园交互能力、校园集控能力，通过智能化手段可以大大提升校园友好体验，有助于大大提升校园品牌。

有助于构建一流的职业办学能力。智慧校园的建设，有助于整合院内外的各类资源库，并通过集约共享的方式，使文献、实训模拟等各类资源充分服务于教学和学习，放大资源的价值，提升教学能力和品质。

有助营造一流的校园氛围。智慧校园积累的校园大数据，可以对教学、学习及日常行为进行记录和评价，有助于树立正确行为规范，营造良性健康导向的学习氛围。

有助于建设一流的互联网校园。职业教育是一种终身教育，通过信息化智慧化手段，有助于将本院优质的职业资源和职教服务延伸到社会，在服务社会的同时，大大提高学院的社会知名度和影响力。

在新校区建校初始开展高规格的规划设计，即有利于规避重复建和浪费问题，也有利于抓住先机，大力推进智慧校园建设，率先打造强大的信息运营队伍、对信息技术与设备掌握、对要素信息资源的掌控三大核心竞争力，在广西率先打造一流的示范性现代化职教名院。

四、主要思路

我院智慧校园建设的本质内涵是以充分的信息感知、信息资源融合为突破，将学校（空间实体）、资源、教师、学生、管理者之间的内生信息充分连接，打造数字新时代背景下的师、生、管、资、园之间的生态关系，主体（教师、学生和管理者）和客体（校

园、资源）之间的信息能实现无缝衔接和互动，构建面向未来教育的校园、资源与教、学、管一体联动新模式。建设的宗旨是：以全方位培养职业能力和职业素养为导向，以全方位一体化服务为支撑，以教与学信息全记录作为管理基础，以整合利用教育资源及调动教学主动性为推动，以个性化因材施教为抓手，建立更高效、更全面的教与学组织运行体系。建设的目标是：以框架和基础建设为先导，逐渐建立面向校园、资源、管理者、教师和学生五位一体的智慧校园信息技术体系，以及保障持续推进智慧校园建设的组织支撑体系。

我院智慧校园建设，可以从以下五个维度推进校园智慧化提升：

整体规划、

协同管理、

决策分析、

改进优化

自主教学—备课、排课、教学、学生评估、辅导

选课、上课、教学评估、问题交流—个性学习安全、智能、节能、便利感知、在线、可视、可控

（一）面向校园，推进校园智能化和全响应服务

首先面向校园环境包括校园硬环境与服务软环境，推进校园环境更安全、更舒适、更便利、更节能，让校园环境设施从一个个冷冰没有温度的物体，进化为能感受人的存在、可与人交互、受人控制，并基于人的需要和业务指令执行反馈的智能设施，使校园各类设施设备在中央控制之下能有序、安全、便利、节能的运行，实现真正的以人为本的服务于人。

智慧校园的智能化，不应止于平安校园、无线校园、一卡通校园等单项设备的应用，而是建立场景式的感知与连接、识别记录与智能化反应、一体化联控智控等整体应用，并逐步对校园所有设施设备和空间场所的充分覆盖。比如从打卡门禁进化到智能门禁，可以实现在某些特定场景和特定的时间下禁入或准入；比如从传统监控进化到智能监控，不仅是监控录像存档，还能智能识别人、识别物以及识别事件行为，并及时传递警报信息；比如对每个独立空间建筑地物进行二维码编码管理，并通过二维码实现人与场馆教室等空间场所的交互，能自动反馈相关信息，如会议室预订情况、课室正在上什么课、体育场馆的可用情况等，协助查看联系管理人员、远程开门、查看过往及未来活动安排、提交预约申请、联网控制等；比如集成视频监控、环境监测、人体运动感知、生物识别、一卡通系统和广播系统、门禁系统、灯控及设备节能控制系统等等进行节能控制，实现人来灯开、人走空调关等智能且节能化场景。

智慧校园的服务响应，不止于各类学习服务设施、各类生活服务设施的配套齐全，还要建立完善的服务管理中心和服务管理流程，面向在校学习＼工作＼生活的服务需求，实现对各类服务的统一衔接、统一后台监管、统一调度响应，使学校人员可以在任何地方、任何时间获取相应的响应和回馈，无论执行院校领导的指令还是响应教师学生的生活需求，让智慧校园的服务响应24小时不掉线。

（二）面向教学资源，推进校内外资源全统筹全共享

教育资源库是决定学校教育水平的基础条件，在有限的资金投入下，应统筹资源的采购储备，积极拓展资源来路，开发学校自身的优质资源，充分实现资源的有序共享共用，以发挥资源的最大价值，智慧校园建设可以不断优化资源建设管理模式。

智慧校园要建立教育资源云服务技术体系，将线下与线上相连接、校内与校外的资源相衔接，将所有资源纳入编目加以管理，充分利用云服务的方式支持教学和学习，满足随时随地教与学的要求，记录分析各类资源的使用情况。在教育资源云服务技术体系的支撑下，智慧校园要建立教育资源创新管理模式，定期分析学院教与学的资源需求计划，建立采集、收集教育资源的任务机制，鼓励各种方式广泛衔接职教资源，通过专业评估流程，吸收吸纳社会培训点＼企业实习点＼专业职业人员等加入职教库，与相关院校结成资源联合体，鼓励本校教师甚至优秀学生创建优质资源入库，定期对资源进行成效分析，建立基于教育资源共享使用成效而执行奖励的机制。将技术教育设施设备资源纳入教育资源管理，统一技术教育设备的管理，紧密结合教学业务需求不断探索利用新技术手段改进教学成效，对所有的专教场所、助教工具、技教设备进行统筹规划、统一采购、统一建设、统一管理、共享使用，确保技教资源建设先进实用，而又不重复建设、不浪费投资。

（三）面向管理者，以业务管理全协同、校情分析全掌控推进质量保证全管控智慧校园的管理，不止于各部门版块各行其事，而是要基于整体发展目标和质量要求开展协同作业，通过信息共享汇集校情大数据进行分析，找出校园发展的规律以辅助规划决策，暴露和发现校园运行中的不足，不断优化规则、流程和资源配置，促进各部门各层级协同作业，以教与学为中心持续改进质量水平，从而保证学校始终在规划目标和质量框架内可持续的发展。

智慧校园要大力推进业务协同，原则上不再以部门为核心建立各类业务系统，而是在统一支撑平台下，以业务场景为中心来开发信息系统，打通与各类业务信息数据进行关联，将各类校务管理业务功能集中到一个管理服务平台，根据管理人员身份不能赋予权限，并将相应角色的功能嵌入到各个角色用户的入口门户之中，便利各管理人员的同时，推进校务管理的规范化、精细化。

智慧校园要大力推进校情分析建设，通过底层数据平台对数据的汇交、处理和融合，集成安防、门禁出入与考勤、排课约课上课、教学与学习评估、质量追踪等各类业务数据，搭建全景式的校情数据分析驾驶舱，从不同维度开发数据透视分析工具，依托数据和数据分析来呈现学校校情，通过数据找差距找问题、评估考核、研判趋势、辅助决策，通过精准数据来管理学校的运行。校情分析为管理层领导提供多终端一体化的数据访问，让学院领导无论身处何时何地，都能对校情一手掌握。

智慧校园可以更好的推进质量保证体系贯彻执行，通过精细化的业务协同、数据融合、校情数据监测等多种手段，可以扎实的将目标管理、质量要求贯彻到各项事务管理中去，真正把学生放到质量管理的中心地位，基于学生综合职业素养的成效倒推各类事务的质量要求，真正建立落实全员参与的质量保证体系，实现全过程全流程质量管控。

（四）面向教师，以教学信息化全辅助推进教与学的深度融合

智慧校园要求持续深入贯彻教学信息化，实现教学全过程的信息化记录管理，将排课约课考勤、教研备课预习、课堂互动、教学评估与学习反馈、课后辅导、测试考核、相互评价等教与学全过程活动纳入信息化管理，通过全面的信息记录可以深化教与学的联系，基于教学反馈信息和质量保证机制，智慧校园将及时促进教师不断改进教学方式、内容及成效。

智慧校园可以为教学提供全过程辅助，利用校情大数据对于学生需求的分析，可以辅助院系和教师制订合理的教学目标和教学计划，利用教育资源库可以为教研提供文献资料、为备课提供模版、为实训技教设备和工具等，利用教学过程详实记录和教学成效的反馈记录可以让教研考核、教学评优、考核评估更科学公道合理，智能化的校园能为教师提供周到便利的在校工作生活环境，从而让教师更专注于教研创新、更专心于学术水平提升。

智慧校园可以打造教师与学生、教师与教师的新型关系，比如可以构建学习社交的校友圈，在学习圈里教师可以展示个人资料、教学动态、教研活动、学习推荐、活动组织等，所有健康积极的活动记录都可以纳入教学奖励积分，在这种新型关系下，教师可以作为学生学习规划师，为学生制定及分解学习目标、指导学习计划、配置资源，帮助学生学会怎么去学。

（五）面向学生，以成长模型为导向推进个性化学习培养

智慧校园可以深度推进质量保证体系在我院的发展，以培养合格乃至优秀的学员为出发点和落脚点，让学生作为求学成长质量保证的中心力量参与进来。基于过程产生结果的逻辑，以成长成果和质量要求为导向，通过精细准确的行为规范指引敦促学生在校成长过程中的行为，推进达到质量成果保证。

智慧校园可以基于大数据采样，分析确立高质量优秀学员的成长模型，建立包括知识力、技能力、学习与思考力、组织能力、毅力与自控力、责任、公德等在内的多维度模型指标，作为学生学习成长的标杆和指引，学生可以基于模型裁减制定个人成长目标。在智慧校园的运行管控下，利用感知、交互、接连、汇聚、融合等手段全方面采集记录学生学习活动、学习成绩、在校生活等成长过程信息，并将学生学习成长行为与个人成长目标进行比较，通过对学生现状进行计分、评分、积分，建立学生成长档案和行为信

用档案。对比个人成长目标和学习过程记录，找出学生成长过程中在各个维度上与个人成长指标的差距，并据此生成个性化学习规划、推送学习资源、辅助学习过程、监督学习任务；智慧校园可以建立成长支持体系，打通服务和支持学生成长的管道，让有成长烦恼的学员能找到伙伴沟通、找到老师帮助，指引生成行为，在校过程通过数据反馈不断细化评估手段的有效性，通过紧密互动的信息化管道及时细致的引导规范学生行为，帮助学生高质量成长，也达到学校质量管理的目标。

五、总体框架及主要建设内容

智能化校园环境（新校区） APP 门户 学友圈 统一数据管理 统一数据服务 统一数据汇交

统一身份认证 办公楼\图书馆\教室\实训室\录播室

\远程教室\大礼堂\体育馆… 感应\连接\交互\识别\反应\控制 门禁\停车\监控\定位\广播\节能 校园网\校园WIFI 物联网\校园WIFI

校园运行监测分析与服务响应中心 校卫 校医 场馆 宿舍 公车 后勤 …… 智慧教育管理中资源规划 资源研测 技教采办 资源制度 资源流程 ……

校园大数据资源库 地理与物联信息/学校业务资源数据/教育资源数据 数据资源管理中心（职能部门） 招生管理

我院智慧校园是面向未来的重大发展工程，在起点阶段就充分考虑持续发展需要，构建能满足和支撑未来发展需求的整体框架，我院智慧校园总体框架主要包括校园环境基础设施、网络和智能化设备、云计算中心、大数据资源库和大数据支撑平台、五大服务平台及三个运行管理中心，是涵盖多个实体和虚体在内的逻辑整体。

如上图所示，在通过校园网、物联网和各类智能感知控制设备构建的智能化校园环境内，人与设备、人与人可以随需连接，基于云计算中心和大数据平台支撑，感应采集汇交各种校园信息形成大数据资源库，结合教育资源服务平台、校情监测分析与服务平台，在三大中心（数据资源管理中心、智慧教育管理中心、校园运行监测分析与服务响应中心）的组织运营下，以三大服务平台（校管理管理服务平台、学生综合管理服务平台、教师综合管理服务平台）聚合主体服务功能，从而让三大主体（学生、教师、管理层）只要通过统一的入口（APP和门户）就能全方位的与智慧校园交互，获得智慧校园服务。

智慧校园的主要建设内容如下：

（一）建立面向智慧校园运营管理组织

针对未来智慧校园新型运营管理服务的需要，除了领导组织机构和智慧校园管理办公室外，需要建立智慧化运行常设管理组织，分别面向数据资源管理、教育资源管理和校园运行监测三大核心职责，成立三个职能部门：数据资源管理中心、智教管理中心和校园运行监测分析与服务响应中心，用以支撑我院未来智慧校园的日常运行。

1.数据资源管理中心

该中心以突破数据共享难题为初衷，以建立完善的校园大数据资源体系为宗旨，以数据管理为重心，负责数据资源编目、采集、汇交、整理入库，制定数据资源的相关管理制度，负责大数据融合平台的运营，研究储备大数据技术工具。

该中心配备不少于15人的专业数据管理人员，并组织学校信息工程系的实习学生协助基础性的数据采集处理等工作。

2.智慧教育管理中心（简称智教中心）

该中心以服务现代教育的资源和技术为管理方向，作为我院专业研究教育新技术机构，跟踪研究各类现代教育技术，将适应我院发展的教育技术有计划的引进和吸收；作为我院专业管理教育资源的机构，围绕我院文献优质课件资源和技教资源等需求，制定资源发展规划，统一选型采购和管理，制定教育资源管理办法，建立教育资源共建共享互利共赢良性模式；作为教育资源管理服务平台运营主体，负责教育资源平台的业务管理、技术管理并持续优化。

该中心配备不少于10个专业技术人员，同时吸纳各教职部门配合日常研究管理工作。

3.校园运行监测与综合响应中心

该中心作为我院的控制中枢，依托校情监测分析与服务平台，负责平台的运行管理，并通过平台对校园进行整体及各类系统、各项数据进行实时监测，并按流程报告处理各类异常情况；通过在线和电话语音方式响应校园主体呼叫需求，实现对师生事务的全方面响应和服务；根据预案处理紧急事件、负责重大活动的组织指挥等，响应领导指示进行控制和调度等。

该中心按照小型指挥中心设计建造，布设中央显示大屏，与院领导终端联网，对校园所有网络和智能设备实现联网控制，设立不少12个值班坐席、4指挥座席，实行24小时值守，保正学院正常运转。

（二）建设满足未来需要的云计算基础设施

利用新校区设计建设的契机，高标准高起点的规划设计建设面向未来安全云计算中心，在投资预算内充分利用最新节能技术，打绿色的计算中心。云计算中心按区按等级需要区隔，按不少300个机柜来预留余量，满足不少于未来十年的计算设备扩容需要，还要有留出的运维工作间、各类备件库房等。

计算中心采用云虚拟技术部署服务，在前置终端利旧同时，逐渐推进桌面云的统一应用，最终在全校普及更为安全的瘦客户端和云桌面应用。

（三）建设先进完备的网络和智能化基础设施

全覆盖的校园信息网络，建设校园骨干网、校园无线网，满足快速安全传输需求，部署物联网关，满足大并发物联感知消息的汇接。

全方位的部设智能化感知控制系统，建设部署智能安防、智能门禁、室内定位、车载定位、综合广播、视频会议、能源管理、智能食堂、环境感知、人体感知等各类智能设备和子系统，大力推广各类无人自助智能终端，丰富工作生活的服务渠道，便利在校生活。

（四）大数据融合与应用支撑平台

大数据融合与应用支撑平台是在校园网络基础上，利用先进的信息技术、计算机技术对教学、科研、管理和服务的所有信息资源进行整合和集成，构建统一的用户管理、统一的资源管理和统一权限管理，达到资源的共享和业务的协同。

大数据融合与应用支撑平台主要包括数据管理系统、数据交换平台、数据服务系统、数据流服务系统、统一认证系统、统一门户系统、运维管理系统等主要内容，平台对各子系统资源的整合、优化、分析并对校园组织和业务流程进行再造，推进校园制度创新、管理创新和服务创新，实现教育管理的信息化、决策的科学化、管理的规范化。

（五）校情监测分析与服务平台

该平台包括校情监测分析系统和全响应服务系统两大版块。

校情监测分析系统，以地理空间信息为基础，建立二三维虚拟校园，基于校园运行感知信息，以可视化的方式仿真监测校园运行情况，可视化的管理动静态目标对像，实现对校园的整体控制和智能管理，包括在某些情况下提升特定空间场所安防级别、基于大数据记录判定学生在某些地方不正常驻留、基于应急方案启动场景式应等。建立面向领导人员的校园运行驾驶仓，通过仪表盘应用模式，直观展示校区的总体情况，包括校园运转情况、校园安全、财务情况、招生情况、考勤情况、质量情况等，通过大数据分析，揭示学院发展趋势和发展中存在的问题。各类监测分析专题，在响应中心运行运行通用的，按岗位不同划分权限，领导岗位能看到更精细和机密的分析专题，相关专题经领导授权才可以在中心大屏等不同渠道展现。

全响应服务平台，疏理学院各类线上线下的管理服务事项，明确责任单位和监管机制，通过APP和电话渠道接受师生请求，学院师生的响应请求后，对照事务清单启动或调度相关服务，并追踪流程状态，直接服务响应完全关闭。

（六）资源综合管理服务平台

资源综合管理服务平台的总体建设思路是“共建共享，服务大众；积分评价，动态更新；分析决策，准确指导；良性循环，健康发展”。通过教育资源共建共享，为师生提供教学、学习资源，并对该资源进行评价；对于制作资源的师生给予一定的积分奖励，从而鼓励师生制作、上传教育资源；上传的资源又补充了教育资源共建共享中心中的资源内容；评价、下载、上传等结果可以作为资源分析的依据，为积分奖励、奖励政策的制定提供数据指导，从而使教育资源共建共享，实现动态更新、良性循环。

平台采用云服务的技术，将优质教育资源共建共享融入到教研业务过程当中去，以此形成“本地化的”、“动态生成的”和“优质的”区域教育资源库，通过科研业务与资源建设的互相促进、优质资源库的建设与应用，建立功能完善的资源搜索引擎，从不同的角度和层面强化学科资源知识点之间以及与跨学科知识点之间的关联，实现优质教育资源的广泛共享。实现“提升教育教学水平，促进学科间教育均衡发展”的战略目标。

依托平台推动教研业务与资源建设相辅相成、互相促进的循环系统，在业务应用中产生动态生成的优质资源，优质资源反过来促进和帮助教研业务的开展。促进校本研修过程中知识型资源的积累、分享、加工、创新，并将教师在校研修产生的资源、成果汇聚起来形成教师个人发展档案袋。调动各方资源共建共享积极性的机制与措施，包括：以“云服务”的方式，为每个教师提供“教师发展档案袋”，体现教师在资源建设、课例研究、教育教学成果等方面的个人成就。同时研究如何建立促进个人（尤其是名师）积极共建共享的机制，促进区域特色资源的共建与共享。调动优秀资源企业积极性的机制，鼓励企业长期、及时地提供优质资源更新。研究与实践汇聚国家、省级丰富教育资源的具体方法，为教师提供更为丰富的基础性资源支撑。

（七）学生综合管理服务平台

围绕学生学习和生活需求，聚合各类服务学生的系统功能，为学生提供全过程全方位的学习服务、生活辅助等。提供个人学习辅助，辅导学生制定学习目标，制定学习规划开始，对比学习成长进度，给出学习建议，推荐学习资源，预借图书、预约学习课程等；提供上课过程记录管理，包括上课情况、教师评价情况、测验情况；提供学习过程的辅助，如请假、请求辅导、课题发问、寻求帮助、对教师上课的评价；实现学习的分享，如分享学习笔记，学习心得，推荐学习好文、好书、好资讯，获得评价；发起与参与学校活动，包括邀请团体学习、讨论、模拟、体育、郊游、邀请家访等各类学生团体

活动，并对活动组织参与人员、参与信息进行记录和评价；获得各类学校服务，包括申请宿舍、申请勤工俭学岗位、申请助学贷款、申请离转校、申请各类学工服务等；各类生活服务，包括手机出入、来访放行、办学生卡、充费、洗衣、购物、快递等……；建立学生信用档案，对学生在校主要行为进行记录，如考勤、表彰、批评、记过、还贷、助人、带团、体育、团建、得奖等等各方面的情况，依据公民素养、综合素质的规则建立评价权重进行记分评比，信用分与在离校、奖学金、毕业证、推荐就业等各种福利关联。

通过平台全方位整合采集记录学生个人情况、学习情况、生活情况、家庭情况，为学生提供从入学迎新、学籍注册、宿舍申请、助学贷款、勤工俭学、迟到早退、社团活动、奖征记录等等全方位的学习生活辅助。从入学测验、个性评估出发，针对性推荐学习资料、学习课程、学习活动、一对一辅导提高，形成完善的学生个人动态大数据。

（八）教师综合管理服务平台

围绕教学工作和生活需求，聚合教师相关的管理服务功能，为教学计划、教学执行、教学反馈、质量评估、教师成长、日常办公、生活服务提供全辅助。

（九）校务综合管理服务平台

面向学院管理人员的工作需要，将日常办公、人事组织、财务管理、教务管理、师资管理、学工管理、质量管理等各类系统中有关管理端的功能聚合到一起，并集成校情监测分析的主要功能，形成校务管理的统一平台。

（十）建设“掌上校园通”

校园通（学生版、教师版、管理版），一个统一交互平台，通过统一的APP、门户网站和微信公众号接入其身份对应的平台，实现智慧校园的交互应用。校园通APP同

时具备工作社交、教学社交、学习社交功能，根据角色不同打造学友圈、教友圈和校友圈三类不同的社交空间，促进三者之间的紧密互动。

学友圈实现人人通讯功能，通过学生空间，学生可实时进行学习活动、学习随笔、学资料等个人学习活动分享到空间，实现与同学们的互动，同时与教师空间进行相互沟通。

教友圈实现人人通功能，通过教师空间，老师将上课动态、备课心得、教学感悟等个人动态分享到空间，与教职同僚关注互动，同时与学生空间进行相互沟通，实时了解学生的动态信息。

校友圈实现人人通功能，通过管理职空间，管理人员可实时进行最新通告、管理动态、事务公告、活动召集等管理信息更新到空间，同时与学生和教师空间进行相互沟通，及时传递管理资讯。

六、实施推进建议

我院智慧校园建设以终极目标为指引，以夯实基础架构为保障，以阶段性资源为支撑，逐步分阶段持续性的推进智慧校园设计、筹备、建设和运营工作。

（一）建议尽快启动我院“智慧校园”可研和初步设计工作，将可研与初步设计与建工设计同步进行，确保“智慧校园”对基础设施的需求融入到基建设计中去，也让“智慧校园”设计能充分结合基础设施规划，在“智慧校园”框架下充分发挥基础设施的效用。

（二）建议在基建设计中为智慧校园预留充分的场地空间等配套设施，最好是能有独立的“智慧楼”作为“智慧校园”的运行中枢，该空间场所要容量四个中心，分别是满足未来十年扩容需求的云计算中心，和数据资源管理中心、智慧教育管理中心和校情

监测分析与服务中心三大新型组织，这几个中心是未来我院运行的核心要素，在建筑空间上需要充分留有冗余以备随需扩展，总空间面积不少于2500平米。

（三）提前组建组织队伍，数据资源管理中心、智慧教育管理中心和校情监测分析与服务中心，这三大中心是未来我院智慧校园管理运行的中坚力量，需要专业扎实的骨干人才来保证工作的顺利开展，建议议工作要提前布局，及早引进和培养人才，推进智慧能力建设和智慧校园建设并肩齐行。