《生活中的冷色》教案
《生活中的冷色》教案
一、课题：生活中的冷色
二、课型：新授课
三、教学目标
1、知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。
2、过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。
3、情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。
四、教学重、难点
1、重点：正确运用冷色调画一幅风景画。
2、难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
五、教学准备：课件、水粉颜料、水彩纸
六、课时安排：1课时
七、教学过程
1、导入
（1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏
（2）用导入语创设情境：“夏天到了，天气非常炎夏，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？
（3）出示色阶图：“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。“
2、新授
（1）欣赏图片，直观感知
教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答
a.蓝色想到生活中的什么？
b.绿色能联想到生活的什么？
c.紫色联想到生活中的什么？
（2）学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样的感受？
（3）教师总结讲解：
a.冷色给人的感受--清晰、宁静、安详、严格、高雅、朴素、凉爽
b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风
景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。
（4）示范讲解
a.出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？
b.教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰盛，深
浅有变化。
c.出示例外的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。
3、课堂练习
以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。
4、展示与讲评
练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的冷色运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。
5、小结
用拓展思考的范式进行小结：冷色广博运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。
小学美术人教版四年级上册实用资料《生活中的暖色》教案
小学美术人教版四年级上册实用资料 《生活中的暖色》教案 教学目标： 1知识与技能：认识暖色的色彩特点，能画一幅暖色为主的画。 2 方法与过程：通过观察生活中暖色的景象，了解暖色与大自然和社会生活之间的关系。通过分析画家的暖色调绘画作品，让学生了解知道如何用暖色调作画。 3 情感与价值：通过对暖色的学习体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。 教学重难点： 教学重点：让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的色彩特点，并能画一幅以暖色为主的画。 教学难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。 教学方法：观察法、分析法、讲授法、比较法、提问法、谈话法 学习方法：观察法、分析法、比较法、分析法、思考法、谈话法、讨论法、归纳法 教学材料：美术教材、PPT、色彩绘画工具、图画本 教学程序： 一导入： 创造童话故事情景，让学生选择在寒冷的冬天是睡在冷色调的 间里好，还是暖色的房间里？（学生：喜欢在暖色的房间里睡觉 因为看起来很热和） 1 说说什么是暖色？你让学生在色相环中找出冷色与暖色吗？ 2 将自己的油画棒或水彩笔等色彩工具的冷色与暖色区分开来 3 出示课题：《生活中的暖色》 二讲新课： 1分析比较：教材中马蒂斯暖色调的《红色房间》和杜菲的冷色调的《尼斯的英格兰散 步大道》两幅画的色性的冷暖和作者的艺术风格。 2思考讨论：说说下面的暖色让你联想到了什么？它们给你带来怎样的感受？ A金黄色可以联想到成熟的稻谷和玉米，它是丰收的颜色，它还是秋天的颜色。 B桔黄色联想到成熟的桔子，它是代表果实成熟的颜色。 C红色联想到血液，和成熟的果子、辣椒，有甜美火辣和热血沸腾兴奋的感觉。
D红、黄、橙三种颜色还联想到了阳光和火焰，是让人感到温暖热情的颜色。 3归纳总结：暖色的代表性、象征性和色彩情感特点等 暖色，能给人温馨、和谐、温暖的感觉。这是出于人们的心理和感情联想。它会使人联 想到太阳、火焰、热血等，因此给人们一种温暖、热烈、活跃的感觉。 冷色，它使人们联想到海洋、蓝天冰雪、月夜，给人一种阴冷、宁静、深远的感觉。如 果在炎热的夏天，人们在冷色环境中，也会感觉到舒服。 三思考与探索： 1举例生活中暖色调的运用原理： A故宫用上红色和黄色来装扮，显得吉祥富贵，这是中国人喜爱的颜色. B红色的喜字灯笼和剪纸窗有喜庆，有热情、兴奋、欢乐之感。 C用暖色调来装扮房间显得热情、温暖和温馨。 D在经常下雪的北方国家，用暖色调来装饰建筑，显得鲜艳夺目又热情温暖。 2分析暖色的画的冷暖搭配比例和表现手法（点彩），以及少许冷色在暖色调的画中起到的作用？ （一幅画如果全是暖色，会看起很刺眼，很燥热，如果加入一点冷色可以使画面降温， 让画面相对和谐一下，丰富画面的颜色，形成鲜明的对比，使画面更活跃，不单调更加突出暖色。） 四艺术实践： 1画一幅暖色为主的画 注意：暖色和冷色搭配的比例，构图饱满，色彩鲜明，主题鲜明，画面丰富 2 作业展评，师生共同点评 五教师总结
人美版美术四年级上册《生活中的冷色》教学设计(精品).doc
《生活中的冷色》教案 一、课题：生活中的冷色 二、课型：新授课 三、教学目标 1.知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感 受，并能运用冷色调画一幅风景画。 2.过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。 3.情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。 四、教学重、难点 1.重点：正确运用冷色调画一幅风景画。 2.难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。 五、教学准备：课件、水粉颜料、水彩纸 六、课时安排：1课时 七、教学过程 1.导入 （1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏 （2）用导入语创设情境：“夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？ （3）出示色阶图：“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。” 2.新授 （1）欣赏图片，直观感知 教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答 a.蓝色想到生活中的什么？ b.绿色能联想到生活的什么？
c.紫色联想到生活中的什么？ （2）学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语 言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样的感受？ （3）教师总结讲解： a.冷色给人的感受——清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷 b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风 景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。 （4）示范讲解 a.出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？ b.教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深 浅有变化。 c.出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。 3.课堂练习 以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。 4.展示与讲评 练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的冷色运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。 5.小结 用拓展思考的范式进行小结：冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。
人美版四年级上册美术《生活中的冷色》
《生活中的冷色》教学设计 教材分析： 日本画家的作品《水》表现了荡漾着的水波纹，看上去是非常的清爽；秘鲁画家的作品《安第斯织物》，各式各样的图案描绘出了人们的生活，看上去是非常的质朴。两幅画中都用了许多种冷色，但是画面的色调上略有区别，因此带给我们的感受也不相同。 教学目标： 1．了解冷色知识。 2．体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。3．能运用冷色点染的方法尝试表现。 教学重点： 通过本课学习，让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，掌握冷色的调配方法。 教学难点： 运用调配出的冷色，用点染的方法画一幅风景画。 学情分析: 学生在上一节课上已经接触了暖色的调配方法，对于冷暖色已经初步能够区分了。但是由于学生用水粉笔才起步，对于用笔方法还掌握得不够。在让学生欣赏名家的绘画作品，引导学生对冷色的认识和感受后，要注重对用笔方法得讲解和示范。
教学准备： 师：色环、名家的绘画作品、绘画用具等。 生：绘画用具。 教学过程： 一、复习导入 1. 复习暖色调《红色的房间》马蒂斯（法国） 这幅作品主要运用了神秘色彩进行创作？ 2. 生活中的暖色给你什么感受？ 学生说感受。（温暖、明亮、喜庆、欢快、热闹） 二、名家作品展示 1．对比展示：日本画家的作品《水》与秘鲁的《安第斯织物》 这两件作品分别运用了什么样的色彩？ 2. 《水》 （1）画家用了哪些色彩来表现的？（蓝色、绿色） 表现了荡漾着的水波纹，看上去是非常的清爽。 （2）这些颜色给你产生哪些感受？让你联想到？ 说说冷色给你带来的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素…… （大海、蓝天、夜晚、森林......） 2．欣赏生活中的冷色 三、了解冷色以及调配方法
第3课生活中的冷色教学设计--小学美术人美版
人美版小学四年级美术上册教学设计第3课《生活中的冷色》 一、课型：新授课 二、教学目标 1.知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点 和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。 2.过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学 生色彩感受能力。 3.情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。 三、教学重、难点 1.重点：正确运用冷色调画一幅风景画。 2.难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。 四、教学准备：课件、水粉颜料、水彩纸 五、课时安排：1课时 六、教学过程 1.导入 （1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏 （2）用导入语创设情境：“夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？ （3）出示色阶图：“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖
色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。” 2.新授 （1）欣赏图片，直观感知 教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答 a.蓝色想到生活中的什么？ b.绿色能联想到生活的什么？ c.紫色联想到生活中的什么？ （2）学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语 言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样的感受？ （3）教师总结讲解： a.冷色给人的感受——清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷 b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风 景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。（4）示范讲解 a.出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？ b.教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一
苏教版 四年级美术上册 第1课 冷色和暖色 优质教学设计
苏教版四年级美术上册第1课冷色和暖色优质教学设计 ●教材分析： 本课是“造型;表现”学习领域的教学，《生活中的冷色》、《生活中的暖色》两课一起构成了本册教材中的色彩基础教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。 ●教学目标： 1、了解什么是冷色、什么是暖色。 2、知道绿、蓝、紫为冷色，红、黄、橙为暖色。 3、用冷暖色表达出自己的感受，绘制出具有冷暖变化的图案。 4、培养学生对色彩的兴趣、感知。 ●教学重点:了解冷色暖色,并体会色彩的感觉。 ●教学难点：体会冷暖色的相对性。 ●教学过程设计： 一导入新课： １、谈话，引起学生兴趣。你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色，那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。 导入图片师根据学生回答情况给予小结，课题。 ２、引导学生联想、感受 （1）出示课件中的暖色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示太阳、阳光、火焰等图片让学生感受）象红黄橙等给人以温暖的感觉的颜色,被称为是暖色。 （２）出示课件中的冷色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示冰雪、树
《生活中的色彩搭配》教案
《生活中的色彩搭配》教案 [教学目标] 了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。 通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 [教学重点] 使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 [教学难点] 使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。 学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。 使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 [教学过程] 一、设疑提问，导入新课。 师：同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景呢？（请同学们闭上眼睛）生：没有生机，没有活力（自由讨论发言。）师：对，我们之所以能感受到生活的丰富和美好，很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世
界里。那麽在生活中，色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢？这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。 （设疑导入，调动起学生的学习兴趣。） 二、讲授新课。 1、教师引导学生分析书中范例： （1）提出问题： A、这些范例为什么好？有哪些独到之处？你喜欢什么样的色彩搭配？ B、不同的色彩搭配产生的不同效果，你能否从中感受色彩美？ （2）学生回答问题，教师随时点拨： A、优美和谐的色彩搭配令人心情平静舒展。B 、强烈对比的色彩搭配使人感到活泼、紧张。C 、不同色彩搭配的建筑体现了不同的建筑风格。D 、不同色彩搭配的服装反映了不同民族之间穿着的差异。 2、复习小学学过的色彩知识，教师讲述色彩三要素。 （1）色相：色彩的相貌。（如：红、黄、蓝的区别）。 （2）纯度：色彩的鲜灰程度。（如：红、颜料加水或加白颜料后，色彩变淡、变灰了，纯度降低了。 （3）明度：色彩的明亮度（对比度）。（如：湖蓝与普蓝存在不同深浅的明暗关系。
人教版四上美术《生活中的冷色》教案
人教版四上美术《生活中的冷色》教案 教学目标 1. 让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。 2. 能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景） 3. 借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。 教学重点与难点 重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。 难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。 教学过程 一、组织教学：语言表述，稳定学生情绪。 二、导入新课： 1.展示冷暖色手套 2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色） 三、复习新课： 投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮…… 四、传授新课 1.冷色的概念提问：那蓝色呢？生回答：（天空，大海，冰山上的蓝色阴影……）提问：绿色能联想到什么？生回答：（田野，希望，幼芽……）提问：紫色联想到什么？生回答：（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静……师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅…… 2.冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？生回答，师总结：冷色不是绝对不变的 3.色调概念a.展示教具图片，（凡高松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》学生回答：冷色调，暖色调 4.运用于生活（揭示课题）a. 展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b. 提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。生：暖色调的布 五、布置作业：
3《生活中的冷色》教学设计
3《生活中的冷色》教学设计一．教材分析 本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。 教材提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔，无法创作达到点染画的效果。所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。 二．教学目标 1. 让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充） 2. 能运用冷色调画一幅画。 3. 借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。 三．教学重点，难点 重点：正确运用冷色调画一幅画。初步了解掌握冷色调的特点。 难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。
四．教具学具 教具：两个可乐罐，冷色为主图片 学具：油画棒，水彩笔，图画本 五．教学过程 （一）导入 1. 展示冷暖色手套 2. 设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套 设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色） （二）复习新课： 投影六色环，提问哪些是冷色 暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。。。（三）传授新课 1.冷色的概念 提问：那蓝色呢？生回答 （天空，大海，冰山上的蓝色阴影。。。 提问：绿色能联想到什么？生回答 （田野，希望，幼芽。。。 提问：紫色联想到什么？生回答 （优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。。。师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。。。
四年级美术教案 第二课 生活中的暖色
四年级美术教案第二课生活中的暖色 教学目标：1、认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单画幅暖色的画。 2 、情感目标：培养学生表达生活，热爱生活的思想。 3 、能力目标：提高学生色彩审美感受能力。 重难点： 1 、重点：通过本课学习，，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。 2 、难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。 突破方法：从生活入手，加强欣赏和教师演示突破重难点。 教学评价： 1、能否快乐、积极的参与本次学习活动。 2 、能否大胆发表自己的感受。 3 、能否大胆展示和表演。 课前准备： 1 、教师准备色卡，暖色为主的图片，绘画用具。 2 、学生准备绘画用具，收集暖色绘画作品。 注意事项： 1 、对学生思维进行启发引导，回忆感悟暖色景象。 2 、学生使用绘画用具的安全。 3 、及时发现和鼓励学生有创意的想法。 教学程序：
一、表演回忆发表 1 、观察图片，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。 2 、观察分析优秀作品，采用什么方法，表现什么内容。 3 、欣赏书中名家作品。 评价：能否大胆指出暖色并说出表现的内容。 二、观察赏析感受 1 、讨论：暖色适合表现什么场面，什么内容？ 在暖色作品中出现的冷色起什么作用？ 2 、根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。 评价：能否通过分析，小组讨论等活动，体会颜色给人不同的感觉，并大胆发表自己的看法。 三、思考探索创作 1、教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容 2 、学生完成作业。 评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。 四、展示延伸 1 、学生自评、互评。 2 、小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。 评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。 板书设计：
《生活中的冷色》说课稿
《生活中的冷色》说课稿 一.说教材 （一）教材地位与作用 《生活中的冷色》是人美版四年级美术上册第3课，属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是学习色彩的表达与运用，引导学生掌握色彩感知能力。通过本课的学习，充分发挥了学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学习态度，是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。 （二）教学目标 知识与技能：通过教学活动学生知道生活中冷色的色彩特点和所表达的感受。过程与方法：通过观察冷色调的图案，在创作过程中逐步引导学生掌握色彩感知能力。 情感态度与价值观：拓宽学生的美术思维。在制作过程中发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学习态度。 （三）教学重难点 教学重点：了解冷色调的作品的特点，掌握冷色调画面的表现技巧。 教学难点：学生能够通过各种冷色合理搭配进行绘画。 二.说学情 小学四年级学生对于美术课的兴趣浓厚，思维方式以形象思维为主，具有较强的表现欲与动手能力，但是想象力和表达能力还有所不足。初步认识线条、形、色与肌理等美术语言，并学会使用各种绘画工具，也能够体验不同表现手法的效果，懂得分析对象的造型特点并寻找适合的方式表现，具备一定的造型基础，但还缺乏想象力和创造精神。所以教师要特别注重在教学中积极引导，提高学生的运用所学色彩知识进行创作的能力。 三. 说教法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学4年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习
的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 四.说学法 遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 五.说教学过程 为了使学生都能在视、听、说、画、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、音乐导入 因为兴趣是最好的老师，教学应该联系生活，本着这一原则。首先我让学生感受清净和热情两种风格的曲调，通过音乐学生体验到冷暖感觉的差别；下面将夏季与冬季对比的图片展现给学生，学生能够直观感受到冷暖的对比。 根据每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。在学生感受了冷暖的对比后，引导学生寻找生活中有哪些冷色。通过语言表述培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 2、授课 （1）讲述 首先为学生展示形式不同、风格不同，但都是以冷色调为主的艺术作品图片，学生在充满音乐的气氛里进行欣赏，并引导学生可以自由讨论，学生可以根据自身对于作品的直观感知表达出所想所感。最后我会进行总结，在这一阶段，学生在感受、比较、判断、选择的过程中，进一步加深对于色彩的感知能力，深入理解色彩语言。 （2）讲解
四年级上册美术生活中的冷色教案
四年级上册美术生活中的冷色教案 1、知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。 2、过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。 3、情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。教学分析重点难点方法重点：正确运用冷色调画一幅风景画。难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。教学流程教师活动学生活动 1、导入（1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏（2）用导入语创设情境：“夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？（3）出示色阶图：“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。” 2、新授（1）欣赏图片，直观感知教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答a、蓝色想到生活中的什么？b、绿色能联想到生活的什么？c、紫色联想到生活中的什么？（2）学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样的感受？
（3）教师总结讲解：a、冷色给人的感受清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷b、多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。（4）示范讲解a、出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？ 学生欣赏图片。 以小组形式展开讨论。教学设计续页教学流程教师活动学生活动b、教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深浅有变化。c、出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。 3、课堂练习以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。 4、展示与讲评练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的冷色运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。 5、小结用拓展思考的范式进行小结：冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。 学生作业。教后记教情学情
人教版美术四年级上册《色彩的冷暖》优质课教案
人教版美术四年级上册《色彩的冷暖》优质课教案 色彩的冷暖》教案 教学目标： 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教学重点：认识及判断冷色与暖色。 教学难点：理解冷暖色的相对性。 教学准备教具：课件学具：水粉颜料、洗笔筒、抹布、绘画本 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。 2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。 3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。 二、寻找色彩的冷暖。 1．认识冷色和暖色。 （1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。 （2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？ （3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。 （4）教师板书冷色和暖色的含义。 （5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。
2．判断冷、暖色。 多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。 3．理解冷色和暖色的相对性。 （1）变魔术。 多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样） 教师告诉学生魔术开始： ①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖） ②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷） ③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论） ④交流讨论结果。 ⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。 （2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。 4．了解生活中的冷暖色及其应用。 （1）多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。 （2）学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？ （3）从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。 着重分析冷暖色在绘画上的运用，进行两个比赛活动。 看图说话比赛（说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情） 问题抢答比赛（1、画面上主要使用了哪些颜色来表现怎样一种氛围或感 觉？2、除此以外画面还运用了哪些颜色？3、你觉得这些 颜色运用恰当吗？谈谈自己的看法。） 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。 三、学生活动。运用所学的色彩知识，画一幅冷色调或者暖色调的画。
四年级上册美术-3《生活中的冷色》【教案】
3《生活中的冷色》教案 教学目标： 1.知识目标：了解冷色的色彩特点和所表达的感受。 2.技能目标：能运用冷色点染的方法画一幅风景画冷色的知识，并能以冷色为主画一幅风景画。 3.情感目标：了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。 教学重难点： 重点：初步掌握冷色的基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。 难点：运用点染的方法画一幅风景画。 教学准备： 教师准备多媒体课件、范画，学生准备画纸、画笔等。 教学过程： 一、创设情景激趣导入 师开场语：大家课前准备做得非常好，坐得也十分端正，老师非常高兴！现在想请大家帮我一个忙。分析两幅冷暖对比的画。 师：在冬天到来的时候，老师家里比较冷，想在房间里挂一幅看起来比较温暖的画，请同学们帮老师选一幅吧！ 生：选橙色的。 师：为什么不选那幅蓝色的呢？ 生：因为它是冷色，暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。
师：缤纷的色彩丰富了我们的生活，这节课我们就来认识生活中的冷色。 （板书课题） 二、师生探讨表象创新 1.请同学们看课本第四页色相环，相比我们之前学过的暖色，你觉得哪些是冷色？ 2.看到这些冷色你会联想到什么？它们带给你什么样的感受？ （蓝色：大海，海底世界，冰山…… 绿色：森林，田野，希望…… 紫色：美丽的紫藤，神秘的山谷让人感觉神秘、宁静…… …… 冷色使我们感到安静，寒冷，清爽，朴素，高雅……） 师：这些都叫冷色，生活中我们会经常见到冷色，它会使我们感到安静，寒冷，清爽朴素，高雅…… 请大家一起来欣赏自然界中的冷色。 3. 欣赏课本6-7页绘画作品，思考：冷色的绘画作品用它独特的魅力装点着我们的生活，那什么样的画才算冷色调的作品呢？ （冷色的色彩居多，也可加一些暖色做相应色陪衬，使画面冷暖搭配，突出重点。） 4.课件出示绿色，提问：大家已经对冷色有了一定的了解，想一想，绿色是冷色还是暖色？ 生思考交流。 师：看来大家意见有分歧，再看一下，绿色和黄色比较是冷色还是暖色？它和蓝色比较呢？
《生活中的冷色》教案
《生活中的冷色》教案 教学目标 1. 让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。 2. 能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景） 3. 借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。 教学重点与难点 重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。 难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。 教学过程 一、组织教学：语言表述，稳定学生情绪。 二、导入新课： 1.展示冷暖色手套 2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色） 三、复习新课： 投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮…… 四、传授新课 1.冷色的概念提问：那蓝色呢？生回答：（天空，大海，冰山上的蓝色阴影……）提问：绿色能联想到什么？生回答：（田野，希望，幼芽……）提问：紫色联想到什么？生回答：（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静……师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅…… 2.冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？生回答，师总结：冷色不是绝对不变的 3.色调概念a.展示教具图片，（凡高松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》学生回答：冷色调，暖色调 4.运用于生活（揭示课题）a. 展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b. 提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。生：暖色调的布 五、布置作业：
(赛课教案))四年级上册美术《生活中的冷色》
《生活中的冷色》教学设计 课题：生活中的冷色 教材：人美版四年级上册第3课 课型：造型·表现 执教人：王蓉汪集街中心小学 一、教学目标 1.知识与技能 知识：认识冷色，体验冷色给人带来的感受。 技能：运用点染的方法画一幅冷色的风景画。 2.过程与方法 通过欣赏、分析、领悟艺术作品的情感，学习冷色的表现方法。 3.情感、态度和价值观 体验探究、发现的愉悦，培养学生学习美术的持久兴趣。 二、教学重点和难点 1.教学重点：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅风景画。 2.教学难点：笔触与色彩搭配的美感。 三、教具准备：范画、三色树叶（红蓝紫）、课件、作业展示板、 水粉颜料、水粉笔。 学具准备：练习单、作业纸、水粉颜料及水粉笔。 四、教学流程 （一）导入 1.对比欣赏，教师展示两幅海景作品。 一幅平涂（宁静），一幅点彩（流动）。请学生看、摸、闻，谈谈两幅作品带来的不同感受。 2.简介点彩。 （二）形成 1.学生初试点彩，谈实践感受。 让学生大胆、自由地尝试：在练习单上也表现一幅流动的海景。完成后交流感受。 2.二次欣赏，感知冷暖。 教师出示日出的海景图，请学生谈谈与前两幅海景作品带来的不同感觉。 3.出色环，给定义，揭“冷色”课题。 根据学生反馈，出示色环，生选择冷色色块，展开联想。 教师明确冷色的定义。板书部分课题：“冷色”。 （三）发展 1.小组交流：（1）生活中见过哪些冷色？
（2）生活中有哪些景物适合用冷色来表现？ 2.赏系列冷色作品，说感触。 引导学生从色彩、造型、内容等方面，感受作品情感。（优雅、宁静、悲伤······） 3.对比欣赏：莫奈《蓝色游船》VS 梵高《星夜》 当画面以统一的冷色出现时，给人宁静和谐的感受；搭配少量暖色，让色彩更丰富，同时衬托得冷色更冷。 4.快问快答，总结归纳色彩冷暖感受的相对性。 （四）练习 1.教师示范。强调底色的铺排、笔触、色彩。 2.学生实践。 （1）实践内容：用点彩的方法，画一幅冷色的风景画。 （2）实践要求：用色以冷色为主，搭配少量暖色，让画面色彩更丰富。 利用不同大小、不同形态的点，表现自己想要的效果。 3.作品展评。 （五）拓展 播放冬去春来的画面。暖心教育：困难就像寒冬，终会有春天的希望带来温暖。 五、板书设计
人教版四上美术《生活中的冷色》教案03
人教版四上美术《生活中的冷色》教案 一、教材分析： 本课属于“造型·表现”系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法，通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。 二、教材反思： 1、教材中只提到冷色的特点及给人的感受表达。作业要求画一幅冷色调的风景画。 忽视了色系中的中间色的概念及冷色的相对性。还有色调的概念。作为四年级学生可以接受理解的知识，本教案根据学生的接受能力，适当地进行语言转化，难度降低，利用实物及示范画，进行对比讲解。 2、课题为《生活中的冷色》，却并未涉及生活，仅仅出示两张画，教材仅仅是给了一个主题的作用。本教案进行深入挖掘，把冷色真正结合生活。整堂课从生活中的冷色到生活中的冷色，设置一个个场景，把冷色贯穿始终。 三、教学目标： 1、让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充） 2、能运用冷色调，画一幅风景画。（给学生设置一个场景） 3、借助书本示范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。 四、教学重点，难点： 重点：正确运用冷色调，画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。 难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。 五、教具学具： 教具：两个可乐罐，冷色为主图片。 学具：油画棒，水彩笔，图画本。 六．教学过程： （一）导入
1、展示冷暖色手套 2、设置场景： 师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。 生：暖色的手套。 设下疑问：为什么不是这个呢？（板书 -- 生活中的冷色） （二）复习新课 投影六色环，提问 师：哪些是冷色，暖色能联想到什么？ 生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮…… （三）传授新课 1、冷色的概念 师：那蓝色呢？ 生：天空，大海，冰山上的蓝色阴影…… 师：绿色能联想到什么？ 生：田野，希望，幼芽…… 师：紫色联想到什么？ 生：优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静…… 师：这些叫做冷色，安静，清爽，寒冷，朴素，高雅…… 2、冷色的相对性 展示三张色卡纸（钴蓝，普兰，橘黄) 师：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？ 师总结：冷色不是绝对不变的。 3、色调概念 a 展示教具图片，（凡高 -- 松柏中的麦田） 师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？ 生：安静朴素。 师总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b 出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》 生：冷色调，暖色调。 4、运用于生活（揭示课题）
生活中的冷色教学设计
生活中的冷色教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《生活中的冷色》教学设计 课题：生活中的冷色 教材：人美版四年级上册第3课 课型：造型·表现 执教人：黄颖倩汉阳区玫瑰园小学 一、教学目标 1.知识与技能 知识：认识冷色，体验冷色给人带来的感受。 技能：运用点染的方法画一幅冷色的风景画。 2.过程与方法 通过欣赏、分析、领悟艺术作品的情感，学习冷色的表现方法。 3.情感、态度和价值观 体验冷色带来的审美感受，激发学生运用冷色表现生活的兴趣。 二、教学重点和难点 1.教学重点：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅风景画。 2.教学难点：笔触与色彩搭配的美感。 三、教具准备：范画、三色树叶（红黄蓝绿）、课件、作业展示纸、 水粉颜料、水粉笔。 学具准备：练习单、作业纸、水粉颜料及水粉笔。 四、教学流程 （一）导入 对比欣赏，教师展示两幅海景作品。通过看、闻、摸谈谈两幅作品带来的不同感受。 （二）形成
1.学生第一次尝试笔触，谈实践感受。 2.欣赏中感知冷暖。 3.出示色环，板书“冷色”课题，给出冷色定义。 （三）发展 1.说一说：生活中见过哪些冷色补充课题“生活中的”。 2.小组交流：生活中有哪些景物适合用冷色来表现 3.赏冷色作品，体验冷色情感：忧郁、悲伤、平静、清新······ 3.欣赏东山魁夷《山湖远望》、梵高《星夜》。 4.了解色彩冷暖感受的相对性。 = （四）练习 1.教师示范。强调底色的铺排、笔触、色彩。 2.学生实践。 （1）实践内容：用点彩的方法，画一幅冷色的风景画。 （2）实践要求：①以冷色为主； ②利用不同大小、不同形态的点，表达自己想要的效果； ③彩点方向顺应物体形态，表现出物体的大致造型。 3.作品展评。 （五）拓展 暖心教育：春去冬来。 五、板书设计
生活中的冷色教案
生活中的冷色教案 《生活中的冷色》图图一、教材分析本课属于“造型·表现”系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，体验冷色的感受，掌握点染法的技法，运用点染法画一幅冷色调风景画。二、教学目标 1. 让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。 2. 学习点染法技法。 3. 能运用点染法画一幅冷色调风景画。提高学生色彩感受和运用能力。三、教学重点，难点重点：正确运用点染法画一幅冷色调风景画。初步了解掌握冷色调的特点。难点：适当运用点染法描绘冷色调画面，提高色彩审美感受和运用能力。四、教具学具教具：图片，课件，彩色卡纸学具：油画棒，水彩笔，图画纸，彩纸，风景图片五、教学过程（一）激趣导入：小游戏“点点回家”先来玩个游戏，让你的眼睛、耳朵、大脑活动起来，尽快进入学习状态。这个游戏叫“点点回家”，这有一幅画，都是用“点”点出来的，可是有两群“点点”太调皮了，集体离家出走，同学们仔细观察，它们分别这幅画的哪个位置，我们把它们送回家，好不好？（课件《阿西西附近的风景》）（二）复习“暖色”知识课件出示“复习提纲”—— 1、什么是暖色？（暖色带给你什么感觉？）它能使你联想到什么？ 2、哪些颜色属于暖色？最典型的暖色是什么色? 3、如何运用暖色？（它可以表现出什么样的画面气氛？或者表达出什么样的情绪？）（三）自学“冷色”引导学生按照“自学提纲”——1、什么是冷色？（冷色带给你什么感觉？）它能使你联想到什么？ 2、哪些颜色属于冷色？最
典型的冷色是什么色? 3、如何运用冷色？（它可以表现出什么样的画面气氛？或者表达出什么样的情绪？），自主学习冷色相关知识。学生汇报，教师补充，强调色彩的相对性。（四）了解“点彩派”及其绘画特点，分析平涂法与点彩的区别。欣赏梵高《花园里的树丛》、《星月夜》等，分析点染法的技法运用，点的排列方式与物象的形状有什么关系，突破难点。师生互动板画。（五）体验表现创新布置作业：试着选择冷色，并用点染的方法画一张风景画。出示风景照片。学生实践，教师巡视指导。（六）展示交流评价1、介绍自己的作品 2、说说别人的画（七）扩展延伸尝试画一幅冷暖并置的画。 人教版美术教案第七册第1课四季的色彩(一)教学内容与目标l显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。(二)教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节
小学美术四上《第3课：生活中的冷色》 (3)
生活中的冷色 备课教师程亚蕾 教学目标 1. 让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充） 2. 能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景） 3. 借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。 教学重点与难点 重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。 难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。 教学准备及手段两个可乐罐，冷色为主图片油画棒，水彩笔，图画本 教学流程 一、组织教学：语言表述，稳定学生情绪。 二、导入新课：1.展示冷暖色手套2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色）三、复习新课：投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。。。 四、传授新课1.冷色的概念提问：那蓝色呢？生回答：（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。。。）提问：绿色能联想到什么？生回答：（田野，希望，幼芽。。。）提问：紫色联想到什么？生回答：（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。。。师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。。。2.冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？生回答，师总结：冷色不是绝对不变的 3.色调概念a.展示教具图片，（凡高松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》学生回答：冷色调，暖色调 4.运用于生活（揭示课题）a. 展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b. 提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。生：暖色调的布 五、布置作业：可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？ 要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）个别辅导 六、点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发 第二节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、讲授新课同学们，什么是暖色？回忆点彩画法。本课以涂色为主要求：1、涂色要认真2、要适当地配些其它色，色彩要和谐、稳和。3、要体现主体与背静的关系。4、色彩不能太花、太乱。点评学生作业。继续完成。 三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。四、课后作业完成本课作业。下次交。通过两节课的学习，你有什么感受？还想知道些什么？记录，准