当今世界怎样才能实现真正的和平

中国这么大一个国家，这么多人口为什么能长治久安呢？世界很多国家，很多人口为什么都能很好很和平的生活发展呢？有的人会说，他们是一个国家的人，当然会和平生活了，有的人会说国家有国家机器有国家军队，当然能和平生活了，还有的人会说，国家有宪法，当然能和平相处了，更有的人会说，以上这些都有，国家的百姓才能真真的长治久安，安居乐业。

上面说的都非常正确。那这个世界为什么不能这样呢？假如这个世界就是个大的国家，每一个国家就是这个大的国家中的小的家庭，那怎样才能让这个大的国家之间没有战争，老百姓能长治久安呢？能安居乐业呢？那就要这个国家拥有第一段中的所有，这个大的国家中的每个家庭之间才能实现。

有的人会说，上面第一段中的所有这个大的国家中都有的话，还是不能实现所有国家所有家庭之间真真的和平相处，为什么呢？因为，有的家庭会有超越这个大国宪法之外的现象，会为所欲为，会有法不依，会有执法不严，会有违法不究现象出现，那这个大的国家就永远不能实现真真的每个家庭成员，每个国家之间的真真的和平相处。非常正确。那我们来分析一下，现在哪些国家，哪些家庭会凌驾于这个世界大国家的宪法和法律之上呢？回答是一致的：美国。

所以这个大国要想真真的实现长治久安，所有国家所有家庭之间都能长治久安，和平相处，关键就在于美国这个黑老大，这个黑老大不管教治理好，一个大国家有这么个大的黑社会组织存在，式想这个大的国家怎能和平，每个家庭之间怎能安居乐业。

那又有的人会说了，怎样管教好美国这个黑老大成员呢，他的手中的武器很惊人的，连这个大国家的宪法法律和军队都拿他没辙，我看未必，只要这个大国真真的成立起来，联合所有家庭成员之力，联合所有军队之力，定能约束这只黑老虎，定能让这只黑老虎改邪归正，这只黑老虎治理好了，其他的这个大国家中的小流氓、小混混就好办多了，到时这个大国的宪法就能够有法可依、有法必依、执法必严、违法必究了。这个大国中的军队和法律的力量才能真真维持住这个世界大国中的每个成员国，每个家庭的和平和长治久安，老百姓才能真真的实现安居乐业，最终世界才能真真的实现共产主义人类的终极和平发展的理想社会。

奥林匹克和世界战争与和平

奥林匹克和世界战争与和平说起奥运，无论是古代奥运会还是现代奥运会，打从它诞生那天开始，就注定它不会是一场单纯的运动会，人们在它身上寄予了很多期望。如今它已经成为和平与友谊的象征。从古代奥运会到现代奥运会，奥林匹克一直离不开战争与和平。古代奥运会的诞生就是源于战争，当然少不了人们对和平的期盼。在公元前847年，古希腊爆发了战争。整个希腊大地变得战火连绵，人们生活在水深火热中。大家都渴望着和平，于是古希腊的几个城邦经商讨达成了一项协议：定期在奥林匹亚举行为期三个月的运动会，并且运动会期间要休战。即使是正在交战的双方,也不得不放下武器,准备去奥林匹亚参加运动会。这就是古代奥运会的由来。至于为什么在奥林匹亚举行，或许我们都知道：奥林匹亚——象征着和平和友谊之地。它的衰亡也是源于战争。公元前146年，罗马人征服了希腊，奥运会成了罗马帝国地方性观赏会。尽管如此，它也算保留下来了。但是自从罗马罗马皇帝狄奥多西一世立基督教为国教，禁止异教活动后，奥运会随即被废止了。现代奥林匹克运动的诞生背景有很多因素，但是它同样也离不开战争与和平。古代奥运会在古希腊盛行了1000多年，随即被罗马帝国的皇帝废除后，奥林匹克沉寂了1000多年。在这段时间里，人们渐渐遗忘了它，而之后的几百年里人们也曾尝试过复兴奥运会。但真正到了19世纪末,世界上出现了垄断资本主义和帝国主义,一个新的、强大的帝国主义国家——威廉二世统治的德国登上了历史舞台,并且想通过战争来重新瓜分世界,战争的阴云笼罩着整个欧洲时，奥林匹克运动才算是真正开始复兴。事实上当时德国要求复兴奥运会的呼声可以算是非常高的，但他们并不是为了和平而想复兴，而是想通过发起奥运会来扩大他们在世界的影响，好为称霸世界服务。因此当时很多人都想复兴奥运会,因为那不仅有利于国际体育的发展,而且有助于阻止德国称霸世界的欲望，当然也有利于世界和平。战争的威胁和人们渴望和平的愿望极大地促进了奥林匹克运动的复兴。复兴奥运会的历史使命最终落在了法国人身上，因为如果德国发动战争，其灾难会毫无疑问地落到作为德国近邻的他们身上。因此他们强烈反对战争，极其渴望世界和平。恰好奥运会那和平与友谊的象征完全符合法国人民乃至世界人民要求和平的愿望。而最后让一切成为现实的，正是法国的教育家顾拜旦。顾拜旦对现代奥林匹克运动的诞生和发展所作出的贡献我们无法置疑。从根本上来说正是他对和平的热爱与不懈追求让现代奥林匹克运动会成为了现实。现代奥林匹克运动会的发展过程同样离不开战争与和平。两次世界大战都对现代奥林匹克运动产生了巨大影响。例如第一次世界大战就使本应在柏林举办的第6届奥运会被迫取消，而第二次世界大战就使得1940年东京1944年伦敦奥运会取消。由此可见，战争在一定程度上威胁着奥林匹克的发展。但同时它也促进了奥林匹克的发展——现代奥林匹克运动正是在这两次世界大战间的那段相对和平时期初具规模。而同时也正是这段时间的奥林匹克，让和平的观念深入人心。1993年,国际奥委会向联合国递交了奥林匹克休战议案。该议案要求联合国各成员国在每届奥运会开幕和闭幕前后各一周以及奥运会期间,根据国际奥委会的要求遵守奥林匹克休战。现代奥林匹克运动发展到今天，其过程一直伴随着战争与和平，就算到了21

浅谈和平与发展的关系

浅谈和平发展与当前国际关系 11国英（1）班严雪 111333070347 摘要：地球村”的概念已被越来越多的国家和人们所认同。但是，人类社会在不断分享物质文明和精神文明成果的同时，也受到越来越严峻的全球问题的困扰和挑战。民族主义、恐怖主义、环境恶化等问题正严重影响着国际关系的发展，需要国际社会高度警觉和全球治理。关键词：和平发展国际关系霸权主义关系经济影响当前，国际关系进入新世纪以来发生的深刻变化正在继续，一些具有规律性的特点和趋势进一步显现。国际关系对各国经济的发展影响力度总体状况没有改变，但某些挑战和问题有了新的发展，值得关注。一、当前的国际形势总体情况（一）国际局势保持总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的战争、动荡与紧张有所加剧。当前，大国关系继续以合作为主调并保持相对稳定。美欧、美俄之间因伊拉克战争出现的矛盾有所缓和，虽然双方之间深层次的矛盾和分歧并未消除；中美关系在台湾问题、经贸问题等方面面临新的考验，但双方的合作领域与共同利益仍在扩大，双边关系中的相互依存性进一步加强；中俄、中欧战略伙伴关系进一步巩固，合作关系继续加深；中日政治关系虽因日政界对二战态度、双方领土争端等问题而受到较大干扰，但双方经贸合作、文化交流和民间往来仍然高潮迭起，足见中日友好与合作基础深厚，日趋成熟，双边关系发展大势已不为局部问题所左右；虽然韩朝两国一直纠纷不断，但是对和平发展的影响不大，中印政治与经济关系均保持积极态势，对促进地区的和平与发展具有重要意义。相对稳定的大国关系，反映和平与发展作为当今世界的主流不可逆转。二、当前的国际关系对和平发展的影响（一）当前国际形势亦有相当严峻的一面。地区性的战争和暴力冲突此起彼伏，局部性的动荡与紧张有所加剧，当今世界很不太平，和平与发展面临的问题愈加紧迫。局部性的战乱、动荡与紧张已从三个方面对世界和平、稳定与发展带来严重冲击。 1、地区的动乱不同程度地破坏甚至摧毁了有关地区的和平与发展环境。这不仅使一些地区的人民生活被置于水生火热之中，而且使这些地区与世界其他地区的发展水平拉大，导致世界发展不平衡问题进一步加剧。 2、间接影响了整个世界的发展环境。如今国际石油价格居高不下，相当程度上是由于国际冲突和国际地缘政治因素中的不确定因素引起的。 3、增添了大国关系中的隐患，从而威胁整个世界的和平与稳定。当今许多局部冲突和地区争端都发生在国际地缘政治和地缘经济的敏感地带，直接间接牵动世界主要国家在这些地区的战略利益。事实上，在当今多数地区性冲突的背后，都有不同大国之间的利益角逐。地区性冲突、战乱的增多和加剧，必然导致大国利

关于当今世界和平与发展

关于当今世界和平与发展摘要：这篇论文从一个学生历史角度分析了当今世界和平和发展的现状(为何和平和发展是当今世界的两大主题)还有讨论了有关将来的趋势，以及在这样的形势下，各个国家相应的政策，中国在此政治趋势下的表现和态度。最重要的是在将来，和平是大势所趋，众望所归。关键词：和平与发展，趋势，原因，未来展望，关系，中国态度当代国际问题纷繁复杂，各国都面临着一系列与人类共同命运有关的难题，如资源枯竭、生态失衡、毒品贩卖等，种种问题困扰着世界的发展与进步，而集中反映了当代世界的主要矛盾、影响和决定人类生存和发展的全球性根本问题是和平与发展两大问题。和平发展已成为各国人民的普遍要求。以我的一个大学生的角度来看和平与发展或许不太深刻，但是至少我们深刻的了解到战争使人类付出了惨重的代价。特别是人类进入20世纪以来，已经经历了两次灾难深重的世界大战，先后有几十个国家卷入战争，几千万人死于战争，4亿万美元的社会财富毁于战火；但二战后，随着科学技术的飞速发展，出现了核武器这样的大规模毁灭性武器，如果爆发新的世界大战，无疑将给人类造成更加惨重的浩劫，使人类的文明面临毁灭的危险。因此，世界战争与和平问题成为战后各国共同关心的重大问题。（一）、在翻阅以前历史书上对于全球化时代世界政治经济十大趋势，我精简摘抄了以下十点。一、世界各国经济上相互依存将日益加深二、高科技要求各国联合攻关三、生态环境不分东西和南北五、民族国家的作用将逐步削弱。出现了霸权主义强权政治。四、跨国经营将打破国内与国际业务之间的界限六、探索适应新时代的经济、政治体制苏联解体、华约解散标志着持续达半个世纪的冷战结束。西方国家一度得意洋洋地宣称资本主义不战而胜，社会主义意识形态终结。自20世纪90年代末以来，国际社会出现了一种对传统的自由市场经济的理论和实践，乃至对资本主义体制产生怀疑的思潮。随着世界经济全球化迅猛发展，美欧实行的自由放任资本主义经济造成社会贫富分化现象日益严重，社会不满情绪上升，劳资关系紧张，犯罪问题越来越多。在此形势下，公众要求政府重新分配社会财富、实现社会公正的情绪日益增强。为了寻找解决这一主要发生在欧美发达国家的一系列社会问题，西方国家一些领导人提出了“第三条道路七、全球文化在流动中相互交融八、各国共同着手解决具有全球性的问题九、全球化成为遏制世界大战爆发的重要因素十、国际政治经济新秩序将以渐进的方式逐步形成建立国际经济新秩序，不可能一蹴而就，而是一个长期的过程，是一个聚少成多的过程。随着全球化的深人发展，国际政治经济新秩序，正从双边到多边、从地区到全球的各层次，从政治、经济、文化、安全、贸易、金融、科技等各领域综合推进。预计，一个适应全球化时代的国际政治经济新秩序的框架将会出现在21世纪的地平线上。从以上十点看来，和平与发展注定是当今世界的最主要的讨论对象。（二）、之后的当前世界政治格局发展的主要特点是多极化在继续发展。这主要是因为：第一，多极化趋势的出现绝不是偶然的。它孕育于两极格局的演变之中，两极格局终结之后，并没有出现单极格局或美日欧联合主宰世界的局面，世界舞台上的几大力量都在继续发展，都

《20世纪的战争与和平》知识要点与教学设计

《２０世纪的战争与和平》知识要点与教学设计一、设计分析选修课程《２０世纪的战争与和平》，反映的是近现代国际关系的基本形态战争与和平问题。所谓战争是指国家之间，或同一国内的不同政治派别、民族间进行的公开武装冲突。前者是国际战争，后者是国内战争。和平是个很复杂的概念，根据政治学的观点，通常是指未爆发战争的历史状态。战争与和平始终伴随着整个人类社会发展的过程，两种现象相互联结，彼此交替。２０世纪以来，随着世界整体化的加强和政治、经济、科技的发展，战争的起因、性质、规模、手段、影响等都发生了深刻的变化。２０世纪上半期曾先后爆发过两次世界大战，给人类社会造成了前所未有的浩劫，对世界历史的发展更是产生了深刻的影响。二战结束以来的半个多世纪，虽未爆发大规模的世界战争，但局部战争和地区冲突层出不穷，连绵不断。当前虽无发生世界大战的迹象，但是战争的阴云、

核威胁仍困扰着世人。战争的严峻性和残酷性使得战争与和平问题成为人们关注的焦点。避免战争灾难，是国际社会关注的重大问题。但是战争，特别是两次世界大战也为战后和平注入了新因素，如一战后产生了凡尔赛华盛顿体系，二战后出现了雅尔塔体系。这两次相对和平的国际关系体系未真正消除战争，但对和平问题提供了借鉴。人们厌恶战争，渴望和平，从残酷的战争中汲取了教训，寻求着消除战争与实现和平的种种途径。反对世界战争、维护世界和平成为当代国际政治的首要问题。世界大战是可以避免的，和平与发展成为当今世界发展的时代主题。二、教学目标本模块的学习目标在知识与能力方面的要求是“了解２０世纪战争与和平的发展脉络和重要的历史事件、人物和现象，提高观察、分析历史问题的能力。”了解第一、二次世界大战，凡尔赛华盛顿体系，雅尔塔体系，当代各类局部战争等相关史实、过程、影响，重要人物的活动等。结合相关史实，提高认识、评价、分析问题的能力及看问题的全面性。

和平与发展问题

和平与发展问题资料一、历史条件和背景（摘自《新时期中国和平发展战略的外部挑战及对策研究》郭晓东，南京师范大学博士论文，2014.2.20） (一)“和平与发展”成为时代主题时代主题属于战略性、基础性的重大判断,是指世界范围内最重要、最突出、最活跃的基本矛盾和根本问题,是国际社会在一个较长时段里所面临的主要任务和主要课题。对时代主题的判断是一国选择发展道路,制定国家发展战略的基本依据。改革开放以来,中国共产党人从实际出发,以历史的眼光理性地分析了时代发展的新特征、新变化、新趋势,全面地揭示了 20世纪70年代以来国际社会发展的阶段性特征,准确地做出了“和平与发展是当今世界两大主题”的科学判断,为和平发展战略的制定和实施提供了逻辑前提和重要保证。 1、邓小平关于时代主题的分析 20世纪70年代后期,尽管两极对抗的冷战格局依然存在,但世界潮流正在发生自二战结束以来前所未有的深刻变化:国际局势由紧张逐渐趋于缓和,美苏两强的关系也由激烈对抗转向寻求对话;民族国家的兴起和第三世界力量的壮大成为制约大国霸权、维护世界和平的重要力量;新的科技革命浪潮推动各国经济合作加深,相互依赖性增强;更为重要的是,对“和平与发展”的渴望逐渐取代"战争与革命”的激情成为世界人民的普遍价值认同。邓小平高瞻远瞩,准确地把握住这种影响世界发展全局的大趋势,提出“和平与发展”是关系到全世界人民前途和命运的两大带有全局性、战略性的根本问题。邓小平通过分析美苏力量的对比变化,认为随着世界和平力量的增长,“战争是可以避免的”,为中国将工作重心转移到经济建设上来做了理论准备。1977年12月,邓小平在中央军委全体会议上通过分析国内国际形势,做出了“可以争取延缓战争爆发”的判断。1983年3月,邓小平在视察江苏等地回北京后的谈话中对未来世界性战争进一步作出大胆预测:“大战打不起来,不要怕,不存在什么冒险的问题。“ 1985年6月,邓小平在军委扩大会上的讲话中再次强调,“世界和平力量的增长超过战争力量的增长。由此得出结论,在较长时间内不发生大规模的世界战争是有可能的,维护世界和平是有希望的。”1987年5月,邓小平会见荷兰首相吕贝尔斯时明确指出“对于总的国际形势,,我的看法是,争取比较长期的和平是可能的,战争是可以避免的。”“战争是可以避免的”科学判断的基础上,邓小平逐步确立了“和平与发展”的时代主题观。1984年5月,邓小平在会见巴西总统菲格雷多时谈到:“现在世界上问题很多,有两个比较突出。一是和平问题。二是南北问题。”首次将“和平”与“发展”视为影响国际社会的两大突出问题。同年10月,邓小平在会见缅甸总统吴山友时再次强调:“国际上有两大问题非常突出,一个是和平问题,一个是南北问题。还有其他许多问题,但都不像这两个问题关系全局,带有全球性、战略性的意义,”从而将“和平”与“发展”两大问题提升到战略高度。1985年3月,邓小平在接见日本商工会议所访华团时正式提出:“现在世界上真正大的问题,带全球性的战略问题,一个是和平问题,一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题,发展问题是南北问题。概括起来,就是东西南北四个字。”其中,南北问题即发展问题是“核心问题”。1988年12月,邓小平与印度总理拉吉夫·甘地会谈时,再次提出南北问题的实质是发展问题,是根本性问题,并着重强调“应当把发展问题提到全人类的高度来认识,,要从这个高度去观察问题和解决问题。”1987年10月,党的“十三大”报告正式将和平与发展表述为“当代世界的主题”,并成为中国外交的指导思想。邓小平关于“和平与发展”时代主题的判断标志着中国共产党开始从战略高度、全球视野重新思考中国在新时期的发展问题,从而为和平发展战略的制定和实施提供理论前提。 2、江泽民关于时代主题的分析

谈谈和平与发展是当今世界两大主题

“和平与发展是当今时代的主题”是邓小平理论的科学论断。科学观察和分析时代的特征，正确估量和把握当今时代的主题和国际形势发展的总体趋势，直接影响到我们党制定正确的路线、方针和政策，也决定着我国的外交战略的选择和确定正文和平与发展成为当今时代的主题，这是世界各种矛盾发展变化和世界抑制战争因素不断增长的合力作用的结果。两次世界大战的浩劫给人类留下深重灾难和沉痛教训，世界大战是20世纪前半期留给我们的时代印记。20世纪以前，人类从未有过“世界级”的大战，但是1914年爆发的第一次世界大战却将30多个国家卷入其中。这场从欧洲开始的冲突，使约1850万人死亡，经济损失超过3000亿美元，被当时的人们称为“结束一切战争的战争”。然而，仅仅过了20年，大战再次爆发。第二次世界大战使全世界的独立国家几乎无一幸免，约6000万人死亡，经济损失超过40000亿美元，数千年的人类文明几乎毁于一旦。二战后的霸权主义和强权政治、冷战对世界的危害也是不可忽视的，第二次世界大战后，美国经济、军事实力空前增强，走上了世界权力的顶峰，向世界各地大肆扩张，成为超级大国，充当资本主义世界的霸主。它先后提出杜鲁门主义、马歇尔计划；建立北大西洋公约组织；实行“第四点计划”,与许多国家签订了一系列军事同盟条约,建立海外军事基地。50年代发动侵朝战争，60年代参加越南战争，80年代则出兵入侵格林纳达和巴拿马。谋求全球利益是美国对外政策的主旨。

苏联作为超级大国也对外推行霸权主义政策：出兵捷克斯洛伐克、入侵阿富污、向第三世界扩张、攫取战略要地；在中国边境集结重兵、制造事端；支持越南侵略柬埔寨等。在全球范围内，苏联打破由美国独霸世界的局面，在军事、政治、经济、科技等各个领域同美国展开激烈的争夺。超级大国争夺世界霸权的激烈斗争，造成了国际局势的动荡和紧张。大规模的军备竞赛和争夺霸权是对世界和平与各国安全的严重威胁。经历了那么多的战争，世界人民慢慢的认识到了和平与发展的重要。两次战争让世界人民认识到了和平的可贵，世界人民对和平的追求十分强烈，这就对霸权主义和世界大战形成越来越大的遏制力量；第二次世界大战后，世界出现的第三次科学技术革命即新科技革命和经济全球化，深刻地改变了当代经济社会生活和世界面貌。新科技革命和经济全球化浪潮，使世界经济关系发生了重大变化，各国的生产、流通、投资等日益联结为一个整体，各国经济发展只有在相互依存、相互渗透的条件下才能真正实现。同时，各国之间又充满了矛盾和激烈竞争，而矛盾和竞争的核心是经济问题，或者说是发展问题。与此同时，世界政治格局也发生了重大变动。社会主义和资本主义两大阵营都开始出现分化，矛盾趋向缓和，世界多极化的趋势逐渐显现，国际形势总体上出现了相对和平的发展趋势。尽管世界并不太平，局部地区的战争仍有发生，但制止战争的因素也在逐步增长，在较长时期内不发生大规模的世界大战是有可能的。总之，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，成为时代的潮流。这就是世界人民

和平与发展是当今时代的主题教案

《和平与发展是当今时代的主题》教案【课程标准】内容目标：解析和平问题和发展问题。提示与建议：要学生探究中国的和平崛起战略。【教学目标】 1．知识目标通过教学使学生识记：和平问题的含义、发展问题的含义、国际新秩序的建立原因及中国政府的主张。通过教学使学生理解：认识战后和平局面、正确认识发展问题，准确把握和平与发展的辩证关系、霸权主义和强权政治。能使学生结合现实国际政治生活中存在的和平问题与发展问题的事例，分析国际形势，理解中国政府的主张和做法。 2．能力目标通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待国际社会中的政治经济问题。培养学生全面系统的看问题，正确认识中国政府在国际舞台上为世界和平与发展作出的重要贡献 3．情感、态度和价值观目标通过学习，使学生认识到我国主张的和平崛起是符合世界历史发展潮流的，是中国政府和中国人民在对当今国际形势做了认真分析之后作出的正确决策，中国的和平崛起是通过和平的手段实现中国的发展富强，有利于维护世界的和平与发展。【教学内容分析】 1、本框“和平与发展时代的主题”有三目内容第一目讲：历史的沉思时代的启示。引出人类渴望和平，关注谋求发展第二目讲：“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”。此目的逻辑顺序为：和平问题的含义—→为什么维护和平—→和平问题成为时代主题—→战后世界和平局面——当今国际局势发展的基本态势发展问题的含义——为什么要重视发展——发展问题成为时代主题——当今世界发展问题现状和平与发展的辨证关系第三目讲：“维护和平、促进发展的有效途径”此目的逻辑为：解决和平问题与发展问题的主要障碍——霸权主义和强权政治——解决途径——建立国际新秩序——中国政府的主张和努力——前途光明、道路曲折总之，本框讲了三个问题：一是和平、发展的含义以及和平与发展的关系；二是和平问题与发展问题的现状及主要障碍；三是如何维护和平、促进发展。 2、本框的教学重点、难点重点：平问题的含义、发展问题的含义、准确把握和平与发展的辩证关系，国际新秩序的建立原因及中国政府的主张。难点：认识战后和平局面、正确认识发展问题，、霸权主义和强权政治。 3、采用的教学方法

和平与发展《时代的主题》教学设计

《政治生活》第十课第一框和平与发展《时代的主题》教学设计一、教学目标（一）知识目标 1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。 2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。（二）能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。（三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。教学重点、难点:和平与发展问题教学方法:教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学建议: 教学中通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟和平与发展是当今世代主题，以及世界人民如何维护和平，促进发展。二、教学过程（一）导入新课当前的国际社会仍然是十分复杂，一些国家和地区会发生冲突，甚至战争，也有些国家在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等问题。我国面对这一现实，应如何看待当今国际的总体形势？如何开展对外交往，以维护我国的国家利益？这是本课要学习的内容。教师活动：引导学生阅读教材101页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生这是世界人民共同努力的结果。但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然突出，战争的隐患依然存在。（二）讲授新课每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要矛盾和根

如何理解和平与发展是当今时代的主题

1.如何理解和平与发展是当今时代的主题？ 2. 知识点: 期末考核得分: [75] 试题分值: 100.0 学生答案: （一）第二次世界大战特别是冷战结束后，国际关系和国际格局经历了重大变化。和平与发展成为当今时代的主题。世界多极化和经济全球化的趋势深入发展，科技进步日新月异，国际关系民主化不断推进。中国坚定不移地走和平发展道路，高举和平、发展、合作的旗帜，努力为人类和平与发展的崇高事业做出更大贡献。（二）和平共处五项原则是我国处理对外关系的基本准则。和平共处五项原则是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。要坚持在独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的基础上，同一切愿于我党交往的各国政党发展新型的党际交流和合作关系，促进国家关系的发展。邓小平在国际形势动荡的情况下，确定了冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、有所作为、善于守拙，决不当头的方针。（三）实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。和平、发展、开放、合作、和谐、共赢是我们的主张、理念、原则、追求。中国和平发展道路，是一条统筹国内发展和对外开放的发展的道路；是一条勇于参与经济全球化而又坚持广泛合作、互利共赢的发展道路。坚持走和平发展道路，是基于中国特色社会主义的必然选择，是基于中国历史文化传统的必然选择，是基于当今世界发展潮流的必然选择。（四）维护世界和平，促进共同发展。第一，反对霸权主义，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性促进国际关系民主化和发展模式多样化。第三，树立新的安全观念，努力营造长期稳定的国际和平环境。旧的安全观是以军事联盟为基础、以加强军备为手段的安全观。旧安全观无助于保障国际安全，更不能营造世界持久和平。新的安全观的核心是互信、互利、平等和协作。只有倡导这新的安全观，才能应对国际安全挑战，维护各国安全利益。（五）中国奉行独立自主的和平外交政策，其宗旨是维护世界和平，促进共同发展。这一政策在我国外交工作的实践中不断得到丰富和发展。独立自主和平

20世纪战争与和平研究报告

20世纪战争与和平研究报告课程：当代世界政治经济与政治作者：郭某某时间：2012年

目录一、前言 (3) 二、第一次世界大战 (3) 三、凡尔赛——华盛顿体系下的世界和平 (4) 四、第二次世界大战 (5) 五、雅尔塔体系下的世界 (6) 六、冷战后的世界格局 (7) 七、新形势的战争（一）恐怖主义 (8) （二）金融战争 (8) 八、结语 (9) 九、附件 (9)

一、前言刚刚过去的20世纪无疑是一个对人类历史有着重大影响的世纪。在经过工业革命所导致的人类社会大幅度的跨越之后，人类叩开了20世纪的大门。然而，由于人类历史上旧有的矛盾和新产生的矛盾的相互交织，20世纪成为了人类历史上一个充满了杀戮的世纪。 20世纪在人类历史上是一个纷乱复杂的世纪，政治、经济、军事、外交诸种因素交织在一起，战争仍然是解决矛盾的主要方式。100年间全世界进行了380多次战争，战争所造成的或者与战争有关的死亡总人数估计为1.87亿，相当于1913年世界总人口的10%以上。如果从1914年算起，这是一个战争几乎不间断的世纪，其中没有发生有组织的武装冲突的时间很少也很短暂。而核武器的产生更是使世界坐到了火药桶之上。因为珍爱和平所以我们回首战争。我们热爱和平，渴望和平，希望在和平中获得发展；然而当今世界，不和平的因素依然存在，爆发战争的因素依然存在并且在新时期下这些因素有了新的发展，这些都是需要我们警惕的。二、第一次世界大战战争自古就有，然而世界性的战争只有到了20世纪才第一次出现。工业革命极大的推动了资本主义世界的发展，使人类历史大大向前迈进了一步。19世纪70年代以后，由于资本主义政治经济发展的不平衡以及垄断资本主义的出现，使各国实力发生了重大的变化：老牌的资本主义强国——英国的工业生产比重在资本主义世界中从原来的第一位下降到了第三位，而美国、德国这些后起的资本主义国家不断追求自身的发展，迅速超过了英法等国，美国由原来的第二位升至第一位，而德国则由原来的第三位升到了第二位。然而在20世纪初，世界已基本被瓜分完毕，瓜分的结果是：英国占有的殖民地最多，达到了德国的11倍之多。因此，这些在经济实力上迅速增长的资本主义国家不满于现状，希望拥有更多的殖民地来发展自己，要求按照新的实力对比重新瓜分世界，于是为占有更多的殖民地而展开了激烈的争夺。其中后起之秀的德国与自恃拥有“世界工厂”地位的英国之间的矛盾成为列强间的主要矛盾，并对当时的国际关系格局产生了重

和平与发展时代的主题教案

和平与发展：时代的主题一、教育教学目标： 1．知识目标。（1）了解当代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。（2）明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 2．能力目标。（1）提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。例如，和平与发展的时代主题、当代发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争、我国在国际社会中的地位和作用等。 3．情感、态度与价值观目标。（1）关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。（2）认识我国与先进国家的差距，增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识（3）树立全球观念，尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。（4）培养和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。二、教学重点、难点 1．和平问题和发展问题。三、教学内容第一目：历史的沉思、时代的启示这部分对20世纪世界的和平形势作概括性的描述，并配有一幅“欢庆反法西斯战争胜利”的照片。同时引述了有关二战后世界经济发展的主要数据的资料。安排这些材料的目的是引导学生感知当代和平与发展问题的有关知识。通过对比20世纪上下半叶世界战争与和平形势的变化，认识时代主题的转换，即从“战争与革命”转换为“和平与发展”，使学生明确二战后，要和平是时代的主流，发展也是时代的主流。其中设的四个问题是贯串整个框题的问题，让学生带着这些问题寻求答案，启动自己的思维，主动建构知识。（1）20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同?产生这种变化的原因是什么？ 20世纪上半叶人类两度惨遭世界大战劫难；20世纪下半叶，虽然仍有局部的战乱，但总体上维持了和平局势，没有爆发世界性战争。之所以产生这种变化，最基本、最主要的原因是战后一切反对战争、维护和平的力量不断增长，而且超过了战争力量的增长。（2）根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？战后世界和平是主流；但世界的和平局面又是不稳定的，威胁世界和平的隐患依然存在。战后世界发展是主线，但与此同时，整个世界的经济形势依然严峻。（3）当今世界是否已经解决了和平与发展的问题？世界的和平与发展这两大问题至今一个也没有解决。（4）威胁世界和平与发展的主要根源是什么？在当代，霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。第二目：呼唤和平、渴望发展的历史潮流 1．和平与发展是当今时代的主题

20世纪战争与和平大事年表

20世纪的战争与和平（一战、二战）大事年表 1879 德奥首先缔结“同盟协约”具有明显“反俄”性质 1882 德奥意三国同盟正式形成，德成为三国同盟的核心 1892 法俄缔结军事协定，欧洲开始出现两大军事集团对峙的局面 1904 英法签订协约 1907 英俄签订协约，标志着英法俄三国协约正式建立，欧洲两大军事集团最终形成 1908 “波斯尼亚危机”，奥匈和俄达成秘密协议 1912 第一次巴尔干战争，一次民族解放战争 1913 第二次巴尔干战争 1914.6.28 萨拉热窝事件，第一次世界大战导火线 1914.7.28奥匈向塞尔维亚宣战 1914.8-9 西线德——英法马恩河会战，实施施里芬计划，第一次大规模战役1914.8 东线俄——德奥东普鲁士战役减轻西线压力东线也转入持久 1915 西线德奥——俄 1916.2-12 西线德——法凡尔登战役企图消耗法主力，迫使法投降首次使用飞机、毒气战是大战中具有决定意义的一战 1916.2 德国宣布实施“无限制潜艇战” 1916.5底德——英日德兰海战企图打破英海上封锁，英仍控制海权 1916.6-11 西线英法——德索姆河战役减轻凡尔登压力，英首次使用坦克，规模最大 1917.4 美加入协约国，对德国宣战 1917 中国北洋政府向同盟国宣战 1918.3 苏俄同协约国签订《布列斯特和约》，退出帝国主义大战 1918.10 德基尔港水兵起义 1918.11.9 德十一月革命德皇威廉二世宣布退位 1919.1.18 巴黎和会三巨头法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治和美国总统威尔逊 1919.4.28 国联盟约通过，被列入对德、奥、匈、保合约之中 1919.6.28《协约国和参战各国对德和约》，即《凡尔赛和约》 1919.9 协约国与奥地利签订《圣日耳曼条约》 1919.11 协约国与保加利亚签订《纳伊条约》 1920.6 协约国与匈牙利签订《特里亚农条约》 1920.8 协约国与土耳其签订《色佛尔条约》 1920 国联成立 1921.11 美英日法《关于太平洋区域岛屿属地和领地的条约》，即《四国条约》 1922.2 美英日法意《美英法意日五国关于限制海军军备条约》即《五国条约》 1922.2 中日解决《山东问题悬案》及其《附约》 1922.2 《九国关于中国事件适用各原则及政策之条约》，即《九国公约》。条约规定:“ 尊重中国之主权与独立及领土与行政之完整” 实质上是要挟中国政府执行“门户开放”、“机会均等”原则

20世纪的战争与和平知识点整理.

第一单元第一次世界大战 ⒈第一次世界大战(1914- 1918的背景原因及条件: ⑴资本主义发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾; ⑵列强的三大矛盾(法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界大战的爆发; ⑶科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战; ⑷军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发; ⑸导火线(直接原因:萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,导致第一次世界大战全面爆发。 ⒉人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战? ⑴客观条件:20世纪的世界已基本上形成为一个整体,各国联系日益加强,形成“牵一发而动全身”的局面; ⑵可能条件:科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战; ⑶现实条件:完成工业革命的主要列强,争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地,进而影响整个世界。 ⒊交战双方:同盟国:德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国;协约国:英、法、俄、意、日、比等,后美、中等加入,共27 ⒋时间:1914年——1918年⒌主战场:欧洲⒍主战线:西线(决定性作用:英法比——德东线:俄——奥匈德南线:

⒎经过:第一阶段:1914年主动权在德方实施“施里芬计划”西线马恩河战役,(首次重大战役东线俄军进攻东普鲁士战役,德速战速决计划破产; 第二阶段:1915—1916年主动权转移到协约国一方三大陆战一大海战:西线的凡尔登(时间最长最惨烈、索姆河战役(坦克(规模最大和东线的俄军夏季攻势;英德日德兰海战(最大的海战; 第三阶段:1917—1918年美、中等国参战(原因、影响;俄国退出战争(原因、影响; 1918年11月德宣布投降 ⒏为什么在1917年4月美国对德宣战,加入协约国集团? ⑴美国与英法存在着传统的历史文化联系⑵美国与协约国之间巨大的贸易贷款联系⑶俄国二月革命后的战争形势变化⑷德国“无限制潜艇战”的参战契机 ⒐分析同盟国集团失败的原因: ⑴经济实力处于劣势;⑵军事战略上的失误;⑶内部与国内矛盾的尖锐;⑷国际力量对比不利于同盟国。 ⒑结果:以同盟国的失败而告终(经济、军事、国内和国际力量对比来分析原因 ⒒第一次世界大战的历史影响 ⑴导致世界格局变化:西欧相对衰落和美日崛起西欧的相对衰落体现在:①经济受重创:曾经领先世界的西欧,生产水平远远低于战前,相对衰落,中心地位受挑战;②精神遭打击:人们失去了战前的乐观主义,充满了幻灭感和危机感;③英国更衰落:战前已丧失工业第一强国地位美日的崛起体现在:①美国:战后已成为世界最大的债权国和资本输出国;国际金融中心从伦敦转向纽约②日本:经济得到长足发展,由债务国变债权国

2020高中历史《中外历史纲要》第9单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流

第23课和平发展合作共赢的时代潮流知识点一和平与发展的时代主题 1．确立依据 (1)第二次世界大战结束后，尽管发生了冷战和多次局部战争，但是70多年以来，没有发生过新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。 (2)由于长期和平的国际环境，世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。 (3)二战后亚非地区的殖民地或半殖民地纷纷获得独立，经过几十年的和平发展，发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。 2．和平与发展的关系 (1)和平是指世界的总体和平，发展是指世界的繁荣与发展。 (2)和平是发展的前提，发展是和平的保障，两者相辅相成。 3．制约战争的因素：人类进入21世纪，世界多极化继续发展，经济全球化不可逆转，全球和区域合作方兴未艾，各国之间的相互依存日益紧密。 [特别提醒] 和平与发展是从世界的角度分析的，和平与发展是趋势，目前并未完全成为现实。知识点二人类发展面临的问题 1．发展方面 (1)世界经济增长的动力依然不足，发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。 (2)南北差距和贫富分化日益严重。 2．和平与安全方面 (1)地区热点问题此起彼伏，如第二次世界大战结束后发生的阿拉伯国家与以色列的争端、叙利亚内战造成了大规模人道主义灾难；等等。 (2)核扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等安全威胁持续蔓延。 (3)海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。 (4)霸权主义和强权政治依然存在。 [特别提醒] 当今世界，维护和平、促进发展的途径 (1)解放生产力，发展生产力。 (2)改变国际旧秩序，建立国际新秩序包括：平等享有主权(内政不容干涉)、平等参与权(国际事务)、平等发展权(特别是发展中国家)、共同发展权(各民族、各种文明)。

20世纪的战争与和平测试题

20世纪的战争与和平测试题1．(2019·广东六校联考)材料一对于战争，人们有不同的看法。德军参谋总长毛奇认为：“人类最可尊敬的高尚品格是通过战争而揭示和显露出来的。没有战争，世界将陷入自私自利之中……战争是上帝安排的世界秩序的一部分。”而中国春秋时期齐国大将军司马穰苴则说：“古者以仁为本，以义治之之谓正，正不获意则权。权出于战……是故杀人安人，杀之可也；攻其国，爱其民，攻之可也；以战止战，虽战可也……故国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。” 材料二1995年，越南战争时期美国决策人物之一、前国防部长麦克纳马拉评价这场战争说：“无论是我们的人民，还是我们的领袖，都不是万能的……我们并不拥有天赋的权利，来用我们自己的理想或选择去塑造任何其他国家。可是直到今天，在世界许多地方，我们仍然在重复着类似的错误。” (1)试对材料一中毛奇与司马穰苴不同的战争观做简要归纳与点评。(10分) (2)材料二中麦克纳马拉的观点是什么？结合所学知识简析美国“仍重复着类似的错误”产生的原因。(5分) 解析：第(1)问第一小问，据材料一中二人的言论归纳概括即可；第二小问，根据材料一并结合所学可知，毛奇的观点美化战争，有军国主义倾向；司马穰苴认为战争为权宜之计，且主张以战止战，较为中肯。第(2)问第一小问，根据材料二“用我们自己的理想或选择去塑造任何其他国家”可知，反对美国利用自己的理想和制度去塑造别国，干涉别国内政，发动战争；第二小问，根据材料二“可是直到今天，在世界许多地方，我们仍然在重复着类似的错误”可知，二战后，美国意图独霸世界，凭借自己雄厚的经济军事实力推行霸权主义、强权政治。答案：(1)毛奇认为：战争揭示人类的高尚品德；战争能消除人类的自私自利；战争能重新安排世界秩序。点评：这是美化战争，宣扬军国主义的错误观点。司马穰苴认为：战争不是治国正途，只是权宜之举；“以战止战”的战争才是正义的战争；好战必亡，忘战必危。点评：这比较客观中肯地看清了战争的本质。 (2)观点：反对美国用自己的理想和制度去改造别国，发动干涉战争(或人权干预战争)。原因：冷战后美国仍推行霸权主义，企图凭借自己雄厚的经济军事实力建立单极世界。 2．材料一战争之初，中国政府宣布了中立的立场。但此后协约国在争取盟邦的斗争中，曾敦促中国参战，日本却竭力阻挠。日本阻挠的原因是，惧怕中国在战后的和会上，以战胜国资格收回山东的权利。1919年4月30日，威尔逊(美)、劳合·乔治(英)和克里孟梭(法)举行“三巨头”会议，最后一次讨论山东问题，日本代表被邀出席，中国代表团被摒除在外。会议决定把日本继承在山东的权益的要求写入对德和约。 ——摘编自董继民、董俊霞《论一战外交与中国》

和平与发展：时代的主题

和平与发展:时代的主题

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

和平与发展：时代的主题 ——教学设计与反思（哲学与社会学学院思想政治教育专业张春兰0７100１2919) 【教学内容】：人民教育出版社必修《政治生活》第四单元第九课第一框。【教学背景分析】 1、本课时教学内容的功能和地位本课主要讲授《政治生活》第四单元第九课第一框的内容：当今时代的两大问题——和平问题与发展问题，包括什么是和平问题,什么是发展问题;以及威胁世界和平、妨碍全球发展的因素；还有维护和平、促进发展的有效途径。每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务,和平与发展是当今时代的主题。本课是在结合学生对当今世界局势的了解的基础上，运用教学辅助手段，在课件上通过图片、文字等展示战争对人类社会造成的负面影响，与和平对人类社会所起的促进作用进行对比，并通过对比发达国家与发展中国家的经济状况，让学生们充分认识到热爱和平、维护和平的重要性以及当今世界发展中国家与发达国家之间的差距，认识到国际政治经济旧秩序的不合理性,让学生们在充分了解当今世界格局的基础上理解并树立起热爱和平的价值观,能够明白并拥护国际政治经济新秩序的主张,知道维护世界和平、促进共同发展是一个长期的充满复杂斗争的过程。在此基础上让学生们结合时政分组讨论,发表自己对当今世界热点时政的看法,使学生们在学习课堂知识的同时，能够培养起积极思考、放眼望世界的国际视野。让他们认识到自己也是世界中的一份子,自己也可以并且应该关心时事。 2、学情分析我们身处和平年代,但并不代表我们所处的时代永远一帆风顺、和平无忧。本课旨在借历史教训以及当今时代潜在的威胁世界和平与共同发展的因素向学生们表明维护世界和平以及建立国际政治经济新秩序的必要性。让学生对当今国际局势有一个比较明确的把握。另外,由于科学技术的进步和社会生活的发展，如今的学生可以通过多种渠道获取各种各样的信息,包括国内外的各种时政，但是当他们接触到这些信息时,没有对事件本身进行理性思考的能力,容易人云亦云。因此,通过对本课知识的讲解,可以让他们对一些概念有比较准确的把握,进而可以用来分析自己获取的信息,进行理性思考,在权衡利弊的基础上能就一些时事确立起自己的观点和看法。帮助学生树立起正确的人生观和价值观。 3、教学资源分析在众多学科当中，政治这一科目是与学生的现实生活结合得最紧密的，社会生活中的各种事件和新闻都可以作为课堂上的教学素材,结合知识点对这些事件进行分析,而且可以结合历史学科的知识进行讲解,在增加课堂趣味性的同时，也可以结合这些事件和知识点

世界名著《战争与和平》读书笔记

世界名著《战争与和平》读书笔记在经过这段时间的仔细阅读后，我发现这本世界名著给我了新的不一样的感觉。这是一本世界名著，是列夫托尔斯泰的作品，在上高一的时候我曾经阅读过这一本书，可是当时就是仅仅读了一下，没有太大的感触，我想是因为当时的思想还是比较局限，理解能力还很欠缺，在加上文化程度在那儿，所以度了就仅仅是读读，读了也没什么特别深的印象，可是这一次，我就很认真的读了一遍，感觉和原来有很大的不同这次读的时间比上次的还要短一些，可能是因为原来接触外国小说不熟悉，现在读的多了，感觉是比原来读起来快多了，并且有了很多有感触的地方，说了这么多还没有说这是一本什么书呢，这是列夫托尔斯泰的《战争与和平》。我开始读的时候还有些不太懂，觉得里面涉及的方面特别多，有很多不了解的地方，从这本书中就可以看到外国的很多东西，比如说他们的生活的方式，说话的方式，有很大的不同，这本书中特别是思想方面和军事方面是两个两点方面是很只得看的地方。这本书的契机是为了探寻俄国社会的出路，我想这也是这本书本身所想表达的一个目的，但是从这个目的来看我就的还是有点片面了，我觉得可以说这本书中所表达的东西已经到了一个全人类的高度了，我想这就是一个著名的思想家和作家的特有所在吧，当然里面还包含着很多的文学上的东西，文学色彩也是非常重要的非常有价值的，虽然我不能在这大放厥词，高谈什么文学，我也不是很懂，我也没有资格，但是这本书很吸引我，我觉得这就达到了文学的目的了。当我要从新阅读这本书时，也做了一些准备工作，因为我不想和上次一样，没太大收获，我想只有这样才会让我收获的更多，更加容易理解到作者真正想表达的，读这本书才有意义，本书的写作背景是19世纪俄国批判现实主义文学的伟大作家列夫托尔斯泰的鸿篇巨制，完成于1863—1869年之间，字数达到了130多万字，历经7年的艰辛创作受到列宁的高度称赞，这时也不得不说说作者了，他是19世纪最伟大的作家，出身于贵族家庭。1847年他退学回故乡在自己的领地上作农奴制的尝试，他曾在高加索军队中服役并开始写作，在军队的几年生活使他看到上流社会的腐化，托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年的10月份他离家出走，之后病逝于一个小站，享年82岁。这些就是读这本书时的一些准备，下面就这本书来详细说说。小说的大致内容是，在开往德国汉堡的飞机上，作者无意间听到了甲壳虫乐队的《挪威森林》，于是回忆游走到了18年前的日本：一个孤独的男主角——渡边，经历了好朋友木月的上吊，一年后，不期而遇的碰到了直子并开始了交往，然后到直子的消失。几个月后，渡边收到了从疗养院寄来的直子的信，原来，和木月一样，直子也有着“自闭症”，他们都孤独，无可排遣的空虚，却找不到各自心灵和这个世界交往的通道…… 这本书知道字数就知道是很长的要不作品，可是在结构方面，却是做的井井有条。每一步作品在结构上都是非常难把握的住的，并且像这样一类的鸿篇巨制更是难上加难，可是托尔斯泰却凭着他自己的文学天分，在本来就矛盾着的战争与和平之间穿梭自如，一点都不觉得矛盾，在内容结构上井然有序丝毫不乱，便文章更清晰明了，而且托尔斯泰似乎特别擅长描绘一些比较难描绘的场面，可是他却描绘的就像浮现在眼前，一下子就能想到