二年级下册语文木兰从军教案
二年级下册语文木兰从军教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木
兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
教学难点：
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学准备：
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程：
第一课时
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段，指名读。
(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人
的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)
(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生
想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自
然段再读)
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写
下来。
板书设计：
12、木兰从军
()女英雄。
教学反思：
《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀
品质。在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用
了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发
他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯
的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以
使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说
说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考
再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表
演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得
思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四
十分钟的质量。看了二年级下册语文木兰从军教案的人还看：
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第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认
二年级语文下册教案人教版
二年级语文下册教案人教版 “孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教学重点： 朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。 教学难点： 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。 教学准备： 小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。 教学流程：
一、谈话质疑，课件导入 (出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。) 二、小组学习，理清脉络 (一)小组学习，初步感知。 师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。 (二)指读检测，纠错订正。 师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题，理清脉络。
师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。) 课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向，认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容，理清课文脉络。 师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。 (五)选词填空，体会词语变化美。 师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。 运动员选手代表 小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。 引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。 三、合作学习，提炼主干。 (一)小组合作，提炼主干
新版部编版二年级语文下册教案-全册教学设计
部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的：
木兰从军教案复习课程
木兰从军 一、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 3. 继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。 二、教学重难点： 教学重点： 1. 正确、流利、有感情地读课文。 2. 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 教学难点： 1. 想象说说木兰是怎样说服她的家人的。 2. 体会木兰当时的英雄壮举。 三、教学准备：ppt 课件 四、教学过程： 一、谈话导入 1.朗读词语。说一说“英雄”的意思。 2.同学们，我国几千年的历史长河中，出现了许多英雄。今天，我们来认识一位古代的将军，她姓花叫木兰。（板书：木兰）看，这位就是花木兰，课文中称花木兰是一位 ----------------- ?（板书：女英雄） 3. 为什么称木兰是英雄呢?这还得从“木兰从军”说起，（补充板书：从军）今天我们就一起走进第12 课《木兰从军》看看这是怎么一回事呢? 二、精度感悟课文： 1.英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能读出这句话中了不起的语气吗?（出示第一自然段：“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。”） 2.木兰生活的年代经常发生战争，一天，突然发生的一件事使她焦急万分，请大家认真读读课文第二自然段，看看发生了一件什么事？ （1）什么是“紧急征兵的文书”呢?（出示草拟的征兵通告） （2）看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的是什么? 如果父亲去出征，会怎样?（想象说）如果弟弟去出征呢，又会怎样?（想象说）
(3) 谁愿意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。 (4) 从这份担心与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人?(板书：孝老敬亲)就因为你把握了木兰尊老爱幼，孝老敬亲这一点，你才会读得这么好。 (5) 父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗?为什么?(敌人侵入，国土不保，许多将士战死沙场，没有大家就没有小家。 )国难当头!木兰想到这些时，觉得“自己理应为国为家分忧。”同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：保家卫国) (6) 可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢?假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢？ 3. 此时此刻，你认为花木兰是英雄吗?［指板书答：花木兰是英雄，因为她( )。］ 4. 就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?齐 读第三自然段。 (1) 出示句子：“木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。” 这句话有什么特点，朗读时应该怎么读呢？这句话中连用了一串短语，你读后有什么感觉？ (告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是非常坚定，勇往直前。) (2) 想象说话： 木兰渴了---- 木兰饿了---- 木兰渡黄河时---- 木兰翻越燕山时---- 可以用我们学过的什么成语来概括她经受的困难？(餐风饮露、跋山涉水)是啊，任何困难都挡不住木兰保家卫国的决心。 (3) 就这样木兰来到了前线，“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”什么是“赫赫战功”？(“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢?很大很大很了不起的战功。 ) (4) 你听，敌军杀声震天；你看，敌军万马奔腾；可木兰她没有丝毫的畏惧，用机智消灭了强敌，为国立下了汗马功劳。从军12 你，木兰屡建奇功，军队中的战友同伴对她十分敬佩，这一切都源于她热爱祖国。你又看到了一个怎样的花木兰?(板书：英勇善战) (5) 这时候，你认为花木兰是英雄吗? ［指板书答：花木兰是英雄，因为她( )。］ 4. 大家都称赞她是个勇敢的好男儿，其实木兰是个？
部编版二年级下册语文教案全册
1、古诗二首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
最新人教版二年级语文下册全册教案
1、古诗两首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
木兰从军教案
《木兰从军》教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。 2、学会12个生字，认识9个生字，联系上下文理解“焦急万分、愁眉不展、无可奈何、依依不舍”生字词。 3、理解课文内容，学习木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。 教学重点： 有感情朗读课文，理解课文内容，感受人物优秀品质。 教学难点： 引导学生利用文中的“空白”发挥想象，深入感悟人物形象。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题。 1、（CAI显示图片）你会用什么词语形容这位将军呢？ 2、这位将军驰骋沙场数十载，建立赫赫功勋，这位将军令敌人闻风丧胆，可她竟是一位文静俊美的姑娘。这位巾帼英雄、传奇女子就是——花木兰。 3、学生介绍花木兰。 4、揭题质疑：今天我们就来学习她的故事——《木兰从军》，读了题目你最想知道什么？（预设：木兰为什么从军？从军经历是怎样的？最后的结果？） 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文讲了一个怎样的故事？ 2、检查生字词。 3、“赫然在列”和“赫赫战功”比较选择义项。 4、这些词语不仅含义丰富，还能帮助我们说清课文讲了一个怎样的故事。谁能用上几个说一说？ 三、品读课文，走近木兰。 1、自由读课文第2---5自然段，思考刚才同学们提出的问题：木兰为什么要去从军？读完后将相关语句划出来。 2、学生自主读书。回答读懂的问题。
（回到家里，木兰坐在织布机前，愁眉不展：父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？弟弟又小，还不到当兵的年龄。可是朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？） 3、品味句子，指导朗读。 （1）木兰坐在织布机前，可是我们却“不闻机杼声，唯闻女叹息。”此时的木兰愁眉不展，声声叹息。愁眉不展是什么意思？换个词来说说看？ （2）木兰愁什么呀？（父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？）改成陈述句。（父亲年老多病，不能从军打仗。）为什么父亲不能从军打仗？ 预设生1：父亲年老多病，如果病倒了可怎么办呀！师：是呀！多令人担忧呀！所以木兰用这样一个反问句问自己，请你读——父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？ 预设生2：父亲年老体弱，怎么能抵抗敌人的攻击呢？很可能会牺牲。师：是呀！多令木兰忧愁呀！木兰不知如何解决这个问题，只得反问自己，请你读——父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？ 真让人愁呀！读好这句话。（评价读出了对父亲的担忧）（板书：担忧父亲） （3）木兰还愁什么？（弟弟又小，还不到当兵的年龄。）弟弟当兵会怎样？（拿不动兵器，没有抵抗的能力。）让年幼的弟弟当兵，于心何忍！请女生读——弟弟又小，还不到当兵的年龄。这真是让木兰愁上加愁呀！请男生读——弟弟又小，还不到当兵的年龄。（评价读出了对弟弟的疼惜）（板书：疼惜弟弟） (4)木兰还愁什么？(可是朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？)为什么不能违抗？ a联系前文：那时候，北方经常发生战争，朝廷不断下达紧急征兵的文书。 再读这句，体会到什么？（扣住经常、不断、紧急谈体会） b从“不断”这个词语看出什么？（征兵次数很多、一次又一次、壮丁被征完了） 正因为国家危难、军情紧急，征兵打仗的名单中，连体弱多病的父亲的名字也赫然在列，这不仅让木兰吃惊，更让她焦急万分。 c指导朗读第二自然段，读出情况紧急。(板书：国家危难、军情紧急） d在这样的情况下，朝廷颁发的征兵令，怎能违抗呢？这怎能不让木兰焦急万分更添忧愁呢？请小组读——可是朝廷颁发的征兵令，谁又能违抗呢？ (5)这一切一切，让木兰焦急万分、愁眉不展！自由读读第四自然段，看看谁能把木兰的愁眉不展表现的最充分。 4、谁能用一句话概括木兰从军的原因？同学们提出的问题解决了。 5、齐读2、3、4自然段。 6、就在国家危难，全家人忧心忡忡之际，木兰毅然绝然做了一个重大的让人意想不到
二年级语文下木兰从军教案
12木兰从军 教材分析： 本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象，使读者受到强烈感染，钦佩之情油然而生，禁不住心驰神往了。那么，作者是怎样塑造木兰的英雄形象的呢?打开课文便可发现，作者落笔交代花木兰是我国古代的一位女英雄，这就为下面的具体描写定下基调，我们可以从三个方面去感受栩栩如生、跃然纸上的英雄形象：在尖锐的矛盾冲突中塑造英雄形象我国古代的北方，烽火连天，战事不断，处身于如此年代的木兰，面临着尖锐的矛盾冲突——一是朝廷紧急征兵与父老弟幼的矛盾。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 教学重难点： 识字、写字；朗读课文、背诵课文。 教学学法 1故事导入，运用多媒体与音乐陪衬、自读与品读等方法。 2通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。 3为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入： 小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗？指名说。有没有想过成为一名英雄？ 什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。 今天我们就来认识一位中国古代的英雄。她的名字叫——板书：木兰 这节课我们继续学习《木兰从军》。 二、检查预习 1、课前，大家更具老师的预习提示进行了预习，不知道同学们预习的如何？我们一起来交流一下。 预习要求： （1）自学生字词。 （2）读课文，读准字音，读通句子。 （3）会用课文中的词语写话。 （4）读了课文你想知道什么？把问题写到本子上。 三、检查生字词 （1）课件出示：征兵父病弟男胜利将
最新人教版小学二年级语文下册全册教案
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1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特
别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天，
二年级语文下木兰从军教案
二年级语文下木兰从军教 案 Prepared on 21 November 2021
12木兰从军 教材分析： 本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象，使读者受到强烈感染，钦佩之情油然而生，禁不住心驰神往了。那么，作者是怎样塑造木兰的英雄形象的呢打开课文便可发现，作者落笔交代花木兰是我国古代的一位女英雄，这就为下面的具体描写定下基调，我们可以从三个方面去感受栩栩如生、跃然纸上的英雄形象：在尖锐的矛盾冲突中塑造英雄形象我国古代的北方，烽火连天，战事不断，处身于如此年代的木兰，面临着尖锐的矛盾冲突——一是朝廷紧急征兵与父老弟幼的矛盾。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 教学重难点： 识字、写字；朗读课文、背诵课文。 教学学法 1故事导入，运用多媒体与音乐陪衬、自读与品读等方法。 2通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。 3为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入： 小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗指名说。有没有想过成为一名英雄 什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。
今天我们就来认识一位中国古代的英雄。她的名字叫——板书：木兰 这节课我们继续学习《木兰从军》。 二、检查预习 1、课前，大家更具老师的预习提示进行了预习，不知道同学们预习的如何？我们一起来交流一下。 预习要求： （1）自学生字词。 （2）读课文，读准字音，读通句子。 （3）会用课文中的词语写话。 （4）读了课文你想知道什么？把问题写到本子上。 三、检查生字词 （1）课件出示：征兵父病弟男胜利将 先请学生读一读，然后请学生带读。 （2）怎样更好的记住生字你有什么好方法？ 学生说出记生字的方法 （3）你能找出多少个形近字。 学生上黑板写，师生共同交流。 （4）课件出示：征兵将士文书从军胜利父亲 学生齐读，在抽读。 四、检查读课文。 1、首先请一位小朋友读第一节。指名读。 你读懂什么了？指名说。（木兰是一位女英雄） 2、开小火车读。 3全班齐读。 五、作业设计 1、熟读课文，会背诵。 2、抄写生字、词语。 第二课时 一、提出问题
2018人教版二年级语文下册教案(全册)
2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑） 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点
《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】
人教版二年级下册语文全册教案(新版)
新版人教版二年级下册语 文教全册教案 2018审定改版最新教案 教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教 案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日
2017-2018学年度第二学期教学进度表 科目语文教学 班级 二年级 教科书名 称及册数 （2018年审定） 人教版二年级下册语文每周 节数 9节 总授课 节数 180节 时间单元教学内容计划 节数 实授 节数 出入 原因 第 1 2 周第一单元 课文 1古诗二首 2找春天 3开满鲜花的小路 4邓小平爷爷植树 口语交际:注意说话的语气 语文园地一 快乐读书吧 2 2 2 2 2 2 2 第 3 4 周第二单元 课文 5雷锋叔叔，你在哪里 6千人糕 7一匹出色的马 语文园地二 2 2 2 2 第 5 6 周第三单元 识字 1神州谣 2传统节日 3 “贝”的故事 4中国美食 口语交际：长大以后做什么 语文园地三 2 2 2 2 2 2 第 7 8 9 周第四单元 课文 8彩色的梦 9枫树上的喜鹊 10沙滩上的童话 11我是一只小虫子 语文园地四 2 2 2 2 2 第 10 周 期中复习期中复习及期中考试9 2017-2018学年度第二学期教学进度表
科目语文教学 班级 二年级 教科书 名称及 册数 （2018年审定） 人教版二年级下册语文每周 节数 9节 总授课 节数 180节 时间单元教学内容计划 节数 实授 节数 出入原 因 第 11 12周第五单元 课文 12寓言二则 13画杨桃 14小马过河 口语交际：图书借阅公约 语文园地五 2 2 2 2 2 第 13 14周第六单元 课文 15古诗二首 16 雷雨 17要是你在野外迷路了 18太空生活趣事多 语文园地六 2 2 2 2 2 第 15 16周第七单元 课文 19大象的耳朵 20 蜘蛛开店 21青蛙卖泥塘 22小毛虫 语文园地七 2 2 2 2 2 第 17 18 19周第八单元 课文 23祖先的摇篮 24当世界年纪还小的时候 25羿射九日 语文园地八 2 2 2 2 第 20 周 期末复习期末复习及考试9 教材分析 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25
二年级语文下册12木兰从军教案苏教版
《木兰从军》 一、复习谈话，导入新课 1、小朋友们，今天我们继续学习第12课，一起读课题。 2、出示词语：（1）女扮男装替父从军英勇善战赫赫战功胜利回乡文静俊美 （2）将士将军（选拼音） 3、你能用上面的词语来介绍花木兰吗？ 4、（说得既完整又准确。）据老师了解，当兵打仗是男人的事。木兰是女的，为什么要去从军呢？让我们穿越时空隧道，回到木兰所处的那个时代去看一看。 二、品读感悟，体会英雄品质 （一）学习第二自然段 1、请小朋友打开书P63，自由读第二自然段，找出木兰从军的原因。 2、交流：你找到木兰从军的原因了吗？ （1）（出示：她想：父亲”弟弟又小，还不够当兵的年龄。） 这句话只说出了其中一个原因，为了谁啊？应该说是为了她的家人。（板书：为家） （2）你还从哪些句子找到了原因？（出示句子：自己理应为国为家分忧。）（板书：为国）你找得很准。我们一起来读这句话。【出示句子，生齐读】 （3）什么叫分忧？【点红：分忧】指名说：分担忧愁。你为别人分担过忧愁吗？ 【生1:同学生病的时候我帮他值日。师：帮别人解决困难，这就是分忧。 生2:妈妈上班忙，我帮着做家务。师：你在帮妈妈分担任务，就是分忧。】 3、此时，国有何忧，家有何忧呢？能到课文第二小节中找出相关的句子来读一读吗？ （1）国忧：此时，国有何忧？ A、交流。【出示：“那时候，北方经常发生战争。”】齐读。 B、你知道经常是什么意思吗？“经常发生战争”就是“战事不断”。让我们简单了解一下那段历史吧。 （出示：北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵犯中原地区，）所以朝廷下达了紧 急征兵的文书。 C、师：此时人民正处于危难中，军情十分紧急，谁能通过朗读表达出当时的国忧。（出示：那时候，北方 经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。） 指名读。【评价：你的朗读让老师感受到了当时的军情万分紧急。】 国难当头，谁的朗读能给我们更强烈的感受？再指名读。【评价：你很自信，读得很好。让我们深切地感 受到了当时祖国危难的处境。】 （2）家忧：那家中又有什么困难呢？ A、交流。【出示：“一天朝廷下达了”还不够当兵的年龄。”】 B、请小朋友自由读一读，找一找哪一个词语写出了木兰此时的心情？【点红：焦急万分。】 C、什么叫焦急万分呢？很着急。急得怎么样？那你能读出来吗？ D、木兰为了什么事焦急万分？指名说。 1
二年级语文：《木兰从军》教学反思(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《木兰从军》教学 反思(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《木兰从军》教学反思(教案 文本) 《木兰从军》教学反思 花木兰这个名字早已耳熟能详，而木兰从军的故事家喻户晓、传诵不衰。本文通过描写木兰女扮男装,替父从军的故事，表现了木兰顾全大局、为国分忧的优秀品质。 兴趣是最好的老师，对于二年级的小学生来说尤为如此。因此，在上课之初我要求“尽情地读，大胆地说”。“看谁得到的花最多？”话音刚落，许多学生就已经跃跃欲试了。 在上课一开始我就设计了这样的问题：她（木兰）是怎样一一说服家人的呢？为了切身体会木兰替父从军的决心和她对家人的热爱，此时运用“模仿表演”请大家展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？这样让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，
锻炼了思维能力。 其次，我把学生带入第二个片段“木兰说服了全家，穿上战袍,装扮成小伙子，告别了家乡和亲人，随着大军到边疆打仗去了。战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。”我让学生通过自由读和比较读来感受这位毫不逊色于男儿的巾帼英雄，学生不同的语速和语调体现了他们对课文理解的程度。作者略写了花木兰军营生活和作战情况，只以“战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。”这一句轻轻一点，但内涵十分丰富，启迪读者的联想——多年征战，时间长，战况烈，对于一个女孩子又谈何容易! 学生们敢于“尽情地读，大胆地说”，我感到非常的高兴，这不仅说明他认真地参与了，而且积极地思考了。从这节课里，我看到了有收获的不仅是学生，我同时也有了很大的收获。 《木兰从军》教学反思 教学片段： 老师：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父
小学二年级语文《木兰从军》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《木兰从军》知识点、教案 及教学反思 【篇一】小学二年级语文《木兰从军》知识点 字：病、忧、披、跨、渡、脱 词：焦急、英雄、征战、探望、惊讶、俊美、赫赫战功重点句子： 1、木兰见到上面有父亲的名子，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 2、木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 3、木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。 主要内容： 《木兰从军》主要讲述了花木兰决定替父从军，花木兰拜别父母，花木兰在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功。最后大家才知道，原来英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。【篇二】小学二年级语文《木兰从军》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 教学重难点： （1）通过故事感悟花木兰的优秀品质。
（2）说说木兰是怎样说服家人的。 教学过程： 一、直接导入： 这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题） 二、复习巩固： 通过上节课的学习，谁来完成这个填空： 出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。 三、精讲课文： 过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。 1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。 2、汇报交流。 学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄， 你从哪一句知道的？ 出示：自己理应为国为家分忧。 师：为国为家分什么忧呢？找一找国忧，再找一找家忧，画一画。 （课件显示介绍当时的社会背景） 指名读这句话。 师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。 还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，
二年级语文下：木兰从军
二年级语文下：木兰从军师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字尽情地读，大胆地说能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：１、自由读课文。 要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。 ２、练习朗读课文。 要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。 这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务： ３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。 规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。 （２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。 （３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。 二、精读课文 （完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台） １、请读第二小结的冠军选手示范读：
提问：你着急这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙） 师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。） 这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读） ２、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。 仔细听他读得好在哪里？ 出示句子： 花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 学生找出读得好的地方：披跨渡过赫赫战功
小学二年级语文下册教学设计
修改补充小学二年级语文课堂教学设计 第一单元教学计划 一、教材简析： 本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋 芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地 里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇 的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的 发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书 法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和 各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而 且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 二、教材目标： 1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的 能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 四、课时安排： 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时 语文园地一……………3课时 五、教学中应注意的问题： 1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他 们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果 学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细 心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生 字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长 一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难 点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能 切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感 知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只 要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处 和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时 候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。 总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪 里》有相似之处，不同的是：①这次训练在要求学生感知春天的基础 上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有 所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册 的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将 自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度， 与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这 些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设 的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文 学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动 性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他 们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评 点。