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精品文档小猴子盖房子的故事
森林里的每个动物都有家，除了猴子，它们每天在树上跳来荡去在树上采果子吃，玩得不亦乐乎。小山羊劝他们应该盖建房子来遮风避雨，有只猴子说：“盖房子有什么好呢？又不能在房子里玩乐。还是应该把握时间玩个痛快才对呀！” 突然间天空乌云密布，雷声大作，不一会儿便下起了瓢泼大雨。猴子们找不到避雨的地方，便在树上急的跳脚。“好大的雨呀，早知道就应该盖个房子！” “是啊，是啊，明天我们就盖个房子！” “对对，绝对不能再贪玩下去了！” 于是，在滂沱大雨中，这群浑身湿透，冷的发抖的猴子，便坐在树枝上讨论要如何盖房子。当雨停时，已经是第二天清晨了。当阳光穿过树枝的隙缝，暖洋洋的撒进森林里时，这些猴子渐渐有了暖意，然后相视而笑。他们躺在阳光底下将全身晒干之后，便又开始在树枝间荡秋千，早把盖房子的事抛到九霄云外去了。到了夜里大雨又倾盆而下，他们又一次发誓，天一亮就要开始盖房子，但是当第二天早上的阳光将他们叫醒之后，他们还是只顾着吃喝玩乐，完全忘了盖房子这件事了。听说，懒惰成性的猴子，到现在还是一样没房子住，每天淋雨呢。智慧小语：懒惰的人，总是靠一张嘴巴说，却不肯付出行动，永远也不会有成果。
【部编新人教版语文一年级下册】 《课文18：小猴子下山》 7 【省一等奖】优质课
《小猴子下山》教案 郝霞飞教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第二课时 教学过程：一、谜语导入二、谈话： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？这天，猴王要过生日，一只小猴子就偷偷溜下山来想给猴妈妈找点 好吃的，它下山以后发生了什么事呢？你们想知道吗？好这节课，我们就来学习第17课《小猴子下山》三、听录音读课文，明确路线 1.思考： 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方? 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 3.练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 四、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语 1.找出课文中“又( )又( )”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗? 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
三只小猪盖房子童话故事
猪妈妈有三个孩子，老大叫呼呼，老二叫噜噜，还有一个老三叫嘟嘟。 有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一座房子吧!”三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢?”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。”三只小猪高高兴兴走了。走着，走着，看见前面一堆稻草。老大呼呼忙说：“我就用这稻草盖草房吧。”呼呼的草房只花了三个小时就盖好了。老二噜噜和老三嘟嘟一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。老二噜噜连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。”噜噜的木房在三天内也盖好了。老三嘟嘟还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。嘟嘟高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，嘟嘟一块砖一块砖地盖起来。不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，嘟嘟还不肯歇一下。花了三个月时间，砖房终于盖好啦!红墙红瓦，真漂亮。小猪嘟嘟乐开了花。 山后边住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱!”大灰狼来到草房前，叫小猪呼呼开门。呼呼不肯开。大灰狼轻轻地吹了一下，草房就倒了。呼呼急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了!大灰狼来了!”木房里的噜噜听见了，连忙打开门，让呼呼进来，又把门紧紧地关上。大灰狼来到木房前，叫小猪噜噜开门。噜噜不肯开。大灰狼用力撞一下，小木房摇一摇。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，呼呼和噜噜急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了!大灰狼来了!”砖房里的嘟嘟听了，连忙打开门，让呼呼和噜噜进来，又紧紧地把门关上。大灰狼来到砖房前，叫小猪嘟嘟开门，嘟嘟不肯开。大灰狼用力地撞一下，砖房一动也不动，又撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼头上撞出了三个疙瘩，四脚朝天地跌倒在地上。大灰狼还是不甘心，看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，烧了一锅开水。大灰狼从烟囱里钻进去，结果跌进热锅，被开水烫伤了。从此，它再也不敢来捣乱了。 老大呼呼高兴地对嘟嘟说：“盖草房虽然最省力，但是很不结实，以后我要多花力气盖砖房。”老二噜噜也高兴地对嘟嘟说：“盖木房也不结实，以后我也要多花力气盖砖房。”嘟嘟看着两个哥哥，坚定地点点头说：“好，让我们一起来盖一座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧!” 版本二 三只小猪的故事视频猪妈妈有三个孩子，一个叫小黑猪，一个叫小白猪，还有一个小花猪。 有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一间房子吧!”作文 三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢?”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。” 三只小猪高高兴兴走了。走着，走着，看见前面一堆稻草。小黑猪忙说：“我就用这稻草盖草房吧。”小白猪和小花猪一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。小白猪连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。” 小花猪还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。小花猪高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来。不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，小花猪还不肯歇一下。砖房盖好啦!小花猪乐得直笑。 山后边住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱!” 大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门。小黑猪不肯开。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。小黑猪急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了!大灰狼来了!”木房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪进来，又把门紧紧地关上。
(完整版)小猴子下山公开课教学设计
部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 二、教学目标 1.知识目标:认识“猴”字，能正确认读后面带“子”的轻声词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（）再（）接着（）最后（）”的形式说说小猴子下山路线。3．情感目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"这些词，并能选几个词各说一句话。 四、课前准备 1.制作多媒体课件 2.圆形的彩色生字卡片 3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的贴图
五、教学过程 （一）故事激趣，导入课题 1. 故事激趣导出小猴子。贴图（小猴子），板画（山）。 2. 指导学生认识“猴”。 3．板书课题：小猴子下山 4. 指导读好课题 （二）整体感知，明确路线 1．自由地读全文。 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）请同学们边读别找小猴子走过的地方。 2．出示图片说说路线。 师：同学们读得可真投入啊！现读完故事了，那你能根据图片的先后顺序看看小猴子下山的路线图对吗？ 3．练说路线：小猴子下山，先来到了（），再走到（），接着走过（），最后看见了小兔子追到了（）。 （三）以“小猴子所见”为线索，积累并读好词语 1．找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了那些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（）非常高兴。随学生说出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上。再出示词语：玉米、桃子、西瓜、兔子 2 ．指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词。 (四) 以“小猴子所做”为线索，积累并体会动词 师：同学们带着表情地读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？下面就请同学读读词语。 1．出示词语学生自由地读，再指名带读
儿童英语故事30字：小猴盖房子
儿童英语故事30字：小猴盖房子 Little monkeys wanted to build a house, ready for the building material, it to wipe the sweat on the head to say: “tomorrow start building the house!” The next day, it see the sun, it’s very sunny weather, then said: “such a good weathe r, should go to play, tomorrow, don’t have to live in the house today.” In this way, day by day passed, little monkey or push the building task until tomorrow. Many days passed, and gradually the cold weather, the house has not yet been built, little monkey no houses to live, in the mind very regret. 小猴想造房子，备好了建房用的材料，它擦擦头上的汗说：“明天开始建房子吧！” 第二天，它看看太阳，天气真晴朗，便说：“这么好的天气，该去玩一玩，等明天吧，今天可以不用住房子。”就这样，一天一天过去了，小猴还是把建房子的任务推到明天。 许多天过去了，天气渐渐的冷了，房子还没有造好，小猴没房子住，心里后悔极了。
小猴子下山
《小猴子下山》教案 教学目标： 1、知道故事内容，理解句子的意识和句子之间的联系，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 教学重点：小猴子的动作描写。 知道做事不能三心二意。 教学难点：抓住小猴子的动作神态。 会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。 教学准备：课件、卡片、头饰 教学过程： 一、导入 同学们有没有看过《西游记》吗？喜欢里面机智勇敢的孙悟空吗？那你们知道孙悟空的猴子猴孙住在哪儿吗？（学生回答：花果山） 今天花果山里的一个小猴子下山了，想知道它下山后发生了什么事吗？那就请跟着老师学习14课，我们一起来一探究竟吧！（板书） 二、通读课文，整体感知 1、认真听老师读课文，注意给自己不确定的和不会的字词做上记号，标注上拼音。 2、请学生自由读课文，给课文标上段落序号，边读边思考： （1）小猴子来到哪些地方？ （2）小猴子看到了哪些东西？ （3）小猴子最后回家时有没有收获？ 3、请学生汇报思考讨论的结果。（玉米地桃树下瓜地回家路上）板书 小猴子看到了哪些东西，从老师的卡片把它们选出来。 三、深入学习，具体感知 （一）教师指导，学习第一自然段 1、请学生齐读课文第一自然段，看看这个自然段有几句话。注意把生字读准确。 2、小猴子下山来到的第一站是哪里？（课件出示玉米地） 3、看图学习句子：玉米结得又大又多（课件出示玉米图片） 填空玉米结得又（）又（） 4、玉米结得这么大这么多，小朋友们，如果你们看到了当时会是什么心情？心里面会怎么想呢？（学生自由回答） 5、“非常”小猴子和我们一样看到玉米也很开心，很高兴。课文中的“非常”我们可以把它换为“很”就容易理解了。
三只小猪盖房子的故事
三只小猪盖房子的故事 猪妈妈有三个孩子，老大叫呼呼，老二叫噜噜，还有一个老三叫嘟嘟。有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一座房子吧！”三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。” 三只小猪高高兴兴走了。走着，走着，看见前面一堆稻草。老大呼呼忙说：“我就用这稻草盖草房吧。”老二噜噜和老三嘟嘟一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。老二噜噜连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。” 老三嘟嘟还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。嘟嘟高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，嘟嘟一块砖一块砖地盖起来。不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，嘟嘟还不肯歇一下。花了三个月时间，砖房终于盖好啦！小猪嘟嘟乐得直笑。在三只小猪住的山后面住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱！” 大灰狼来到草房前，叫小猪呼呼开门。呼呼不肯开。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。呼呼急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”木房里的噜噜听见了，连忙打开门，让呼呼进来，又把门紧紧地关上。大灰狼来到木房前，叫小猪噜噜开门。噜噜不肯开。大灰狼用力撞一下，小木房摇一摇。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，呼呼和噜噜急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”砖房里的嘟嘟听了，连忙打开门，让呼呼和噜噜进来，又紧紧地把门关上。大灰狼来到砖房前，叫小猪嘟嘟开门。嘟嘟不肯开。大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动，又撞一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼头上撞到头也肿了，四脚朝天地跌倒在地上。大灰狼还是不甘心，看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，烧了一锅开水。大灰狼从烟囱里钻进去，结果跌进热锅，被开水烫死了。老大呼呼难过地对嘟嘟说：“盖草房虽然最省力，但是很不结实，以后我要多花力气盖砖房。”老二噜噜也难过地对嘟嘟说：“盖木房虽然省力，但是不结实，以后我要多花力气盖砖房。”嘟嘟高兴地说：“好，让我们一起来盖一座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧!”
小猴子下山
《小猴子下山》 高虹小学陈力 教材简析： 《小猴子下山》是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。 教学目标： 1．知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。 2．能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．情感目标：懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点： 1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 教学过程： 一、猜谜导入： 1、玩摘桃子和西瓜的识字游戏 2、猜猴子的谜语 3、学生念题，教师书题，说说“猴”字，出示图片。 二、总体认知： 1、全班齐读课文 2、看图，请学生划一划小猴子下山来先后走过了哪些地方？ 3、请学生填空 小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 三、学习第一自然段： 1.请第一组读课文，想想每句话的意思是什么？ 2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。 3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出： 电脑出示：①小猴子来到了什么地方？ ②它看见了什么？ ③它是怎样做的？ 4.电脑出示： 小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。 教师引读，以问促读。 5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。 6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
小学一年级语文《小猴子下山》教案
小学一年级语文《小猴子下山》教案 小学一年级语文《小猴子下山》教案篇二 一、导入： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。 二、新课： 1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。 3、指名认读生字。开火车读生字卡片。 4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。 三、分段学习 1、学习第一自然段 ①小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ ②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 ③为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ ④这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 2、想一想老师刚才提出了哪些问题？ 学生自学课文的2、3、4自然段。 出示学习向导，指名向导。学习向导： 1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段 课文。 ①喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。 ②学生汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5、指1、2名学生看投影复述课文内容。 6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平时做事的方法是否正确。 7、表演课文内容。 8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 四、板书： 13、小猴子下山 玉米地——又大又多：掰、扛 桃树下——又大又红：扔、摘、空着手 西瓜地——又大又圆：扔、摘、回家去 往回走——蹦蹦跳跳：扔、追
《小猴子下山》优秀教案(含教学反思)
18 小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
《小猴子下山》公开课精品教案
《小猴子下山》教学设计 【教学内容】人教版一年级下册第18课 【课时安排】第一课时（共两课时） 【教学目标】 1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；读准多音字“结”；会写“块、非”2个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”这些词，并能选几个词各说一句话。 教学重、难点： 重点：能准确、流利、有感情地朗读课文 难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 【教材分析】 《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本课阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 【学情分析】 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理
解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 【教学教法】 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 【教学准备】 1、课文相关动物、事物图片 2、字卡 3、重点句段教学辅助课件。 【教学过程】 （一）联系生活，谈话导入（3分钟） 同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（喜欢的都不一样），老师最喜欢小猴子（贴图）。我还知道有一只小猴子在前
三只小猪盖房子的故事
故事：三只小猪 演讲者：集美区后溪中心幼儿园中（1）班张天毅猪妈妈住在森林里漂亮的小木屋里。她有三个活泼可能的孩子，他们是猪大姐、猪二姐和猪小弟，猪妈妈很疼爱自己的孩子们。猪大姐很馋，整天到晚只知道吃个不停，什么活也不干。猪二姐又很懒，总是躺在床上呼呼大睡，也是不爱干活。只有懂事的猪小弟，既聪明又勤快，整天帮猪妈妈干着干那的，一点也不嫌累。 孩子们渐渐地长大了，有一天，猪妈妈把三个孩子叫到跟前对他们说：“你们三个都不小了，该自己去独立生活了，你们每人先想办法给自己盖一所新房子吧。”姐弟三人听完就满心欢喜地出发了，猪大姐不想辛辛苦苦地干活，就在山坡上随便盖了一间歪歪扭扭的木头房子，然后就坐在里面大吃起来。猪二姐想睡懒觉，也急急忙忙在山坡下盖了一间破破烂烂的草房子，然后就蒙头大睡起来。只有勤劳聪明的猪小弟，想把房子盖得又结实又暖和，他早起晚睡，每天不停地搬砖头运水泥，终于盖成了一间结实漂亮的砖房子。猪大姐和猪二姐看见猪小弟那么辛辛苦苦地工作，不但不觉得惭愧，还笑他太傻，说有这功夫，还不如多吃点多睡点呢。 有一天，一只饿极了的大灰狼从森林里跑了出来，他已经三天三夜没吃东西了，在山坡下，他看见猪二姐的草房子，灰狼对着草房子猛吹一口气，那间破破烂烂的草房子就被吹倒了，屋里的猪二姐吓坏了，拼命地向猪大姐三坡上的木头房子跑去，灰狼到了猪大姐的木头房子前，他憋足了一口气狠狠地向猪大姐的木头房子撞去，只听“哗啦”一声，猪大姐歪歪扭扭的木头房子也被饿狼随随便便撞散了架。猪大姐猪二姐抱着脑袋又慌慌张张地逃向了猪小弟的砖房子里，大灰狼跟在猪大姐猪二姐身后，也追到猪小弟的家门口，他看到猪大姐、猪二姐、猪小弟都在里面，馋的直流口水，恨不得一口气把他们全吃进肚子里，于是他用尽力气对着房子吹气，房子却一动不动，他又使出全身的劲向砖房子撞去，不但没撞倒，自己却被撞了个头破血流，气急败坏的灰狼围着房子转了好几圈，心里盘算着鬼主意，突然他看到房顶上有个烟囱，于是他马上找来一把大梯子爬到了房顶。原来，狡猾的灰狼想从房顶的烟囱里跳进屋去。猪小弟听到房顶上有动静，就对两个姐姐说：“灰狼想从烟囱里进来，咱们烧一锅开水准备烫他。”于是猪大姐、猪二姐和猪小弟齐心协力烧了一锅滚烫的开水。从烟囱里跳下来的灰狼正好掉进了开水锅里，他被烫的屁滚尿流，疼得吱哇乱叫，捂着屁股逃走了。姐弟三人都为他们的胜利欢呼雀跃，从那以后，猪大姐不再光吃不干活了，猪二姐也不再成天睡懒觉了，她俩都像猪小弟一样，又懂事又勤快，三只小猪在温暖而结实的红砖房里过着快乐的生活。
不听劝告的小猴子看图写话
不听劝告的小猴子看图写话 不听劝告的小猴子看图写话 发布时间：2020-05-27 【不听劝告的小猴子】 张徐恺 有一天，小猴子捧着一大堆书，找了一个树桩，把书放下来。它从中挑了一本黄色的书看了起来。看着看着，它感觉有点儿累了，就躺下来接着看。 过了一会儿，山羊伯伯来了，它对小猴子说：你别躺着看书，不然会近视的。小猴子不听劝阻，说：我喜欢躺着看书，你管我呢！你看，我的眼睛不是还好好的吗？山羊伯伯摇摇头走了。 第二天早上，小猴子拿着昨天没看完的书，找了一个太阳最大的地方坐下来继续看。一会儿小鹿姐姐来了，说：小猴子，你别坐在太阳下看书，不然会近视的。小猴子还是不听劝，说：我喜欢在太阳下看书，你管我呢！你看我的眼睛不是小猴子才说到一半，小鹿姐姐就走了。 日子一天天地过去了，书也一本本被它看完了。可是可怕的事情发生了！有一天，小猴子看到的一切东西都很模糊。原来，小猴子近视了！ 热心的山羊伯伯和小鹿姐姐带着小猴子去配眼镜，路上它们一直说着一句话：不听老人言，吃亏在眼前。 【不听劝告的小猴子】 李安睿 有一天，小猴觉得很无聊，就去书店里买了几本书，打算好好看看。 小猴走着走着，来到一个大树桩边上。他坐了下来，把那几本书放在两边，又拿出一本黄色的书，津津有味地看了起来。 时间一点一点地过去了，到了傍晚，小猴有点累了，就躺了下来。可是他还是想看这本有趣的书，就把它举了起来，继续躺着看书。 这时，爱运动的山羊爷爷走了过来，他对小猴说：小猴，你这样躺着看书对眼睛不好，会近视的！ 小猴连头都不抬，说：山羊伯伯，你也太爱管闲事了吧！我只是偶尔躺着看书，一定不会近视的！
山羊爷爷一听，气呼呼地走了，一边走还一边说：小猴可真没礼貌，怎么能说我太爱管闲事了呢？ 第二天，阳光明媚，小猴又来看书了。这时，小鹿走了过来，对小猴说：小猴，在阳光直射的地方看书，会近视的。 小猴说：快走开，不要打扰我看书！我的视力可好了，不会近视的！ 小鹿一听，委屈地走了，一边走，一边想：我只是提醒小猴，凭什么他要让我快走开！ 一天又一天过去了，提醒小猴的人越来越少，可小猴却一点也不知道，他还是每天不注意看书的姿势。 直到有一天，小猴又来到森林里看书。他一看就看了一天。到了晚上，小猴要回家了。他把书收了起来，刚要走，却发现什么都看不清了。他艰难地向四周摸索着，终于找到了家。 第二天，小猴到医院检查，才知道自己近视了。医生给小猴配了副大眼镜，戴眼镜的小猴可不方便了，他后悔不已。 【不听劝告的小猴子】 陈诺 从前，森林里有一只小书虫小猴子。 有一天，小猴拿了一堆书，放到了一个又圆又大的树桩上。它挑出一本书，津津有味地看了起来。过了一会儿小猴觉得有点累了，就躺在地上看书，山羊伯伯看见了走了过来说：小猴，你不能躺着看书，这样对眼睛不好。小猴连头都不抬，对山羊伯伯说：我看书关你什么事呀！山羊伯伯只好无奈地走了。 第二天，太阳高照，小猴又坐在草坪上看书，小鹿走过来看见小猴坐在太阳下看书就说：小猴，你再这样下去，你会近视的。小猴不听劝告，说：小鹿，我看书关你什么事呀！小鹿生气地走了。 一天天过去了，有一天，小猴在看书的时候，突然眼前一片模糊，它就去了医院。医生对它说；小朋友你近视了。小猴这才后悔不已，心想：我应该听山羊伯伯和小鹿的话。 小小写话家 【不听劝告的小猴子】 季伊果 有一只小猴，它非常爱看书。小伙伴叫它小书虫。
部编版一年级语文下册 课文18 小猴子下山 教案
18小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。
小猴子下山 优秀教案
小猴子下山优秀教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。
小猴子下山了
《小猴子下山》教学设计 浙江省嵊州市城南小学 茹茉莉校长 教学目标： 1 ．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累 “ 又 （）又（） ” 形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别 “ 摘、扛、捧、抱、追 ” 等动词。 2 ．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事 . 3 ．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些 错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1 ．板书课题，提醒注意 “ 猴 ” 的书写。 2
．游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 游戏过程中，将故事中出现过的 “ 玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子 ” 等图片贴到黑板上。 3 ．指导读好这些名词。强调 “ 桃子、兔子、猴子 ” 等带 “ 子 ” 的轻声。 二、整体读文，明确路线 1 ．接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画： 路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2 ．排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路 线图里吗？ 3 ．练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再 走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用 “ 又（）又（）
” 的词语 1 ．找出课文中 “ 又（）又（） ” 的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直 都是 ── （非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们 啊，小猴子看见玉米结得 ── （又大又 多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2 ．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3 ．拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的， 要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软 ...... ）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（） 又（）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又 松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全 不可能同时存在的两个特点是不能用 “ 又 ...
部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录
部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录 1. 《小猴子下山》第一课时教学实录之一 一、谈话导入，揭示课题师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？生： 认识，小猴子。 师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。 （师板书“小猴子”，生书空。）师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？生：“时候”的“候”。 师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴” 。 师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。 师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山” ，并简笔画出一座山。） 二、初读课文，识记生字师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每 个字的读音。生读书，师巡视。 师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读， 生：认读生字。师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们 吗？ 生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的 师：这是采用熟字加偏旁的方法。 生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶” 。师：
换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。 生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商” 。师：右边不是 “商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？生：“水滴”的 “滴”。 师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？ 生4：两只手分开就是“掰” 。 生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒” 。师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？ 生：因为其它的字都是提手旁的， 师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？ 生：有，掰东西也要用手。 师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？ （师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。）师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。后面的几幅图，你会连吗？ 生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛” ； 生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。所以连“扔” ； 生3：第四幅图是小猴摘桃子，连“摘” ； 生4：第五幅图是小猴子捧着桃子，连“捧” ； 生5：第六幅图是小猴子抱着大西瓜，所以连“抱” 。师出示“满、
三只小猪盖房子的故事_总结
《三只小猪盖房子的故事》 三只小猪盖房子的故事（一）： 三只小猪盖房子 猪妈妈有三个孩子，一个叫小黑猪，一个叫小白猪，还有一个小花猪。 有一天，猪妈妈对小猪说：此刻，你们已经长大了，就应学一些本领。你们各自去盖一间 房子吧！ 三只小猪问：妈妈，用什么东西盖房子呢？猪妈妈说：稻草、木头、砖都能够盖房子，但 是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。 三只小猪高高兴兴走了。走着，走着，看见前面一堆稻草。小黑猪忙说：我就用这稻草盖 草房吧。小白猪和小花猪一齐向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。小白猪连忙说： 我就用这木头盖间木房吧。 小花猪还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。小花猪高兴地说：我就用这砖 盖间砖房吧。于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来。不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，小花 猪还不肯歇一下。砖房盖好啦！小花猪乐得直笑。 山后边住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：三只小猪来得好，正好让我 吃个饱！ 大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门。小黑猪不肯开。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。小 黑猪急忙逃出草房，边跑边喊：大灰狼来了！大灰狼来了！木房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪进来，又把门紧紧地关上。 大灰狼来到木房前，叫小白猪开门。小白猪不肯开。大灰狼用力撞一下，小木房摇一摇。 大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，小黑猪、小白猪急忙逃出木房，边跑边喊：大灰狼来了！大灰狼来了！砖房里的小花猪听了，连忙打开门，让小黑猪和小白猪进来，又紧紧地把门关上。 大灰狼来到砖房前，叫小花猪开门。小花猪不肯开。大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动，又撞一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了一下，砖房还是一 动也不动。大灰狼头上撞出了三个疙瘩，四脚朝天地跌倒在地上。大灰狼看到房顶上有一个大 烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，把炉火烧得是旺旺的。大灰狼从烟囱里钻进去，跌进了大炉膛，被炉火烧死了。 三只小猪盖房子的故事（二）： 三只小猪盖房子 三只小猪离开妈妈，要去独立生活。 猪妈妈有三个孩子。有一天，猪妈妈说：孩子，你们瞧，家里一点吃的东西也没有，你们 自个儿去过日子吧！ 老大离开了家。他走着，走着，在路上碰见一个人，扛着一捆稻草。
《小猴子下山》教学实录
《小猴子下山》教学实录 导读：《小猴子下山》实录 师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。 现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。) 同学们，谁会分析“掰”字的字形结构? 生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。) 〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕 师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析? 生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固) 〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好? 生：(学生齐声回答)好! (教师板书课题) (老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)
师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么? (学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。) 师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。 大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里? 生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。 (老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上) 师：玉米结得怎么样? 生：(齐答)玉米结得又大又多。 (老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。) 师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的? 生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。 (老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。) 师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。) 生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的?怎么做的?
《小猴子下山》公开课教学设计
《小猴子下山》教学设计 一、教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 二、教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 四、教学准备：PPT
五、教学课时：第二课时 六、教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？ 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。