《爱的人间》教学设计

《爱的人间》教学设计

云竹中心校李志琴

教学目标：

1.能准确而富有感情地演唱歌曲《爱的人间》。

2.能准确演唱歌曲中出现的弱起、附点、休止符等节奏。

3.能感悟歌曲中的“爱”，并将爱的情感表达出来，渗透到日常生活中。

教学重点：

能用自然优美的声音、声情并茂地演唱歌曲《爱的人间》。

教学难点：

准确演唱歌曲中出现的弱起、附点、休止符等节奏。

教具准备：

PPT、多媒体课件、电子琴。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

课前播放歌曲《爱的人间》音乐伴奏。

出示一组残障人群的图片，学生谈感受。

师：他们虽然为生活所迫，但是仍然乐观勇敢的生活着，因为他们心中有爱，他们在爱的人间长大，他们对生活充满了希望。让我们听听他们的心声。

（设计意图：让学生体验弱势群体生活的黑暗、无助，与自己形成对比，激发学生对弱势群体的关注和爱护，让学生有感而发。通过前后情绪的对比，学生容易感染生动的自

强精神，联想到自身，从而传递这份爱，这也是德育好时机。)

二、新课教学

1.感受歌词美——爱的呼唤

（1）出示《爱的人间》歌词，背景音乐为《爱的人间》的伴奏，师在音乐声中有感情地跟着朗诵歌词“我心中……”。

（2）师：这诗表达的是谁的情感和心声？（盲童）

学生回答。

（3）出示课题，板书课题《爱的人间》

让我们一起将这份爱有感情的表达出来（播放《爱的人间》背景音乐）。

（设计意图：歌曲《爱的人间》的歌词优美娴静而饱含纯正之情，因此感情深沉地朗诵歌词不可缺少，加深学生对歌曲情感的体验。）

2.感受旋律美——爱的体验

（1）师：社会关爱残障人群，关爱盲童，赐予了他们光和热，作曲家谷建芬老师也给这首小诗谱了曲，让我们仔细听听，你有什么感受？（生闭眼，想象自己是盲童）生谈感受。（温暖、甜蜜、温馨……）

（2）复听歌曲，你能将歌曲分成几个乐段？

（3）乐段有相似的地方吗？

3.分析歌曲的结构特点

教师引导学生根据歌词内容找出歌曲旋律相同的地方，进而分析出歌曲的结构（板书：A—B—A＇，以及各乐段的起止小节）

（设计意图：在多次聆听中，引导学生关注歌曲的结构特点，了解歌曲的结构，能正确的划分歌曲的乐段。）

4.分段学唱歌曲——爱的歌声

及时的提醒学生演唱歌曲的状态，姿势，咬字，气息的控制。

（1）学唱歌曲第一乐段

a、随琴学唱，注意弱起、附点的唱法。

b、让我们用温馨甜蜜的感觉一起学唱第一乐段。

（2）学唱歌曲第三乐段

用讲授法引导学生学唱第三乐段的最后4个小节（默数休止符，回味幸福）

（3）学唱歌曲第二乐段

a 、播放歌曲第二乐段，师生画旋律线进行学唱。（板书旋律线）

b 、让我们用轻声唱法，自然的演唱。师随音乐做手语，学生模仿。

c 、对比两段旋律学唱后十六分节奏和切分节奏的唱法。

（4）完整演唱歌曲

用自然优美的声音、声情并茂地演唱歌曲，表达心中的爱。

（5）个别学生声情并茂的演唱歌曲。

（设计意图：分段学唱，采用对比法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、轻声唱法等方法引导学生正确演唱歌

曲中的后十六分音符、附点、休止符，唱会、唱好歌曲。利用手语辅助教学，为“爱的律动”环节做铺垫。）

三、课堂拓展延伸

表现歌曲——爱的律动

师：爱在温暖的歌声中，爱在盲童的心坎儿里。让我们全体起立加入手语动作，向社会传递心中最美的歌，传递最真挚的爱。播放手语舞蹈《爱的人间》。

师生边唱边加入手语律动。

（设计意图：通过手语舞蹈的学习再次掀起学生的学习热情，尽情的让学生抒发心中的爱，达到拓展的作用。）

四、课堂小结——爱的传递

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家：“只要你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人。”我们用实际行动去尊重，关爱！将这爱的人间永远传递下去……

板书设计：

爱的人间（盲童）

A 1—8小节

B 9—17小节（附旋律线）

A＇18—29小节