人教版高一物理弹力教学设计
《弹力》教学设计
物理组田园
第一部分教学设计基础分析
第二部分教与学的过程设计
引入弹力。学生讨论思考图片中
小朋友的受力情况。友的受力情
况，并作出答
案。
同时，使学生直观
的感受到弹力的
存在。
新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授一、形变:
1、弹性形变：
能恢复原来
形状的形变。
2、塑性形变：
不能恢复原
来形状的形
变。
3、说明：任
何物体受力
时都会产生
形变，不能发
生形变的物
体是不存在
的。
二、显示微小
形变的观察
（一）：玻璃
瓶（插着吸管
的装有红色
液体的玻璃
瓶），形变的
观察---瓶壁
发生形变，使
瓶内体积减
小，从而液面
上升。
（二）：桌面
【形变展示】
给弹簧和橡皮泥分
别施加压力，撤去压力
之后，鼓励学生观察现
象，找出不同之处，从
而引出弹性形变概念。
【设置问题】
是否所有物体都
会发生形变？
【举例说明】
公布结论，一切物体受
力都会发生形变并举
例说明，例如，压玻璃
瓶时玻璃瓶会发生形
变；压桌子时桌子会发
生形变。
【实验展示】
将手压在自制教
具，一边走一边给学生
展示，使每一位学生都
观察到吸管中液柱的
变化。引导学生思考观
察出微小形变的原理。
【动画展示】
展示多媒体动画
--桌面的微小形变，观
察光点位置的变化。思
【观察发现】
学生观察撤
去压力之后的
弹簧和橡皮泥
的变化，发现弹
簧恢复原来的
形状，橡皮泥没
有恢复原来的
形状。
【分组讨论】
学生以小组
为单位，仔细思
考教师提出的
问题。结合已
有经验，思考得
出结论。
【观察分析】
学生观察
水柱液面变化，
得到玻璃瓶得
到玻璃瓶发生
了微小的形变
的原理。
同时思考，观
察出微小形变
的思想。
观察动画中
光点下移的现
通过比较橡皮
泥和弹簧，能直观
的对实物进行观察
和分析，使弹性形
变的概念清晰明
了，体现了夸美纽
斯在教学中的直观
性原则。
通过提出问
题，让学生们讨论
得出结论，培养学
生独立思考问题的
习惯。再结合生活
中的实例，分析说
明，加深学生的理
解与记忆。
通过实物展示，
使学生近距离的、
直接的观察到玻璃
瓶发生了微小形
变。得到微小形变
的结论。从而增强
了学生的感性认
知。
再结合多媒体课
件的呈现，使学生
观察到桌面发生了
微小的形变，将不
微小形变的观察---桌面发生形变，使入射光线与平面镜夹角发生改变，从而光点下移。原理: 通过放大的思想实现观察微小形变。
二、弹力
1、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物
体发生力的作用，这种力叫做弹力。
2. 弹力的产生条件：（1）相互接触（2）产生弹性形变
例1、光滑水平面放着静止的木块AB，问AB 间有无弹考观察出微小形变的
原理。
【动画演示】
播放动画，鼓励学
生通过观察小车的运
动情况，判断两个接触
的物体之间作用效果，
引出弹力的定义。
以及常见的弹力有
拉力、支持力和压力。
根据弹力的的定
义，引导学生归纳出弹
力的产生条件.
【启发引导】
通过讲解两道典
型例题的形式，归纳出
判断弹力的方法.
再在讲解例题的基
础上帮助学生分析出
弹力的作用点。
【实验演示—弹力方
向】
教师演示将小球（乒
乓球）压在弹簧上后松
手，观察小球运动方
向，鼓励学生总结归纳
弹力方向。
【启发引导】
展示相关的经典例
象，得到玻璃瓶
发生了微小的
形变的原理。
同时思考，观
察出微小形变
的思想。
与老师共同
解释出是通过
放大的思想实
现观察微小形
变。
【观察思考】
学生观看动画
中两次撤去力
后，小车的运动
情况，判断出两
物体之间受到
力的作用。
这个力就是
弹力。
进一步概括
出弹力的定义。
理解常见的
三种弹力。
学生与老师
共同在定义中
找到产生弹力
的条件。
【理解吸收】
学生思考例题，
理解并吸收判
易观察到的物理现
象直观的显现出
来。从而得出微小
形变的结论。
结合两个实验
的共性做出总结，
更有利于学生知识
的建构。
通过观察动画，
利用学生多种感
官和已有经验，将
抽象的物理情景
形象直观的展示
出来。体现了教中
的直观性原则。
由师生共同总
结概括，逐层得出
弹力定义。让学生
把感性认能够到
理性认识。
从定义中找出
弹力条件，加深学
生对知识的理解，
更有利于知识的
构建，提高学习质
量。
运用相关例
题，调动学生主动
性与积极性，通过
学生独立思考，使
其自觉掌握科学
力。
例2、物体AB 保持静止，问A B，有无弹力。
判断弹力的方法：假设法和撤离法。3、作用点:接触点或接触面。
4、方向：施力物体要恢复原状的方向。
四、胡克定律【实验探究】弹簧所受弹力与其伸长量之间的关系。
1、内容：弹簧发生弹性
形变时，弹力的大小F跟
弹簧伸长或
缩短的长度x 成正比。
2、公式： F ＝ k x 其题，找学生上黑板逐个
画出弹力方向，再由下
面的学生进行纠错。
最后由老师引导学
生总结相关规律—点
面接触、面面接触和点
点接触的作图规律。
【探究过程】
教师展示课前准备
好的弹簧、钩码、刻度
尺，并多次测量出挂着
不同钩码时弹簧的伸
长量，并将钩码质量和
刻度尺的示数展示给
学生。
鼓励学生根据实验
数据让学生在坐标纸上
绘制出F-X图像。并概
括出相关结论--弹力和
弹簧伸长量成正比。从
而引出胡克定律。
【绘制图像】
根据以上实验数据作出
F-X图像
【归纳结论】
通过分析图像斜
率特点，引导学生由浅
入深的分析出劲度系
数的概念及物理意义。
断有无弹力的
两种方法。在老
师帮助下归纳
出弹力的作用
点。
【观察分析】
观察实验中
小球的方向，
总结出弹力的
方向。
【观察思考】
自己的答案与
黑板对照，看是
否相同并找出
错误。在教师引
导下，独立总结
出相关规律。
【体会探究】
认真观察实验
探究的过程，记
录好实验数据，
以便分析。
【概括提升】
学生在观察
分析的基础
上，理解两变
量之间的关
知识。
实物演示，引导
学生有目的观察
小球运动的方向，
找到弹力的方向，
突破教学难点；增
强学生感性认知。
学生自己纠错
与总结，培养独立
解决问题能力，同
时对教学的重难
点加以巩固和深
化。
实验过程体现
知识的科学性，严
谨性。让学生感受
到实践才是检验
真理的唯一标准。
并通过对数据
的分析，增强学生
数据处理能力实
验分析能力，以及
实验规律的总结
能力。
根据科学知识
的内在逻辑和学生
的认知发展规律，
引导学生由浅入深
分析出弹簧劲度系
数的概念及物理意F/N
X/cm
第三部分板书设计
第四部分教学反思
他人评价优点：讲课时有激情，语言幽默得体，调理清晰能突出重点，尤其强调在讲解重难点的问题上多次强调，自制教具的现象明显，效果好。
缺点: 讲课时声音小，目光只集中在固定的几个学生身上，在后面实验的方面时间较为紧迫，板书比较潦草。
自我反思在新课引入过程中，用童年时候大家都喜欢的经典游戏---蹦床游戏的图片进行引入，创设情境，这样既贴近生活，又体现了从生活走向物理的理念。
而在讲解微小形变的观察时，起初我在网上下载玻璃瓶形变的视频想直接给同学们展示视频中的形变过程，后来我的指导老师说这样并不足够直观，完全可以自制一个玻璃瓶给学生观察现象，使学生真切的感受到吸管中的液柱在变化，自制教具实验现象明显，增强学生的感官体验在学习过程中的促进和催化作用，加深学生对充电放电这一难点的理解，加强了学生融入感，激发了学习动机。
在讲解弹力方向部分，配合着相应的例题，指导老师说例题不在于多，而在于精。于是我只找了三道非常经典的例题，让学生上黑板来做，最后帮助学生