以文会友

第一单元独体字

第1课以横为主笔的独体字

教学目标：

1.掌握以横为主笔的独体字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：“以横为主笔的独体字”正确的书写要领

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“可”，思考：“以横为主笔的独体字”的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“可”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“七、里、首、世、止”

2.研究不同书法家书写“以横为主笔的独体字”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“首、止”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——欧阳询，增加知识储备，老师通过多媒体介绍欧阳询的书法代表作《皇甫君碑》

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“直、记、崇、先”补上横，进一步巩固横的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

第2课以竖为主笔的独体字

教学目标：

1.掌握以竖为主笔的独体字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：以竖为主笔的独体字正确的书写要领

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“甲”，思考：以竖为主笔的独体字的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“甲”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“中、年、州”

2.研究不同书法家书写以竖为主笔的独体字，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“年、州”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——虞世南，增加知识储备，老师通过多媒体介绍虞世南书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“佛、邦、神”补上竖，进一步巩固竖的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

第3课以撇、捺为主笔的独体字

教学目标：

1.掌握以撇、捺为主笔的独体字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：以撇、捺为主笔的独体字正确的书写要领

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“火”左边的文字，思考：以撇、捺为主笔的独体字的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“火”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“之、夫、文”

2.研究不同书法家书写“文旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“文、夫”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——褚遂良，增加知识储备，老师通过多媒体介绍褚遂良书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“广、入、之、天”补上撇或捺，进一步巩固两个笔画的书写。

6. 每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.