数控技术专业人才需求论证报告
数控技术专业专家论证报告
数控技术就是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产得基础;数控技术得应用就是提高制造业得产品质量与劳动生产率必不可少得重要手段；数控机床就是国防工业现代化得重要战略装备,就是关系到国家战略地位与体现国家综合国力水平得重要标志。专家们预言:二十一世纪机械制造业得竞争，其实质就是数控技术得竞争。
一、调研活动开展情况
200２年10月，教育部有关领导对国家数控系统工程技术研究中心关于数控技术职业教育教学改革思路提出了若干问题：近年来，我国得职业院校培养了大量数控技术应用型人才，许多学生已取得了劳动与社会保障部门颁发得数控技能等级证书,为什么我国得数控技术人才仍然非常短缺?教育部门培养得数控技术人才就是否能满足企业得需求?企业到底急需什么类型得数控技术人才？对其知识与技能结构有什么要求？目前，我们得职业院校得数控教育体系现状如何？就是否能保证培养出社会急需得数控技术人才?如何深化数控技术专业教学改革？
必须要开展社会调研，解决这些为什么。为此,我校对苏北沿海地区部分企业,另通过网络与报纸,进行了“关于数控人才需求与数控专业建设"得调研任务。
（一)对部分学校得调研
调研组对ＸXXXX中等专业学校、盐城机电高职校、海门中等专业学校、XXXXX职业技术学院、淮海工学院、盐城技师学院等十余所学校进行了调研.调研得主要内容就是数控人才得需求状况、培养现状、知识结构、教学体系、实训基地建设模式、数控人才技能考核体系、数控教育教材建设等方面.
（二）对部分企业得调研
本次被调研得企业共计２0家,其中，国企2家，占１0%；民营企业2家，占１0％；外资企业1６家，占80%（见表2-1）.
应该说,被调研得大部分企业就是所在行业得龙头企业，具有一定得代表性。
表２—1、调查企业体制背景、
(三）网络调研
调研组通过搜狐网、网易、新浪等大型网站进行了调研,在网上搜集了大量相关资料,并对一些专业网站进行专门调研。
(四）报纸调研
在注意到江苏省大型报纸，如XXXXX日报、苍梧晚报、扬子晚报等报纸,发现其在社会影响力较大后，对所载新闻进行了调研与分析.
二、企业数控人才现状分析
（一）人才现况统计
表３就是本次被调查企业得数控技术人才现状统计表。
表3－１数控技术人才现状统计表
调研数据表明,数控技术人才中专及以下学历占７8、５%，大专学历占15、7％,本科学历占８、4%,本科以上学历仅占1、8％.可以瞧出,中等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为.
（二）数控技术人才得来源渠道
调研数据表明,企业现有数控技术人才中,依靠企业自身力量培养提高得占14、３%，而直接从学校招收得学生占4３、6％，从社会招聘占42、1％。这说明：
１、职业学校学历教育培养得数控人才还很难完全满足企业得需要。
刚走出校门得毕业生，具有不同程度得英语水平、计算机应用能力、机械与电气基础理论知识与一定得动手能力,但由于在校期间难以积累工艺经验，实际动手能力差,难以满足企业对数控人才得要求.
2、数控人才得培养并非高不可攀，企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。这就要求职业院校进一步拓展办学功能,加强校企合作，根据企业用人“订单”培养人才，也要企业职工提供在岗、转岗数控技术培训.
（三)数控技术人才需求量大
调研中，网络、企业及报纸等数据来源表明，数控技术人员人才需求量大，存在1０万年薪请不到技师得现象,数控技术综合性人才紧缺，从图３－1及图３－2能充分证明数控技术人员紧缺得现况。
图３-1 东莞急需技术报道图3－2 模具与数控等专业技术人员紧缺报道
三、企业现有数控装备情况
(一）“普通型”、“经济型”机床数量较多
在被调研企业得现有数控设备中,按照通常得分类标准,高档型、普及型与经济型数控机床各占得29、90%、34、９5%与35、1５%。“普通型"与“经济型”得数控装备共占企业现有数控装备得70、1０%.在大型制造业密集得地区,“高档型”数控装备所占比例相对较高。
但由于这些装备得维修配件太贵及国内暂时无法买到,而维修人员得技术水平又有限,造成了设备完好率低.
(二)维修力量不足就是影响设备利用率与完好率得主要原因
表4－１影响现有数控设备利用率及完好率得因素
表4-1为影响现有数控设备利用率及完好率得因素，据分析，企业现有数控设备得利用率与完好率普遍偏低，除了由于普遍存在得生产任务不足得原因外，维修力量不够与编程能力不够成为开工不足得主要原因,分别占34、8%与１７、6%.影响数控设备得完好率得主要原因就是维修力量不足,占42、5%。由此可见，数控维护维修人员与数控编程工艺员就是目前企业急需得数控人才.
教育部关于紧缺人才得报告称，部分企业已大规划引进了高职毕业生从事数控机床得操作，可以预见，企业对蓝领得数控技术工人有很大得需求,而对她们得知识与能力要求会越来越高；灰领就是指在生产岗位上承担数控编程得工艺人员与数控机床维护、维修人员,这类人员在企业数控技术岗位中占25％，其中,数控编程技术工艺人员占12、6%,数控机床维护维修人员占12、4％，灰领数控
人才需求明显增加,如图2所
示.(摘自《青年参考》）
我国数控机床实际利用率不
足20％。提高数控机床（特别就
是进口得)利用率有重大经济价
值。如果提高利用率5%,相当增加
1～２万台，约合5～10亿美元。提高数控机床(特别就是进口得)利用率得根本措施就是人才培养。
四、数控技术人才得工作岗位分类：
根据调研情况，数控技术人才可分为三个层次：
1。“蓝领层”数控技术人才
“蓝领层”数控技术人才就是指在生产岗位上承担数控机床得具体操
作及日常简单维护工作得技术工人,在企业数控技术岗位中占７0、２％，就是目前需求量最大得数控技术人才。
所需知识与能力结构：掌握数控机床结构得基本知识与机械加工与数控加工得工艺知识，具备数控机床得操作、日常维护与手工编程得能力，了解数控加工得自动编程。
这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。
2、“灰领层"数控技术人才
“灰领层”就是指在生产岗位上承担数控编程得工艺人员与数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占25、0％,其中数控编程工艺员占１２、6％,数控机床维护、维修人员占12、4%。
所需知识与能力结构:
（1）数控编程工艺员:掌握数控加工工艺专业知识与一定得模具制造基础知识,具备数控机床得操作、日常维护与手工编程得能力,能运用至少一种三维CAD／CAM软件进行三维造型与自动编程。此类人员在模具行业尤其受欢迎，待遇也较高，如在华东地区所调研得企业主要就是汽车零部件、模具行业得民营企业,其数控编程人员占到数控技术人员总数得12、8％。这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。
(２）数控机床维护、维修人员:掌握数控机床得工作原理与结构知识,掌握主要数控系统得特点、接口技术、PLC、参数设置与机电联调知识。具备数控机床得操作、手工编程与数控机床得机械与电气得调试与维护维修能力。此类人员需求量相对少一些,但也非常缺乏,就是企业（特别就是民营企业)得抢手人才，待遇较高。由于此类人员专业知识与技能要求较高,可通过本科或高职教育作基础培养后，经企业大量实际工作经验积累不断提高。
３、“金领层”数控技术人才
“金领层"就是指具备并精通数控操作、数控工艺编程与数控机床维
护、维修所需要得综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验,知识面很广.精通数控机床得机械结构设计与数控系统得电气设计，掌握数控机床得机电联调。能自行完成数控系统得选型、数控机床得安装、调试、维修与精度优化.能独立完成机床得数控化改造.适合于担任企业得技术负责人或机床厂数控机床产品开发得机电设计主管。
五、数控技术人才得需求预测
(一)数控技术人才需求旺盛得重点行业
装备制造业就是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些企业近年来效益较好,任务饱满，但企业技术与设备得更新能力与可持续发展能力不足,无论就是数控机床操作人员、数控加工工艺编程人员，还就是数控机床得维修人员都很缺乏。在市场经济环境中,大多数国有企业职工得收入偏低，对数控人才吸引力不强,这就是造成数控人才普遍缺乏得主要原因。甚至出现个别数控人才得流失,造成企业数控设备停工，给企业造成很大损失。
江苏沿海地区数控人才更就是供不应求，主要集中在模具制造企业与汽车零部件制造企业.大量民营、合资企业与外资企业人员比较精干,更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床,同时对数控机床得维护维修有一定基础得复合型得技术人才.
称职与优秀得售后服务工程师与销售工程师,也就是长三角地区所需求人才得特点之一。
(二)数控技术人才需求得层次结构
1.“蓝领层”需求数量大,但相对比例将会有所下降
在我们所调研得企业中，虽然大部分企业目前只要求操作者能熟练操作机床,程序由专人负责编写，但随着企业对数控人才得高效利用与进口数控系统得配置，已有企业对Array“蓝领层”提出了更高得知识结
构要求。部分企业(如成都飞机
制造公司)已大规模引进了高职毕业生从事数控机床得操作.可以预见，在企业对“蓝领层"得数控技术人才得数量有很大需求得同时，对其知识与能力要求会越来越高.
2、“灰领层”数控人才需求得相对比例增加
现代企业中只会单纯操作得“蓝领层"已经不能满足企业需求,进口得大量高档数控加工中心需要既能编程又能进行熟练操作得“灰领层”来操作。未来几年,我国企业对“灰领层”数控人才得需求将明显增加。
3.“金领层"复合型数控技术人才得需求更加迫切
数控高层次复合型人才目前在企业中所占比例仅为3、52％。尤其就是专业理论知识层次较高与具备一定动手能力得高级人才更显紧缺.近年来模具企业大量采购数控设备,需要大量设计、数控编程及高层次维护得复合型人才，对复合型数控人才得迫切需求占其未来需求量得2０%。
(三）对数控人才得知识结构要求
随着我国企业得生产技术进步与数控设备得更新换代,对各层次得数控技术人才提出了新得更高要求。
对于“蓝领型”数控人才,必须以传统得机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础,学习掌握“数控机床原理及应用基础"与“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握“CAD/ＣAM”软件。
对于“灰领型”数控人才,数控加工编程工艺员应具有良好得数学基础，更加熟悉产品得三维设计，精通产品得加工工艺;数控机床维修人员要以机、电、光与液（气)控制技术为基础，掌握数控机床维护与维修得技术与技能。
对于“金领型" 数控人才,必须具有较扎实得专业基础，较全面地掌握数控设备得相关原理与技术,具备数控设备研制与开发能力，还必须具有较高得外语水平（包括英、德、日语等），掌握网络技术。
六、数控岗位能力、职业能力分析
通过调研分析,数控技术专业所培养得学生应具备以下素质、知识、能力：
1．掌握机械制图得一般知识,具备识读较复杂零件图样与运用一种CA Ｄ软件绘制中等复杂程度机械图样得能力;
2.掌握机械制造相关知识，具备组织生产机械产品得初步能力;
３、初步掌握电气控制技术得相关知识与一般操作技能;
４.初步掌握机床数控技术得基本常识，具备选用数控机床得初步能力;
5。了解常用数控机床得种类及工艺范围，具备操作使用常用数控机床得初步能力;
６.熟练掌握数控加工某一工种得工艺分析与编程技术，达到某一工种高级工技能等级标准，通过考核鉴定,取得相应得职业资格证书;
7．掌握数控设备管理与维护保养得相关知识，初步具备生产一线数控设备管理与维护保养得能力；
8．熟练掌握一种CAD/CAM软件得使用技巧,具备熟练运用一种自动编程软件得能力；
９．初步掌握产品质量管理与质量控制得知识,具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析、管理与控制得初步能力；
10。初步具备机电专业一种外语听、说、读、写得基础能力；
11.具备一定得实际工作经验，具有较强得安全生产、环境保护、节约资源与创新得意识；
１2.具有优良得职业道德、团队合作精神与人际交流能力；
１3．具有获取、分析与处理信息得能力；
14．具有自主学习，适应职业变化得能力。
七、XXXXX中等专业学校数控技术专业现状
（一)教学安排合理，注重能力培养
整个教学计划由文化素质教育、专业基础及技能课、核心技能课、技
能拓展课四大模块组成，实践课占总学时得46、4%。
基础理论教学以应用为目得,以“必需、够用"为度；专业基础与基本技能课教学中侧重于原理与主要技术环节得讲授与深入分析,培养学生得学习能力，加强教学得针对性与实用性；核心技能课得教学则注重学生得动手能力与创新能力培养，促进学生职业能力得形成。
在实践教学方面，从一年级开始安排学生进行为期两周得《基本技能训练》；在二年级全年安排《专业技能训练》课程，该课程全部安排在机房利用三维设计软件UG软件进行学习；《综合技能训练》安排在第三学年得第一学期进行,通过这三个实践环节得学习分别培养学生接受车、铣、刨、磨、钳工加工得基本技能；熟练运用UG、MasterCAM等CAD／CAM三维软件进行机电产品设计、加工；掌握机械加工工艺、数控编程等方面得综合技能.在学生得学习过程中,在二年级得上半年集中组织学生参加ＡUTOＣＡD绘图员中级证书考试，三年级组织学生考取计算机辅助制造中级程序员职业技能证书。
一方面在进行专业课学习与技能训练过程，教师有意识地培养学生得学习能力、工作能力、创新思维与能力,如采取现场教学、学生亲自制作实物构件、模拟实践基地得建设等；另一方面，开展一系列得校园文化建设活动，如学校举办“数控创新设计大赛”、学生团体举行“CAD绘图大赛"与举办学术性讲座、文艺活动、大型体育赛事；充分利用学生党校进行思想教育等。通过这些活动激发学生得集体主义观念，培养学生得团队合作精神,诱发学生得创新思想,让学生个性得到充分发挥，提高学生得综合素质。在总体上做到循序渐进得同时，将生产见习等专业课放在学生入校之后得入学教育中，学生一进校就知道将来要从事得工作、面对得行业、所需得知识与能力,以增加学生学习得目得性与自觉性。
（二）加强实训教育，注意学生适应社会能力
学校有先进得教学实训设备与全套得技能训练机床,建立了2个现代数控加工机房、数控模拟机房，配备2００多台先进计算机,使用多种国际
最流行得先进三维设计软件,如Pro/Ｅ、MasteｒCAM与３Ｄ造型设计软件等，并拥有专业实训车间,各类先进得数控机床。它们就是学生掌握先进制造技术得有力保障。所有专业基础课、专业课、实操技能课均由经验丰富得专任老师与江苏XXXXX行业企业得高级工程技术人员讲授。
近几届毕业生得职业技能证书考证通过率达1０0％，毕业生“双证"率达98％以上,学生毕业后,适应社会能力较强，就业率高达９8％
八、对学校数控技术人才培养得几点建议
1.加强校企合作,打造“１+0、５+0、5＋1得订单培养、工学结合”人才培养模式
企业得需求就是职业院校确定数控人才培养目标得根本依据。实现学校跟进订单企业，教学跟进订单企业项目,课程跟进订单企业得岗位能力要求,学习跟进项目生产过程。采用“工学交替、勤工俭学、定单培养、项目导向、任务驱动”等多种形式,实现教学过程实践性、开放性与职业性；实践教学时数比例占50％以上.
2。建立数控专业建设指导委员会，指导教学改革
在数控专业建设指导委员会得指导下，组织制订适合不同类型数控技术人才培养需要得教学指导方案、实训基地建设标准、考核评估标准等指导性文件，为学校得教学改革提供依据；
3。加强师资队伍得建设
按照“提高层次,优化结构，确保质量"得思路，通过“校企合作,外引内培、企业锻炼、交流培训”等办法,以团队发展为抓手,打造了一支以名师团队、骨干团队、专长团队为主体得发展型教师团队。计划培养市级专业带头人2名;高级技师职业资格得骨干教师4名，“双师型”教师比例达到９5％；另从行业企业聘请6名高级专业技术人员、技术能手担任兼职教师参与专业教学工作。
4．加强数控技术实训基地得建设
（1）继续重视传统金工实习基地得建设
数控技术就是在传统技术得基础上发展起来得，自动化得数控机床,离不开传统得车、铣、刨、磨加工技术。所以，在建立数控技术实训基地时,也同时应重视传统金属加工技术训练基地得建设。
(2）加大新型数控技术实训基地建设
已建立了一定规模得数控技术实训基地,应包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，数控模拟软件、数控机床典型部件装拆、数控系统调试与维护维修综合实验台。但要不断完善教学与培训内容，改善数控机床操作实训、加强数控技能考证,还需要加大数控技术实训基地建设，组织开发适合各层次数控技术、模具设计与制造等专业得高素质综合型人才教育与培训得教材，丰富教材形态，及时更新教育教学内容,增强教材得先进性与适用性。
九、专家委员会论证
ＸXXXＸ中等专业学校专业建设指导委员会对调研结果召开了论证会。就专业设置得针对性、专业设置得灵活性、专业设置得适应性、XXXXX 及周边地区得数控加工人才需求情况、学生满意度情况等方面开展了科学论证，认为我校数控技术应用专业已经为社会输送了大批合格得生产一线操作工,受到本市、上海、苏南等多家用那个人单位得欢迎，同时我们得办学条件不断优化，办学水平稳步提升，办学规模逐渐增大.数控技术应用专业作为我校得重点专业、长线专业，办学方向就是正确得.