二年级下册《千以内数的认识与表达》教学反思

这节课是本册书第二单元千以内数的认识中的第一课时。学生已经学习过“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而《千以内的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点，也是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培养可持续发展能力。我通过本节课的教学反思，总结了一下几点：

1、学生基本掌握千以内数的认识和表示

让学生从实物图转化成点图，在学生的大脑中已潜移默化地形成数的表象，从整百图慢慢增加到一千。从而对新学习的“千”更有立体感。

数学知识来源于生活，孩子们学会的知识也要能服务于日常生活。在生活中的运用是非常广泛的，因此我有意识地加入了猜价格的环节，让学生在获取知识的同时感受到游戏的快乐。

2、不足之处：

⑴培养学生的数感没有很好的体现出来，过于注重数的组成和表达。

⑵对学生起点定的太高。

⑶没有考虑到学生的认知层次的不同。

⑷练习过于注重数的组成

3、改进之处：

以后要多研究课程标准，了解本课的重点难点。要调动孩子们的多种感官进行数的大小顺序的比较来培养学生的数感。并给予学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人。练习要分层次按照不同学生的掌握成度来分层联系。

二年级语文教学反思

二年级语文教学反思回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有困惑。初次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。在课改实验中，我尝到了不少甜头。学生的思维活跃了，学习的积极性也提高了，课堂上能积极思考，踊跃发言。开始的时候，我不敢放手，当学生遇到难题时，经常忍不住要帮学生解决，有时侯因急于完成教学任务就没有多给学生思考和讨论的时间；后来看到学生挺聪明的，我就开始半扶半放；我发现很多问题不用老师去启发，去帮助，学生通过自主、合作、探究也可以解决，于是我开始尝试大胆放手，把课堂还给学生。就这样，经过一段时间的培养，学生的学习从被动到主动，课堂的学习氛围也越来越浓。课改需要加强教材、理念与家长的对话。家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。许多家长对课改不理解，常常问：“孩子回家作业怎么这么少？”于是我采取多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事。我还采用以“优生”带“差生”的办法，促进“差生”的进步。如我班的班长吉别克，她这个学期来就帮助米娜同学进步。我安排她和米娜同桌，并给她“辅差”的任务，就这样，无论是课堂上还是课外，吉别克随时随地地帮助米娜，课堂上鼓励她发言，指导她做作业，监督她遵守纪律，课外和她玩在一块，米娜不遵守纪律了，吉别克就马上纠正她，帮她改正，一个学期后，米娜的学习成绩从及格提高到良；接着，我又让吉别克用同样的办法帮助巴特别克进步。在教学中，我也发现了一些不足。 1、学期的活动繁多，不能挤出多一点的时间给差生辅导功课。 2、忽视语文实践能力的培养，拓宽语文学习和运用的领域做得不够，跨学科的学习和现代技术手段的运用较少，因而自觉教学效率不高，经常要用大量的时间来复习巩固知识。 3、忽视课程资源的开发和利用，活动开展得少，学生每天被关在小小的教室里读书、读书、再读书。 4、对课堂教学没有整体考虑，对知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合以及情知意行也不能有机结合，经常采取陈旧的教学方式方法，学生的学习兴趣虽然浓厚，也比较积极，但还不够主动，仍有不少同学有“要我学”，不是“我要学”的倾向。 5、虽然能注意让学生增加课外阅读量，但对学生搜集信息和处理信息的能力培养还是做得不够。因此在今后的教学中我会注重培养学生主动学习的意识和创新精神，发展学生个性；重视培养学生的语文实践能力，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率；多关注当代社会信息化的进程，重视课程资源的开发和利用，积极开展丰富多彩的活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，力求做到情知意行的有机结合，摈弃陈旧的教学方式方法，大胆放手，以学生为主体，改问题式的教学方式为启发式、讨论式的教学方式，变“要我学”为“我要学”；扩大学生的课外阅读量，注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。

人教版小学数学二年级下册《平均分》教后反思

《平均分》教学反思 “除法的初步认识——平均分”是表内除法（一）中的基础内容，是本单元的教学重点，也是学生今后利用平均分解决生活中实际问题的关键。本课主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义。学生首次接触“除法”这个概念，对于低年级小学生来说，确实是一个教学的重点和难点。如何引导学生由“平均分”这个概念的含义引入“除法”这个概念，就成了本节课教学内容的难点。在教学设计上，突出了从“平均分”的含义把学生引入到“除法”的含义上来。在教学目标上，紧紧围绕“平均分”这个概念，通过具体情境体会“平均分”这个概念的含义。体会到什么是平均分，再组织学生探究平均分的方法。设计了把40颗糖果平均分成8份，每份有多少个？因为数量太多学生不容易操作，所以本环节只让学生说你想怎样进行操作，谈想法。在这里孩子们给出了各种的分法，有一个一个的放在每个盘子里，有2个2格的放，有3个3个的放，有4个4个的放，有5个5个的放，同学们都说了自己操作的理由。通过操作、交流进一步体会：无论怎样分，只要分的结果是每份同样多，都是平均分。为了加深学生对平均分的理解，在课的最后设计了一道教课书上的题;让学生动手进行插花，有几种不同的插法。使学生通过各种插花的方案，观察分的结果，得出结论：使学生深刻体会“平均分”，为认识除法积累丰富的知识。为学生营造探索的空间。在教学中紧紧抓住了低年级小学生好奇这一心理特征，将教学图示利用课件展示给了学生，突出了把平均分的概念教学置入生动具体的情境之中的编写意图。在实践训练的过程中，充分利用实物图形来引导学生想象，增加了教学的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的。本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念，教学中让学生利用手中的学具，动手摆一摆，看一看，数一数等实际操作手段，

一年级语文教学反思2000字

一年级语文教学反思2000字提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。这一学期我担任了一年级语文教学工作，刚刚接到这个班，发现这个班学生纪律不是很好，这个年级刚分了班，原班有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别最爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。本班学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有办法，每天

作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断比较、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，探究，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，主要注重学生学到那些知识，学会了哪些学习方法。慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、学生在"玩"中学语文，体验学习语文的快乐。

小学二年级美术绘画游戏课后反思

小学二年级美术绘画游戏课后反思本课是小学二年级美术教材中的一节造型与表现类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。一、我在教学活动中，首先是让学生看书（其实，我每上一次新课，都是要求同学们学会自学：细读有限的文字，看懂精彩的图片和作品），鼓励学生相互讨论，初步懂得什么是“绘画游戏”。二、“线条”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。《绘画游戏》这一课题他本身就能给孩子们好奇心，心里肯定会自问：绘画还能做游戏？再加上我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，，孩子们兴奋不已，脸上都露出了喜悦，个个跃跃欲试，课堂生机勃勃。通过这次活动，我深深的看到，要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的年龄特来设

计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加灵活而有效。三、引导学生观察讨论，添加形象，使画面生动有趣。在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，并通过多媒体引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。课堂即将结束之前，我巡视了学生作品，感到骄傲的是，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。在培养学生的创新精神和对生活的热情。今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创

小学二年级语文教学反思

二年级语文教学反思年轻时我表面谦虚,其实我内心很骄傲.为什么骄傲呢？因为同事们去玩的时候,我去求学问；他们天天保持原状,而自己的学问日渐提高. 小学二年级语文教学反思一、学生在"玩" 中学语文体验学习语文的快乐在识字方面这一学期学生学习用部首查字法查字典学习利用汉字的表意特点来分析字形并对认字方法有比较系统的归纳整理学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字在教学中我还注重将学生引领到生活当中去识字激起学生识字的极大热情鼓励学生从不同的角度去整体识记生字提倡个性化的识字方法让学生寻找出自己认为最有效的识字方法通过不断的求异激活学生思维 "玩" 出价值如"闯"字的识字有的学生说："这是一只马跑进门了 ""不是这是马儿被关住了失去了自由想冲出门到外面呼吸新鲜的空气 "有的学生说："这是"门"跟门有关系就是冲进门或冲出门的意思"......一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等学生在发散思维的"玩" 中学得快乐再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法二、在写字方面我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功是巩固识字的手段对于提高学生的文化素养起着重要作用

必须从小打好写字的基础 "一个人的字写得好与否不仅仅是个人的"门面" 而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点因此教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题整体把握写字的规律；在范写之时让学生评议老师的范字引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法激发了学生写字的兴趣提高了学生写字的技巧三、在阅读教学中我反对无目的多读强调有层次的读书初读将课文读正确整体感知全文；再读将课文读流利理解课文中词句；研读将课文读出感情谈独特的理解与感受；练读将课文读入心积累语言文字在不同层次的读中教师同样鼓励个性化的学习让学生自己想想有感情朗读课文的方法彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题教师挑出有价值的问题共同讨论培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来说一说自己这样画的理由放胆做画学语文；让学生排演课本剧师生根据语言文字进行评议演演评评学语文等等这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务还能促进学生乐学、爱学语文在学生习惯的培养方面我注意让儿童在规范中学语文打下学好语文的基础

小学二年级数学下册《平均分》的教学反思

小学二年级数学下册《平均分》的教学反思《平均分》是小学生认识除法的基础，要突破除法知识的难点，关键要充分理解“平均分”。下面给大家分享《平均分》的教学反思，欢迎借鉴！《平均分》的教学反思1《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。 40分钟的课堂转眼结束了，师生在民主、活泼地气氛中学习着、成长着。《平均分》的教学反思2在《平均分》这节课的教

学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识： 1.注重学生对平均分的感受和体验。在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。 2.注重知识的二次利用。学生经过一次实际操作，对“平均分”有了初步的理解，再进行“分橘子”，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的最优化。在后面的闯关游戏、巩固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。 3.渗透了解决问题策略的多样性。在闯关游戏、巩固练习时，我设计了四关，通过“判一判”、

小学一年级语文教学反思范文共五篇

小学一年级语文教学反思范文【篇一】对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以在教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生在游戏中学习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自己。给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。不足和需要反思的地方： 1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的'内容没有完成。 2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。【篇二】时间如白驹过隙，不知不觉三个半月过去了，与此同时，我的新课也告一段

二年级美术《动漫宝宝》教学反思

二年级美术《动漫宝宝》教学反思浙教版二年级美术《动漫宝宝》教学反思 2013.11.25 早上五点，闹钟不明所谓的响了起来，从此，我这个酷爱懒觉的人居然睡不着了。心里一直想起今天要上公开课的事情。想象着各种可能，担忧着各种可能。一直熬到6点15，学校的音乐响起，我一溜烟的爬起来。下面我，自我检讨下自己对于这节课的一些事情吧，也许各位来听课的老师能给我提出意见和建议。一、心态问题其实，我一直也想不通，我虽然是年轻老师，但是上公开课毕竟也不是第一次了。去年还去外面上了几次，遇到电脑不能用，也能不用课件上一整节了。自我感觉应变能力也算有点点。可是就是控制不住的紧张，紧张这堂只在自己学校上的公开课。可能是因为我们班那些孩子，总是难以把控的，总是会一不小心兴愤奋过头。我自己都没把握了。 7：40，开始上课，这四十分钟里，我不知道我的脸上是什么样的表情。我只知道我已经忘了教案，忘记台词，翻江倒海的心里除了紧张只剩下空白。我的应变能力和心态好像真的不如从前了。让我不得不反思自己的心态是不是因为自己年纪大了？如果说重视，我肯定比以往更重视。也有可能，其实我在自己学校的老师面前反而拘束、害怕、放不开。也许是今年出去上课少，不习惯太紧张。唉，心态要调整啊。二、课前准备虽然准备的不是特别早，但也比较认真的去完成这件事情。在上个星期的星期天写了一下午的教案、范画和课件。网上找了很多的教案参考，找了很多的图片，自己录制音频，分析课本······在五个小时里，不停的修改和预设。在星期一和星期二进行了两次试教，每次试教下来，总是时间不够，教案改了又改，教学环节改了又改。到后来我实在想不出能怎么样更简单，又要有趣，又要互动，最重要是时间还要把握在15-20分钟里。真正自己都没把握了。三、课堂表现

小学二年级美术教学反思范文

小学二年级美术教学反思范文【篇一】小学二年级美术教学反思范文《花格子小牛》是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。本课先让学生欣赏不同画面中的小牛，并让他们描述牛的特征，同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的’环节，通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的大小要适中，可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。还有牛的头部和身体的格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某部分留空来区别。在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。利用自己喜欢的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，色彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。【篇二】小学二年级美术教学反思范文本课通过引导学生回忆、观察生活，了解春节的有关知

识及各地不同的习俗，培养学生热爱民族民间文化的情感。通过观察。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。提高绘画的技能，提高学生设计制作能力。合作学习的能力和创造的能力。《过春节》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五颜六色的拉花，一张张可爱的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手能力有所提高，制作的小手工更加细致、精美；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契；课堂十分安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，高兴地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。现在想想，我的愿望是希望看到学生们有成就感的样子和开心的笑。【篇三】小学二年级美术教学反思范文在《会爬的玩具》一课中，难点是怎样制作一个会爬动的玩具。许多学生不了解玩具爬动的原热情地鼓励他们，遇到困难要勇于想办法，开动脑筋，不管用什么办法，只要让玩具爬动起来你就成功了。

二年级语文教学反思工作总结

二年级语文教学反思工作总结继续更新观念，努力实践主体教学，提高教学质量;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。反思自我的教学，工作中有得有失，今后我必须会取长补短，争取做到更好的。反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!教育家杜威先生说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!我以为：教师在乎什么，学生就发展什么. (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师就应让学生觉得极富活力在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有活力的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满活力的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月! 2、尊重需要，注重激趣。透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《仅有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个

兴趣盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就变苦为乐。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是溶情。登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个交流的课堂。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个交流的课堂，实现文本对话、师生交流和生生交流。 (三)给学生一个开放的课堂。 1、让孩子去展示自我。教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，鸟和乌，喝和渴。这一向以来都是教学的难点，教师让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：对于乌的理解：乌表示黑色;乌比鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

《认识平均分一》教学反思

《认识平均分（一）》教学反思我一直希望自己的课堂向有效课堂、智慧课堂迈进。《认识平均分(一)》是苏教版二年级上册第四单元认识除法里的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是平均分。因此本节教学的平均分是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的作用和地位。反思本节课的教学，以下几个方面值得总结： 1、层次性突出。教学时从生活入手，层层推进，理解平均分，让学生从生活中分桃的生活经验入手，进行无序的分;然后聚焦生成的基础性资源，让学生分类并观察讨论，发现一类每堆分得的个数同样多，从而引出了平均分的概念。在认识了平均分后，让学生判断哪种分法是平均分，此时关注结果，只要符合定义就行。在例二的教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入。另外，在教学环节上，层次性也比较突出：创设情境，感知平均分;实际操作，学习平均分;应用拓展，理解平均分;体验成功，回味平均分;全课总结，拓展平均分。 2、重视了操作。心理学研究表明，儿童认识规律是感知表象概念，而操作学具符合这一规律，能变学生被

动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。所以我让学生提前准备好小棒，代替实物，分6个桃，这样通过分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化。我预设可以出现多种分法：一堆1个，另一堆5个;一堆2个，另一堆4个;一堆3个，另一堆3个。然后引导学生分类并观察讨论，发现一类每堆分得的个数同样多，从而引出了平均分的概念。 3、针对学生实际情况，有效挖掘教材资源。学生平均分意义理解比较到位，我抓住例二的试一试进行了有效的拓展。在按要求把12根小棒每2根一份、每3根一份、每4根一份分完全部汇报完成后，我及时追问：如果给你12根小棒，你还能每几根一份的平均分呢?一石激起千层浪，学生积极踊跃发言，在学生的发言补充中，更加完善了12平均分的方法，此时，我并没有作罢，把几种方法集中放到了一起，问道：观察一下几种平均分的方法，你发现什么?随着提问，几种分法的小棒图清晰的出现在学生面前。此问不但要让学生总结不管怎么分都是平均分，因为每份根数一样的本质，更看学生能不

部编人教版语文一年级上册教学反思全集

（教学反思参考）天地人《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。教学中我主要设计的识字方法有：天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“土”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成。

小学二年级语文教学反思集

识字一反思在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。 4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。 2 黄山奇石学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫?”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。 3植物妈妈有办法《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。 4古诗两首课后记苏轼的《赠刘景文》并不常见，我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分

人教版二年级下册数学-平均分(3)教案与教学反思

第2单元表内除法（一）第3课时平均分（3）【教学内容】教材第10页例3，练习二第4、5题。【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。【教具准备】筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。【教学重难点】掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。【教学过程】一、创设情境，谈话引入 1．上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。 2．出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？ 3.学生观察画面，交流信息。二、互动新授 1.感知“每几个一份”。师：请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视。）指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。

交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份地分。交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。三、巩固练习 1.完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的12 根小棒。（2）读题，明确分法。（3）学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观察分法是否正确。（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演示分法。（让学生借助学具自己动手分一分，说一说你的分法。）（每3根一份；每4根一份。）（5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。 2.完成教材第10页“做一做”的第2题。首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16个杯子）（1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。（2）学生交流答案和想法。 3.完成教材练习二的第5题。森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。引导学生读题，理解“每4罐给一只小熊”表示“每4罐一份”。让学生独立圈一圈，再填出得数。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起……”

部编一年级上册语文教学反思

多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。金木水火土教学反思：首先让学生观察“金木水火土”五张图片，并且强调“一二三四五”是汉字序号，让学生按照“我想说第几张，是什么？”的句式进行回答，目的是让学生在回答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字“金木水火土”，学生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解“金木水火土”的意思。这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。口耳目教学反思：《口耳目》是孩子们的第二节识字课，他们才适应了拼音教学，又要面对新的挑战—识字教学。识字课的教学重点，难点，教学步骤、老师的教学环节都和拼音教学有差距，孩子们一时还不能适应。《口耳目》整篇课文把画画、古文字与象形字对应起来，展示了汉字的演变过程。课文中的生字都是高频字，如：口、耳、羊等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我将本堂课的目标定为：“通过游戏、儿歌识字等方法，认识巩固生字，让同学在乐中学，从而激发同学热爱祖国文字，发生学习汉字的兴趣。这节课大胆的让学生自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的快乐，为以后的自主学习打下好的基础。我重点选择了有代表性的“目字，先看图说目，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培养了说话能力；接着看图比字，告诉学生这是古代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形字的由来:古人根据图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演变到现在的目字，比较目和目图的相似处。

小学二年级上册美术教学反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学二年级上册美术教学反思第一周美术教学反思本周基本上是与各班的学生熟悉的过程，在认识学生了解学时，我发现有的学生对美术课肯感兴趣，并非常喜欢上美术课，但又得学生对美术课的态度是无所谓的，要吗违反记录上课不停课说话，要吗看课外书之类的，我在了解这些学生时发现他们不是不喜欢上美术课，而是对美术课的魅力和真正含义不了解，这久需要我这位老师来激发他们的兴趣，教他们理解和发现美术的魅力所在，我希望每一个学生都能爱生美术课热爱美术课，意积极的态度胡没对美术课。这方面的工作我需要多与学生交流，了解和激发他们。在教学《影子大王》一课中我把课堂还给学生，让课堂充满生命活动。该课教学能打破传统的教学模式，采用室外教学充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境。以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，使学生的形象思维和主动性得到培养第二至第三周这两周来我基本已经跟多数学生熟悉起来，在校园里碰见学生还会热情的想我问好，我深深的感觉到做一明美术老师幸福。甚至有的学生会追着你问老师我们什么时候还上美术课，见天有我们班的美术课么？我知道这是孩子们已经爱上美术课了，我也从重体会到美术的另一番魅力! 尤其是在我上《洒水成画》这一课 1 / 12

时应该说这是学生给我上了一节课，一节很有启发的课，使我在课后有深刻的教学反思。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育中具有不可替代的特殊作用。美术课程的总目标就是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己思想，美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，提升美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。第四周美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所认识，原有的美术教育课程有许多不能适应素质教育要求的地方需要改革，如过于强调学科中心，课程综合性与多样性不足，知识和技能方面的要求偏高，在一定程度上脱离学生经验，难以激发学生学习兴趣等。因此，必须通过课程改革促进美术教育在素质教育发挥更积极的作用。例如在上《美丽的昆虫》一课，孩子们最喜欢各种各样的昆虫，但是对于现在的孩子来说，要他们说出什么样的动物是昆虫，都说不出来。