画廊外的天赋观后感
画廊外的天赋——观后感
ANM11035 关锡琳
这是一部英国涂鸦艺术家班克斯制作的纪录片，让我们得以近距离地去窥探、了解、共享街头涂鸦这种平民艺术。其实他的名字《Exit Through the Gift Shop》翻译成中文应该是《从礼品店出门》。其实我并不明白导演班克斯为什么把影片的名字起成《从礼品店出门》或《画廊外的天赋》，等我看完电影，还是没有搞明白。故事从貌不惊人、英语不流利、有摄像癖、24小时拿着摄像机记录生活的法国人泰瑞〃格维塔的视角开始的，大意是一个古怪的法国商店店员去寻找艺术家班克斯，并试图和他成为朋友，并想要拍摄班克斯的创作过程。最后反而被班克斯将摄影机转过来对着自己。
这是一部典型的纪录片，但是却用娱乐性的口吻讲述了最近几年街头艺术蓬勃发展的有趣故事。电影从蒙着面的班克斯的介绍开始，将故事焦点对准了试图了解街头艺术真相的激情澎湃的法国人泰瑞〃格维塔。从他开始采访了解到亲身投入成为其中积极的一员的转变过程。刚开始是抱着了解街头文化的心态去看记录片，前面对几个涂鸦大师的记录非常过瘾，几乎每一帧画面都会出现一个涂鸦精品。但是电影开始到洗脑先生画展的部分突然变得不对味了，心里不断在疑问这个人在糊弄些什么啊，别再糟蹋艺术了，更意外的是到最后竟然大获成功！其实最后旁白那句已经说明的非常清楚：最后的成功是用金钱来衡量的。那个手持摄像机，不断拍摄的法国人泰瑞〃格维塔，始终给人的感觉是挺山寨的，但最后他的涂鸦作品却大卖，搞到连歌
坛大姐大麦当娜都让他来设计最新专辑的封套。让人不禁感叹，产品再好、才华再高，也拼不过大胆的营销！
其实，法国人也带给我很多的思考，他在影片结尾处大大书写的【Life is Beautiful】何尝不是他坚持自己的梦想，坚持不断的拍摄带给自己胜利的果实的真实写照。
这部电影绝对是涂鸦大师班克斯对商业文化的一次伟大讽刺。
千钧一发观后感
观《千钧一发》有感 13级临床本硕张潇潇他是一个不幸的孩子。在基因技术发达到仅凭一滴血就可以判断出一个人一生中的得病几率，预期寿命的未来世界里，作为一个从受孕到分娩全是自然生产的产物，他身上先天的基因缺陷成为他生存生活乃至实现梦想的最大障碍。不能继承家族的荣誉，被父母不停的泼冷水，即使是小伤小病也被视为人命攸关，被拒绝投保。影片的一开始，一系列的拒绝与打击，使这个带着眼镜，眼神忧郁，身材羸弱的少年不断接受世界不公平的审视目光，担负着被一个高科技的世界排斥和抛弃的压力。只要他仍然是一个缺陷的瑕疵人，这份压力无疑将伴随他终生，影响他一生。 卢梭曾说过，“人生而平等”。但是在影片构造的世界中，基因歧视已经成为常态。没有人会严肃对待。口水，握手，甚至还有便宜的基因检测站，每一个细节便可以得出一个人所有的基因信息。我常常想，人们常说的平等究竟是什么？在影片中，每个公司，学校甚至家庭，以自己的利益为出发点，谁都愿意相信一个基因完美的人会比一个基因缺陷的人更容易培养，更容易成功，所以他们理智的天平毫无疑问的偏向了基因合格的人。瑕疵人只能在原位抗议，接受世界带给他们的不平等，世界听不到他们内心的呼喊，世界认为他们处在社会的最底层，从事最劳苦的劳动是理所当然。虽然每个人都清楚的知道，用基因来推断一个人的一生，只是基于将来某种未知状况发生的可能几率而非决定性结论，正如即使处在影片中基因技术高度发达的未来社会，对各种疾病与寿命的预测几率依然打不到百分之百。但很遗憾，人们往往把概率与实际发生相混淆，人们不愿意不相信花几年甚至几十年的时间来承担未知的风险。 纵然我们可以抛开基因歧视，可是我们的世界就是真的平等不存在任何歧视了么？很遗憾，我找不到合理的答案。作为一个涉世未深的人，我不知道自己浅显的经历能否有资格说话评论。从最初我入学接触更多的人群开始，隐形的歧视从来都是存在的。往小的方面说，上学时成绩的歧视应该是每个同学都经历过的。老师偏爱聪明好学的学生，总是想着把一切可利用的资源提供给他们。虽然我也身处其列，但我更明白这样的倾斜无疑更加剧了学生的两种极端。如果我们真的是平等的，那么应该就没有学生们像vincent寻找替代身份一样去作弊换取更高的分数了吧？同样地，重点中学重点班级的存在与壮大，所谓的精选优良，强强联合，又何尝不是一种赤裸裸的不平等。看似最优越的优化配置手段，事半功倍，让优秀的人有了更加优秀的环境，享受更加优质的资源，让学校扬名一方，让当地官员有了夸耀的政绩。但是每一个超级中学的存在，无疑是踏着一个地区千千万万个普通学子流过的汗掉过的泪才成就的荣誉。没有人会觉得不应该，当整个生存环境都变得教条功利，大家都只会拼了命的向金字塔顶端冲锋。冲在前面的人站在高处得意洋洋，其他人只能望其项背，怎么努力都无可奈何。以牺牲人性本有的关怀同情感情，以剥夺更多人选择上的平等来成全自己的荣耀，是否真的值得？同样地，高考后，当我们满怀对未来的热情想去到更好的学校时，我们被拒绝了。因为所有的考试政策倾斜到这里那里，却不给任何正视我们的机会。我们拿着用几年的辛劳的比别人高的分数，眼睁睁的看着别人轻松的进入我们梦想的地方。曾经看过一片北京的考生的高考的作文《隐形的翅膀》，他说自己清楚的知道自己有一双隐形的翅膀，这双翅膀保护着他享受着全国最好的教育资源，即使一路轻松也能轻易考进其他地方学子梦寐以求的地方·。人们常说“寒门出学子”，可当富门孩子们从启蒙就接受各方面系统正规的教育时，寒门的孩子们还在肩负生活的压力；之后是要经过超级中学的帅选，因为起步的晚，我们因为成绩的不达标再次被刷下来；再然后是高考门，因为地域保护政策，我们只能被局限。寒门不输人，是输在了起跑线啊。一步晚，步步错过。这样的经历，公平何在？歧视，公平平等也许只是人们给自己的安慰。我们能比以前吃饱穿暖住好，这就是上位者眼里不断进步的平等。但是物质的平等本身便不能抵消一个世界日积月累压过来的精神压力。
经典英文电影赏析分析
曾经和ing《经典英文电影赏析》由10个章节组成。每一章节包括电影背景、故事简介、主要演员阵容及导演介绍、精彩部分节选、对影片的评论及注释五大部分。相信许多读者会在观赏优美电影或阅读《经典英文电影赏析》的过程中重温自己过去的电影体验，获得新的感悟和理解。 英汉对照是《经典英文电影赏析》的一大特点。《经典英文电影赏析》既有英文原文，也提供了中文翻译，有助于英语爱好者能更好地理解书中的内容。同时，《经典英文电影赏析》还提供了注释，为读者的自学提供了参考。 ·查看全部>> 前言 在“信息爆炸”的今天，随着国际文化交流的不断深入和推进，英语作为世界通行语的优势越来越显示出她的“英语帝国”风貌。一方面中国正逐步地同世界接轨，日益频繁的国际交往，使国家和社会对大学生的英语综合应用能力尤其是听说技能提出了更高的要求。另一方面，目前全国大学英语教学改革正在各高校尝试并推广，基于计算机／网络+课堂教学的教学模式日渐普遍。 教育部2007年颁布了《大学英语课程教学要求》。为贯彻其原则和方针，遵循其提出的“加强听说能力，提倡自主型的个性化学习”要求，大学英语教学课时数在一定程度上进行了缩减，包括听力课课时。而全国大学英语四、六级考试在这一改革的背景下进行了很大程度的调整，加强了应用能力的考查，听力所占的比例也由原来的20％提高到了35％。大学英语教学也面临着新的挑战。 因此，如何在学时减少、对听说能力要求提高的情况下，加强对学生学习能力的训练，培养学生自主学习的新模式，也是大学教师应该探讨的新问题。 电影一直以来就是人类漫漫旅途中的精神伴侣。在电影中，人们可以获得心灵的安慰，得到情感的滋润，寻求生活的力量，体验人生的快乐。而英语电影不仅能把学习者带入到一个非常好的语境中培养语感，而且有利于学生熟悉国外的社会、文化、生活方式以及异国风情，为他们了解西方提供了一种影像解读的窗口。中国著名英语语言学教育专家刘润清曾说过，“电影是社会文化的浓缩，看一部电影胜似在国外生活一天”。 借此我们编写了《经典英文电影赏析》这部书。在对近几年英美国家上演的大片精挑细选的基础上，我们选择了既适合英语学习，又集知识性、趣味性、观赏性、时尚性、体验性为一体的10部电影。目的是通过提供真实的英语语言环境，让英语学习者和爱好者能直接了解英美人的思维方式、文化和生活习俗，锻炼和提高英语视、听、说、读、写、译的综合应用能力。这10部电影涉及不同的类型：爱情片、励志片、喜剧片、动作片、友情片、动画片等。
《青年教师的心灵成长之旅》读后感及心得体会(精选多篇)
《青年教师的心灵成长之旅》读后感(精选多篇) 第一篇：《青年教师的心灵成长之旅》读后感 《青年教师的心灵成长之旅》读后感 每年都会得到有利于我们教师成长的书籍，而这次却是我自己选的。这是一本有关青年教师的一本书。作者从教26年，经历了书中所涉及的青年教师心灵成长的大部分阶段，文字中渗透了作者经历的挫折和成功体验。书中有大量一线优秀教师的案例，对读者有较强的启发性。颇具文采与诗意的文风，让本书读来颇感轻松、愉悦，同时通过层层设置的问题带领读者不断反思自身，突破自身的心灵成长障碍。 本书向您传递的，是这样一种成长理念：每一名青年教师，都有成为卓越教师的可能。之所以绝大多数人最终沦为平常，是因为在成长的重要节点上，往往缺乏了进一步前行的动力与方法。只要能够激发起内在的成长动力，同时掌握必要的行动方法，每一个生命就都能创造职业的传奇。 这本书让我们重拾前进动力，重获行走方法。这些建立在他人成功经验基础上的研究成果，相信无论是对于刚刚起步的新教师，还是对于业已取得一定成绩的优秀教师，都具有积极的引领价值。 青年教师的心灵成长过程，本质上说，就是以成长中日渐聚集的强大力量，不断扩展与充实心灵的过程。在此过程中，心灵的内涵不
断丰富，外延不断扩展。生命由此而日渐脱离平庸，朝向优秀乃至卓越持续前进。 在浪漫的激情和复杂的现实间，潜伏着无穷无尽的暗流。这些暗流，常常会在意想不到的状况下，从无法预知的角落里突然涌出，一下子便将新教师辛苦搭建的教育殿堂冲垮。面对这份淫威，任何激情、梦幻、诗意、纯真、好奇、渴望、紧张、充实，都只能像无法掌控自身命运的孩子，要么睁大了吃惊的双眼，面对废墟无助地叹息，要么在片刻的伤感后，迅速转移了视线，去另一个空间上另建新的乐趣。 然而，教育的特殊属性，却既不接纳长吁短叹，也不容忍异地重建。教育面对的，就是这一群有个性、有追求的鲜活生命。这些生命，存在着各种各样的缺陷，需要在学校这个特殊的空间里砍削修补，使其能一步步脱离愚昧与低俗，走向智慧与崇高。 因而，真正的教育，就逼迫着新教师不得不直面这份惨淡，不得不弯下身体清扫芜杂、清洗污浊，然后，以哪里跌倒哪里爬起的勇气，再次筑起心中的圣殿。 第二篇：《青年教师成长之旅》读后感 《青年教师成长之旅》读后感 [2014-7-411:51:00|by:wshine]
_第四等级_报刊观念的政治学说基础以洛克_边沁与詹姆斯_密尔为例
2009年第3期 总第101期新闻大学 JOURNALISM QUARTERLY “第四等级”报刊观念的政治学说基础以洛克、边沁与詹姆斯·密尔为例 前言 1695年当英国人民取得了出版自由之后，他们进而要求在报刊上讨论与批评政治的自由。1771年，报业最终取得了报道国会辩论的资格。1774年，英国保守派政治家埃德蒙?伯克（1729－1797）在英国国会下议院演讲时说：“议会中有三个等级，但是，在记者席那边还坐着比他们全体更为重要的第四等级”（Yonder sits the Fourth Estate, and they are more important than them all）。[1] 这句话被认为是将报刊作为第四等级的最早表述。[2] 自此之 后报业成为独立的社会机构，自由的表达意见的原则逐渐的确立了下来。具体的说，报刊作为第四等级强调的是新闻媒体在现代民主社会中所扮演的角色，即作为一种政府三权（行政权、立法权与司法权）以外的第四权力组织，报刊应当全面监督政府行为，无所畏惧地揭露政府权力滥 用，它承担着诚实、正直的监督其它统治权力以及自身活动的任务。[3]人们相信报刊的这种职责 能够促进民主社会机制正常、公开、公正的运行。 那么，为什么政府的行为应当受到监督？报刊在监督的过程中能够起到什么样的作用？报业与公众、政府之间的关系是什么？倡导报业自由的最终目的是什么？希望通过以下的分析能够使上述问题的答案变得明晰起来。·新闻理论·[作者简介] 张妤玟，女，陕西西安人，复旦大学新闻学院博士生，西北大学新闻传播学院 张妤玟 （复旦大学 新闻学院，上海 200433） 【摘 要】作为“第四等级”的报刊是一整套有关政府、公民身份、公众舆论与报刊自由相互关系的理论，它在英国近代政治哲学那里得到了系统的论述。近些年来，关于媒介作为第四等级的社会功能与角色曾一度成为国内新闻学界广泛关注的问题，但却鲜有从政治学理上对其具体义涵进行追根溯源的分析与阐述，因此，本文拟选取英国近代自由主义之父洛克，功利主义政治学代表边沁与詹姆斯?密尔的相关政治学说和他们有关新闻自由与报刊的认识来分析政治学说为“第四等级”所提供的理论支持，从而深入我们对报刊作为“第四等级”的理解。 【关键词】第四等级；新闻自由；公民权利；公众舆论 【中图分类号】G210 【文献标识码】A
爱和自由读后感
爱和自由读后感 【第1篇】 四年前就看過孫老師的這本《愛和自由》，當時看的時候就覺得這種教育方式很好，可是書看完了就完了，沒有很深入的去執行，概念式的東西在頭腦中停留不了多久就消失了。曾經工作的 早教機構雖然也主張蒙特梭利的教育理念，但就像孫老師在書裏 所說的傳統的觀念是那麽根深蒂固，那條路越走越偏。 随着孩子一天天的長大，總覺得有各種各樣的問題困擾着我。陪伴孩子成長的過程中有很強烈的無力感，自己和孩子都很痛苦。一直想不明白：作爲媽媽自己好像已經盡全力了，但是爲什麽教 育的路還是那麽痛苦呢！直到我聽到了孫老師的講座，走入愛如是，參加讀書會，再從新拿起《愛和自由》 《愛和自由》的第一章中孫老師首先就提出了精神胚胎，其中有一段話特别的觸動我：人們從不會爲一個孩子長不大而擔憂， 但卻從不認爲精神的種子曾在兒童内心存在過，從不認爲兒童内 在也有一個自然、有序的成長過程，它隻需要我們提供一個适合 發展的環境。在兒童的精神上，我們一直在充當一個角色 ——“造物主”。在傳統教育中我們從不懷疑孩子是教出來的， 在孩子面前成人都以權威自居，我說的都是對的，都是爲你好， 你那麽小你什麽都做不了，你這樣做是沒有意義的！成人固守着 自己的信念，沒辦法站在平等的角度去觀察孩子，更沒辦法觀察
到孩子的内在需求，也就不可能給孩子提供成長所需要的環境！ 然後成人就開始抱怨這孩子真不乖，帶孩子真是折磨人啊。這也 許就是我前面說到的所謂的“問題”。如果不能了解兒童時期不 需要成人的那種“灌輸”，而是需要條件的準備，兒童會自己吸 收這一規律，那麽這些問題就會一直困擾着我們。 我走進愛如是後，我仔細觀察身邊的孩子，他們大部分都很 自在，沉浸在自己喜歡的工作中，老師不會把自己的想法強加給 孩子，以平等的身份跟孩子交流，孩子表現出的那種工作時的平靜，遊戲時的喜悅，發生沖突時情緒的流淌一次次的震撼着我。 我從心底覺得在這種環境裏的孩子是幸福的 “人類的發展中有一個法則，就是愛。這個世界上最高貴的，最大的真理就是愛。無愛和非正常成長史這個世界最大的罪惡。”作爲媽媽我們總是說自己多愛孩子，可是我們的愛是有條件的， 不穩定的，變化莫測的，一切按照我們的計劃進行時我們是愛孩 子的，孩子要什麽我們都會滿足；孩子“搗亂”的時候，發脾氣 的時候，我們自己身體很累的時候，心情不好的時候我們都是不 愛孩子的。對于這一點我深有感觸，經常會跟孩子說你怎麽這樣，你爲什麽不能體諒一下媽媽？那種感覺非常的無力也非常的無奈。現在每當我想說這句話的時候我知道那是因爲我缺愛。在我有情緒，我不舒服的時候我需要别人的安慰和愛，在得不到的時候我 希望從孩子哪裏得到。我深深了解這種缺愛，不能獨立，依賴帶 來的痛苦。我想結束這種痛苦，更加不願這種痛苦在孩子身上延
变种异煞观后感 中英文版
变种异煞观后感 这是一部有Andrew Niccol导演的一部悬念科幻片，该片主要讲述通过基因工程加工的 产物才能更好的生活，而生来就有缺陷的人则在各方面都会受到阻碍。文生就是在当时情况下的一个’瑕疵人’，但是最终也是因为基因工程而最终完成了自己的飞翔梦想。 影片所在时代是一个科技非常发达的时代。婴儿一出生便对他们的基因进行检测，他们的未来以及死因等都差不多都可以通过基因检测确定。 这些发达的科技一方面给生活带来了方便，但是另一方面它却也带来了很多负面影响。 而本片则是通过对文生这一特定人物的发展故事的倒叙，向我们传达影片的思想。 文生这一人物形象很具戏剧性，从他刚出生的那一刻，他就被断定患心脏病的概率是99%，寿命仅为30.2岁，而他的爸爸也没给他事先想好的“好名字” 确切的说，文生的弟弟是基因工程的产物，经过一番筛选，最优秀的精子和最优秀的卵细胞结合。所以，自然而然的，文生与他的弟弟形成了鲜明的对比。 影片通过设计两个截然相反的人物角色，展现的是“基因歧视”，甚至因为基因的缘故，文生连自己的梦想也备受打击。 如果说我们应该为梦想奋斗的话，那么外界条件也是一个很重要的因素。 影片中重复出现的几个场景是文生和他弟弟比赛游泳的情景，从最开始文生一直输到终于有一次文生赢了饼子阿那一刻认识到自己没有那么弱，弟弟也没那么强，并相信没有什么不可能，再到最终长大后两人比赛还是文生赢了，并说不为游回去留力气是他赢了的秘诀的时候，这正好应了影片所说的“无决定命运的基因”。 但我觉得，基因首先是毁了文生的梦想，然后又成全了他的梦想。 我觉得，这部影片值得我们观看多次，因为里面涉及了很多东西，无论是科技的还是伦理的，无论是人物心理还是故事情节，都值得我们仔细揣摩。 拿文生来说，为了梦想，他首先要克服自身基因不好的问题，其次在用了别人的基因之后的他不得不锯掉自己的腿安上假肢，不得不练习用右手写字以及不
5篇英文电影观后感(用英语写的)
功夫熊猫 Or the dream factory has always been the high standard, the screen exquisite detail, vivid characters vivid, touching story twists and turns, the most important thing is it in the most simple and easy to understand that the way of a token, that is - there is no shortcut to the world and Cheats, the only winning Famen is believe in themselves.? 这个杀手不太冷 This film was absolutely amazing. I have spent hours re-watching various scenes and noticing all the perfection with which they are acted and directed. It's not the violence or action sequences that make this movie so great (although they are well done...), but rather moments like where Mathilda knocks on Leon's door. It would be so easy to just film the door opening, but instead we see light illuminating Natalie Portman's face, symbolizing something angelic. And the moment has so much more meaning.? I know a lot of people who have seen this film because they are action fans. I'm not. But I'm glad I finally found it, because it's a wonderful film in so many other ways. 哈利波特 Harry Potter is a series of seven fantasy novels written by British author J. K. Rowling. The books chronicle the adventures of the eponymous adolescent wizard Harry Potter, together with Ron Weasley and Hermione Granger, his best friends. The central story arc concerns Harry's struggle against the evil wizard Lord Voldemort, who killed Harry's parents in his quest to conquer the wizarding world, after which he seeks to subjugate the Muggle (non-magical) world to his rule. 动画喜剧海底总动员 Somewhere, under the sea, weak-finned clown fish Nemo (Alexander Gould) lives with his fretful father, Marlin (Albert Brooks). Smothered by pop's paranoia, he ventures away from the reef, but his dad's dread is justified when a passing diver whisks him away.? Taken to a tank in a Sydney dentists, Nemo meets Gill (Willem Dafoe) and co - friendly fish who dream of escaping to the ocean. Meanwhile, Marlin bumps into a blue tang named Dory (Ellen DeGeneres), and sets out to save his son...? The splendour of natural history hit The Blue Planet is matched by the wit of the script and stars. Barry Humphries has a terrific cameo as a great white shark who's sworn off killing (Remember, fish are friends, not food!), while DeGeneres provides perfect timing and tone as Dory, whose short-term memory loss is a gag that never stops running? 世界末日 There are so many amazing things in the world.这个世界上有太多不可思议的事情.If tomorrow is the end of the world,what can we do?如果明天是世界末日,我们可以做什么?So now,i think we should keep smile everyday.所以现在,我觉得我们应该每天都微笑.After i finish the movie of "2012The end of the world",I feel very upset about that.我看完“2012世界末日”这电影之后,我感到很悲伤.When I saw the people die in the movie,I thought about if this event will happen to us,will we die very helpless?当我看到人类在这个电影里死了,我想到了如果这件事情发生在我们身上,我们会死得很无助吗?If we have to die,I'll choose the one happy ending,like we
教师应该阅读的百部教育名著
温州市教育局推荐“百部教育名著”目录 基础篇（30部） 1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4.《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 5.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 6.《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 7.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 8.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 9.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 10.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版 11.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版 12.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 13.《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 14.《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版 15.《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版 16.《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 17.《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版
18.《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版 19.《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 20.《给教师的建议》, （苏）瓦阿苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 21.《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 22. 《课程：基础、原理和问题》, （美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版 23. 《儿童发展》, （美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版 24.《有效教学方法》, (美D鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版 25.《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版 26.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版 27.《终身教育引论》, （法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 28.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 29.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 30.《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版 拓展篇（50部）
天赋人权的认识及研究
天赋人权的理解及研究 天赋人权论是西方资产阶级人权理论中占统治地位的理论形态。资本 主义生产方式的产生、发展及资产阶级的持续成长，是其形成的时代 条件。这个理论对资产阶级革命产生了积极的影响，是资产阶级革命 的旗帜和重大成果。但从实质上讲，它是资产阶级利己主义的理论表现，是资产阶级的特权，具有非科学性和虚伪性。 一、天赋人权论的创立 天赋人权论发端于文艺复兴时期。意大利的先驱者但丁第一个提出了“人权”概念，法国科学家、哲学家笛卡尔提出了“天赋”观点。第 一个论述天赋人权论的是17世纪的荷兰资产阶级思想家格劳秀斯。他 基本上摆脱了中世纪宗教神学观的束缚，反对对人权作非理性的解释，认为自然法之母就是人性，自然法是正当的理性准则。由此，他主张 对财产的占有是人的一种普遍权利，是由自然法的理性要求派生出来的。这个思想后来发展为天赋人权思想的核心内容。荷兰思想家斯宾 诺莎在其代表作《神学政治论》中，专门提出和论证了“天赋之权”。他写道：“我断言人的天赋权利都不能绝对为人所剥夺，而人民因为 默认或公约，保留几许权利，这些权利若被剥夺，必大有害于国 家。”1他强调天赋之权的不可转让性。与斯宾诺莎同时期的英国著名思想家霍布斯在创立天赋人权的理论中也起过重要作用。他在其名著《利维坦》中提出，自然创造人类之初人本来是平等的，人类的目的“主要是自我保全，有时则仅仅为了自己的欢乐；在达到这个目的过 程中，彼此都力图摧毁或征服对方”，2于是便引起人们之间的争斗。但人类的理性又使人们想过和平的生活，所以便互相约定，建立国家，并将本来享有的权利转交给主权者。因而在组成了国家之后，一切法 律都是主权者的命令，而制定法律的目的，就是要以一种方式限制个 人的天赋自由。 二、天赋人权论关于人权本源的观点
《爱和自由》读书心得
《爱和自由》读书心得 尊敬的各位领导、亲爱的同事们： 大家下午好，今天我要和大家交流的是孙瑞雪老师的《爱和自由》。那么在介绍这本书之前，我想先说一说作者孙瑞雪。孙瑞雪，儿童教育专家，自上世纪80年代开始从事儿童心理学、教育学的研究，创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校，之后又创立了蒙特梭利教育研究中心。那么什么是蒙特梭利教育呢？蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。有兴趣的老师可以找找这方面的书了解一下，我个人认为这个还是很有用的，尤其是对我们年轻的父母。下面我就自己读《爱和自由》这本书的一些体会跟大家分享一下。 让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由 ——泰戈尔 这是《爱与自由》的作者孙瑞雪老师很欣赏的一段诗，同时她也将诗句中的“爱”和“自由”作为她这本幼儿教育演讲录的书名。在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪通过大量的实例来论述自己的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。书中有太多太多让我感动的语句，也有很多让我受益匪浅的道理，让我明白作为一名教育工作者更重要的职责是让孩子在爱的环境中建立起稳定的安全感和自信，让孩子形成完整的人格远远重要于知识的传授。
孙瑞雪老师是一位蒙特梭利教育（蒙氏教育）的倡导者，所以书中处处都体现了蒙氏教育理念。许多成人都会在不经意间将自己的想法强加给幼儿，我们会不经意见扮演了“上帝”，孩子的“上帝”。其实看似弱小的幼儿，他们内在蕴藏着一种强大的精神力量和潜能，他的发展不需要成人给他们增加什么新内容，只需要给他们提供发展的环境和条件，蒙特梭利说过：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作为教育工作者的我们都应该了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”（也就是书中所说的敏感期）的内在规律自然发展，他们一定会成为人才的。的确，零到6岁甚至到12岁，儿童都处在很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长，但并不是成人自以为是的“灌输”，而是需要条件准备，儿童自己会吸收。儿童内在有一个自然、有序的发展过程，它只需要我们提供一个适合他们发展的环境。书中还举了许多生动的例子，让我们成人会“爱”孩子而不是“教”孩子。在整本书中没有看到具体的教法和技巧，更多的是用饱含激情的话语让我们体会到对孩子的爱和尊重。 书中提到在《早期教育与天才》的书中提到一个观念：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。这里提到的兴趣是孩子天生就有的，而且孩子的个别差异决定了他们每个人会对不同的事物感兴趣。每个孩子生来就是独特的，有个性的人对周围世界的感知是独一无二的，思维状态也是很独特的，如果每一个儿童能带着自己独特的思维看待周围的世界将来也一定会是富有创造性的人才，这样我们的教育的目的也就达到了——发展每个人自身的潜力。 现在的儿童交友面广，接受新事物的的能力方面都比较强，所以我们这一代的老师应该更加注重孩子的个性培养，不要过多抑制他们的欲望而是要发展它们。这需要我们老师平时的观察，在细节上鼓励孩子发展他们的兴趣。说到
电影《急先锋》观后感影评5篇
2020电影《急先锋》观后感影评5篇 2020电影《急先锋》观后感影评【一】 近日，由唐季礼执导、成龙重磅加盟的动作电影《急先锋》，举办了“一起拼吧”誓师大会暨发布会。“礼成组合”的再度携手将碰撞出哪些意想不到的惊喜?对此，唐季礼表示，“《急先锋》一定会是观众在春节看到的最棒、最爽、最过瘾的动作喜剧。”此外，作为一部有着国际化视野的作品，《急先锋》也承载着他逐步构建中国电影“走出去”平台的期待。 据悉，《急先锋》的故事主线并不复杂，全片聚焦于由唐焕庭(成龙饰)带领雷震宇(杨洋饰)、张凯旋(艾伦饰)、弥雅(母其弥雅饰)、神雕(朱正廷饰)等人组成的急先锋国际安保团队。他们为了拯救被恐怖组织绑架的国人同胞，不惜一切代价奋勇对抗，辗转全球多地极力展开营救，却被卷入犯罪集团“北极狼”背后的惊天密谋…… 唐季礼认为，动作片已经成为电影市场的一大主流，但又很容易陷入“打来打去就这样了”的创作泥淖。他表示，无论是飞车、撞车、爆炸、枪战，还是拳脚打，其实都“很
容易创作又很难实现创新”。唐季礼说，自己每拍一部电影都是一次全力以赴，他定下了这样一个标准：“上什么档期、有什么对手，都不是创作的主要考量，最主要的是当下的这部戏能否拍得比上一部戏拍得更好。” 备受青睐的实力演员、紧凑自洽的故事逻辑、精彩绝伦的动作场面、耳目一新的拍摄场景，以及友情、亲情、爱情的自然流露……从业多年的他深谙观众春节档的观影需求。拍摄过程中，他带着团队辗转伦敦、东非、迪拜等地实地拍摄，呈现了航母、坦克、战机、百米瀑布等各类惊险刺激的战斗场面。丰富的取景地点，极大延展了这部作品的想象力——在英国伦敦唐人街的市集里，非洲的丛林、草原、大瀑布、居民区之中、在迪拜的商场、街道以及沿海，一场场你追我赶、生死博弈的好戏将接踵而至，连续轰炸观众的多重感官，带来强烈的视听震撼。 对唐季礼而言，“急先锋”三个字的价值远不只是这部影片的名字，更在一定程度上总结了他的从业愿景。唐季礼希望，通过拍摄这部电影逐步建立动作喜剧电影的平台，打造出中国电影“走出去”的“急先锋”。他认为，中国电影“走出去”要用两条“腿”走路：一条“腿”是“立足中国
Tess(苔丝)1979经典电影英文影评
Tess(苔丝)1979 Thomas Hardy's Tess of the D'Urbervilles, which Roman Polanski has turned into a lovely, lyrical, unexpectedly delicate movie, might at first seem to be the wrong project for Mr. Polanski in every way. As a new biography of the director reports, when Tess was shown at the Cannes Film Festival, the press pointed nastily and repeatedly to the coincidence of Mr. Polanski's having made a film about a young girl's seduction by an older man, while he himself faced criminal charges for a similar offense. This would certainly seem to cast a pall over the project. So would the fact that Hardy's novel is so very deeply rooted in English landscapes, geographical and sociological, while Mr. Polanski was brought up in Poland. Finally, Tess of the D'Urbervilles is so quintessentially Victorian a story that a believable version might seem well out of any contemporary director's reach. But if an elegant, plausible, affecting Tess sounds like more than might have been expected of Mr. Polanski, let's just say he has achieved the impossible. In fact, in the process of adapting his style to suit such a sweeping and vivid novel, he has achieved something very unlike his other work. Without Mr. Polanski's name in the credits, this lush and scenic Tess could even be mistaken for the work of David Lean. In a preface to the later editions of Tess of the D'Urbervilles, Mr. Hardy described the work as "an impression, not an argument." Mr. Polanski has taken a similar approach, removing the sting from both the story's morality and its melodrama. Tess Durbeyfield, the hearty country lass whose downfall begins when her father learns he had noble forebears, is sent to charm her rich D'Urberville relations. She learns that they aren't D'Urbervilles after all; instead, they have used their new money to purchase an old name. Tess charms them anyhow, so much that Alec D'Urberville, her imposter cousin, seduces and impregnates her. The seduction, like many of the film's key scenes, is presented in a manner both earthy and discreet. In this case, the action is set in a forest, where a gentle mist arises from the ground and envelops Tess just around the time when she is enveloped by Alec. Alec, as played by Leigh Lawson, is a slightly wooden character, unlike Angel Clare, Tess's later and truer lover, played with supreme radiance by Peter Firth. Long after Tess has borne and buried her illegitimate child, she finds and falls in love with this spirited soul mate. But when she marries Angel Clare and is at last ready to reveal the secret of her past, the story begins hurtling toward its final tragedy. When Tess becomes a murderer, the film offers its one distinctly Polanski-like moment—but even that scene has its fidelity to the novel. A housemaid listening at a door hears a "drip, drip, drip" sound, according to Hardy. Mr. Polanski has simply interpreted this with a typically mischievous flourish. Of all the unlikely strong points of Tess, which opens today for a weeklong engagement at the Baronet and which will reopen next year, the unlikeliest is Nastassja Kinski, who plays the title role. Miss Kinski powerfully resembles the young Ingrid Bergman, and she is altogether ravishing. But she's an odd choice for Tess: not quite vigorous enough, and maybe even too beautiful. She's an actress who can lose her magnetism and mystery if she's given a great deal to do (that was the case in an earlier film called Stay As You Are). But here, Mr. Polanski makes perfect use of her. Instead of a driving force, she becomes an echo of the land and the society around her, more passive than Hardy's Tess but linked just as unmistakably with natural forces. Miss Kinski's Tess has no inner life to speak of. But Mr. Polanski makes her surroundings so expressive that her placidity and reserve work very beautifully. Even at its nearly three-hour running time, Mr. Polanski's Tess cannot hope for anything approaching the range of the novel. But the deletions have been made wisely, and though the story loses some of its resonance it maintains its momentum. There are episodes—like one involving Tess's shabby boots and Mercy Chant, the more respectable girl who expects to marry Angel—that don't make the sense they should, and the action is fragmented at times. That's a small price to pay for the movie's essential rightness, for its congruence with the mood and manner of the novel. Mr. Polanski had to go to Normandy and rebuild Stonehenge to stage his last scene, according to this same biography. As is the case throughout his Tess, the results were worth the trouble. 1