标志设计的教学设计

标志设计

教材分析

《标志设计》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级下册《校园的春天》中的活动——“标志设计要素”。

此课题是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志由于它的功能要求，在这方面表现得尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要求做到一形多用，既要信息传达准确，又要做到形象美观、简练，而组合形式更需单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习还用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。

学生分析

初中一年级学生天真、活泼，充满了好奇和求知的欲望，大多具备一定的形象思维能力，喜欢动手制作，渴望获得成功。老师应充分利用这一特点，在课堂上组织学生进行活动、探索、体验，充分激发学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。

设计理念

这节课是工艺设计课，不仅要进行标志的欣赏，更要进行标志的设计。内容较多，有一定的难度，学生会听得乏味，不容易调动学生的创作热情，所以我充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结

合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性。还用课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。因为标志的强烈实用性，确定本课的重点，是标志的应用分类、形象分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

教学目标：

1、通过教学使学生初步了解标志的意义、类型、定义

和用途。

2、培养学生的观察、想象、创造思维能力。

教学重点：

了解标志的定义、类型、意义和用途。]

教学难点：

引导学生根据标志的特点和用途设计单纯明快、有创意的标志。

教学用具：

多媒体课件、绘画工具、教材、范作等

教学流程：

一、导入新课

1、说一说：在你熟悉的生活中有哪些标志？请你说一说。（学生回答）。

【先让学生自己说出身边熟悉的标志，有利于教师了解学生对标志的熟悉程度。】

2、播放动画广告：同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想

知道是什么吗？就让我们一起来欣赏一段有关它的电脑动画吧。（播放可口可乐的动画广告）现在我们知道这种饮料是什么了吗？（学生回答可口可乐。）为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？（学生回答：因为在动画的最后显示了可口可乐的标志。）因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。

3、揭示课题：今天，我们就重点来学习标志设计。

二、新课学习。

1、学习标志的含义和特点（课件出示）

标志是一种特定的标记，它是一个国家、城市、单位、组织、商品等的象征，分别称为国徽、城徽、校徽、队徽或商标等。

标志应能准确地表达出对象的主要特点，简练明了、醒目突出、优美生动、富有装饰性。

【通过课件展示，使学生初步了解标志的基本分类及特点。】

2、分析图例（课件出示）

重点欣赏2008年北京奥运会标志的设计特点。

3、欣赏例作，归纳类型（课件出示）

老师这里有三种有关标志设计的类型，看你们能不能根据所出示的图形找出规律，自己找到答案？（教师分别出示三组标志，学生回答后再出示答案）

（1）以文字为图案

（2）以几何形为图案

（3）以各种具体形象为图案

【利用课件演示，采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性，使学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到主动、自觉。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。用简短又带有评价的语言肯定学生付出的劳动和取得的成绩，可以继续维持学生的兴趣。】

三、联系生活

1、出示范作：

老师为了把我们的学校建设得更美好，专门设计了一个标志，请同学们看一看是什么样标志？（学生回答：不要大声喧哗）

2、分析范作：

你们知道我为什么要设计这个标志吗？（学生分析有些同学上课时大声讲话等现象。）

3、抓住主题：

在我们的校园里还缺少学生行为习惯方面的一些标志设计。

4、拓展思路：

你准备在学生行为习惯方面设计一个什么样的标志？（先在小组内讨论再回答。如上课随便讲话、打架、骂脏话、课间奔跑等。）【用学到的知识马上运用到生活中去，与身边的事情产生联系，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会地位和价值，从而进一步提高他们进行审美创造的愿望。】

过渡：刚才同学们都说了自己的想法，老师觉得都很好，那么能

否把你们这些想法用作业的形式呈现呢？

四、学生作业（课件出示）

1、作业：借助圆规和直尺，为我们的学校动手设计一个简练又美观的标志，以美化校园。

2、要求：标志大小、形状、色彩自定。

五、学生设计、教师辅导

出现有创意的作品及时进行讲评和鼓励。（鼓励学生自己创作，设计的标志一旦录用，会用来美化学校。）

六、作业展评

1、展示学生作业，并请设计师介绍本组的作品；

2、学生对作品的评价；

3、选出设计最好的作品，掌声给予鼓励。

【当自己的设计作品得到老师和同学们的认可和赞赏是，我想每一个学生都会很自豪的，作业的交流不仅能提高语言表达能力，还可以使他们享受到成功的快乐，当他们自己设计的标志应用在班级中，校园中的时候，他们也会更加热爱自己的班级体和学校的。】

七、课后拓展

在短短的45分种内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够在这节课中，学生能够更深入的学习美术这门学科，让那些喜欢美术的孩子们有更宽的学习天地和更大的学习动力。

课后反思：

本课采用启发、探究、参与等教学方法，给学生充分展示自己的

舞台，为学生创设一个和谐、安全的学习环境。学生在自主的空间里，放飞想象，驰骋飞扬，取得良好的学习效果。

教育的任务是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。学生之间是存在差异的，如本课的作业，有的学生绘画水平低，不用说进行标志设计，单画一些标志图形就很吃力了，故在作业要求方面就不能一个尺度，应对各类学生都有所顾及。因此，我对作业要求进行了梯度设计，从多个尺度去衡量学生，评价学生，让每个学生在学校生活中都有自己的舞台，找到自己的位置。

本课的教学效果是非常显著的。班内本来有几个男生课堂纪律较差的，但在下一节课的课堂上，他们改变常态，个个遵守纪律，不再大声喧哗，随意走动，心思转移到学习上了。这正应验了苏霍姆林斯基的一句话——“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”