提高课堂教学质量和效益

让数学课堂高效起来

提高课堂教学质量和效益，开发学生智力，拓展学生思维空间，减轻学生过重的课业负担，是现代课堂教学对整个教师的要求，也是素质教育在课堂教学中的具体体现。传统的课堂教学，只重视知识积累和知识的注入，而忽视学生学习过程的启发，特别是对概念、定理、公理及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程，学生被动学习，课堂气氛无活力，师生间无情感交流，现代课堂教学要求：教者在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教者还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生间要进行情感交流。在组织教学中，学生是厌倦上数学课，还是期待着上数学课，除了学生自身认识原因外，主要在于师生间感情是否融洽分不开的，一堂数学课，无论教者组织多么严紧，备课多么充分，上课多么生动形象，若师生间感情淡漠，也是对牛弹琴；若师生关系融洽，学生表现在学习兴趣浓，主观上期望上数学课，注意力、记忆力、理解力等方面感情都十分丰富，认知理解能力也一帆风顺，思维异常活跃，相应地，课堂效益和质量也大大提高。

数学课堂教学中，师生间情感调控是十分重要的，只有师生间情感发生共鸣，教学效果，课堂效益才能达到最优化。课堂教学中，教者要充分利用情感调控，因此需树立三个基本观点：全面发展的质量观，以人为本的教学观，民主合作的教师观；教者还应处理好三个关系：教师主导与学生主体关系，教师与学生的情感交流关系，教学的统一要求和学生个性特长关系。为调控学生情感，激发学生学习兴趣，在教学的每个环节都应充满对学生的理解、尊重和希望，应体现民主与平等的现代意识；教者应以表扬为主，批评、暗示为辅，随时发现学生的闪光点，哪怕学生有一点微小的进步都应鼓励，使每个学生都体会达到成功的乐趣和成就感。同时，教者应根据学生的个性，培养其兴趣特长，使他们的思维拓展，并进一步得到广泛的发展和升华。

数学教学不能建立成听任学生在积极的思维活动的单纯地死记硬背之间进行自由选择教学，应当建立在全体学生的积极思维活动为基础的积极的数学教学。因此，在教学中，教者怎样结合教学内容，创设合理的教学情境，充分发挥教者的主导作用，学生的主体作用呢？

首先，教者能组织良好的教学环境。

上课前，学生个体间的情绪差异很大，教者要能把无序地情感调控到课堂教学要求的安静、严肃、精神振作等状态，把他们注意力吸引到课堂教学上来，让学生全神贯注地投入到学习中去。

其次，能形成良好的教学情境氛围。

良好的开端是成功的一半，一节数学课的开始，教者若能善于结合教学实际，充分利用教具，电教投影图片展览，巧妙地设置悬念性问题，把要探索（认知）的内容进行问题设计，使这一设计应与学生原有的认知水平相适应，即与学生原有的知识建立某种联系，使它能内化为学生所掌握的知识体系中，这既符合学生的认识规律，也符合教学规律的逻辑性，能够充分地调动学生的"知、情、意、行"，协调地参与到教者所设定的"问题"解决过程中，使学生产生好奇，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，并能引导学生再现知识的发生、发展、规律的揭示、形成过程，开阔学生视野，拓展思维空间。如：在讲解直角三角形这一章时，可设疑怎样测高压电杆高度，有多少种方法？要保持学生的注意力，教者应根据

学生实际，教材特点（重点、难点、关键），选择尝试点编成问题，根据需要提出一串难易适度的台阶似问题，调节学生注意力，一步步把学生引向教学高潮，教者应分阶段将问题展示给学生，启发学生去思维，去探索、去发展，获得成功喜悦。

第三，组织课堂教学中，要营造和谐的课堂氛围

教学并非单纯的知识积累，而是开启学生获取知识的智慧天窗。在组织教学中，教者要根据学生的心理俗望，释放出内心的激情，让他们自立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与课堂教学，同教者一起交流探讨知识，轻松愉快地学习。

俗话说："亲其师才信其道"。一堂数学课的成功与否，主要看课堂气氛是否活跃，学生是否积极主动地参与其中。若一堂数学课，只有教者一人唱独角戏，学生在下昏昏欲睡，课堂教学效果、效益也低。因此，在组织教学中，教者应注重营造和谐的课堂教学氛围，而和谐的课堂教学氛围主要来源于师生间融洽的关系，建立和维护良好的师生关系是十分必要，只有师生感情产生共鸣，才能使学生对数学产生浓厚的兴趣，期望上数学课；同时，教者应注意在课堂上只讨论本节课有关的数学问题，轻易不要批评一个学生，也不要提本课有关的人或事，试想，一上课就对学生大加责难，后来无论如何也提高不了学习兴趣，原因是师生间感情产生对立。在组织教学中，教者要善待学生质疑，不可搪塞或冷处理，要让学生大胆阐述自己的见解，有时难免有幼稚观点，教者不要嘲笑，而是耐心引导，肯定点滴见解，必要时，可参与学生间讨论。总之，教者一定要做好"导"的作用，让学生置于所设定的"问题解决"中，才能提高学生学数学的兴趣，当学生有畏难情绪时，教者要耐心引导，有点滴成绩及时表扬、肯定。只有这样，学生才能保持良好的学习状态，就能开拓学生思维，开发学生智力；只有这样，课堂教学才能充满激情和活力，学生才积极主动去探究知识的奥秘，教者才能提高学生参与课堂教学的积极性和主动性，学生才能在这宽松和谐的课堂气氛中学得主动、学得轻松、学得愉快。