130个偏旁部首描红字帖-无水印打印版

一年级描红字帖

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描红字帖打印精编版

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通过写硬笔书法培养良好的书写技能

颜真卿：欲书先预想字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。练字是一个长期坚持的过程，并非一朝一夕之功，苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“阅读和书写是学生的两种须要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。”通过良好的书写技能的培养，让学生形成学习习惯，促进学生学习知识，帮助教师搞好教育教学工作。在书写习惯的培养过程中，我们教师应该有计划、有安排的合理科学的开展书写习惯的培养，不可急于求成。怎样才能练就一手好看的硬笔书法呢，我们一起来看看吧。我相信从小到大我们都或多或少的接触过练字，也有学过一段时间的，

而为什么很难练出来或者见效很慢没有效果呢？其实大多数接触练字都是字帖，传统字帖的练习都是采用描红的方式练习，描红它是死的，讲的直接点它更像是画字而不是写字，即使你画的再像，脱离字帖自己书写时完全不会写，完全没有汉字书写方法的学习，很难把字练出来。再者就是传统书法的练习方式，从笔画练习到偏旁部首到字再到字型结构，这样的学习有效果，但非常慢，即使偏旁笔画写的再好组合在一块来写也不好掌握，按照这种方法系统的学习下来，没有个三年五载的持久练习是练不出来的，而现在快节奏高压力的生活中谁能平心静气的坚持练几年呢。那有没有一种既能把字练好又节省时间的方法来练字呢？说起来还真有一个练字法能够做到这样的程度，能够让你在很短10天的时间里让你的字迹有一个翻天覆地的变化；说到这里可能就会有很多朋友会质疑，这怎么可能！

别着急，我们来看一下他们是怎么做到的。我们的团队经过了三年多的研究，经过大量教学实践，把颜柳欧赵字体通过计算机反复比对后所研发的一种练字法。我们的研发老师们从一万六千多个汉字中提取了156个例字作为教学的母本，这156个例字包含了我们日常书写所用到的所有高频汉字的字形结构了，换言之就是学会了这156个例字的写法规律，再写其他字时规律方法都想通，所以就能够融会贯通的书写了。我们的练字法把汉字书写通过书写习惯改正格，让学习者在书写的时候能够控制笔画的起止以及字体的大小，重要的是能够有效控制字的字形结构，从而改掉原有的书写习惯，掌握正确的书写规律及方法，从而，在短时间内写的一手好字。投资创业需谨慎，多咨询，多考察，才能有效降低投资风险！

如何上好书法课

如何上好书法课首先，从心理学的角度端正认识，加强指导的科学性写一手好字，是每个人的愿望。但是很多家长总说自己的孩子的写得很难看。我在辅导孩子写字的过程中发现有些孩子写的字笔划歪歪扭扭，间距宽窄不当，字形大小不一．排列参差不齐，样子十分难看。家长为之忧虑，时常埋怨孩子书写不认真，有的甚至厉声训斥谩骂，乃之拳脚相加。不少老师也经常给与批评。家长的心情是可以理解的，但必须指出，孩子的书写障碍，决不是个简单的学习态度问题，更不是粗暴干预所能奏效。像这样的孩子，心理学研究早已经有了结果，称之为“写字障碍”型儿童。看来，要解决这个问题还要靠科学的方法。那么，孩子的写字障碍是怎样形成的呢？据很多资料查证后，我得知造成孩子写字障碍的根源是“感觉统合功能失调”。也就是各种感觉的整体配合功能达不到相互协调，以致不能正常发挥功效，从而导致书写的效果不佳。书写汉字是多种感官相互配合的一种精细运动，手眼必须协调，而手眼的协调统一运动，是受大脑支配的。孩子有写字障碍，是由于脑功能发育尚未完成，他们不能以感觉来操纵自己的双手。于是，写字时手眼不协调的行为随之产生，和“态度”的关系不大，不怪孩子。可喜的是，心理学研究还表明，感觉统合功能失调是可以矫正的，下面为大家提供几条心理学上常用的方法。方法之一：在丰富多彩的活动和游戏中进行感觉统合能力的训练。小学1至2年级，是进行该项训练的最佳期。具体方法如：开展定向爬行、走平衡木、跳绳、拍皮球、按压橡皮泥、拧瓶盖、定点连线、描红等丰富的活动，为的是让孩子的各种感官同时的有多种多样的体验，同时受到训练。只要你坚持

下去，你会发现孩子书法水平在不知不觉中提高。大可不必在孩子手眼还不协调时急于进行书法的强化训练，否则将使孩子从主观上厌恶书法，给今后的练习带来负面的影响。之二，习字训练必须注重孩子的实际情况，量力而行。有写字障碍的孩子，控笔能力差，开始学基本的点画时就必须手把手地教，“扶着他们走”，要求要适当，形式要多样，孩子每跨出一步，都要给以鼓励。同时，这些孩子又往往存在有注意力缺陷，故每次训练的时间不宜过长。要立足于培养他们的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。当正确书写的感觉和信息．反反复复地输入大脑时，这种感觉和体验，就会在大脑中储存起来,写字障碍必就随之消除。只要引导得法，路子正，步子稳妥，这个日标是完全可以达到的。之三，“软硬兼施”的训练也是一味良方。 “软”指毛笔等质地较软的书写工具。“硬”指铅笔、钢笔等质地较硬的书写工具。软硬兼施指毛笔、钢笔的书写同时进行训练。这样双管齐下，有事半功倍的效果。其次，从孩子实际特点出发，加强指导的高效性很多人认为学书法就是要多练。的确，多练是成功的必经之路，。可是，教学生练习书法却要“三思而后行”。也就是说要多动脑筋，想一想有什么规律可循，提高孩子练习的效率。一、笔画简单化书法的笔画有十几种，小学生掌握起来就容易产生混乱。因此，我将它们概括称：横向、竖向、复合笔画三种。横向笔画包括横、提、点。竖向笔画包括竖、撇、捺。复合笔画包括各种的折、勾。其余的笔画则由孩子们根据已学的笔画触

临摹的字帖有两种

怎样写好钢笔字临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，理所当然地要临摹钢字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。只要认真学习，定有较大收获。那么怎样临摹字帖呢？首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。其次，在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。中国书法艺术源远流长，具有悠久历史，是中华民族传统艺术的瑰宝，在全世界享有崇高的声誉二、写字应当从何学起？答：先要选好你所理想的字帖，又要考虑是否近似你所写的字形，选好了，先看上几遍，分析其中字形要点和结构的规律。这叫“意在字先”，然后用透明白纸先描摹，后临摹，熟记每个字中的关键部位。具体步骤分述如下：写字的姿势和执笔（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。（2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难

中小学书法教育指导纲要

中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。 1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。 2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。 3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。 4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。 1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。 2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。 3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。（二）硬笔学习的目标与内容。 1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。 2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受

部编版一年级上册语文描红字帖

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偏旁部首练字帖c1

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一年级描红字帖

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[标准楷体]汉字偏旁部首表田字格练习字帖

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书法特色工作计划

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2017—2018学年度上期书法特色建设计划灵宝市第三实验小学 2017年8月 2017——2018学年度下期书法特色工作计划本期，学校继续围绕“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的办学特色，把书法教育深度融合到学校整体工作的各个方面，通过写字育人，培养学生兴趣爱好，发展个性特长，开发智力潜能，培养良好的意志品格，促进学生全面发展，现将本学期学校书法特色工作计划如下：（一）工作思路通过规范管理，细抓落实，培训提升，刻苦训练，进一步抓好学校书法特色，不断提升书法课堂教学与书法理论水平，努力提高教师三笔字书写，突破书体兼修瓶颈。实现培养学生形成正确写字姿势和具有规范的写字技能，达到“以字立德、以字启智、以字益美、以字修身”的特色办学目标，全面打造我校书法教育特色品牌。（二）工作目标 1、加强书法常规工作，提高育人团队管理水平。 2、注重培训学习提升，加快教师书法专业成长。 3、开展多种书法活动，实现育人效能不断增强。 4、积极参加各类竞赛，力争各类活动争金夺银。（三）主要工作措施一、做好书法常规工作，夯实学校书法特色稳步提升。 1、教师书法专业学习做到“五个一”：即每天一练，与学生书法课堂同步练习；每周一评，以三笔字训练为本，每周上交检查，纳入书

法量化考核，促其提高；每月一展，每月教师创作书法作品，展示风采；每月一训，每月组织一次书法培训，提高教师书法素养；每期一赛，每学期进行一次教师书法比赛，颁奖鼓励。 2、培训指导加速教师专业化发展：本期继续邀请各级书法名家来校进行书法讲座培训，力求在书写、书法常识、书体变化等方面得以突破。 3、强化“三笔字”练习提升教师基本功：实施教师每周“三笔字”练习制度，粉笔字周二下午放学前完成，钢笔字、毛笔字每周四下午放学前上交，并检查通报，计入书法量化。 4、以赛促练，提高教师书写水平。继续举办教师、学生书法比赛，对获奖师生给予表彰奖励；积极组织师生参加上级各项书法赛事，力求争金夺银。 5、严格规范学生作业及教师教案：注重教师书法教案书写、检查，严把学生书法作业质量，做到课堂检查督促与作业量化算评双重督查。教师对学生书法作业要进行批阅，每月末以班级为单位按月上交检查，归档存放书法展厅，计入书法量化。 6、鼓励师生学书热情，充分展示师生作品：教学楼一楼班级书法展板及教研组报栏书法作品每月更换一次，班级内书法展板每两周更换一次。五、六年级每班10人于每周二、周四大课间进行地书练习。二、依托书法课堂教学，切实提高学生书写水平 1、严格落实书法教学内容：一、二年级学习铅笔字，3--6年级学习钢笔字、毛笔字，以学习毛笔为主。一、二年级以《翰墨溢香》硬笔书法《汉字基本笔画训练》校本教材为主，三----六年级硬笔主要学习的教材是《古诗词钢笔字帖》，三----六年级以《翰墨溢香》毛笔书法

偏旁部首-钢笔行书字帖

主之义求头州良永、点 zhu 主 zhi 之 yi 义 qiu 求 tǒu 头 zhou 州 liang 良 yong 永事互正哥业丝万五长横 shì 事 hù 互 zhèng 正gē 哥 yè 业 sī 丝 wàn 万 wǔ 五而雨三面两整亚奏一短横 ér 而 yǔ 雨 sān 三 miàn 面liǎng 两zhěng 整 yà 亚 zòu 奏牛介革华丰年帘千悬针竖 niú 牛 jiè 介 gè 革 huá 华 fēng 丰nián 年 lián 帘 qiān 千外下非中步陆占不丨垂露竖 wài 外 xià 下 fēi 非 zhōng 中bù 步 lù 陆 zhàn 占 bù 不我身质气多自翻白短撇 wǒ 我 shēn 身 zhì 质 qì 气 duō 多 zì 自 fān 翻 Bái 白重看系手升毛和乎平撇 zhòng 重 kàn 看 xì 系 shǒu 手shēng 升máo 毛 hé 和 hū 乎反失九周片川朋皮丿长撇 fǎn 反 shī 失 jiǔ 九 zhōu 周piàn 片chuān 川 péng 朋 pí 皮也子了以民水已矛yě 也 zǐ 子 liǎo 了yǐ 以 mín 民 shuǐ 水 yǐ 已 máo 矛长导切习司巴飞既乙折钩 cháng 长 dǎo 导 qiē 切 xí 习 sī 司 bā 巴 fēi 飞 jì 既就高亮毫膏京享熟亠口高字头 jiù 就 gāo 高 liàng 亮háo 毫 gāo 膏 jīng 京 xiǎng 享 shú 熟六商率族育言充夜亠点横 liù 六 shāng 商 shuài 率zú 族 yù 育 yán 言 chōng 充 yè 夜

数字练字字帖_练字数字接合凹槽字帖和描红

练字，数字接合凹槽字帖和描红？简介数字练字字帖这应该是两个问题了。首先是凹槽字帖的问题。在广告中，凹槽字帖是根据巴甫洛夫原理，产生肌肉记忆使得练字成为一种轻松简单的事。什么是巴甫洛夫原理呢？据我所知，应该是初中或者高中生物里学的条件发射原理，简单的说就是训练狗的。巴甫洛夫的发现开辟了一条通往认知学的道路，让研究人员研究动物如何学习时有一个最基本的认识。所有这些都要归功于流口水的狗狗。著名的心理学家巴甫洛夫用狗做了这样一个实验：每次给狗送食物以前打开红灯、响起铃声。这样经过一段时间以后，铃声一响或红灯一亮，狗就开始分泌唾液。 ——以上摘自百度百科当然，也许有人可以训练的很好，愿意的可以自己试一试。其次是数字结合的问题。这个倒很难简单直接的判定为对或错。我们都知道草书有草书的符号，比如说：这个像3一样多拐一个弯的符号，在草书中可以代表：子字旁、绞丝旁、车字旁等。

在楷书当中，当然也有这类重复率很高的部件，比如偏旁部首。从原理上说，熟练掌握出现率较高的部件或符号，的确有助于提高练字效果。但有一个非常关键的问题是，这类速成法往往把练字过于简单化，而忽视了符号在字中具体的形态细节。举个例子，比如说1+2+3=水我随手写一个是这样的：而一个新手采用数字记忆的话，很可能写成下面的：同样是123，很可能我写能认出是个水字，而学生写的很可能就不知道什么怪样子了。事实上这种写法脱胎于赵孟頫的字：可以看到我写的，和原帖的差别很大，形神都差远了。但是并不碍于它依然是一个水字，而且是一个比较“特别”的水字。其实这也是临古的一个目的所在，一千多年来多少书家临王羲之，但一人一个面貌，各个不同。但临今人多数只会千人一面。一个这样好看，一千个呢？一万个呢？什么叫俗，像的人多了就是俗。临帖的方式所得到的体会，初期可能不甚理想，但长久下来水平几乎是无止境的（王羲之的高度足以追求一生）。相反，简单粗暴的解构为数字，你将很难在这个基础上再去领会提高（一分钟学会一个行书的高度？）。当然，也许有人觉得不用那么高的目标嘛，只要日常好看一点就行。可是当你的学习目标定的过低，以后会严重制约你的成长，甚至不如现在的水平。因为现在的字至少没有那么做作。说白了，即便是理解为数字，想提高还是脱离不了临帖。而事实上，只要临帖，这个符号像不像数字也就根本不重要了。这应该是两个问题了。首先是凹槽字帖的问题。在广告中，凹槽字帖是根据巴甫洛夫原理，产生肌肉记忆使得练字成为一种轻松简单的事。什么是巴甫洛夫原理呢？据我所知，应该是初中或者高中生物里学的条件发射原理，简单的说就是训练狗的。巴甫洛夫的发现开辟了一条通往认知学的道路，让研究人员研究动物如何学习时有一个最基本的认识。所有这些都要归功于流口水的狗狗。著名的心理学家巴甫洛夫用狗做了这样一个实验：每次给狗送食物以前打开红灯、响起铃声。这样经过一段时间以后，铃声一响或红灯一亮，狗就开始分泌唾液。 ——以上摘自百度百科当然，也许有人可以训练的很好，愿意的可以自己试一试。其次是数字结合的问题。这个倒很难简单直接的判定为对或错。我们都知道草书有草书的符号，比如说：

三年级习字教案

三年级习字课教案第一课时教学目标： 1、正确书写“脱、躲、冻、溪”四个字。 2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。 3、点燃学生的写字兴趣。 4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学过程：一、写“脱、躲、冻、溪”四个字二、课前交流，欣赏引趣 1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。三、复习双姿，做好准备 1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3、齐唱《写字歌》。四、指导写字，掌握技巧 1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。 2、学写“脱”。（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“脱”。学生说“脱”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：左右结构的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“脱、躲、冻、溪”。（1）观察比较：有什么区别？（2）“冻”的左右两边的第二笔要持平。（3）“溪”字要左窄右宽。（4）“躲”字的左边位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。五、创作练习，巩固兴趣 1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。 2、教师巡视、指导。 3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。 4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。六、课堂总结我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。七、板书设计：脱、躲、冻、溪” 正确端正

小学生写字规范

小学生写字规范（图解） 1、每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。 2、低段学生用HB或3B以下的铅笔，不用自动笔；中段学生少用自动笔；高段学生用钢笔，不用或少用圆珠笔。 3、注意写字姿势与习惯，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部；双脚平放，略分开；保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置；两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。 4、学会正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端；大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处；笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。 5、讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空；以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅；左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。 6、坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。 7、积极参加每周的练字，培养耐力、毅力和意志力。

正确的写字姿势：头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。

下图为正确的握笔方法: （一）、正确姿势是前提正确良好的坐姿和握笔十分重要。低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。实际调查表明：80%左右的学生坐姿有不同程度的问题。姿势正确，字体正直，姿势不对，就容易字体歪斜，久而久之，更会影响身体健康。坐姿要求最常见的就是“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。可在实际教学中发现，学生们对于抽象的“一尺”、“一寸”概念不清，我确实曾经拿尺子量过，分别是33.3厘米和3.3厘米。做到“眼离书本一尺”时，个子矮的学生要把头抬高，离书本太远了；做到“手离笔尖一寸”时，很多学生拿到了铅笔的中央，根本搞不清多远是“一寸”，看来很不适用。有人总结出新“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远。这“一拳”、“一臂”、“三指”，既形象又准确地指导了学生掌握正确的写字姿势。当老师要求“做好写字姿势”时，孩子们动拳、动臂、动指，量一量，既准确又迅速地摆出了姿势，效果显著。

常用字头

常用字头（亠、厂、广、尸）备课时间：学习时间：累计节次：学习目标： 1、学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”、等四种字头。 2、通过练习，把字正确的摆放在田字格里，书写正确、端正、匀称。 3、激发写字兴趣，培养写字能力。学习重、难点：学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”等四种字头。学习过程：一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做二、导入新课 1、这节课我们学习四个字头：亠、厂、广、尸。 2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左旁和右旁结构字正确写法，这学期我们将着重学习常用字头的正确写法。 3、今天我们来学习第一课——左旁的书写。

三、学习新课 1、打开书第一页，指名读“看看” 2、出示：四个字头，讲解其写法。文字头：横取平斜势，长短适中，点化居横的中部。厂子头：上横稍短，撇化舒展，斜度适中。广字头：写法同“厂”，上点居中。尸字头：上框宜小，撇化舒展，斜度同“厂”。 3、书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。 4、例字指导厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。层：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。云字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。尾：里面的笔画要写得紧凑一些。府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。（1）请学生注意观察带有这些偏旁的字在田字格中的位置，指

识字写字教学内容

识字写字教学内容一、汉语拼音教学（基本内容与知识点）个声母（包括y、w）；个韵母（包括6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母）；个整体认读音节； 4.声调及轻声； 5.拼音方法（两拼法、三拼连读法、拼读音节定调法）； 6.汉语拼音书写（字母书写和音节书写）； 7.其他知识：如，隔音符号，纯拼音文本的书写，等等。二、识字教学（基本内容与知识点） 1.学会一定量的常用汉字； 2.掌握汉字基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首； 3.辨析汉字的音、形、义（同音字；多音字，形近字，错别字纠正，词义辨析）； 4.查字典训练（音序查字法，部首查字法，数笔画查字法）。三、写字教学（基本内容与知识点） 1.铅笔字入学教育：铅笔执笔方法和写字姿势；基本笔画、笔顺、偏旁部首和范字；写字常规训练（笔顺，偏旁与独体字，不同偏旁）。 2.钢笔字笔画笔顺，偏旁部首，间架结构；笔画搭配，形态变化，书写技巧与格式。 3.毛笔字描红、仿影与临帖；基本笔画、基本字、基本结构（上下、左右、半包围）。教材特点：一、拼音教学编排的顺序：单韵母，声母，复韵母，鼻韵母字体与格式：哥特体，四线格呈现的特点：常用音节，纯拼音词句及短文，插图，书写笔顺。练习的重点：识别声母、韵母、声调和整体认读音节；区别易混声母、韵母、声调和音近音节；介音音节和轻声音节拼读；儿歌、绕口令朗读正音；字母表名称音及顺序，大写与小写字母，音序法查字典。二、识字教学由易到难，循序渐进；多种形式识字；注重能力培养。三、写字教学由易到难，循序渐进；写字形式多样化；

重视日常练习，强调学生的书写质量；识字与写字相结合。以人教版一年级上册分析：拼音教学教学建议拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。恰当运用教材，发挥教材优势。识字写字教学建议识字写字安排在三个不同的地方：拼音部分，识字课，随课文识字。认写分开条件下的写字安排，可以有两种情况：一是在一课书中认识几个，书写其中的几个。另一种情况是，先识一批，由简到难（人教版是其中之一）。 1.写字从识字课开始安排，每课3－4个，全册100个，都是独体字。 2.笔画笔顺的安排上，重视打好基础，每个字都有笔画描红和整字描红，已经描过的、学生已经掌握了的，不再要求描红。教学建议： 1．准确把握识字要求,提倡在语言环境中认识。 2．选择恰当的识字策略：（整体认读，重点指导; 自主识字，提供交流机会;鼓励; 3．多种手段加强巩固。（重视汉字的复现；重视课外阅读；在运用中巩固。） 4．提倡整体认知，培养识字能力。 5．理论与实际相联系，课内外沟通，生活中识字。（二）写字教学建议 1.思想上高度重视，做好指导，打好笔画、笔顺基础。 2.重视写字习惯和态度的培养。 3.多元评价，促进孩子写字积极态度养成。具体教学：拼音教学汉语拼音的教学构成（发音、拼读、书写、练习与反馈）注意：在发音的教学中，要求掌握发音规则或要领。主要方法可以采用：教师示范、言语陈述以及演示法。拼读中，要求保证学生掌握声母、韵母、介母及声调发音，在向学生呈现拼读技能规则。（言语陈述、动作示范等多种形式综合运用）书写当中，保证学生掌握书写的字母基本技能的基础上，着手让学生领会书写字母的规则和步骤，教师对于低年级学段的孩子，尤其要注意讲清楚先写什么，再写什么，示范动作必不可少。练习与反馈当中，任务不能重复机械，让孩子产生疲劳感，应该采用多种方式结合，激发学生学习兴趣；而反馈中，不能打击孩子积极性，但同时要对孩子的书写提出针对性意见。汉语拼音的教学步骤一般教学过程：复习检查（当前面上过时，这个环节必不可少）——教学新音（出示教学新音，指导发音，教学音调，教学拼音方法，指导书写）——复习巩固（可采取七巧板、多媒体等辅助教学）——小结反馈（作业布置适量适当；反馈要及时恰当，有针对性）具体步骤（1）创设情境，引入声母；（2）联系语境，教学发音；

如何抓好小学一年级学生的汉字书写教学

如何抓好小学一年级学生的汉字书写教学王化琴汉字书写教学的目标在《语文课程标准》一书中有较详细的阐述:在让学习者掌握汉字基本笔画以及偏旁部首并按照正确笔顺写字的同时培养其正确的写字姿势及习惯,在正确书写汉字的同时更要注意汉字架构,力求让汉字的书写实现规范、整洁甚至美型。汉字书写教育要从小做起。如何抓好小学一年级学生的汉字书写教学呢?我经过多年实践探索得出如下心得:1规范写字姿势,培养良好的书写习惯。低年级特别是一年级学生，在汉字书写中最常见的问题就是，握笔以及身体姿势不正确或不规范,这不仅会影响到汉字书写的质量,更对学生的身体健康及骨骼成长有重要影响。因此,对小学一年级学生需要对其书写姿势进行长时间的严格训练,引导其健康发展。对写字训练的姿势要求大致从以下几方面进行:首先是身体坐姿。要求学生脚平放于地面,身体正坐凳或椅中,手臂平放桌面;其次是握笔手姿:要求学生左手抚书写本,右手拇指和食指拿捏笔体,中指托笔;再次是整体书写姿势,要求学生的眼睛与书写本、胸与桌以及握笔点与笔尖都要保持正常的距离。教师同学自身示范,对书写姿势进行详细和直观的讲解,让学生学习。在和孩子们一起学习的过程中，我深深的体验到学生书写习惯的培养是一个长期又艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，作为老师我们必须从严、从实、从点滴抓起，要抓住教育的最佳时期，使学生养成良好的书写习惯。相信有行动就会有收获，只要

我们引导得法，训练到位，常抓不懈，就可以使良好的习惯在学生学习生活中扎根，开花，结果。作为教师的我们应抓住这些细节，把每个细节问题都做到，并做善、作美，为学生养成良好的学习习惯和终身发展而努力。 1.强调坐姿。正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。 2.正确的执笔方法。教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。这一点也需要耐心，小学生执笔姿势很容易变。在上小学之前，有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易（如果这个孩子从没有拿过笔，你教起来就省劲）。教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法，尤其是低年级的学生。 3.教会学生基本笔画的写法。目前孩子书写笔画以横平竖直为标准，不太讲究书写的艺术性，这一点并不好，虽板正，但缺少美感，而且随着年龄的增长，字的欣赏性就越来越差。基本笔画的讲解还是很有必要的，不要以为这是书法家的工作，我们教师应该掌握汉字基本笔画的写法。 4.教会学生分析字形。这个知识并不是仅仅让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型，更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。小学阶段，教师要教会学生借助田字格合理安排笔画位置，这种训练不但能让学生写好字，还能使学生写过