语用学级期末复习思考题教学教材
语用学级期末复习思
考题
I. Put the following English terms into Chinese. (1'×10＝10')
所指对象referent
所指论Referential theory
专有名词 proper name
普通名词 common nouns
固定的指称记号 rigid designators
指称词语deixical items
确定性描述语definite descriptions
编码时间 coding-time
变异性variability
表示反复的词语 iterative
表述句 constative
补救策略redressive strategies
不可分离性 non-detachability
不确定性indeterminacy
不使用补救策略，赤裸裸地公开施行面子威胁行bald on record without redressive actions 阐述类言语行为 representatives
承诺类言语行为 commissives
指令类言语行为directives
表达类言语行为expressives,
宣告类言语行为declarations
诚意条件 sincerity condition
次要言外行为 secondary illocutionary act
等级含义 scalar implicature
等级划分法 rating scales
副语言特征 paralinguistic features
非公开施行面子威胁行为 off record
非规约性non-conventionality
非规约性意义 non-conventional implicature
非论证性的 non-demonstrative
非自然意义non-natural meaning (meaning-nn)
否定测试法negation test
符号学 semiotics
构成性规则 constitutive rules
古典格莱斯会话含义理论 Classical Gricean theory of conversational implicature
关联论Relevance Theory
关联原则Principle of Relevance
归属性用法 attributive use
规约性含义conventional implicature
人际修辞 interpersonal rhetoric
篇章修辞textual rhetoric
含蓄动词 implicative verbs
合适条件 felicity conditions
呼语 vocatives
互相显映 mutually manifest
会话含义 conversational implicature
话语层次策略 utterance-level strategy
积极面子positive face
间接言语行为 indirect speech acts
间接指令 indirect directives
结语 upshots
交际意图communicative intention
可撤销性 cancellability
可废弃性 defeasibility
可推导性 calculability
跨文化语用失误cross-cultural pragmatic failure
跨文化语用学cross-cultural pragmatics
命题内容条件 propositional content condition
面子保全论 Face-saving Theory
面子论 Face Theory
面子威胁行为 Face Threatening Acts (FTAs)
蔑视 flouting
明示 ostensive
明示－推理模式ostensive-inferential model
摹状词理论Descriptions
粘合程度 scale of cohesion
篇章指示 discourse deixis
前提 presupposition
前提语 presupposition trigger
强加的绝对级别absolute ranking of imposition
确定谈话目的 establishing the purpose of the interaction
确定言语事件的性质 establishing the nature of the speech event 确定性描述语 definite descriptions
认知语用学 cognitive pragmatics
上下文 co-text
社会语用迁移sociopragmatic transfer
社交语用失误 sociopragmatic failure
施为句 performative
省力原则 the principle of least effort
实情动词 factive verbs
适从向 direction of fit
手势型用法 gestural usage
首要言外行为 primary illocutionary act
双重或数重语义模糊 pragmatic bivalence/ plurivalence
顺应的动态性 dynamics of adaptability
顺应性adaptability
语境关系的顺应(contextual correlates of adaptability)、
语言结构的顺应(structural objects of adaptability)、
顺应的动态性(dynamics of adaptability)和
顺应过程的意识程度(salience of the adaptation processes)。
说话人经济原则speaker’s economy
损－惠等级cost-benefit scale
所表达的心理状态 expressed psychological state
所指 reference
所指对象 referent
特殊性会话含义particularized conversational implicature
条件性的双重言外行为 conditional bivalent illocutionary act
调节性规则 regulative rules
投射问题projection problem
推理论 inference theory
推理模式 inferential model
文学语用学 literary pragmatics
问卷调查 questionnaire
习语论 idiom theory
显性施为句 explicit performatives
显映 manifest
限定语篇长度策略 space-making strategies
相对权势 relative power
相邻对 adjacency pair
象征型用法 symbolic usage
小句含义 clausal implicature
协商性negotiability
新格莱斯会话含义理论Neo-Gricean pragmatic theories of conversational implicature 新格莱斯语用学机制 Neo-Gricean pragmatic apparatus
心理表征mental representation
信息意图 informative intention
行事动词 performative verb
宣告类言语行为 declarations
言后行为 perlocutionary act
言内行为 locutionary act
言外行为 illocutionary act
言外之的 illocutionary point
言外之力 illocutionary force
言外之力显示手段 illocutionary force indicating devices (IFIDs)
言语事件 speech events
言语行为 speech act
一般性会话含义 generalized conversational implicature
意义 sense
因果的、历史的所指论 Causal or Historical Chains Theory
隐性施为句 implicit performatives
优先结构 preference structure
语际语语用学 interlanguage pragmatics
语境 context
语境关系的顺应contextual correlates of adaptability
语码模式 code model
语篇标示 discoursal indicator
语篇性语用模糊 discoursal ambivalence
语言顺应论 Adaptation Theory
语言结构的顺应structural objects of adaptability
语言能力 linguistic competence
语义学semantics
语用模糊 pragmatic ambivalence
语用能力 pragmatic competence
语用迁移 pragmatic transfer
语用失误pragmatic failure
语用语言迁移 pragmalinguistic transfer
语用语言失误 pragmalinguistic failure
语用语言学 pragmalinguistics
与事实相反的条件句counterfactual conditionals
蕴涵、推涵、衍推 entailment
期待的第二部分preferred second part
预先的元语用评论语 prospective MPCs
再表述 reformulations
指号 designator
指令类言语行为 directives
追溯性的元语用评论 retrospective MPCs
指示投射 deictic projection
指示语/指示性词语 deictic expressions
指示性用法 referential use
指示中心 deictic center
准备条件 preparatory condition
着重受话人的元语用评论addressee-oriented metapragmatic comments ( A-MPCs) 着重说话人的元语用评论 speaker-oriented metapragmatic comments (S-MPCs)
自然意义 natural meaning
自我中心性 egocentricity
最大关联 maximal relevance
最佳关联 optimal relevance
配对比较paired comparison
卡片分类card sorting
等级划分rating scales
开放性面谈open interview
引发法elicitation
II. Fill in the blanks with a proper word or words. (2'×10＝20')
1. How did Morris distinguish three aspects of semiotic inquiry?
The use of the term is usually attributed to two American philosophers C. Morris and R. Carnap, who first introduced the term ‘pragmatics’ in their study of semiotics
in the 1930s. Morris distinguished three aspects of semiotic inquiry, i.e. syntactics (or syntax), being the study of the ‘formal relation of signs to one another’, semantics, the study of the ‘relation of signs to the objects to which the signs are applicable, and pragmatics, the study of ‘the relation of signs to interpreters.’
2. What are the two most important notions in Pragmatics?
3. How does P. Grice distinguish meanings?
The American philosopher P. Grice distinguishes between what he calls natural meaning (meaning-n) and non-natural meaning (meaning-nn). The two terms parallel ‘sentence meaning’ and ‘speaker meaning’.
4. What distinction did Frege make in 1952?
The German philosopher Frege (1952) is generally credited with the distinction between the reference of a linguistic expression, ‘that to which the sign refers’, and its sense, an interpretation of the sign, provided by the grammar of the language.
5. What are the two major philosophical theories about reference?
referential theory of names and causal-historical theory
6. What are the 2 distinct uses of definite descriptions?
K.S. Donnellan (1966:285-286) called attention to what he called the ‘refere ntial use,’ as opposed to the ‘attributive use,’ of a definite description.
7. How many types of deictic expressions are there? What are they?
Deictic expressions in English are usually classified into five main types: person deixis, spatial deixis, temporal deixis, social deixis, and discourse deixis.
8. What are the two different uses of deictic expressions?
There are basically two different uses of deictic expressions. They are called gestural usage and symbolic usage respectively.
12. What are the two categories of utterances did Austin distinguish?
Austin distinguished two categories of utterances, which he referred to respectively as ‘constatives’ and ‘performatives.’
9. Who made the greatest contribution to Speech Act Theory in the post-Austinian age?
Most of the contributions to Speech Act Theory in the post-Austinian age are ascribed to the American philosopher-linguist John Searle.
10. What distinction did Searle make about an utterance?
Searle made the distinction between the illocutionary act and the propositional content of an utterance.
11. What did IFID stand for?
According to Searle, IFID stood for illocutionary force indicating devices.
12. What are the two types of rules that govern the linguistic communication according to Searle?
Searle distinguishes two basic types of rules, i.e. regulative rules and constitutive rules.
13. What are the three most important dimensions of variation in which illocutionary acts differ from one another?
Based on his criticism of Austin’s classification, Searle presented his taxonomy of illocutionary acts. He first of all specified 12 dimensions of variation in which illocutionary acts differ from one another. The most important of them are the following three: illocutionary point, direction of fit, and expressed psychological state.
14. What are the five types of illocutionary speech acts that identified Searle’s taxonomy?
It is mainly based on these three dimensions of difference that Searle builds his taxonomy, which identifies five types of illocutionary speech acts: (1)
assertives/representatives，(2) directives，(3) commissives，(4) expressives，(5) declarations.
15. What did Jenny Thomas think of indirect language as?
Compared with direct language, indirect language is ‘costly and risky.’
16. Searle believed that in performing indirect speech acts, there exist two speech acts. What are they?
In performing indirect speech acts, two speech acts instead of one are involved,
i.e. primary illocutionary act and secondary illocutionary act.
17. What is the implied meaning termed in Grice’s theory.
The implied meaning is termed conversational implicature in Grice’s theory. 18. What are the most important properties of conversational implicature?
Calculability, cancellability or defeasibility, nondetachability, non-conventionality, indeterminacy
19. What do Sperber and Wison apply to language understanding?
Sperber and Wison apply cognitive psychology and monetary economics to language understanding,
20. What are the two models that Ostensive-Inferential Model base on?
语码模式（Code Model）和推理模式(Inferential Model)
21. What is relevance defined in terms of?
Relevance is defined in terms of contextual effect and processing effort.
22. What are the most important notions that Relevance Theory focus on?
cognition and communication
23. What are the most influential ones in the pragmatic studies of politeness?
In the pragmatic studies of politeness, the most influential are Leech’s Politeness Principle and Brown & Levinson’s politeness strategies.
24. What are the factors that measure the weightiness of a face-threatening act?
The weightiness of a face-threatening act is measured by three factors: social distance, relative power and absolute ranking of impositions.
25. What are the two aspects of face according to Brown & Levinson?
Brown & Levinson define face as the public self-image of an individual, which has two aspects: first positive face, which represents an individual’s desire to be accepted and liked by others; second, there is negative face, which refers to an individu al’s right to freedom of action and his/her need not to be imposed upon by others.
26. What are the five sets of politeness strategies put forth by Brown & Levinson?
P. 230 bald on record without redressive actions, positive politeness, negative politeness, off record, and Don’t do the FTA.
27. What are the three types of meaning in the course of communication?
The meaning that is conveyed in the course of communication falls roughly into three types: the asserted meaning, the implied meaning, and the presupposed meaning.
28. What’s the way to tell presupposition from entailment?
To tell presuppositions from entailments, semanticists proposed the so-called
‘negation test’.
29. The study of Cross-cultural pragmatics mainly consists of pragmalinguistics, sociopragmatics and interlanguage pragmatics.
30. What is pragmatics parameters?
Pragmatics parameters refer to those factors that affect the choice of pragmatic strategies, including social distance, power, size of imposition, and rights and obligations. (P. 253)
31. The studies of Interlinguage pragmatics include four aspects: pragmatic understanding, language expression, pragmatic transfer and pragmatic failure.
32. What cause negative pragmatic transfer?
Interlingual interference, Intralingual interference, influence of L1 literacy
33. What are the categories of discourse roles?
Thomas has distinguished five different categories of producer of talk: Speaker, Author, Reporter, Spokesperson, Mouthpiece; four categories of receivers of talk: Addressee, Audience, Bystander, Eavesdropper.
34. What are the types of pragmatic ambivalence?
Thomas and Yu Dongming divided pragmatic ambivalence into four major types: 1) Pragmatic multivalence, 2) Pragmatic bivalence/plurivalence, 3) Conditional bivalent illocutionary act, and 4) Discoursal ambivalence.
35. Presupposition is associated with some lexical items or certain syntactic structures, which are thus given the name of presupposition triggers. What do you know about them?
A large variety of presupposition triggers in English have been identified. They can be found at the lexical, syntactic, and phonological level.
Presupposition triggers at the lexical level:
1) Definite descriptions, 2) Factive verbs 3) Implicative verbs 4) Change of state verbs 5) Iteratives 6）Verbs of judging
语用与交际练习测试题库及答案
华中师范大学网络教育学院 《语用与交际》练习测试题库及答案本科 I. Answer the following questions in your own words （每题2分） 1.What is the function of context in understanding utterances The function of context in understanding utterances is to help listeners to narrow down their choices in understanding the meaning of utterances. 2.What is the relationship between deixis and context A very close relationship exists between deixis and context. 3.What is the gestural use of place deixis If the understanding of a place deixis must rely on gestures, then it is the gestural use. 4.How does conversational implicature explain language in terms of meaning It explains language from functional, communicative and contextual aspects. 5.How many maxims are there in co-operative principle And what are they Four. They are quality maxim, quantity maxim, relation maxim and manner maxim. 6.Who invented the term “Pragmatics” Charles Morris, an American philosopher 7.What are the three sub-branches of semiotics They are syntactics, semantics and pragmatics 8.What is Car nap’s understanding of “Pragmatics” Basically Carnap understands Pragmatics as what Morris has pointed out, but specifically speaking, Carnap thinks that Pragmatics should study indexicals in language. 9.What is the advantage of studying Pragmatics One advan tage of studying language through pragmatics is that we can talk about people’s intended meanings, their assumptions, their purposes or goals, and all kinds of actions (for example, requests) that they are performing when they speak. 10.Is grammatical mistake equal to Pragmatic failure Pragmatic mistake is not equal to Pragmatic failure. 11.Why pragmatists study motion verb under place deixis Because motion verbs contain a kind of built-in direction 12.Why don’t people say what they mean in communication Because they want to be co-operative, polite and save their own and other’s face. 13.What does CP stand for in Pragmatics In Pragmatics, CP stands for co-operative principle. 14.What is positive face Positive face is the need to be liked by others, or the need to be accepted and treated as social equals. 15.What is on record On record is a technical term, referring to utterances not directly addressed to others. 16.What is the disadvantage of studying Pragmatics One big disadvantage of pragmatic study is that all these concepts related to human beings are extremely difficult to analyze in a consistent and objective way. 17.Is semantic mistake equal to Pragmatic failure No. Semantic mistake is not equal to Pragmatic failure. 18.What are the possible interpretations of the phrase “Jane’s car” Possible interpretations are the car owned by Jane, the car kept by Jane, the car rented by Jane etc. 19.Is time part of context Yes. Time is part of context
语用学思考题最后版
第一章 1、什么是语用学？P14它探索的主要现象有哪些？P16主要有哪些理论？(莫里斯研究符号理论/奥斯汀和塞尔的言语行为理论/关联理论/格赖斯的会话含义理论/新格赖斯会话含义理论) 2、字面意义和语境意义有何区别？请举例说明？P17 3、语用学和语言学的其他分支学科是什么关系？P9 4、语用学有哪三类研究方法？P15 5、语用学的研究内容主要包括哪些方面？P15-16 第二章 1、什么是语境？P22 2、波兰籍人类语言学家马林诺夫斯把语境分为哪两类？P18 3、“伦敦学派”的创始人弗思提出了什么语境理论？P18-19 4、索振羽主张语境要研究哪些内容？P23 5、研究语境有何理论意义和实用意义？P37-38 第三章 1、英语“deixis“有哪些汉译？应该翻译成什么比较确切？P39 2、什么是指示语和指示信息？P39 3、指示语包括哪些主要类别？各类指示语在话语中传达什么样的指示信息？P42-53 ①人称指示语P43 ②时间指示语P45 ③地点指示语P47 ④话语指示语P48 ⑤社交指示语P51 4、举例说明是地点指示语的手势用法。P47 5、为什么说“我们”这一第一人称指示语也具有社交指示语的双重交际功能？举例以说明。 “我们”：人称指示语、社交指示语 语用移情的社交指示功能，缩短主持人和听众之间在现时语境中的社交距离，改善社交关系，有利于推进言语交际， 例：①我们是学生，我们的主要任务是学习。 语用功能：批评、劝诫，移情，从学生角度出发，提高该话语的可接受性与劝说力 ②我们认为，语用学与社会语言学之间存在很多交叉现象。 语用功能：仅指作者本人，不包括读者在内的其他人，与读者商榷的语气，表明谦虚，有助于提高其所指内容的可接受性、认同性。 6、举例说明“来”和“去”的内在指示意义。P48-49 7、照应和指别有何区别？P53 8、举例说明第三人称代词既有照应功能，又有指别功能。 如：①我和杨老师是好朋友，我们志趣相投.②你和汤姆是同屋，你们应该互相帮助。例①中的第一人称代词“我们”和例②中的第二人称代词“你们”都有照应功能。既起照应功能，又起指别功能。③她乖得很，是我们么儿。例③是一个给她邻居介绍自己的宠物狗的年轻女人说的话，这里的“她”起的是纯粹的指别功能。 第四章 1、什么叫会话含义？P54为什么要研究会话含义？ 是由美国语言哲学家格赖斯（H.P.Grice）首先提出来的，是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常重要的作用。 交际中，很多信息不是直接传递的。说话人通过某一话语传递的语用信息并非等于该话语的字面意义或语义组合。听话人根据相关语境因素进行推理，获取字面意义以外的交际信息（隐含的语用信息，言外之意）。这种字面以外的信息就是一种隐含的语用信息，简称“含意”。它是一种言外之意、弦外之音。在言语交际中，类似的字面意义或语义意义以外的隐含信息就是我们要讨论的会话中的含义，即会话含义，也就是语用含义。本质上是一种关于人们如何运用语言的理论，不是从语言系统内部（语音、语法、语义等）去研究语言本身表达的意义，而是依据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意。会话含义关注的不是说话人说了些什么，而是说话人说这句话可能意味着什么。
《营养与食品卫生学》期末考试试卷(A卷)
;. 题目部分，(卷面共有65题,100.0分,各大题标有题量和总分) 一、A型题(31小题,共31.0分) [1]正常人体脂肪含量大约占体重的 A、10-20％ B、5-10％ C、20-30％ D、30-35％ E、20-25％ [2]引起副溶血弧菌食物中毒的主要食物是 A、罐头食 B、剩粮食饭、凉糕 C、奶及奶制 D、家庭自制豆制品 E、海产品及盐渍食品 [3]维生素B1的主要功能是以辅酶形式参与 A、蛋白质代谢 B、脂肪代谢 C、赖氨酸代谢 D、糖代谢 E、钙代谢 [4]不能被人体消化吸收的糖是 A、葡萄糖 B、纤维素 C、淀粉 D、糊精 E、麦芽糖 [5]脂肪中脂肪酸的不饱和度增加，对脂肪酸败有如下影响 A、抑制 B、减速 C、增进 D、延缓 E、无影响 [6]以下哪一种说法不正确 A、食物脂肪的消化率与熔点有关 B、所有植物脂肪中的必需脂肪酸的含量都高于动物脂肪 C、一般成人的脂肪供应应占膳食总热量的20％～25％ D、一般脂溶性维生素含量高的 脂肪营养价值高 E、必需脂肪酸的最好来源是植 物油类 [7]葡萄球菌肠毒素的形成与下 列因素有关，除了 A、食物存放温度的高低 B、不饱和脂肪酸的含量 C、受葡萄球菌污染的程度 D、食物中淀粉的含量 E、食物中蛋白质的含量 [8]巴氏消毒法的温度范围为 A、75~95℃ B、63~95℃ C、60~80℃ D、65~85℃ E、60~95℃ [9]食物储存中，酸度升高、产气、 带有甜味、有醇类气味，此种反 应为 A、油脂酸败 B、蛋白质分解 C、碳水化合物分解 D、美拉德反应 E、醇类发酵 [10]大豆中的蛋白质含量______ A、15％～20％ B、50％～60％ C、10～15％ D、35％～40% [11]表明食品被粪便近期污染的 指示菌是 A、埃希茵属 B、柠檬酸杆菌属 C、肠杆菌属 D、克雷伯菌属 E、黄杆菌属 [12]正常成年人膳食中碳水化合 物提供热量占每日摄人总热量 的适宜百分比是 A、60-70％ B、50-60％ C、40-50％ D、55-60％ E、80-90％ [13]在人体内可以转化为烟酸的 氨基酸为 A、赖氨酸 B、亮氨酸 C、色氨酸 D、胱氨酸 E、丝氨酸 [14]防止N-亚硝基化合物危害， 何种措施是错误 A、防霉 B、阻断合成 C、制定限量标准 D、作物施用钾肥 E、作物施用钼肥 [15]40cm2肌肉有6个以上囊尾 蚴的畜肉，应予 A、冷冻处理 B、高温处理 C、盐腌处 D、辐射处理 E、销毁 [16]杂醇油是在制酒过程中何种 物质分解而成 A、蛋白质、氨基酸 B、果胶、木质素 C、糠麸 D、淀粉 E、油脂 [17]烟酸理化性质的特点为 A、酸性条件易破坏 B、碱性条件易破坏 C、遇光易破坏 D、加热及烹调加工损失小 E、高压下120℃，20分钟易破 坏 [18]与影响钙吸收无关的因素是 A、草酸盐 B、植酸盐 C、脂肪消化不良 D、膳食纤维 E、胆固醇 [19]患者自觉乏力，急躁，记忆 力减退，抑郁，失眠，并有恶心、
语言学与语文教育.
语言学与语文教学 12中本3 李淑荧 2012014317摘要：语文教学需要语言学理论的支撑，这样才能更好地传播语文知识。本文探究语言学与语文教学的关系，以及从汉语语言学中的语音，词汇，语法这三面研究如何应用语言学来指导语文教学。 关键词：语言学语文教学语音词汇语法 有人认为识字和写字是语文教学的主要目的，但是这种看法并不完全正确。诚然，识字和写字也是语文教学的一个重要方面，但是语文教学中有比识字和写字更高层次的方面。语文教学旨在培养学生的读、写、说能力，而培养学生的读、写、说能力需要语言学理论来指导学生的学习。 一、语音 语音学是语文教学中不可缺少的重要内容。语音教学可以帮助学生提高口语的能力，提高言语素养，并提高他们的自信心。因此语文教师要在语文教学中充分发挥语音教学的作用。语文教学中并不需要给学生太多的的语音理论，却需要用这些语音理论来指导学生的读说实践，因此语文教师要了解并掌握语音理论，并且现在要想当语文教师的老师都必须达到普通话测试水平的二级甲以上。 语文教师如何在语文教学中运用语音理论来指导学生的学习？我觉得语文教师应从两方面着手。 首先，要教学生正确读准字词，培养他们普通话的正确读音。我认为，语文教师教他们从语音中的元音与韵母，声调，以及音节等重要方面学习普通话。学好普通话，教师可以从语音学的角度让学生简单了解辅音，声母，元音，音节，韵母、声调等的概念，让他们了理解声母与元音的发音原理和舌位图，以及让他们了解自己方言中声母、韵母和普通话声母、韵母的差异。比如：辅音n/l,n和l舌尖中、浊音，不同的是n是鼻音，l是边音。有些方言中这两个辅音全部相混，有些方言部分相混。但是如果教师在教学生学习这些辅音
语用创新题及答案
剑门关咼中2014届咼考二轮复习专题训练: 语用创新专练 弄花香满衣”展现了一幅优美的画面， 历来为人所称道。 （不超过100字）（4分） 句唐诗名句，要求我们展开想象，加以描写，表现诗句的 情景和意境。 要表现出诗句的情景和意境，当然就离不开鉴赏了。在围绕诗句鉴赏的基础上，进行扩充 是最好的办法。 答案（示例）夜晚，山中升起一轮明月，诗人俯身捧起一汪清泉，泉水清澄明澈，照 见月影，月亮也便到了手中。花香扑鼻，诗人不禁穿行花丛，尽情抚弄满枝的繁花，山花 馥郁之气便沾满了衣襟。 2. 以“窗外的河坝下”为开头写一段话。要求：表达一种凄凉哀伤意境，语言连贯得体，至少运 用一种修辞，不少 于 60字。（3分） 2. 解析 “窗外的河坝下”有些什么？这完全可以由我们去想象的。比如，可以想象 出“窗外 的河坝下”有虫鱼、鸟兽、花草等等。这些东西状况如何呢？展开想象，写之描 之，就能较理想地完成此题。 答案（示例）窗外的河坝下，草已枯了。夏季时繁星一般闪烁在河畔草滩上的野花， 一朵都寻不见了。母亲侍弄的花圃，昨天还花团锦簇的，一夜的霜冻，就让它们腰肢摧折， 花容失色。 3. 据2012年2月22日《光明日报》报道：南京大学 110周年校庆临近，校庆办主任龚跃向媒体 证实： “我校110周年校庆校友接待的一个重要原则是：序长不序爵。’长’指的是年龄、入校时间早 晚，’爵’指的是官位。”请你对这种做法，发表一个帖子，谈谈你的看法。 （100字左右）（6分） 3. 答案（示例）按职位高低排序，是通行规则。但南京大学却打破常规，像家庭成员 聚会一样 办这样意义重大的盛会。相信对每一位南京大学校友们来说，这都是个温暖的消 息。尊师重教、敬老尊贤本是大学应有的风范和气度，“序长不序爵”也体现了大学对每 一位校友的尊重。 4. 阅读下面文字，分别针对鼠标、键盘、主机，从积极的角度各写一句话进行劝说，要求语言得 体，有说服力。（3分） 某一天，显示器叹息道：“唉，瞧我多可怜，天天被那个人盯着看。”鼠标一听不乐意了， 说：“那 算什么。我还天天被他攥在手里挪来挪去呢！ ”键盘接过话茬，委屈地说：“我天天被他敲打。”这时， 主机开始说话了：“哥几个都别说了，你们哪有我惨，我天天被人按肚脐眼 ，，” 对显示器：别人盯着你看，证明你在被关心。 4. 答案（示例）对鼠标：被人攥在手里，也是一种温暖。 对键盘：虽常常被人敲打，但让人们 得到信息与沟通。 对主机：虽被人按肚脐眼，但换来的是知识的更新，科技的进步。 5. 根据具体情景，请分别委婉拟出让人们关闭 手机的告示。 （4分） （1） 发言者台上讲，手机下面响。很好的会场气氛，被此起彼伏的手机铃声 5. 答案 （示例）（1）尊重他人，敬请关机。 班级: （时间：60分钟分值：80分） 姓名： ___________________ 总分: 1.唐诗《春山夜月》的颔联“掬水月在手, 请展开想 象，加以描写，表现诗句的情景和意境。 1.解析这是 破坏了。（2分）
语用学课程教学大纲
“语用学”课程教学大纲 教研室主任：唐建萍执笔人：唐建萍 一、课程基本信息 开课单位：外国语学院 课程名称：语用学 课程编号：043103 英文名称：Pragmatics 课程类型：专业方向限选课 总学时：18 理论学时：18实验学时： 学分：1 开设专业：英语 先修课程：语言学导论 二、课程任务目标 （一）课程任务 语用学是英语专业语言学方向的一门专业限选课。本课程主要通过语用学中两个重要的概念，即“言语行为”和“语境”使学生掌握其相互作用和构成在话语交际中的核心作用，通过对语用学中指示、预设、言语行为理论、会话合作原则、话语逻辑等若干论题的研究，使学生可以从说话者和听话者的角度，知晓语言行为是受各种社会规约制约的行为，并可以运用社会规约结合语用知识去解释某些语言现象。让语言研究变成“语言—使用者—语境”这样一个三位一体的立体研究，对语言的认识从必然性跨越到自由性，从静态到动态，从单向分析向整体扩展，凝结出跨文化交际行为适合性的精髓。 （二）课程目标 在学完本课程之后，学生能够： 1. 区分语用学与语义学和其它相关学科在研究意义上的差别； 2. 在了解英语语言的基本特征以后，从语言使用的各种情况解释语言使用的意义、规 则和条件，从而以更高、更广的视角了解语言的特征； 3. 了解近二、三十年来语用学的发展、目前最新的研究动态及趋势，增强外语教学与
学习中的语用观念。 三、教学内容和要求 第一章引论 使学生了解语用学的起源和发展，并初步了解语用学中的几个基本概念及语用学同其它交叉学科的关系与学习意义 第一节语用学的起源及发展 第二节语用学的定义 第二章指示现象 使学生从语用角度了解指示词语的功能，脱离结构主义对指示词语的狭义理解，把话语和周围的世界联系起来。 第一节指示语的定义、分类和特点 第二节人称指示 第三节时间指示和空间指示 第四节语篇指示和社交指示 第三章语用预设 使学生了解预设、前提的定义及前提的反射问题。培养学生对话语命题进行逻辑切分的能力和逻辑推理能力 第一节前提的定义 第二节前提的种类 第三节前提的映射问题 第四节前提与蕴涵的关系 第四章会话含义(I):合作原则 要求学生掌握会话合作原则，并能应用到话语交际中，在话语轮回中动态的判断信息量，信息的真实性、相关性及谈话方式，发现话语的隐含意义 第一节合作原则的四项准则 第二节违反合作原则产生的语用效果 第三节隐含意义的定义及分类
语言学讨论题目
一、《英语语言学概论》课程思考题 语言的性质 1人类语言和动物语言的主要差异是什么? 请举例说明。 2什么是语言的符号性? 为什么要强调语言的符号性? 3你是如何看待语言的任意性和象似性的? 4听不懂外国人说外国话这一事实说明了什么? 5什么是语言的生成性? 你认为动物语言有生成性吗? 6就创造性而言，艺术和语言的差别如何? 请发挥。 7学习语言到底学习什么东西? 要学习和记忆的对象是词语、语法规则、还是句子? 8动物有“用无意义的语言单位构成有意义的语言单位”的能力吗? 语音学和音系学 1 语音学涉及的范围主要是哪些方面? 为什么? 2 人类语言仅包括数量极其有限的语音，这一点说明了人类语言的什么特点? 3 语音学家是如何来描写语音的? 4元音和辅音有什么区别? 5语音学和音系学的主要差别在什么地方? 它们分别以什么为分析基础单位? 6变音是否有辨别意义的功能? 为什么? 7变音的“互补性”指的是哪些方面? 8最小对立体有什么实用功能? 9最小对立体中的语音区别，到底是语音的区别? 还是音位的区别? 或者说是区别特征的区别? 10你是怎样来看待汉语的声调的? 声调到底是语音? 还是音位? 或者说是区别特征?
1 什么是形位? 形位有什么特点? 2 自由形位和依附形位的差别何在? 3 派生形位和屈拆形位的差别何在? 4 前缀和后缀应该属于哪种形位? 两者之间有什么细微差异? 5形位变体和音位变体有什么共同点和不同点? 6形位的鉴别标准是什么? 你对这种标准持什么态度? 7为什么说汉语最小的语言单位是“字”而不是“形位”? 你是如何来看待这个问题的? 语义学 (I) 1 什么是意义? 什么是语义? 它们之间有什么区别? 2语义学在语言学中占有什么地位? 3语言符号的形式和内容两面有哪几种关系? 4什么是语义或词语的系统价值? 5什么是语义组构? 6语言的字面意义和比喻意义有什么差别? 你是如何来看待这个问题的? 7什么叫语义蕴含? 8什么是冗余语义特征? 语义学 (II) 1 什么是语义蕴含? 2 什么是先设? 蕴含和先设的差别何在? 3 语义和句法的接面，反映在哪些方面? 你对此持何观点? 4英汉被动表达有什么主要差别?
营养和食品卫生学试题库
《营养与食品卫生学》习题 一、单项选择题 1．以下哪种氨基酸对于婴幼儿来说是必需氨基酸（） A．精氨酸 B．组氨酸 C．丝氨酸 D．胱氨酸 2．浮肿型蛋白质—热能营养不良主要是由于缺乏哪种营养素（）A．蛋白质 B．热能 C．维生素 D．矿物质 3．下列哪种营养素缺乏会引起巨幼红细胞贫血（） A．锌 B．铁 C．叶酸 D．尼克酸 4．超氧化物歧化酶（SOD）的主要组成成分是（） A．铜 B．铁 C．锌 D．硒 5．牛奶中含量最低的矿物质是以下哪一种（） A．钙 B．铁 C．钾 D．钠 6．膳食中可促进铁吸收的因素是（） A．抗坏血酸 B．脂肪酸 C．草酸 D．植酸 7．具有抗氧化作用的维生素是（） A．维生素A B．维生素D
C．维生素E D．叶酸 8．食物中长期缺乏维生素B1易引起（） A．蛋白质热能营养不良 B．癞皮病 C．脚气病 D．败血病 9．人体所需的一部分尼克酸可由体内哪种氨基酸转化（） A．苏氨酸 B．赖氨酸 C．色氨酸 D．蛋氨酸 10．下面那种食物中蛋白质含量最高（） A．肉类 B．奶类 C．水果 D．大豆 11． RDA指的是（） A．推荐营养素供给量 B．适宜摄入量 C．可耐受的高限摄入水平 D．估计平均需要量 12．粮谷类食物蛋白质的第一限制性氨基酸为（） A．苯丙氨酸 B．蛋氨酸 C．苏氨酸 D．赖氨酸 13．消瘦型蛋白质—热能营养不良主要是由于缺乏哪种营养素：（）A．蛋白质 B．热能 C．维生素 D．矿物质 14．下列哪项是糖尿病患者的典型症状之一（） A．肥胖 B．多尿 C．高血压 D．佝偻病
15．维生素B2的良好来源是（） A．白菜 B．菠菜 C．大米 D．动物肝脏 16．与老年人容易发生的腰背酸痛有较密切关系的营养素是（）A．钠 B．钙 C．铜 D．维生素A 17．下列哪项不是脂类的营养学意义（） A．促进脂溶性维生素吸收 B．提供能量 C．构成机体组织和重要物质 D．提供必需氨基酸 18．下列哪项不是维生素的特点（） A．天然食物组成成分 B．维持健康所必需 C．每日需要较多 D．维持人体生长 19．维生素A的主要来源是（） A．马铃薯 B．梨子 C．小麦 D．动物肝脏 20．人体所需的一部分尼克酸可由体内哪种氨基酸转化（） A．苏氨酸 B．赖氨酸 C．色氨酸 D．蛋氨酸 21．下列哪项不是维生素D在人体的缺乏症（） A．在成人发生骨软化症 B．在儿童发生癞皮病 C．在婴幼儿发生佝偻病 D．在老年人可发生骨质疏松症22．婴幼儿常见的营养问题不包括（）
年高考三套全国卷的语用题及详细答案
2017年普通高等学校招生全国统一考试 语言文字运用（20分） 17.下列各句中加横线成语的使用，全都不正确的一项是（3分） ①促进科研成果转移转化是实施创新驱动发展战略的重要任务，我们应该制订一套行之有效的激励机制和创新协同机制。 ②小庄从小就对机器人玩具特别感兴趣，上学后喜欢收集机器人模型，通过各种途径得到的模型已经汗牛充栋，整整一件屋都摆满了。 ③约翰逊的学术方法虽比较新颖，但其学术成果得到学术界公认的却不是很多，再加上其追随者大都等而下之，以致他的学术地位一直不高。 ④张家界独特的自然景观被列入《世界自然遗产名录》，徜徉其间，峰峦叠峰，峪壑幽深，溪流澄碧，让人乐不思蜀。 ⑤近年来，有关部门采取了一系列措施强化虚拟广告的监管，使得滥竽充数的广告得到了一定程度的遏制。 ⑥丹·罗斯嘉德发明的“雾霾塔”是一种利用静电吸附尘粒原理的环保装置，脏空气滔滔不绝地从塔顶进入后，能在塔中间得到净化。 A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.②⑤⑥ 18.下列各句中，没有语病的一句是（3分） A. 今天参观的石窟造像群气势宏伟，内容丰富，堪称当时的石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。 B.传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的。老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况。 C.在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折
能力更突出，看待世界也更加宽容。 D.经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表的辉煌成就。 19.下列各句中，表达得体的一句是（3分） A.他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。 B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C.这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D.由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。 17．【答案】D 【解析】 试题分析：该题考核成语运用。 等而下之：由这一等逐级往下。指跟某一事物比较起来更差 汗牛充栋：形容藏书很多。与“模型”不符。 乐不思蜀：意思是很快乐，不思念蜀国。原义指蜀后主刘禅甘心为虏不思复国。后比喻在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去。 滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。与句意中“广告”不符。 滔滔不绝：形容话很多，说起来没个完。与句意中“脏空气”不符。 18．【答案】A 【解析】 试题分析：该题考核病句的辨析。 B项，搭配不当，应删除“看”。 C项，C项，句意重复，性格温和、情绪平和。 D项，D项，动宾搭配不当，“开创”与“成就”。
浅议语用学与外语教学
浅议语用学与外语教学 1.语用学相关定义 语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于人类语言本身的研究。在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。 近年来，越来越多的英语教师已认识到语言与语用学的密切关系，英语教学如果只停留在语音、词汇、语法等语言知识层面上，学生即使掌握了标准的语言、丰富的词汇、正确的语法，也不能很好地理解语言，更不能进行成功而有效的交际。因此，为了准确地理解和使用语言，学习者应在交际中运用语用策略消除歧义，提高跨文化交际的能力。 虽然迄今为止，语言学界对语用学的定义和范畴尚没有统一的见解，但却有一种共识，即“语境是语用学的核心概念之一”。是一门专门研究语境在交际过程中的作用的新学科。人们的正常语言交流总离不开特定的语境，“这里的语境包括交际的场合(时间、地点等)，交际的性质(话题)，交际的参与者(相互间的关系、对客观世界的认识和信念、过去的经验、当时的情绪等)以及上下文。语境直接影响着人们对话语的理解和使用”(金定元,1992:171)。换言之，要判断某些具体的言语行为是否得体须依据其使用的语境，离开了语境就使判断本身失真或失去意义。 语用学的另一核心概念就是意义。何兆熊先生(1987)在他的语用学概要一书中指出:“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。由此可知，语境对意义的作用在语用学研究中十分重要。
语用学在语文教学中的运用
语文教师需补一课：语用学 ——尝试用语用学解读新课标 特级教师熊生贵 《九年义务教育语文课程标准》2011年版和实验版比较，有一个重大变化，那就是对语文课程目标和语文课程性质进行了重新定位，这个定位中非常鲜明地突出了“语言文字运用”，强调语文课程的首要而核心的目标是“致力于培养学生的语言文字运用能力”，从未有过地明确语文课程的性质是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。整个修订版课标，提到“语言文字运用”或“运用语言文字”或“运用语文”或“语文运用”一共13处，如此突出与强调“语用”，在我国有史以来的语文教学大纲或课程标准中，是第一次。这十分明确地提示我们，语文课程的理解与实施，有一个重要的理论背景：语用学。而对于语用学，广大语文教师是比较陌生的。我们当初从事语文教学，拥有的语文学科知识背景，主要就是“语文基础知识”（还有文学知识等），包括语言学基础，最多深入到有点语义学基础，而今需要语用学理论来解析课标和指导课程实施，不言而喻，我们需要补一课，学习一点语用学知识。有了语用学理论背景支持，可以更深刻的理解与学会语言文字表达。对于语文教师而言，会对语言文字运用现象，知其然更知其所以然，并在指导学生理解别人的表达和运用语言文字表达上，将会较大地提高指导水平。 什么是语用学呢？这首先是一个难以准确定义的概念。从“百度搜索”上得到的解释，倒不失为一种简单化的概念了解：“语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。” 提到语用学，必然会涉及到语义学，因为语义学与语用学是语言学的两大分支。两者都要研究语言文字的意义，但侧重点与方向相异：语义学主要研究语言片段（话语、语词）的编码意义即字面意义、抽象意义，而语用学的重点是研究语境化意义，即“用意”，是语言片段在特定语境条件下的交际意义。这一简单梳理，就让我们不难领会，其实，我们过去在语文及语文教学方面是有较厚实的“语义学基础知识”的。而我们主要缺乏的，是语言文字在实际运用中，在语境化呈现中，它有怎样的规律，我们该用哪些理论去指导我们，从而也让我们可以更好地指导学生学习语文和运用语文。补习语用学理论知识基础，其价值意义正是基于此。 学习掌握了语用学知识，首先可以让我们运用语用学知识，深刻理解新课标的一些论断（结语或语词），这种理解是领会它的语用学背景，让我们自觉运用语用学的理论指导我们的语文教学实施。这样可以使我们的学科视界更开阔，教学行动更理性而科学，真正兑现新课标的愿景：让学生学习好语言文字运用，提高语言文字运用能力。 下面笔者尝试用语用学的一些知识，理解语文新课标中的一些诊断，以期同大家一些深入解读新课标，从而实施语文教学。 ●课标说“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，语言文字运用很自然就会对应到语文的“实践性”，但为什么要强调它的“综合性”呢？ 2011年版语文课标，最大贡献之一是明确指明了语文课程的两性：综合性与实践性，而且两性的定语是“学习语言文字运用”。“学习语言文字运用”对应“实践性”，几乎是同义对
高考语用题创新题(应用类)
高考语用题专题训练 东埔中学冰芬佳人 一、提写建议 读下面一则新闻，请给政府部门写一条一句话的建议或希望，不超过30字。 王某是西安一家电脑公司的职员，尽管每月收入在2000元以上，但工作5年来，他还是无法买到一套属于自己的房子，只能到处租房住。虽然他早就有买房的念头，但他的梦想总是被高昂的房价击得粉碎。同王某一样，对于参加工作时间不长的年轻人来说，如果不靠家里的帮助，要在几年之内买一套房子简直就是天方夜谭。尽管他们一直也在努力着，但总是赶不上房价攀升的步伐。 建议或希望：________________________________________ 二、栏目介绍 【新题设计】下面的示例是某杂志对自己一个栏目的介绍，请仿照这种风格，从提供的两个栏目中任选一个，写几句介绍性的文字，要求语言精炼，不超过50字。 示例： 〖乡土艺术〗展示岁月留存下的民间技艺，再现质朴本真的淡墨山水，展现来自于乡土的艺术奇葩。 〖田园情怀〗 〖百姓生活〗 三、事件评价 ○1．一语中的式 读下面的文字，请在留言板的横线上填写正面评价性的词语，不超过5个字。昔有鹦鹉飞集陀山。山中大火，鹦鹉遥见，入水濡羽，飞而洒之。天神言：“尔 ○2．简要评析式 贵阳某民营书店内的墙壁上写着这样几句话：“背包太沉，存吧；站着太累，坐吧；书太贵了，抄吧；您有意见，提吧。”有人认为这几句话写得好，也有人认为其中有作秀的成分，你的看法如何？请写一段100字左右的评析文字。 答： 四、阅读下面的材料，为王女士拟写一段感激的话。（80字左右）
因为患老年痴呆，浙江王女士的母亲在今年元宵节时不慎走失，直到现在都没有任何线索。在寻找母亲的日子里，王女士被素不相识的热心人感动着。有热心网友帮着发帖、顶帖的，还有帮着提供线索的。王女士记得，有次去超市帮儿子买东西，超市的一位员工还关心地询问情况，安慰她。王女士记得，嘉兴有位好心人提供了线索，还帮着她守了那位老太太整整三个小时，期间那位老太太不停地走，好心人也跟着她走。直到王女士一家赶到确认不是自己的母亲时，好心人才离开，也不愿意接受任何酬谢。 答： 五、盈江地震，四海齐悼；东瀛海啸，寰宇同悲。面对人类共同的灾难，中日两国人民抛开世纪宿怨，为彼此的受难民众祈福哀悼。请你为在最近地震、海啸中遭灾受难的中日两国人民写一则祈福语。要求得体简明，至少运用一种修辞手法，不超过50字。 答： 六、赠言 1．毕业前夕，少不了留言赠别。请你参照例句，分别以语文、数学、物理、化学、历史、地理老师的身份，给同学写一则赠言。 例句：英语老师——人生可以有一般现在时、现在进行时，但绝不能有一般过去时和将来时。 答： 2．高中毕业在即，同窗三年的学友常常用赠言表达彼此的情思。请根据下列情景，拟一条赠言，每条不超过40字。 a. 给一位性格内向但却颇有才情的女同学： b.给一位曾在你困难时给予了真诚帮助的老师： 七、东方电视台要招聘业余记者和业余播音员各一名，应聘者很多，竞争十分激
语用学研究方向必读之物
语用学方向必读之物 1. Austin, J. L. 196 2. How to Do Things with Words[M]. Oxford: Clarendon Press. 2. Brown, G. & G. Yule. 198 3. Discourse Analysis[M]. Cambridge: CUP. 3. Grice, H. P. 1975[1991]. Logic and conversation[A]. In P. Cole & J. Morgan (eds).Syntax and Semantics,V ol. 3: Speech Acts[C]. NY: Academic Press:43-58. reprinted in S. Davis (ed). Pragmatics: a Reader[C]. NY & Oxford: OUP:305-315. 4. Halliday, M. A. K. 1994/2000. An Introduction to Functional Grammar[M]. London: Edward Arnold; 北京: 外语教学与研究出版社. 5. Leech, G. 1974/1981. Semantics: the Study of Meaning[M]. Harmondsworth, Middlesex, UK: Penguin. 6. Leech, G. 1983. Principles of Pragmatics[M]. London: Longman. 7. Leech, G. 2005. Politeness: is there an east-west divide?[J]. 外国语(6):3-31. 8. Levinson, S. C. 1983. Pragmatics[M]. Cambridge: CUP. 9. Lyons, J. 1977[2000]. Semantics[M]. 北京: 外语教学与研究出版社& CUP. 10. Mey, J. 1993. Pragmatics: an Introduction[M]. Oxford: Blackwell Publishers. 11. Peccei, J. S. 2000. Pragmatics[M]. 北京: 外语教学与研究出版社& Routledge. 12. Saeed, J. L. 1997. Semantics[M]. Oxford: Blackwell. 13. Searle, J. 1969[2001]. Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language[M]. Cambridge: CUP; 北京: 外语教学与研究出版社& CUP. 14. Searle, J. 1979[1981]. Expression and Meaning: Studies in the Theory of Speech Acts[M]. Cambridge: CUP. 15. Sperber, D. & D. Wilson. J. 1986/1995/2001 Relevance: Communication and Cognition[M]. Oxford: Basil Blackwell; 北京: 外语教学与研究出版社& Blackwell Publishers Ltd. 16. Thomas, J. 1995. Meaning in Interaction: an Introduction to Pragmatics[M]. London and NY: Longman. 17. Ungerer, F. & J. Schmid. 2001. An Introduction to Cognitive Linguistics[M]. 北京: 外语教学与研究出版社. 18. Verschueren. J. 2000. Understanding Pragmatics[M]. 北京: 外语教学与研究出版社& Edward Arnold (Publishers) Ltd. 19. Wilson, D. 2000. Relevance and understanding[A]. In G. Brown et al. (eds). Language andUnderstanding[C]. 上海: 上海外语教育出版社:35-58. 20. Yule, G. 2000. Pragmatics[M]. 上海: 上海外语教育出版社. 21. 何兆熊. 2003. 语用学文献选读[M]. 上海: 上海外语教育出版社. 22. 何兆熊等. 2000. 新编语用学概要[M] . 上海: 上海外语教育出版社. 23. 何自然. 1988. 语用学概论[M]. 长沙: 湖南教育出版社. 24. 何自然. 1997. 语用学与英语学习[M]. 上海: 上海外语教育出版社. 25. 何自然. 2003. 语用学讲稿[M]. 南京: 南京师范大学出版社.
语用学练习题
英语语言学练习----语用学 一、Decide whether each of the following statements is true or false. 1.The contextual view is often considered as the initial effort to study meaning in a pragmatic sense. ( ) 2.Pragmatics is related to and also different from semantics. ( ) 3.The notion of context is not important to the pragmatic study of language. ( ) 4.All utterances take the form of sentences. ( ) 5.Speech act theory was proposed by the British philosopher John Austin in the late 1950s. ( ) 6.Grice made a distinction between what he called “constatives” and “performatives”. () 7.A locutionary act is the act of conveying literal meaning by means of syntax, lexicon, and phonology. ( ) 8.In their study of language communication, linguists are only interested in how a speaker expresses his intention and pay no attention to how his intention is recognized by the hearer. ( ) 9.Directives are attempts by the speaker to get the hearer to do something. ( ) 10.The Cooperative principle was proposed by John Searle. ( ) 11.There are four maxims under the Cooperative principle. ( ) 12.The violations of the maxims make our language indirect. ( ) 13.All the utterances take the form of sentences. ( ) 14.Austin thought that stating was also a kind of act, and that we can perform with language. ( )