幼儿感统训练的重要性

高新区翰林幼儿园徐夏平 215300

摘要：有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。近年来，感觉统合发展不足引起的学习困难愈来愈多。针对这些问题笔者对60名2到3周岁的孩子进行了感觉统合能力评定，发现在学前教育期间对幼儿进行适当的感统训练十分必要。

关键词：感觉统合失调感觉统合训练成因分析训练方法训练器材在孩子的长成过程中，家长和教师最关心的就是孩子的学习成绩。但是，有些孩子脑子并不笨，就是在学习的某些能力方面有不同程序的障碍，例如注意力集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、计算粗心、情绪不稳定，等等，靠传统的教育方法也不奏效。心理学家研究发现。这样的孩子并不是多动症，也不是智力或生理问题，而是感觉系统出现了问题，是训练不足而出现失调。这种症状被称之为：“感觉统合失调”。

一、什么叫感觉统合？

感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。

我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。

感觉统合的定义

人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80％的学习是在婴幼儿时期进行的。因此，应该重视孩子的早期运动能力训练。若孩子出现感觉统合失调现象时，会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便，因此家长应对

这方面加以重视。感觉统合训练是通过特殊、专业的器械，配上特殊设计的活动刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象

综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：

（1）组织功能。

（2）检索功能。

（3）综合功能。

（4）保健功能。

三、感觉统合失调的具体表现

1．注意力不集中，过分好动，也即专家所说的儿童多动症，据统计，我国患此症状的儿童在1—10区间。

2．语言发展迟缓，语言能力与皮肤触觉、前庭感觉、运动企化能力都有相关的联系，感觉统合训练不足则会影响这些能力的正常发展，那么语言能力也随之会出现障碍。

3．情绪不稳定，触觉防御过当，缺乏对外界事物的信任感。

4．动作发展迟缓、不协调，尤为表现在双侧统合能力及动手能力方面。

5．自信心缺乏，一旦幼儿受到挫折，就十分沮丧，心灰意冷。

6．幼儿的社会交往能力差，与同伴很难建立互助合作的关系，表现为不和群。基于感统失调原因理论，笔者对进入学前教育的儿童进行了抽样调查。样本为苏州市范围内，就2周岁到3周岁这一年龄段随机抽样60个儿童，让家长填写了儿童感觉统合能力评定量表（做了前庭、触觉、本体三项）。儿童感觉统合能力评定量表的评定标准是：小于40分为轻度失调，小于30分为中度失调，小于20分为重度失调。

其中55位家长给我反馈了信息。从被测者看，55个被测试儿童中有26人没有感觉统合失调，20人一个项目感觉统合失调，6人两个项目感觉统合失调，

3人三个项目感觉统合失调。其中，前庭有问题的有24人，触觉有问题的有8人，本体有问题的有9人。

和家长交流下来发现，发展的比较好的孩子都没有喂养上的问题，不存在造成感觉统合失调原因的后七条。甚至有些早产儿也因为后天的发展不受限制而没有出现感觉统合问题。相对有感统问题的孩子，基本都要符合3条或3条以上感觉统合失调原因。而其中以后7条认为因素为主，其次是剖腹产和早产。

在给孩子做训练感觉统合方面，发现很多家长都没有做过，有的对感觉统合完全不了解更没有训练意识。还有的家长都没有发现自己孩子有问题，觉得这个是正常的，就是比一般孩子发展的慢一点而已，长大点就好了。也不知道自己在养育方式上有任何问题。

和感觉统合发展比较好的家长沟通时发现，多数家长都是采用放养式养育方法。给予孩子最大的活动空间，活动自由，除非是原则性问题，一般都由着孩子自己的喜好进行游戏活动。

多数家长都希望自己能了解到更多的感觉统合训练方法。希望能得到专业人士的指导。最好是能定期做有人帮他们做评估、训练计划和训练指导。可是家长不愿意把自己的孩子送到特殊教育学校，觉得如果进入特殊教育学校，那就是给孩子的一生都贴上了不可抹去的标签。但是如果能在普通学校进行康复训练，家长表示愿意积极配合。

四、感觉统合训练的方法

感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下：

1.触觉训练

强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。

适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

2.前庭平衡觉训练

调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。

使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。

3.弹跳训练

调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。

使用器械：羊角球、跳床。

适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。

4.固有平衡训练

调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。

5.本体感训练

强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。

适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。

感觉统合训练注重幼儿感觉动作的发展。它能促使幼儿不断与环境产生互动,在帮助幼儿认识物体的形状、颜色、质地、声音,认识自身,认识自身与环境的关系,发展动作能力的基础上,提高应变能力、协调能力、平衡能力等。

五、感觉统合训练的意义

（1）感觉统合训练注重幼儿感觉动作的发展。

它能促使幼儿不断与环境产生互动,在帮助幼儿认识物体的形状、颜色、质地、声音,认识自身,认识自身与环境的关系,发展动作能力的基础上,提高应变能力、协调能力、平衡能力等。

（2）感觉统合训练注重幼儿动作的整体性和协调性。

它设计出大量的身势动作游戏,充分考虑幼儿合理的运动负荷,在有效地帮助幼儿骨骼、肌肉成长的同时,促进幼儿神经系统组织整合功能的发展,这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础。

（3）感觉统合训练注重幼儿的个性发展。

它设计的既有力度又有坡度,既有规范性又有灵活性的身势动作游戏,使幼儿能在“跳一跳”之后独立完成作业,由此获得发自内心的成就感和愉悦感,大大增强了幼儿的自尊心和自信心。在感觉统合训练中幼儿可以尽情尽兴地活动,充分体验其中的乐趣,有助于孩子宣泄能量和情绪,培养活泼开朗、热情奔放的性格。在感觉统合训练中,幼儿有大量与小伙伴游戏的机会,逐步积累与他人相处的经验,

锻炼处理矛盾的能力,有助于人际关系的建立。

（4）感觉统合理论为生活在现代社会的孩子所产生的各种学习困难现象找到了其中的一个原因。

它帮助教师和家长了解到幼儿某些行为背后的因素:请不要以为孩子的不听话是“不为”,而是“不能”,因为他们的感知觉可能不协调。它提醒教师和家长,要注意观察孩子在各项感知能力方面的发展情形,并知道在什么时候提供合适的玩具来帮助孩子各项感知能力的均衡和谐发展;它还帮助教师和家长及时发现孩子在感觉统合上的哪怕是轻度的失调,以便及早进行正确的矫治。

总之,感觉统合理论使人们认识到:要了解一个幼儿的行为,其视角不应只在某个单一的因素方面,而要既注意心理因素,又注意社会因素以及生理因素,特别是正在发育中的幼儿,如果有什么违反常态的现象,则更因注意其感知觉方面的问题以使对幼儿的不良情绪、行为或学习障碍的解释更符合实际。感觉统合失调问题的提出,打破了幼儿行为障碍归因上的局限性和单向性,为全面认识幼儿、正确对待幼儿、及早做好替代矫治性训练提供了新的思路。

参考文献

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【2】汤喆滢,刘戌年,金世敏,田祯;天津市2～3岁儿童行为问题的调查分析[J];中国儿童保健杂志;2001年06期

【3】张艳秋;儿童注意缺陷障碍伴多动症与感觉统合失调关系的探讨[J];中国儿童保健杂志;2000年05期【4】何正慧,朱静芳,林俊,董文芝,郝玉华,代英玉,孙谨华,彭奕,李洪;感觉统合训练对儿童孤独症16例的疗效观察[J];现代康复;2001年13期

感统训练70个有用训练游戏大合集

感统训练70个有用训练游戏大合集感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练，更加有利于被儿童接受。为妈妈们分享适合小朋友的70个感统训练游戏： 1、俯卧大龙球抓东西训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。难度设臵： A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到； B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。帮助给予： 1．由始至终的身体协助； 2．口头指导或提醒。

2.压马路（3-6）训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。 3.抱球翻滚（5-6）训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。难度设臵： A滚3-4下； B从垫子一端滚到另外一端。帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。 4.摇摇船（5-6）训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。训练要求：孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。难度设臵：——帮助给予：开始时孩子可能不能很好地

感统训练

感统训练十九世纪七十年代，欧美，日本等城市化发展较早的国家，问题儿童日益严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。目录

(2)听觉识别不足 (3)前庭平衡失常 (二)触觉是大脑对外界反应的基础 (三)本体感就是学习能力 (四)自闭症感觉统合不足的危害平衡感是人类行动的基础触觉是神经体系的营养前庭觉是大脑功能的门槛本体感是自信心和创造力的根语言发展迟缓大多由于感统不足如何有效对治感统不足、学习困难的孩子？感觉统合不足的对策课程简介及其作用展开编辑本段感统训练什么是感统训练？能起什么作用？这个问题分几个方面来回答： 1、儿童成长中经常出现的问题及原因 2、感觉统合的概念 3、感觉统合失常的表现 4、感觉统合失常的生理基础 5、感觉统合不足的危害 6、感觉统合不足的对策编辑本段感统训练-现象及原因嘉文乐园感统训练师认为，下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。好动不安，注意力不集中毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多看似聪明，却胆小不敢自言自语，无法和人沟通容易跌倒或撞墙咬手指或无法戒除奶嘴笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信写字无法在框内，笔画经常颠倒

感觉统合训练设备及使用培训课件

感觉统合训练室的设备及使用常用设备及性能弹跳床（1）功能：可强化前庭刺激，并锻炼儿童弹跳力和下肢肌力。（2）操作：睁眼或闭眼状态下完成跳下/跃上蹦床、双腿分合或前后交替跳、跳跃转体、跪跳等。另有床上跳绳、跳跃接球等。（3）安全要求：定期稳固螺丝，排除周边障碍物，跳跃时儿童双臂屈曲置于胸前。羊角球（1）功能：用于驱赶、头颈姿势保持与下肢运动间协调训练，前庭觉训练，运动计划及空间感知能力训练，并对改善儿童注意力，增加下肢、腰腹部肌肉力量有较好的促进作用。还可以用于触觉训练。（2）操作：儿童坐球上，双腿至于球前，稍分离。双手紧握把手，身体屈曲，赤脚/穿鞋，睁眼/闭眼等不同方向跳动或转体或跨障碍物（表面钝角无尖角）等。（3）安全要求：①训练场地地面平坦，场地开阔，无其他物品。②多名儿童同时训练时，注意保持适当距离，防止互相撞击。③训练时必须有感统老师在场监护，确保安全。触觉球（大滚球）（1）功能：进行触压觉功能训练，并在平衡觉、本体感觉以及认知训练中有重要功能，是感觉统合训练中重要辅助器械之一。（2）操作：用于儿童接受主动/被动的触压觉刺激，如持球搓揉肌肤、手抓握训练、脚踩/踢训练、儿童间互动抛接训练等。（3）安全要求：幼儿踩踏触觉球易导致躯体失去平衡，倒地时应避开眼区、防止刺伤眼球，防止后仰跌倒，头颈受伤（颈椎畸形儿童慎用）大陀螺（1）功能：前庭功能训练器械，对儿童大脑刺激较强，可促进其动作协调能力。（2）操作：儿童盘坐于陀螺内，身体晃动以带动大陀螺旋转。另可依据儿童体态和大陀螺直径改为双人同坐训练。（3）安全要求：年龄较小的儿童训练时，需要人员在旁协助。袋鼠跳布袋（1）功能：增强儿童腿部和腰腹部力量，强化前庭刺激，提高身体的运动能力和协调性。（2）操作：立于袋中，双手提袋边，沿既定路线进退或原地前后、左右、转身跳跃。（3）安全要求：场地平坦、开阔、松软。平衡木（1）功能：用于前庭功能、本体感觉及空间感知能力训练。（2）操作：儿童在睁眼/闭眼状态下，完成前进、后退或侧行等动作，可以时儿童自主操作，也可以时在老师或同伴的协助下进行。为提高训练水平，可要求儿童在行走中完成指令性动作、运输物品或互动训练等。（3）安全要求：①周围无尖锐异物或障碍物。②注意脚下打滑、跌落。③上下平衡木时，注意平衡木边角，防止刮、击脚趾及脚踝等。④多名儿童同时在多个在多个平衡木训练时，注意两两间隔，须保持1m以上的间距。

家庭感觉统合训练范例3-7岁儿童的训练方法

3-7 岁儿童的训练方法（含范例）在这五年期间，孩子已发展出成熟的“感觉—动作”，能与许多不同的人谈话，相交往。至于较高智力的机能将在 7 岁以后发展，如果“感觉—动作”机能发展良好，较高智力的机能才能有好的发展。孩子的第三到第七年是感觉统合的重要时期，造物者将这个时期定做是最能接受感觉、最能组织感觉的时候。孩子的内驱力使他极有活力，他也学着去做很多很多事。他的适当反应越来越复杂，每一项适当反应都扩展了感觉统合能力。去观察一个孩子跑、跳、单脚跳、转来转去、扭斗、攀爬以及摇荡，他做这些是因为好玩，而这些动作之所以好玩，是因为它们会形成进一步的感觉统合。请注意在平衡方面、眼—手协调，以及计划一连串动作的各方面改进；注意孩子如何尝试有危险的事，以便学习明了“感觉—动作”能力的限度；注意他如何与重力相抗衡，最后与这种强有力的力量妥协。运动场普遍受孩子的欢迎，因为秋千、滑梯、旋转游乐装置、跷跷板、游乐隧道，以及沙袋，能满足神经系统发展的需要。使用器具：在三到七岁之间，孩子学习着使用刀、叉、铲、桶、针、线、剪刀、蜡笔、铅笔、纸、鞋、带、拉链、钮扣以及其他一切家庭用具。每种工具的使用技巧，都需要用到孩子在更早年的活动中贮存于大脑的一切感觉信息。如果要让大脑知道如何穿一条裤子，在一片面包上涂奶油，或在地上打一个洞，虽然成人把这些动作视之为理所当然，但是身体各种感觉的统合是达到这些目的所绝对必要的。到了这段时期的末期，我们可以看到，女孩子们玩跳房子、呼拉圈、跳绳，以及两人玩的翻线游戏，这些花样繁复的游戏，使她们的动作技巧更加熟练。男孩子通常比较喜欢玩比力气及追、动方面的活动。

言语发育 3～5 岁是儿童语言、智力、个性形成发展的关键时期，也是人类区别于动物最明显的心理特征。语言是人类相互交流和沟通的桥梁，不会说话的婴儿用他们的哭声、笑声、喃喃发音来表达他们的感觉和希望别人了解。婴幼儿是用尽全身力量去努力沟通的。随着感觉器官(视、听、发音器官等)的发育和逐渐成熟，以及前期字、词等的积累，3～5岁幼儿语言发育进入一个快速发展的时期，由前期的呀呀学语和模仿成人说话，开始向复杂句法结构发展。 3～5 岁口头语言迅速发展，7 岁时口头语言发展达到了新的水平，在与成人交往时能较流畅自如地运用言语，并出现外部言语向内部言语转化，同时，连贯性言语取代了情境性言语，能较好地表达自己的内心体验，为进入小学学习做好必要准备。到孩子八岁时，触觉系统几乎已经成熟。他几乎可以很准确的说出人家摸到他什么地方，重力和移动感觉也已成熟。可以单脚独立，自己平衡自己，也可以走窄木。大部分由肌肉和关节而来的感觉都统合的相当好，计划一连串动作的能力也很不错，不过这种能力在未来数年还会有所进展。他了解别人说话的内容，而他自己表达的能力也很好了，足以与人沟通他的需要和兴趣。著名儿童心理学家皮亚杰发现，孩子一直到七、八岁，才开始有抽象思考和理解能。皮亚杰指出，人类的脑一直到对身体、对世界、以及自然界力量有了“具体”认识之后，才发展抽象概念。七到八年的活动和游玩是必须的，为的是给与孩子“感觉—动作”信息，这将成为智力、社会、以及个人发展的基础。但是有时候，这项发展并不着照原来自然的发展途径进行。我们无法明白为什么有的孩子就会出问题，但是我们知道，孩子大脑统合有困难时，孩子会有什么状况发生。我们无法取代自然，无法把每件事情弄好，但我们可以做一些事，帮助孩子改善自己的组织能力。欲帮助孩子组织他的大脑，就要去观察孩子顺应自己感觉统合的内驱力；你越多花时间观察孩子，你就越能帮助他。

什么是感统训练

什么是感统训练？能起什么作用？这个问题分几个方面来回答： 1、儿童成长中经常出现的问题及原因 2、感觉统合的概念 3、感觉统合失常的表现 4、感觉统合失常的生理基础 5、感觉统合不足的危害 6、感觉统合不足的对策编辑本段感统训练-现象及原因聪明树感统训练师认为，下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。好动不安，注意力不集中毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多看似聪明，却胆小不敢自言自语，无法和人沟通容易跌倒或撞墙咬手指或无法戒除奶嘴笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信写字无法在框内，笔画经常颠倒固执，脾气暴躁发音不佳，语言发展缓慢粘人、爱哭、性情孤僻慢坐立不安，姿态不良，无法安静挑食、偏食、餐饮习惯不佳静喜欢爬高，却不敢走平衡木怕别人碰触身体，容易吵架爱旋转游戏，过久而不会晕眩眼睛容易酸，讨厌阅读 1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失常学，认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。爱尔丝认为最主要原因有：胎位不正所产生固有平衡失常；活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；

父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；经过多年的课程实践和理论研究，聪明树感统训练专家得出如下结论：小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。编辑本段感统训练- 感统失调会造成学习障碍吗？感统训练针对那些儿童？学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动。身体的视、听、嗅味、触及平衡感观、（中耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，成为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感观的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习和生活中的困难。有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0—12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。人类学习重要的并非知识，知识只是工具，掌握如何吸收、消化、运用知识的学习能力才是关键。如果孩子孩子学习困难，不要埋怨指责，面对问题，理解原因，让孩子认真地做自己，只有最喜欢最自信的学习才能激发学习的热情，有了足够的热情，才有智慧和勇气克服困难。编辑本段感觉统合的概念感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的, 并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合

儿童感觉统合能力的培养

儿童感觉统合能力的培养一、感觉统合能力的重要性感觉动作能力是人的最基本的学习能力，这是因为动作是智慧的基础，而且动作对于孩子的注意力和阅读、书写能力都有影响。在现实生活中，我们会发现：感统失调的问题在孩子幼年时，也许不会明显地表现出来，但到了孩子上学以后就会在学习能力和性格上表现出这样、那样的障碍，他们各方面的素质与正常儿童相比就有了较大的差距。跟其他正常孩子相比，存在感统失调问题的孩子在学习中也能集中注意力，但是，学习能力比较低下，不会和同学交往，心理承受能力也很差，造成孩子学习基础差、缺乏自信心、心理发育迟缓和人际关系紧张等问题，甚至还会出现厌学、逃学、撒谎等行为问题，让家长和老师非常操心。孩子在成长的过程中总是会出现这样那样的问题，父母们大可不必为此过于忧心忡忡。孩子表现出来的一些感觉统合能力失调的问题，家长要有一个正确的态度，既要关注孩子感觉统合能力发展的状况，对孩子进行一些必要的早期训练，又要充分认识到孩子在成长的过程中，尤其是幼儿阶段出现感觉统合失调的问题是一种正常现象。很多父母会误解，感觉统合训练是针对问题儿童而进行的训练和矫治，这种想法是不正确的。其实，意大利教育家蒙台梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰早就提出过：0-6岁的学习主要以感觉学习为主。我们知道0-6岁是孩子各方面迅速发展的一个非常重要的时期，这个时候孩子的感觉器官本身发

展还不够完善，还处在不断成长的过程中，所以，这个时期的孩子或多或少地出现一些感觉统合能力失调的问题，是一种很正常的现象，而且为这个阶段的每一个孩子，提供一些必要的感觉统合的训练和游戏，可以帮助成长中的孩子打下良好的基础，对他们今后学习能力的提高，发挥着重要的积极作用。因此，家长要充分认识到感统训练对幼儿的重要价值和意义。在目前的早期教育中，很多家长都开始认识到智力开发的重要性，注重对孩子进行早期智力的训练和挖掘、艺术能力和语言能力的培养，却往往忽略了对幼儿进行感统能力的训练。其实，早期教育中很重要的一项内容便是感统综合能力的训练。如果家长忽略了对孩子进行早期的感统训练，在孩子以后的逐步发展过程中，就有可能出现一些感觉统合失调的症状，如好动不安，注意力不集中，小动作非常多；性格内向，情绪不稳定，在外胆小怕生，从不敢在小朋友面前表现自己等问题，而孩子更多的问题则可能是在孩子上学以后才会表现出来。二、感觉运动统合失调的主要表现及特征人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传递来的外界信息进行正确有效地分析和整合处理，以致使大脑对身体各部分器官的功能失去了控制和组合的能力，从而导致个体与外界环境的接触发生障碍，行为出现失调，我们称这种现象为感觉运动统合失调。据调查，普通人群中，约有10%～30%的儿童存在不同程度的感觉运动统合失调。感觉运动统合能力对婴幼儿及儿童的学习生活有很重要

儿童感觉统合训练

感觉统合（Sensory Integration）最早是由美国南加州大学爱尔丝博士(Dr.Jean Aryes)在1969年提出的一个研究观点，将儿童的脑神经发展与心理发展相结合，提出感觉统合理论。爱尔丝博士终生致力于教育事业，把感觉统合训练应用于特殊儿童的康复与训练中。什么是感觉统合？在母亲的子宫内，胎位变化的过程中，触觉、潜艇平衡、固有平衡等能力就已经逐渐在发展。出生后，它们和视、听、嗅、味等感官更不断相互影响。在大脑中的感觉中枢相互联系着，这些感觉神经的交错程度，比任何网络都复杂。这种进入大脑的感觉刺激信息，在中枢神经形式有效率的组合，就叫做“感觉统合”。正因为有这中能力，大脑才能协调身体对外界作出适当的反应。爱尔丝博士将之比喻为交通指挥者或红绿灯管制者，没有它们交通将乱成一团。在达到各种目的的协调行动上，感觉统合的能力非常重要。智障儿童在生活中与同伴交往受到限制，缺乏良好的人际关系和语言；有的家长缺乏特殊教育知识，过于溺爱孩子，教育孩子缺乏耐心，家长有事包办；有的家长无法承受现实，夫妻之间经常发生矛盾，把孩子送到祖辈照顾，与孩子接触少，给孩子造成不良的家庭环境；有的家长过于自卑，把孩子关在家里，孩子很少到户外活动，接触大自然。以上种种情况加重智障儿童感觉统合失调程度，同时也错过智障儿童特殊教育的训练的最佳时期。智障儿童感知觉、语言等方面发展迟延，在他们的早期教育中注重感知觉与运作的发展训练是十分重要和必要的，感觉统合训练有效的促进智障儿童的智能开发和综合能力（行为能力、组织能力、学习能力）的提升，在他们日后学习、生活中起着举足轻重的作用。我们的教

感统训练

羊角球：让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。圆筒吊缆：孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。感统训练-阳光隧道阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。独脚椅：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。滑板爬：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。插棍：俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。感统训练-袋鼠跳袋鼠跳：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。脚步器：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。

跳跳床：让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。 S形平衡木：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和平衡能力的加强。孩子注意力不集中怎么办？儿童教育注意力训练方案（第一阶段）：第一阶段：儿童注意力训练 1、让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。 2、让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。 3、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。 4、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。（形象辨别训练法） 5、让儿童在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字。 6、老师依次念下列的动物名称和水果名称，让儿童听到动物名称拍一下手，听到水果名称拍两下手。（快速反映训练法）公鸡，大老虎，苹果，梨，兔子，香蕉，长颈鹿，桔子，西瓜，菠萝 7、老师无规则地说出人体器官的名称，让儿童快速指出来。然后调换方式，让儿童说出人体器官名称，老师指出相应的器官。 8、让儿童把一个乒乓球向上抛出，然后接住，反复20次。 9、老师把一些米柴棒胡乱地堆放在一起，要求每根米柴棒至少与另外一根相接触，然后让儿童把米柴棒一根根地拿起来。要求在拿起米柴棒时越轻越好，尽可能不要使其他的米柴棒被触动。（延时训练法） 10、老师给儿童许多块各种形状的积木，让儿童把这些积木一块块叠加起来，叠加得越高越好。在儿童进行叠加时，老师要指导儿童尽可能地慢慢叠，这样会叠得高些，并提醒儿童注意平衡。 11、让孩子看一张画有数种动物的图片（或东西，实物也可以），限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上有哪些动物。如果他记住的不多，可能将动物分类记，如兽类有几种，鸟类有几种，鱼类各有几种，这样就能记得快些。 12、让孩子闭上眼睛，说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色。如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色，将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣。 13、妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个游戏。妈妈可以问孩子家庭住址，家里的电话号码，爸爸妈妈的生日，特别是名人生平等。 14、妈妈可以将家里的小动物玩具集合起来，事先给每个小动物编上号码，开始时让每个小动物都站在自己的号码上，请孩子记住，然后妈妈再将号码拿起来，并把号码弄乱，再让孩子给每个小动物把它们原来的号码贴上，看看孩子是不是能够准确地把号码和小动物一一对号入座。

感觉统合训练项目及作用精选.

感觉统合训练项目及作用儿童感觉统合训练首先对孩子进行测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善。其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。我所结合儿童DDST筛查及气质评估系统对门诊就诊儿童中生活规律、行为能力、情绪等方面有偏差的儿童，由家长配合开展感觉统合训练。其中项目有： 1、滑板爬调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。 2、跳跳床让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。 3、S形平衡木将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。 4、羊角球让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。孩子双手紧抓球上的两个“羊角”，坐在球上借助弹力向前跳动。可以强化身体双侧配合、平衡反应及视觉运动协调；对空间知觉、重力感觉和运动企划的养成帮助很大。适用于身体协调不良、多动、自闭等症。 5、平衡台双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。站立在平衡台上左右摇动、做动作或者拍小皮球等，有助于平衡反应的反射感觉统合，对前庭——固有平衡的建立帮助很大。适用于多动症、身体协调不良儿童。 6、袋鼠跳孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动

4-6岁儿童感统训练

4-6岁儿童感统训练 19．走平衡木训练目的：增进孩子的平衡能力。训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。适用年龄：3-4岁难度设置：A.只走一半的距离；B.走完全程；C.单手持物走；D.双手持物走。帮助给予：1.开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩； 2.成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持； 3.只在需要时给予扶持。 20.踢滚动的球训练目的：动作企画能力、方向感。训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。适用年龄：4-5岁难度设置：A.先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习； B.开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。 C必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手（或脚）推动他/她的右脚。 21.接弹球训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型

球（篮球大小的球）。适用年龄：4-5岁难度设置：1.距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子； 2.帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助； 3.距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球； 4.如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。 22.双手拿球走训练目的：身体的控制能力和平衡能力。训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。适用年龄：4-5岁难度设置：A.开始时可先不让孩子拿球，徒手走；B.孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走；帮助给予：不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导； 23．脚尖走训练目的：身体的控制能力和平衡能力。训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。适用年龄：4-5岁难度设置：A.只走2-3步路的距离；B.逐渐地增加走的距离直到达标。帮助给予：1.站在孩子前面扶着他/她的双手； 2.只在有需要时才给予及时的帮助；

家庭感觉统合训练范例岁儿童的训练方法含范例

家庭感觉统合训练范例岁儿童的训练方法含范例文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

油，或在地上打一个洞，虽然成人把这些动作视之为理所当然，但是身体各种感觉的统合是达到这些目的所绝对必要的。到了这段时期的末期，我们可以看到，女孩子们玩跳房子、呼拉圈、跳绳，以及两人玩的翻线游戏，这些花样繁复的游戏，使她们的动作技巧更加熟练。男孩子通常比较喜欢玩比力气及追、动方面的活动。言语发育 3～5 岁是儿童语言、智力、个性形成发展的关键时期，也是人类区别于动物最明显的心理特征。语言是人类相互交流和沟通的桥梁，不会说话的婴儿用他们的哭声、笑声、喃喃发音来表达他们的感觉和希望别人了解。婴幼儿是用尽全身力量去努力沟通的。随着感觉器官(视、听、发音器官等)的发育和逐渐成熟，以及前期字、词等的积累，3～5岁幼儿语言发育进入一个快速发展的时期，由前期的呀呀学语和模仿成人说话，开始向复杂句法结构发展。 3～5 岁口头语言迅速发展，7 岁时口头语言发展达到了新的水平，在与成人交往时能较流畅自如地运用言语，并出现外部言语向内部言语转化，同时，连贯性言语取代了情境性言语，能较好地表达自己的内心体验，为进入小学学习做好必要准备。到孩子八岁时，触觉系统几乎已经成熟。他几乎可以很准确的说出人家摸到他什么地方，重力和移动感觉也已成熟。可以单脚独立，自己平衡自己，也可以走窄木。大部分由肌肉和关节而来的感觉都统合的相当好，计划一连串动作的能力也很不错，不过这种能力在未来数年还会

幼儿、儿童感统训练——30个游戏

幼儿、儿童感统训练——30个游戏 1、扔球3米远（3-4岁）训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。帮助给予：1 开始时如果孩子不领会扔球的动作，可手把手地教；2 给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离；3 为鼓励孩子尝试，可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。 2、互动式投篮（3-4岁）训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。 3、一步1级上、下楼梯（3-4岁）训练目的：增进孩子的平衡能力。训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，连续上或下楼梯。难度设置：A 成人站在孩子前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯；B 成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指

则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；C 成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；D 让孩子独自上、下楼梯。帮助给予：A 双手（或拇指）抬高给予协助；B 一手（拇指）高，一手（拇指）低给予协助；C 单手（拇指）给予协助；D 撤消所有协助。 4、双脚轮流跨过15厘米高的绳（3-4岁）训练目的：身体平衡能力。训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。帮助给予：1 用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳；2 要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒；3 建议用有弹性的圆形橡皮绳。 5、自己上、下小三轮车（3-4岁） 6、双脚原地跳（3-4岁） 7、双脚一齐从最后一级楼梯跳下（3-4岁） 8、扶物能单脚站立5秒（3-4岁）训练目的：平衡能力。

儿童感觉统合训练的注意事项及效果

儿童感觉统合训练的注意事项及效果爱尔丝博士是一位研究运动治疗的心理学家。她在发现感觉统合失调的现象后，设计了感觉统合训练课程和开发了众多的训练器材，以改善孩子所存在的问题。如今，感觉统合训练已经不再仅仅是一种治疗问题儿童采用的方法，而且成为促使正常儿童感觉统合能力发展的重要教育手段。实际上，感觉统合对于幼教工作者来说并不是高深莫测的东西。因为感觉教育一直是幼儿教育中最基础的概念。儿童最初的学习都是由最简单的感觉开始的，例如，通过触摸感觉物体的形状、软硬程度，从而形成对物体的具体概念；通过视觉观察可以知道物体的大小、形状等。正如前面所讲过的，感觉是一切学习的基础，任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自动自发的学习效果。家长要开发孩子大脑的潜能，就需要遵循孩子大脑发展的内在规律，应用感觉与感觉统合教育促使孩子感觉统合能力的发展，进而达到注意力、思维能力等高级心理活动能力的发展。 1、感觉统合训练的本质感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种感官的刺激，并将这些刺激与运动相结合，促使孩子在感觉运动的中产生自主的适应过程，促进感觉统合能力的发展。只有这样，才能在孩子的大脑各区域分级地发生感觉、运动整合，在整合中促进各脑区神经细胞的成熟、神经细胞间通路的形成。可见，感觉统合训练是一种促进大脑发育的游戏。爱尔丝认为感觉统合训练能够改善大脑功能，训练的关键在于感觉的输入，特别强调触觉、前庭觉、本体感觉的刺激。当不同的感受系统同时受到有规律的刺激，中枢会对感觉信息进行整合，相应的运动中枢对感觉信息作出反应，安排肌肉活动和运动，同时运动中枢还预先通知感觉器官，通过感觉器官的反馈调节肌肉关节的运动。这个过程也就是在感觉统合能力发展一节中提到的“运动计划”作用，它需要孩子的全身心的积极运作。因此，感觉统合训练以游戏的方式

幼儿感统训练的重要性

幼儿感统训练的重要性高新区翰林幼儿园徐夏平 215300 摘要：有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。近年来，感觉统合发展不足引起的学习困难愈来愈多。针对这些问题笔者对60名2到3周岁的孩子进行了感觉统合能力评定，发现在学前教育期间对幼儿进行适当的感统训练十分必要。关键词：感觉统合失调感觉统合训练成因分析训练方法训练器材在孩子的长成过程中，家长和教师最关心的就是孩子的学习成绩。但是，有些孩子脑子并不笨，就是在学习的某些能力方面有不同程序的障碍，例如注意力集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、计算粗心、情绪不稳定，等等，靠传统的教育方法也不奏效。心理学家研究发现。这样的孩子并不是多动症，也不是智力或生理问题，而是感觉系统出现了问题，是训练不足而出现失调。这种症状被称之为：“感觉统合失调”。一、什么叫感觉统合？感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。感觉统合的定义人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程，几乎有80％的学习是在婴幼儿时期进行的。因此，应该重视孩子的早期运动能力训练。若孩子出现感觉统合失调现象时，会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便，因此家长应对

特教感觉统合训练项目

彬县特殊教育学校感觉统合训练人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等各感官传来的感觉信息进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。这是儿童个体学习的生理基础和与生俱来的先天条件。如果这方面有缺损和不足都会导致行为发展和学习上的困难。一、感觉统合的理论依据 1. 美国艾尔丝博士（ Dr.JeanAryes ）提出的感觉统合理念（ Sensorylnte —gration ）因此矫治儿童学习行为和学习能力上的不足，通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进行训练，是一种事前提出预防和改善的方法。 2. 我们认为感觉统合是全方位的，应该包括视觉、听觉、运动觉等感觉的统合。除动态的大肌肉运动外，还应增加相对静态的视、听训练，以及视、听、说、动之间的统合训练。 3. 触觉在感觉统合中占有重要的位置。因为它和一个人的情绪有关，但情绪不仅是生理触摸的问题，也是心理调节问题，使儿童处在一种最佳的心理状态。

4. 多年研究表明，人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，儿童感觉统合是能力是认知能力发展的根基。感觉统合训练的最终目的是发展儿童的社会适应能力，包括学习能力，所以我们把发展孩子的学习能力，作为我们感统训练的出发点和最终归宿。 5. 教育部“科学教育”课题组成立不久，引进日本 PRS 筛查量表，并对江苏省 5000 多名 5 — 12 岁儿童中进行感统失调率的样本调查，建立了江苏评定常模标准量表，在此基础上，制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表，对儿童的感觉统合能力进行评定，为感觉统合训练提供依据。 6. 据有关资料表明，随着社会的发展 , 独生子女、小家庭制，都市化的形成，感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势。据调查，南京失调概率为 36.6% ，北京为 48% ，上海为 52.7% 。在一些发达的地区和国家，小学、幼儿园参加感统训练的达 98% 以上，他们在群体预防上有一定作用。几年来，课题组举办过全国性学习班十多期，在幼儿园发展实验单位七十余家，遍及江苏、广东、山东、云南、北京、上海等十个省市，都取得了较好的效果。二、感觉统合训练的内容（一）肢体动感训练课程有三大课程：

家庭自助小感统训练活动(四岁以上儿童)

家庭自助小感统训练活动旨在参与，寓教于乐，加强亲子关系，促进全面发展以下项目多数是针对幼儿园大班年龄设计的，但游戏与玩法可以借鉴，然后自我创新。 42．做5次前滚翻；（4-5）训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。训练要求：让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。难度设置：A 开始时只要求做2-3次；B 要求孩子连续做5次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。C.根据年龄与实际能力增加数量与难度，如在前滚翻时翻过一定高度的障碍（较软的物品）帮助给予：1 开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试；2 尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。 43．能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来；（4-5）训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。训练要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。难度设置：A 开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作；B 用不粘胶在地上贴两条平衡线；C 改用乒乓球尝试； D 按照预设距离训练。帮助给予：1 为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏；2 孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。 46．能走完1个有5项步骤的障碍路径；（4-5）训练目的：加强身体控制及平衡能力，增进动作企画能力。训练要求：孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。难度设置：A 开始时只设置2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）。B 设置5个障碍物，引入奖励物。帮助给予：1 开始时成人先做示范，然后陪同孩子一起进行训练，要有及时、足够的身体和口头提示；2 鼓励孩子自己做，并给予适当的提示；3 鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。 47．能用脚尖站立10次，每次站立3秒钟；（4-5）训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立3秒钟时间。难度设置：A 开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立；B 让孩子尝试徒手站立。帮助给予：1 可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚

儿童感觉统合训练实用手册

一、重要的触觉训练项目触觉体系的感觉统合运动重点，在加强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉的抑制和运动能力，使大脑的处理能力和身体的触觉神经，建立起协调良好的关系。主要适用于以下儿童：触觉过分敏感或过分迟钝，情绪不稳定，容易发脾气，挑食、偏食，不吃蔬菜等。喜欢吃手或咬指甲，害怕陌生环境，不喜欢被搂抱。怕黑，胆小，粘人，身体协调能力不好。大笼球大笼球一般直径在65~95cm，弹性较强，笼球表面有光滑面的和带突起面的两种。相对来说，表面光滑的大笼球刺激较小，而带突起的大笼球刺激性更强。对刚开始接触训练的孩子和特殊敏感的孩子，一般选用光滑表面的；而对于训练较长时间和已经不太敏感的孩子则适宜选用带颗粒的刺激更强的大笼球。游戏一：大笼球游戏训练的目标：通过大笼球在孩子身体上滚动产生压力，挤压身体的各个不同部位，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，在大笼球的不断转动或挤压时，压力和与身体的接触部位的不断变化，可以强化大脑处理来自身体不同部位的刺激，激活大脑神经网状系统，促进感觉统合。训练要点： 1.让孩子俯卧或仰躺地毯上，治疗师将大笼球放在孩子身上，由轻到重做前后左右的滚动，或在正中间做轻轻压挤。 2.敏感度较强的孩子，压背部（俯卧）比压腹部（仰躺）容易接受些。 3.可以尝试压压孩子足部，由于足部离大脑最远，有助于大脑和身体间的协调。 4.上下、前后、左右滚压，对孩子脑干前庭网膜的觉醒有很大的帮助。 5.不只是对敏感的孩子有帮助，对触觉反应迟钝的孩子，也有刺激其复苏的功效。这种压力会让孩子感到重力感的变化，对前庭——触觉的协调刺激有特殊效果。游戏二：俯卧大笼球训练的目标：俯卧在大笼球上，能强化前庭体系机能及颈部张力，调适重力感的信息，对触觉敏感或反应迟钝、多动症孩子帮助较大。自闭儿如果能适应，在训练的中后期也可以加入这个游戏。训练要点： 1.孩子俯卧在大笼球上，治疗师由后方抓住他的双脚，配合大笼球的转动，前后拉动。 2.注意不要太快，让孩子自己努力去保持平衡，以免掉落球下。 3.前后、左右、快慢的变化，可以丰富孩子的前庭感觉，让他有更好的重力感调适。 4.让孩子在大笼球上，练习如何用手、脚及头部的平衡来保护自己。 5.可以用较小的弹力球，置于孩子的腹部，让他自己操作前后、左右及快慢的滚动，可以强化孩子的身体各部位对重力的协调感。游戏三：仰躺大笼球训练的目标：俯卧可以强化颈部张力，背部则有大脑和身体联系最重要的颈部和脊髓神经，所以采用这种姿势对固有感觉和本体感的刺激作用最大。对身体协调不良和多动的孩子，都有特殊的效果。训练要点： 1．让孩子仰躺在大笼球上，由治疗师握住孩子的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的滚动。 2.作此游戏前，一定要先作好前项俯卧游戏，让孩子在熟悉大笼球的重力感后，再进行此活动，这样才不会引起孩子的排斥心理。 3.注意提醒孩子留心感受全身关节和肌肉的感觉，协助好孩子控制自己身体的平衡，对孩子运动企划能力的养成帮助很大。

感统训练教案313岁儿童适用)(2020年10月整理).pdf

感统训练培训教材（适合3-13岁儿童）一、基本内容 1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。 2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。 3、儿童感觉统合训练适合3-13岁的孩子儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显效率可以达到95%以上。儿童感觉统合训练适用解决3-13岁有学习困难或行为问题的儿童。 4、儿童感觉统合项目越多越好吗？